最新历史示范课学习心得体会范文(优质13篇)

心得体会的总结是对过去经验的提炼和总结，也是对未来成长的规划和期许。写心得体会时，可以结合具体的例子和实践经验，以增强说服力。别人的心得体会对我们的写作会有很大的启发，以下是一些值得借鉴的范文。

历史示范课学习心得体会篇一

最近一段时间，我怀着崇敬的心情学习了《中国共产党党史》回观这一百多年的历史，一句毛主席的词在脑海中浮现‚看苍茫大地，谁主沉浮‛。中国共产党的成立是不容易的，走过的路程更是艰辛的，在共产党成立之初，中华大地千疮百孔，满目苍痍，饿殍满地，内有军阀连连混战，外有帝国主义炮火轰打，但是，为了解民众于倒悬的党的创始人们，伟大的革命先烈们，顶住了重重压力，于1921年创立了伟大的中国共产党。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，为了求得民族独立和人民解放，实现国家的繁荣富强和人民的共同富强，已经走过了90年辉煌的历程。

这90年来，中国人民在中国共产党的领导下不断探索救国之路，成成败败，经历了许多坎坷，走过了许多弯路，但是我们的前辈们从来没有放弃过，就算只剩一丝希望，也要用尽全身的力量把它握紧，直到胜利的光芒洒落到全国的每一个角落。这一切无不证明了一句话:没有共产党，就没有新中国。建国初期我们说，没有共产党就没有新中国，但是在改革开放、不断发展的今天，我们说没有共产党就没有和谐发展的中国。

回顾党的历史，我们可以清楚地看到，在党的历史发展的不同时期，党的先进性始终是贯穿党的建设的一条红线。在战争年代，我们党用马列主义与中国革命具体实际相结合的科学理论——毛泽东思想推进党的建设，开辟了中国特色的革命道路，当时党员的先进性表现为:始终站在革命斗争的第一线，为中华民族的解放事业，抛头颅、洒热血，前赴后继，英勇奋斗，直至革命斗争的最后胜利;在社会主义建设时期，特别是党的十一届三中全会后，我们党把马列主义同中国的改革开放和现代化建设实际结合起来，形成了科学的指导思想——邓小平理论和“三个代表”重要思想，在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指引下，我们党走出了一条建设中国特色社会主义的道路，这期间党员的先进性表现为:始终走在改革开放和现代化建设的最前沿，牢固树立和认真落实科学发展观，以昂扬的斗志，为中华民族的伟大复兴，率先示范，积极进取，开拓创新，团结带领全国人民聚精会神搞建设、一心一意谋发展，实现经济社会的全面、协调、可持续发展。

党的提出在新世纪新阶段要全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业的新局面，这是党在新时期“三个代表”重要思想的伟大实践，是党在新的历史条件下先进性的生动体现。今天我们的中国人民，在中央领导集体的带领下阔步前进。

水是生命之源、生产之要、生态之基。按照院党组的要求，为进一步提高执法水平，我学习了党史第二卷，为今后的工作奠定了较好的基础理论水平。作为一名党员，我应该时时发挥一个共产党员的先锋模范作用，提高学习马克思主义理论的自觉性,坚持理论联系实际，学以致用，执政为民，掌握做好本职工作的知识和本领。在今后的工作中，我们将积极响应院党组的部署要求，用科学发展观指导实践，结合实际情况寻找工作重点，坚持靠前指挥，减少层次，解决问题，深入调研，综合分析，找准难点，突破瓶颈，持之以恒地抓好落实，踏踏实实立案工作做好。

历史是一本严肃的教科书，我们的党史，正是一部描述中华民族走出劫难、挺起脊梁的鲜活教材。党史记录着新中国从无到有、从小到大、从弱到强、从一个胜利走向另一个胜利。中国共产党带领人民创造了一个又一个辉煌、一个又一个奇迹，这其中的经验和智慧无不凝结于党的历史。

历史是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映;历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。学习党的历史，了解我们的过去才能看清前进的方向;学好党的历史，了解过去才能把握今天，把握今天才能创造明天。

历史示范课学习心得体会篇二

历史作为一门学科，在培养学生对历史事件的理解和分析能力方面起着重要的作用。近日，在学校组织的初中历史示范课中，我深受启发。在这堂课中，老师巧妙地运用了多种教学手段，激发了学生对历史的兴趣，同时也提高了学生的探究能力和思维水平。下面，我将结合这堂课的实例，谈一谈我的心得体会。

首先，这堂课的亮点之一是教师的授课方法。老师并没有一味地讲解教材上呈现的历史事件，而是通过引导学生进行思考和讨论，真正激发了学生对历史的兴趣和好奇心。例如，在讲解一个古代战争的背景时，老师并没有直接告诉学生双方参战的原因，而是让学生自己进行分析和推理。这种启发式的教学方法，不仅提高了学生的独立思考能力，也培养了学生对历史事件的挖掘和分析能力。

其次，这堂课的另一个亮点是教师的板书设计。老师将重要的概念和思想用图画和融入其中，使得学生更容易记忆与理解。在这堂课中，老师通过板书将一段历史演变过程形象地展现给学生，同时也注重营造良好的学习氛围。板书的合理设计结合了教材的目标与学生的思维方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。通过这种视觉呈现的方式，学生更容易将历史事件的各个环节串联在一起，形成全面的认识。

