2023年数学六步教学法心得体会(模板16篇)

心得体会是我们对一段时间内所经历的事情进行总结和分析的重要方式。怎样写一篇有价值的心得体会呢？首先，要对所学知识或经历进行回顾和整理，准确把握重要的观点和感悟；其次，要注重内在思考，深入分析和评价自身的体验，发现其中的价值和启示；最后，要用简洁明了的语言表达出自己的心得和体会，让读者能够理解并从中获得共鸣。希望这些心得体会范文能给大家带来一些灵感和启示。

数学六步教学法心得体会篇一

数学是一门让人们又爱又恨的学科，有的人天生对数学才华横溢，而有的人则遇到困难时就会望而却步。为了解决这个问题，教育界提出了许多不同的数学教学方法。其中，数学六步教学法备受关注。在我的教学实践中，我深深体会到了数学六步教学法的优势和亮点。本文将从引入课题、学生观念、引导学习、学以致用以及课后巩固五个方面进行探讨，来分享我对数学六步教学法的心得体会。

首先，数学六步教学法通过引入课题来激发学生的兴趣。传统的数学教学常常仅仅注重概念的介绍和公式的运用，而缺乏对学生实际情况的关注。然而，数学六步教学法在引入课题时，往往会从生活实践出发，找到跟课题相关的真实背景，引发学生的好奇心和求知欲。例如，在教授平行线概念时，我会以城市建筑设计中的道路规划为例，让学生通过比较不同道路的交汇情况，引发他们对平行线的认识和理解。这种引入方式有效地打破了学生对数学的抵触情绪，使他们愿意主动参与到学习中来。

其次，数学六步教学法注重培养学生的正确学习观念。在传统的数学教学中，很多学生认为数学是一门死记硬背的学科，只要掌握了公式和解题步骤，就能应付考试。然而，数学六步教学法强调的是学生的主动学习和深度思考。在引导学习的过程中，我会提出一些开放性的问题，让学生自己思考、探索，并引导他们通过合作讨论和实践活动来找到解决问题的思路。这样的学习方式不仅培养了学生的独立思考能力，而且提高了他们的学习兴趣和动力。

第三，数学六步教学法通过引导学习来巩固知识。在传统的教学中，老师往往是知识的“传输者”，学生只需要被动地接受和记忆即可。然而，在数学六步教学法中，老师是学生学习的引导者和指导者，要注意如何引导学生进行有效的学习。我喜欢利用小组合作学习的方式，让学生互相交流和讨论彼此的解题方法和思路。这不仅有助于学生彼此之间的互动和思维碰撞，而且可以使他们更好地理解和掌握所学知识。此外，我还会设计一些拓展性练习，让学生通过应用所学知识去解决实际问题，进一步巩固和拓宽他们的数学技能。

第四，数学六步教学法强调学以致用。在数学的学习中，很多学生往往只掌握了一些基本的概念和公式，却不知道如何将其应用于实际情况。而数学六步教学法通过提供具体的实例，让学生将所学数学知识用于解决实际问题。例如，在教授图形相似的概念时，我会给学生一组建筑物的照片，要求他们根据比例关系计算出建筑物的实际尺寸。通过这种方式，学生能够直观地感受到数学与实际问题的联系，培养他们应用数学知识解决实际问题的能力。

最后，数学六步教学法还强调课后巩固。在传统的数学教学中，很多学生常常在课后就忘了所学的知识，从而影响了知识的内化和掌握。然而，数学六步教学法通过布置习题，让学生在课后进行巩固练习。我通常会根据不同学生的学习情况和能力水平设计不同难度的题目，来巩固和拓展他们的数学技能。此外，我还鼓励学生利用数学教材和互联网资源进行自主学习，以增强他们的学习兴趣和自主学习的能力。

总之，数学六步教学法在我教学实践中的应用给我留下了深刻的印象。它不仅激发了学生的学习兴趣，培养了他们的学习主动性，而且提高了学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。尽管数学六步教学法在实践过程中也会面临一些困难和挑战，但只要我们继续探索和改进，相信数学教学水平一定会更上一层楼。

数学六步教学法心得体会篇二

第一段：引言（100字）。

物理学作为一门自然学科，具有严谨性和逻辑性，学习物理不仅要理论基础，并且需要实践操作。六步教学法，这种教学方法将课堂内容进行分解，每一个步骤都有具体的操作，从而使得教学过程更加轻松自然，提升教学效果。本篇文将会分享我的心得体会，如何利用六步教学法来提高物理学习的效率。

第二段：探究（300字）。

探究是六步教学法的第一步。这也是一个教师借鉴学生先前的知识水平来引导课堂学习的有效手段。在这一步骤中，教师通过调查学生的先前知识和已掌握的科学概念，将教学的内容更好地融合在学生的知识结构里。例如让学生探究简单机械的原理，在课前询问学生已掌握的知识，然后引导学生对于杠杆原理的探究，让学生在学习过程中发现杠杆定律、杠杆平衡的关系，并进一步了解杠杆的应用。

