学习英语词汇的心得体会报告(精选9篇)

写心得体会可以帮助我们提升自己的表达和思考能力。如何写一篇较完美的心得体会是一个需要关注的问题。不同人的心得体会也有不同的侧重点，欢迎大家多角度地阅读和思考。

学习英语词汇的心得体会报告篇一

“xx”词汇立体进修法于20xx年1月被承诺为河北省“十一五”重点科研课题。为了包管课题探讨工作的顺利进行，生成更多的科研结果，为英语传授改革做出更多的贡献，特订定本课题履行方案。

1、教导思维。

以面向全部门生，一切为了门生的成长为主旨，坚定以教研为根本，在搞好教研的根本长进步科研程度。以科研带教研，以教研促科研。求真务实，脚结壮地。

2、工作目标。

以“塑科研型教师，育立异式门生”的整体目标，加大教诲科研力度，以变化教诲见解和传授方法为先导，进步讲堂传授质量，优化讲堂词汇传授，进步游戏活动的效能，周全进步门生的本领和综合本质。指导全部教师自动参加教诲科研活动，提拔教师步队的集体本质。

3、科研原则：求真务实，斗胆立异。

课题探讨以变化讲堂词汇传授模式、教授高效词汇进修方法，变化门生的单词记忆模式为主旨，实行直接干系着传授的成败和门生的得失。是以，在详细的实行传授中，要本着对门生和黉舍当真的立场，必须坚定求真务实的原则，脚结壮地做探讨，真真正正搞学问。实行要在吸取的根本上有所立异，我们不能跟在人家背面跑，要联合本身的独到见解搞探讨，拿出本身有特点的真东西。

4、目标计谋：三线并举，齐头并进。

为了节减人力物力，进步工作效果，我们履行“三线并举，齐头并进”的工作目标，展开彼此自力又彼此领悟的探讨工作。在本阶段的探讨中，差别年级的实行教师详细探讨范畴差别。整体上以本学期所执传授段的讲义词汇为主，探讨单词的详细进修和活动方法，在此根本上尽量多的与其他学段内容领悟领悟。详细探讨内容以年级小组为单位，紧张展开两方面的工作：针对差别学段的单词进修方法和词汇游戏活动式样进行系统的探讨。各年级当真工钱：七年级组由王xx教授当真，八年级组由顾京颖教授当真，九年级组由伏会先教授当真，各年级构成员的调配和跟尾由组长王xx教授当真。课题小组定于周四为组内教研工作日，教研组集体进行教研活动，就平常传授中的实行工作进行交换，互助探讨。

5、工作办法。

1、强化责任，进步认识，包管课题探讨的实效性。

课题的探讨干系到广大的中小门生英语进修的前程，乃至干系到门生的毕生命运。是以，要强化实行教师的责尽情识，本着对门生当真对社会当真的.立场，不骄不躁，埋头科研，确保科研的实效性。

2、加强进修，更新见解，加强教诲科研意识。

构造全部教师进修“英语词汇逻辑记忆法”、《黑英语》以及其他与词汇进修有关的文件材料，以充裕的表面为先导，联合实际传授进行“xx词汇立体记忆法”的探讨。在探讨的进程中，及时存眷与课题相干的前沿性表面的进程，包管科研结果的时效性。

3、健康科研轨制，保险科研工作的顺利展开。

在科研组评论辩论的根本上订定科研轨制，保险探讨工作的顺利进行。建立集体意识和互助意识，联合进步，互助进步。

4、加强师资步队构筑，连续进步教师交易本质。

号召本校骨干教师展开课题探讨，以专题探讨为载体，教导其他相干英语教师，富裕阐扬骨干教师的策动和辐射效用。

富裕利用多媒体和其他的传授资本，展开信息技巧培训，进步教师利用多媒体帮助传授本领和课件建造的本领。

5、竭力摸索教诲改革，创设新型传授模式。

把课题探讨和黉舍的教研活动相联合，美满教师果然课交换轨制，在讲堂传授中进行词汇传授方法的改革，力图构成本身的传授模式。年级组及时展开说课、做课活动，探讨讲义，交换教法，并做好评价记录。

6、扩大交换，追求教导，保存科研的前沿性。

为了包管课题探讨的前沿性和开放性，课题探讨要篡夺获得有关专家和学者的赞成和指导。同时，聘请一些科研人员来询问，带领，办理科研工作中的实际题目。要保存科研的开放性，凡是和其他黉舍彼此交换。

6、课题探讨的方法和伎俩。

1．实行法：针对差别的年级展开各种式样的讲堂传授和词汇立体活动的实行。

2．查见解：实行班的门生进行差别阶段的进修方法和活动式样的查看，明白探讨中存在的题目及其对策。

3．分析总结法：分析详细单词的构词方法和布局特点，就雷同构词规律或特点的词汇进行分类汇总。

7、履行程序计划：

（一）第一阶段：筹办阶段（20xx年1月—20xx年3月）：

建立课题小组、肯定实行课题、订定实行方案。对参加成员进行培训，进行组内分工，进行资料和文献的汇集、料理和加工。

（二）第二阶段：履行阶段（20xx年4月—20xx年9月）：

课题成员及相干的教师在本校进行实行探讨，深切展开针对差别学年段的门生的实行，教导门生应用新的方法进行词汇进修，在班级或黉舍内构造充裕多彩的活动，开辟一条进修英语词汇的新路子。经过议定听课、讲课、评课、漫谈等进行钻研交换，积聚优秀课例和优秀课件，写出阶段总结和阶段性论文，连续进行美满和进步。请市教研员进行教导，然后与周边黉舍进行汇课、讲座交换或网上交换，集思广益，最终构成一整套关于“奥妙爱迪”英语词汇立体进修法的模式，以及构造响应活动的方法和法则。

