阅读状况调查心得体会精选(模板11篇)

上传日期：2023-11-22 06:45:35 |
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心得体会是一种重要的学习和成长方式，可以帮助我们更好地发现和理解自己。写心得体会时要注意言之有物，不要空洞、肤浅地描述自己的思考和感受。以下是小编为大家整理的一些心得体会范文，供大家参考。希望能给你提供一些思路和启示。通过读取一些优秀的心得体会，可以拓宽我们的思维，开阔我们的视野，帮助我们更好地总结和概括自己的学习和工作经验。让我们一起来看看吧！

阅读状况调查心得体会精选篇一

体质健康状况是每个人都应该关注的重要问题，本次我们组织了一次体质健康状况调查，旨在了解大家的健康状况以及相关的生活习惯。通过这次调查，我从中获得了一些宝贵的经验和感悟，下面我将结合实际情况和自身体验，分享一下我的心得体会。

首先，我意识到了健康是最重要的财富。在调查的过程中，我发现有一部分人对自己的健康状况并不重视，他们往往忽视一些小问题，导致问题越来越严重。在社交媒体上，我们经常可以见到一些年轻人过度依赖电子产品，长时间保持一个不良坐姿或爆破音量，导致颈椎疾病的案例。这些人往往不重视这些小问题，直到疾病严重时才会去看医生。经过这次调查，我深刻意识到健康是最重要的财富，我们不能因小失大，要时刻保持一个良好的生活习惯，尽早发现和解决健康问题。

其次，健康问题与生活习惯密不可分。通过这次调查，我发现很多人的体质健康状况与他们的生活习惯密切相关。例如，那些经常外出就餐，不合理饮食，偏好油腻食品并很少运动的人，往往身体素质较差。而那些经常锻炼身体，保持良好饮食习惯的人，往往身体健康状况较好。这让我意识到，要保持良好的体质健康状况，我们需要持之以恒地养成良好的生活习惯，包括合理饮食、适量运动、早睡早起等等。只有如此，我们才能走上一条健康的道路。

再次，科学健康知识的普及非常重要。本次调查还发现一些人对于科学健康知识的了解相对有限。有些人对于一些常见的健康问题存在误解，对于预防措施也不够了解。这让我意识到科学健康知识的普及非常重要。我们应该通过各种途径，如媒体宣传、公益活动等，积极普及科学健康知识，提高大众的健康素养，让更多人了解如何保持良好的体质健康状况，预防常见疾病。只有掌握了正确的健康知识，我们才能更好地保护自己的健康。

最后，家庭和社会的支持对于健康至关重要。没有一个和睦的家庭和良好的社会环境，我们会难以保持健康的体质。在这次调查中，我发现一些人的健康状况与他们的家庭环境以及社会关系密切相关。那些有一个和谐家庭、良好社交圈的人，往往拥有更好的身体健康状况。相比之下，那些家庭关系紧张、社交圈缺乏的人，身体健康状况往往较差。这让我意识到，良好的家庭关系和友善的社会环境对于我们的身体健康至关重要。因此，我们应该注重与家人、朋友的交流与沟通，积极参与社交活动，营造一个温暖和谐的家庭环境和友好的社会关系。

通过这次体质健康状况调查，我深刻认识到健康是我们最宝贵的财富，良好的生活习惯、科学健康知识的普及，以及家庭和社会的支持都是保持身体健康的重要条件。我们应该时刻关注自己的身体健康状况，积极改善生活习惯，提高健康素养，营造一个良好的家庭与社交环境。只有健康的身体，我们才能充实地度过每一天，追求更高的目标与梦想。

阅读状况调查心得体会精选篇二

[论文摘要]调查发现，幼儿教师绝大多数养成了阅读的习惯，在阅读内容上呈现出一定的职业特性，同时存在阅读量有待进一步提高、阅读面比较狭窄、阅读本身带有一些不良倾向等问题。主要是因为阅读意识不强，没有时间阅读，工作、学习、生活压力大，缺少阅读氛围，阅读服务不理想，阅读引导与培训缺失等导致的。笔者认为，幼儿教师自身、幼儿园及相应的管理部门、图书出版部门等社会机构、幼儿教师培养机构，应齐心协力采取相应的措施改善现有状况。

在幼儿教师专业化成长倍受重视的今天，幼儿教师阅读直接关系到教师专业成长的动力，关系到学前教育质量的提高。为切实了解当前幼儿教师的阅读状况，6月至9月，我们对湖南省长沙市、湘潭市6所幼儿园18-49岁195名幼儿教师进行了问卷调查，同时还对部分幼儿园图书资料室的藏书和借阅情况进行了实地调研，对部分优秀幼儿教师进行了访谈。

1.阅读量。幼儿教师平均每月读书在1本以下的占14.9%,1-2本49.2%,2-3本20%,3本以上15.9%。平均每周阅读时间在1小时以下的占25.1%,1-3小时56.9%,3-s小时10.3%,5小时以上7.7%，其中29.5%的幼儿教师周末阅读时间占全部阅读时间一半以上。

2.阅读媒介。幼儿教师阅读媒体主要是杂志(占81.5%)，远远超过书、网络和报纸。其来源主要是购买，其次是网上浏览，前者比后者高出30.3个百分比。

3.阅读内容。从幼儿教师目前阅读较多的图书类型看，排在首位的是教学参考书，其次是文学艺术类，教育理论排在第三位。

4.阅读期望。幼儿教师最喜欢的图书，居前三位的依次为生活知识、文学艺术和教育类。在回答是否关心自身专业类图书的书讯时，9.7%的幼儿教师“非常关心”，49.2%的“比较关心”，37.9%的“一般”，3.1%的“不关心”。从最想阅读的教育类书籍看，教育教学案例排第一位，比排在第二位的教育学和心理学以及本专业学科知识高出25.7%，教学参考书排在第三位。

1.阅读量有待进一步提高。从平均每月的读书数量和每天的阅读时间看，幼儿教师都要低于同期调查的小学教师，尤其是在阅读时间上，两者有显著性差异(p=0.054)，小学教师平均每天阅读时间倾向于3小时以上，而幼儿教师倾向于3小时以下。

2.阅读面比较狭窄。从幼儿教师自前的阅读状况来说，不管是书籍还是杂志，教育类占的成分比较大，除文学类、生活类外其他类涉猎很少。而且在教育类中，所读书目以教学参考书占绝对优势，理论、科研方面涉及不多。

