培养学生自我认识心得体会和方法(通用12篇)

心得体会是通过对自己在学习、工作和生活等方面的经验和感悟进行总结和归纳的一种文字表达方式。通过写心得体会，可以帮助我们反思和总结过去的经历，提高自己的思考能力和写作能力。写心得体会也是一种对自己成长和进步的记录，可以帮助我们更好地认识自己，发现自己的不足和问题，进而改进和提高自己。在总结中，可以结合具体事例和经验，进行深入分析和归纳，突出自己的观点和体会。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，希望能给大家提供写作的灵感。

培养学生自我认识心得体会和方法篇一

现代社会，人们的竞争日益激烈，对求职者的要求也越来越高，企业更倾向于选择具有自我认识、自我管理、自我激励和自我调节的人才。培养学生自我认识的能力在当前的教育中显得尤为重要，本文将探讨如何从教学的角度出发来帮助学生发展自我认识能力，以帮助他们更好地适应社会和未来的发展。

第二段：自我认识的重要性。

自我认识是指了解自己所具备的天赋、才华、兴趣爱好、性格特点及弱点等方面，发现自己的优点，了解自己的不足，从而通过自我管理、自我激励以及自我调节等方式提高自己。如果学生不能很好地认识自己，他们很难知道自己的优势和不足，也不知道该如何提高自己，这也将导致他们在未来的学习和工作中遇到困难。

•让学生通过参观实践、进行团队合作和个人反思等方式来发掘自己的优点和劣势。

•引导学生了解自己在不同情境下的表现，例如：学习、家庭和社交活动等。

•提供学生一些自我评估的工具，例如：职业性格测试，以便让学生更全面地了解自己。

•鼓励学生分享自己的想法和成果，以增强他们对自己的理解和自信。

除了教师的帮助以外，学生还可以采取以下方法来提高自我认识能力：

•关注自己的内心世界，每天花时间做一些自我觉察和思考。

•意识到自己的优点和不足，选择适合自己的方法来提高自己。

•记录自己的成长历程，看到自己的变化能带来积极的心理鼓励。

•多去体验不同的经历，例如旅游、摄影、体育运动等活动，来领略自己未知的一面。

第五段：小结。

自我认识是一项长期的学习和探索过程，对于每位学生来说都尤为重要。当学生认识了自己并善于管理自己，将会拥有更多的机会和资源去实现自己的梦想和目标。教育教学工作者应该意识到,培养学生自我认识的重要性，针对此做好各项教育措施，让学生更好地理解自己的性格、爱好、才能等优点和缺陷，发挥他们的优势，做到最好，为自己的未来打下坚实的基础。

培养学生自我认识心得体会和方法篇二

随着新课程标准的颁布，教师也在学习新课标的同时不断更新教学观念。语文的教学也应该以学生为主，让学生生动活泼、积极主动地参与语文学习的各项活动，使其个性得以张扬。那么怎样在语文课堂上展示学生的.个性呢？我是这样做的：

一篇课文往往就是一个故事、一段历史、一种情景，其中除了有其主要内容，在字里行间还包含着作者要抒发的情感、表达的思想、说明的道理。根据教材特点，我鼓励学生在读懂课文的基础上，提倡“阅读应有自己的见解”，这正是新课程标准对学的明确要求。营造适宜的情景，有利于激发学生的学习热情，发挥学生的主体作用。如学习《向往奥运》一文时，我给同学们放雅典奥运会的会歌，并通过剪辑的图片和幻灯片，让学生体验激动人心的奥运场面，特别是中国运动员和非洲黑人运动员夺冠的场景，然后激励学生联系所看到的情景，对“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争、一种思想”和“奥林匹克连接着世界的和平、友谊、进步和发展”这几个问题，畅所欲言，充分说出自己的见解。在教学中运用各种手段创设情景，能激发学生的学习积极性，展示学生的个性，培养学生的创新能力。

在课堂教学中开展自主、合作式的学习，既有助于学生理解课文内容，又有利于学生展示个性。课堂交流是一种开放式的探究活动，教师创造机会让学生在个性探究的基础上，展示个性思维，发表独立见解，在讨论交流中反思，使自己的理解更加丰富与全面。如教《草船借箭》一文，我指导学生先品读课文，围绕诸葛亮的“神机妙算”启发学生独立思考；然后小组合作交流讨论，各抒己见。结果学生对问题的见解出乎老师的意料。学生能从诸葛亮推测三天后有大雾，曹军放箭等情况分析，层层深入，发表了许多独特的见解。如从《三国演义》的整个故事中分析出曹操谨慎多疑（连最亲近的人都怀疑），所以不敢出来，只好放箭；还有鲁肃为人忠厚老实，又弄不清诸葛亮的意图等等，而这些诸葛亮都考虑到了，真是知天、知地、知人，才智过人，机智过人。在自主、合作、讨论中充分展示学生个性，又使学生的理解更加全面深入。

