小鸭子找家的故事心得体会总结 小鸭子找家的故事心得体会总结与感悟(八篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。那么心得体会怎么写才恰当呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

描写小鸭子找家的故事心得体会总结一

《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。

1.认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。

【教学过程】

一、看图猜故事，引出课题，了解作者

1.出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。

2.《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗?

(学生介绍安徒生，课件出示相关内容。)

二、初读课文，整体感知，学习字词

1.这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧!

出示初读要求：

(1)读准生字，想办法记住字形。

(2)正确朗读课文，难读的句子多读几遍。

(3)说说读懂了什么，还有什么问题。

2.交流。

(1)认读生字，记字形。

(2)理解词语。

暖烘烘：换词理解──暖洋洋。

归类理解词语，注意他们的异同。

芦苇

篱笆讨厌

讥笑

欺负

【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的“义”是核心，教学不仅仅要关注“义”是否确切，还要引导体会其情味和用法。把“芦苇”“篱笆”放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”;把“讨厌、讥笑、欺负”合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。】

(3)分段朗读课文，及时正音。

(4)交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设：

一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。

丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。(只要求说出大概意思即可。)

丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样?

丑小鸭是怎么变成白天鹅的?

三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处

1.同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。

(1)蛋大、出世晚。

(2)长得难看。

2.从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

3.出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。

仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”

别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。

【设计意图：让学生感受丑小鸭的“丑”，分三步走：(1)读名字，猜想感受小鸭的“丑”。(2)找具体描写丑小鸭“丑”的句子，在读中体会小鸭的“丑”。(3)看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的“丑”。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。】

四、感情朗读，品味天鹅的美丽

1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子。

2.指导朗读。

读出天鹅的美丽。

看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样?

(读出快乐的心情。)

3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?我们下节课仔细阅读。

五、指导书写生字

生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。

第二课时

1.理解“惊奇”“羡慕”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人，与人为善。

3.激起阅读经典的兴趣。

【教学过程】

有小朋友提出问题：丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经历。

一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛

1.丑小鸭来到世界上，开始了他的生活，他过得怎样?请同学们自由读课文3—6自然段，用“这是一只()的丑小鸭”句型练习说话。

2.你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听。

3.朗读交流，适时点拨。

预设的句子有：

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。(观察插图，说说丑小鸭受到的欺负。)

丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。(想象：如果你是丑小鸭，会想些什么?)

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。(他在“躲”什么?)

秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。(抓住“悄悄”，再一次感受丑小鸭的孤独。)

天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。

【设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学生观察插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭的艰辛生活，使观察、想象、理解三种能力互生共长。采用多种形式，层层深入地朗读、研讨，唤起学生内心的情感共鸣，感受丑小鸭可怜的境遇，实现学生情感与文本的融合。】

二、深入研读，感受丑小鸭生存的意志

1.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往。再读3—6自然段，找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子，思考后四人小组交流。

2.全班交流。

预设的句子有：

丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。(他离开家是为了什么?──寻找美好的生活。)

秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。(抓住“悄悄”一词，感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气。)

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

重点学习第三句。

(1)播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

(2)想象说话，理解“惊奇”和“羡慕”。

师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想……”学生想象说话。

师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想……”学生想象说话。

(3)指导朗读。

3.齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用“这是一只(

)的丑小鸭”句型练习说话。

【设计意图：这是全文教学的重点，引领学生走进文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分感受丑小鸭悲惨的境遇，感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空练习“这是一只(

)的丑小鸭”出现了两次，从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强，在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象。】

三、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵

1.历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。

2.丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。

师：这难道是自己的影子?

生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!

3.丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈交流。)

4.出示安徒生原作中的最后一段话：

他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

5.读到这儿，你想对丑小鸭说些什么?

(丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。)

6.假如变得美丽的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么?

