生命之花第十五章心得体会和方法 生命之花的感悟(五篇)
- 上传日期:2023-01-05 02:07:06 |
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心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下手吗?以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文,希望对大家能够有所帮助。
2022生命之花第十五章心得体会和方法一
大家好!
生命是什么呢?是微小的烛光,是挺拔的苍松……
傍晚,爸爸买来一条鱼,准备烧给我们吃。可是,这条没有鱼鳞、没有内脏的鱼,一直在努力、不停地跳动和挣扎。直到下油锅了,还在挣扎,虽然它知道一切都晚了。看到这里,我不禁想到:小小的鱼儿都有求生的本能,都有求生的欲望,而且是那样强烈!
去年放假,我回老家,和爷爷一起到晒谷场晒黄豆。一颗黄豆不小心掉进了石缝,爷爷对我说:“过几天,小豆芽会长出来的。”过了几天,我去看了看小黄豆。果然长成了小豆芽,这该有多么顽强的生命力啊!
在报刊上,我认识了张海迪。张海迪是中国著名残疾人作家,哲学硕士……她下半身瘫痪,却能让生活丰富多彩,不仅自学完成学业,而且学习了针灸,成为了当代保尔。这该有多么了不起啊!
生命是宝贵的,我们要珍惜生命,热爱生命,让生命释放出无限的光彩。
我的演讲完毕,谢谢大家!
2022生命之花第十五章心得体会和方法二
生命的旅途无时无刻不存在惊喜,它也许在记忆的某个拐角独自守候,当我觅到它时,便沉醉于享受之中。
——题记
幼时的我喜爱热闹,最偏爱的便是人们谈笑风生的模样。但却从未想过,这般喜好热闹的我,也会享受宁静给予的惊喜。
依稀记得那是一年盛夏的午后,炙烈的阳光透过窗户照射在我的脸颊上。我慵懒地伏在老家陈旧的木桌上,思绪早已随着那轻烟飘向远方,心里一片烦躁。
无力地起身,漫步在家乡瓦屋房后褐色的田埂上,远远眺望,寂寞的村庄似在沉睡般的,没有行人的踪迹,只有一两声鸟鸣在头顶响起,又渐渐远逝,四下里是让人心慌的死寂。
我讨厌这令人心慌的寂静。
漫无目的地行走着,依旧无半点惊喜映入眼帘。鼻尖蓦地被一阵香惊扰,在这空旷的村庄四溢开来,浓郁却不失雅致的芬芳。猛然忆起这正是屋后梧桐树盛放的季节,一路小跑向那团洁白的花群。
那满树的梧桐花在炙热的阳光下闪耀白色的光芒,她们成团簇拥在纤细的枝头,汇成一个又一个灵动的图案。梧桐花似舞者挥动着洁白的裙边,似与风低吟,唱出一曲又一曲绝美的乐章。花苞娇羞动人,花瓣洁白如玉,像极了一个女子的相思。
心中生起疑惑,难道她们不觉孤单?她们在热闹的夏晨枝头怒放,亦在冷清的午后怒放枝头,到底为何这般?或许是因我从未认真品味宁静之感吧。
我静静闭上双眸,用鼻尖感知一朵花的柔情,用双耳聆听一阵风的倾诉,用臂膀拥抱一缕光的温暖。我感觉似花朵般摇摇欲坠,这一刻,我仿佛感知到某一朵花的绽放,某一朵云的飘逸,某一只鸟的飞翔,原来,这梧桐花是在寂静后的热闹,是在这无味后的惊喜,而此刻,我享受着这醉人的惊喜。
我爱上了这令人神往的安详。
身置烟火尘世,有太多纷扰牵绊住我们,但我们要享受心底的宁静,在纷扰中寻觅安详,纵使无人欣赏,也要完美绽放。
梧桐花似小溪般带走了我心底的孤寂、荒凉、哀伤。似下了一场花瓣雨,如梦般地轻。
心随意念转动,随情而起,从容过往,自在安然。当我来到生命的拐角,才发觉那惊喜的等待。
谁在繁华中沉醉,亦在灵犀中回眸,抓住岁月的美好,在时光的阡陌上,静享生命的惊喜。
2022生命之花第十五章心得体会和方法三
生命是宝贵的,生命是美好的,是生命赐给我们活的价值。俗话说的好:“生命是一条艰险的狭谷,只有勇敢的人才能通过。——米歇潘”所以,我们一定要忘掉那些灿烂的光辉和悲惨的事情,继续着我们以后的生活。要有一颗平常心面对生活才好。