3.阅读本身带有一些不良倾向。访谈时发现，幼儿教师比较热衷于阅读杂志，并带有很大的“随意性”“不求甚解”和“回圈吞枣”的倾向。同时，在幼儿教师最经常阅读的杂志中，排第二位的娱乐类杂志与排第一位的教育类杂志相差仅仅0.5个百分比，这充分说明幼儿教师阅读很大程度上带有“娱乐消遣性”，缺乏自主钻研意识。

从幼儿教师的阅读过程来看，幼儿教师对自己阅读的书目“都有计划”的占2.6%,“多数有计划”的占32.8%,“很少有计划”的占48.7%,“没有计划”的占15.9%。可以说，幼儿教师绝大多数时候是有什么书就读什么书，什么书卖的好就读什么书，别人读什么书自己就读什么书，没有具体阅读计划。

(一)阅读意识不强。

从幼儿教师作息时间看，白托6:50-18:00,全托6:30-20:30。带班时，课间休息十分钟都没有;不带班时，要准备玩教具、兼教兴趣小组、写家园联系记录、参加相关培训。幼儿教师的职业特点决定了其自由支配的时间确实不多。幼儿教师队伍往往又具有年轻化和女性化的特点，处在既要照顾父母长辈，又要哺育儿女的时期。来自工作和家庭的层层压力使得她们较少有时间坐下来安安静静地读书。

(三)阅读服务不理想。

据调查，幼儿教师要得到自己想看的书有一定的困难，其主要原因是相关的信息太少、太慢(占58.5%)。其次，从幼儿教师对所在幼儿园图书馆(室)的质量评价看，在藏书数量、新书更新、工作效率、服务态度方面，回答“一般”的百分比都是居首位，分别占45.6%,51.3%,45.6%,37.4%。从对一些幼儿园图书馆(室)的实地考察看，大多条件简陋，管理手段落后，图书陈旧，管理人员流动性很大，交接记录缺失，图书购置基本上由园长个人决定，教师们一般没有参与的权利。

(四)阅读引导与培训缺失。

幼儿教师多认为专家、老师是帮助自己有效解决阅读方面困难的首选，其次是相关组织。然而参与调查的绝大部分幼儿教师没有加入过相关阅读团体组织(93.3%)，也没有参加过相关阅读活动(77.4%)，其原因是没有见到相关团体(63.2%)和相关活动(59.6%)。可见，幼儿教师阅读需要专业指导与专家引领。

三、对策与建议。

首先，从幼儿教师自身来说，要提高对阅读意义和价值的认识，树立正确的阅读观念，养成积极的阅读态度，形成良好的阅读习惯，从而不断提升自身的阅读能力和水平。

其次，从幼儿园等管理部门来说，要重视幼儿教师阅读，保证幼儿教师的阅读时间，保证阅读投入，并加强对幼儿教师阅读的管理与监督，使阅读成为一种有组织、有计划的活动。

再次，从图书出版等社会机构来说，要注重阅读宣传与阅读引领，为幼儿教师提供具体的图书信息资源，同时应根据幼儿教师群体的阅读需要增强阅读内容的吸引力，激发幼儿教师阅读的兴趣。另外，还可以通过设立幼儿教师阅读专门团体，组织读书节、名师讲坛、名著论坛等相关的阅读活动，最大限度地营造良好的阅读环境。

最后，从幼儿教师培养机构来说，要加强学前师范专业学生阅读的研究，并多开展与阅读相关的活动，如“阅读讲座”“好书推荐”“阅读沙龙”等，把学校塑造成阅读的学校，把学前师范专业的学生塑造成终身阅读者。

阅读状况调查心得体会精选篇三

随着互联网、社交媒体等新兴媒体的普及，阅读已经成为稀缺资源。为了解当前青少年的阅读状况，我们进行了一项调查，探究他们的阅读习惯、喜好以及进一步了解与阅读相关的心理和社会因素。在这篇文章中，我将从五个方面分享我的心得体会。

首先，阅读量和品质是两个不同的维度。我们的调查显示，虽然有许多青少年经常阅读，但他们更倾向于阅读像社交媒体和网络小说这样的轻松读物。这可能与他们已经形成的阅读兴趣和心态有关。此外，他们普遍表示，语文老师沉闷的课程和过于功利化的考试压力是导致阅读兴趣下降的主要原因之一。因此，我们需要改变课堂教育、创造更多积极向上的阅读氛围，使得阅读成为一个更多元化、有价值的活动。

其次，阅读的质量并不取决于阅读的形式。这一点从阅读哲学、文化比较的角度上是显而易见的，然而，在阅读行为的背后，人们往往会有许多先入为主的想法。例如，有些人认为阅读纸质书是一种更为有质感的体验，而阅读电子书则是肤浅浮躁的表现。然而，我认为这种说法有点太过武断。我们应该尊重每个人阅读的方式，不用过多关注阅读的形式本身，而是更关注阅读的内容和品质。

第三，阅读可以起到许多积极的作用。例如，阅读可以帮助人们放松心情，拓展视野，增强情感交流能力，并培养批判性思维。这些优点不仅适用于学生，对于成年人，阅读也可以是一种重要的自我提升方式。我们应该创造更多机会和方式，让尽可能多的人都能享受阅读的乐趣，并从中获得一些实质性的收益。

第四，虽然互联网文化带来了一系列新问题，但这并不是个没有出路的困境。比如，通过智能硬件、软件等工具，可以实现在线阅读，并为阅读者提供更多个性化、温暖的服务。此外，知名作家、影视明星等公众人物，也可以通过社交平台上分享自己的阅读，带动更多人重视阅读，并引导他们向更高层次发展。

最后，我们应该思考如何更好地鼓励年轻人阅读经典文学和优秀作品。是否有一些策略和方法，能够让年轻人通过阅读而更好地了解自己和社会？如何为他们创造更合适的平台和渠道，让他们有机会接触到最好的、深刻的阅读材料？这些问题都需要我们去深入思考和探索。

总之，阅读是一种永恒的方式，它有助于人们更好地理解世界、拓展视野，并提高自己的知识水平。我们相信，在正确认识阅读的重要性这一点上，人们将会有不懈的探索和尝试，以期达到更进一步的效果。

阅读状况调查心得体会精选篇四

阅读是一种获取知识和享受的方式，而调查则是对所读内容的深入探索和理解。在这次的阅读调查中，我选择了研究关于青少年阅读习惯的主题。通过一系列的调查问卷和个别访谈，我收集了丰富的数据，深入了解了青少年们阅读的情况和心理需求。在调查的过程中，我获得了一些宝贵的体会和感悟。

