遇到问题解决问题心得体会范文(优质13篇)

每个人的心得体会都是独特的，可以从不同的角度和层面来进行思考和归纳。在写心得体会时，要注意语言的准确性和表达的简洁明了，使读者更容易理解和接受。这是小编从网络上找到的一些精彩心得体会范文，值得一读。

遇到问题解决问题心得体会篇一

今天的“解决问题”专题研讨会先是听了两节课，然后是听报告，从这次活动中我深有体会，受益匪浅。

听了年轻老师陈蒙的课，让我们感知了“解决问题”的教学策略，找到了自己与陈老师之间的差距。我在平常的解决问题的教学中小组讨论的较少，在今后的教学中要多设计此环节，让学生在交流中掌握新知。

听了马牧池老教师的课，让我回想起了我的小学数学老师，他的课用综合法，让学生分析数量关系，找出已知条件，并说明它是哪个量，找出问题是什么，求哪个量。这样的课很扎实，也给我们提供了一种教学思路。

在今后的教学中，我要把年轻教师注重培养学生的'小组合作交流与年长老师的综合法两者有效的结合起来，让学生即有一个生动的情境学解决问题，又能分析数量关系，学得扎实。

遇到问题解决问题心得体会篇二

在生活和工作中，我们经常会遇到各种问题。面对问题，有些人选择逃避或者抱怨，而有些人则积极主动地探索解决的方法。我曾经也有过遇到问题的困扰，但通过不断积累经验和总结，我渐渐意识到问题解决的重要性，并领悟到了一些心得体会。

第二段：培养积极的思维和态度。

解决问题首先要培养积极的思维和态度。遇到问题时，如果我们持消极态度，只关注问题的繁杂和困难，势必会陷入无解的循环中。相反，如果我们能够积极地面对问题，寻找解决的办法，就能打破困境并实现突破。我的一次经历就验证了这一点。当时我突然面临一个工作任务的紧急完成，我意识到如果我选择抱怨和消极对待这个问题，只会延误工作进度。于是我决定积极面对，分析问题的关键点，与同事合作解决，最终成功完成了任务。

第三段：制定明确的目标和计划。

解决问题还需要制定明确的目标和计划。我们常常在解决问题时遇到的困难是问题的复杂性和多样性，无从下手。而这时，制定明确的目标和计划能够帮助我们找到方向。我曾经遇到过一个项目的进度问题，我意识到需要有一个具体的计划来指导工作。于是，我和团队成员集思广益，制定了明确的目标和每日工作计划，并进行了详细的分工。通过这样的计划和目标，我们能够更有条理地解决问题，并按照计划逐步推进工作，最终取得了成功。

第四段：合理利用资源和寻求帮助。

解决问题的过程中，合理利用资源和寻求帮助也是关键环节。有时候，我们可能会遇到某些问题超出了我们的能力范围，或者需要更多的资源支持。这时，我们需要学会寻求帮助。在我遇到一个技术问题时，我并没有一直苦苦摸索，而是主动向同事请教和寻求帮助。他们分享了他们的经验和解决方案，这不仅帮助我解决了问题，还增加了我对知识的掌握。此外，合理利用现有的资源也是关键。我们要善于挖掘和利用自己和身边的资源，例如经验、技能、环境等，激发潜力，解决问题。

第五段：总结问题解决的重要性以及个人收获。

在这个信息爆炸的时代，处理问题能力成为一项重要的技能。只有善于解决问题，我们才能更好地应对生活和工作中的挑战，并取得成功。通过不断练习和总结，我渐渐养成了积极解决问题的习惯，并积累了丰富的经验。通过培养积极的思维和态度，制定明确的目标和计划，合理利用资源和寻求帮助，我逐渐发现问题其实是一个宝贵的机会，通过解决问题，我们能够更好地成长和进步。我相信，只要我们坚持并不断改进，我们的问题解决能力将会得到提高，为我们的未来铺平道路。

