最新初三历史公开课心得体会和感想(模板12篇)

有时候，我们需要停下来思考一下，从经历中获得一些有益的心得体会，以便更好地面对未来的挑战。写心得体会时，要注意用词得体，避免使用太过口语化的语言。以下是一些不同主题的心得体会范文，希望能满足大家的需求。

初三历史公开课心得体会和感想篇一

2017年9月14—16日，本人有幸参加了威海市骨干教师培训，培训期间聆听了几为教师的公开课，听候深受启发，获益良多。我们几个教师在和各区县教研员有意无意的闲聊中，我们聊起了如何听课的问题，眼见我们这班年轻人茫然的表情及渴求的眼神，威海市教科所懂主任将他多年来的经验概括成4个环节授与我们。虽然言简意赅，但却是金玉良言，我默默记在心里，并按照这几个环节去思考接下来的课。

一、挑战引入

懂主任说：“一节课开始五分钟，我便能听出好坏。”言下之意当然是指引入环节的重要性，突然想起一句话：“良好的开端是成功的一半”

引入环节能否巧设问题情境，引起学生的兴趣，正所谓“兴趣是最好的`老师”，所以兴趣是至关重要的。有了兴趣，才能产生学习的动机。而学生运用已有的知识基础无法解决问题，产生认知冲突，有了学习的需求，学习的主动性便激发出来，可以说这节课已经成功了一半。

二、自主探索

懂主任在谈话中提到新课标的提出使整个教育界沸沸腾腾，但是不管教学形式如何变化，最关键是看学生是否能主动地参与整个学习的过程。

历史学习更多体现为自主探究解决模式，因此在教学地过程中学生必须发挥自主、分析等多方面的能力，主动地建构知识，才能理解解决问题的过程，并形成学习方法，并灵活运用方法解决类似的问题。

因此教师教学的过程要设计各种活动，使学生能通过动手、动脑、动口亲自体验知识的形成过程。各个活动的设计目的要明确，活动前的指导要具体，活动后对于学生的反思活动也要重视，并且善于总结，使学生明确通过这一活动要学到什么知识，学会什么能力，不能只停留在为活动而活动的层次，而要体现活动中的数学味。活动知识一个手段，不是最终的目的。

三、点拨提升

古话说：授人以鱼，不如授人以渔。因此教学不能提留在传授知识，而应在学法的提升，只有掌握了方法，学生以后才能灵活运用、推理、迁移。

懂主任还提出“水泵引水”原理，他认为做为老师是否有“一桶水”去教给学生，还不如给学生“一瓢水”，像水泵一样引出源源不绝的水源来得重要。所以做为教师给学生的应该是解决问题的方法，使学生能够举一反三；更高层次则是在点拨提升时引发学生探究的欲望，学生在学习完之后，产生了一个个的问题，引导他们向知识的更深层次探究。

四、巩固应用

这一环节主要作用是检查、巩固、提升。除了基础题，还要有提高题，拓展题，使学生学习新知后，能迁移新知解决基础题；灵活运用新知解决提高题；综合运用知识，结合多种能力解决拓展题。在层层递进的题目中，学生从多个层面再次思考新知识，将新知与旧知建立联系，建构自身的知识系统，不同的学生学到不同的历史。

该环节特别能看出一名老师的功底，因为他必须从不同的角度去思考知识点，设计不同的练习突破难点。教师还必须深知日常生活中的历史问题，在课堂上设计生活情境体现历史问题，将历史知识与日常生活紧密联系。

以上是我对四个环节的一点思考，对于如何听课我还在不断的学习、思考。什么时候能够不就课论课，将注意力关注到学生的学习上，从对学生历史素养的培养上去思考一节课，那我就有进步了。

初三历史公开课心得体会和感想篇二

公开课，是学校为我们提供的一个学习的平台，让我们有一个互相学习，共同提高的机会。我们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

（一）还数学课堂安静

听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

（二）独立思考与小组合作间变化的关系

（三） 多媒体的大量运用

最后我简单地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的辅助手段，为教学服务，不能主次颠倒。

以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今天，已经由当初的羽翼末丰逐渐成熟起来，最后，也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。

