最新师德师风涵养基地心得体会如何写(汇总13篇)

写心得体会是提升自己思维能力和表达能力的一种方式。那么如何写一篇较为完美的心得体会呢？首先，我们要明确总结的目的和主题，确保自己的心得体会能够紧密围绕这两点展开；其次，要结合实际，借助实例和事实来支撑自己的观点和感悟，提高文章的可信度和说服力；另外，要注意语言的简洁准确，避免空洞和语焉不详的表达，让读者能够清楚地理解你的心得体会；同时，还要注重逻辑性和条理性，合理组织篇章结构，使心得体会的内容层次清晰，思路流畅；最后，不要忘记反思和总结自己的不足之处，以便更好地改进和提升。推荐大家阅读以下心得体会范文，或许可以帮助你更好地写出自己的观点和体会。

师德师风涵养基地心得体会如何写篇一

总结。

了一下几点心得。

一、什么是师德。

师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

二、为什么要建设师德。

师德师风是教育工作者的灵魂。国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从某种意义上说，教师的工作对象是一个国家的未来，教师的工作成效影响着国家的未来，而教师的师德师风，很大程度上能影响一个教师的工作成效。因此师德师风的建设显得至关重要。

教书育人是师德师风的关键。这句话分两个部分，第一部分是教书。良好的师德会让教师以专业严谨的态度去教书。

第二部分是育人。作为一个教育者，不仅仅要教授学生专业知识，也需要从培养人才的角度，对学生的思想，人生观，价值观，等等精神方面进行引导和教育，也就是俗称的育人。这些也要求教师自身具备良好的道德操守和高的思想境界，只有如此，才能在人生的道路上对学生的思想和精神进行教育及引导。

这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。在互联网的各大新闻中，屡见师德高危丑闻。这些丑闻的主角不仅是失败的教师，甚至作为一个人，都是失败和道德沦丧的。这些人这些事，虽然是教师的耻辱，教育界的污点，但是他们的身份，确是教师。这已经给教育界和所有的教师敲响了警钟：在我们这个时代，在今天，我们呼唤师德师风的重新强调，我们需要再次树立起教师的形象，我们需要矫正当前飘浮的教师群体中的不正之风。这亦是师风师德学习课程的价值所在。

只有良好的师德，才能浸泡出优秀的教师和学生。

三、

从上游确立典范，树立带头效应。强化领导作风建设，树立讲正气、讲廉洁、讲风险的作风。然后应该经常开展各种学习和交流活动，组织教师团体进行师德师风的学习交流，在不断学习中，提高教师师德师风标准。从机制上确立赏罚制度，进行师德师风的指标考核，对于师德师风出现问题的教师个人，应当采取措施进行惩罚，而不是姑息纵容。让教师团体教授学生、家长和社会各界的监督。成立家长委员会，学生代表座谈会，教师代表座谈会，以此类形式成坑征求各界意见，促进教师团队建设和成长。另外，可以进行规范管理。规范学校行为，明确学校的办学宗旨，学校必须严格遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》以及各级政府、教育主管部门有关素质教育的规定，全面贯彻党的教育方针。其次，规范教师的教育教学行2为，从法律高度对教师的教育教学行为进行明确的规范，确保依法管理，依法执教，依法育人。第三，实行校务公开，加强民主监督。

四、教师心理健康的维护也影响师风师德的建设。

校教师是中国社会文化层次较高的群体，承载着为国家培养合格建设者与可靠接班人的历史使命，在当前社会改革与转型之时，其所面临的社会竞争和精神压力比任何时候都要大，其身心健康受到严重威胁。有关科研调查表明：当前高校教师心理正处于亚健康状态。这不仅关系到教师个人的身心健康与生活愉悦，还会直接影响到大学生的健康成长、高校的可持续发展，乃至国家的人才质量与竞争力。心理状态，会直接影响甚至腐蚀高校教师的师风师德的建设。而改善高校教师心理健康状况，应该抓住几点。首先应该对自己所拥有的多重角色有正确的角色认知;然后需要有健康的教育心态，对自己从事的事业要有稳定积极的心态，并能付诸行动;再则应该注重打造和谐的人际关系，和学生和家长和同事和社会;另外，也应该有较强的创造能力和恰当的情绪反应。教师职业具备高挑战性，在遇到挫折的时候应该懂得控制和调整自身情绪，而在知识经济社会中，作为教育者，若无创新也不会有教育对象的发展;最后应该有良好的应对方式。

