玉兰花观赏心得体会总结 观赏玉兰花的感受(8篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

推荐玉兰花观赏心得体会总结一

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一夜春风，清早出门，路上铺着一层毛绒绒的花萼，一抬头，满眼是洁白如雪的白玉兰花蕾，在清晨的阳光下，傲立枝头，钟形的花苞朵朵向上，在蓝天的映衬下格外晶莹剔透。“素面粉黛浓，玉盏擎碧空，何须琼浆液，醉倒赏花翁”。

沐浴着春天的阳光，和煦的微风，无叶无绿的白玉兰顶着一树洁白的花朵优雅的绽放。盛开时满分作文网https:///犹如一朵朵冰清玉洁的莲花，花瓣向四方伸展，露出金黄的花蕊。花儿不但洁白如雪，而且清香四溢，空气中弥漫着沁人心脾的花香。花开的日子里，我每晚都睡得格外香甜。

正当你习惯了窗外如云似雪、层层叠叠的壮观花树时，一阵风吹来，树枝摇曳，一片、二片、三片……花瓣如蝴蝶般纷飞落下。夜深人静时，花瓣落下的声音清晰可闻，“沙沙、沙沙”。

花瓣尚未落尽，枝头已抽出嫩绿的新叶。我还在回味玉兰花宛若仙女般的模样，它早已恬静地隐身，只留下一抹淡淡的清香。

白玉兰的花语是报恩，真挚、纯洁的爱，就像那圣洁的玉兰花，总是无私地把积蓄了一年的能量化作美丽和芳香，奉献给爱美的人们，我爱美丽的白玉兰！

推荐玉兰花观赏心得体会总结二

《广玉兰》是苏教版语文第十二册第六组中的第一篇课文。这是一篇散文，描写了广玉兰的香幽、色美、形秀，以及叶片渗透出来的无比旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。此文语言优美、用词准确、生动，比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。我在本课的教学中努力做到了以下几点：

朗读一向是学生理解文本的重要手段，广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，需要通过朗读来感受。因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有浏览，默读，自由朗读，配乐读，指名读，男女生读，齐读等。除了朗读形式多样，我还让学生带着不同的要求去读，学生在读中思考、读中感悟，发现美、表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。

在指导学生品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词的方式，通过多种方法来品读关键词语。我觉得这些词语还是抓得挺准的，学生在句中读好这些词，那对句段的理解是不成问题了。如在学生对“数世同堂”“生生不息”“迫不及待”“终年不败”“生气和活泼”等词语的理解上运用了联系学生的生活实际、图片展示等方式提升学生的语文素养。而且教师在对学生恰到好处的评价和引导中，使得学生对广玉兰花和叶的理解就加深了，朗读便水到渠成地达到了深情并茂的境界，真正引导学生走进了文本。

恰当地使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用。基于此，本课我选用广玉兰花开的四种形态的图片，让学生充分感悟文字内涵的同时进行欣赏，加深印象，拓展其想象空间。另外，再配上了柔美的音乐，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，又仿佛能闻到那幽幽的香气，与作者的情感产生共鸣，走进文本的心灵深处。

背诵是内化文章的精彩内容的有效方式。但许多学生对于背诵课文总感到头痛，这是因为他们没有找到作者运用语言的规律。而本课在设计中充分考虑到这一点，让学生明白这一小节按总——分——总的结构进行描写，重点内容花开的四种形态。学生在练习背诵自己最喜欢的一种形态的基础上根据提示试背，难点就突破了，学生当堂背出了就不在少数了。课堂最后，让学生结合文本的内容进行练笔，来赞一赞这广玉兰，再一次深入理解了文本的语言和内涵，同时也是学生从理解到运用的过程。

在课堂教学过程中，总的感觉各个教学环节完成得还可以。但有些细节地方处理的不好，未能静下心来听学生的发言，还有就是，我的教学停在了文本的赏析上，我觉得本课应该巧妙的渗透写作手法以此来指引学生小练笔的写作。否则感觉对六年级的学生来说，要求就显的低了些。