此外，这堂课的第三个亮点是老师的多媒体运用。在教学过程中，老师灵活运用多媒体技术，使用图片、音频和视频等多种形式展示历史事实和事件。通过图像的直观呈现和声音的演绎，学生更容易理解历史事件的背景与发展过程。例如，在讲解一场重大历史事件时，老师播放了一段相关视频，展示了战时的环境和人们的生活状况。这种生动形象的展示方式，不仅加深了学生对历史事件的印象，也使他们能够更好地理解历史的重要性和影响。

最后，这堂课的最大亮点是学生的积极参与和团队合作。在课堂上，老师组织了分组讨论和合作探究的活动，鼓励学生通过交流和合作来解决问题。这种交互式的学习方式，使学生不再是被动地接受知识，而是能够积极思考和表达自己的观点。在小组活动中，学生能够根据自己的角色和任务分工，共同完成相应的任务。这不仅培养了学生的团队协作能力，也提高了学生的主动学习和主动参与能力。

总之，初中历史示范课给我留下了深刻的印象。老师在教学过程中灵活运用教学手段，激发了学生的学习兴趣和思考能力。同时，教师的板书设计和多媒体运用使得学生更容易理解和记忆历史事件。最重要的是，学生的积极参与和团队合作进一步提高了课堂的效果和学生的学习体验。这次示范课不仅让我深入理解了历史的重要性，也让我明白了一堂好的历史课是如何设计和展开的。我希望能够在未来的学习和教学中保持这种积极的态度，进一步提高自己的历史素养和探究能力。

历史示范课学习心得体会篇三

近年来，历史示范课被广泛推广并应用于各级中小学历史教育。作为一位高中生，在历史课上，我也有幸参与了历史示范课。通过这一学习体验，我收获颇多，对历史的理解也有了更深入的认识。下面，我将就历史示范课学习的心得体会进行阐述。

历史示范课是以具体历史事件为借鉴，通过实际的情境再现、场景模拟和个案呈现等手段，激发学生的学习兴趣。在课堂上，老师通过展示演讲、视频模拟等方式，让我们仿佛穿越到历史的现场，亲身感受其中的英雄壮举和历史局势。从而使我们能够更直观地了解历史背景，理解历史事件的来龙去脉，更加深刻地体会到历史对现实的影响。在这个过程中，我们不再是被动地接受知识，而是主动地去探索、思考和交流。

通过历史示范课的学习，我深刻感受到历史对于人类发展的重要性。通过深入了解历史事件和历史人物，我认识到历史是我们认识现实、改造现实的前提和重要方式。历史是经验的积累，可以让我们从中得到各种各样的真知灼见。正是因为历史的存在，我们才能够从过去的经验中总结教训，为未来的决策提供参考。没有历史，就没有今天的我们，更不会有未来的前景。在日益快速变化的社会中，历史课能够帮助我们更好地认识和理解这个世界。

历史示范课还使我体味到了历史对于人类的智慧和勇气的启迪。通过学习历史，我们可以了解到许多优秀的历史人物和智者，他们用自己卓越的智慧和勇气，为人类的进步和发展作出了巨大的贡献。比如，我在历史示范课中学习了南京大屠杀期间的那些勇敢的南京市民，他们以身殉国、保卫家园，展示了伟大的爱国精神和勇敢的抗争意志。通过他们的故事，我们可以学到很多为人处世的智慧，并且被激励，奋发图强。历史示范课给了我更大的勇气和动力去面对困难和挑战。

历史示范课还使我感受到了历史的学问和研究。在历史课上，老师引导我们思考历史事件产生的原因和结果，在实际情境中分析历史的影响力和历史背后的规律性。通过对历史事件的思考和探索，我意识到历史不仅是一个事实的堆砌，更是一种思考的过程。我们需要梳理历史事件的线索，了解事件之间的复杂关系，还要从中感悟到历史的深层次规律。通过历史示范课的学习，我不仅对历史的认识更加系统，也对历史研究的方法和意义有了更深入的了解。

历史示范课给了我学习历史的兴趣和动力。通过生动的教学形式和引人入胜的内容，历史示范课使我对历史产生了浓厚的兴趣。我对历史的好奇心呼之欲出，渴望深入了解更多的历史事件和历史背后的故事。历史示范课展示了历史的魅力，让我认识到历史是如此广阔而深沉的学问，也激发了我深入研究历史的决心和热情。

总之，历史示范课的学习给了我很多的收获和启迪。通过历史示范课，我更深刻地认识到历史的重要性和智慧，明白历史对于人类的影响和作用。历史示范课让我感受到了历史的魅力和学问，激发了我对历史学习的兴趣和动力。相信在今后的历史课堂上，我会更加努力地学习，不断深入挖掘历史的奥秘，为自己和社会做出更大的贡献。

历史示范课学习心得体会篇四

进入中学时代，一门新鲜的课程——历史，在我心里逐渐扎下了美好而快乐的根，给我的生活带来了很多幸福。

开学后的第一节历史课，一位身材不高的中年老师走到我们眼前，他的那双有些凹陷的大眼睛像是两盏探照灯，又仿佛是两个深潭，一下子就吸引了我们的注意力;他向我们提出的问题，像是能把我们心中的干柴点着的火炬，他问我们说：“为什么不把元谋人称为元谋猿呢?北京人为什么不单独生活呢?”老师请我们自己阅读、思考，分组交流，得出结论，并推选小组代表发言。最后，老师又问：“同学们，你们心中还有什么疑问吗?”我提出了一个问题：“北京人的食物为什么要平均分配?对贡献大的人公平吗?”老师请大家进行了讨论，并提示我们用反证法，假设北京人不平均分配食物，结果会怎么样?大家开始思索、讨论，最终，发现了北京人平均分配食物的奥秘——如果不平均分配食物，每天都可能有人挨饿，时间长了，北京人的人数就会逐渐下降，甚至会灭绝。