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以德高为师，身正为范这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。

上海交大一位普通老师晏才宏的命运，受到很多媒体的关注。这位被许多学生评价为“碰到过的最好的老师”，因为没有论文，没有科研成果，直到去世一直是个讲师。可是学生却希望高校多一些这样“问心无愧”的好讲师。和研究机构不同，大学最基本的功能还是教书育人。能考上大学的自然都是可造之材，能不能通过大学的学习成为真正的人才，关键就在于老师的指点。能够得到名师的循循善诱，往往可以收到“胜读十年书”的功效。

其实要把一堂课上好并非易事。已故的北师大校长陈垣曾感慨，自己研究数月的成果有时还不够一堂课来讲。中国新闻史专家方汉奇讲了多年的中国新闻史，史实早已烂熟于胸，但每次上课前依然会认真准备两个小时，增加最新的发现与感想。为了考证民国初年黄远生被害的真相，他去美国访问时曾专门到旧金山;为了了解邵飘萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查寻，力争接近历史的真实。研究成果放到教学中，更令学生耳目一新。

现在相当一批教师对教书不感兴趣，导致教学水平下降。对于一些老师来讲，课可以少上或不上，但论文不能不写，科研不能不搞，而且在有的学校，5搞科研可以折算成课时，课时却不能折算成科研。讲课凑合了事，误人子弟，受害的是国家的未来。

说到底，学生才是教育的服务对象，学生满意的教师才是好教师。教师潜心科研并没有错，学校鼓励教师从事科研也没有错，但让教学上有成就的老师坐职称的冷板凳，这让人心寒。所以，有人建议要像鼓励科研一样鼓励教师上讲台，可以制定教学、科研两类考评指标，由教师自愿选择。选择以科研为主的老师，课可以少上一点;而选择以教学为主的老师，论文就不用写太多。当然，如果处理得当，大学的教师是可以将教学与研究都做得很好的。曾经听清华的老人讲起朱自清先生。他是当时清华中文系的系主任，是名教授，又是大散文家，却亲自教中文系最基础的写作课，亲自为学生改作文卷子，碰到写得好的习作便亲自修改并推荐给有关的报刊发表，对待学生像一团火一样。在完成教学、处理好系里杂务的同时，他还继续语言学、美学、文学史的研究，并且不间断地进行文学创作。

桃李满天下，薪尽火相传，对于教师，这才是人生最大的幸福。

师德师风涵养基地心得体会如何写篇二

师德作为教育工作中的永恒主题，从来不曾过时。教育工作者身负传道授业解惑的重任，因此必须具备不仅过硬的专业知识和技能，还必须具备卓越的师德品质，做到言传身教、潜移默化，为学生树立榜样。然而，如何涵养师德品质，是一个需要长期探索和实践的过程。

二、尊重学生，建立和谐的师生关系。

教育的对象是学生，教师应该从尊重学生的角度出发，为学生提供舒适的教学环境，建立和谐的师生关系。在日常教学中，教师应该做到平易近人、和蔼可亲，表现出高度的关注和尊重，并与学生真诚沟通，发现学生的长板和短板，积极引导、激励学生，鼓励学生充分发挥自己的才能和潜力。这样既有利于学生的全面发展，也有利于教师的自我完善。

三、诚实守信，切勿钻法律空子。

诚实守信是师德的又一重要表现形式，教师应该具备高度的诚信、责任心和职业操守。在教育工作中，一旦泄露学生隐私、随意改变考试分数或使用不道德的手段来捞取利益，将致使自己失去公信力，给自己带来伦理和法律方面的法律压力，影响到自己的职业生涯。