（三）第三阶段：总结阶段（20xx年10月—20xx年12月）。

1、对实行进行周全总结，汇集各种实行材料，对实行材料（实行探讨报告、探讨论文、优秀课件、优秀教案、优秀案例、东西书、带领材料等）进行分析和料理。

2、撰写结果报告。

3、写课题结题报告，聘请专家对课题进行鉴定。

8、人员分工。（见下页）。

9、科研轨制。（见下页）。

10、详细探讨筹划。（见附表）。

课题构成员及分工。

学习英语词汇的心得体会报告篇二

学习英语词汇是学习英语的基础，因此背单词是必不可少的一部分。然而，仅仅机械地背诵并不能达到理想的效果。在我的学习过程中，我发现注重方法才是提高记忆力的关键。首先，我们应该充分利用词汇表和背诵软件等学习工具，这些工具能够帮助我们系统地学习和复习单词。其次，我们可以采用联想记忆法，将所要背诵的单词与生活中的场景、图片以及自己熟悉的事物联系起来，以便更好地记忆单词的音、形、义。此外，利用多媒体资源，如听音频、视频，可以帮助我们更好地记忆单词的发音和用法。总之，背词汇需要注重方法，才能事半功倍。

二、多读多写是提升词汇量的有效途径。

除了背单词外，多读多写也是提升词汇量的有效途径。通过阅读英语文章，我们可以见词汇于用法之间的联系，提高理解和记忆能力。同时，读作文、阅读材料时，我们要刻意注意并记录下生词并制作词汇表，巩固所学单词的记忆效果。此外，通过写作可以让我们更好地理解并巩固所学的单词。我个人的实践证明，通过写作，我不仅学到了更多的词汇，而且也提高了写作能力。总而言之，多读多写可以帮助我们提升词汇量。

三、做好复习和总结工作。

学习英语词汇不仅仅是记忆，更需要不断地巩固和复习。在我的学习中，我会定期回顾我所学过的单词和词汇表，以及之前写过的作文，并总结一些规律和注意事项。例如，我会记录常用短语和固定搭配，整理词汇表，并划分出高频和低频词汇。这样做有助于强化记忆，加深对单词的印象，并提高在写作和口语表达中的准确性和流利度。因此，做好复习和总结工作是学习英语词汇的不可或缺的一部分。

四、营造英语环境，多做实践。

学习英语词汇不仅仅是在课堂上学习，更需要我们在生活中进行实践。我个人的做法是创造一个沉浸式的英语学习环境。我会将手机和电脑的语言设置为英语，并尽量使用英语搜索和浏览网页、观看英语电影和纪录片，甚至尝试参加一些英语角或线上英语交流群。这样的做法可以让我们不断接触到英语，加深理解，提高口语表达能力，并且激发学习的兴趣。因此，营造英语环境是学习英语词汇的必要补充。

五、保持恒心和耐心，量化目标并分阶段完成。

在学习英语词汇的过程中，保持恒心和耐心是非常关键的。有时候，我们可能会遇到困难和挫折。但是，只要我们坚持下去，一定能够达到预期的效果。此外，为了更好地监督自己的学习进展，我们可以量化目标并分阶段完成。例如，每周背诵一定数量的单词，每月完成一次阅读和写作的任务等。通过这样的方法，我们可以清楚地了解自己的进展，并且保持学习动力。所以，保持恒心和耐心，并制定合理的目标是学习英语词汇的最后一步。

总结起来，学习英语词汇需要注重方法、多读多写、做好复习和总结工作、营造英语环境，并保持恒心和耐心。只有通过一系列的学习方法和实践，我们才能够有效地提高词汇量并且运用到实际中。因此，我相信只要我们按照这样的方法去学习，就一定能够取得令人满意的学习成果。

学习英语词汇的心得体会报告篇三

作为世界通用语言，掌握好英语是现代人必不可少的一项技能。而英语词汇是英语学习的基础，一个人的英语水平大多是取决于他掌握的词汇量。本人在英语学习过程中，对词汇学习也有着自己的一些心得体会。

第二段：背单词的方法。

背单词是英语词汇学习的基本方法之一，但单单的记忆方式很难达到良好的效果。所以，本人经过实践总结，发现使用联想记忆法是比较有效的方法。例如，学习英语单词“ambiguous”，可以用一句话“他下班时间很模糊不清”来记忆，“ambiguous”便容易记忆了。

第三段：运用单词的方法。

生动的语境能够加强对单词的印象，使学习更加轻松活泼，记忆更加深刻。所以，运用单词也是学习的关键。当遇到一个不认识的单词时，不妨搜一下句子，然后再运用学习，这样不仅能够更好的了解这个单词，也可以扩展其它的知识领域。

第四段：不要急于求成。

在学习英语词汇方面，不要急于求成，特别是对于初学者来说。要坚持每天学习少量的单词。刚开始时，可以先学习一些基本单词和日常用语，以提升自信。随着学习的深入，可以逐渐增加词汇量和难度。

第五段：结论。

总之，英语词汇学习不是一蹴而就的，需要长期坚持，多方学习，通过合适的方法与技巧去巩固记忆，才能取得良好的效果。这也提醒我们要放弃过于注重聚焦细节的模式，要变得更加注重思考、更加关注传达信息的核心，打破繁琐的规则和固定模式，让英语词汇学习成为一个充满自由、轻松和愉悦的过程。