历史课真有意思，我的大脑可以上下五千年，纵横八万里;历史课也使我不断产生新的疑问，我的好奇心逐日俱增。我越来越爱问“为什么”。比如：“郑州为什么被称为商都?真的有姜子牙这个人吗?秦始皇姓什么?为什么武则天能够成为我国古代唯一的女皇帝?岳飞是民族英雄吗?有没有穆桂英这位女英雄?”

曾经听他人说，历史课就是“贝多芬”，我反对这种观点，我觉得，历史是需要动脑筋思索的。我产生的各种疑问，有的请教老师，更多是自己寻找或者合作探究出答案。我常常用百度搜索引擎找资料;也去查找专业书籍。找到了材料，我进行阅读与筛选，之后，经过思索，我形成了自己的.看法。接着，我利用课堂讨论的机会，与同伴交换观点，相互碰撞，产生新的灵感。

如果大家出现了截然不同的观点，老师就组织大家进行课堂辩论，比如：我班先后进行了“秦始皇功大于过还是过大于功?秦始皇与汉武帝，谁的功劳更大?唐太宗是暴君吗?”等辩论会，同学们唇枪舌剑、短兵相接、高潮迭起。我们通过辩论，完善了自己的观点，明白了评价历史人物的标准，初步掌握了“史论结合”的论证方法。

俗话说，“读万卷书、行万里路”。我们国家历史悠久，文物古迹比比皆是，怎么能放过这些宝贵的学习资源呢?当我想知道战国编钟的知识时，我就去了河南省博物院，亲眼看一看战国编钟的结构，听到一听编钟的演奏。当我亲耳听到用编钟演奏出的美妙音乐时，我仿佛穿越了时空，看到了我们的先人，高冠长袖，在舒缓地起舞。我们还组成课外兴趣小组，利用假期考察了郑州商城。我们沿着商城遗址走一遭，亲手抚摸一下商城遗址宽厚的土墙，想象着我们的祖先，在3600年前，用简陋的工具，比如箩筐、小推车、青铜铲、石夯等，建成了这座世界上最早的城市，城墙的土层，不仅留下了祖先夯土的印记，也记载着我们祖先的智慧。

历史示范课学习心得体会篇五

作为一名充满好奇心的初中生，历史对我来说一直是一个陌生而神秘的学科。然而，在老师的引导和示范下，我参加了一堂精彩的历史示范课，对历史科学有了更深刻的认识。在这节课中，我从学习到历史的重要性，了解到历史学的方法与价值，感受到了历史教育的魅力。

首先，这节课让我认识到历史的重要性。课堂上，老师讲述了一段古代的历史故事：西汉刘邦的“霸业光辉”。通过讲述这个故事，我了解到了刘邦领导的刘宋与刘项两军所经历的艰苦与辛酸。在无数困难和逆境面前，刘邦坚韧不拔，努力奋斗，最终创立了西汉王朝。通过这段历史故事，我深刻体会到了历史的发展是一个艰辛的过程，需要各种英雄人物的智慧与努力。同时，历史故事中的人物形象也给我带来了启发和激励，让我明白了个人的奋斗可以为国家带来和谐与繁荣。

其次，这节课让我了解到了历史学的方法与价值。在课堂上，老师采取了多样的教学手法，如举例、对比、分析等，使得历史知识更加具体、形象和易于理解。同时，老师还强调了历史素养的培养，让我们了解并掌握一些重要的历史概念，并学会运用到实际生活中。通过这节课，我认识到了历史学的研究方法的重要性和必要性，它可以帮助我们更好地了解历史背景和推理历史事件的发展过程。历史学方法的运用不仅可以帮助我们更好地理解历史知识，更重要的是，在现实生活中培养我们正确的价值观和思维方式。

第三，这节课让我感受到了历史教育的魅力。在课堂上，老师通过讲述历史故事，让我们产生了强烈的共鸣和感受。我仿佛穿越时空，亲身参与到历史的事件中，与古人一起经历了战争、和平、荣耀和失败。在课堂上，我不仅能够了解历史的背后，更能够升华自己的情感和审美，培养出更加宽广和细腻的情感世界。历史教育的魅力在于它不仅可以丰富我们的精神生活，更重要的是通过历史教育，我们可以更好地了解传承人类文明的责任和使命。

第四，这节课还让我认识到了历史的复杂性与多元性。在课堂上，老师讲述了不同历史事件的背景和发展，并分析了其中的各种因素和影响因素。通过这个过程，我逐渐认识到历史的发展并不是简单的因果关系，而是一个复杂而多面的过程。历史的复杂性意味着我们不能简单地从一方面解释历史事件，需要综合多种因素的影响。历史的多元性意味着历史是一个多角度的故事，我们需要从不同的视角去理解历史的真实面貌。