每学期都有一次学校内的公开课教学比赛，今年，我有幸担任评委，几乎听到了每一位教师的课，通过这几天听课以及自己上课，让我感受很深，收获颇丰。

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。这些课中，我对吴文超的课可以说是感受比较深的，他所选的内容在听课的时候，似乎有一份情感在深深地触动你的心灵深处，对于小学生来说，这份教育是必不可少的，同时也是我们教育工作者的职责所在。我们说教师教的是一群活生生的孩子，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。

通过听课能给我带来更直接更有效的帮助，我总结了三个需要在以后的教学中改进和完善自己的教学：

一、必须要有一定的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子，课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调空课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。

三、 必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，有的还制作了精美的教学课件。

总得来说，通过这次听课，它丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。

初三历史公开课心得体会和感想篇三

20_年3月9日下午教育部组织了全国大学生同上一堂思政课活动，四位专家分别从四门思政课的课程侧重点，解读了以习近平同志为核心的党中央关于疫情防控的决策部署，分析了中国抗疫彰显的中国共产党的领导和中国特色社会主义制度的显著优势，讲述了防疫战疫一线的感人故事，对我们组织开展思政课教学，进一步发挥高校思政课落实立德树人根本任务，起了示范教学和高屋建瓴的指导作用。

作为一名一线思政课教师，我听后深受感动、也深受教育，我们中华民族绵延5000余载而不灭绝，历也经历了许多大灾大难的考验，但是“殷忧启圣，多难兴邦”，中华民族是具有顽强生命力和非凡创造力的民族，在巨大的灾难面前，我们总结经验教训，也同时得到了宝贵的精神启示。我们一定要把这些宝贵的精神启示总结好，使之成为思政课教学更加鲜活、更加有说服力的案例，为思政课更好讲好“四个自信”，实现立德树人使命，做好认真准备。

我想到了几个共同体概念，可以在思政课上和学生分享。

第三个共同体是“责任伦理共同体”，这是我们需反思树立的生命教育理念。对疫情原因的反省，促使我们深入思考人与自然的关系，更加深刻地体会到地球上所有生命的有机联系。我们应该树立人与自然和谐相处，敬畏自然的“责任伦理共同体”的理念。同时这种“责任伦理共同体”，也对每一个公民提出了负责任的伦理要求，尤其是青年大学生，要勇挑重任，敢于担当，要做挺立潮头、负责任的时代新人。

第四个共同体是“人类命运共同体”，中国抗疫用自身行动诠释了构建“人类命运共同体”的重要性。针对当下疫情在全球的蔓延，只有所有国家摒弃狭隘的利益藩篱，携手同心、守望相助，共同对抗“新冠病毒”的挑战，我们才能战胜病毒，保护生命安全，地球家园才能幸福安康，美好的新世界才能到来。

初三历史公开课心得体会和感想篇四

历史作为一门学科，为我们提供了了解过去、理解现在、展望未来的重要途径。在初中历史公开课上，我收获了很多知识和经验，让我对历史有了更深刻的理解。下面，我将分享我在历史公开课上的心得体会。

第一段：对历史的兴趣重燃。

历史公开课一开始，老师就介绍了历史的研究对象、研究方法和研究意义。从这一刻起，我对历史产生了浓厚的兴趣。老师在课上讲述了一段城市的发展史，通过描绘各个历史时期的环境变化以及人们的生活状况，让我们仿佛穿越了时空，亲眼目睹了那段历史的变迁。这种亲身体验让我对历史产生了浓厚的兴趣，想要了解更多的历史知识。

第二段：历史知识的丰富。

通过公开课，我还学到了许多我之前不曾了解过的历史知识。例如，我在课上学到了关于中国古代的政治制度、科技发展、文化经济等方面的内容。在学习中，我了解到了中国古代的封建制度是如何运行的，了解到了夏、商、周三代的历史演变，了解到了中国古代的苏秦和张仪是如何通过合纵连横来实现国家统一的。这些知识不仅丰富了我对历史的认识，也开阔了我的视野，让我对中国古代的文化和智慧更加敬畏。