四、严于律己，加强思想理论建设。

要想提高师德品质，严于律己、自我审察、不断反思，加强思想理论建设是必要的。具体来说，首先应该严格要求自己，拒绝利益诱惑，按照职业道德与法律法规的要求开展工作。此外，教师还应该及时更新自己的专业知识，提高自己的教育教学水平，为人民群众提供更好的教育资源和服务。其次，教师还应该关注社会动态和教育前沿，了解全局趋势，思考如何创新教学、做好教学传承和继承。

五、关爱学生，涵养爱心与耐心。

教师是学生成长的引路人，应该积极关爱学生的成长，关注学生的情感与心理需求，倾听学生心声，及时做出适当的反应，为学生传递温暖和关爱。此外，教师还应该具备耐心，因为学习是一个漫长的过程，教师要有耐心陪伴学生一起成长，给予他们坚实的帮助和支持。只有涵养出丰富的爱心与耐心，才能够真正地铸造出一颗品牌引领着中国教育前行。

总之，作为教育工作者，涵养师德品质是必须持续进行的任务。师德品质不仅体现在令人眼前的行为之中，更彰显在意志品质和认识水平之中。因此，采取持续的每日行善和内省自律，让自己从底层理念中逐渐涵养出高尚的师德品质，才能一步一步走好师范之路，实现人生价值。

师德师风涵养基地心得体会如何写篇三

师德是一种职业道德。教师的职业道德，简称"师德"，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称"师魂"。师德是教师人格特征的直接体现在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的"为人师表"、"以身作则"、"循循善诱"、"诲人不倦"、"躬行实践"等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等。

从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等;幼儿教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，教师师德建设体会。但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对幼儿产生影响。教师的教育具有科学性，儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿期则是关键的关键，而幼儿教师是影响的关键因素。

师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为"师爱"，是师德的核心，即"师魂"。在一定程度上，热爱幼儿就是热爱幼儿教育事业。热爱幼儿并不是一件容易的事，让幼儿时常体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为："疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!"因为教师对幼儿的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱;在原则上是一种严慈相济的爱;这种爱是神圣的;这种爱是教师教育幼儿的感情基础;幼儿一旦体会到这种感情;就会"亲其师、视师为母、信其道";也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能，师爱就是师魂!

正师风。所谓师风，即教师从教的道德作风。幼儿教师的师德作风要坚持以热爱幼儿、教书育人为核心;以敬业爱岗、为人师表为基本准则;以职业行为禁行规定为底线;以爱心、关心、细心、耐心、热心、来关爱呵护每一个幼儿，好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。作为幼儿教师，一是把幼儿当作自己的孩子，对幼儿负责任;二是当幼儿有了成绩，不要去借幼儿的"光"抬高自己;三是当幼儿犯了错，应主动承担起教师的责任。教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立以"德"立教、率先垂范的教师形象，教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对幼儿的爱心，教师还要转变教育观念，树立以幼儿为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容的新型的师生关系。

作为一名幼儿教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。

加强师德师风建设，不断提升教师的综合素质和整体水平，树立幼儿园的良好形象。加强家园联系，开创师德师风建设新局面:幼儿园通过家长委员会及时交流情况，使幼儿园，家庭和社会相互配合，相互促进，形成教育等等整体效果，促进幼儿园全面发展。

师德师风涵养基地心得体会如何写篇四

师德是教育工作者必须具备的素质之一，是教育事业发展的重要保障。在新时代的背景下，时代在变，社会在变，教育的发展也在变，师德品质更加难得，更加得到重视。如何涵养师德品质，让其成为我们身上的自觉自愿的生命力，成为教育事业的智慧与情怀，是我们每一个教育工作者应该思考的问题。

第二段：坚持“教书育人”的理念。

首先，教育工作者应该坚持“教书育人”的理念，不仅是教育责任的体现，也是一种积极的思想信仰。我们在传授知识的同时，更应该关注学生的品德和人格培养。做学生的榜样，引导学生形成良好的行为习惯和道德观念，在实现自己的人生价值的同时帮助学生整合价值观和世界观等，让学生在学习和生活中体验到爱与尊重，进而学会尊重师长，关爱同学，为社会做出贡献。