学生有求知的权利、学习的权利和受尊重的权利。尤其是在课堂上，教师不应给学生太多框框，以免扼杀学生的个性。我在课堂教学中，往往只给他们提建议或提示，让学生自主学习，充分发表自己的见解，激励学生展示个性。如教《荔枝》一课时，我鼓励学生认真阅读，体会文中的思想感情，可以抓住文中的重点语句体会，也可以抓住人物的动作、语言等加以体会，还可以从事情本身设身处地地去考虑。有的从“我”花了一个月工资的大半买荔枝孝敬母亲谈了作者对母亲的爱，有的从母亲手捧荔枝时的动作、神态谈了母亲对荔枝的喜爱，还有的从母亲悄悄端走水果的细节谈了母亲对儿子的爱……在课堂上，学生非常活跃，充分展示了个性。

语文课程标准强调，应尊重学生在学习过程中的独特体验，着重培养学生的.实践能力。因此，我在教学中非常重视语文实践活动。例如在“口语交际”当小记者的活动中，引导学生明确活动的目的和内容后，让学生自由发挥：有的学生互相采访，有的学生采访老师；有的学生在采访过程中只注重采访的问答，有的学生则先为采访作精心的准备，设计好各类问题，有的放矢；有的在采访过程中非常注意礼貌，行为、举止文明有礼，态度诚恳，言语委婉……在活动过程中，学生的自主性得到充分发挥，能力得到发展。

培养学生自我认识心得体会和方法篇三

细化要求，教给方法。

激发兴趣，以“疑”导读。

美国心理学家布鲁纳讲：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。激发学生数学阅读的兴趣。就是带着问题读，在阅读中发现问题、提出问题。数学课本上的概念、规律等语言简练、叙述严谨，对学生来讲比较枯燥，不易理解。老师在提出读的要求之前，要先让学生明白什么原因读，要解决什么问题。学生只有明白了读的原因后，才会带着问题去读，有意识地在读的过程中寻找问题的答案，而不是盲目地莫名其妙地读书。只有老师经常这样训练，学生才能慢慢地形成“在读的过程中思考”的良好习惯，而不致于常常机械地朗读。例如：教学“厘米、分米”时，老师可以在课堂教学结束阶段，编写小华的一天，小华早上从2厘米的床上起来，穿上15分米长的上衣，和9厘米长的裤子。又穿上20厘米长的鞋子，拿出5毫米长的牙膏，挤出1厘米长的牙膏，拿着15分米长的牙刷在刷牙.。让学生通过阅读发现错误，能及时加深对“厘米、分米”的感知。另外，在教室里张贴著名数学家探索数学规律中所发展的有趣事迹或趣味数学谜等，也不失为激励学生主动去阅读的一种好方法。

手脑并用，以“动”带读。

数学阅读理解有着自己的特殊性，重在理解领会，而实现领会目的的行为之一就是“内部语言转化”，即把阅读的内容转化为易于接受的语言形式。数学中的语言常常非常简洁，一些数学概念、数量关系通常是隐藏的、含蓄的。老师可以边读边做一做、画一画、写一写。例如把一个圆分成若干相等的扇形，拼成近似的长方形，周长增加了6厘米，求长方形的面积。解决这个问题时先让学生边读边画图，在操作的过程中，语言文字转化成直观形象的示意图，学生很快就能发现增加了两条半径，问题很快迎刃而解。又如教学“画平行线”。先让学生自学，看一遍书上画的步骤。又让学生按书上的步骤，边看边画，对在画时出现的问题仍可以提出来大家解决。这样边读边动手，学生学得轻松，方法记得牢固。

培养学生自我认识心得体会和方法篇四

近年来，越来越多的教育者已经意识到，对于学生来说，自我认识是一项非常关键的技能。因为只有当学生真正了解自己的优势和局限性，才能真正发挥自己的潜力。因此，教师应该努力帮助学生认识自己。在本文中，我将谈谈我自己在帮助学生培养自我认识方面的心得体会。

第一段：了解学生的兴趣爱好。

首先，我认为了解学生的兴趣爱好是帮助学生认识自己的第一步。因为一个人的兴趣爱好往往反映了他或她的性格、价值观和目标。因此，了解学生的兴趣爱好可以帮助教师更好地理解他们，并为学生提供更为符合他们的需求的教学。

例如，当我了解到一位学生对建筑设计感兴趣时，我会更关注他在课堂上的设计活动，并给予更多的帮助和鼓励。同理，当我了解到一个学生对语言学习有强烈的兴趣时，我会在教学中提供更多的文化背景和语言使用方面的细节，以更好地帮助他们学习、理解和使用语言。

第二段：鼓励学生表达自己的意见。

其次，鼓励学生表达自己的意见也是帮助学生认识自己的重要方法。认识自己并不仅仅是了解自己的兴趣爱好。更重要的是，了解自己的信仰、价值观和观念，而这些都需要通过思考、交流和沟通来实现。因此，教师应该鼓励学生在课堂上表达自己的想法，并与他人讨论、交流。

在我自己的课堂中，我经常安排小组讨论和课堂辩论，并在过程中引导学生表达自己的意见和看法。我发现，当学生有机会表达自己的想法时，会更容易了解自己的信仰、价值观和思维方式，从而更好地认识自己。

此外，培养学生的自我反思能力也是帮助学生认识自己的一个重要方面。自我反思是一种评估自己行为的能力，在实践中，能够帮助学生了解自己的优势和不足，形成正确的自我认识。