综上所述，这节精彩的历史示范课让我深刻地认识到了历史的重要性，了解了历史学的方法与价值，感受到了历史教育的魅力，并认识到了历史的复杂性与多元性。通过这节课的学习，我对历史这门学科有了更深刻的认识与理解，并对未来的学习充满了期待。我相信，只有通过学习历史，我们才能更好地认识自己，处世有谋，立德修身，做一个有担当的人。同时，学习历史还能够让我们珍惜和发扬优秀的文化传统，传承和弘扬中华民族的优秀品质和精神，为国家和人民的繁荣与发展做出我们的贡献。

历史示范课学习心得体会篇六

近期，在学校组织的一次历史示范课学习中，我有幸亲身参与了这次活动。通过这次学习，我受益匪浅，感受到了历史的魅力和重要性。下面我将就此做一番体会及总结。

首先，历史示范课带给我最深刻的感受是历史的真实感。在课堂上，老师通过图文并茂的教学方式让我们仿佛置身于历史的长河中，如同亲历其中的事件一般。通过具体的案例分析和详细的解说，历史事件栩栩如生地展现在我们眼前。这种亲身体验的感觉让我们更加深刻地理解了历史的真实性和重要性。我们才能够更加真实地感受到历史所蕴含的深远意义。

其次，历史示范课让我认识到历史的辩证思维。在课堂上，老师以批判性的眼光对历史事件进行分析，引导我们思考历史事件背后的复杂关系和多样性。通过批判性的思维，我们可以更好地理解历史事件的原因和影响，更加全面地了解历史的进程。历史学不仅仅是对事件的描述和记忆，更是一种批判性的思考和判断能力的培养。

再次，历史示范课激发了我的自主学习意识。在这次课堂中，老师通过提问和互动形式，让我们主动参与其中，主动思考和探索。在课后的作业中，我们也被鼓励自主查阅相关资料，扩展自己的知识面。通过这种主动参与和自主学习，使得我们对历史知识的理解和掌握更加深入。同时，也培养了我们主动学习的习惯和能力，使我们不再对学习感到枯燥乏味，而是更加喜欢并积极主动地探索新的知识。

此外，历史示范课也加深了我对国家和社会发展的了解。通过学习历史，我们了解到一个国家的崛起和发展不是一蹴而就的，而是历经千辛万苦的过程。我们看到了无数仁人志士为国家的繁荣和人民的幸福默默付出的努力，也看到了一个个英雄人物用他们的智慧和勇气改变历史的进程。这让我更加珍惜现在的生活，也更加明白了每个人都要为社会进步付出自己的努力。

最后，历史示范课让我意识到历史是一面重要的镜子。通过学习历史，我们可以审视过去的错误和成就，并从中汲取教训。历史是人类前进的积淀，也是我们未来的警钟。只有通过对历史的了解和反思，我们才能更好地面对现实和未来。历史示范课的学习让我看到了历史的无穷魅力，也启发了我对历史的热爱和学习的信心。

综上所述，历史示范课让我深刻认识到了历史的真实感和辩证思维，激发了我的自主学习意识，加深了对国家和社会发展的了解，同时也让我意识到了历史的重要性和作用。历史是我们过去的经验和教训，也是我们未来的希望和导航。通过对历史的学习和思考，我们可以更好地认识自己，认识世界，为自己的未来打下坚实的基础。我相信，只有通过对历史的学习和思考，我们才能更好地书写自己的人生篇章。

历史示范课学习心得体会篇七

1．要建立让学生乐学的观念。乐学的效果是非常明显的。有人说，乐学可以常使精神气力有余，有人创造的“乐学法”可进步学习效力n倍。乐学靠教师的“鼓励、唤醒、鼓舞”，靠教师奇妙的教学设计，这些设计包括教学进程中学生主体地位的设计，***合作的师生关系的设计，课堂教学情境的设计，特别应当特别重视历史主题活动课的设计。

2．要建立全面进步学生历史素养的理念。具体的说，学生的基本素养应当包括对祖国的认同感，对国家、民族的历史责任感和使命感，正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学精神的意识，民主法制意识，面向世界、面向未来的国际意识，求真、求实和创新的科学态度，健全的人格和健康的审美情趣，积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作的精神，承受挫折、适应生存环境的能力等方面。历史教学的设计要在进步学生的基本历史素养上下苦工夫。

3．要建立大历史观。历史学习的外延与生活的外延相等，历史教学必须与生活相联系。要努力使学生体验到学习历史与自己的生活息息相通，科学、深入地理解“学史明智”、“前无古人，后无来者”等古训的思想内涵。激起他们学习历史的积极性。

4．要建立“教是为了指导学生学”，指导学生主动发现、自主探究题目的观念。历史学习的进程是学生自学、自求、自悟、自得的进程，这个进程就是学生主动学习的进程。没有学生自己的主动性，学生终究将甚么也学不到。课堂教学的着眼点应当是“指导学生学”，这样学生才会学。那末，教师要不要讲？怎样讲？固然要讲，但一般要少讲、精讲。

5．要建立学生是学习和发展的主体的观念，提倡自主、合作、探究的学习。历史学习要关注学生的个体差异和不同需求。学生是否是主动、是否是探究，主要表现在是否是思考，是否是思考主要表现在是否是能提出题目或是否是有自己的看法。在合作学习中，我们要十分关注学生与学生之间是否是相互依托；是否是面对面的学习交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教学设计应有助于自主、合作、探究学习方式的构成。