第三段：演示（300字）。

演示是六步教学法中的第二步，也是一个通过演示改变孩子们观察物理现象的手段。通过观察教师展示的实验和现象，学生们不仅可以学习物理原理，而且也可以通过自己的观察，确认实验的真实性，从而加深了解。例如，在学习重力势能与动能的关系时，可以通过一个物体自由下落前后的运动状态的演示及其现象，让学生直接观察物体的动能和重力势能的变化关系，从而更好地理解原理和规律。

第四段：讨论（300字）。

讨论是六步教学法的一个重要步骤，是将课程内容结合现实问题进行的有效方式。在讨论的过程中，学生们可以理解课堂知识的应用，并且提高动手和思考的能力，例如应用电学知识来讨论实际生活中家里电器的相关问题，从而更好地理解电路、电学知识。

第五段：小结（200字）。

通过使用六步教学法，我发现教学过程更加有条理，学生们也更愿意参与课堂的互动和讨论，知识的学习也更加高效。六步极其强调教师在课堂中的角色，如何帮助学生的思考和理解，而非对学生进行单一的知识灌输。当老师和学生之间形成了这样的有效互动，学生就可以更好地理解课程内容，这样的教学模式在物理学习和实践中的应用是越来越重要的。

数学六步教学法心得体会篇三

任丘六步教学法是一种非常受欢迎的教学方法，它是一种基于学生实际情况的灵活教学模式，能够促进学生认真学习，有效地提高学生的学习效率。在我从事教学工作的多年中，任丘六步教学法也成为我的教学宝典，为我带来了很多宝贵的经验和灵感。

任丘六步教学法的核心是关注学生，根据学生的个性、认知能力、学习环境以及学科内容等，通过对教学过程进行定制化和细化的设计和布置，以增加学生的参与度，让学生在更好的学习氛围中组织、策划和掌握知识。同时，任丘六步教学法还强调与学生的互动，注重从学生的视角出发与学生互动，以获得更好的教学效果。

在实践中运用任丘六步教学法时，我首先要考虑的是如何把教学法与具体的教学内容相结合。在这方面，我通常从学生的学习情况和教师的教学方法入手，进行针对性的调整和优化。

其次，我尝试使用一系列工具和方法来使课堂互动更为丰富，如群体讨论、小组合作、课前预习、案例引导等，以提高课程的参与度和学习效率。这些工具和方法可以鼓励学生积极参与到教学过程中并主动思考、提问和回答问题。

在我多次运用任丘六步教学法的实践中，我发现这种教学方法可以有效地推广并提高课程的质量，因为它能够充分激发学生的潜力和兴趣，使学生在课堂中更好地掌握和应用知识。

此外，任丘六步教学法可以鼓励学生积极参与宣传和学习，提高学生的学习兴趣和参与度，并培养学生团队协作和社交技能等。总的来说，任丘六步教学法的应用是十分重要的，它不仅能够提高教师的教学效率和质量，还能够激发学生的兴趣和参与度，建立起积极向上的学习氛围。

第五段：结论。

需要指出的是，任丘六步教学法的实施不仅需要教师的努力和实践，同时也需要学生的积极参与和支持，两者紧密配合才能真正实现教育教学的目的。总之，任丘六步教学法是一种非常有效的教学理念和方法，值得大家进一步探讨和探索。

数学六步教学法心得体会篇四

物理学作为一门基础学科，一直以来都备受人们的重视。在学习物理的过程中，六步教学法可以被视为是一种高效而又有趣的教学方式。在我的物理学习过程中，我也尝试了采用六步教学法来学习物理，通过这种方法我发现自己能够更好地掌握物理知识，让我对物理这门学科更加感兴趣。下面我将通过自己的学习体会来介绍我对六步教学法的理解与应用。

第二段：感受方法。

在学习中，应用六步教学法最重要的就是要懂得如何感受方法，这就需要我们在学习的过程中，时刻保持警觉，注意我们对某一内容的理解程度，随时进行反思和总结。在使用这种方法时，我们需要将知识点分解成更小更基本的部分，逐渐增加难度，逐步增加新知识。随着知识的深入，学生也会逐渐明白如何自己发现问题、学习知识和解决问题。

第三段：分析方法。

分析方法是六步教学法中的第二个步骤，它是指在学习中，需要对知识点进行分析。分析过程需要在理解深度的基础上，逐步深入，探究知识的各个关键部分及其之间的关系，这样才能更好地提高自己的理解能力。通过这个过程，我们可以更好的理解物理学的相关概念和公式，更好的为后续的知识学习打下更坚实的基础。

第四段：探究方法。

探究方法是六步教学法中的第三个步骤，它是指学生需要通过自己的努力，寻找相关问题和解决方法。这种方法在学习的坚实基础上能够提高自己的思维能力和创新意识。通过这个过程，我能够更好地理解到我的学习目标是什么，也能够更好的了解自己在物理学习方面的优缺点。