第三段：历史思维的培养。

在历史公开课上，老师提出了很多引导性的问题，鼓励我们去思考和分析。通过解读历史事件和文化现象，老师培养了我们的历史思维能力。我记得有一次，老师让我们对双十一购物节进行分析，从中找出与历史相关的元素。这个问题让我意识到历史并不是一成不变的，它的影响力贯穿着我们的日常生活。通过这样的思考训练，我学会了从不同的角度去看待事物，在平常的生活中也能够运用历史思维解决问题。

第四段：历史教育的价值。

历史不仅是历史公开课的一门学科，更是一种教育的方式和方法。通过学习历史，我们可以从中汲取智慧，培养我们的人文素养。历史教育可以引导我们树立正确的价值观，培养我们的爱国情怀和民族自豪感。在公开课上，老师引导我们学习西周和战国时期的诗经和楚辞，通过欣赏其中的诗词，我们学会了感受文化的力量，学会了用心去品味古人的情感。历史教育使我们与古人沟通、与文化对话，从中汲取力量和智慧，这对我们的成长是非常有益的。

历史公开课给我留下了深刻的印象，也给了我许多启发。首先，历史是一门学科，但更是一种生活态度。我们要关注当下，同时也要对历史保持敬畏之心。其次，历史不是枯燥的事实堆砌，而是一种思维方式和解决问题的工具。我们应该学会运用历史思维，培养自己的思考能力。最后，历史教育不仅是知识的传授，更是人文素养的培养。通过了解历史，我们可以更好地理解自己的国家和文化，也能更好地认识自己。

通过初三历史公开课的学习，我深刻理解到历史教育的重要性。历史可以让我们更好地了解世界和自我，培养我们的思维能力和人文素养。作为学生，我们应该积极参与历史公开课，并将所学知识和经验运用到自己的学习生活中。只有通过深入学习历史，我们才能更好地理解和面对未来的挑战。

初三历史公开课心得体会和感想篇五

昨天上午我校全体教师到电教室听公开课，公开课由我来讲，讲的是《菜园里》这一课。

刚开始，我看到这么多的老师，突然心情紧张起来，放幻灯片的时候，手握着鼠标不由自主的发抖，肢体语言也表现的不到位，我暗自告诫自己要淡定、沉着，不能慌，你一定能表现的很好。

很快，我忐忑不安的心情平定了，用标准的普通话、文雅的语言、情切自然的教态，吸引了学生的注意力，让学生在愉快的气氛中思维一直处于状态。引导、启发学生、学生跟我互动起来，很轻松的完成了这节课的教学目标：

1、让学生认识蔬菜。

2、了解蔬菜的特点。

3、口语表达自己熟悉蔬菜的特点，最后得到学校老师的赞扬和鼓励，我为之前的努力没有白费而暗自高兴，同时感到欣慰。

作为一位老师，我时时刻刻要求自己，给学生一杯水，自己要有一桶水。因此。只要有机会、有时间，我都会认真的、谦虚的学习新的知识，丰富自己的头脑，开拓自己的胸怀，不断提高自身各方面的能力水平。

我相信，我不是一个最棒的老师，可我是一个最有责任心的老师。

初三历史公开课心得体会和感想篇六

民法典的编纂历程，可以说是千雕万琢。回顾新中国立法史，编纂民法典最早开始于1954年，到今年5月28日十三届人大三次会议审议通过，民法典编纂之路走了整整66年，几乎贯穿了迄今为止的整个新中国的历史。编纂过程中采取多种形式广泛征求各方面意见，积极回应社会关切，草案经过反复修改并充分吸收各方面的意见建议。民法典编纂的历程之久、工程之大，这是因为民法典对国家和社会的治理、人民的生活有着根本性的影响，国家在制定民法典时不得不慎之又慎。

民法典具有重要的法律地位，民法典在国家法律体系中的地位仅次于宪法。民法典是市场经济的基本法、市民生活的基本行为准则，法官裁判民商事案件的基本依据。习近平总书记指出：“民法典在中国特色社会主义法律体系中具有重要地位，是一部固根本、稳预期、利长远的基础性法律”。这就将民法典定位为一部基础性法律。