在倡导自我反思的过程中，我为学生提供了一些问题或反思工具，以帮助他们更好地思考自己的行为和思想。例如，我经常让学生进行小组活动之后自我评论，以便全方位的了解到自我所存在的问题，同时也让学生能够针对自己的问题进行思考和探究。

除此之外，提高学生的自我评价能力同样重要。学生对自己的情况进行评估，能够更好地促进自我认知，帮助学生更好地发展自己的优势，发现自己的不足之处，从而不断改进自己，提高自己。

在课堂教学中，我常常就学生的学习表现设置成绩评价自我沟通形式，让学生自己评估自己的表现，并提供三个区域(优秀、良好和待改进)。这不仅是对学生学习能力的一种直观评估，同时也是一种引导学生对自我的认知的正确方法。

第五段：帮助学生设定实际可行的目标。

最后，帮助学生设定实际可行的目标是让学生更好地认识自己的一个不可或缺的步骤。目标是一种推动力，能够帮助学生更好地了解自己的能力和优势，从而可以选择符合自己个性和特点的目标，并不断适应、调整和完善自己的人生道路。

在我的课堂中，我经常鼓励学生设定中短期目标。我教育他们要设定实际可行的、切合自身条件和实际情况的目标。这有助于学生更加深入地了解自己，并可以根据自我认知的基础上，更有效地发挥自己的优势。

总之，培养学生自我认识是教育教学工作非常重要的一环。为了实现这一目标，教师应该采取各种有效的教学策略，在课堂教学中提供充分的自由空间和交互机会，引导学生积极发掘、认识和用好自己的优势，同时，对自己的不足也要有心理准备，并根据实际情况及时采取补救措施。

培养学生自我认识心得体会和方法篇五

学生自我认识是指了解自己的性格、兴趣、优缺点，在人际交往中发展自己的能力。这对于学生的成长和发展至关重要。在现代社会中，学生需要不断地适应变化，迎接挑战，而学生的自我认识则是支撑学生适应社会变化和应对挑战的重要基础。因此，如何培养学生的自我认识能力是我们教育工作者不容忽视的重要问题。

培养学生的自我认识能力，有助于学生发现自己的兴趣爱好、优势和潜力，从而更好地规划自己的未来发展。同时，学生的自我认识也能帮助学生获得更好的情感控制力和自我管理能力，使其更加自信和独立。这无疑对于学生的成长和成功至关重要。

为了帮助学生更好地发展自我认识能力，教育工作者可以采用多种方法。首先，可以通过学生心理辅导等方式，让学生了解自己的内心情感状况和自我评价。其次，可以引导学生循序渐进地了解自己的性格特点和优缺点，在现实生活中有意识地加以改进。另外，提供学生多样化的学习和体验机会，让学生有机会去尝试新的事物，发现自己的兴趣和特长，也能有助于培养学生自我认识的深度和广度。

比如，在某位心理老师的指导下，小李开始逐步了解自己的内在情感。经过一段时间的疏导和辅导，他逐渐对自己的情绪和行为做出了更准确的认知，而这也有助于他更好地管理自己的情感，减轻自己的压力。此外，小王在学校提供的多元化活动中发现了自己对音乐的兴趣。鼓励他去尝试学习乐器，提高自己的音乐素养，让他在学习生活中有了新的精彩，也更加了解自己内心的需求和价值观。

第五段：结语。

综上所述，培养学生自我认识是学校教育的重要任务，也是学生创造自己美好未来的重要基础。教育工作者可以通过多种方式，引导学生了解自己的心理和行为状态，以及特长和潜能，帮助学生形成正确的自我认知和自我评价，实现全面自我发展，走向成长和成功。

培养学生自我认识心得体会和方法篇六

优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对二十一世纪人才的质量产生积极而又深远的影响。健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。加强对大学生心理素质的教育与培养，全面提高跨世纪人才质量已成为高等学校所面临的迫切任务。二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变的世纪，面对如此纷繁复杂的世界，未来人才都可能在某一时刻出现心理危机。

经过半学期的心理课学习，我学到一些与人交往的方法，无论是与亲人还是朋友交往，我们都要把握好交往的方法，要学会换位思考，要用一个宽容的心去待人，这样我们才能处理好与亲人朋友的关系，使我的身边少许多争吵，多许多的爱与温暖。

意外被选为了小组长，本以为课程会很无趣，但是胡老师上课很用心，教育方式也不同，教我们怎么站在不同的位置看一些事，怎样处理自己与自己，父母、老师、同学、朋友的关系。在课间用音乐来放松我们的心情。上这样的心理课，不仅增长知识，还得到新的感受。尤其是老师讲过自己或是从媒体上见过的案例，让我感同深受。使得我不得不说真的很喜欢上胡老师的课。

上心理课，我学会很多知识和道理。我知道当彼此遇到误会，要换位思考，要宽容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的说出来。忍一尺风平浪静，退一步海阔天空。不论与多少人同处，总要存心公正，一视同仁，不可特别与一两个人亲近，却与其他的人疏远。尤其不可袒护自己所爱的人，一有这种情形，势必引起别人的嫉妒，许多纠纷就因此发生了。父母对子女，师长对学生，上司对属员，兄弟，姊妹，同学，同事，彼此中间都必须谨防这种情形。