第三段：积极履行教育工作者的职责。

其次，教育工作者应该积极履行教育的职责，以真诚的愿望和全身心的投入去工作。不仅要把课教好，更要关注学生的综合素质和兴趣发展，从个体的角度出发，帮助学生发现自己的优势和潜力，开发出他们的潜能和创造力，让每一个学生都拥有自己的付出和取得的成果，让每一个学生都有进步的机会和希望。同时，教育工作者还应该发挥自己的作用，为社会做出有意义的贡献，为教育事业的发展做出自己的努力。

第四段：重视教师的职业道德素养。

任何领域的发展都需要一定的伦理道德素养来支撑，教育也不例外。教育工作者应该注重自己的职业道德素养，始终保持为人师表的道德风范。严格遵守法律和职业规范，做到公正、客观、真实、负责任，对自己心存敬畏，对学生心系师恩，做到不断修炼自己的道德品质，不断提高自己的教育能力，用自己的行动传递出正确的价值导向和职业精神。

第五段：通过不断的实践和反思提高自身师德品质。

最后，教育工作者应该通过不断的实践和反思，提高自身的师德素质。教育事业是一个永恒的事业，不断地学习和反思将有助于教育工作者不断提高自身的素质和水平。通过参加教育相关的培训和研讨会，交流经验和心得，了解最新的教育理念和技巧，不断拓展自己的视野和思路，让自己愈加成熟和优秀。

结尾。

总之，涵养师德品质需要教育工作者自觉自愿地付出，需要教育工作者保持对教育事业坚定的信念和热情，需要教育工作者不断实践和反思。只有这样，才能在新时代的背景下，为教育事业的发展做出积极的贡献。

师德师风涵养基地心得体会如何写篇五

教书育人是师德师风的关键。师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。-也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”作为一名教师我清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。作为教师，要把学生培养成合格的有用的人，你就要注意培养学生的道德，为此，你自己就首先要成为有道德的人。

在师德师风建设上，我认为应从提高自身的综合素质入手把握好以下几个方面。

1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

2、热爱学生、教书育人是师德的核心。

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

在教学过程中，我尽量做到少批评、训斥学生，多鼓励、表扬、肯定学生。在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

3、以身作则、为人师表是师德的人格力量。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。

师德师风涵养基地心得体会如何写篇六

作为一名教师，师德师风的培养至关重要，为了提升自身的师德师风素养，我参观了一家师德师风涵养基地。在这次参观中，我深感到师德师风的重要性，并获得了一些宝贵的心得体会。

第二段：用心教育。

在基地参观中，我看到了老师们用心教育的场景。他们不仅注重学生学习成绩的提高，更注重对学生人格和道德的培养。他们用耐心的引导、真诚的关怀和有效的教学方法让学生在学习中不仅获取知识，更开发学生的思维能力和创造力。这让我深感到一名优秀教师除了要有扎实的学科知识外，更需要真心关注学生的成长。

第三段：严守师德。

在基地参观中，我看到了老师们严守师德的表现。无论是在课堂上还是在学生辅导中，他们始终严格要求自己，做到语言文明、行为规范。他们不仅是学生的老师，更是学生的榜样和引路人。他们始终保持着良好的教师形象，真正做到了“知行合一”。

第四段：潜心研究。

在基地参观中，我看到了老师们潜心研究的态度。教育是一个不断发展的领域，作为教师，要保持学习的姿态，不断提升自己的教学水平和研究能力。在基地参观过程中，我看到了老师们参加各种教育培训、研讨会的积极性，他们通过不断的学习和交流，提高了自身的专业素养，提升了自己的教育教学水平。

第五段：身心健康。

在基地参观中，我还认识了一些全职后勤人员，他们为教师提供了良好的学习和工作环境。他们不仅注重对场地的整洁，更关心教师的身体健康。他们主动做好教师的饮食、锻炼和休息安排，确保教师能够保持良好的身心健康。他们在默默奉献的背后，为教师提供了全面的保障，让教师能够全身心地投入到教育教学中。