第五段：反思方法。

六步教学法最后一步就是反思方法，这个方法能帮助我们发现学习中的问题，并作出相应的改进。需要注意的是，在这个步骤中，我们必须从自己的探究和学习过程中挖掘更多的知识点和问题，不断更新自己的知识体系和方法。通过这个过程，我们能够更好地把理论和实践结合起来，增强自己的学习信心，同时也能够更好的达成学习目标。

第六段：结论。

总的来说，六步教学法的应用，不仅让我们在学习中更加主动积极，同时也让我们更好地掌握相关知识。在我的物理学习过程中，六步教学法也起到了不可或缺的作用。学习六步教学法的体验，对我将来的学习和生活有着很大的借鉴意义，它的应用不仅限于物理学科，它还能被广泛应用于其他学科领域。

数学六步教学法心得体会篇五

引言：

教学是教师的重要任务，如何提高教学质量和效果一直是教育界关注的焦点。教研六步教学法是一种以问题为导向的教学方法，通过六个步骤的有机衔接，引导学生主动思考和探索，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。在实际教学中，我通过运用教研六步教学法，取得了一定的成效，并对该方法有了一些深刻的体会和心得。

第一段：了解问题。

教研六步教学法中的第一步是了解问题。在教学中，我常常会通过提出一个问题或者让学生遇到一个问题的情境，引发学生的兴趣和思考，激发学生的学习热情。通过让学生了解问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动学习的能力。同时，通过了解问题，学生也能更好地理解问题的本质和背景，为接下来的学习打下基础。

第二段：寻找解决问题的方法。

在了解问题之后，教研六步教学法要求学生寻找解决问题的方法。我在教学中引导学生通过观察、实验、调研等方式，积极探索解决问题的途径。学生在实践中培养了问题解决的能力，同时也提高了他们的实践动手能力。通过追求不同的解决方案和方法，学生懂得了问题的多样性和灵活性，培养了创造性思维。

第三段：诊断问题。

在找到解决问题的方法之后，教研六步教学法要求学生对解决问题的方法进行诊断，分析方法的合理性和有效性。我在教学中指导学生分析不同方法的优缺点，评价其适用性，培养学生的批判性思维和分析能力。通过诊断问题，学生能够提高自己的判断力和批判性思维，为解决问题找到更加全面和有效的方法。

第四段：解决问题。

在诊断问题之后，教研六步教学法要求学生解决问题。在这一阶段，我鼓励学生动手实践，运用课堂所学的知识和方法，尝试解决问题。通过实践，学生不仅能够巩固所学的知识，还能够培养他们的动手能力和解决问题的能力。通过解决问题，学生能够体会到知识的实际运用价值，增强他们的学习动力和自信心。

第五段：总结反思。

在解决问题之后，教研六步教学法要求学生总结反思。学生通过总结反思，回顾整个解决问题的过程，分析其中的问题和挑战，总结出解决问题的经验和教训。通过总结反思，学生能够加深对所学知识的理解和记忆，提高他们的学习能力和思维能力。

结语：

教研六步教学法是一种以问题为导向的教学方法，通过六个步骤的有机衔接，引导学生主动思考和探索，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。在实际教学中，我深刻体会到了该方法的独特之处和优势，不仅让学生对知识产生了浓厚的兴趣，同时也提高了他们的实践动手能力和创造性思维。作为教师，我会继续深化对教研六步教学法的理解和运用，为学生提供更好的教学服务。

数学六步教学法心得体会篇六

经过一个学期的努力和努力，在这里，我主要分析一下四年级的基本情况，以及教学中的一些经验和问题，以便与大家探讨，从而不断提高自己的教学水平，改进教学方法；而且，它不仅可以在教学上，而且可以在各个方面取得重大突破。

因为四年级学生的基础差，自从我成为这个班的数学老师后，我感觉普遍不满意。虽然这学期按照学生平时的表现，作业基本上能按时完成，但也有学生马虎，作业处理乱七八糟，讲课不专心，爱说话，课堂纪律时好时坏。当然，就我而言，我采取了一系列措施，一定程度上改变了一些学生不按时完成作业的坏习惯；同时，我进一步采用了奖励的方法。对于课堂表现好的同学，作业做得理想的同学，单元测试成绩突出的同学，我都给予了奖励和表扬，不同程度的提高了部分同学的兴趣和积极性。

能够认真备课，进入四年级后学生的空间观念得到加强，动手实践的内容增多。教师如何将生活中的一些现象搬到课堂上，是当今教师能力的体现。与初三相比，每节课后的练习量都有所增加。数学活动后还有一定量的练习，学生还要面对课外活动的压力。因此，备课时，不仅要为学生准备教材，也要为教学方法准备教材。根据教材内容和学生实际，设计班级类型，采用教学方法，每节课课前都要做好准备。在充分了解学生现状的基础上，不应该有死角。尤其是接受能力差的同学，备课的时候先想到他们。学习过程的程序和时间安排都有详细记录，教案也写得很仔细。