首先，我发现目前的青少年较为喜欢的阅读材料是网络文学和漫画。他们对于这些内容更容易产生兴趣和共鸣。然而，这也引发了一个问题，那就是青少年们缺乏对经典文学和思想深度作品的兴趣。在调查过程中，有许多青少年表示，他们觉得这些作品过于晦涩难懂，所以不愿意花时间去阅读。这给了我启示，作为教育者和家长，我们应该积极引导青少年进行多元化的阅读，不仅让他们畅享娱乐型阅读带来的愉悦，更要培养他们阅读经典作品的兴趣和欣赏能力。

其次，我注意到很多青少年觉得阅读是一件枯燥无味的事情，缺乏主动性。很多人认为，阅读只是为了完成学校的任务和考试，而非自己内心的需求。这让我想到，我们需要为青少年创造一个更有趣、更有激励力的阅读环境。我们可以通过优化图书馆的布局和服务，设计吸引人的阅读活动，开设书香文化课程等，激发他们对阅读的浓厚兴趣。此外，我们还可以借助现代科技手段，如推广电子书和移动阅读设备，给予青少年更多选择和便利，使他们更乐于在多样化的阅读方式中寻找自己的喜好。

再次，我对笔者的创作方式和内容有了更深入的了解。通过阅读青少年喜爱的作品，我发现他们更喜欢那些语言简练、情节跌宕起伏的作品。他们希望通过阅读带来的视觉和感官刺激，来满足他们的好奇心和求知欲。这提示我，在写作时需要更多关注受众的需求和爱好，尽量采用活泼有趣的语言，以多元化的方式展开故事，增加作品的吸引力和质量。

最后，我感到阅读调查的过程让我更加了解青少年的内心世界。通过与他们的交流和访谈，我发现他们内心充满了一种对于未知和多样性事物的渴望。他们希望通过阅读了解更多不同类型、不同文化的作品，来丰富自己的知识和见识。在这个信息爆炸的时代，我们应该鼓励青少年拥抱多元化阅读，为他们提供更广阔的阅读空间，让他们在阅读中开拓视野，增长才干。

通过这次阅读调查，我收获了许多思考和体会。了解了青少年的阅读习惯和心理需求，我们可以更好地引导他们开展有益的阅读，丰富他们的知识和思维。同时，我也意识到作为教育者和家长，我们需要为他们创造更加有趣和激励的阅读环境。通过多种方式，我们可以激发他们的阅读兴趣，培养他们的终身阅读能力和习惯。阅读调查是一次难得的机会，让我们更加了解青少年的阅读世界，更好地与他们沟通与互动。希望这个调查对于青少年阅读的促进有所启示，为他们的成长与发展提供一些有用的参考。

阅读状况调查心得体会精选篇五

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》提出着力发展农村学前教育。发展农村学前教育重点在师资。在国外，“在教师发展资源上，从关注外部资源到重视教师的个人生活；在教师发展的场所上，从忽视到关注教师的工作现场。”这昭示我们关注教师的日常生活和教育教学，关注其生存状况。幼儿教师的生存状况是幼儿教师物质状态，包括工资待遇、工作环境、福利保障等；精神状态则包括他们的人生观、价值观、职业态度等。

1.物质层面现状分析。工作待遇低。幼儿教师工作待遇包括其工资水平、养老保险、绩效等。一项调查表明，农村幼儿教师对目前工资待遇不太满意和很不满意的教师分别占56.25％和38.12％，合计为94.37％，没有人对目前的工资待遇非常满意。农村幼儿教师的工资待遇远不能满足物价飞速发展水平。多数民办幼儿教师的保险、绩效等福利待遇也得不到保障。社会地位不高。一项研究表明：幼儿教师在全国和城镇范围内的职业声望排在第41位，在农村中职业声望排在第42位。职业声望反映了社会对于这一职业的认同和社会地位，而研究表明社会地位并未得到很多人的认同。工作环境不佳。一些偏远农村地区，幼儿园还是借用小学教室和桌椅，虽然随着经济的发展，政府已经大力投入新建、改建和扩建农村幼儿园，但是对教玩具、多媒体工具等教学辅助设施配置不足。此外，女性教师之间微妙的人际关系也常常让她们心力憔悴。

2.精神层面现状分析。工作压力繁重。一项对中部地区(湖南、江西、湖北、河南四省)部分农村幼儿教师生存状态的调查中，73.16%的农村幼儿教师认为工作有一定压力。而压力的来源45.32%来源于幼儿园的工作太辛苦。这反映幼儿教师工作量与其生存状况直接相关。幼儿园教育应遵循保教结合的原则，而大多数的农村幼儿园都没有保育老师，幼儿老师身兼保育老师与教育老师双重任务，她们的工作负荷量大。职业倦怠严重。幼儿园本名“kindergartner”即儿童的花园，教师是耕耘者。但现实中，幼儿园的一日生活皆课程，幼儿教师的一日生活也皆专业。随着教师资格标准的提升，社会对于提升幼儿教育质量的要求，面对超额的班级，农村幼儿教师不得不被繁重体力劳动、班级管理、教学所束缚，有的偏远地区的教师还为生存所绊，直到力不从心。专业发展缓慢。专业发展是教师成长的基石，但在广大农村地区，幼儿教师队伍老龄化，其专业知识大都职前习得，职后继续教育机会少；专业发展意识淡薄，与外界交流少，教育理念陈旧，仅有的一些学习也是本园或者乡镇之间的教研活动，新教师由于工资待遇、工作压力等原因流失频繁。

关注农村幼儿教师的生存状况有助于农村幼儿教师的发展，更有助于促进农村幼教事业发展。改善他们的生存状况需要政府职能部门推进、社会支持体系的建立以及个体专业发展。政府加大财政投入，提高农村幼儿教师工作待遇。“幼儿教育发展的基础是经济的投入，”政府是经济投入的主体力量。以来，农村幼教改革不断深入，政府投入增多。但政府还需加大投入。提高农村幼儿教师工资待遇；核定标准改善农村幼儿教师的养老、医疗等福利待遇，推进同工同酬，从根本上提高其工作待遇；通过全额、差额等拨款形式新建、改建、扩建农村幼儿园，添置教育教学硬件设施，改善教师工作环境。推动和建立农村幼儿教师的社会支持体系积极推动农村幼儿园与社区、政府、妇联等的联系，形成尊师重教的良好舆论氛围，开展农村幼儿园走进社区的活动，宣传本园优秀教师的典型事例，等以增强社会对她们的认可，满足教师的受尊重的需要。此外，放宽农村幼儿教师的职称评定要求。农村幼儿教师由于专业水平等的限制，职称评定比较困难，在论文发表、教育科研等要求和政策上多照顾农村幼儿教师，激发他们努力促进自身专业发展的积极性。最后，核定编制，在教师聘任中，加强规范与监督的力度，明确农村幼儿教师身份积极地唤醒教师生命成长的内在动机和愿望。创造条件推进农村幼儿教师专业发展。农村幼儿教师队伍老龄化，专业发展缓慢。一方面专业知识基础的薄弱，另一方面信息闭塞，教育理念不能及时转变。应当建立健全教师培训机制促进其专业发展。首先推动农村幼儿教师继续教育活动。农村独特的自然和人文环境决定了农村幼儿教师专业培训不能与城市的教师培训千篇一律，在注重理论知识渗透的同时，更加注重结合农村幼教的实际。制定轮流培训制度，专业成长是每一个教师的事情，不是农村幼儿园园长等管理人员的专责，应该增派机会让更多的普通教师走出本园。