袁隆平是众所周知的人物,他研制的杂交水稻,大大提高了中国的粮食产量,解决了五六十年代人民的温饱问题。国家曾给予他几百万元的奖励,可他不要,他都捐给了农业的械具部门。他为什么不要?因为他有一颗爱国之心,一颗为人民为社会造福之心。他认为他的生命是有意义的,因为他为社会贡献了一份力。
所以,从袁隆平的身上,我们看到生命的意义在于无私的奉献。
生命的意义在于创造价值。造物主造就了我就说明我是有创造价值的。我们每一个人都应坚信,存在就有价值。
爱迪生是一个伟大的发明家,他一生发明了20xx多种东西。早期他的创作环境恶劣,一次在火车上搞实验,引发了一次火灾,列车长一怒之下,把他的一只耳朵打聋了.但这并不影响他对科学发明的狂热,这动摇不了他对科学的执着。最后他发明了电灯,电话等.爱迪生是伟大的,他实现了他生命的价值,他的发明与创造,方便了人们的生活,也为科学创造提供了宝贵的经验.
所以生命的意义在于创造他自身的价值.
生命的意义在于绽放光彩.如果把生命喻为烟花,烟花追求的只为瞬间展现自我的光彩,然后消失.生命也是如此,有句话说:"人生太短,要干的事太多,我们要争分夺秒".生命是短暂的,短暂的瞬间请让它绽放自我的光彩.
昙花一现,只为绽放瞬间美丽;彩虹,只为追求瞬间炫丽;飞蛾扑火,只为着追求瞬间的光与热.
生命的意义到底是什么呢?只有你们自己去体会了。
2022生命之花第十五章心得体会和方法四
各位评委、各位老师:
大家好!
我今天说课的内容就是人教版语文第八册第19课《生命生命》。
本文是作家杏林子对生命的独特感悟,是一篇对生命的颂歌。文章内涵较深,而我教学的对象年龄比较小,理解能力与生活经验都还不够,因此教师必须通过多种教学方法进行启发、引导,从而实现教学目标。
教学时间为两课时。第一课时主要为学习生字新词,初读课文,了解文章大概意思。第二课时精读课文,主要目标有:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句;
2、理解含义深刻的句子;
3、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。培养学生情感态度价值观。
4、结合自身实际,谈谈怎样才能使生命有意义。其中目标2和目标3也是本节课的重难点。
教师的准备:制作课件,其中包括杏林子照片,贝多芬的《命运》交响曲等。学生的准备:课前搜集有关资料,了解女作家杏林子的生平,以及作品。
本文是新入选的课文,我以前没有教过本文。我在备课时读了本文,被作者热爱生命,敬重生命,严肃对待生命的态度所感动。我想,教学本文除了完成语文的工具性教学而外,还要重点强调它的人文性。我教学本文的教学理念主要是“实践性阅读的理念”。语文教学是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。在阅读实践中究竟要发展学生的哪些能力呢?
首先,从显性方面看,有培养朗读、略读、精读、诵读等能力。
第二,从隐性方面看,阅读能力的核心,是发展儿童的感受、理解、欣赏以及评价的能力。《生命生命》正是一篇感悟性极强的文章,它有着丰富深刻的内涵,因此,培养学生感受、理解、欣赏以及评价的能力,正是本文教与学的灵魂。
教法:情境教学法(语文的形象感性的,入情入景的手段最容易帮助理解课文)、点拨法(四年级学生年龄小,对生命的意义的理解有困难,因此教师必须在适当时候进行点拔,使他们学到仅凭自读自悟不可达到的高度)、对话式阅读教学的方式(在对话中表达、启发,效果好)。
学法:采用自读自悟、抓住重点词句,品读赏析。
(一)、教学思路与教学环节概述
1、创设情境,感知生命。(情感导入)
2、整体把握,梳理脉络。(整体把握)
3、导读赏析,品味语言。(精读赏析)
4、回归整体,升华情感。(回归整体)
5、阅读推荐,课外延伸。(课外拓展)
(二)、教学环节:
(1)创设情境,感知生命:
1、出示课题,引出问题:生命是什么?