课后对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，加大对后进生的辅导力度。对后进生的引导不仅仅局限于学习知识的引导，更重要的是学习理念的引导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们的问题，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们产生学习的兴趣。我们应该通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。很好玩。从而有意识地把身心投入学习。这样，后进生的转化，从原来的简单粗暴，强行学习变成了有意识的知识。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，我们将教他们如何学习和提高技能。并认真做好补缺补缺工作。后进生通常有很多知识断层，是后进生转化过程中的混石。在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，补充他们以前学过的知识断层，让他们学得轻松，进步快，增加他们的兴趣和求知欲。

对于我来说，未来我会在工作中进一步加强自我修养，不断学习，提高自己的素质。我将严格要求自己，以“有所改变，无所鼓励”的态度精益求精，在今后的工作中，不仅在管理上，而且在教学上，争取更大的成功，为进一步全面实施素质教育做出应有的贡献。

数学六步教学法心得体会篇七

在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：

一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。

三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

两节展示课的启示。共性的地方：

1、学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。

2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。

4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。

提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

数学六步教学法心得体会篇八

数学六步教学法是一种帮助学生提高数学学习能力的教学方法。通过这种教学法，学生可以从基础知识出发，逐步拓展自己的数学思维能力。在我实施数学六步教学法的过程中，我深刻体会到了它的有效性和可行性。以下是我对数学六步教学法的心得体会。

首先，在进行数学六步教学法之前，我会对学生的数学基础进行全面的了解。这样，我能够更好地把握学生的水平以及学习的重点和难点。在实施教学过程中，我会给学生提供一些准确而简明的数学概念和定义。这样，学生能够对所学内容有一个整体的了解，进一步激发他们的学习热情。

其次，在教学的过程中，我会尽量采用启发式的方法引导学生进行思考。我鼓励学生自己寻找问题的解决方法，而不是简单地告诉他们答案。这样，学生会更主动地思考和学习，提高他们的问题解决能力和创造性思维。除此之外，我也会帮助学生建立数学模型，让他们在实际问题中应用所学的数学知识。这种实践性的学习方法，使学生在解决实际问题中培养出了坚实的基础。

第三，在教学的过程中，我也会尽量提供一些信息丰富的数学题目。这些题目涵盖了不同难度的知识点，并且具有实际应用的价值。通过解答这些题目，学生能够巩固和运用所学的知识，提高他们的数学思维能力。此外，我也会鼓励学生自己提出一些数学问题，并帮助他们找到解决问题的方法。通过这种方式，学生能够培养出独立思考和解决问题的能力。

第四，在实施数学六步教学法的过程中，我会经常与学生进行交流和互动。在教学过程中，我鼓励学生向我提问，表达自己的困惑，并及时给予解答和帮助。此外，我也会组织一些小组活动和讨论，让学生之间互相合作和交流。通过互动和合作，学生能够相互学习，发扬团队合作精神，进一步提高他们的学习效果和积极性。

最后，在实施数学六步教学法的过程中，我会充分关注学生的学习效果和反馈。对于学习进展较快的学生，我会及时提供挑战性的题目，帮助他们拓展数学知识和应用能力。对于学习进展较慢的学生，我会耐心进行辅导和指导，帮助他们理解和解决问题。此外，我也会及时进行评估和反馈，帮助学生发现自己的不足，并为他们制定下一步的学习目标和计划。

综上所述，数学六步教学法是一种有益的教学方法，在我实施过程中，取得了令人满意的效果。通过这种教学法，学生能够从基础知识出发，逐步拓展自己的数学思维能力。通过启发式的教学方法和实践性的学习活动，学生能够培养出独立思考和解决问题的能力。通过交流和互动，学生能够相互学习和合作，进一步提高他们的学习效果和积极性。通过评估和反馈，学生能够不断改进和调整学习方法，提高他们的学习效果。因此，数学六步教学法不仅提高了学生的数学学习能力，也培养了学生的学习兴趣和学习能力。

数学六步教学法心得体会篇九

目录:。

我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。

一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。

二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。

三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。

四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。

六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。

六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。

知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。

情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。

行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。

恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。

“情景教学法”是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。

采用“情境教学”，一般说来，可以通过“感知――理解――深化”三个教学阶段来进行。

一、感知――创设画面，引入情境，形成表象。

小学语文第五册27课《古诗二首》的“绝句”描写了诗人杜甫的住处――成都外浣花溪草堂的明媚秀丽景色。教学时，根据这首诗的每一行写一个景色的特点，创设出形象鲜明，色彩鲜艳，富于美感的投影片。这幅图的景象是：两个黄鹤在翠绿的柳林枝头上鸣叫；一行白鹭正在蔚蓝的天空中飞翔；依窗可以看见西岭常年不化的积雪；门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。随着画面的出示，教师作启迪性的发问：作者以住处为中心，写他屋子周围的景色，大家仔细看看写了哪些景色？让学生观察，思考。为了渲染气氛，激发情感，借助音乐的艺术功能，同时播放“绝句”的配乐诗朗诵录音。随着悠扬的乐曲声，又操作黄鹤在柳林枝头欢歌跳跃和一行自驾飞上蓝天的复合片。这样化静为动，化虚为实，学生仿佛置身于美丽的草堂，感受到课文所描写的情景。