参考文献：

[1]唐海燕.如东县民办幼儿园教师生存状况[d].南京师范大学,.

[4]虞永平.试论政府在幼儿教育发展中的作用[j].学前教育研究,2007(1):3-5.

阅读状况调查心得体会精选篇六

历史的经验告诉我们:一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的;而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统,包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的,而课外阅读却是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发展的广阔空间。小学生六年时间只读十二本教材,阅读量至少、阅读面之窄令人着实不安。单靠一本语文教材是学不好语文的,单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的,没有课外丰富的阅读积累,培养学生的阅读能力和人文素养必将落空。

教学应立足于课内,引向课外。把课堂教学与课外阅读密切结合,达到丰富教学内容,扩大学生阅读量,运用在课内阅读学到的方法,养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展,作为学生自我教育中的一项重要内容,它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。为此,我于20__年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读情况的问卷调查,又召集了部分学生进行座谈,旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况,从而为小学语文教师的工作更有效地展开提供一些依据和参考。

这次调查我从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手,共发出98份份调查问卷,其中三年级五班学生48份,三年级一班10份,三年级二班学生10份,三年级三班学生10份,三年四班学生10份,三年级六班10份。收回98份,全部为有效问卷。

从调查的结果来看,尽管目前小学生的学习任务重,压力很大,但是小学生对课外阅读的重要性还有着比较正确的看法,主观认识的端正为我们教育工作者开展课外阅读活动提供了可行性。具体结果如下:。

1、阅读目的较正确。

在所调查的小学生中,75.5%的学生认为阅读对自己的成长有很大帮助;23.5%的学生选择一般;没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮助或有负面影响。

在所调查的学生中,74.5%中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界,增长见识,提高自己的语文能力;1.0%的学生认为读课外书籍并没有什么明确的目的,只是为了完成老师的任务,看一些书籍;还有9.2%的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣,15.3%的学生完全出于兴趣。

28.6%的学生对课外阅读很感兴趣,60.2%的学生对课外阅读的兴趣比较强烈,有11.2%的学生对课外阅读的兴趣比较弱,对读课外书一点也没兴趣的学生没有。

45.9%的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间,阅读课外书籍。25.5%的学生充分利用周六和周日休息时间读书。21.4的学生是在放长假期间进行课外阅读,7.15%的学生随时都在读书。

3、阅读内容较为广泛。

从调查显示,小学生的课外阅读种类繁多,有中外名着类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种,这反映了小学生的多方面了解社会的要求,学生们通过阅读这些读物,关注自然科学,了解科技发展等,对于他们的智慧、情操、审美趣味等的培养无疑是极大的帮助的。

在所调查的学生中,家长对学生的课外阅读很支持的占77.6%;有时赞成有时反对的的占18.4%;家长不闻不问的占3.1%;反对的仅占到1.0%。家长虽然态度正确,但对课外阅读应遵循哪些原则,如何指导学生课外阅读,怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面,还缺少实践。

1、阅读量减少。

阅读量的减少主要表现为阅读时间量偏少。小学实施素质教育和“减负”措施后学生休闲时间增加,但用于阅读课外书刊的时间偏少,这是阅读时间的相对减少。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外,平时可自由支配的休闲时间在1-3小时(周六、周日倍增),但经常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为16.3%;半小时到一小时的的学生有70.4%;13.3%的学生达不到半小时阅读,有4.1%的学生几乎不阅读课外书。

2、阅读兴趣感性化――阅读情趣及品味下降。

阅读兴趣与品味是关于阅读目的、兴趣指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标,以高低为尺度。阅读目的'、兴趣指向不一,对读物内容、性质、类型的选择就不一样。调查结果显示,当前三年级小学生喜欢阅读书刊的类型依次为:卡通、漫画;童话、寓言故事;世界名着;自然科学;学习辅导资料;科幻小说。阅读方式多为:边读边做笔记、卡片或摘抄的仅占16.9%;匆忙的、走马观花式的占11.0%;对喜欢的书或内容反复读的占62.3%;其他方式占12.5%。还有的学生认为看了影视剧就算读了书。阅读类型以卡通化、“快餐文化”、大众通俗文化为主,阅读目的主要是为了娱乐生活和休闲。阅读情趣感性化、浅层化,冷落科技书籍现象十分明显。读书过程中,缺少有效监控,粗读、泛读多,精读少。片面强调重感官享受的“快乐阅读”,导致学生很少沉下心来去想、去感悟,阅读质量不高。细读畅销书的多,精读经典文学作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》这类漫画畅销书,总能在学生中掀起一阵阵阅读商潮。相反,中国古代四大名着、国外经典作品等等,如果不“强制”,学生对此的阅读就很粗浅。因为学生觉得通过影视比泛泛“看”书有意思,静下心来细细品读名着就显得没意思,很枯燥难懂。

4、阅读的随意性、无序性。

据调查显示,目前小学生课外阅读基本上还处于随意、无序、低效的状态。根据同学推荐和媒体广告宣传选择读物的占51%;根据老师推荐和课本要求选择的占30.6%;根据家长要求选择的占18.4%。主要体现在:。

追踪读流行。有些学生跟着书店的广告走,同学中流行什么读什么,读了什么就谈什么。读书缺乏个性、缺乏主见。

可能有大的收获,也不可能有质的飞跃和达到新的境界。

不喜欢与人交流。小学生在一起不大喜欢谈论名着,与家长交流体会课外阅读心得的有35.9%;不交流或偶尔交流占到64.1%;。由此看来,能够给学生提供阅读方法指导的教师发挥的作用不大,最适宜熏陶学生阅读能力的家庭未能提供相应的环境,于是学生们的课外阅读必然是逮到哪本是哪本,完全跟着感觉走。