学习英语词汇的心得体会报告篇四

为了解决广大中小学生英语词汇学习长时低效的问题,帮他们打开词汇学习王国的大门,我们马村中学英语组申报了专项科研课题——“xx”英语词汇立体学习法的探究。自课题申报以来，课题组的全体成员便投入到紧张而又有序的科研工作中。在各级领导的关心和支持下，在课题组长的身先带领下，在课题组成员的共同努力下，我们的课题得以顺利开题，阶段研究工作如期顺利展开，取得了一个又一个的阶段成果，从而取得了丰厚的最终成果。现结合课题研究的实施步骤，把具体研究工作做一汇报。

1．成立课题小组、确定实验课题，在对课题的开展背景和课题的发展趋势有详细了解的基础上，制定实施方案。为了保障课题研究的顺利进行，制订了科研制度。

2．进行组内分工。科研组以王xx为组长，以伏会先、崔红岩为副组长，以全体英语教师为小组成员。根据实际情况做了组内分工。（具体见《人员分工表》）

3．进行资料和文献的收集、整理和学习。通过网上下载了黎学智教授的《英语词汇逻辑记忆法》专题讲座材料，并打印成册，对 “英语词汇逻辑记忆法”进行专项学习，以求在借鉴的基础上能够提高。后来又通过网上够买了黎学智教授的《初中英语词汇逻辑记忆法》和《高中英语词汇逻辑记忆法》工具书，课题组英语教师每人一本。与此同时，还下载了邱大炮的《黑英语》部分资料，还有一些英语词汇学习方法的文章或论述，并打印学习探讨。

4．对部分材料进行整理和学习。为了帮助课题组成员快速理解逻辑记忆法的精神，王xx老师利用业余时间，把黎学智教授的《英语词汇逻辑记忆法》专题讲座材料进行了精选，制成了幻灯片，以便学习更为直观。

5．对参与成员进行培训。由于词汇学习和词汇活动是息息相关的，为了使“爱迪英语”词汇立体游戏活动更为有效，必须使用多媒体进行辅助教学。为此，王xx老师专门对课题组的实验教师进行了多媒体课件制作基本功的培训。

6．加强硬件与软件建设。为了课题研究的需要，课题组的几名年轻教师购买了个人电脑，坚持日常的学习和多媒体的培训。课题组所有英语教师每人购买了u盘考制资料，互相学习。

有了理论的先导，有了条件的支持，报着强烈的责任心和紧迫感，我们投入到紧张有序的具体研究工作即中期阶段工作中。

本阶段的研究工作分为三个时期，具体工作如下：

（一）第二阶段（第1期）：（20xx年5月—20xx年6月）

1．确定了教研活动日，保证教研工作的时间。课题组定周四为教研活动日，课题组隔周活动一次，以便各年级实验教师集中交流研讨。平时的活动由年级组长负责，安排和督导每个班的具体工作。在课题实验开展的早期，因为工作需要，课题组活动一周就两三次。

2．进一步学习了理论，保证了课题研究的实效性。组织课题组英语教师进一步学习了黎学智教授的“英语词汇逻辑记忆法理论，借鉴《黑英语》的学习模式。同时利用互联网的优势进行网上学习，关注与词汇研究相关的前沿理论。

3．为学生做了四场学习方法专题讲座。于06年“五一”之后，由王xx老师分别给七、八年级实验班的学生做了“xx”英语词汇立体学习方法的专题讲座。06年11月中旬和07年3月给七年级的新生做了专题讲座。

4．各年级的实验教师在实验班进行了词汇立体教学的实验，指导学生用新方法进行词汇学习，初步扭转了实验班的学生词汇学习的传统方式和低效局面。

5．对实验教师进行了两方面的技能培训，一是由王xx老师指导，进行了“爱迪英语”多媒体教学及词汇活动课件制作水平提高的培训。再就是派曹荣芬和伏月芳二位老师，到我市北汉中学参加了教学技能的现场学习。

6．进行了四轮的汇课活动。课题组于每个学期开展了两轮的汇课活动。先进行同年级组内备课，由骨干教师和学科带头人上示范课，全体英语教师进行听评课活动，再由相关实验教师说课、上课，再进行评课。研究工作结合课堂实例，对词汇教学和活动方式进行了探讨。对一些优秀的词汇教学课例进行了收集。

7．进行了单词个例的研究和记录。实验教师在日常教学中，根据每个单词的音、形、义特点，做了所执教学段课本词汇学习和活动方法的具体研究，并及时整理，随时和同级组的同事交流和探讨。于课题组活动日定期和全体教师交流。

8．在班级或学校内开展了各种形式的单词游戏活动。词汇立体游戏活动是词汇立体学习的有效巩固形式，为了是词汇学习更加生动有趣，调动所有学生的学习积极性，实验班的教师组织了各种形式的词汇游戏活动。每个实验班在每学期举行阶段性词汇活动2－3次，每年级于学期后期都组织了一次校级词汇游戏活动竞赛。

9．做了两次学生词汇学习现状和学习方法的调查。为了了解学生学习方法的掌握情况、教师的课堂教学情况和词汇活动的开展情况，课题组就此进行了两次调查工作，根据调查结果做了适当的工作调整。

10．进行了初步的校际交流。于06年九月份，王xx老师应邀到我市辛中驿中学，在七年级一班为中学的全体英语老师上了示范课，并就“爱迪英语”学习方法和那里的老师进行了交流。