(展开想象。)

7.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。

【设计意图：结合原文品味，自然无痕感受美好心灵;合理展开想象，深切感悟与人为善。】

四、推荐原文，阅读经典

描写小鸭子找家的故事心得体会总结二

一只母鸭孵出五只小鸭，姐姐们长的又高又漂亮，只有小五长的又小又丑：大伙都叫她＂丑小鸭＂。

因为她长的十分难看，姐姐们都瞧不起她。就连老母鸭也看不顺眼，向着姐姐们打丑小鸭。

有一次，姐姐们正在院子里玩捉迷藏的游戏：丑小鸭说：＂姐姐们能带我玩吗？＂一位大姐说：＂瞧，你长的多丑，眼睛眯成一条缝，身上的毛快掉光了！不跟你玩。还有一次，大清早，太阳照着大地暖洋洋的。母鸭准备带着几个姐姐们到野地捉虫子吃，可怜的丑小鸭求着妈妈带自己去，说：＂妈妈求求您，带我去吧。＂＂不行，你把我们昨天的碗洗一洗，我回来检查。＂

失去母爱的丑小鸭难过极了，独自躲在屋里伤心地哭着，那声音充满了凄凉和悲伤。她多么希望姐姐们能够关心她，照顾她：多么希望能给她慈祥的母爱！

丑小鸭在悲痛中度过了五个春秋。她已经渐渐长大了，成为勤劳善良、通情达理的好姑娘。

过度操劳的母鸭也渐渐地衰老了。她多么需要女儿们的关心和照顾呀！可是几个孩子都出嫁了，没有时间来照顾。母鸭感到孤独极了。

丑小鸭看到母亲一天天地衰老了，心里十分不安。就对母鸭说：“妈妈，几个姐姐虽然都嫁人了，但我还是你的丑小鸭。”母鸭望着孝顺的女儿说：“丑小鸭，我真对不起你。”丑小鸭又说：“不，妈妈，我这样做是应该的。”

于是，她每天早上来到母亲床前问寒问暖。母亲患了病，她就背着上医院。

母亲说：“孩子，你面貌虽丑，但你却 拥有一颗美丽善良的心。”丑小鸭听了一下就投到了妈妈的怀抱里。

描写小鸭子找家的故事心得体会总结三

在一个晴朗的夏天，一个村子里住着小鸭子一家，有鸭妈妈、鸭爸爸和七只可爱的小鸭子。

一天，鸭妈妈对七只小鸭子说：“宝贝们，你们现在已经长大了，也该学一学生存的本领了。今天妈妈带你们去学游泳吧!”小鸭子们听了，高兴得扑腾着翅膀，嘴里“嘎嘎嘎”地欢呼着。鸭妈妈把七只小鸭带到了河边，有六只小鸭子已经等不及了，扑嗵扑嗵跳下了水。只有一只小鸭站在岸上，鸭妈妈走过来对小鸭子说：“孩子，只有勇敢地去尝试，才可以成功。加油!妈妈相信你一定行!”小鸭子小心翼翼地跳下了水，鸭妈妈告诉它双脚用力地蹬，它照着妈妈的话去做，小鸭子开心地叫了起来：“我成功啦!我会游戏啦!”鸭妈妈站在旁边笑了笑。小鸭子和另外的六只鸭子在水中欢快地游来游去，就这样小鸭子学会了游泳。

原来困难并不可怕，只要你勇敢迈出第一步，成功就在眼前。

六年级小鸭子看图作文400字2

有一天，碧空如洗，万里无云。一只小鸭子跟着妈妈去散步，一不留神就跟妈妈走散了。

小鸭子发现妈妈不见了，便东奔西跑找妈妈，一不小心掉进了一个深坑里。小鸭子急得像热锅上的蚂蚁，大声求救。小猴子听见了，跑来对小鸭子说：“小鸭子，别害怕，我来救你。”于是小猴拿来了一根细长的树枝，伸进坑里，让小鸭抓住树枝，把他拉上来，可小鸭子太小，没力气抓紧树枝，这个办法失败了。

正在小猴绞尽脑汁的时候，小熊看见了，他提来一桶水倒进坑里想让小鸭子游上来，可水太少，小鸭子根本游不上来。这时，大象也来了，他伸长鼻子，想拉小鸭子上来，可坑太深，根本够不着。这个办法也失败了。

正在大家无计可施的时候，小猴说：“我们用水把坑灌满，小鸭子不就自己游上来了吗?”于是，小猴和小熊用水桶拼命拎水，大象用鼻子使劲吸水，不一会儿坑里就灌满了水，小鸭子得救了。

鸭妈妈找到了小鸭子，他们开开心心地回家了。

六年级小鸭子看图作文400字3

3月17日星期二晴

一(1)班马一晨

蒲子草的眼睛

从前有一个蒲子草，它因为自己没有眼睛很难过。它不想别人总是摘它的蒲子棒，所以它希望有个眼睛，这样别人来摘它的时候，它就可以躲起来了。

正当它在盼望有个眼睛的时候，它突然感觉到身边的水在动，这时妈妈过来了，妈妈说：“你的身体就是你的眼睛。”妈妈又说：“你能感觉到你身边什么在动吗?”小蒲子棒说：“一只小鸭子背着一只小鸡。”妈妈说：“是的，你感觉对了。”

小蒲子棒很开心，因为它有了一个比别人更大的眼睛，那就是它的身体!