推荐玉兰花观赏心得体会总结三

春回大地，许多美丽娇艳的话都争先恐后地盛开了。但在其中令我最欣赏的还是美丽的白玉兰。

一天我和妈妈去千佛山，远远就见有一棵挺拔的白玉兰树，我望去，只见玉兰树上已盛开开着朵朵玉兰花，好像一簇簇的云团落在了枝丫间，又像孩子们爱吃的棉花糖一样吸引着我们。

走进玉兰树，发现玉兰花像白鸽一样停留在纸上，玉兰花有的已绽开春的笑脸；有的只打开一两片花瓣；有的含苞待放；有的还只是花骨朵儿，还没有要开的意思。

我走到玉兰树下，轻轻扬起头，看着一朵朵美丽的玉兰花，每一朵玉兰花都像蝴蝶那样盘旋在枝丫间不忍离去，美丽极了。

在十几片又肥又厚的圆形洁白如雪的玉兰花瓣之间，一个有着淡淡的黄色的像小宝贝似的花蕊慢慢探出头来，好像在观赏外面这个奇异的世界，好像在向你问“你是谁呀？”

我吸了吸鼻子，闻见一股淡淡的清香，玉兰花的香味不像夜来香是那种浓郁的像，而是那种似有似无、沁人心脾的淡淡的香，要比其它花耐闻多了。

这样的美丽动人的花和这样爽爽的清香，令小小的我沉醉了。是的，我最欣赏的花是白玉兰，因为它在其它花还在睡懒觉时就早早绽出了嫩芽；因为她的美丽；也因为它散发出的那种令人心平气和的幽香。

推荐玉兰花观赏心得体会总结四

距离孙俪上一部叫好又叫座的《那年花开月正圆》，已经过去了整整三年，终于等来了这一部《安家》，果然充满了惊喜。在这部电视剧中，你会忘记她是善良灵动率性单纯的周莹，你更会忘记她是坚定果敢善于权谋的甄嬛，你只知道她是对工作较劲容不得一丝糊弄的店长房似锦，会深深沉浸在她所诠释的人物情感中，这大概就是她演技的魅力。

房似锦不同于孙俪以往的角色，她以往的角色虽性格大不相同，但都是相对讨喜的风格。然而在《安家》中的房似锦更像是我们生活中的人，优缺点兼备。对于领导而言，她业务能力出众，是个优秀的下属；对于下属而言，她却显得有些不近人情，过于苛刻；对于客户而言，她会用自己的聪明尽最大的可能满足客户的需求，也会拔刀相助，但有时也会为了业绩忽略了潜在的矛盾。

房似锦初亮相就能看出她不是一个完美的人，有优点也有缺点，立体而又真实。也正因如此，我才更加佩服孙俪此次选戏对自己的突破。也许她可以选择一个更加讨喜的角色，可她却选择了房似锦这个更加真实的角色，去诠释属于的房似锦细腻而复杂的内核。也正是因为她精湛的演技，让房似锦这个人物更加立体饱满，让我们在观剧过程中更加可以产生共鸣。

房似锦是一个没有主角光环的人，更像是我们在职场生活中随时可能遇到的人。因为孙俪把房似锦这个人物诠释得太真实，看到她我总会想起一些现实职场中的难题。作为一个空降的领导，被赋予了重要的任务，一个人默默承受了很大的压力。同时还要面对着新单位中下属的不理解，空有优秀的计划却不知道如何实施，也无法带动同事们的积极性。房似锦这个角色的完成度很高，这更加体现了孙俪对于角色的把控力，将房似锦的矛盾与压力表现的淋漓尽致。