通过上心理课，我觉得人与人之间要及时沟通，与父母之间要敞开心扉，不要制造矛盾。平时父母管我，我心里感觉很厌烦，现在我什么事都为父母朋友和家人着想，通过上课，我变了很多，希望有机会上更多这样的课。上课的老师很棒，很详细，虽然老师和我们不是一个时代的人，但是丝毫感觉不到她与我们之间存在的任何代沟，上课没多久，同学们就被老师感染了，也都活跃起来。经过上课，我的知识更丰富了，办法更多了，以后遇到类似的情况，我会按老师教的方法合理去对待每一件事，打开心扉与别人沟通，不与别人产生隔阂。我第一次上心理课，开始很紧张，以为要把自己的心里话当那么多同学的面说，有些不好意思。后来我明白了，大家都很友善，不用有顾忌。以后有什么事情，要站在别人的立场或他人的角度看待事情，不能只顾自己，而不想想他人的心理是否受伤。我很高兴，现在我学会了换位思考，我又多了一笔财富。

心理健康课令我受益匪浅，我感悟到人世间爱的可贵，学会了与人共处，我会将课堂学到的知识运用到平日生活中去，接受爱，报答爱。就让我们乘着爱的翅膀去腾飞！在心理课上，我学到很多知识，也回答了很多问题，我还感到自己身上的不足，并下决心改正。上心理课的老师讲课很有特点，给我留下很深的印象。我希望学校多开展这样的活动，让每个学生有更多的收获。

通过上心理健康课，我懂得了怎样尊敬父母，怎样怀有一颗感恩的心，怎样站在别人的角度看待他人。上心理课让我懂得一些道理，在生活中要宽容，学会和家人朋友换位思考，理解体谅他人。更知道怎样去理解父母，爱自己的父母。希望多开展这样的课程。心理课给了我新的生活体验：我要常去替别人思考，要去理解他人；要带着一颗感恩的心去回报爱。通过上心理健康课，让我终于感到人生的珍贵，感到要孝顺父母，为父母做些力所能及的事情，感悟到我们自己的事情自己做，不用父母为我们操心，不让他们为我们担心，我们还要关心身边的人，让每个人得到关心。俗话说，在家靠父母，出门靠朋友，虽然我们现在还没有真正踏入社会，但是身边的老师和同学就如同我们的朋友一样，我们要凡事真诚。存真诚的心，说真诚的话，作真诚的事。自己有了什么错失，应当坦白承认，切不可设词遮掩；有人责备劝导你的时候，要存着谦卑感谢的心领受，切不可羞恼拒绝。与人同处不可有虚伪的客套，但总要彬彬有礼，举止中节，使人在你的动作举止上没有可挑剔的地方。多爱人才能多得人的爱，多敬人才能多得人的敬，多宽容人才能多得人的宽容，多体恤人才能多得人的体恤。你发出去的是什么，你得回来的也是什么。

通过半个学期的学习，让我有机会接触大学生心理课，让我明白了，原来成为大一新生所有的焦虑，暂时对陌生的学校环境及周边环境感到迷惘，不只是我有，而是每一个新生都会出现的情绪反应。我学到了人生的首要课题：保持心身健康。心理健康的影响因素，心理保健的方法；学会如何适应大学生活，如何规划我的大学生活，了解到大学生不一样的学习方法，并逐渐适应自觉学习，自我学习的方式，了解到大学生情感与健康种.种问题及调节方法；学习了大学生的自我意识发展过程及特点，有意识地健全自己的自我意识，塑造健全的自我意识，更科学地了解自己，更充分地认识真实的自己；对于很多大学生都会关心的问题：大学生恋爱。从第一节课我们就学习了这方面的知识，对恋爱方面的知识，虽然不是陌生的，但是老师给我们剖析地更彻底，的确大学生恋爱现状让很多人忧心，由于刚上大学，又对恋爱的向往，大都为了寻求精神寄托、寻找学习动力、追求浪漫，也有盲目攀比、满足虚荣心的、满足好奇心的，更有摆脱压抑感，甚至有游戏人生的。

通过学习大学生恋爱的利与弊，及恋爱中的技巧，让我认识到大学生恋爱的正确处理方法，更加深了对恋爱含义的认识，当然也会更慎重地选择适合自己的恋爱；而学习了个性健康后，又知道了更多有关大学生的个性：气质，性格，能力，大学生能力的培养是很重要的，能力与活动紧密联系，能力又会影响活动的效果，而培养大学生的个人能力，又要做到:建立和优化合理的知识结构，积极参与实践活动，注重非智力因素的培养；发现原来有很多阅人的方法，各种各样的个性，当然也加深了对同学的认知，更融洽了同学间的关系；也熟悉人际关系与交往的方法与艺术，对自己以后的人际交往有一定的帮助，面对大学生常见的挫折与压力时，不再是以前那个只会等别人帮忙的小女生了，而是有能力自我帮助与帮助同学，合理地应对与调节遇到的困境，直面危机。