民法典具有重大意义，王晨副委员长在民法典草案说明中提到：“回顾人类文明史，编纂法典是具有重要标志意义的法治建设工程，是一个国家、一个民族走向繁荣强盛的象征和标志”。看看外国的民法典，最早是《法国民法典》1804年颁布，又被称为《拿破仑法典》。该法典一扫法国的封建制度，确认和巩固了资产阶级革命成果，开启了法国的近代化道路。其次是《德国民法典》1896年颁布，当时德国统一不久，需要一部统一的法典为民族铸魂、为国家筑基、为统一的市场建立统一的交易规则。《德国民法典》开启了德国强盛的道路。而离我们最近的日本《日本民法典》1898年颁布，是明治维新中变法的重要内容之一。《日本民法典》全面学习西方的民法制度，开启了日本近代化的强国之路。可以说民法典常常是一个国家在历史的上升拐点处立下的一座里程碑。从这个意义上说，中国民法典的制定，恰逢其时。

民法典的内容“接地气”。这是我国第一部以法典命名的法律，共7编、1260条，各编依次为总则、物权、合同、人格权、婚姻家庭、继承、侵权责任，以及附则。这1260个条文覆盖一个公民生老病死的全部生活，无疑就是一本“社会生活的百科全书”。换一种说法民法典就是公民民事权利的宣言书和保障书。作为事关每个公民漫长岁月切身利益保障的法律，民法典与每个人的生活工作息息相关。熊浩老师在讲解的热点中就有物权编中对住宅使用权70年后自动续期的明文规定;对小区公共区域收益归属问题的确认强化了小区业主权利保护;在人格编中加强了对隐私权和个人信息的保护;在婚姻家庭编新增加了30天离婚冷静期，诉讼离婚的两次起诉间隔由6个月改为一年;在侵权责任编中把时下争议的高空抛物问题也纳入其中;等等一系列的社会热点问题在这部民法典中都能找到，民法典实实在在的做到了民有所呼，法有所应。

总而言之，民法典是一部能让社会更公平发展、让群众步入幸福安康生活的法典;是一部能保护公民法人的合法权益、让公民尊严得到充分尊重的法典;是一部值得我们每一位公民认真去学懂它、尊重它、并用好它来维护我们切身利益的法典。

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初三历史公开课心得体会和感想篇七

近日，我参加了一场初三历史公开课，它让我感受到了学习历史的乐趣和重要性。通过此次公开课，我深刻认识到历史是我们了解过去、认识现在、展望未来的重要途径。同时，历史还培养了我们的思维能力和价值观，提升了我们的历史素养和文化修养。以下将结合此次公开课内容，从历史的重要性、历史故事的魅力、历史对思维培养的作用、历史对人的影响、如何更好地学习历史五个方面，进行一次全面的总结和体会。

首先，历史的重要性是无可置疑的。通过历史，我们可以了解人类的发展，明白自己所处的时代背景。历史告诉我们，我们是如何从原始社会进化到现代社会的，让我们理解人类社会的发展脉络。历史还是国家和民族的记忆，它记录了民族的前进和变迁，繁荣与衰落。只有深入了解历史，我们才能更好地掌握现在，为未来提供更好的指导。

其次，历史故事具有很大的魅力。历史故事让我们仿佛穿越了时空，与古人共鸣，感受到他们的喜怒哀乐。例如，公开课中老师讲述了一个明代的故事，《明嘉靖朝史》。通过这个故事，我了解到明代嘉靖朝末年的农民起义和社会混乱。这个故事使我深受触动，发现历史并不是平淡无奇的，而是蕴含着许多曲折离奇的故事。这些故事非常引人入胜，让我不禁对历史产生了更大的兴趣。

第三，历史对于思维培养起到了重要的作用。学习历史需要我们用生动的故事来理解和记忆大量的历史事件和人物，这就要求我们在学习历史的过程中训练并培养我们的思维能力。在历史学习中，我们需要通过比较、分析和判断来理解历史事件的背后原因，从而培养我们的逻辑思维和分析问题的能力。而这些能力在我们的生活中也将会起到很大的作用，帮助我们更好地解决问题，认清事物背后的本质。

第四，历史对于人的影响是潜移默化的。历史故事里的人物和事件，都是经过漫长时光沉淀后的深刻教益。通过了解历史，我们能够了解到一部分人的伟大和智慧，从而受到启发。我们看到历史中的英雄和伟人，他们的努力和智慧给予我们自己更多的信心和勇气，激励我们追求更高的目标和价值。同样，我们也能从历史的教训中吸取教益，避免重蹈覆辙。