六年级小鸭子看图作文400字4

一天，小鸭要去奶奶家给奶奶过生日。他开心地一蹦一跳，可没走多远，他突然掉进一个很深的大坑里，小鸭大声呼喊：“快来救救我呀!”。

听到求救声，大山中的小猴，小熊，大象同时跑到坑边，发现了坑中的小鸭，大家都很着急。这时，小猴迅速拿来一根木棍，并放到坑里要小鸭抓着木棍爬上来，可小鸭没有手，无法抓住木棍上来，自然小猴的办法行不通。大象也想出了解救的办法，只见大象把他的长鼻子伸进坑里，想用他的长鼻子将小鸭卷上来，可鼻子太短够不到，大象的主意也不行。最后小熊提来一桶水并把水倒进坑里，见水到坑里小鸭上来了一点儿，小熊继续加水，随着水位的上升，小鸭也慢慢地浮出了坑。终于小鸭得救了。

获救的小鸭第一件事就是对三个朋友说：“谢谢你们的救命之恩，请你们一起去我奶奶家吃饭。”可三位朋友说：“不用谢，这是我们该做的，你快去给你奶奶过生日吧!”小鸭听完后很开心，并更加注意路面以免再掉入坑里。

六年级小鸭子看图作文400字5

一天早晨，小鸭、小熊、小猴和大象玩捉迷藏。

小鸭正想躲起来，脚一滑，掉进了一个水坑里，小猴见了跑到树上折了一个竹竿，把竹竿一头放进坑里，说：“小鸭快抓住。”小鸭说：“我翅膀受伤了。”

小猴叫小熊和大象过来帮忙，大象想了想，把它的长鼻子伸进去，但是也够不着小鸭。

小熊想了又想，它灵机一动，想出了一个好办法，它像箭一般冲回家，拿了一个水桶，来到河边，把水桶灌满了水。

它来到坑旁，把水倒了进去，然后说：“小鸭会游泳，我们把水倒进去小鸭就会浮上来。”大家都同意小熊的做法，就帮了小熊。

等小鸭浮出来了，大家开心极了，那时候天快黑了，它们开开心心地回家了。

六年级小鸭子看图作文400字6

星期三上午，小鸭子想去河里游泳。它走呀，走呀，眼看就要到小河边的时候，当啷!小鸭子一边摸着起红包的头，一边说：“哎呀，怎么回事儿啊?”原来，小鸭子掉进了土坑里。它直喊救命，小鸟发现了，想拉小鸭子上来，但小鸭子对小鸟来说太重了，根本拉不上来。小猴路过，看见小鸭子掉坑里了，眼珠一转，说：“你等着，我去打水!”但打了很多水，只有小鸭子的脚丫子那么深。小猴累得精疲力尽了，小鸟见事不妙，去找大象。过了一会儿，大象来了，用它的长鼻子把小鸭子拉了上来，小鸭子连声道谢。

六年级小鸭子看图作文400字7

3月17日星期二天气晴

一(1)班苏羽欣

春天来了，青青的草地上，开满了花儿，有红的、黄的、蓝的。小公鸡和小鸭子在草地里啄食，小公鸡捉到了好多虫子，一会就吃饱了，他看见小鸭子没有捉到虫子，小公鸡捉到虫子给小鸭子吃，过了一会它们吃饱了。

小公鸡和小鸭子要回家了，它们走到小河边，小公鸡不会游泳，小鸭子说：“小公鸡我背你过河吧!”小公鸡和小鸭子过了河，高兴地回家了。

这就是互相帮助的好朋友。

描写小鸭子找家的故事心得体会总结四

扁扁的大嘴、圆圆的头、短短的尾巴、大翅膀，大家应该都知道，它就是鸭子。

鸭子的步态极为有趣。它走路大摇大摆，两只宽大的掌蹼，落在地上发出“啪啪啪”的声响，雪白的、微微向上翘的尾巴随着步调左右摇晃，一对大翅不时地伸展开，扑打几下，有时候还会甩下几根羽毛来。这样子颇像一个小丑在耍杂技，你见了绝对会哈哈大笑。