培养学生自我认识心得体会和方法篇七

直面数学阅读的现状：在实际教学中，绝大多数的老师把教材中的精髓挖掘出来，又通过自己的理解表达给学生，进而忽视对学生阅读数学课本的能力和习惯的培养，似乎研读数学教材仅仅是老师的事，而对于绝大多数的学生来讲却是被动的接受和理解，觉得自己只要听懂课就满足了。因此常常是老师反复讲解、学生被动接受，一本书快讲完了，而学生仍没有掌握多少，老师教得累，学生学得苦。知识学了一大堆而能力却提高不多，教学效率比较低下。

针对这种情况，在数学课堂教学中，老师应该重视数学阅读的教学，使学生在不断的数学阅读中逐步领悟数学语言，提升数学素养。数学课标指出，“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，而“数学阅读”则是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程，因此专家指出：“数学课堂教学就是数学语言的教学”，所以，若要切实加强数学自主学习的思维训练，提高解决问题的准确性，最为重要的一个基点就是强化“数学阅读”。数学阅读是掌握数学语言的前提，是顺利、有效地进行数学学习活动的重要基础之一。

培养学生自我认识心得体会和方法篇八

自主学习可以拓宽学生的求知道路。学生或结合成组，或“各自为阵”，他们的学习可在课，可在课外；可在校内，可在校外；可在图书室，可在实验室，可在电脑房；学生共研共讨，师生零距离接触，这样学生兴趣盎然，主观能动性充分调动了起来。

学生要把学习的需求调动起来，根本还在于激发自身的内因，自主学习就能在看似没压力中感受压力。中学物理课程标准中指出，要积极倡导学生主动参与，乐于研究，勤于思考的学习方法，自主学习，是这一思想的体现，这种学习为学生营造了一个自由，民主的空间，他们会在这种学习中发现问题，研究问题，解决问题，从而学得深透，学得扎实，举一反三，学以致用。

自主学习的过程，也是人性化教学的过程，和谐型教学的过程。有所创造，有所前进，思想活跃，积极上进是学生群体的一个显著特点，但这个群体也有着可塑性的弱点，自主学习中他们就会自觉地比学超，锲而不舍追求理想效果，不满足既有成绩，奋力而前行。学生们在前进中正确看待差异，正确解决差异，虽差异永远存在，但变数也大，争先恐后情况的出现，就会以挑战者姿态挑战别人，挑战自我，争上游，上台阶。在自主学习中教师对出现的新情况，新问题，胸中有数，了如指掌，这样就能拿出具体的切合实际的指导方案，学生就会认准方向，制定目标，学习就有紧迫感，责任感，自我提高。要使学生在复习中，学得精深，达到事半功倍效果，自主学习当是良方。学生在自主学习中会学得轻松，学得灵活。

培养学生自我认识心得体会和方法篇九

提供各种形式的阅读材料，培养学生的阅读能力。在教学中，凡是学生通过阅读能够读得出的问题一定让学生自己读;在教学中，可以提供充分的观察材料，如板书、演示、图形、实物等，引导学生按一定的顺序，有目的、有计划地观察、比较、思考，在观察感知中积极思维，并让学生用清晰的数学语言有条理地叙述观察过程，不仅能反映学生思维的正确性，掌握知识的程度，而且有利于培养学生的阅读表达能力，并能促进感知有效地转变为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。

提供综合信息的材料，培养学生的阅读能力。例如：苏教版四年级上册除法的教学中，主题图的呈现一般是图文并茂的，有时候只是一个相关的条件，而其他的条件则在图中，需要学生的阅读才能获得。学生要从主题图中“读”出数据信息，那么在此过程中，学生阅读的不仅仅是数字信息、文字信息，更重要的是以图文形式呈现的综合信息，是为解决问题服务的。又如：学习“两点之间线段最短”联系生活中的走近路、认识比时联系黄金分割点;数学史上有著名的祖冲之、华罗庚……学生运用相关知识在阅读、交流、讨论中明白了“阅读材料”里的故事，在故事中找出解决问题的策略，培养学生思维的严密性。

培养学生自我认识心得体会和方法篇十

为更好地培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养，引导学生博览群书，作为一名特殊性职业的教师，更要求我们应该是一名读书人，只有教师会读书，长期坚持读书，通过深层次阅读，才能倡导学生会读书，真正有效的提高学生的阅读能力。

一、学校以《潍坊市学生阅读能力提升工程实施方案》为依托确立指导思想。

1.培养学生喜欢读书的良好习惯，养成乐于读书的浓厚兴趣。

2.培养学生理解、分析和解决问题的能力，为各学科知识学习和能力培养奠定基础。

3.培养学生判断、思辨、质疑和批判的能力，提高创新意识。

4.丰富学生的精神世界，培养学生的健全人格。

二、建立学校阅读能力提升工程领导和指导小组。

为加强对阅读工程的指导和管理，保障阅读资源配置，形成学校整体推进的阅读工程实施工作机制，根据文件要求，学校成立了以校长为组长，相关中层、教研组长、级部主任为成员的阅读工程领导小组，并以级部为单位组建阅读工程指导小组。