总结。

通过参观师德师风涵养基地，我深刻认识到优秀教师的标准和要求，也激发了我进一步提升自身师德师风的决心。作为教师，我们应该用心教育，用真心关爱学生，严守师德底线，不断提升自己的教育水平，同时注意保持身心健康。只有如此，我们才能成为一名合格的教育者，为学生的成长与发展做出更大的贡献。师德师风涵养基地的参观让我受益匪浅，我将坚持对自己进行反思，并不断提升自己的师德师风素养。

师德师风涵养基地心得体会如何写篇七

作为教师，首先，应当以身作则，率先垂范。

“教师是学生的榜样”。教师的一言一行的确能深深影响着学生。教师的举止言谈、道德修养、处事方法、性格爱好，都给学生以潜移默化的影响。因为小学阶段的孩子，年龄小，没有很强的是非观念，模仿本事异常强，所以他们往往把教师当作自我的学习楷模。正是在这种模仿与影响的过程中，他们的性格、爱好、品质、修养等也在逐步构成。教师对学生的这种影响甚至是终身的。正如教育家加里宁所说的：“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”所以，教师更应在学生面前起到表率的作用，在平时的工作、生活中严格地要求自我，注意自我的一言一行，注意自我工作态度和方法，给学生做个好榜样，用自我良好的行为规范和师德修养去教育感染学生，以此培养学生良好的品行和修养，为学生的终身发展奠定基础。

成功取决于进取主动的心态。而教师的进取情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康欢乐地成长，最终达成教育教学目标，并构成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。

如今，由于社会对教师更高的要求，教师自身工作任务的繁重，工作压力的加大，使很多教师产生了对工作的厌烦情绪，对工作的热情不高，这在很大程度上影响了我们工作的质量，也不利于学生的发展与成长。作为教师，我们应当认识到这种现状对教师自身发展、对学生成长的不利，要学会克服自我工作中的困难，以进取乐观的态度看待自我的工作，努力去完成自我的教育教学任务，实现教师价值与学生成长的双赢。要有献身教育的崇高境界。在工作中以德立教、爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职业道德;在生活中以教育为欢乐，以完美的教育行为为自我的人生主线，把全部的爱献给献给学生，献给教育事业。

没有爱心就没有教育。热爱自我的工作岗位，这是教师必须要具备的良好品德。如果连这点都没法做到，那么这一辈子都很难成为一个优秀的教师。既然干了这份工作，就要对这份工作负责。要不计名利，耐得住寂寞和清贫，积极进取，开拓创新，无私奉献，尽职尽责地完成每一项教学任务，力求干好自我的本职工作。不求最好，但求更好，不断的挑战自我，超越自我。

热爱自我的工作，还体此刻对学生的热爱上。爱，是教育的基础;没有爱，就没有真正的教育。作为一名教师，不仅仅要教给学生知识，更要给予爱。疼爱自我的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。一个不爱自我学生的教师，不仅仅干不好自我的工作，更不是一个好的教师。

我们应对的是一群天真可爱的孩子，由于他们年龄小，没有构成必须的习惯，所以他们总会犯这样、那样的错误。这时，我们就要宽容的对待他们，给他们改正错误的机会。爱孩子，还要学会信任、鼓励、安慰孩子，给他们创造良好的发展、成长氛围，用自我的温暖与真心去打动每一个孩子。异常是那些学困生，更要用平等的眼光看待他们，更要给他们更多的爱心。

爱不应当是挂在嘴上，也不应当是肤浅的凡事包办，而应当深入到思想落实在行动上。家长把子女送到学校我们有职责把学生教育好、保护好、让每个学生都能在我们的爱护下和教育下健康成长。在今后的工作中，我们要践行“教书育人、管理育人、服务育人”的办学理念，为孩子的成长负责，为孩子的发展服务，做到正人先正己，做事先做人，做一个坦坦荡荡的人。脚踏实地、不为名所累、不为利所趋的堂堂正正的人们教师。