鸭子很团结，很守纪律。你瞧，它们一大早起来，排着队，井然有序地走出院子去洗澡、喝水。傍晚，它们又会排成一列，一个不落地走回院子里，主人完全不用担心。

鸭子的缺点就是随地大小便。它会走着走着，忽然拉下一坨屎，你会一不留神踩到它，可鸭子自己一点儿也不害臊，还是那样大摇大摆，神气十足地走着。

鸭子吃饭可粗鲁了。每当吃饭的时候，它们就像发了狂，不管什么队列整齐，团结友爱了，争先恐后地向饭碗拥去。当然，不是每只鸭子都有饭吃的，有些没抢着的，就去同伴嘴里抢吃的。最吸引我眼球的，就是那两只正在抢夺食物的鸭子。它们你追我赶，狠狠地互相咬对方，拼命啄对方的脖子，还要嘎嘎嘎乱叫。如果你赶上了那么一场食物的“争夺战”，肯定不会责骂它们，因为它们是那么有趣天真、活泼可爱。

鸭子团结又野蛮，有趣又调皮，真是一种可爱的动物，我真想养几只小鸭子啊!

六年级写鸭子的作文2

柳枝发芽了，河水变暖了，爷爷说：“卖小鸭小鸡的要来了!”说者无意，听者有意，我便天天盼着听到那像唱歌似的叫卖声。

不久的一天中午，卖鸭子的人一路开着摩托一路叫着由远而近驶来。我拉着爷爷嚷着要买小鸭子，爷爷爱抚地摸摸我的头，连声说：“好!好!”我提着鹅黄色的绒绒的小鸭踩着小心而又轻快的步伐回到家，那张小脸乐得像河边盛开的桃花。

我在爷爷的指导下，给小鸭喂米喂水。为了它们，我变成了一个乖乖宝宝。日子一天天过去，小鸭一天天长大，我也一天天快乐着。

直到有一天，爷爷告诉我一只鸭子的左眼瞎了。我急切地问：“怎么会呢?是什么让它受伤的?会不会好?”爷爷说：“有几天啦，怕是好不了啦。”听了爷爷的话，我的眼泪不知怎的就流下来了。“我如果能早点发现，兴许它的眼睛还有救，可……”我默默地责怪着自己。

第二天是星期六，傍晚时，八只鸭子回来了七只，爷爷猜是那只“独眼龙”没回来。爷爷决定划船去找“独眼龙”，我跟着去。爷爷划着小船，我呼唤着。突然，芦苇中传出了“嘎——嘎——”的叫声，爷爷快速划过去。“独眼龙”在芦苇中正奋力地拨着水波，竭力想脱离困境。爷爷用竹篙帮它辟开一条水路，“独眼龙”凭着另一只眼睛，顺利地游了出来，“嘎嘎嘎嘎”地唱着凯歌而归。

“独眼龙”回来了，全家人心都放下了。“独眼龙”到最后也没复明，但全家人对它自始至终不离不弃。

六年级写鸭子的作文3

一天下午，我在家中闲来无事，便趴在窗口向外看。这时，我看见了一只鸭妈妈带着几只小鸭子在街上游玩。可以看得出，它们很喜欢这里。它们不停地观察着四周，不时地用力拍打着翅膀，高声叫两声，表达着自己愉快的心情。

渐渐地，天色暗淡了下来，而鸭妈妈也似乎意识到，该带领小鸭子们回家去了。于是，它们一摇一摆地往回走。走到了一个路口处，对面就是一片水池，应该就是它们的家了。可现在正是下班的时候，路上车水马龙的，根本走不过去，而小鸭子们也十分害怕汽车，每当有车开过时，小鸭子们就摇摇晃晃地躲到妈妈的身后，把头缩起来。

天，慢慢变黑了，可鸭子们仍没有回到家，鸭妈妈焦急地走来走去，不时地想从车流中的夹缝中穿过去，可是很失败，没等它走近车流，那个很夹缝就消失了。时间一分一秒的过去了，鸭妈妈越发焦急，不停地来回踱步。