除了从事第1期的常规研究工作以外，还做了以下几个方面的.工作：

1．先后三次参加了我市教研室组织的课题研究学习讲座，两次邀请我市英语教研组长刘金来老师做科研指导，一次到我市第四中学参加课题结题听证。这些学习和指导都使得课题研究方向更明，方法更加科学合理。

2．大胆进行课堂词汇教学模式的改革，进一步探讨了多媒体支持下的“xx”英语词汇立体课堂教学模式。课题的研究初期，词汇学习和游戏活动有些脱节，相互渗透不够，为了增强课堂教学效果，我们进行了课堂词汇教学模式的改革，把学习和活动有机地结合起来，寓教于乐，学用结合。继续通过年级和组内不同形式进行讲课、听课、评课、座谈等进行研讨交流。

3．聘请专业教师为课题组的英语老师做了多媒体课件制作技巧的指导，提高了课题组成员教学课件的制作水平。课堂教学模式的改革提高了课堂词汇学习的效率，也挤占了课堂教学的时间，从而导致了一个棘手的问题，即其他教学内容的完成和教学目标的达成受阻。解决这一问题的途径，就是利用多媒体辅助词汇教学及游戏活动，提高课堂效率。为此，课题组又聘请专业教师，对相关教师进行了多媒体教学课件制作技巧的指导，提高课件制作的速度和水平。主要学习了演示文稿的动画设计和flash动画的制作培训。于学期末进行了优秀课例和优秀课件的征集。

4．从08年3月开始，组织课题组的英语教师进行课本1－6册单词的分类汇总。课堂教学和词汇活动，急需对单词进行汇总和整理，因此，我们组织组内的所有英语教师，进行初中英语单词大汇总，以全员参与的方式对单词进行集体筛选，对单词进行逐个排查，按照单词的不同特点，就其学习和活动方法分板块归类，由每位教师分工记录。汇总工作每周四下午进行，历时近四个月。

分工记录如下：

5．拓宽了课题研究的领域，对英语单词构词法做一定的研究和探讨，初步研究了隐性合成词（即缩合词）、象形词、谐音词的构词理论。

在对课本单词进行归类的工作中，涉及到了一些单词构词方式的探讨。王xx老师对当今的缩合词理论产生了质疑，认为缩合词的领域更为广泛。于是结合网络资源，对缩合词理论进行了搜寻。但是大多数缩合词研究都是针对科技词汇和专业词汇展开的，基础词汇几乎是一片空白。而且，缩合词理论根本没有基础词汇的立足之地。于是，王老师根据自己的推论，对缩合词进行了刻苦的研究。

6．组织课题组英语教师参加“第三届全国英语教师教学设计大赛”。经过两年多的课题研究，课题组成员的整体水平有了很大的提升。08年4月份正值开展“第三届全国英语教师教学设计大赛”，课题组长组织各位成员报名参赛，共有五人参加，二人获三等奖。

7．写出阶段反思总结和阶段性论文。为了在理论上对“xx”英语词汇立体学习法进行充分的阐述，课题组长王xx老师撰写了《“xx”英语词汇立体学习法概论》和《“xx”英语词汇立体学习法概论》，以便从实践上对单词学习和游戏活动作详实的指导。课题组的其他成员也根据自身的研究实践和体会，撰写了相关的文章或论文，思想的凝练提高了课题组成员的理论水平。

这个阶段正直暑假的大好时机，教学工作的压力没有了，科研工作的时间能够保证，课题也马上进入结题阶段，于是，课题组制订了暑期教研工作计划，号召课题组成员利用暑期坚持教研。以缓冲开学之后的压力。主要完成了下列各项工作：

1．利用暑期长假，进行了分类汇总材料的第一批资料的微机输入。九月份开学后，课题组成员对分类输入微机的材料进行了编辑和排版，分工原则上按照最初的分工形式。

2．利用暑假，进行了缩合词的深入研究。组长王xx老师的研究最为深入，她投入了大量的精力，积累了丰富的材料，初步形成了隐性合成词（缩合词）的理论框架。同时，研究也涉及到象形词、谐音词、会意词的一些领域。

3．利用暑假进行了“爱迪英语”词汇活动系列配套幻灯片的系统编辑整理工作。由于课题组教师都是教学一线的，平时工作时间紧，每个阶段所做的词汇活动幻灯片相对分散，不成系列。暑假期间便于集中整理，分册汇总，便开展了幻灯片的系统编辑整理工作。

4．于08年9月由伏会先老师为七年级的学生做了“爱迪英语词汇立体学习法的讲座。由于本届的七年级新生小学学过英语，有一些词汇基础，但是学习水平参差不齐，学习方法也比较机械。为了更快的改变学生的学习方式，学法讲座开展较早。

5．课题组的七名英语教师分工完成了六册初中英语课本词汇表的输录，之后进行了《初中词汇总表》的编排。分册的初中英语教材，从某种程度上打乱了单词的“家族”（派生构词法）顺序，不利于我们开展“爱迪英语”的词汇学习。为此，我们进行了初中英语词汇总表的编排。从九月中旬开始，历时一个多月。

输录分工如下：

6．汇集单词分类整理的材料，进行了《“爱迪英语”词汇学习及游戏活动宝典》的编排。《宝典》收录了单词学习的分类板块，从一定成度上使得初中词汇系统化，便于教师和学生的使用，同时还收录了一些游戏活动的资料，也有利于游戏活动的开展。