三、具体做法：

问渠那得清如许，唯有活水源头来。

(一)建立语文学科教室。

1.各种教学设备配套齐全。可以利用多媒体对课文内容进行拓展补充，增加教学内容的广度、深度;学生可利用学校的网络资源进行有效的自学。

2.设置阅读平台。在教室设置书架，放置一些中外名著或与课文有关的书籍以及一些课外书籍，供学生随时阅读。

3.给学生展示的舞台，展示学生的优秀习作，展示自己的语文才华。使语文学科教室充满浓郁的文化气氛。

(二)多种举措，保证学生阅读时间。

1.学校设置每班每周各一节“诗词诵读”校本课程和大语文阅读课。

2.学校以“主题阅读”为依托，在书海中扩大学生的知识源，开展了初中语文六级阅读体系，一级：班级图书角;二级：学生阅览室;三级：家校共读一本书;四级：晨颂“国学经典”“主题丛书”;五级：午写“阅读心得”;六级：晚交流(微信群交流互动平台)。这一体系的实施不但保证了学生的阅读时间，还有效地把阅读、积累和感思结合起来，让学生时时处处徜徉在书海中。开阔了视野、丰富了知识、陶冶了情操。

(三)丰富图书储备，拓展阅读资源。

学校充分征求各学科教师意见，科学配置图书。配齐足够数量的、满足学生阅读需要的“推荐书目”中的图书。

学校建立了有效的图书借阅制度，有计划地开展图书借阅、阅览等活动，为全校师生办理了学校图书馆借阅证，并规定每周一、周二初一级部学生还书借书，周三、周四初二级部学生还书借书，周五初三级部学生还书借书。借阅书刊可以在学生手中保留一周，若到规定还书时间未阅读完，可以再续借。学校有效保障学生每学期在校借阅书籍30本以上。

立足实际拓展阅读资源，学校采用家长会、开设阅读讲座等形式对家长进行培训，让家长认识到阅读对孩子学习成长的重要性;定期给家长推荐优秀书目，让家长为孩子积极购买书籍，督促孩子读书。

巧借东风好扬帆。

(一)广泛开展读书活动，激发和培养学生的阅读兴趣。

1.口语交流。

(3)开学初或学期结束，利用班级活动交流“读了什么书”、“读书的感受或经验”等。

2.开设专栏。

利用“图书角”交流阅读书目。利用读书报告会交流阅读体会。利用黑板报、“学习园地”介绍名作家、名作品、文学知识、读书方法或心得体会。

3.成立学生演讲、诵读、表演社团，教师、学生阅读俱乐部，组织开展各种评比活动。

(2)开展师生共读活动。鼓励教师与学生共阅一本书，加强与学生之间的交流。通过书信往来、课余聊天、网络对话、微信朗读交流平台、查阅笔记等形式了解学生的阅读情况，发现学生阅读中的实际问题，及时给予指导;老师们或寻找学生阅读中的闪光之处，及时给予表扬，让学生始终保持浓厚的阅读兴趣，体会阅读的快乐。

(3)学期结束，对每位学生的诵读情况进行综合评价，并将评价结果装入学生成长记录袋中。

(二)加强教学研究，教会学生真正阅读之法。倡导、鼓励教师读书，通过读书学习提高人生品位、职业修养与专业水平。

让学生以书为友，广结书朋，“好读书，多读书，读好书，读整本书”，只靠单一的学生自由阅读是难以实现的。学校根据阅读的目标要求，加强了阅读教学的校本教研。重点通过阅读提升人生境界，逐步加深对个人与国家、社会、自然关系的思考和认识。我们语文教研组为提升中学生的阅读能力，总结了对学生读书的十条建议。1、有选择地读。2、有质量地读。3、有挑战地读。4、有目的地读。5、学会精读。6、学会泛读。7、学会画读。8、学会复读。9、多看点“析文”。10、多看点“杂文”。

学校结合我市的“书香校园”行动每学期为教师至少提供三本高品质的书刊，教师有计划地借阅“推荐书目”中的图书;定期组织开展读书论坛、读书交流心得、“推荐一本好书”等专题读书活动;进行读书演讲比赛等，激发教师读书积极性。

(三)五模式多管齐下，拓展激活初中语文的阅读领域，提高学生阅读能力。

1.课外阅读与课内阅读相结合。

就大多数初中生而言，因受客观条件限制，在初中阶段有课外阅读习惯的人是极少的，要开展好课外阅读，首先得激发学生的阅读欲望，培养学生的阅读兴趣。因为兴趣是最好的老师。而要做到这，最简单的方法便是由课内向课外延伸。教育家潘菽在《教育心理学》中指出：“学生课外阅读的数量和内容与课内理解课文有密切关系，前者对后者的影响不但直接而且明显。”

例如，我们语文教研组的成员在教学实践中就根据课堂的需要，安排学生阅读了不少与课文有关的书籍。我在讲授鲁迅的《藤野先生》，让学生看鲁迅《朝花夕拾》里面的其它文章;学习蒲松龄的《狼》，让学生读《语文主题丛书》中有关“狼”的作品;学习谈可桢的《奇妙的克隆》，把学生带到阅览室，看《科学知识》杂志，读科技小品文;学习节选内容的课文如《雷电颂》，让学生找《屈原》全篇阅读等等。事实证明，这些作法大大的激发了学生的读书热情。