纯粹是为了应付眼前的学习任务。有些同学读书,目的很单一,就是为了在作文时或讨论发言时,引几句名言,背几联古诗,露一露,以显示自己的博学。这种人读书往往不大注意书的整体脉络、内在底蕴和精神实质,他们只能获得一些零碎的知识,不可能探得书的精髓,也难以陶冶性情,培养气质。

为了作文,只读习作。有些同学读课外书,主要就是读《小学生优秀作文选》、《全国获奖作文集》一类的书,以为读这种书帮助最大,可以直接提高自己的写作水平。

答案是否定的。小学生课外阅读中所存在的种.种问题,虽然是信息化、数字化时代的一种文化现象,但阅读毕竟是一种与文字文化相始终的人类保持与发展自身所创造的文化与文明的基本方式。阅读之于文化,犹如行走之于生活。虽然现代人有舒适快捷的代步方式,但步行绝不可少,否则生命便失去许多意义与自由。阅读缺乏或阅读减少,热衷于时尚杂志、卡通漫画故事,因而疏远文学名着;热衷流行音乐、港台影视而冷漠书刊。长此以往,基础文化素质赖以发展的阅读渠道萎缩,必然造成提供“营养”的文化知识的不足,进而导致民族基础文化素质的下降。小学生是未来的主人,民族的希望。小学生的阅读退化,不仅是阅读时间、阅读内容的减少,也不仅是课外对文学名着的冷落,更为重要的是作为学习与认知核心和精髓的阅读需要、阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力、阅读审美的失却!而这才是课外阅读问题的危机的实质所在,是民族基础文化素质退化的根源,也是青少年阅读退化现象的最大隐忧。

1、营造良好的家庭、学校课外阅读氛围。

在对待学生课外阅读问题上,采取禁止的态度是错误的,而顺其自然,或靠环境的自然熏陶,想读就读,想读什么就读什么,显然是不够的,甚至是很危险的。学校是对青少年实施教育的固定专门场所,学生应在语文教师的密切关注下进行课外阅读。家长是孩子的第一任教师,由于血缘和伦理道德关系,家长对于子女的教育是有权威性的,因此,家长在对待子女的课外阅读问题上,要与学校保持和谐一致。

(1)召开家长会,邀请班级中在孩子教育上,尤其是善于引导孩子阅读书籍的家长讲一讲自己的教育方法,从而改变家长“唯分数第一的思想”。通过家长与家长之间的沟通,让家长充分认识到课外阅读对孩子的深远影响,从而支持孩子课外阅读,为孩子创造阅读条件,布置家庭阅读空间,购买课外书籍,营造阅读氛围。

(2)设立图书角、办有关读书的板报、手抄报等方式营造班级读书氛围。班委会拟定相应的图书借阅制度和图书管理办法,由小小图书管理员负责管理,每天开展图书借阅活动。把每天中午到校后的时间作为读书时间,由每天的值日班长负责监督。

相信,学校、家庭二者应密切合作,形成一股强大的教育力量,积极地去关心、引导和指导学生阅读课外读物,才会给学生营造一个良好的课外阅读氛围,它将有利于学生的全面、健康的发展。

(3)沟通交流,树立学习榜样。

阅读状况调查心得体会精选篇七

【论文摘要】长期以来幼儿教师心理健康一直被社会所忽视。随着和谐社会的建设，幼儿教师的自我和谐状况也应得到社会的关注。本研究通过随机对河南三所幼儿园教师的自我和谐状况进行抽样调查。结果表明，幼儿教师总体比较和谐，但也存在一些不和谐的心理健康问题。

一、前言。

自我和谐是罗杰斯人格理论中最重要的概念之一，与心理健康关系密切。自我和谐指的是自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调。罗杰斯认为，自我是个体的现象领域中与自身有关的知觉与意义，个体有着维持各种自我知觉间的一致性，以及协调自我与经验之间关系的机能，而且“个体所采取的行为大多数都与其自我观念相一致”。如果各种自我知觉之间出现冲突或者个体体验到自我与经验之间存在差距，个体就会感到一种不和谐的状态。为了维持自我和谐统一，个体会采取各种各样的防御反应，这样为心理障碍的产生提供了可能。可见，罗杰斯认为，个体的自我和谐与心理健康有着极为密切的关系，自我与经验的不和谐会直接影响人的心理健康，造成焦虑、抑郁等不良情绪的产生。

幼儿教师作为一个特殊的群体，其自我和谐状况值得关注，因为幼儿教师在幼儿成长与发展中具有特殊的地位与价值。本研究旨在关注幼儿教师自我和谐的状况和特点，分析部分幼儿教师自我不和谐的成因，探究促进幼儿教师自我和谐发展的`对策。这不仅有利于教师心理健康工作的开展，也有利于和谐社会的构建。

二、研究现状。

本调查研究显示，幼儿教师自我方面总体比较和谐，一部分幼儿教师面对自我与经验的不协调情况，不能针对问题准确灵活地作出变动。这部分教师由于自我的不协调和不一致，会出现一定的适应不良、焦虑等心理问题。故在心理健康普及教育中，要特别关注这类教师。

幼儿教师在自我与经验的不和谐方面较高。原因可能是幼儿教师在年龄、经验等方面相对成熟，能够对自己有客观、全面的认识，所以能够根据实际情况来面对现实，采取灵活多样的解决方式。不同教龄、不同学历、以及是否结婚对幼儿教师的自我和谐并不产生显著影响。中班幼儿教师自我和谐程度要明显高于大班和小班，说明自我和谐程度受班型因素的影响，这可能与教育对象的身心发展有关，小班幼儿教师年龄最小其身心发展水平较低，需要教师的帮助和引导越多特别是幼儿容易出现安全问题，这些都是导致教师自我不和谐的重要原因。而大班幼儿年龄较大，身心发展相对成熟但同时开始有一定的自我意识，独立性强容易调皮也较不易管理，这可能是导致教师自我不和谐的原因。相比较而言，中班幼儿教师的自我不和谐程度则较低。

本次调查认为，幼儿教师在自我不和谐方面主要存在受以下几个方面的特点：首先，当前幼儿教师存在着一定的自我不和谐性。其次，幼儿教师特殊的工作环境及对他们的特殊要求是产生自我不和谐的主要因素。再次，目前幼儿教师这一群体缺乏公众的关注和有效的心理健康辅导。另外，对于幼儿教师自我不和谐因素不仅仅局限于本研究所提变量，也可能受其它因素的综合作用。