2、动画课件,创设情境:(师配音)嫩芽从土里钻出来,绿叶舒展,生命的诞生是多么神奇!五彩缤纷的花儿欣然怒放,生命多么美好!(通过直观的画面,引导学生入其境,辅之以教师诗意的语言,生动的描述,让学生对生命的神奇,生命的美好发出由衷的赞叹)然后,轻轻的音乐响起,介绍杏林子的坎坷命运。通过一扬一抑,紧扣“生命”主题。就是这样一位全身瘫痪的人,她是怎样感受生命的?让我们一起走进课文。
(二)整体把握,梳理脉络:
学生自读课文,把课文读通顺。然后,默读课文,思考课文写了哪三个事例,并用简练的语言来概括。(整体把握课文内容,梳理课文脉络,体现从整体到部分再回归整体的教学思路)
(三)导读赏析,品味语言:
学生默读课文,找出写作者感受的句子,画下来,体会体会,在书上做上批注。交流读书的体会,教师相机点拨、引导。
首先交流“飞蛾求生”的小故事中,作者的感受是什么?“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”在学生交流完自己的体会之后,教师适时引导:你是从哪些词语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的?(引导学生回归文本,找出关键词语——极力鼓动双翅)再通过动作表演,比较体验:鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同,学生一下子感悟到:“极力”这个词,生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。
当然,教师并不满足于此,而是进一步通过换位体验,引导学生思考:
飞蛾外表那么丑陋,又是那么渺小,它何必苦苦挣扎呢?如果你是那只飞蛾,你会怎么想?杏林子看着手中的极力挣扎的飞蛾,她又会怎么想?
以上两处点拨,我引导着学生从文悟情,实现把作者情,文本情向学生的情感迁移。
再如:研读“作者静听心跳”的事例中,出示写作者感受的句子:“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。”畅谈体会之后:教师的引导同样体现在扣紧关键词语,引导加深体会。
(1)扣紧“糟蹋”“好好使用”,联系生活实际说说,教师进一步点拨:现实中你看到什么人在糟蹋生命?什么人的生命活得有价值?学生这时能够说出,如有的人整天打麻将,看起来好像很轻松快活,其实他们在糟蹋生命,生命毫无价值。更多的人如司机,护士,警察等,在不同的工作岗位上为社会为他人作出贡献,他们是“好好地使用生命”,让有限的生命发挥出无限的价值,活得光彩有力。
(3)另外,还通过入情入境朗读,读出对生命的感悟。体会出感情,才能读得有感情。读得有感情,能帮助我们对文本的理解。有感情朗读确实是阅读教学中的致胜法宝啊。
(四)回归整体,升华情感
此时的回归整体,不是简单的内容上的重复,而是以讨论、感悟“生命因为什么而美丽”为切入点,进一步丰富生命的内涵,感受生命的真正价值。
1、杏林子全身瘫痪,行动不便,你觉得杏林子的生命美丽吗?你认为她的生命因为什么而美丽?(也许学生会说,她的生命因为顽强的毅力而美丽,也许学生会说,她的生命因为执着,因为坚持而美丽……)
那么飞蛾呢?香瓜子呢?
2、教师再引导:让学生联系身边的普通人,了解的名人、伟人,来说说生命还因为什么而美丽。
在学生对生命的内涵有了自己个性化的感悟之后,教师深情小结:生命的美丽各不相同,但相同的是珍视生命,善待生命,让有限的生命活得有光彩,创造无限的意义。
3、让学生畅谈学习本文后的感悟与收获,升华情感:
学生经过与教师和文本的对话,以及教师的点拔之后,都有了自己或深或浅的对生命的感悟。通过交流,升华了情感。
(五)阅读推荐、课外延伸:
读一本好书,感受一段人生——推荐阅读杏林子的著作及海伦凯勒——《假如给我三天光明》。
飞蛾求生,求生欲望
香瓜子生,长生命顽强
静听心跳,对自己负责
1、搜集二、三条歌颂生命的名言。
2、写出学完《生命生命》后的感悟。
这两条作业,是对课程的复习巩固与升华,布置适度而有价值。
我的说课到此结束,感谢你的聆听,欢迎您的指正。谢谢!