更让人惊喜的是孙俪在诠释房似锦这个角色时将很多细节融化在角色里，内化成角色的性格特征。一边吃饭一边忙工作，两个手机换号给客户打电话，走路步伐迅速，随时准备给潜在客户递名片……一个又一个的细节一点点的将房似锦的人物性格变得更加饱满，正是因为这些细节，我们才能更加走近这个角色，切身体会她的苦与乐，轻易的把我们带动到那个情境之中。而这些细节的把控并不是凭空得来，而是要先经过实地生活体验，再进行反复推敲琢磨，由此可见，孙俪前期对这个角色做了多么充足的准备。

确实喜欢孙俪对待角色的认真和执着，正是因为她对自己的每一个角色都仔细打磨，天赋与认真并存，所以才能成为家喻户晓的高口碑女演员，更包揽了飞天，金鹰和白玉兰三座大奖的奖杯，成为80后首位大满贯视后。

把每一个角色都倾注自己全部心血的孙俪，在这一次的《安家》里，也带来了如此鲜活的房产中介房似锦。孙俪放慢了脚步，以此保证她对角色的百分百投入。这种不重数量重质量的精神，也带给观众很多直抵人心的经典角色记忆，也期待她未来带来更多优质的作品。

推荐玉兰花观赏心得体会总结五

《广玉兰》是一篇优美的散文，作者陈荒煤用了诗一般的语言描写了广玉兰花的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。在整个教学过程中，教者认为有以下几点较为成功。

理解“凋落”、“皎洁”两个词语的时候，分别让学生在课文中找一找他们的反义词或是同义词。这是理解词语的好办法。

在理解“玉琢冰雕”给人怎样的质感时，教师出示了宝石和雾凇的图片，通过对以前学过的知识的勾连，通过图片帮助学生回忆、感受雕琢成的玉器和晶莹剔透的雾凇给人怎样的质感，从而形象地感受这个词语的意思。

学生理解“数世同堂”这个词语本意并不是难事，但这个词在文中是什么意思对于大部分学生来说不是很容易。于是教师让学生联系生活实际谈谈词语的意思，并引出一个小故事来加深理解。继而再说说这个词语在课文中是指什么？学生恍然大悟：原来在这里是指这些各种形态的花在同一株树中共同存在。

理解“生生不息”的时候，让学生结合愚公移山的故事，教师相机出示古文中的文字进行拓展，这又是理解词语的一种好办法。

理解词语是语文学习的一项基本技能，通过这样的学习不仅教给学生这几个词语的意思，更是教会了他们理解词语的方法。另外，语文来源于生活，服务于生活。如果脱离了生活去学习语文，语文课肯定是枯燥乏味、黯淡苍白的。只有建起文本世界与生活世界紧密相连的桥梁和纽带，语文课堂才会充满生命的光彩。这样的教学将抽象的词语化为具体可感知的事物，促进理解、加深印象，学生的阅读质量得以提升。

在设计教学思路时，我们努力为学生营造一个个性化的阅读氛围。第一课时中一遍又一遍地阅读课文，每读一遍都能有明确的目的，都能有所得。课堂上，学生们有较高的阅读兴趣，生成了许多精彩的个性化阅读体会；在不同学生的情感世界里，这些含羞待放的；刚刚绽放的；盛开着的；已经凋谢的广玉兰花，各有其令人着迷的一面；在学生个性化阅读的基础上，扎实了他们的语文基础。

为了不削弱文字本身的魅力，在教学的一开始，就播放一系列广玉兰的图片，配上悠扬的音乐，让学生感到自己已化为一个个赏花人，仿佛就站在那广玉兰树下，闻着那淡淡的幽香，欣赏着这洁净、高雅的广玉兰花。与作者产生情感共鸣，进而爱上这广玉兰花。

我们的课堂可以针对学生的年龄特征和教材特点，利用各种教学手段、教学方法，把学生喜闻乐见的各种活动引入课堂，将课堂教学活动化，使学生在一种宽松活泼的教学环境中，对语文学习产生兴趣，自主学习。