作为教育工作者，要有一颗真诚的心。我们都应当学会换位思考，“对待别人的孩子要像对待自我的孩子一样”。家长把孩子送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的期望，所以，我得要把他们都看成是自我的孩子，要像待自我的孩子一样真诚的关爱爱他们，用进取的情感去感染他们，扣击他们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种职责。孩子身体不适时，要嘘寒问暖、想方设法;孩子有缺点或不足时，要想到：他们是孩子，拥有犯错误的权利，不歧视，不挖苦，不嘲笑，以宽容之心善待之;当孩子的优点或提高时，要及时表扬，加以肯定和鼓励，……总而言之，作为教师，我们要真诚地把自我的爱心、细心和关心注入培育孩子的一举一动，让孩子健康欢乐成长，那就是我们最大的幸福。

师德师风涵养基地心得体会如何写篇八

家庭是儿童成长的第一个社会，父母是儿童的第一任老师，家庭环境从基础上决定了儿童社会化的程度与方面。在家庭环境中，父母的言传身教、家庭的生活方式、父母的教育方式等软环境都会对儿童的性格、思想道德、行为举止产生深刻的影响。

根据家庭软环境的范畴，父母之间的关系、亲子关系、以及家庭的文化氛围都会对儿童社会化产生深刻的基础的影响，从这三个方面选取家庭暴力、儿童养育模式以及家庭生活方式作为这三方面的具体代表，来探索儿童社会化历程的足迹。

儿童无论是心理还是生理均处于极不成熟阶段，家庭是幼小心灵的唯一归宿。家庭暴力使儿童遭受强烈的受挫感、恐惧感，产生逆反心理和对立情绪，走上非正常的社会化历程，甚至导致暴力犯罪行为的产生。

儿童养育模式直接制约儿童社会化的具体过程，由于这一制约作用是在潜移默化中进行的，不易被人注意，因而与教育观念相比，养育模式对个体身心的影响更潜在，也更深远。

在儿童社会化过程中，父母或者在他们的父母指导下，或者在书本和医生的指导下养育儿童，基本处于传统模式之路，而且我国儿童养育模式极具传统化特点。由于缺乏理性的思考和理性的方法，父母更习惯于用使儿童听话的方法来化解儿童社会化中的一些问题。在外来文化与传统文化激烈碰撞的推动下，家庭软环境也会表现出相应的变化，同时也会影响儿童社会化历程，产生变化的社会化结果。

随着社会的发展，家庭结构和家庭生活方式都出现新的特点。伴随着陌生人社会的形成，家庭的生活方式呈现出现代化的趋势，同时家庭教育也表现出理性化的倾向，为儿童社会化发展营造了良好的环境，也产生了一些问题，例如自由理性的核心家庭，使得儿童缺乏在多维人际关系中成长的机会，不利于儿童的身心健康成长。这些问题的出现不是由于理性自由的缘故，而是由于家庭软环境缺乏传统价值内核的结果。应该采取在家庭软环境中植入理性与和谐并存的价值内核，传统化与西化并举的方法化解这一矛盾。

儿童社会化并非道德观念的灌输过程，而是在儿童自身认知水平、判断能力提高的前提下，儿童自觉自发的过程。营造有利于儿童认知发展的软环境，必定是理性的，也必须是和谐的。在父母的教育观念、思想行为中加入传统和理性的因子。家庭软环境将会构建起理性与和谐的价值内核，形成父母亲子之间的和谐关系、家庭理性的文化氛围、父母理性而又和谐的思想行为等有利于儿童社会化的软环境，最终有利于儿童健康成长。

师德师风涵养基地心得体会如何写篇九

作为一名教师，师德师风的涵养是我职业成长的核心。为此，我参加了一次师德师风涵养基地的学习与交流活动。这次经历给我留下了深刻的印象，不仅让我对自己的职业有了更深的认识，也使我更加明确了自己在教育中的责任和使命。下面，我将介绍这次学习的内容以及参与活动所得到的收获。