遇到问题解决问题心得体会篇三

在xx年3月20日，我校举行校本培训，王老师对小学数学“解决问题”的评价内容与方式进行仔细的讲解，作为一名小学数学老师的我受益匪浅，下面就简单谈几点体会：

“‘解决问题’教学上，不要再按旧的模式去做解题铺垫，不要锁定固定的解题思路和方法，要注重方法多样化，注重解题方法和策略的开放。”

二、自己以往教学上的不足，同时也进一步领悟了新课程背景下“解决问题”教学上的要求和重要作用。

新课程强调的是学生自身的发展和能力的培养。教学上，我们必须注重推动学生的个性发展，注重动员和启动学生的认知、情感、意志等过程，注重培养学科知识的综合运用能力。“解决问题”的教学要确定以“人”为本位，从根本上保证以促进“人”的发展为目标。不要过高要求书写格式，不要做解题铺垫或解题思路指导，以免锁定了学生思想，从而扼制了学生独立思考和创新思维能力的发展。教学中，应让学生先独立思考、自主解决，再让学生讨论、交流。不但要培养合作、交流能力，还要培养学生的独立、自主能力。新课程改革所要构建的课程目标是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。

三、“解决问题”教学的正确有效实施，可促进新课程在目标、结构、内容、学习方式、评价和管理等六个方面的“改变”，有利于实现我国基础教育课程改革的具体目标。小学数学课程，“解决问题”内容就约占教学内容的50%以上，且几乎每次测试都占试题内容的30%左右。可见，对于当今课程与教材改革热潮兴起的今天，在“解决问题”的教学上就一度存在着许多迷惘。然而就在这次听了王老师关于《小学数学“解决问题”的评价内容与方式》的精彩讲座后，我心里豁然明朗，对新课改理念指导下的“解决问题”教学要求有了进一步的了解和认识。

总之，作为教师，我们必须认真学习新课程改革的重要理论知识和指导思想，积极钻研新教材，认真总结经验、教训，积极反思，不断努力提高自身素质及教学能力，脚踏实地贯彻、落实课改理念，才能在新课程改革的浪潮冲击下秉风破浪，扬帆远航，做一名更优秀、合格的小学数学老师。

遇到问题解决问题心得体会篇四

学生在学习中常常会遇到各种各样的问题，有些问题可以自己解决，而有些问题往往需要老师的帮助和指导。作为一名教育工作者，我们认为为学生解决问题是我们的责任和义务，也是我们的职业使命。在解决学生问题的过程中，我们不仅需要具备专业知识和技能，更需要关心学生、理解学生、尊重学生，才能真正解决问题、提高教学质量。

学生的问题来源很多，可能是来自学习、生活、情感等方面。在解决学生问题之前，我们首先需要了解学生的问题来源，因为了解问题的来源才能更好的解决问题。在了解问题来源的同时，我们还需要了解学生的性格、兴趣、爱好等方面，以便更好的解决问题，帮助学生成长。

第三段：有效的解决学生问题的策略和方法。

面对学生的问题，我们需要有一系列有效的解决策略和方法。首先，我们需要耐心听取学生的问题，理解学生的困惑，并积极引导学生，帮助他们找到解决问题的方法。在解决问题的过程中，我们需要运用多种教学方法和工具，如讲解、演示、实践等，让学生能够更深入的理解问题，掌握解决问题的方法。此外，我们还需要主动探究各种方法，不断改进自己的专业素质，提升自己的教学水平，以便更好的帮助学生。

第四段：关注细节，注重反馈。

为学生解决问题，需要注重细节和反馈。在解决问题的过程中，我们需要与学生建立良好的沟通机制，及时了解学生的问题和需要，帮助学生理清思路、消除困惑。另外，我们需要注意学生个性差异，对不同学生采用不同的解决方法和策略。此外，在解决问题后，我们需要及时给学生反馈，让他们知道自己的错误和不足，以便更好的调整学习状态，提高学习效率。