基本流程

1、教材的研读。新《课标》要求：“教材是知识的载体，对它的价值和内涵的发掘，是进行教学设计的条件”。教材研读的进程也是教师与教材对话的进程，只有把教材掌控好了，才能和学生交换。教师对教材的研读，主要包括以下内容：

【3】、添加“佐料”在不偏离主题的条件下，为教材添加佐料；【4】、史学观点以文明史观、现代史观、全球史观分析历史现象；【5】、思惟素质培养学生对历史题目的分析、归纳、比较、综合及应用辩证和历史唯物史观，分析历史现象，论述历史发展规律等能力，并对学生的情感、态度、价值观进行正确的引导和教育。可见，教师只有与教材拉近间隔，与之亲和，与其所表达的思想感情接近，产生共振共鸣，才能进行富有创意的教学设计。

2、学情的分析。奥苏伯尔在《教育心理学认知观》的扉页上写道：“影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已知道了甚么，要探明这一点，并应据此进行教学。”一个班级的学生学习状态、纪律、思惟、参与程度情况是不同的，学生已有经验和现有水平也不相同，我们要找出大部份学生已有知识、生活经验与《课程目标》的差异，来制定我们的预期的教学策略。就几个班里的学情而言，也是不可能相同的，有的班级活跃，学生积极参与教学，有的班级学习纪律差一些。我们都要制定出各班的预期教学策略。我们在面向全体的同时，也要关注学生个性化学习。给一些学生个性创造的机会。新课程要请教师充分发掘自己的知识教材学生的最好结合，找到“授人以渔”的最好方式。

3、目标的制定。教学目标是预期的学生学习结果，是教师在课堂教学中要完成的任务。在之前我们一些教师为了省事，习惯于抄教学参考书上的，在新课程里就不行了。教材只是一个载体，《课程标准》才是根据。对《课程标准》要求的一定要贯彻好，而且是教学设计的要点、重点。对《课程标准》要求之外的，教师就可以够根据教学设计的需要，补充或删节，重组教材，进行创造性教学。但是，制定教学目标要特别留意以下五点：一是目标适应学生特点、已有经验和发展需求；二是符合学与教的原理，并体现一定层次性；三是以学生的爱好要求为指导，而非教师的要求；四是应触及各个学习领域，尽可能培养学生的思惟水平与技能；五是要反映学生学习结果。4、情境的设置。历史教学中的情境设置，是指根据学生已有的知识经验，将生活情境与教学情境进行链接，从而创设一种能调动学生生活积累，激起学生学习爱好的课堂情境。这就要请教师设定现实的情境，汲取学生亲身的生活体验，与学生展开直接的、面对面的对话，这样，学生才会习得富于真情实感的、能动的、有活力的知识，学生的人格才会真正得到陶冶。

5、活动课的设计。历史《课程标准》中明确地指出：“历史课程必须根据学生发展和历史学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激起学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这类学习方式的构成。”因而可知，活动课设计要站在增进学生全面发展的高度，以生为本，以学定教，自主、合作、探究式的历史学习主题活动是活动设计的重点。叶圣陶先生说过：“教师固然需要，却特别宜致于导。导者，多方想法，使学生能自求得之。”教师甚么时候指导，甚么时候参与，如何小结，学生如何分组学习，怎样讨论，学习汇报采用甚么情势等，都应当作出具体设计，充分体现为学生的学习服务的原则。

6、作业的设计。《课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，针对性，份量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”因此，教师在进行作业设计时，要转变观念，不再将作业窄化为检验学生历史知识把握情况的唯一手段，而应当细思量巧设计，探究内容的开放和整合，夸大进程的合作和实践，关注学生的个性差异，重视情势的创新和趣味，更加贴近学生生活和社会实际。作业设计也要重视发挥学生的主体作用，作业的设计和布置可以给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习历史的主动性。学生可以自主选择作业的数目和完成方法，让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。

1、正确处理主导与主体的关系。从某种意义上说教师与学生都是课堂教学的主体，而教师应当是主体的“首席”，那末“首席”的作用在于“主导”。主导表现在教材内容的选择、教学目标制定、教学流程的安排、教学进程的点拨、突发事件的处理等。学生的主体表现在对题目的探究，对进程、方法的讨论，对知识的积累，对情感、态度、价值观的表达等。在教学进程中，没有了教师的主导，也体现不了学生的主体。那种“以学生为主体”的任其自然的课堂要不得。因此教学设计不可忽视教师的主导作用。

2、正确处理课内与拓展的关系。所谓“课内”指的是教材所显现的教学内容，学生在解读教材时，仅凭教材的内容，有的不能很好的理解，这就需要借助课外知识加以弥补。另外教材中有价值的题目，也应当向课外延伸拓展。正所谓“课内打基础，课外求发展”。但是拓展不能阔别教学目标，拓展内容应当是有益对课内题目的解决和历史素养的构成。那种偏离了历史学习，而把拓展放在与历史学习无关的其他方面都是分歧适的。

总之，为了到达历史课程的教学目的，科学公道的历史课程设计，必须着眼科学性，立足时代性，重视适应性，努力使三者构成协力。只有这样，我们才能为现代社会培养出思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、历史、社会和人生具有更深入的思考和熟悉的创新型人才。