7．实验教师就课题研究的实践和体会，撰写相关的科研论文。

8．向教研室王玉华主任进行教研咨询，请刘金来老师作做科研指导，以确保研究工作向更好的方向发展。

第三阶段：总结阶段（20xx年11月—20xx年12月）

1. 对实验进行全面总结，撰写终结性工作总结。

2．汇集各种实验材料，并对实验材料进行分析、分类和整理。

3.汇集优秀课例和优秀课件，编辑《词汇教学优秀课例集锦》（配教学课件）。印制《优秀课例幻灯片》（彩绘版）

4. 整理“词汇游戏活动幻灯片”，印制幻灯片彩绘。

5. 整理词汇游戏活动板块，编辑《词汇活动集锦》。

6. 整理与课题相关的研究论文，编辑《教师论文集》。

7. 总结成果，撰写成果报告。

8. 写课题结题报告，邀请专家对课题进行鉴定。

学习英语词汇的心得体会报告篇五

作为一名英语学习者，词汇学习一直是英语学习的重点之一。在这个过程中，我深有体会，词汇学习并不是靠死记硬背就能够达成的。在长期的学习中，我不断尝试，总结出了一些自己的心得体会，以下就是我对英语词汇学习的心得体会。

第一段：选择合适的学习方式。

词汇学习并不是通过单一的学习方式可以完成的，只有选择合适的学习方式才可以是学习更有效率。例如，有些人喜欢通过刷单词APP或者背单词书来进行词汇加固。但是这种方式往往容易让人产生枯燥乏味的感觉，反而会让人对英语学习产生厌烦情绪。因此，我选择了更加有趣和浅显易懂的学习方法，如通过看美剧、读英语小说、听英语广播等多样化的方式进行词汇的学习，这样不仅可以更充分地理解单词的含义，也可以让学习变得轻松愉悦。

第二段：注重语境。

词汇学习不仅仅是背单词，更重要的是要学会将单词运用到实际语境中。因为很多单词在不同的语境下含义也不尽相同，正确理解语境对于词汇学习的成功非常重要。为了更好地学习语境，我会通过阅读文章、观看影视剧、甚至玩游戏等形式对单词所在的语境进行学习，这样也可以让我更好地掌握单词的具体用法。

第三段：记忆技巧。

记忆技巧也是非常重要的一个环节，没有一些好的记忆技巧，单词往往很难尽快坚固下来。因此，对于一些容易混淆的单词，我会使用一些特殊的助记方法来帮助自己记忆。例如，对于"career"和"carriage"这两个很容易混淆的单词，我会将它们拆成两部分进行记忆，"career"的意思是职业，我可以把它记忆成"careforyourcareer"；"carriage"的意思是马车，我可以记忆成"thecarriagepulledmycaraway"。这种助记方法在学习过程中非常有效。

第四段：运用词汇。

词汇学习过后，最终目标是要将学习到的单词运用到实际生活中，提高自己的语言运用能力。如何提高自己的语言运用能力呢？我会尝试给自己定一些学习目标，并以实际生活为场景进行练习。比如，申请工作时能够自信、流畅的进行英语面试交流，这样的目标可以让我更多地运用英语，也能及时发现自己词汇使用中的问题。

第五段：总结与提高。

英语词汇学习是个长期而且不断提高的过程，我们要不断努力、总结经验，寻求优化自我学习的方法。同时，要有责任心和自信心，因为只有积极地去学习、去运用，才能真正使得英语词汇体系更加完善和丰富。在日后的学习中，我仍会保持不懈的努力，认真总结自己的学习经验，并时刻关注学习上的问题，提高自我水平，达到最终的目标。

学习英语词汇的心得体会报告篇六

第一段：

我自认为英语词汇的学习一直都是我的一大难点，参加了许多补习班，不同的词汇学习方法也都尝试过，但效果并不好。最近，在经历了一次突发奇想之后，我终于找到了一种适合自己的学习方式，这种方式有效地帮助我提高了英语词汇量，让我在英语学习上有了更好的体验。

第二段：

我的改变始于对自己学习方法的反思，我逐渐意识到，词汇的学习是一个经常重复的过程。在这个过程中，需要清晰记忆每个单词的意义和用法，因此需要持之以恒地学习、反复强化。因此，我的新方法恰好符合这种反复学习的要求。

第三段：

具体地说，我的新方法是通过单词卡片来学习。为了让学习更贴近生活，我将生词列表打印出来，然后用剪刀将每个单词剪下来，写上中文的解释和用法，再将单词卡片放进一个小铁盒子里。每天，我都会随机取出几张卡片来学习。如果我认识这个单词并能正确使用它，我就会把这张卡片放进“已学会”这个盒子里面。如果我不认识这个单词或者没有理解它的用法，我会把它放进“待学”盒子里面，日后再仔细研究。

第四段：

这种学习方法最大的好处在于它的便携性，很容易让我在课间时间或者等车等人的空余时间间隙中学习单词，以此来增加我的词汇量。此外，这些卡片也可以被贴在墙上或者贴在电视或者电脑上，每天都会不自觉地学习到一些单词。

第五段：

在这种词汇学习方法的帮助下，我觉得我自己的英文词汇量已经输出了很大的提高了。虽然我还有很多单词需要学习，但我知道，持之以恒将能够收到常人难以想象的效果。在日后的学习中，我会保持谦虚和学习欲望，持续不断地发掘更好的学习方法，来提高我的英语水平。

学习英语词汇的心得体会报告篇七

词汇是语言的基础，掌握了足够的词汇量，才能更好地进行沟通和表达。在学习英语过程中，积累词汇是非常重要的一部分。经过一段时间的学习和实践，我深深认识到了学习英语词汇的重要性和窍门。