二、理解――深入情景，理解课文，领会感情讲读时，抓住图文相通之处，从图导文，把课文与图意融为一体，加深对草堂四周景色的印象。让学生产生真情实感。讲演“两个黄鹂鸣翠柳”时，教师一边借助生动的文学语言描述：两只羽毛鲜艳，小巧玲珑的黄鹂，它们在柳树枝头，时而轻快地跳跃，像在欢乐舞蹈，逗人有趣；时而纵情地歌唱，以弹琴奏乐，悦耳动听。这时间学生：“诗中哪一行描写了这种情景呢？”对话音刚落，学生齐声回答：“两个黄鹂鸣翠柳。”为了加深对诗句的领会，教师向学生提出要求：谁能用一句话把这一行意思讲出来，要说得清清楚楚。一个学生说：“两个黄鹂在柳林上唱歌。”教师肯定这位学生说得好，接着教师又提出：“谁能说得再好一点呢？另一个学生马上说道：“两个黄鹂在翠绿的柳枝上，唱着悦耳、动听的歌。”教师加以表扬：“说得真好！这个景色实在太美了。好，把这很美的景色读出来”。随后，教师指导学生读好这首诗。这样，从图导文，启发学生想象，逐步加深了对诗句的领会、理解。

三、深化――再现情境，丰富想象，深化感情。

《古诗二首》的“早发白帝城”这首诗把壮丽的长江三峡，雄伟的气势用28个字写出来了。教完讲文后，教师安排了两项练习，一是读，二是说。教师要求学生一边看幻灯片，一边把它读出来；这时，教师操作舟行三峡的投影连续片，学生边看、边读，随着投影片的迁移学生读道：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还……。

之后，要求学生一边看幻灯，一边把它描述出来。一个学生随投影片的移动，对不同的场景用自己的话描述出来：

早晨，离开了仿佛在云彩中的的'白帝城；

千里之外的江陵一天就可以回来，

听到两岸不停啼叫的猿声，

轻快的小舟已经过了很多很多座山了。

采用情景教学是否会削弱“双基”教学呢？体会是：运用的得当，更有利于进行字、行、句、篇的教学和听、说、读、写的训练，特别是在古典文学作品的教学中收效尤甚，关键在于教师精心设计画面，备好情景教学课，切忌粗制滥用，或画蛇添足。

下面我们来介绍一下“学导式”教学法，“学导式”教学法的基本结构如下：

1.学生略读课文、讲义，尝试练习，初步体验一下所要求的操作，发现新知识和疑难之处，反映给教师（这一步可以在上课之前的课前预习阶段完成。如果每节课以45分钟计算，也可以在这一堂课的、头3～5分钟进行；或者在前一次课的后面3～5分钟进行这一步）。教师在收集了学生的疑难问题，了解了学生的预习和自学情况、初步操练的体验之后，再有针对性地向学生提示要领，交代重点思考的问题或作出示范操作，供学生模仿。同时，可向学生提出简明扼要的有关这一学习单元或这一堂课的基本要求（教师的这些工作内容，可用3～5分钟进行，也可以在前一次课上利用下课之前的部分时间完成），要求学生独立去获取答案。

2.学生明确了这一堂课的学习目的与要求各自带着思考题去深入自学或操练，第二次提出自己经过一定思考仍然不得要领的问题或疑难之处（这些也可以在课前预习时进行）,向同学请教或反映给教师（一般可用3～5分钟时间）。

3.学生在教师的组织下，按前后坐位或4～6人一个小组。互相讨论研究，交流心得体会，教师巡视并听取学生遇到的疑难问题，注意学生的思路（一般可用3～5分钟时间）。解决不了的疑难第三次向教师提出或由教师就近随时个别辅导答疑。这时的疑难问题已为数甚少，确实是学生经过了一定努力仍然难以独立解决的重大难题或关键环节。