最后，如何更好地学习历史也是我们需要思考的问题。历史知识无法简单地依靠课本来学习，我们需要广泛阅读和独立思考。通过阅读历史著作和相关文献，我们能够提升我们的历史素养和文化修养，从而更全面地理解和把握历史。同时，我们也需要借助互联网和新媒体平台来获取更多的历史信息和故事，这能够让我们的学习更加生动有趣。此外，我们还需要积极参加一些历史研究性学习活动，通过论文和调研等形式梳理和总结历史知识，提升我们的思维和表达能力。

通过参加初三历史公开课，我深刻理解到了历史的重要性和价值。它不仅给予了我们深入思考和独立思考的机会，还让我们从历史中汲取智慧与力量。因此，在今后的学习和生活中，我将更加重视学习历史，努力提升自己的历史素养和文化修养。我相信，通过对历史的深入学习和思考，我将能够更好地面对未来的挑战，并为实现国家和民族的繁荣作出自己的贡献。

初三历史公开课心得体会和感想篇八

近年来，公开课评课活动在教育界得到了广泛的关注和推广。作为一位中学老师，我也参与了历史公开课的评课活动，并从中有了一些深刻的体会和感悟。下面我将以五段式的形式，带您一起分享我的心得体会。

历史公开课评课活动作为一种教育改革探索的尝试，旨在推动教师专业发展和教育教学质量的提升。评课活动通过以课为核心的评选形式，提高了教学水平和老师的专业素养。同时，评课活动也是促进教师间互相学习和交流的机会，激发教师的创新思维和教学热情。

参与历史公开课评课活动，让我对自己的教学进行了全方位的反思和剖析。通过与他人的互动和交流，我不断发现教学中的不足和问题，并从中获得了解决问题的方向和方法。与此同时，评课活动也给了我师生互动的机会，使学生更加积极主动地参与到课堂中。通过互动，学生们能够更好地理解历史知识，培养他们的思辨和批判能力。

在历史公开课评课活动中，我也面临了一些挑战。首先是时间管理的问题，课堂时间有限，如何在有限的时间内既讲清知识点又让学生积极参与，是一个需要解决的难题。其次，如何激发学生的学习兴趣，让他们愿意参与到课堂中，也是我一直思考的问题。为了解决这些问题，我采用了分段式教学法，将知识点分为若干段进行讲解，让学生休息和思考的时候能够更好地消化所学内容；同时，我也充分利用信息科技手段，如投影仪和多媒体课件，让课堂更加生动有趣。

历史公开课评课活动不仅是一种教育教学质量的检验机制，也是教师专业发展的重要平台。通过参与评课活动，教师们能够不断汲取教学经验、改进教学方法，提高自身专业素养。同时，活动也增强了教师之间的合作与交流，促进教学研究与实践的互动，让教师们在探索中成长。评课活动的每次参与也可以是教师不断追求自我突破和进步的机会。

第五段：结语。

历史公开课评课活动是一项引领教育教学改革的重要举措。通过参与评课活动，我不仅发现了自己教学中的不足和问题，也提高了自己的教学水平。评课活动旨在推动教师创新与发展，为学生提供更好的教育教学环境。希望评课活动能够在不断发展和完善中推动教育的进步，培养更多有才德兼备的人才。

初三历史公开课心得体会和感想篇九

历史作为人类文明的重要组成部分，承载着扑朔迷离的人类智慧和丰富的历史经验。为了更好地传承和弘扬历史文化，我们常常参加历史公开课，通过参与和评课的方式来提升自身对历史学科的理解。我最近参加了一次历史公开课并对其进行了评课，以下是我的心得体会。

在我所参加的这次历史公开课中，老师或讲授内容或组织形式都值得我学习和借鉴。首先，老师在课堂上注重启发思考，疑问引导，鼓励我们从不同的角度思考历史问题。课堂上他提出了一系列问题，例如，“为什么罗马帝国的衰落会导致中世纪的黑暗时代？”等等。这些问题激发了我们的兴趣，也让我们积极思考历史的深层次原因。其次，老师还巧妙地将历史知识与当下的社会现象结合在一起，从而激发学生的思考和参与。他通过对比古代罗马的政治系统和现代民主制度，让我们认识到历史的重要性和当代社会的现实问题。