第二段：积极主动学习。

首先，在学习英语词汇时，要采取积极主动的学习态度。不能仅仅依靠上课和课本，而应主动地去寻找英语学习的资源和机会。例如，通过网络、电视剧、电影、音乐等渠道来接触英语世界，从而扩大自己的词汇量。此外，利用闲暇时间进行刻意的词汇记忆，例如背单词、做词汇练习题等，都是提高词汇量的有效方法。

第三段：系统整理与归纳。

其次，在学习英语词汇过程中，系统整理与归纳是必不可少的。当积累了一定数量的词汇后，要合理地整理归类，并建立属于自己的词汇本或电子词库。可以根据词汇的主题、词性或词根来分类，这样有助于对词汇的记忆和使用。例如，将动词、名词、形容词等分别整理，也可以将词语按照话题（如食物、交通、职业等）进行分类。这些分类整理不仅可以帮助记忆，还能帮助我们了解词汇在不同语境中的应用。

第四段：灵活应用与记忆。

再次，在学习英语词汇时，要注重灵活应用与记忆。单纯地死记硬背是不足以掌握词汇的。要学会将词汇运用到实际语境中。可以通过写作、口语练习、参与讨论等方式来巩固记忆。此外，通过构建词汇网络，将新学到的词汇与相似、相反或相关的词汇联系起来。这样，当我们在使用某个词汇时，就能很容易地联想到其他相关的词汇，同时也提高了词汇的运用能力。

第五段：不断拓展与扩充。

最后，学习英语词汇是一个不断拓展与扩充的过程。只有不断地添加新的词汇，扩大自己的词汇量，才能更好地应对各种语言交际的需求。因此，要有持续学习的心态，定期进行词汇的复习和补充。可以通过读书、看英文新闻、参加学习班等来不断拓展词汇量。同时，也要学会从阅读和听力中获取新的词汇，将其整理加入到自己的词汇本中。

总结：

学习英语词汇并不容易，但通过积极主动学习、系统整理与归纳、灵活应用与记忆以及不断拓展与扩充，我们可以不断提高自己的词汇量，更好地运用英语进行交流和表达。只有通过长期的坚持和努力，才能真正掌握英语词汇，丰富自己的语言能力。

学习英语词汇的心得体会报告篇八

英语作为一种全球通用语言，掌握英语词汇是学习英语的基础。然而，学习英语词汇一直以来都是许多学习者面临的挑战。在学习英语词汇的过程中，我积累了一些心得，在这篇文章中，我将分享这些体会。

第二段：积极主动地学习词汇。

学习英语词汇需要保持积极主动的态度，通过不断地学习和记忆来提高词汇量。首先，对于新的单词，我会查找例句和相关的同义词、反义词等，以便更好地理解和运用这个单词。其次，我会利用各种学习资源，如英语学习网站、词汇书籍和英语音频等，扩大我的词汇量。最后，我会制定合理的学习计划，每天坚持一定的学习时间，以保证词汇的记忆效果。

第三段：练习和运用词汇。

学习英语词汇不仅仅是记忆单词，更需要将其应用到实际的语言环境中。通过练习和运用词汇，我可以更好地掌握它们的意思和用法。我会通过做练习题、写作和口语练习等方式，巩固我所学的词汇，并培养对词汇的灵活运用能力。同时，我也会积极参与交流和讨论，与他人分享知识和经验，从中学习更多的词汇和表达方式。

第四段：背单词的有效方法。

背单词是学习英语词汇的重要环节，但如何背单词才能事半功倍呢？在我的学习中，我发现了一些有效的方法。首先，我会将复杂的词汇拆分成更小的单元，例如前缀、词根和后缀，这样可以更容易记忆和理解。其次，我会运用联想和图像的方法，将单词与具体的形象或故事联系起来，以增加记忆的联结。此外，利用单词卡片和手机应用程序等工具，也可以提高记忆效果。最后，我会定期回顾和复习过去学过的单词，以巩固记忆并避免遗忘。

第五段：总结和展望。

学习英语词汇是一个长期的过程，需要持续的学习和努力。通过积极主动地学习词汇、练习和运用词汇以及采用有效的背单词方法，我相信我能不断提高自己的词汇量和应用能力。同时，我也希望能够不断拓展自己的词汇量，并将其应用到实际的语言环境中，实现更高水平的英语沟通能力。

总结：通过学习英语词汇，我意识到了积极主动的学习态度的重要性，同时也掌握了一些有效的学习方法。我相信，只要我坚持下去，我的英语词汇量和应用能力一定会不断提高，帮助我更好地与世界沟通。

学习英语词汇的心得体会报告篇九

为了解决广大中小学生英语词汇学习长时低效的问题，帮他们打开词汇学习王国的大门，我们马村中学英语组申报了专项科研课题——“xx”英语词汇立体学习法的探究。自课题申报以来，课题组的全体成员便投入到紧张而又有序的科研工作中。在各级领导的关心和支持下，在课题组长的身先带领下，在课题组成员的共同努力下，我们的课题得以顺利开题，阶段研究工作如期顺利展开，取得了一个又一个的阶段成果，从而取得了丰厚的最终成果。现结合课题研究的实施步骤，把具体研究工作做一汇报。