4.教师抓住关键性的重大难点和本课的教学重点，加以精讲，再把学生正在掌握的知识、技能、技巧与开发智能的进展情况加以讲评。对一些最基本的概念、定理、公式，教师要讲清它的来源，说明它的性质，并举例说明它们的应用。对并列的概念，可以只讲清一个，以便引导学生去举一反三。避免“抱着学生走路”。同时，交代并引导学生在课后去阅读必要的课外参考资料，这是教师在以45分钟为例的一节课中，集中讲解重点内容，解除学生的疑难问题进行示范演示的阶段。这一阶段一般可用10～15分钟。如果加上在上课的开头阶段教师提示要领，交代重点思考的问题或作示范操作，提出这一节课的目的要求所用的3～5分钟。“学导式”教学法要求教师在一节45分钟的课上面向全体学生所占用的时间一般不超过20分钟。主要由教师或学生分别占用课堂时间的比例大体为四比五，也就是说，主要由学生进行独立活动的时间一定要多于主要由教师进行引导、讲授、示范的时间。同时，在教师进行引导，讲解和示范的时间里，也要伴随着每个学生的注意观察，认真思考，记忆，想象的智力活动和简易的模拟动作，教师也要着眼于教会学生学习，教会学生以尽量饱满的情绪和正确的学习态度去开发自己的智能。学生在听讲的过程中也必然伴随情感、意志等相应能力的发展。

5.教师有计划、有重点、有选择的提问，检查学生当堂理解知识、掌握技能的情况，作出必要的评定；学生在教师指导下改掉错误，正确领会完成课后作业的要领和方法，进一步加深理解，达到记忆、巩固和熟练的目的（一般可用5～10分钟时间）。

“学导式”教学法有广泛的适应领域和适应性能，而且完全能够根据不同的教学需要和教学条件灵活变通的发挥效能。当然，这不是说可以把“学导式”教学法作为僵化的模式套用，要根据教学内容和学生的年龄特征、知识水平的变化而变化。也就是说要采用灵活多样的“变式”才能达到不同的教学目的。值得注意的是，采用“学导式”教学法，要经过一番逐渐过渡和师生双方逐渐适应的过程。

数学六步教学法心得体会篇十

目录:。

我国著名教育（－上网第一站35d1教育网）改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育（－上网第一站35d1教育网）思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。

一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。

二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。

三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。

四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。

六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。

六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。

知，就是使学生认识求知的.重要，唤起求知的欲望。

情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。

行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。

恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。

“情景教学法”是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。

采用“情境教学”，一般说来，可以通过“感知――理解――深化”三个教学阶段来进行。

一、感知――创设画面，引入情境，形成表象。

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数学六步教学法心得体会篇十一

我的心灵在冯老师的再一次到来，又得到了一次的洗礼。不知怎么回事，每次冯老师的到来，都会让我有不同的感受。第一次：是她那课堂上自然和谐的气氛。这次，是名师背后的辛酸历程。在与她闲聊时，我知道了她的不易。每次看到冯老师，我们都会感觉名师光环一直围绕着她，可是这次我才深深的到体会到了，光环下掩盖的滴滴汗水。就像李校长的那句话：老师就是一个平凡的工作，我们把每一件平凡的事都做好了，累积起来，就是不平凡的。我坚信这句话是真理。

在未来的日子里，虽然我不知道我什么时候能再次见到冯老师，我不知道我什么时候会像冯老师一样，那么轻松自然的站在三尺讲台上，但此时的我已经很满足了，以前的我，从来没想过会和名师走得那么近，并能受到他们的言传身教，能和他们面对面的交谈等等，这些都是想也不曾想过的。真的很感谢李校长给我们搭起的这个桥梁，您对我们的好，无时无刻我都不会忘记，也许您只是把我们当做了手下的员工或孩子，但在我们心里，您却是我的老师，长辈。谢谢您的那六千块钱，当您把那六千块钱发到我们每个老师手里的那一刻，那钱就无形的转化为恩情，这份恩情和你为我们所争取到的任何利益，我们都会铭记于心。还是那句话，如果我的工作做的不好，请李校长能够及时指点批评，该辞退了，我也不会有怨言；如果我干的好呢，请李校长让我一直跟着您学习，在这里先谢谢您，李老师！

从冯老师的第一次来，到此刻为止，我们的各个方面都有所程度的提高。首先是教学观念上，以前我们都是不求方法，一味的让学生去学东西，没有体会到孩子是学习的主体，没有让学生本身去对学习感兴趣，自从我们学了六步教学法之后，我深深的体会到了：要想让学生喜欢上我的课，就要让学生喜欢我。从这点出发，我就开始在课堂上运用六步教学法的步骤中，多设一些活跃气氛或提高兴趣游戏或问题，既能让学生学到知识，又能吸引学生的学习兴趣，在这个教学观念上我有了很大的改观。这是我们的一大幸事，也是学生的一大福事。

其次，从教师和学生的身心发展方面，六步教学法在不同程度上大大减轻了老师和学生的负担。从老师的角度来说：讲课或备课方面，老师提前设定好学习目标和自学指导后，按六个步骤走下去，让老师在课堂上减少了压力，不会有空堂或丢知识点的现象。而且这个六步就像一个公式一样，不管是哪一课都可以套用，在这种情况下大大提高了教师的讲课和备课效率，也大大减轻了老师的负担。从学生的这个方面来讲：学生看到老师出示的学习目标后，就可以清楚地知道本节课学习的重点在哪里，再根据老师出示的自学指导去自主学习，这样下来，慢慢的学生适应了这个模式，就会很容易的学会本节课的知识点。