这时，有一个男孩发现了这些鸭子，猜到它个可能要去对面的水池，于是，他对着车流大声喊道：“司机叔叔们，这儿有几只鸭子要去马路对面，请大家等它他们几分钟吧!”司机们听到喊声纷纷停下了车，为鸭子们让出了一条路。鸭妈妈见有路可走了，连忙带着小鸭子走了过去。走后还不忘“嘎嘎”叫上两声，以示感谢。

我目送它们离开，同时也被那份人间真情打动了。

六年级写鸭子的作文4

一天下午，隔着蒙蒙细雨，我们一家三口来到四都村。

刚到四都，只见，山被浓雾遮得严严实实，蒙蒙细雨显得周围更加模糊，好像大山穿着一件薄莎，真迷人。

车开到半路，正好路过一条小溪，小溪里都是鸭子，有些在水里，有些在岸上。我想：，可真是一半是水，一半是鸭喽!我赶紧叫爸爸停车，戴好帽子，顶着雨，好奇的走到小溪边，想抓一只鸭子带回家，就飞奔着跑进鸭子群的边上。只见，领头鸭“嘎”地叫了一声，鸭子们迅速下水，排好队伍到安全的地方。咦，明明脚步这么轻，鸭子怎么能听见?我想，肯定我跑得太慢了。过了一会，便又飞奔着跑进鸭子群的边上，帽子都吹掉了，还是没追到。鸭子们在水中央，戏着水，唱起歌来，先是领头鸭领唱，然后小组唱，再是大合唱，好像在庆祝平安了。有的还趁我不注意，上岸吃了不少玉米呢!

又过了一会儿，一个过路人到岸边小便，鸭子们“嘎嘎”的嘲笑路人。路人火了，说：“笑什么笑”!鸭子们又“嘎嘎”的“笑”，路人更火了，大声说：“笑够了没有!” 鸭子们还是“嘎嘎”的“笑”。当路人走后，鸭子们才停止了“笑声”。看完了这一情景，我也不住地笑了，没想到，鸭子们又“嘎嘎”的“笑”了起来，真是有趣!

你可别以为鸭子们在真的笑，其实他们是在“嘎嘎”的傻笑哦。

描写小鸭子找家的故事心得体会总结五

教学要求：

1.学会本课生字，积累词语。

2.有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦飞翔，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点难点：

在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课，揭示课题。

上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事?今天，我们再来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫《丑小鸭》。(板书课题：28丑小鸭)

二、初读课文。

1.借助拼音自由用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，读通句子，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不认识的字可以问老师，问同学或查字典来解决。

2.指名分自然段读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，注意下面生字的读音。

惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰

3.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。

4.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事?

5.指名回答上述问题。(课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以来就被人欺负，_离开家，在历经了种种苦难、歧视、挫折之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。)

6.出示《丑小鸭》的插图，根据插图讲故事。

7.师生点评。

三、记忆字形，指导书写

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3.指导重点字的书写。

四、作业。

1.在课文中找出生字所带的词，读一读，写一写。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习。

1.指名学生朗读课文，把句子读通顺。

2.用自己的话说一说着篇课文主要讲了一件什么事?

二、分段学习课文。

1.学习1、2自然段。

(1)指名读第一自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么?

(小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐妹都欺负他。)

联系上下文理解“惩罚、排挤、嫉妒“等词的意思。

为什么兄弟姐妹都欺负他?(因为他长的难看。)

为什么他们说小鸭子长得难看?

(因为他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。)

(2)指名读第二自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么?

(小鸭子离开了家。)

最后使小鸭子下决心离开家的是谁的态度?什么样的态度?

理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。

如果你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的心情回怎样?(非常伤心、难过)

指导朗读小鸭离家出走的句子，读出非常伤心、难过的语气。

(3)快速默读阅读1—2自然段，用一句

话概括本段内容。(小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺负而离开了家。)

2.学习3、4、自然段。

(1)指名分自然段读课文，思考：这一段主要讲的是什么?

(讲小鸭子离开家后遇到的种种磨难。)

(2)指名读第3自然段，思考：这一自然段讲的是什么?

(讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。)

母鸡和猫为什么要嘲笑他?(因为他不会生蛋。)

母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的?(以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应该下蛋。)

理解“嘲笑”，指导朗读母鸡和猫的话，读出嘲笑、讥讽的语气。

他听到别人的嘲笑就离开了，这说明了什么?

(他的自尊心受到伤害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去追寻属于自己的美好生活。)

(3)指名读第4自然段，思考：这一自然段讲的是什么?

(冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。)

当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样?(羡慕)

“羡慕”是什么意思?

小鸭子羡慕他们什么?这说明什么?(羡慕他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活依然充满希望。)

指导朗读，读出小鸭对天鹅的羡慕。

(4)指名读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么?

3.指名读第5自然段，边读、边看图、边思考：这一自然段讲的是什么?

(经历种种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。)

当丑小鸭发现自己是美丽的只天鹅时心情怎样?(欣喜、高兴、快乐)从那些句子读出来的?

指导朗读，读出高兴、欣喜的语气。

三、有感情的朗读全文，总结全文。

四、质疑。

五、拓展引申。

选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。

我想对丑小鸭说：_____________。

我想对鸭妈妈说：_____________。

我想对丑小鸭说：_____________。

我想对猫说：_____________。

我想对猎犬说：_____________。

我想对孩子们说：_____________。

描写小鸭子找家的故事心得体会总结六

【教材分析】

《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。

【设计理念】

这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。

【学习目标】

1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

【学习重点难点】

认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。

【教学准备】

课件，多媒体电脑，投影仪

【教学与学法】

点拨引导，朗读感悟

【教学课时】

第一课时

【教学过程与设计意图】

一、谈话激趣，质疑导入

1、同学们喜欢读童话吗?都读过哪些童话故事，说出来与大家分享。

2、今天，老师又带来一个非常精彩的童话故事28.丑小鸭(板书)

3、质疑：看了课题你知道了什么?你还想知道什么?

4、学贵有疑，下面就让我们带着这些疑问走进课文，走进丑小鸭。

[设计意图]：兴趣是的老师，质疑是学习的源动力。有了兴趣，学生就有了探究新问题、学习新知识的动力;有了兴趣，学生就有了学习的欲望。在此利用谈话激发学生学习兴趣，激发出他们思考的欲望。

二、初读课文，感知大意

1、第1次读老师有几个小小的请求，请看(出示课件)。

2、指名分段读文，要求读准字音。

[设计意图]：通过多媒体提供的直观的形象，可以使抽象的概念具体化，对于节约时间，提高课堂教学效率大有益处。这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍效果。

三、随文识字，理解课文

同学们读得不错，如果我们认识了课文中的生字朋友，相信会读得更好的，有信心吗?

1、谁愿意给大家读一下第一自然段，结识两个生字朋友?

学习生字“烘”，课件出示“烘”，

a、你是怎样记住这个字的。还有不同的方法吗?给它组个词，什么“暖烘烘”的，还有什么时候你也会觉得暖烘烘的?(生说)

b、学习“卧”，谁记住这个字了，给大家介绍介绍，把它放在句子中读一读(指2、

3名读)，“卧在”，你能给它换一个词使句子的意思不变吗?这是动物的卧在，指人的时候有什么卧呢?生扩词。

c、指名读。

2、过渡：一只只小鸭子都钻出来了，就剩下特别大的蛋，它是谁呢?它长得什么样呢?谁给大家读一下第二自然段。

a、学习“剩”字，(课件出示)，关于这个字，你想说些什么?“剩下”快把这个词放到文中所在的句子，读一读。(课件出示：剩余、剩饭)

b、课件出示“裂”，指名读，你用什么好办法认识这个字?谁的方法与他不一样?能给它组个词吗?把“裂开”放到句子中读——你还见过什么裂开过。

c、钻出一只又大又丑的鸭子，这只鸭子长得什么样呢?谁找到了给大家介绍介绍。(2、3名学生读)

出示词语“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。

?你能用“因为??所以”，把这句话转述出来吗?生说句子。

你喜欢什么样的小鸭子呢?(课件出示)

他们的毛，嘴巴身子大家都。谁能完整地给大家读一下这一自然段，读出自己的感受，读出丑小鸭的“丑”。

3、学习第三自然段，学习生字“欺负、讨厌、孤、笆”。

过渡：这只又大又丑的鸭子来到世界上，它生活的怎么样呢?指名读第三自然段。

a、出示词语“欺负”，指名开火车读，看看这个“欺”字与我们学的“期”字很像，(出示：欺负星期。)他们是怎样欺负丑小鸭的?太蛮横无理了，这就是欺负。你见过欺负人的事吗?没有道理的欺负人对吗?