一、第一阶段：准备阶段（20xx年1月—20xx年4月）：

1、成立课题小组、确定实验课题，在对课题的开展背景和课题的发展趋势有详细了解的基础上，制定实施方案。为了保障课题研究的顺利进行，制订了科研制度。

2、进行组内分工。科研组以王xx为组长，以伏会先、崔红岩为副组长，以全体英语教师为小组成员。根据实际情况做了组内分工。（具体见《人员分工表》）。

3、进行资料和文献的收集、整理和学习。通过网上下载了黎学智教授的《英语词汇逻辑记忆法》专题讲座材料，并打印成册，对“英语词汇逻辑记忆法”进行专项学习，以求在借鉴的基础上能够提高。后来又通过网上够买了黎学智教授的《初中英语词汇逻辑记忆法》和《高中英语词汇逻辑记忆法》工具书，课题组英语教师每人一本。与此同时，还下载了邱大炮的《黑英语》部分资料，还有一些英语词汇学习方法的文章或论述，并打印学习探讨。

4、对部分材料进行整理和学习。为了帮助课题组成员快速理解逻辑记忆法的精神，王xx老师利用业余时间，把黎学智教授的《英语词汇逻辑记忆法》专题讲座材料进行了精选，制成了幻灯片，以便学习更为直观。

5、对参与成员进行培训。由于词汇学习和词汇活动是息息相关的，为了使“爱迪英语”词汇立体游戏活动更为有效，必须使用多媒体进行辅助教学。为此，王xx老师专门对课题组的实验教师进行了多媒体课件制作基本功的培训。

6、加强硬件与软件建设。为了课题研究的需要，课题组的几名年轻教师购买了个人电脑，坚持日常的学习和多媒体的培训。课题组所有英语教师每人购买了u盘考制资料，互相学习。

有了理论的先导，有了条件的支持，报着强烈的责任心和紧迫感，我们投入到紧张有序的具体研究工作即中期阶段工作中。

二、第二阶段：实施阶段（20xx年5月—20xx年10月）。

本阶段的研究工作分为三个时期，具体工作如下：

（一）第二阶段（第1期）：（20xx年5月—6月）。

1、确定了教研活动日，保证教研工作的时间。课题组定周四为教研活动日，课题组隔周活动一次，以便各年级实验教师集中交流研讨。平时的活动由年级组长负责，安排和督导每个班的具体工作。在课题实验开展的早期，因为工作需要，课题组活动一周就两三次。

2、进一步学习了理论，保证了课题研究的实效性。组织课题组英语教师进一步学习了黎学智教授的“英语词汇逻辑记忆法理论，借鉴《黑英语》的学习模式。同时利用互联网的优势进行网上学习，关注与词汇研究相关的前沿理论。

3、为学生做了四场学习方法专题讲座。于xx年“五一”之后，由王xx老师分别给七、八年级实验班的学生做了“xx”英语词汇立体学习方法的专题讲座。xx年11月中旬和3月给七年级的新生做了专题讲座。

4、各年级的实验教师在实验班进行了词汇立体教学的实验，指导学生用新方法进行词汇学习，初步扭转了实验班的学生词汇学习的传统方式和低效局面。

5、对实验教师进行了两方面的技能培训，一是由王xx老师指导，进行了“爱迪英语”多媒体教学及词汇活动课件制作水平提高的培训。再就是派曹荣芬和伏月芳二位老师，到我市北汉中学参加了教学技能的现场学习。

6、进行了四轮的汇课活动。课题组于每个学期开展了两轮的汇课活动。先进行同年级组内备课，由骨干教师和学科带头人上示范课，全体英语教师进行听评课活动，再由相关实验教师说课、上课，再进行评课。研究工作结合课堂实例，对词汇教学和活动方式进行了探讨。对一些优秀的词汇教学课例进行了收集。

7、进行了单词个例的研究和记录。实验教师在日常教学中，根据每个单词的音、形、义特点，做了所执教学段课本词汇学习和活动方法的具体研究，并及时整理，随时和同级组的同事交流和探讨。于课题组活动日定期和全体教师交流。

8、在班级或学校内开展了各种形式的单词游戏活动。词汇立体游戏活动是词汇立体学习的有效巩固形式，为了是词汇学习更加生动有趣，调动所有学生的学习积极性，实验班的教师组织了各种形式的词汇游戏活动。每个实验班在每学期举行阶段性词汇活动2－3次，每年级于学期后期都组织了一次校级词汇游戏活动竞赛。

9、做了两次学生词汇学习现状和学习方法的调查。为了了解学生学习方法的掌握情况、教师的课堂教学情况和词汇活动的开展情况，课题组就此进行了两次调查工作，根据调查结果做了适当的工作调整。

10、进行了初步的校际交流。于xx年九月份，王xx老师应邀到我市辛中驿中学，在七年级一班为中学的全体英语老师上了示范课，并就“爱迪英语”学习方法和那里的老师进行了交流。

第二阶段（第2期）：（年9月—20xx年6月）：

除了从事第1期的常规研究工作以外，还做了以下几个方面的工作：

1、先后三次参加了我市教研室组织的课题研究学习讲座，两次邀请我市英语教研组长刘金来老师做科研指导，一次到我市第四中学参加课题结题听证。这些学习和指导都使得课题研究方向更明，方法更加科学合理。

2、大胆进行课堂词汇教学模式的改革，进一步探讨了多媒体支持下的“xx”英语词汇立体课堂教学模式。课题的研究初期，词汇学习和游戏活动有些脱节，相互渗透不够，为了增强课堂教学效果，我们进行了课堂词汇教学模式的改革，把学习和活动有机地结合起来，寓教于乐，学用结合。继续通过年级和组内不同形式进行讲课、听课、评课、座谈等进行研讨交流。