应该说课外阅读是课内阅读的补充和延展，学生通过课外阅读来进一步理解课内所学的知识，拓展阅读的深度和广度，进而由一斑而全豹，由一点而全面。初中语文教材的编排是一个有序的系统，它的阅读训练具有系列性和衔接性。因此“以课外促进课内、以课内带动课外”，课外阅读促进了课内的学习，课内学习成绩的提高又刺激了阅读的积极性，这样，可以形成良好的循环。

2.阅读与好书推荐相结合。

别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”所以除了激发学生的阅读兴趣外，指导学生正确选择课外读物也非常重要。这其中可包括学生介绍和教师推荐。

(1)学生介绍。教学中在阅读初始阶段可给学生权利去选择喜爱的阅读篇目，先自主阅读和思考，然后利用每节语文课的课前三分钟演讲来进行交流、介绍，就各自不同的阅读内容向同学们进行推荐，学生通过其他同学的介绍也可以了解各种风格的书籍作品，最终达到去粗取精、优势互补，群体优化，激发兴趣，充分发挥“合力效应”的效果。我们教师也可以从中了解学生的喜好，反过来也可以促进我们更好地指导学生对书目的选择、整合。

(2)教师推荐。课外阅读好处多，但开卷未必有益。阅读思想健康、内涵丰富的优秀作品会促进学生形成“读好书、好读书”的良性循环。为此，我们可把新课标中所要求阅读的名著印发给学生，让学生在选择书目时有明确的方向性。例如，我会鼓励学生在寒暑假的过程中阅读2——3本课外书，如，《傅雷家书》《童年》《鲁滨逊漂流记》《上下五千年》《海底两万里》《莫泊桑短篇小说选》《我的自传》等优秀书籍，为了确保能够真正自主学习，也为了确保学生能够认真的完成任务，也为了让学生能够真正地走进文本，体会作者在其中寄托的情感，我要求每个学生对自己阅读的书籍写读后感，或者是书中的精彩片段写出自己理解等等，这样既可以拓宽学生的知识视野，又可以锻炼学生的阅读能力和写作能力，进而促使学生获得更大的发展空间。

3.阅读与写作实践相结合。

阅读和写作是紧密相连的，张志发先生说：“读可以促进写，‘读书破万卷，下笔如有神’说的就是多读对写的帮助;反过来，写也可以促进读，自己有了写作的体会，自然就提高理解欣赏的能力。”

在教学实践中，我们以手抄报、写书评的形式让学生把读书笔记、读书心得、人物评论、书籍推荐等自己的阅读所得写下来，并拿来交流、讨论。通过这种写的活动让大家在最短的时间内更大可能的读到各种不同的书，并可以通过同学的文章找到自己感兴趣的内容，从而激发自己去读的热情。同时也锻炼了自己的写作能力，达到一石二鸟的功效。如我在本校初二、一班所开展的写书评活动就使得不少过去只钻题海而没有课外阅读习惯的同学一下就爱上了阅读，因为看着别人的一篇篇心得的刊登而自己也就不能落后了。同时随着这一活动的持续开展，过去一些写文章语句不够通顺的同学也能写出很好的文章。而这一切，均得益于课外阅读与写作的相结合，这比教师费尽口舌去讲语法、讲表达有用得多。

4.阅读与直观欣赏相结合。

现代科学证明：人大脑中的信息百分之八九十是通过视觉获得的。因此，直观欣赏有时候比语言、文字更有说服力和真切感，也更能激发学生的热情。

课堂上教师可以借助多媒体、热播的电视剧等教学手段向学生介绍影视、戏剧等各种不同的文学作品样式，把欣赏画面同延展性阅读剧本优化组合，通过文字和视觉的双重冲击，启发学生做多种形式的探讨。如把《雷电颂》《茶馆》以及许多当代中外经典影视作品《水浒传》《西游记》《居里夫人》《天方夜谭》《美丽人生》等的欣赏作为课外阅读的一部分，以新颖的阅读方式激发学生对文本的阅读兴趣。

更进一步的，我们让学生把感兴趣的读本改编成舞台剧来直观地展示阅读结果。新课标要求：“尊重学生在学习过程中的独特经验”，而扮演读本中的角色将能让学生对读本有着更深入的体会，这也是学生“学习过程中的独特经验”的一种反映。同时表演这一形式也可以让未读的同学通过看表演而引发阅读欲望，达到让更多的人去熟悉这一作品的目的。如在我校的庆元旦文艺演出中，学生便将《唐雎不辱使命》《周亚夫军细柳》《智取生辰纲》等作品搬上舞台，这些节目得到了全校师生的认可。

5.阅读与专题研究相结合。

在实践中，我借鉴了成功学校的做法，从培养学生喜欢阅读和喜欢语文入手，每节课由老师或学生在课前三分钟演讲提供一篇美文，让学生喜欢读。学生喜欢读好文章，久而久之，也就喜欢了语文，产生了阅读的内驱力，也就为专题研究奠定了基础。