三、对策与建议。

通过本调查以及对幼儿教师的访谈发现，幼儿教师的自我不和谐并由此导致的身心疾病以及较低的教养质量应引起全社会的注意。提高幼儿教师的自我和谐度需要全社会的努力，对此特提出如下对策与建议：

1、幼儿教师要注意培养正确的自我概念。

作为幼儿教师要经常进行反省，对自己的言行进行自我分析、自我评价和自我批判，认清自己个性中的优缺点，养成理性思维的习惯，正确面对挫折和压力，根据现实的客观条件提出解决问题的方法途径。要不断的提高自身心理修养，树立正确的人生观、价值观，构建良好的社会支持系统，使之确立正确的自我意识，调整心理期望水平，增强心理调节能力和社会适应能力。

2、行政部门和幼儿园重视幼儿教师的身心健康。

管理部门要尽一切能力的缓解与消除幼儿教师的自我不和谐度，除教师自身的努力以外，行政部门和幼儿园管理的作用非常重要。要充分重视幼儿教师的身心健康，减少检查评比次数，调动幼儿教师的工作积极性，提高幼儿教师待遇，开展形式多样的文化活动，不断丰富教师的生活情趣等。

3、开展心理健康咨询工作。

要充分的宣传幼儿教育工作，让广大社会人民了解幼儿教育，并促使他们关注和理解幼儿教师。另外要把心理健康教育提高到更高的层次，对有心理障碍的教师要更加关注并积极的引导。有条件的幼儿园要与心理咨询机构联系，定期对幼儿教师进行心理健康状况评估，进行心理素质训练从而全面提高幼儿教师的心理健康水平。

【参考文献】。

阅读状况调查心得体会精选篇八

随着时代的变迁，阅读已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。而在这个快节奏的社会中，我们要重视阅读，加强阅读能力的提升，不仅可以开阔自己的视野，同时也能够获得收获。通过对于阅读状况调查报告的学习和分析，我深刻地认识到自己的阅读状况，也学到了许多阅读方法，下面就是我的一些感想和体会。

首先，在阅读中我们的思维要不断的活跃。阅读是一种认知的过程，读者必定与文本产生了独特的交互关系。在阅读的时候我们不仅需要理解文字的意义，更需要将自己的想法与所阅读的内容结合起来，开启自己的思考模式。比如我们可以使用“五个问号法”来帮助培养内心的思考力。我们在看完一段短文之后，将自己五个最让自己困惑的问题写下来。随后，阅读着将这五个问题逐一进行解析，从而达到阅读的深度和思想的深刻。

其次，阅读的速度不能太慢或太快。对于阅读速度，我们需要把握一个好的度。如果阅读速度过快，会导致阅读理解的落差，而阅读速度过慢则会浪费时间和精力。阅读速度的掌握并不是通过短时间练习可以轻易取得的结果，而需要长久的积累和训练。我们可以通过提前预览，制定阅读计划等方式来提升自己的阅读速度。比如在图书馆的阅读环境中，我们可以先浏览书本目录和封面，并根据需求尽早筛选出需要阅读的内容，这样便可以提升效率，提高对阅读的把控。

再次,阅读对于我们每个人来说都是必不可少的。而正确的阅读习惯也是十分重要的，这样才能让我们在阅读的过程中，减少疲劳程度并更好的理解书面上的信息。我们可以通过预习、快速阅读、朗读等方式来帮助培养自己的阅读习惯。在日常学习工作中，我们可以采用“阅读箴言”方法来加强对读书的理解与掌握。在阅读过程中可以将英语文章分段，对于每个单独段落进行组织内容思路，并用自己的话进行回顾和概括，最终形成自己思考的脉络和逻辑线条。

最后,阅读的状况调查报告对于我们个人的读书能力提升起到了很大的促进作用。通过了解自己在阅读上存在的问题和短板，可以让我们更加有针对性地进行阅读能力训练和提升。而阅读过程中遇到的任何问题都不应该阻挡我们自我提升的脚步，我们应该积极探寻问题的根源并设法改善。只有不断努力，才有可能在阅读中走得更远，更深入地探索人生。因此我们需要把握一个好的学习机会，不断提升自己，培养自己的阅读能力，享受读书的乐趣。

总之，阅读状况调查报告的相关学习对我的阅读能力的提升起到了很重要的作用。它不仅帮助我克服了自己在阅读中存在的问题，也扩宽了我的知识领域和思想范围。通过这一次的学习，我深刻体会到没有阅读便没有思考，而没有思考便难以实现真正意义上的人生价值。因此，我要不断加强自己的阅读和思考能力，不断追求更深层次的人生意义，生活更精彩！

阅读状况调查心得体会精选篇九

近年来，随着网络技术的发展和各种娱乐方式的繁多，阅读已经不再是现代人的主要文化生活方式。为了了解人们对阅读的态度和行为，我参加了一项关于阅读状况的调查，得出了一些心得体会。

第一段：调查的缘由和基本情况。

本次阅读状况调查旨在了解人们阅读的频率、方式、喜好等方面的情况，并分析不同群体的差异。采用了问卷的形式，共计发放了500份，回收有效问卷411份。调查对象为城市和农村的青少年和成年人，包含了学生、职工、农民、退休人员等不同职业群体。通过对问卷结果的分析，可以了解到人们阅读情况的总体状况和趋势。

第二段：调查结果和分析。

通过调查结果可以发现，人们阅读的类型、频率和方式数量居多，其中，网络阅读和电子书阅读的频率占比最高，而传统纸质书阅读的频率相对较低。同时，不同职业群体的阅读类型和频率也存在差异，如学生群体阅读课外书籍的比例较高，而职工和退休人员则更喜欢通过网络进行阅读。分析这些结果，可以发现人们的阅读方式正逐渐转变为数字化的方式。但同时也需要注意，数字阅读与纸质阅读相比在文化沉淀、心理体验等层面都还存在着一定的差距。

第三段：人们阅读习惯的影响。

阅读是一种习惯和行为模式，自然也会受到个人、家庭等多种因素的影响。通过进行调查我们也了解到了这些因素的一些信息。例如，家庭阅读氛围、个人阅读自觉性、阅读选择方式等都会影响阅读习惯。相应的，我们可以思考如何通过改变这些因素来引导推动人们更好地阅读，进而提升社会整体阅读水平。