历史示范课学习心得体会篇八

1．要建立让学生乐学的观念。乐学的效果是非常明显的。有人说，乐学可以常使精神气力有余，有人创造的“乐学法”可进步学习效力n倍。乐学靠教师的“鼓励、唤醒、鼓舞”，靠教师奇妙的教学设计，这些设计包括教学进程中学生主体地位的设计，***合作的师生关系的设计，课堂教学情境的设计，特别应当特别重视历史主题活动课的设计。

2．要建立全面进步学生历史素养的理念。具体的说，学生的基本素养应当包括对祖国的认同感，对国家、民族的历史责任感和使命感，正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学精神的意识，民主法制意识，面向世界、面向未来的国际意识，求真、求实和创新的科学态度，健全的人格和健康的审美情趣，积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作的精神，承受挫折、适应生存环境的能力等方面。历史教学的设计要在进步学生的基本历史素养上下苦工夫。

3．要建立大历史观。历史学习的外延与生活的外延相等，历史教学必须与生活相联系。要努力使学生体验到学习历史与自己的生活息息相通，科学、深入地理解“学史明智”、“前无古人，后无来者”等古训的思想内涵。激起他们学习历史的积极性。

4．要建立“教是为了指导学生学”，指导学生主动发现、自主探究题目的观念。历史学习的进程是学生自学、自求、自悟、自得的进程，这个进程就是学生主动学习的进程。没有学生自己的主动性，学生终究将甚么也学不到。课堂教学的着眼点应当是“指导学生学”，这样学生才会学。那末，教师要不要讲？怎样讲？固然要讲，但一般要少讲、精讲。

5．要建立学生是学习和发展的主体的观念，提倡自主、合作、探究的学习。历史学习要关注学生的个体差异和不同需求。学生是否是主动、是否是探究，主要表现在是否是思考，是否是思考主要表现在是否是能提出题目或是否是有自己的看法。在合作学习中，我们要十分关注学生与学生之间是否是相互依托；是否是面对面的学习交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教学设计应有助于自主、合作、探究学习方式的构成。

基本流程。

1、教材的研读。新《课标》要求：“教材是知识的载体，对它的价值和内涵的发掘，是进行教学设计的条件”。教材研读的进程也是教师与教材对话的进程，只有把教材掌控好了，才能和学生交换。教师对教材的研读，主要包括以下内容：

历史示范课学习心得体会篇九

历史课作为一门学科，对于学生的思维能力和历史素养的培养起着至关重要的作用。近日，我参加了学校组织的高二历史示范课，对于这堂课程我深受启发，颇有所得。以下将简要分享自己对于这堂课程的体会和感悟。

第二段：以人物传记贯穿历史知识。

这堂示范课是一堂关于近代中国历史的课程，老师通过讲解毛泽东的人物传记，将历史知识进行系统化的串联。作为一位优秀的历史教师，他敏锐地发现到，历史知识往往只是信息的堆砌，缺乏对于历史人物的生动呈现。然而，通过以人物传记作为主线，使历史课堂更具亲和力和趣味性。同时，人物传记也有助于拓宽学生的历史视野，了解历史人物的思想和情感。

第三段：培养学生批判性思维能力。

在这堂示范课中，老师不仅提供了相应的历史背景，还引导学生进行对于历史事件的分析和思考。通过提出各种问题和讨论的方式，促使学生去发现历史背后的深层原因，发展批判性思维能力。这种方式不仅使学生更加主动地参与到课堂中，也提高了学生对于历史事实的理解和把握。

第四段：融合多媒体技术，呈现更全面的历史知识。

在过去的历史课堂中，老师通常只是通过书本和图片来传递历史知识，传统的方式在一定程度上限制了学生的学习效果。而在这堂示范课中，老师充分运用了多媒体技术，例如幻灯片和视频等，将历史知识进行图文并茂的展示。这样一来，学生能够更加直观地了解历史事件，真切地感受到历史的厚重和庄严。

第五段：激发学生对于历史的兴趣。

通过这堂示范课，我深感历史课应当是一门引发学生思考和激发兴趣的课程。在这堂课堂中，老师将历史知识结合学生的日常生活和当前社会状况，使得学生更容易产生共鸣。并且，通过增添一些趣味和有趣的历史小故事，在激发学生兴趣的同时，也提高了学生在课堂中的专注度。

结尾段：总结。

通过参加这堂高二历史示范课，我体会到历史教育的独特魅力。通过以人物传记贯穿历史知识，培养学生的批判性思维能力，运用多媒体技术呈现历史，以及激发学生对于历史的兴趣，这堂课程将历史教育进行了全方位的改革。我相信，只有通过这样的创新方式，才能够让学生更主动地学习历史，培养出更具历史素养的人才。

历史示范课学习心得体会篇十

历史是一面镜子，它反射出了人类社会的发展和演进。学习历史，不仅可以拓宽自己的视野，了解过去的故事，更可以从中汲取智慧和启示，指导我们更好地面对未来。在历史示范课的学习过程中，我深切感受到了历史的魅力和内涵，从中受益匪浅。以下是我对历史示范课学习的心得体会。

首先，历史示范课给予了我们一次亲历历史的机会。在课堂中，我们不再只是被动地接受老师的讲解，而是有机会亲身参与历史事件的再现。通过现场演绎、角色扮演等形式，我们可以深入体验当时的人物和环境，与历史产生强烈的共鸣。这种身临其境的感受，使我更加深刻地理解了历史的真实与复杂。同时，通过与同学们的互动和讨论，我也从不同的角度和思维方式中收获了更多的观点和见解。