在专题阅读中，根据学生的阅读爱好，我们的语文主题学习丛书把初中每学期的课外阅读分为六个专题进行。这些文章由兴趣而入，形象而至抽象;由热情而读，专题而至研究，构建起了一个由阅读而专题阅读研究互动的理想阶梯。

在专题研究的课外阅读中，阅读是否有效果，当然就少不了要对阅读的质量进行评估，因为它是共享学习成果，鼓舞和激励后继学习所必需的。评估方式可采用开讨论会、写研究报告等多种形式。但在评估过程中应侧重评价学生的参与过程，而不宜过于计较学习的结果;应侧重评价学生的态度、方法，不宜过于强调研究内容的广度和深度;应侧重学生的自我评价，不能单以教师的评价为标准。关键就是兼顾学生的个体差异。

实践证明，搞专题阅读研究是切实可行的。如我在本校初二、一班开展的专题研究活动中，就设计了这样一些评价展示活动，出一本每位同学都参加编辑，都有研究作品展示的《我们的书》一书;根据第八年级下册课本第三单元上的课文《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之谜》《喂-出来》开展“自然是什么，我们如何对待自然”讨论会、收集资料写研究报告、出版报告专刊等等。在这些活动中同学们畅所欲言，各种思想、观点相互碰撞、交流，并从中获得了专题研究阅读的乐趣，使单纯为了拓展视野的阅读成为了精神家园的构筑，思维的拓展的训练。而课外阅读活动开展至此，谁又能再认为它只是一种费时耗力，影响升学考试的活动呢?我想经过这样训练的思维，不单对语文考试有用处，别的科目也一样受益匪浅。

以上是我们对于培养学生阅读能力，提高学生文学素养的做法和一些想法，不当之处还请各位同行多多指教。

在此化用刘禹锡《陋室铭》与各位同行共勉，校不在大，有师则名。人不在多，有研则兴。斯是学校，养吾德馨。雅育辟幽境，多元见性情。谈笑促共进，往来俱真情。可以谈主题，道心声。抒良师之意气，学教改之精英。夏店添秀色，教育有新风。畅未来：你我同行!

培养学生自我认识心得体会和方法篇十一

一、帮助学生充分利用好时间：

1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内掌握动作要领、晚饭以前做完徒手动作，睡觉前在脑子把所学的动作像放电影一样过一遍等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的事情，现在四十分钟就完成了。

2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边练习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做事情的效果好多了。

3、不要整个下午都学习同一个动作。实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我每天间隔几个小时做一个动作，效果要好多了。

二、提高学习效率：

我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还利用休息时间来学习，练的胳膊都肿了，但成绩却总上不去。其实，面对这样的情况，我也是十分着急的，原则上说，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。

如何提高学习效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息、放松不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高学习效率的基础。那么课堂上听课的效率如何提高呢？上课时认真听课当然是必须的，但连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，做准备活动的时候，可以让脑子适当地放松一下，但是，老师讲解动作要领时一定要集中注意力，最后结束部分的时候，脑子就可以放松一下。如果弦绷的太紧，势必影响听课的效率，得不偿失。

学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么，我们如何提高自己学习效率呢？

第一点：要自信。很多科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。

第二点：学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，还是用四肢来模仿都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去思考。可见，如果能做到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。

第三点：人的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。

坚持体育锻炼：

很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：

1、每天保证8小时睡眠。

晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

2、学习时要全神贯注。

四、学习要主动：

只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向别人请教，不懂的地方就要向别人懂的请教，一点一点的弄明白，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高学习效率。

五、保持愉快的心情，和同学融洽相处：

每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

六、注意管理：

教学实践证明，学生自主学习的'愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，学生有控制课堂的需求，学生的自主学习能力需要培养与提高。只要教师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价等，就能使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质，从而更加主动地学习，主动地发展。

培养学生自我认识心得体会和方法篇十二

变换方式、激发兴趣、训练思维的敏捷性。

思维的敏捷性是指思维速度快，即能对问题迅速作出反映。高速发展的现代社会需要的是反应迅速、思维敏捷的人才，而快的反应、敏捷的思维并不是天生的，需要经过长期的训练才能形成，可以通过不同的阅读方式，持久地加以训练。

比如在低年级教学例题“小雪得了12朵小红花，小磊得了8朵，小雪比小磊多得几朵小红花?”老师先让学生根据题意拿出学具摆一摆。(用小圆片表示小雪的12朵，三角形片表示小磊的8朵。)接着，老师引导学生用圆形和三角形表示花，把它们画下来，进而顺势引导学生画出线段图。数学思维的形成不是一次就能完成的，需要由具体到抽象，又由抽象回到具体，多次往复。数学课堂教学就是要让思维活动充分建立在感性材料的基础之上。感性材料越丰富、越全面，学生的解题思路就越准确、越清晰。在课堂教学过程中，老师要借助各种手段，使学生的思维顺利地由具体向抽象过渡。久而久之，学生阅读文本信息时，就能自然地想到画几何图、线段图或列数量关系式等，思维的敏捷性得到了加强，阅读能力也就相应地得到提高。