第五段：总结。

总之，为学生解决问题是我们的职业使命，也是我们教育工作者的一项重要任务。在解决问题的过程中，我们需要关心学生、理解学生、尊重学生，以便帮助学生更好的成长和发展。同时，我们需要掌握有效的解决策略和方法，注意细节和反馈，以便更好的解决问题和提高教学质量。只有这样，我们才能更好的肩负起为学生解决问题的责任和义务。

遇到问题解决问题心得体会篇五

今天我教学的是苏教版第十一册第七单元《解决问题的策略》第二课时的内容。本单元选择学生能够接受的素材创设问题情境，通过让学生主动经历探索过程，帮助学生积累思想方法，发展解题策略。本课时选取的素材是类似与我国古代的传统数学名题“鸡兔同笼”问题，教学的目的是让学生继续感受替换的数学思想方法、积累解决问题的策略。在教学中，我始终都是着眼于帮助学生体会数学思想，积累数学方法，感受解题策略。下面是我对本节课教学的几点反思。

师：实际上，今天我们接触的问题是我国古代的数学名题之一，古人我们称之为“鸡兔同笼”问题。它出自与我国古代的一部算书《孙子算经》。书中的题目是这样的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”大家看，我们刚才解决的问题和这个鸡兔同笼问题是不是有共同的特点呢？我过古人早在几千年前就已经会使用替换的策略来解决问题，多么了不起啊！

解决问题策略的获得过程实际上是学生在经历一个解题过程中的感悟过程，教学时，在学生在明确要解决的问题后，我让学生先自己想一想并试一试准备怎样来解决这个问题，促使学生尽可能地调动已有的经验，运用已有的解题策略去尝试解决问题，使学生对自己的策略是否可行有一个初步的估计和体验。而后，老师组织学生展开交流，在交流与碰撞中逐步深入的体会假设、替换策略的运用过程极其价值。

“鸡兔同笼”问题相对是比较抽象的，教材选取了贴近学生生活的划船问题，本身容易激发起学生研究的兴趣。再加上画图、列表与假设、替换策略的整合运用，使学生直观地把握了替换过程中的道理，感受到替换策略的在解决问题中的价值，从而能自觉地接受这种数学思想方法。在展开研究的过程中，我引导学生其展示思维过程，组织全班同学参与到和他的讨论之中，并且尊重该学生的选择，并没有硬牵着学生去关注与42人相差的人数与每只大小船能坐的人数差之间的关系，而是顺应于学生的思维，学生想把大船调整成几只就把大船调整成几只，按照他们的想法组织讨论，使学生感受到自己探索的价值，获得成功体验。因此，课堂中才会有学生产生了更多不同的假设方法，有假设大船5只小船5只的，甚至有开玩笑说假设大船6只小船4只的，最终使学生认识到只要不违背大船、小船共10只的条件，假设的方法是很多的。

有的人认为，教学解决问题的策略，重点是感受策略，而忽视了学生是否真正能解决问题。我认为不其然，如果学生不能很好地解决问题，又何谈对策略的感受和领悟呢。因此在解决问题的过程中，不仅仅是要使学生认识替换策略的存在，也要让学生充分经历替换的过程，能在解决具体问题中有效合理地运用替换方法解决问题。

如何进行替换是本节课的重点和难点，教学中，我顺应学生思维，最初是根据1只大船9只小船能坐的人数比42人少了10人，使学生直觉的认识到大船太少，要增加大船，减少小船；而后，经历这样几次调整后，学生开始关注到少了的人数与大船小船能坐的人数差之间存在着一定的关系，但，这时，我并不要求每个学生都能理解。因为这一步的理解是最难的，对一大部分学生来说，还需要直观形象的支撑，才能帮助理解。我在这个环节，把重点定位在感受替换的策略，开阔学生的思路，通过“你还有不同的想法吗”的问题，促使学生寻找不同的解题策略。在运用画图的策略解决问题的`过程中，借助直观图画与数学思考相结合，帮助学生很好地理解了替换的依据，从而真正把握替换的方法，使学生在经历对比之后能自主选择和运用较为简单、直接的方法解决实际问题。