推荐玉兰花观赏心得体会总结六

学片段：

师：请一位同学读课文第三自然段，其他同学仔细听，边听边想：这段主要写了什么？

（学生读）

师：谁来回答刚才的问题？

生：本段主要向我们介绍了广玉兰开花有早有迟，同一棵树，能看到花开的各种形态。

师：下面请大家用你喜欢的方式再读这段，边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？

（生自由读）

师：把你最喜欢的一种介绍给大家，并说说喜欢的原因。

生：我喜欢刚刚绽放的玉兰花，因为嫩黄的花蕊从花朵中露出来，散发出淡淡的花香，连小蜜蜂都迫不及待地钻进去采蜜呢？

生：我喜欢盛开的玉兰花，因为它是那么的甜美，那么的柔嫩，象婴儿的脸……

生：我也喜欢刚绽放的玉兰花，因为它没有完全开放，象个害羞的小姑娘。

师：太棒了，你的想象力真丰富！还有同学要说吗？

生：我喜欢凋谢了的玉兰花，因为它虽然没有先前的优美姿态，但它却孕育着新生命。让人看到了它旺盛的生命力。

师：它虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不灭绝，这就叫……

生（齐）：生生不息

……

师：从同学们的介绍中，老师仿佛看到了这美丽多姿的广玉兰花。下面请同学看着图，用书的原句向同桌介绍你喜欢的一种形态。

（生互相介绍）

师：谁能台向全班同学介绍广玉兰花？

生：同学们，广玉兰开花有早有迟……（边指着图的花，边用书的语句进行介绍）

……

[评析]

《广玉兰》是一篇散文，文笔十分优美，特别是例中的第三自然段，把广玉兰开放时的各种形态用生动的语句，贴切的比喻描写了出来。这一段是要求背诵的。课前我是这样设计的：先指名学生读，其他学生边听边找出本段的中心句，然后直接让学生说出广玉兰开花有几种不同的形态，接着再让学生看作者是怎样来描写的，最后再让学生进行背诵。但在学前几个自然段的过程中，我发现学生的积极性提不起来，甚至有的学生趴在课桌读书。因，在学第三自然段的时候，我没有按照课前想好的思路去，而是在学生了解这一段的大意后，让学生采用自己喜欢的方式去读、去体会，即不要求他们一定要默读或是轻声读等，同时还允许他们找自己的小伙伴一起学习。这样一来，学生的积极性一下子就提高了许多。等他们把自己喜欢的一种形态及喜欢的原因说出来后，我又乘机安排了“让学生向自己的同桌介绍你自己喜欢的形态”这一学环节，让学生在无意中把课文中的语句熟记在心，最后又顺水推舟让学生台来看着图介绍广玉兰，让学生在情境中轻松地把课文背诵出来。

推荐玉兰花观赏心得体会总结七

《广玉兰》是苏教版语文第十二册第六组中的第一篇课文，描写了广玉兰的幽香与纯洁，以及无比旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。本文语言优美，用词生动，修辞贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。我在本课的教学中努力做到以下几点：

一、问题引领，朗读感悟。

本课我设计了一些问题，希望通过问题引领学生自学课文。例如“这个小节体现了广玉兰什么特点？”“从哪几个反面体现？”……在学生思考、讨论的基础上，指导学生浏览，默读，自由朗读，指名读，男女生读，齐读……学生在读中思考、读中感悟，发现美、表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。

二、抓重点词，品读课文。

在指导学生品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词的方式，如 “数世同堂”“生生不息”，如“迫不及待”“终年不败”，如“玉琢冰雕”“含羞待放”。这些词语或抓住了文章的中心，或揭示文字的内涵。在理解上运用了联系学生的生活实际、图片展示等方式，提升学生的语文素养。使得学生对广玉兰理解加深了，朗读便水到渠成地达到了深情并茂的境界，真正引导学生走进了文本。