同时，我们也要承认，这堂历史公开课还存在一些可以改进的地方。首先，课堂互动环节不够充分，学生参与讨论的机会较少。虽然老师在提问环节中有时候会请学生回答问题，但是整体而言，学生的思考和参与机会还是比较有限。其次，教材使用和课程设计不够丰富多样化。老师主要使用的是PPT，内容较为简单，且大部分是文字，缺少图表和多媒体素材的引入。这种教学方式与现代学生对多元化学习资源的需求不太相符合。

要解决上述问题，我认为我们在进行历史公开课时可以从以下几个方面入手。首先，我们可以引入更多的互动环节，让学生参与课堂的讨论和辩论。例如，老师可以从历史事件中选取一些具有争议性的问题，让学生进行小组讨论和展示。这不仅可以增加学生对历史的兴趣，也可以培养学生的思辨能力和口头表达能力。其次，我们可以丰富教材内容，使用更多图表和多媒体素材。通过视觉和听觉的方式呈现历史故事和知识点，可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。

总结来说，参加历史公开课并进行评课是一种很好的学习和提高自身对历史学科理解的方式。通过参与和评价，我们可以发现历史公开课的优点和不足之处，并提出相应的改进意见。历史公开课对于培养学生的历史意识，激发学生的思考和参与，具有重要的意义。希望未来我们的历史公开课能够更加生动有趣，富有互动性，让学生在学习历史的过程中获得更多的知识和启发。

初三历史公开课心得体会和感想篇十

205月28日，中华人民共和国第十三届全国人民代表大会第三次会议表决通过了《中华人民共和国民法典》草案。从“法律”到“法典”虽然只有一字之差，却是历时66年的编纂，经过几代法律人的努力得来的宝贵成果。这部被誉为“社会生活百科全书”的法典是新中国首部民法典，也是新中国成立以来第一部以“法典”命名的法律，对新时代我国社会主义法治建设具有里程碑式的意义。

作为调整平等主体之间的人身关系和财产关系的规范，民事法律与我们的生活息息相关。随着社会发展，一些特殊的民事行为中往往会牵扯到多部法律，因此在司法实践中或出现各部法律之间的适用重叠，或出现超出了单行民法调整的范围而造成管辖空白的情况，从而给立法、司法、普法、守法造成困扰。党的十八大以来，随着中国特色社会主义市场经济的不断发展和全面依法治国的深入实施，在社会各项基础都基本健全的前提下，迫切需要将民事行为规则系统化、体系化，同时切实解决民法内部的和谐问题，促进社会文明、和谐、稳定发展。因此《民法典》的诞生，可以说既是势在必行，也是水到渠成。

初三历史公开课心得体会和感想篇十一

近年来，历史公开课逐渐走进人们的关注视野，成为一种新兴的教育形式。我最近参加了一堂历史公开课，给我留下了深刻的印象。通过这次课程，我对于历史公开课有了新的认识，并积累了一些个人心得体会。

首先，历史公开课的目的是为了丰富学生的历史知识，增加对历史的认识和理解。这堂课程以“现实主义与历史冲突”为主题，通过引用历史事件和文献资料，让我们了解到了现实主义在历史中的重要性。课程从头到尾都非常生动有趣，让我产生了浓厚的兴趣。课堂上的教师风趣幽默，有时候会加入一些趣味性的小游戏，让我们参与其中，增加了互动性和参与度。同时，老师运用多媒体技术，通过图片和视频等方式，将历史事件形象地呈现在我们面前，加深了我们对历史的记忆和理解。

其次，历史公开课还注重启发学生的思维和批判能力。在课堂上，老师不仅仅只是讲一些历史事件和理论，更重要的是启发我们思考。通过提出一些引人深思的问题，老师激发了我们的思维，引导我们学会分析历史事件的原因和影响，形成自己的观点。在这个过程中，我们不仅仅重视历史知识的学习，更注重了培养自己的批判性思维和独立思考的能力。这种引导式教学的方法对于我们的成长和发展非常有益处。