其次，历史示范课激发了我对历史的兴趣和探索欲望。在课堂中，老师经常提出一些引人深思的问题，激发我们的思考和讨论。通过这些问题，我深入思考了历史现象背后的原因和影响，以及历史发展的规律。我开始主动阅读与历史相关的书籍和文章，用眼睛去探索历史的宏大叙事、用心去感受不同时期的风云变幻。历史变成了我乐于探索的宝藏，每一次的发现都让我感到兴奋和满足。

第三，历史示范课培养了我们的批判思维。历史不仅仅是一堆数据和事件的堆积，更是对人性、社会运动、文化思潮等方面的思考和分析。在历史示范课中，老师会以开放性的问题引导我们去思考历史现象背后的深层原因和内在逻辑。这种批判性的思维，培养了我们对信息的理性辨析能力，使我们在面对复杂的社会问题时能够做出明智的判断和决策。

第四，历史示范课拓宽了我们的国际视野。历史是世界各国各民族的共同财富，没有历史就没有今天的世界。在历史示范课上，我们不仅学习了中国的历史，还学习了世界各国的历史，比如古埃及的文明、古希腊的哲学、罗马帝国的衰落等。通过学习不同国家的历史，我们能够更好地理解各种文化的差异和相通之处，培养自己的国际视野和跨文化交流的能力。

最后，历史示范课让我意识到历史的重要性和责任。历史是人类社会的记忆，它记录了过去的光辉和罪恶，它指明了前进的方向和警示。我们有责任弘扬传统文化，传承优秀的历史文化遗产；我们有责任认识历史的阴暗面，警示我们不再犯同样的错误。在历史示范课上，我渐渐意识到，作为一名新时代的年轻人，我要用自己的力量去改变未来，为社会的进步和和谐做出贡献。

总之，历史示范课给予了我独特的学习体验和启发。通过亲历历史、激发兴趣、培养批判思维、拓宽国际视野和意识责任，我愈发深刻地理解了历史的重要性和价值。历史示范课使我在学习历史方面取得了巨大的进步，也让我在人生的道路上有了更加坚实的信念和方向。我相信，通过不断学习和思考历史，我们能够更好地面对未来，创造出一个更美好的世界。

历史示范课学习心得体会篇十一

中国近代史从鸦片战争开始。1840年，英国发动了侵略中国的鸦片战争，使得中国由独立逐渐变成半殖民地、有封建逐步成为半封建的国家。清朝以前，中国地大物博、人杰地灵，处于封建社会的中国在小农经济、男耕女织、以家庭手工业为主的状态下，无论在经济上还是政治上都处于世界的巅峰。因此，到了清朝，当朝统治者以此为傲，自恃男耕女织的自然经济可以自给自足，无需与外国进行经济贸易、藐视世界抵制，抵制西方工业和科学，并将中国对外贸易的大门紧紧关闭。到了嘉庆、道光年间清王朝尽显衰相，闭关自守、固步自封带来的危机逐一爆发。毛泽东曾说过，落后就要挨打!由于中国的糜烂、腐败，西方资本主义的殖民狂潮席卷中国，使得中国沦为半殖民地半封建社会格局。当时中国在外国人看来是一个富饶的古老神国，遍地是宝却不能收藏、没能力保护的国家，西方力强对中国虎视眈眈，为打开中国对海外市场，1840年鸦片战争终于爆发。鸦片战争爆发后，西方列强犹如才狼虎豹一般入侵我中华，烧杀抢掠、无恶不作，为首的资本主义强国——英国强迫清朝政府签下了中国近代史的首项不平等条约——《南京条约》。

在中国近代史上，由于清政府的腐败无能，一味赔款求和，西方大大小小的国家争先入侵中国，由此掀起了瓜分中国的狂潮。清政府被迫签下了大批的不平等条约。其中，1894年到1895年中日甲午战争，中国战败，签订了《马关条约》，标志着中国正式完全沦为半殖民地国家。反外侵斗争的几十年里，中国政权和经济都遭到严重冲击，中国人民在深受封建统治者的压迫同时，经济负担更加重、政治压迫更加深。

从另一个角度看待鸦片战争和西方列强侵略，其也有相当的积极影响。从政治上看，中国的社会矛盾由资本主义和中华民族之间的矛盾转向封建社会跟中国人民间的矛盾。由此中国两千年的封建社会受到严重的冲击，鸦片战争让国人看出时势格局，激发了中国人民的反封建斗争。从经济上看，中国以家庭手工业为主的男耕女织、自给自足的封建自然经济开始瓦解，为中国资本主义的残生和发展创造了条件，尽管中国资本主义在萌芽中凋零。从外交上看，自战争以后，中国人民认识了科学知识强大、西方工业发达带来的好处，统治者不再固步自封，开始学习西方知识，“师夷长技以制夷”。

中国近代历史是一部耻辱的历史、也是悲壮的抗争史。作为当代大学生，我们必须客观面对历史，不忘国耻、奋发图强。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。科学是发达的、社会是进步的、人是要自强的，我们要认识这一点，“落后就要挨打”，我们必须要自强!自强不息，在中华民族中从来都不是空谈的，而是从实践结晶的伟大的民族精神。在认识到清政府的腐败、封建社会的危害、闭关锁国的消极性后，国人纷渐渐反省，不断尝试各种方法使沉沦绝境、内忧外患的中华民族再次站起来。其中反清政府压迫的太平天国起义、实业救国的洋务运动、救亡图存维新运动、终结君主专制制度辛亥革命和开天辟地的五四运动等。自英国冲开中国锁国的大门、西方列强列强试图谋和瓜分中国之后，我中国民族一路泥泞走来，不仅仅顽强抵抗了外侵的强权压迫，还推翻的中国延续两千多年的封建制度;不仅初步解放了中国人民的封建思想，还解除了中国几千年的小农经济并为资本主义萌芽创造了条件。