三、运用媒体，创设情景。

恰当地使用信息技术会在课堂起到锦上添花的作用。基于此，本课我选用广玉兰花开的四种形态，以及广玉兰树叶的图片，让学生充分感悟文字内涵的同时进行欣赏，加深印象，拓展其想象空间。此时，学生沉醉在广玉兰的高雅洁净之中，他们这种特殊的感受是无法用其他教学方法带来的。

本课也有不少不足之处：教师引导较多，学生自学不足；没能充分实现合作探究性学习；信息技术的作用还没有最大化……应在以后的教学中加以改进。

推荐玉兰花观赏心得体会总结八

《广玉兰》是一篇优美的散文，作者陈荒煤用了诗一般的语言描写了广玉兰花的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

文章的第六自然段这样写道：“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”表达出作者由衷的喜爱与赞美。这个句子是文章的中心句，让学生学会抓中心句学习是高年级学生应该掌握的一项阅读方法，我便以此为突破口设计教学。

在整个教学过程中，我认为有以下几点自己还是比较满意的。

1、教学过程比较流畅，驾驭的比较轻松。整个教学流程基本上按预设完成了，虽出现了几次意料之外，还是很轻松的解决了。

2、朗读比较充分。在这一节课上，让学生进行了充分的朗读，真正体会到了文字的美，体会到了作者对广玉兰的喜爱之情。

3、联系实际理解词语。像“质感”这类抽象的词，学生理解起来有一定的难度，这样就造成了阅读障碍。在帮助学生理解“质感”时，引导学生摸桌面、衣服、自己的脸这些触手可及的东西，帮助学生形象直观地理解粗糙、光滑、柔软、有弹性等就是物体的质感。

学生理解“数世同堂”这个词语本意并不是难事，但这个词在文中是什么意思对于大部分学生来说不是很容易。于是设计了这样一个小练习：如果说含羞待放的花是一个嗷嗷待哺的小娃娃；那刚刚绽放的花是（ ）；盛开着的花是（ ）；凋谢的花是（ ）。学生恍然大悟：原来在这里是指这些各种形态的花在同一株树中共同存在。

语文来源于生活，服务于生活。如果脱离了生活去学习语文，语文课肯定是枯燥乏味、黯淡苍白的。只有建起文本世界与生活世界紧密相连的桥梁和纽带，语文课堂才会充满生命的光彩。这样将抽象的词语化为具体可感知的事物，可以促进理解、加深印象，学生的阅读质量才能提升。

4、充分体现“阅读是学生的个性化行为”。

在教学花的各种形态时，让学生们选择最让他着迷的形态进行品读欣赏，课堂上，学生们有较高的阅读兴趣，生成了许多精彩的个性化阅读体会，在不同学生的情感世界里，这些含羞待放的、刚刚绽放的、盛开着的、已经凋谢的广玉兰花，各有其令人着迷的一面，学生正在逐渐学会与文本对话。

5、巧妙渗透写作手法。如果单纯讲解写作方法，会让学生觉得枯燥乏味，不能取得良好的教学效果。因此，在学生品读文章时，渗透构段、修辞手法。例如：“有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去……”引导学生明白作者写小蜜蜂的迫不及待，目的是让读者更好地感受到花的幽香惹人爱，这就是“侧面描写”。

课文的第三自然段主要写广玉兰花开放时的各种形态。这一段是总分总的段落结构，首尾呼应。这样的设计是在告诉、——好文章离不开这些精巧的写作手法。

每一次公开课后都会留有遗憾，这次也不例外。

1、教学节奏把握的不好，在小组学习时有些耽误时间，导致后面的内容有些仓促，没有进行“达标检测”。

2、课件的设计还需要更精致。多媒体恰当地使用会让课堂锦上添花，可用不恰当会让课堂黯然失色。在这节课上就出现了这样的错误。一个是“盛开着的”广玉兰的形态链接错误，给学生呈现错误的内容。一个是“达标检测”找不到了，我下来后仔细查找了原因，还是链接错误，我原以为自己设计的万无一失，谁知却出现了这样不该犯的错误。