总之，数学的学习，对学生来说，能使其终身受用的，绝不仅仅是知识，数学思想方法获得是更重要的。我想这也许是解决问题的策略的教学目的所在吧。

遇到问题解决问题心得体会篇六

从董研老师的培训中，让我了解到了大到“智慧教育”以及国内外一些信息网络化的应用，小到我校双平台的运用，使我大开眼界深深的感受到现在是一个信息网络化的时代，我们要不认真用心的去学习，将会被淘汰，尤其学校给老师们提供了有力的资源平台，我们更要学会珍惜有利的资源不断充实自己，提高自己。

从郝晶晶老师的培训让我很震惊，一位80后的新教师居然进步这么的大，无论是专业还是思维、理解都有自己独到的见解和认识，俨然象一位专家型的教师，由此我体会到只要我们做个有心的、用心的、对学生负责的教师，就一定会成长为专家型的教师。

希望本文对您有所帮助！

问题让学生有一个能够不受限制地发表自己的观点和见解的环境和机会，提出质疑，同时为学生介绍一些适当的研究方法，提供必要的探究条件和手段，让学生通过自己实践或实验来验证所学的知识，以及提出的解决问题方案。

遇到问题解决问题心得体会篇七

在生活和工作中，我们经常会碰到各种问题，这些问题有的很简单，有的很复杂，有的需要长期去解决，有的需要立即采取措施。对于这些问题，我们不能一味逃避或者推诿，而是要勇于面对，积极解决。在解决问题的过程中，我们也会得到不同的体会和感悟，这些体会对我们的成长和发展有着不可估量的意义。

第二段：分享个人经历，说明问题的种类和应对方式。

我曾经遇到过一个很棘手的问题，我在工作中遇到了一个难缠的客户，对我们公司的服务提出了很多不合理的要求和批评。当我第一次面对这个问题的时候，我感到很难受，不知道该如何应对。但是，我很快意识到了解决问题的重要性，于是我主动与客户交流，了解他们的需求，尽可能做到满足他们的要求。通过不断地与客户沟通和谈判，最终成功地解决了这个问题。

第三段：总结问题解决的关键要素。

从我的个人经历中，可以看出，问题解决需要勇于面对、积极应对、善于沟通和谈判等多个关键要素。首先，我们要有勇气和信心去面对问题，不能逃避或者推诿。其次，我们要积极主动地采取措施，寻找解决问题的最佳途径。同时，我们还需要与有关人员进行积极的沟通和谈判，去了解他们的诉求和需求，争取取得最好的解决方案。

第四段：强调并归纳实践经验，以及应对不利情况的方法。

在实践中，我们还需要不断地总结经验，不断地改进自己的方法和策略。同时，我们也要做好应对不利情况的准备，比如制定应急预案和备选方案。如果我们能充分利用我们的经验和知识，灵活应对各种情况，那么我们就可以更加成功地解决问题，更加有效地推动我们的工作。

第五段：总结文章，强调实践的重要性，鼓励人们勇于面对问题。

总之，我们在生活和工作中经常会遇到各种问题和困难。如果我们能够勇于面对，积极应对，善于沟通和谈判，那么我们就能够更加有效地解决问题，推动我们的事业发展。因此，我们要不断地积累实践经验，改进自己的方法，充分利用我们的知识和技能，去不断解决我们所面临的问题。我们希望更多的人们能够勇于面对问题，积极解决问题，创造更加美好的未来。

遇到问题解决问题心得体会篇八

英国大哲学家怀特海说：“尽管知识是智育的一个主要目标，但是知识的价值还有另一个更模糊、但更伟大、更居支配地位的成分，古人称它为‘智慧’，没有某些知识基础，你不可能聪明；但是你也许轻而易举地获得了知识，却仍然缺乏智慧。”