活动的首日，我们被邀请参观了一所优秀学校，这所学校以其严谨的管理和高水平的教育成果闻名。在参观过程中，我深深地感受到了这所学校的独特之处。首先，师生之间的和谐关系令人难忘。在教室里，教师们和学生们互相尊重、互相关爱，这种和谐氛围极大地促进了教学质量的提高。其次，学校注重培养学生的品德。在参观中，我看到学生们积极参与志愿活动，他们身上展现出的良好品德让我深受触动。这一切让我认识到，作为一名优秀教师，我们不能只关注学科知识的传授，更要关注学生的全面发展和品德培养。

在接下来的几天里，我们参与了一系列的研讨与交流活动。我有幸与来自全国各地的优秀教师一同探讨教育的本质与目标。通过分享经验、讲授技巧，我了解到了许多在教学中的实用技巧和方法。尤其是一次以案例分析为主的讨论，让我深入思考了自己在教育实践中的问题，并从中找到了改进的路径。我意识到，作为一名教师，我们需要不断地学习和反思，只有不断提升自己，才能更好地引导学生的成长。

在交流过程中，我特别受益于与各位老师的深入交谈。他们分享了自己的心得与困惑，也给予了我很多宝贵的建议。其中一位老师曾在教育的道路上走过许多弯路，但他并没有因此放弃，而是坚持努力，并在逆境中找到了自己的定位。他的经历让我深受启发，明白了在教育事业中遇到挫折时不要轻易退缩，而是要积极面对并自我调整。与其他教师进行交流也让我看到了不同地区教育的差异，我开始更加关注教育的发展和教学的改进。

除了学习和交流，基地还组织了一次师生互动活动。我们分成小组，带领当地学生进行一次读书分享会。这次活动让我深入了解了学生的需求和特点，也让我意识到了自己在教学中的不足之处。通过和学生进行交流和互动，我更加清楚地认识到了孩子们的需要和心理，这对我今后的教育工作有着重要的指导意义。

通过这次师德师风涵养基地的学习与交流活动，我不仅学到了许多新知识和教学技巧，更重要的是收获了更深层次的思考和学习意识。我明白了作为一名教师的责任和使命，更加坚定了自己在教育事业中的奉献精神。我会将所学所得付诸实践，不断提升自己的专业水平，为培养更多有品德和能力的学生成为努力的方向。我相信，只有不断修炼师德师风，我们才能更好地肩负起教师的责任，为教育事业的可持续发展贡献力量。

师德师风涵养基地心得体会如何写篇十

作为一名教育工作者，在职业生涯中，师德师风的重要性不言而喻。然而，在实际教学过程中，我们常常面临各种各样的困境和挑战，如何提升自己的师德师风水平成为我们迫切需要解决的问题。近日，我有幸参加了一次师德师风涵养基地的培训，通过这次培训，我深刻认识到了师德师风对于教育工作者的重要性，并从中汲取了许多宝贵的教训和体会。

第二段：培训内容和收获。

这次师德师风涵养基地培训的内容非常丰富多样，包括理论知识的讲解、案例分析、小组讨论等多种形式。在培训中，我们学习了职业道德的基本原则和规范，如尊重学生、提高教学质量、勤奋执着等。通过一系列的思考和讨论，我更加深入地理解到师德师风不仅仅是一种行为准则，更是一种价值观念和生活态度。在培训过程中，我还结识了来自不同学校和不同学科的教育工作者，通过交流互动，扩大了自己的视野，丰富了自己的思维。培训结束后，我不仅学到了许多专业知识，更明确了自己在教育事业中的责任和使命。

第三段：实践与反思。

培训结束后，思考如何将所学的师德师风理念运用到实际教学中成为我接下来的重点工作。在教学过程中，我积极尝试了一些新的教学方法和手段，并注重与学生的沟通和关系的建立。我时刻提醒自己要以身作则，言行一致，用自己的行动去塑造良好的师德师风形象。同时，我也不断反思自己的不足之处，定期进行自我评估和反省，不断完善自己的师德师风。