3、聘请专业教师为课题组的英语老师做了多媒体课件制作技巧的指导，提高了课题组成员教学课件的制作水平。课堂教学模式的改革提高了课堂词汇学习的效率，也挤占了课堂教学的时间，从而导致了一个棘手的问题，即其他教学内容的完成和教学目标的达成受阻。解决这一问题的途径，就是利用多媒体辅助词汇教学及游戏活动，提高课堂效率。为此，课题组又聘请专业教师，对相关教师进行了多媒体教学课件制作技巧的.指导，提高课件制作的速度和水平。主要学习了演示文稿的动画设计和flash动画的制作培训。于学期末进行了优秀课例和优秀课件的征集。

4、从xx年3月开始，组织课题组的英语教师进行课本1－6册单词的分类汇总。课堂教学和词汇活动，急需对单词进行汇总和整理，因此，我们组织组内的所有英语教师，进行初中英语单词大汇总，以全员参与的方式对单词进行集体筛选，对单词进行逐个排查，按照单词的不同特点，就其学习和活动方法分板块归类，由每位教师分工记录。汇总工作每周四下午进行，历时近四个月。

分工记录如下：

5、拓宽了课题研究的领域，对英语单词构词法做一定的研究和探讨，初步研究了隐性合成词（即缩合词）、象形词、谐音词的构词理论。

在对课本单词进行归类的工作中，涉及到了一些单词构词方式的探讨。王xx老师对当今的缩合词理论产生了质疑，认为缩合词的领域更为广泛。于是结合网络资源，对缩合词理论进行了搜寻。但是大多数缩合词研究都是针对科技词汇和专业词汇展开的，基础词汇几乎是一片空白。而且，缩合词理论根本没有基础词汇的立足之地。于是，王老师根据自己的推论，对缩合词进行了刻苦的研究。

6、组织课题组英语教师参加“第三届全国英语教师教学设计大赛”。经过两年多的课题研究，课题组成员的整体水平有了很大的提升。xx年4月份正值开展“第三届全国英语教师教学设计大赛”，课题组长组织各位成员报名参赛，共有五人参加，二人获三等奖。

7、写出阶段反思总结和阶段性论文。为了在理论上对“xx”英语词汇立体学习法进行充分的阐述，课题组长王xx老师撰写了《“xx”英语词汇立体学习法概论》和《“xx”英语词汇立体学习法概论》，以便从实践上对单词学习和游戏活动作详实的指导。课题组的其他成员也根据自身的研究实践和体会，撰写了相关的文章或论文，思想的凝练提高了课题组成员的理论水平。

第二阶段（第3期）：（20xx年7月—20xx年10月）：

这个阶段正直暑假的大好时机，教学工作的压力没有了，科研工作的时间能够保证，课题也马上进入结题阶段，于是，课题组制订了暑期教研工作计划，号召课题组成员利用暑期坚持教研。以缓冲开学之后的压力。主要完成了下列各项工作：

1、利用暑期长假，进行了分类汇总材料的第一批资料的微机输入。九月份开学后，课题组成员对分类输入微机的材料进行了编辑和排版，分工原则上按照最初的分工形式。

2、利用暑假，进行了缩合词的深入研究。组长王xx老师的研究最为深入，她投入了大量的精力，积累了丰富的材料，初步形成了隐性合成词（缩合词）的理论框架。同时，研究也涉及到象形词、谐音词、会意词的一些领域。

3、利用暑假进行了“爱迪英语”词汇活动系列配套幻灯片的系统编辑整理工作。由于课题组教师都是教学一线的，平时工作时间紧，每个阶段所做的词汇活动幻灯片相对分散，不成系列。暑假期间便于集中整理，分册汇总，便开展了幻灯片的系统编辑整理工作。

4、于xx年9月由伏会先老师为七年级的学生做了“爱迪英语词汇立体学习法的讲座。由于本届的七年级新生小学学过英语，有一些词汇基础，但是学习水平参差不齐，学习方法也比较机械。为了更快的改变学生的学习方式，学法讲座开展较早。

5、课题组的七名英语教师分工完成了六册初中英语课本词汇表的输录，之后进行了《初中词汇总表》的编排。分册的初中英语教材，从某种程度上打乱了单词的“家族”（派生构词法）顺序，不利于我们开展“爱迪英语”的词汇学习。为此，我们进行了初中英语词汇总表的编排。从九月中旬开始，历时一个多月。

输录分工如下：

6、汇集单词分类整理的材料，进行了《“爱迪英语”词汇学习及游戏活动宝典》的编排。《宝典》收录了单词学习的分类板块，从一定成度上使得初中词汇系统化，便于教师和学生的使用，同时还收录了一些游戏活动的资料，也有利于游戏活动的开展。

7、实验教师就课题研究的实践和体会，撰写相关的科研论文。

8、向教研室王玉华主任进行教研咨询，请刘金来老师作做科研指导，以确保研究工作向更好的方向发展。

第三阶段：总结阶段（20xx年11月—20xx年12月）。

1、对实验进行全面总结，撰写终结性工作总结。

2、汇集各种实验材料，并对实验材料进行分析、分类和整理。

3、汇集优秀课例和优秀课件，编辑《词汇教学优秀课例集锦》（配教学课件）。印制《优秀课例幻灯片》（彩绘版）。

4、整理“词汇游戏活动幻灯片”，印制幻灯片彩绘。

5、整理词汇游戏活动板块，编辑《词汇活动集锦》。

6、整理与课题相关的研究论文，编辑《教师论文集》。

7、总结成果，撰写成果报告。

8、写课题结题报告，邀请专家对课题进行鉴定。

后附：《研究大事记》。