联想到现在苏教版教材设置的“解决问题策略”单元，也许正是出于这样的初衷吧。希望学生在获得知识的同时生长智慧。

在最新修改的小学数学第五册教材里，也多了这样一个单元《解决问题的策略》。这个单元，所讲的策略是——从条件想起。

卫老师对这一单元经过了慎重深入的思考，继承了过去教材“分析法”解题的精华，又巧妙渗透进新课程的理念。

她鼓励学生将“条件”进行“搭积木”，她意识到，“搭积木”活动时，孩子总是根据自己脑海里的“图像”将自己手中的积木进行灵活组合，于是，同样的一堆积木有时会组合成英式建筑，有时会变成美式庄园，有时是中国长城。而应用题中的“条件”何尝不是学生手中的“积木”？根据最终目标，将这些已有条件进行组合，就会一步步接近目标。而在这里，卫老师通过层次丰富的学习活动，让学生体验到两点：

2：怎样组合，不是随意的，一定是科学的，根据问题的需要来的。

这样才有例题里学生不同方法的产生，因为不同的方法背后，是对条件的“不同组合”。

其实，小学数学学习，显性的数学知识背后往往蕴含着隐性的数学方法与数学思想。很多的数学老师都是以学生作业的正确率来衡量学生知识的掌握度，却忽视了数学知识应带给学生的“数学智慧”。虽然，智慧不能被表述，但是，一个高度自觉的数学教师总能根据知识本身的特点及小学生心智发展水平，确定恰当的渗透要求和教学策略，使学生深切地感受到数学的精神和骨髓，从而生长出自己的数学智慧。卫老师的这节课，正体现了这样的智慧！

遇到问题解决问题心得体会篇九

第一段：引言（100字）。

在我们的日常生活中，遇到各种问题是不可避免的，而我们解决问题的能力则决定了我们的成长和发展。面对问题，有些人选择回避，有些人则勇敢面对并尝试解决。我个人在这个过程中积累了一些心得体会，分享给大家。

第二段：积极面对问题（200字）。

遇到问题时，我习惯先冷静地分析问题的本质和原因。这个过程中，我会向身边的人请教，寻求不同的观点和建议。然后，我会积极调整自己的心态，不抱怨或消沉，而是将问题当作一个挑战来看待。相信自己的能力和解决问题的决心，这种积极的心态有助于我面对挑战，保持冷静和清醒的头脑。

第三段：寻求解决问题的办法（300字）。

面对问题，我会努力寻求解决问题的不同办法。我会仔细研究问题，通过归纳和总结，尝试找到最有效的解决方案。有时候，我会请教专家，向他们请教一些专业的知识和经验。在解决问题的过程中，我也会尝试不同的方法，探索新的途径。不断尝试和改进，是解决问题的关键。

第四段：勇于面对困难（300字）。

解决问题的过程中，难免会遇到各种困难和挑战。面对困难，我会毫不退缩，勇于面对。我深知，困难是通往成功的桥梁，只有不断克服困难，才能走向胜利。因此，我会虚心请教他人的意见和经验，吸取前人的经验教训，找到解决问题的方法和路径。我也会保持乐观的心态，相信自己能够战胜困难。只有坚持不懈，才能走向解决问题的胜利。

第五段：总结（300字）。

通过不断地遇到问题并解决问题，我深刻体会到了问题解决的重要性。解决问题需要心态积极、善于思考、勇于面对困难和保持坚持的品质。而这些品质的培养，需要我们在日常生活中不断积累和锻炼。我相信，只要积极面对问题，不怕困难，就能够找到解决问题的办法，克服困难，走向成功。通过不断的实践和总结，我们可以不断提高解决问题的能力，迎接更大的挑战。

在我们的生活中，遇到问题是极其常见的。而我们应该学会积极面对问题，寻求解决问题的办法，勇于面对困难，并通过总结和反思来提高解决问题的能力。这些心得体会无论是对于个人的成长，还是对于社会的发展，都具有极其重要的意义。让我们共同努力，面对问题并寻找更好的解决办法。

遇到问题解决问题心得体会篇十

团结是指多方人士在共同目标下的协作合作，是难能可贵的品质。团结具有卓越的力量，它可以把个人的力量转化成集体的力量，解决许许多多的问题。在生活和工作中，我们都需要运用团结的力量来解决问题。那么，接下来我将在这篇文章中，分享我个人对于团结能够解决问题的心得体会。