还会主动去请教小老师，学生的自觉主动能力得到了提高；第三，学生汇报环节，学生能够根据老师提出的问题，在文中找出答案，并用自己的语言汇报给老师，这不仅锻炼了学生思考、观察的`能力，还培养了学生的语言组织能力；第四，教师精讲，引导发现环节，每一个都有重要的知识点，老师会引导学生去观察、发现，这样学生也会注重观察、发现探索，久而久之，学生的创新能力也得到了提高。第五，在课后总结，我们都会问各阶段的学生，在本节课学到了什么，学生会很高兴的把这节课学到的东西汇报给老师，这在潜意识里增强了学生的自信心；第六，在作业布置方面，李校长要求作业分为三类，我觉得这样做很好，每个学生接受知识的能力和程度是不一样的，尤其是特困生，让学生学习他们能接受的知识，完成他们能完成的作业，切合他们的实际情况，让他们感受到学习的乐趣，不把学习当做可怕的事情，这样他们会有信心一点点的进步，如此这样下去，我和学生的关系也会很和谐、融洽。

从学习六步之初，我就报以很大的决心，跟着李校长我就要学好六步教学法，不给自己丢脸的同时也不能给校长丢脸。这也是我作为老师的谋生工具，我一定要学好。也希望自己能有一天像冯老师那样，说到自己教过的孩子们时激动不已，幸福的心情。此时此刻我想到了冯老师的那句话：爱无处不在，没有爱就没有教育，要给予学生更多的关爱。我会永远记住这句话，作为我在教师生涯中的座右铭，也成为我新的开始，为了更好地明天，从努力学习六步教学法开始，学好各种技能。

数学六步教学法心得体会篇十二

近年来，数学六步教学法在我国的中小学教育中得到了广泛的应用。作为一名数学教师，我对于这种教学方法进行了深入的研究和实践，并取得了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我关于数学六步教学法的看法和经验，并讨论它对学生学习数学的影响。

首先，数学六步教学法注重问题的引入。在以往的传统教学中，老师往往是直接传授知识或者在黑板上解题，而数学六步教学法则提倡通过引入一个生活实际问题来激发学生的学习兴趣。这样的做法能够增强学生的学习动力，让他们对数学的学习产生了兴趣。通过问题引入，学生能够更好地理解数学的实际应用，从而提高他们的学习积极性和学习效果。

其次，数学六步教学法注重学生的探究和发现。在传统教学中，教师往往会告诉学生一些定理和公式，然后要求他们应用这些知识进行解题。而数学六步教学法则强调学生的主动性和合作性，让学生通过实际操作和讨论来发现数学的规律和方法。这样的做法使学生更加深入地理解了数学的概念和原理，锻炼了他们的分析和解决问题的能力。

第三，数学六步教学法注重学生的合作学习。在数学六步教学法中，学生往往需要进行小组合作学习，通过交流和合作来解决问题。这样的合作学习使学生不仅能够在个人思维的基础上进行问题解决，还能够通过与他人的交流和讨论来获得新的思路和方法。通过合作学习，学生不仅能够提高自己的学习能力，还能够培养团队合作意识和沟通能力，这对他们未来的发展将有很大的帮助。

第四，数学六步教学法注重学生的自主学习。在以往的传统教学中，教师往往扮演着知识的传授者和指导者的角色，而数学六步教学法则更强调学生的学习自主性。学生在老师的指导下，通过实际操作和探究来学习数学，从而培养了他们的自学能力和自我管理能力。学生通过自主学习，不仅能够更好地理解数学的概念和原理，还能够培养解决问题和自主思考的能力。

最后，数学六步教学法注重学生的思维能力训练。在数学六步教学法中，学生需要通过观察、比较和推理等思维方式来解决问题。这样的训练使学生具备了批判性思维、创造性思考和逻辑推理的能力。这些思维能力对于学生的综合素质的提高和未来的学习发展都是非常重要的。

综上所述，数学六步教学法通过问题引入、学生探究、合作学习、自主学习和思维能力训练等环节，有效地提高了学生的学习兴趣和学习积极性，培养了他们的解决问题和自主学习的能力。作为一名数学教师，我将继续深入研究和实践数学六步教学法，以促进学生的数学学习和思维能力的全面发展。

数学六步教学法心得体会篇十三

在响应素质教育的号召，实时新课改的浪潮下，通过“六步教学法”是我校基于潍坊345优质高效课堂中“以学生为主体，教师为主导”和“先学后教，以学定教”的科学理念，的学习，让我对六步教学法有了一定的认知和了解。即:学、助、展、教、达、思。