我个人认为，中国近代众多的民族斗争和运动中，意义最深刻、影响最深远、反封反帝最彻底的便是五四青年运动!五四运动是中国近代史上一次彻底反帝反封建运动，促进了马克斯思想的传播，为中国成立奠定了基础。五四运动还以爱国主义作为精神源泉，以民主与科学作为核心，勇于探索、敢于创新、解放思想、实行变革是民主与科学提出和实现的途径。因此，作为大学生，我们要学习的是五四的爱国主义精神。要做到自强不息就要懂得借古鉴今，用历史来鞭策自己，认真学习科学文化知识，传承五四精神以武装自己，努力做一个能建设美好的特色社会主义社会的接班人。

历史示范课学习心得体会篇十二

随着现代科学技术与社会发展的需要，以及当前高中教育课程改革发展的需要，在我们的日常教学中，广大教师必须充分认识到现代教育技术在教育教学中的重要地位，从而进一步推进我们教育现代化发展的进程。我深刻认识到，对于教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。而现实中，传统的高中历史教学方式仍很普遍,许多教师还是习惯于一支粉笔、一本教案、一张嘴进课堂,对于现代教学媒体的运用不能熟练运用,甚至干脆不用。所以，今年我省组织全体教师进行高中技术能力研修是非常及时和有必要的。对我来说，这既是一次提升自己技术与能力的机遇，也是一次挑战。

历史教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事历史学习活动的`机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的历史知识与技能、历史思维方法，获得广泛的历史活动经验。

而现代教育技术手段具有信息呈现多媒化、信息流通多渠道、信息反馈多样化的特点，将信息技术与历史教学融为一体，有利于改变传统的“粉笔十黑板十一张嘴”的单一的信息呈现和流通形式。在历史教学中广泛使用信息技术(视频、音频、flash动画等)创设教学情境，设计教学片断，这既能培养学生学习兴趣，突破教学重点、难点;又能实现因材施教、小组合作等方式教学，促进历史课堂教学改革。

现代教育已经是多学科融合的教育，历史学科也不仅局限于单一的历史问题，作为一门基础学科，许多政治、哲学、地理、文学、艺术问题与历史是密不可分的，而各学科的老师又是不可能集中在一起进行教学的，这就需要历史教师利用先进的网络及各种教育新技术，整合教育资源，搞好现代技术条件下的教学工作。

我深刻的认识到，对于教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。在此次高中技术能力研修活动中，我要抓住这次难得的学习机会，认真学习，提升自己应用现代教学设备的技术和能力，借助平台，把自己的所见、所思、所悟表达出来，与指导老师及各位同仁进行充分的交流、切磋，互相帮助，以便实现取长补短,集思广益,共同进步的目的。

历史示范课学习心得体会篇十三

历史是人类文化发展的见证，也是艺术、政治、经济、哲学等各方面的源头。我们学习历史，不仅是为了了解过去，更要了解当今和未来。因此，历史观的形成和历史观的学习，尤其是对于青少年来说，具有重要的意义。本文从我自己的历史观学习心得体会出发，探讨了历史学习的重要性，分享了我在学习历史中的收获和经验。

第二段：历史观的重要性。

历史不仅是我们前人的经验，也是我们今天生活的沉淀。借助历史，可以深入了解各种文化的根源，并揭示人性的本质和社会的发展规律。通过对历史的研究，我们可以看到“天下大势，分久必合，合久必分”等曲折的演变规律，学习到人类在复杂的社会环境中，如何应对变革、决策等问题。这对于我们的学习和生活具有非常大的启示作用。

在我的历史学习过程中，最大的收获是加强了自己的思考能力和判断能力。历史中涵盖了诸多的事件、人物、文化和社会，每一个细节中也蕴藏着丰富的信息和意义。在学习历史时，我不断学习、思考，让自己更加严谨地锻炼自己的思维和分析能力。同时，通过学习历史人物的经历，我也更加深入地了解到了人性的复杂，对我形成了积极向上的人生观。

历史学习是一个长期的过程，需要靠不断地积累和思考来逐步完善。我在学习历史的过程中，也积累了一些经验。首先，要有学习史学的兴趣，能够不断自我激励。其次，学习历史需要深入，不能只停留在表面，需要多角度、多领域的学习。最后，学习的结果是不断升华、融合的过程，通过将所学的知识进行整合和扩展，形成自己独特的历史观念和史学视野。

第五段：结论。

历史学习是一个具有开放性的知识领域，要学习历史需要有一定的学习能力和好奇心。而在学习历史的过程中，我们需要通过丰富的历史资料、全面的视野和多重的方式来进行研究，最终形成独特的历史观念和史学视野。因此，我们在历史学习的道路上，不能仅仅为了考取优异的成绩，而是应该探求历史中蕴含的智慧，这样才能真正从历史中汲取到营养和教益，迎接未来的挑战。