一、追求共同目标，形成团结互助的合作关系。在任何一个团队里面，团结是追求共同目标的前提。只有在相同共同的目标能够把所有人聚集在一起，从而形成团结互助的合作关系。所以，团队里面的每个人都要始终将目光投向团队最终的目标，同时，要多做贡献，多发挥优势，让自己成为团队的一份子，为团队贡献自己的力量。

二、形成有效有效的沟通机制，加强思想交流和学习分享。在团体当中，互相之间的沟通是相当重要的。想要彼此正确和快速地沟通，在沟通中做到彼此理解，互相信任，在需要协作的时候，则可大大提高团队的协作效率。此外，团队之间，应该多开学习和分享的小组讨论，一起学习提高，一起拓展思维，提升实践技巧。

三、强化团队意识，协同实现共同目标。团结所具有的协同能力，可以让更多的想法共同实现。所以，我们应该建立起团队意识，激发每个人的身份认同，以此来达到角色明确、分工详细的目标。在这个过程中，团队合作不光是在完成工作上，还要在创新变革上形成高质量的互动。只有当每个人都认真投入时，才能让团队更加强大。

四、倡导开放性，多重视觉角度来解决问题。在沟通过程中，我们可以倡导开放性，让多个视觉角度融合在一起，从而避免盲点，从不同角度思考问题，才能更加全面、深入的了解到问题的本质，进而取得成功。因此，在团队中，可以通过提倡双向交流以及传递信息的透明度，来建立团队之间的互信互助，让多方的意见能够得到充分的表达和尊重，从而实现全员参与，解决问题。

五、建立健全的激励体系，让更多的人主动参与到合作当中。团队中的每个人都应该相互受益，在实践过程中互相帮助，帮助每个人尽快成长，并且能够用心对待任何可能遇到的挫折。此外，也可以通过设定激励措施，让所有人都有积极参与的动力。

总之，在团结中解决问题是极为重要的。借鉴以上的体会，我们可以更好的运用团结这个力量，来解决生活和工作中的难题，准确判断问题，积极行动，协同解决困难，不断提高自己以及团队的实力和功效。多动脑筋，勇攀高峰，相信总会有解决好问题的一天。

遇到问题解决问题心得体会篇十一

第一段：问题的本质和重要性（200字）。

在生活和工作中，我们无法避免地面临各种各样的问题。问题的本质是一种困扰和阻碍，它可能阻碍我们实现目标，影响我们的情绪和心境。然而，问题也是一种机遇和挑战，通过解决问题，我们可以改善和提升自己的能力和素质。因此，掌握解决问题的方法和技巧是每个人都应该具备的重要能力。

第二段：正确的态度和心态（200字）。

遇到问题时，正确的态度和心态是解决问题的关键。首先，我们要保持积极乐观的态度，相信自己有能力找到解决问题的方法。与此同时，我们还要保持冷静和清晰的头脑，不要因为问题的出现而陷入过分的紧张和焦虑中。只有保持正确的态度和心态，我们才能更好地分析和解决问题，避免被问题所困扰、压倒。

第三段：分析问题与寻找解决方案（300字）。

当面对问题时，我们首先需要对问题进行全面的、客观的分析。我们要思考问题的原因和根源，找出问题发生的背景和内外因素。在此基础上，我们可以开始寻找解决方案。解决问题的方法有很多种，我们可以借鉴过去的经验、向他人请教或寻求专业帮助。同时，我们还可以通过追根溯源的方式，从问题的本质出发，找到更深层次的解决办法。然而，在解决问题的过程中，我们也要保持灵活性和创新性，不断调整和优化解决方案。

第四段：勇于行动和持之以恒（300字）。

当我们找到了解决问题的方法和方案后，我们要勇于行动。问题的解决需要我们采取实际措施和行动步骤，而不是空谈和想象。在实施解决方案的过程中，我们可能会遇到困难和阻力，但我们要勇敢地面对挑战，并坚持下去。持之以恒地去解决问题，才能收获真正的成功和成长。