第四段：推动阅读文化的意义。

激励社会推进阅读文化有着重要的意义。阅读的价值不仅仅是知识增长、文化传承，和人生思考等那么单纯。从长期来看，通过推广阅读，可以不断扩大人们的知识面，员工从而增强自身素质和竞争力，提高国家的文化软实力。而推动阅读文化同样也可以提高整个社会的价值观，引导人们更加崇尚知识、艺术等方面的品位。

第五段：个人的行动和努力。

阅读虽然是一项重要的文化活动，但在执行它时，一定要考虑到自身情况和特点，因此可以在个人的角度去思考如何更好的阅读。例如，逐渐积累阅读的习惯、选择适合自己的阅读类型和方式、利用科技手段进行阅读等。很多人可能觉得如今的压力很大，没有时间去花在阅读上，但是从长远来看，阅读的收益却是不计其数的。因此，推广阅读，提升文化素质，还是每个个体都应该做的一件重要的事情。

总之，通过这次阅读状况调查，我们可以了解到当前人们的阅读现状，找到切入点，希望每个人都能在阅读中形成自己的成长和认识，通过过程中的完善，来提高整体社会文化和会员的智慧素养。

阅读状况调查心得体会精选篇十

随着现代竞技体育的飞速发展,由于体育生的特殊性使学校各科目的教师和学校管理者对他们持有一定的偏见。学校教育中存在着重视运动训练,轻视文化课学习即“重体轻读”的思想比较普遍。目前我国十分重视优秀运动员及后备人才的文化教育工作,但高校高水平运动员在文化课达不到毕业要求,这不仅影响运动员对自身的技术提高,也对运动员以后的生活发展有很大的影响,还对国家运动员整体综合水平有很大的影响。如何使高校运动员的文化成绩和运动水平都稳步上升,两者相互影响,相互促进。怎样提高高校高水平运动员文化课程的成绩,已经逐渐成为各高校运动训练队急需解决与可持续发展的问题。

1国内外研究现状。

1.1国外研究现状。

目前许多国家将运动员的课外训练和理论知识相结合,使两者相互促进发展。在美国培养竞技体育后备人才的体系中,主要是依靠其相关的教育系统。经过历史的发展和演变逐渐形成“大、中、小学”为一体的体育后备人才体系。在美国大学运动员中,大多是来源于中学的运动员,许多大学都会设高额的奖学金来吸引有一定运动天赋的学生来进入本校学习。全美大学生体协对运动员的各科文化成绩有严格要求,要求学生必须达到所要求的分数才能成为大学运动员,并对运动员在后续的文化成绩和学习管理上都有相当严格的制度[1]。许多国外的学校认为学校开展课外训练不仅仅是有利于发展有天赋的学生运动员,也是有利于营造学校的校园文化和提高学校的知名度。学校通过开展各种形式的课外训练和组织各种运动竞赛,不仅能加强运动员的综合发展,还能吸引更多的青少年加入,能更好地促进青少年的身体、心理的健康成长。与此同时,美国体育法对大学体育特长生的文化课的学习有明确而严厉的规定。

1.2国内研究现状。

有研究人员以华南理工大学历届体育特长生校友为研究对象进行调查。认为这些调查的体育特长生的文化成绩和普通生的文化成绩差距比较明显。由于文化基础差,学校对其教学管理也有一定的难度。基础差,学习起来困难,这对体育特长生的未来后续发展具有一定的制约。在调查中提出，高校高水平运动队办学应在保障学生学习的前提下实现可持续发展。有相关研究人员分析了体育特长生因过多参加训练和比赛、课外学习时间少导致文化课基础差出现的学训矛盾[2]。综上所述,目前对国外体育后备人才的研究方面,更加注重课外训练和文化学习相结合的方式。而国内研究者对这方面的研究主要集中在后备人才培养体制、文化课学习的`现状、学习与训练的矛盾冲突。

2研究对象与方法。

2.1研究对象。

此研究以大学体育特长生的学习现状作为研究对象,对湖南师范大学的体育特长生的学习情况进行具体调查分析。

2.2研究方法。

2.2.1文献资料法。

借助湖南师范大学图书馆的资源以及中国知网与一些数据库查找相关文献。

2.2.2问卷调查法。

针对研究对象的特点和研究的需要,对湖南师范大学体育特长生文化课学习现状进行问卷调查。

2.2.3逻辑分析法。

在调研和分析具体调查数据的基础上,采用逻辑分析的方式,对湖南师范大学体育特长生的文化课学习情况特点进行解析,找出内在规律,进行归纳和梳理。

3研究结果与分析。

3.1湖南师范大学体育特长生的基本情况。

3.1.1特长生专业水平概况。

体育类的特长生运动水平普遍较高,在调查中,96%的运动员是具有国家一级运动员以上能力。运动员入校之前均接受过长期训练,系统训练时间在4～8年的占总人数的90%。运动员训练的时间长,参加的各种体育比赛也会比较多。在准备比赛的时间里,运动员需要根据比赛周期来调整和保持好自己的竞技状态,在此基础上运动员必须常年进行较大运动负荷的专项训练来保持自己的专业技能[3]。

3.1.2特长生的文化课学习概况。

作为体育特长生进入高校之前,文化课的基础普遍不高,文化成绩普遍较差。调查中,以完成中学阶段完整学年文化课程的学习,并且成功通过所有科目考试为标准,学生进行自我评价。其中具有高三年级文化程度的学生占总体的56.6%,15%的学生有初三年级以下文化程度[4]。

3.2湖南师范大学体育特长生的文化课学习现状。

3.2.1学习目标不明确。

在调查中发现,许多体育特长生谈到文化学习时,大部分体育特长生们比较茫然。学生在学习中遇到的不会或者无法解决的问题,常常会烦恼,进行自我放弃。这样很容易打击其对学好文化课的信心和动力,产生想学又无法学的矛盾心理。加上在大强度的训练后,容易产生疲劳,学生又不想在疲劳的训练后在文化课学习上再下功夫。

3.2.2学习兴趣低。

从调查来看:体育特长生喜欢文化课学习的占调查总人数的16％,对文化课学习的没有兴趣的占总人数的43%,认为文化课学习不努力的占总人数的66%,大多体育特长生认为文化课很重要也想认真好好地学习。在调查的许多体育特长生中也表示在学习上很努力,但是文化课学习不见效率,学习文化课时注意力无法集中。体育特长生的思想意识和实际行为有着巨大的反差。

3.2.3自主学习能力差。

文化学习的成绩与学习主动性密切相关。调查中体育特长生对文化课学习内容的求知欲表现很强烈的占调查总人数的8％。在学好文化课是为了升学(工作)占调查总人数的47％。在调查中许多体育特长生是被动地学习,主动学习意识不强,而有强烈的学习意识是保证学好的前提。