第三，历史公开课还注重培养学生的合作精神和团队意识。在课堂上，我们经常被分成小组进行课堂活动。通过与其他同学的合作，我们可以互相交流观点，拓宽自己的思维，并且从其他人的角度来看待问题。这种合作学习的方式不仅仅提高了我们的学业水平，更重要的是锻炼了我们的团队协作能力。在小组合作的过程中，我们需要互相配合，相互支持，共同完成任务。这种团队意识和合作精神对于我们今后的学习和工作非常有价值。

另外，历史公开课还倡导探索性学习和自主学习。在课堂上，老师鼓励我们积极主动地进行探索和学习。通过解决问题、分析历史事件，我们可以从中学习到更多知识。老师会提供资源和指导，但是我们需要主动去发现和探索。这种学习方式增强了我们的学习兴趣，提高了学习效果。此外，历史公开课还提倡自主学习。老师会给我们一些阅读材料，并要求我们自主学习和总结。这种自主学习的方式可以培养我们的学习能力和自觉性。

最后，历史公开课还注重培养学生的人文情怀和人格修养。课程中有很多关于人的故事和人的追求，这让我深深地感受到人文的魅力，并且让我更加珍惜和追求人性的美好。在人文关怀的氛围中，我们学会了尊重并欣赏不同的价值观和观点，这对于我们的人格修养非常有益。

通过这堂历史公开课，我对于历史公开课有了新的认识。历史公开课丰富了我们的历史知识，培养了我们的思维能力和合作精神，强调了探索性学习和自主学习，同时关注我们的人文情怀和人格修养。这种教学方式不仅仅对于我们的学术生涯有益处，更重要的是对于我们的个人成长和发展有深远的影响。因此，我认为历史公开课是一种非常有价值的教育形式，应该推广并广泛应用于教育领域。

初三历史公开课心得体会和感想篇十二

近日，在初三年级举办了一场关于历史的公开课。作为参与学生之一，我深受启发，收获颇多。下面我将从教学内容、教学方法、学习氛围、互动方式以及对自己的启示五个方面进行总结。

首先，教学内容精彩纷呈。本次公开课讲解了一些当代历史事件，如第二次世界大战和冷战等。老师通过生动的图片展示和详细的讲解，让我们感受到历史的厚重和恢弘。特别是老师对关键时刻和重要人物的分析，让我对历史有了更深入的了解。这些内容不仅丰富了我们的知识储备，也提高了我们的历史分析能力。

其次，教学方法灵活多样。在公开课中，老师运用了多种教学方法，如讲解、互动、小组合作等。特别是互动环节，老师鼓励我们积极参与讨论，开展小组活动，使我们更好地理解历史事件的背后原因和影响。这种灵活的教学方式，不仅能够增强我们的学习兴趣，也能够培养我们的团队合作能力。

第三，在这样的学习氛围下，我们的学习效果显著。公开课上，同学们积极主动地参与讨论和提问。大家各抒己见，互相学习，使得课堂气氛活跃而紧张。我们可以分享彼此的看法，拓宽自己的思路，从而更好地理解历史事件发生的原因和影响。同时，课堂上的互动也鼓励了我们的学习热情，激发了我们的学习动力，使得我们能够更好地掌握所学的知识。

第四，公开课还提供了多种互动方式。在教学过程中，老师设计了多个小组活动。通过相互讨论、合作研究，我们可以更好地学习和理解历史知识。这些小组活动寓教于乐，不仅增强了合作能力，还提高了我们的情商。同时，在互动活动中，我们可以发挥自己的想象力和创造力，提升我们的思维能力。

最后，这次公开课让我得到了很多有关学习历史的启示。历史不仅仅是一堆冷冰冰的数据和事件，更是关乎人类智慧的积淀和不同文明之间的碰撞。通过学习历史，我们可以更加深刻地认识到自己的身份，了解国家和社会的发展历程。历史教会我们珍惜和平，尊重他人，同时也教导我们从历史中吸取教训，避免重蹈覆辙。

总而言之，初三历史公开课是一次充满收获的学习经历。通过教学内容的精彩，教学方法的灵活，学习氛围的浓厚，互动方式的多样以及对自己的启示，我深刻地认识到学习历史的重要性。我相信，在老师的指导下，我们能够更好地学习历史，丰富自己的知识储备，为未来的人生打下坚实的基础。