第五段：总结和展望（200字）。

通过解决问题的过程，我们不仅仅解决了具体的问题，更重要的是提升了应对问题的能力和素质。对于每个人来说，解决问题是一种能力和技能，它需要我们的勇气、智慧和耐心。当我们面对下一个问题时，我们可以更加自信和从容地去解决，并迎接新的挑战。相信只要我们保持正确的心态和积极的态度，我们就能够解决任何问题，实现自己的梦想和目标。

遇到问题解决问题心得体会篇十二

今天的“解决问题”专题研讨会先是听了两节课，:“解决问题”研讨会学习心得体会。

听了年轻老师宋娅的课，让我们感知了“解决问题”的教学策略，找到了自己与宋老师之间的差距。我在平常的解决问题的教学中小组讨论的较少，在今后的教学中要多设计此环节，让学生在交流中掌握新知。

听了刘光荣老师的课，让我回想起了我的小学数学老师，他的课用综合法，让学生分析数量关系，找出已知条件，并说明它是哪个量，找出问题是什么，求哪个量，这样的课很扎实，也给我们提供了一种教学思路。

在今后的教学中，我要把年轻教师注重培养学生的小组合作交流与年长老师的综合法两者有效的结合起来，让学生即有一个生动的情境学解决问题，又能分析数量关系，学得扎实。

听了高主任和张主任的报告，让我理清了教学“解决问题”的思路，明确了今后工作的重点是什么，以及如何处理这部分教材，让我明白了以前似是而非拿不准的东西，找到了教学的方向。令我记忆犹新的是其中的一条建议：“加强数量之间的分析，三量之间的逆变关系，记住常见的数量关系。如工效、路程、总价。”“会用数学语言表述数量关系。”这两条建议对学生数学解题能力的提高有很多的帮助作用。这几年的改革改的摸不着头脑，让我们失去了方向，通过今天的学习让我们明确了改怎样传承旧的教学方法，怎样将新旧两种教法有机的结合起来。

遇到问题解决问题心得体会篇十三

沈老师的课课堂机构清晰，三个板块，第一板块是简单回顾引入课题，第二板块是自主探索解决例题，联系过去感悟策略，第三板块巩固练习。

1、关键处的追问。出示例题后，学生读题，老师问：你知道了什么？学生回答。老师追问：有没有更深一点的理解？这时就有学生提出：周长22米，要注意周长的计算公式先要除以2，再来写长和宽。这里的追问就非常好，把这题的关键分析了出来，这样就为学生解决这道题正确列举作准备。

2、列举方法的展示。老师收集了学生的作业进行了展示，先展示的是凌乱的、缺的，然后展示按顺序的、全部列举的，学生通过对比就发现了“有序”列举的重要性。注意列举从哪里开始，按怎样的次序进行，感受这里“从大到小”“从小到大”列举的好处。这个环节的处理，就很容易得出一一列举时的'注意点。

3、教学资源的巧利用。沈老师在巩固练习环节设计了3个闯关题，每题分值分别是50、80、100，然后学生先完成这三题，到最后再问刚才你们答对了几题，有几种结果，学生再来计算分数。这样一来这个分数又是一道巩固题，学生也深刻体会到一一列举在生活中的运用，是按需产生的。

1、学生解决完例题后，老师问了2个问题：观察这几种围法，长、宽和面积是怎么变化的？不用木条、用绳子围，什么时候面积最大？我觉得这两个问题不需要，因为这两个问题都是指向这题的结论性，而本课重点在于一定要列举出所有围法才能找出本题答案。侧重点矛盾。

2、回顾一到四年级用过这个策略的题目时，沈老师让学生一个个的回答，这里浪费了比较多的时间，我认为其实只要展示出当时解题的方法，那么学生看到就能明白这里就是运用到了今天的一一列举的策略。从而知道策略不是无本之木、无源之水，更不是天降之物，总要在自己已有的经验上萌发的。