b、出示“讨厌”，指名读，看到这两个字你有什么想说的?看图，养鸭的小姑娘，说说她的动作和神情，她能说些什么呢?你“讨厌”什么，也用动作表情做给大家看看。

c、学习“孤”

出示填空题：哥哥姐姐是丑小鸭的()，公鸡是它的()，养鸭的小姑娘是它的()。

丑小鸭没有亲人、朋友，它感到怎样?生：孤单。你有过孤单的感觉吗?跟大家聊聊。

“孤”还能组什么词，孤独、孤儿。再读这个词。

d、孤单的丑小鸭太可怜了，于是它钻出了“篱笆”离开了家。(出示“篱笆”这个词，指名读，你怎样说这两个字，解释它俩是形声字，篱笆，在哪见过的。

e、学到这儿，你觉得这是一只怎样的丑小鸭。你想对它身边的人们说些什么?(师适时的补充：丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭中的一员，我们不应该瞧不起它、欺负它，而是要更加的关心它、爱护它，不让它孤单、寂寞。)

f、让我们带着这样的感受，完整地读读第三自然段，你想读出什么样的感受。

[设计意图]：利用多媒体创设丰富的教学情景，提供一个便于学生理解词语，掌握句子，奠定了基础，创设富有启发性的问题情景，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题。

三、课堂总结

丑小鸭离家以后都经历了哪些不幸的遭遇呢?它离家出走到底对不对呢?我们下节课来学习。

[设计意图]：利用启发式的教学情景，提供一个丑小鸭未来的命运，创设富有启发性的问题情景，为下文的学习奠定了基础。

描写小鸭子找家的故事心得体会总结七

是金子总会发光的袁文龍这个学期我们学习了《丑小鸭》这一课，丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了美丽的白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。我明白到了命运其实没有轨迹，命运掌握在我们的手中，掌握它就在于对美好境界、美好理想的追求。

人生中的挫折和痛苦是不可避免的，我们就要学会把它们踩在脚下。每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的熟悉到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。

是金子总会发光的',是天鹅生在养鸭场又会有什么关系呢？只要我们不轻言放弃，勇敢追求。胜利不还是属于我们吗？

丑小鸭都可以凭着这样一个理想而不断奋斗，最终获得成功。可是，自称地球上最高级的动物——人类为什么不像丑小鸭一样呢？丑小鸭是谦虚的向别人学习，在被别人抛弃的情况下还记着那一个梦想。而我们人类只是在残忍地杀害自己。丑小鸭虽然外表

丑，但心里很美。我们要像丑小鸭一样有奋发图强的精神学习，努力学习，为自己的理想而奋斗，努力，追求不止。

我深深地被丑小鸭的精神所折服。丑小鸭是一只心里善良的鸭子，也是一只漂亮的白天鹅。

丑小鸭经过了千辛万苦才成为一只漂亮、善良的天鹅。我们页要向丑小鸭一样去追求自己的梦想和希望。

最后我奉劝大家一句，困难并不是孤立的,他是在你心中的一道纸做成的墙，看似困难。假如你去尝试了,你就会发现，困难并不可怕.只要我们有决心对待它，你就会成功!

描写小鸭子找家的故事心得体会总结八

活动目标：

1、初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。

2、了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3、感受动画中的意境美。

活动准备：

1、《小蝌蚪找妈妈》动画片。

2、蝌蚪变成青蛙的示意图。

活动过程：

一、图片导入。

1、。提问（1）小朋友们，你们知道图片上是谁吗？

（2）小蝌蚪长得怎么样？

（3）它的妈妈是谁？

2、过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈到底是谁，他们你问我，我问你，最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢？我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧！

三、分段欣赏。

1、观看课件

（一）提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？

小结：因为他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们非常的羡慕，也想找到自己的妈妈。

过渡：于是小蝌蚪就要去寻找自己的妈妈了。

2、观看课件

（二）提问：

（1）在寻找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？（鱼、乌龟）

（2）这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。

乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。

3、幼儿学说对话4.观看课件

（三）提问：

（1）白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？

（2）他说了些什么呢？

小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈到底是谁？我们继续往下看。

5、观看课件

（四）提问：

（1）小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁啊？

（2）小蝌蚪最后是怎么变成小青蛙的呢？

小结：一天又一天小蝌蚪慢慢长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。

三、完整欣赏。

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁？

2、最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他的妈妈长得什么样？

四、巩固故事。

1、这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样？

2、那我们和小蝌蚪一起开心的游戏吧。