2022生命之花第十五章心得体会和方法五
大家好,今天我为大家带来的演讲叫做《责任在担当 安全是守护》。
安全是一个永恒的主题,它像一轮光芒四射的太阳呵护着你我的生活,它如一根长长的纽带,联系着你我的幸福安康。
然而,生命之海中,有太多的暗礁、恶浪;生命之路上,有太多的荆棘、坎坷。生命,时时刻刻需要安全之神的守护,在我们的身边就有很多很多这样的守护者,他们的名字叫做——保安员。他们把同事当作自己的亲人,把幼儿当作自己的家人。用责任—撑起安全的一片天。
当清晨的第一缕阳光愉悦地凝望大地,忙碌的油田儿女便开始了一天的旅程。朝霞,我们披着晨曦去幼儿园,开始一天的工作,中午我们会自动放弃休息,那是因为园舍的安全需要我们守护,放学了,我们还会在岗位值守,去作心与物的沟通,等我们匆匆往回赶时,油城已是灯火烂珊。我们习惯了提前半小时上班,用微笑迎接孩子们的到来,我们也习惯了下班后的继续工作,那不是为了加班加点,只是园所的安宁,需要我们的格外照料 。
一天天、一年年,我们护送着孩子们走过门前的大道,我们守候着孩子的童年岁月,呵护着他们渐渐长大,走向未来更广阔的人生之路。
孩子是父母的希望,是祖国的未来,也是我们幼教工作者的精神寄托。“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”是我们的宗旨,“让孩子满意,让家长信赖,让社会赞许,让领导放心”是我们的目标 。正是这个共同的信念,使全体幼教人员团结在一起,拧成了一股绳。
幼教服务者注定了生命中没有轰轰烈烈,只有平凡,只有自己的心中有了爱,在任何时候都会闪烁着夺目的光辉。
永恒的爱能撑起生命的天空,伟大的爱庇护着师幼的安全和幸福,庄严的承诺演绎出平凡的奉献。
平安校园——生命中的绿洲 荒芜的沙漠中,那片绿洲承载着一切生命,那片绿色是所有生命的向往。同样,平安的校园也是莘莘学子的绿洲,是明日辉煌的基石。
阳关洒满大地,夕阳映红天边,我们可爱的幼儿园里响起朗朗的读书声,我们的幼儿园里传来孩子稚嫩的欢笑声,我们可爱的幼儿园里散发出年轻的活力,散发出青春的魅力,散发出幸福的清香!是的,我们是幸福的。
可爱的校园,平安的一天,两者的结合便是幸福了。 “平安”二字,也许是我们生命中出现的最频繁的两个字吧。
为了孩子的成长,领导精心谋划幼教的建设大计,细心推敲每一项管理措施,以追求卓越的昂扬锐气,以身示范的踏实作风,带领中心教职员工践行“奉献服务,公私兼顾”的工作理念,锻造放飞理想、激扬个性的校园文化。
为了孩子的成长,后勤职工在安全和谐的大潮中站稳立场,主动把服务、安全、和谐放在了首位,把经济效益挪到了后边。我们知道,孩子的健康成长是我们的最大利益,家长的放心满意是我们的最大效益。
安全是幼教的主体,是促进幼儿成长的主力军。我们有一支团结协作、敬业奉献的高素质教师队伍。老师们每天备课上课,精心育儿,呵护成长,与幼儿交心,与家长交流……日复一日,年复一年。正是 每一位普通教师平凡琐碎的工作,引领着孩子步入知识的殿堂,激励着孩子创造未来的勇气,描绘着孩子花朵般童年的每一位绿叶,塑造着孩子美丽的心灵。
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