通过学习和使用六步教学法，我们老师和学生有哪些方面的改变呢？

教师以“我教什么”、“我怎么教”为中心的课堂教学设计，变为学生“学什么”、“怎样学”为思路的课堂教学设计，注重学生状况的分析，从不同层次学生的实际出发确定教学目标、教学策略、教学方法。

教师不再是“权威”、“领导”角色，教师与学生之间是平等、民主的关系，教师成为学生学习的引导者、服务者，学生成为课堂的主人。

使用以来课堂确实有一定的改变，改变了教师的教与学生的学，体现了教师引导，组织，学生为主体的课改理念，使每一位学生充分展示自己，充分体验我参与，我收获。“”六步教学法调动了学生主动学习的积极性，参与课堂的积极性，培养了学生自主学习的能力，解决问题的能力和创造能力，活跃了课堂气氛，增添了教学生机，提高了课堂的实效性。

数学六步教学法心得体会篇十四

我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。

一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。

二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。

三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。

四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。

六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。

六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。

知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。

情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。

行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。

恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。

罗红丽。

数学六步教学法心得体会篇十五

中学时，学霸的定义不就是上课时老师在上面讲课，他在下面一页一页地“快进”，甚至刷着习题么?大学时，学霸算什么，整个学期不上课不写作业，考前预习个通宵，绩点还比那些一堂课不落的高的考神才牛x好吗...

进入职场，你要学的东西绝对不比读书时少，学商务英语、学ppt、学excel、学思维导图......而且职场不是学校，可不会让你慢慢磨一个学期，刷上几本习题再来考试，基本上要你即学即用。如何高效的学习一项技能，或者说如何高效的自学，就成了很多人必备的技能了。这篇文章，就来高效地告诉你，如何高效的学习一项技能(好拗口...)。

高效学习的关键有三点:。

首先，在你决定做一个上进的孩子，开始学习之前，你得先问自己一句：

好了，现在你已经将一些你心血来潮想骑的毛驴...哦不，是心血来潮想学的技能过滤掉了，你要学的是真正对你有用的技能。那么应该如何高效的学习一项技能呢?《软技能——代码之外的生存指南》这本书中，作者总结了自己的一套“十步学习法”，这里我结合自己的实际经验，浓缩了一下，给大家介绍一套“七步学习法”。

很多人的学习方法就是找到一本书，然后从头看到尾。这样的看书很容易陷入漫无目的的过山车式阅读。而且很多时候你并不需要把书中的知识全部学习，80%的问题是由20%的知识解决的，最好的入门学习，就是将那20%的知识学了。当然，这20%的知识很难确定，因此，这就回到开头讲的，任务驱动学习，你的任务是什么?只学那些解决这个任务需要掌握的知识就够了。今后如果需要其他知识，再套到自己之前学习所建构的框架里面，在实践中不断丰富和完善自己的知识体系。

因此也就有了七步学习法的第一个阶段，预研。这个阶段，你要明确自己的任务是什么，需要学习哪些知识以及给自己制定行动计划。

在预研阶段，你给自己制定了很多个小目标，或者说小任务。接下来，你就要一个个的解决。这也是学习过程最有趣的部分，你会发现虽然解决的任务不一样，但是解决的方式却是类似的，你只是在不断地循环下面这四个有趣的步骤：

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数学六步教学法心得体会篇十六

近日，学习了魏书生老师的六步教学法，使我感到受益匪浅。魏老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出了一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点：

六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。

魏书生老师的教育思想让我感受到自身思想觉悟的提高，对教育的认识也得以深化。现将自身对魏书生思想的认识及收获总结一下，与同行进行进一步的交流。

情感基于认识，热爱自己的职业必须以正确认识该职业的重要性为基础。魏书生主张一方面用缩小镜去看宇宙、看世界，另一方面又用放大镜、显微镜去看自己从事的职业，一花一世界，一叶一乾坤。他认为教育教学虽不是惊天动地的“伟业”，但一旦你全身心地投入进去了，那么它将显得广袤无比，里面的世界真精彩，异趣纷呈。所谓放大显微，从认识的角度是指善于将总体的事业进行多侧面、多角度的观照、分解，使其中的每一个层次、每一个细部都纤毫毕现；从情感的角度看，是将职业神圣化。

另外，教育者要发展自己，怎样才能更好地发展自己呢？魏书生认为，一是发展自己的长处，一是借鉴他人的长处。魏书生提倡教育教学的民主化，并切实有效地实行了民主化，照他自己所说的，“原因在于我有?商量?的长处”。魏书生搞教育教学的科学化，也正是因为他有对现当代教育科学了解得颇为深入、全面的长处。在借鉴问题上，魏书生认为学习别人“是为了发展自己而不是抑制自己的长处”。针对全国学习魏书生的热潮，魏书生诚恳地告诫人们：“衷心希望大家千方百计发展自己的长处，千万不要都来模仿魏书生的?六步教学法?”。他主张在“借他人之长补自身之短”的同时要坚持自己的长处并进而“努力发展”自己的长处。