3.2.4学习基础薄弱。

处理好文化学习与体育训练之间的关系对体育特长生的健康成长尤为重要。体育特长生为了保持竞技能力,每天要花近3个h的时间,来进行常规训练。体育特长生在身体疲劳情况下,课堂上精力很容易分散,注意力不集中影响文化成绩下降,久而久之就会形成恶性循环[5]。

3.3湖南师范大学体育特长生的文化课学习中存在的问题及成因分析。

3.3.1体育训练与文化课学习之间的矛盾冲突。

在学校中,教练是体育特长生的直接组织者和管理者。教练是否重视文化课对体育特长生的文化学习有很大的影响,教练员重视文化课,一般所带的体育特长生的文化学习都会普遍优秀些,反之相反。由于许多教练员受传统思想的影响,认为搞好专业能力是重中之重,所以对体育特长生文化学习不重视,只重视专业成绩,缺乏对文化学习的教育和管理,使得文化学习和训练的矛盾长期得不到解决。当文化学习与训练时间矛盾时,教练员将训练被摆在第一位置,文化学习被放在不太重要的位置。使得两者不能很好的得到结合。其实学校的体育特长生应该与完全专业的运动队有区别,其中最明显的区别就应该是其教练员和运动员们对文化课学习的重视。

3.3.2学校缺乏有针对性的教育、训练措施。

从教练员对体育特长生的日常管理比较放松,这说明大多数教练员在对体育特长生的日常管理问题上没引起足够的重视。其他的管理老师也常常因体育特长生的特殊身份而对他们的违纪网开一面,这使他们的不良日常行为规范不能及时改正,导致许多体育特长生养成了平时上课迟到、作风散漫等，严重地影响了体育特长生的日常学习。体育特长生由于长期习惯懒散并且无人进行严格的管教,更加地对文化课不重视。

4结论与建议。

4.1结论。

(1)湖师大的体育特长生文化基础弱,个人学习目标不明确,学习兴趣低,自主学习能力差,学习意志薄弱是制约他们文化课学习效果的重要因素。(2)在文化学习与体育训练的态度上,体育特长生的教练员和教师们则以成绩的高低作为评价的依据。(3)对体育特长生在学习与训练的处理上,直接影响学习与训练的比重。将体育特长生指导方向定位为取得外界对学校荣誉认可,文化学习可放在运动训练计划之后是影响其文化学习的重要因素之一。

4.2建议。

(1)人们应该理性地来看待体育特长生文化课成绩普遍偏低的事实,在社会中由于体育特长生大多从事本专业的岗位,在教学中建议合理降低文化课教学难度。(2)结合湖师大特有的的特色,建议适当调整必修课与选修课的比例,和有针对性地开设一些相关课程。在选修课中多增加大众热爱和学生实用的体育科目,增长其理论联系实际的能力。(3)由于体育特长生经常在外代表本校比赛,对于因集训或比赛影响正常学习和考核的学生,学校因专门组织教学力量对其进行补习和补考。使学生能够集中精力努力学习,提高文化成绩的同时还能安心训练,这样有效地化解学习和训练之间的矛盾。(4)在调查中许多同学读书是为了更好地就业,则学校应该了解以前体育特长生的就业方向、工作现状,以及目前国家、企业需要的人才条件,有针对性为建立具有学校特色的体育特长生培养目标体系提供参考。

参考文献。

[1]谭亮.长春市普通高校体育特长生培养现状的研究[d].大连:辽宁师范大学,.

[3]董勤峰.对cba与nba优秀小前锋的比较研究及对策分析[d].武汉:武汉体育学院,.

[5]张瑞云.山东省中学生竞技健美操运动员选拨培养输送的现状及对策研究[d].北京:北京体育大学,.

阅读状况调查心得体会精选篇十一

促进幼儿教师的心理健康是一项系统过程，需要从社会层面、组织层面和教师个体层面入手，综合各种因素，创设和谐发展的组织氛围，进而提高教师的适应能力，促进教师的心理健康。

1注重引导，变压力为动力时代的发展使教育的功能发生了巨大的变化，对教师提出了前所未有的挑战。面对这些挑战，幼儿教师要积极应对。幼儿园要积极创造条件为教师提供学习培养机会，增强教师的责任感和使命感。在注重业务提高的同时，更要重视教师的政治理论学习，加强教师的职业道德教育，使教师意识到，幼儿教育工作是一种承担着社会责任的专业性的职业，从而，能自觉地提高自己的敬业精神和专业素质，并一自己职业的社会价值和专业独特性而自豪。红烛、春蚕的奉献精神固然可贵，更应该看到奉献的同时，教师的自我价值得到了实现。

2给与机会，达到自我实现作为园长，管理者，要确立“以人为本”的管理理念，把教师看承幼儿园未来发展的生命线，树立“为教师发展服务”的管理思想，设法创造每位教师“自我实现”的机会，让每位教师获得成功，获得自信。园长要有博爱精神，心理装着每位教职工，与每位教师坦诚相件见，平等对话。面对不同的个体，采用不同的评价方式，多一点引导鼓励，少一点批评、指责；多一点率先示范，少一点空洞说教，让每位教师看到自己的闪光点。

3优化组合，提高工作效益在一个幼儿园中，教师水平参差不齐是客观存在的。有许多人认为，幼儿园的教师应该年轻为好，因为年轻教师，充满着活力；孩子亦喜欢年轻、漂亮的教师。其实，老教师的保教经验，尤其是对孩子生活上的细微照顾，这是年轻教师所不具备的，因此，园长在考虑班级教师组合时，要注意学历、年龄、个性等方面的合理、良性组合，让有经验的老教师带刚毕业的青年教师，在青年教师的班上配有经验的保育员，这样可以以老带新，以新促老，形成一个团结和谐、心情舒畅的群体，最大限度地发挥每位教师的工作积极性，从而挖掘最大的能量。

4创造环境，给教师一份温馨幼儿园要注重情感管理，建立民主、宽松的管理环境，形成良好的管理氛围，同时充分发挥工会、团支部、党组织的作用，组织教师开展有益身心的活动，在每位教师生日时，送上一份祝福，帮助解决由生育、子女入学、住房等一系列问题所带来的后顾之忧，使她们安心工作。园长要真诚面对教师，创造机会让教师参与幼儿园的民主管理，让教师敢于说话，敢于发表自己的意见，让主人翁精神根植于每位教师的心中。