第四段：成效和感悟。

通过一段时间的实践，我有了一些初步的成效和感悟。首先，我发现学生对我有了更多的认同和信任，他们更加愿意与我进行交流和互动。其次，我教学效果得到了明显的提升，学生的学习兴趣和主动性得到了激发。最重要的是，我自己的职业满足感也得到了极大的提升，我感到自己正在为学生的成长和发展做出真实、积极的贡献。通过这些成效，我越发深信师德师风是教育工作者取得成功的关键。

第五段：总结和展望。

通过参加师德师风涵养基地的培训，我深刻认识到了师德师风对于教育工作者的重要性，并通过实践取得了一定的成效。但我也清楚地意识到，培训只是一个开始，如何真正将师德师风理念融入到自己的日常工作中将是一个长期的过程。因此，我将继续努力，不断学习和提升自己的师德师风水平，并以此为动力，不断提高自己的教学水平和综合素质，为学生的成长和社会的发展做出更大的贡献。

师德师风涵养基地心得体会如何写篇十一

教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，学习一定是不必可少的，以下是小编为您精心提供，欢迎大家阅读参考。

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

2、热爱学生、教书育人是师德的核心。

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展。

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

4、以身作则、为人师表是师德的人格力量。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

5、终身学习、不断进取是师德的升华。

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

师德师风涵养基地心得体会如何写篇十二

教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，仅有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的职责感，才能培养出优秀的学生，才能对自我提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。经过学习我更体会又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。我主要就脾气控制上怎样修养自我，谈自我的感受。

在教学实践中，我们常常会遇到这样的情景：自我费了好大功夫精心准备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教室时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅我认为，如果高声训斥，至少有以下几点害处：一是人在气头上往往容易出言不当，不但会破坏教师自身的形象，也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔阂。二是破坏教师自我的情绪，影响正常授课。如果教师一进教室就生气发火，上课时情绪就会一落千丈，无法投入热情，学生也会受到影响而产生压抑情绪。所以，这时教师情绪的自我控制和调节就显得十分重要，这也是衡量优秀教师的一项重要指标。

一、坚持进取乐观的情绪。

教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或进取或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到进取情绪的影响，也会坚持愉快向上的情绪状态。反之，如果教师经常是一副愁眉苦脸的样貌或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。进取的心境来源于良好的品德和个性，如果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。

二、以宽容之心对待学生的过错。

所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为理解教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”只要我们多一点宽容，我想我们收获的也许比想象的要多得多。

三、及时控制和调节自我的情绪。

如果我自我怒从心头起时，最好先不要说话，能够做几次深呼吸，或者暂时离开现场，让自我有时间冷静下来。当然，教师要能及时控制自我的情绪，也不是轻而易举的，它需要教师不断提高个人修养，同时真正把学生看作是一个独立的生命个体，用爱心、诚心和耐心对待每一个学生。

一个教师仅有对自我的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度职责感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。

师德师风涵养基地心得体会如何写篇十三

师德是整个教育领域最为重要的基础，它涵盖了许多面向，如为人师表、博学笃行、敬业爱生等等。作为教师，如何涵养师德品质是我们最为关键的任务之一。这篇文章的主要目的是探讨如何提高自身的师德品质，我们应该从哪些方面来入手。

第二段：提高职业素养。

教师的职业素养是一个更加广泛的概念，它包括个人的笃定、修养、敬业、守法、诚信、责任、爱岗敬业的德行，也包括职业技能、学习方法、操作技能等多个层面。提高职业素养是私人和公共领域的深度责任，要求教师在实际工作中坚持教育为本、学生为主的原则，积极探究育人方式方法，推动教育进步，为学生的全面发展努力。

第三段：加强道德修养。

道德价值观是教师德育的核心，体现了教师社会角色的意义和价值，明确了教师的思想和行为规范，其在教育实践中起着关键作用。教师通过自身修养，自觉践行教育信仰、弘扬民族精神、促进学生品质丰满发展，为社会培荐优秀的治理人才，为民族团结、促进社会和谐服务。

第四段：夯实专业基础。

作为教师，夯实专业基础显然是必要的。只有掌握学科知识和教学实践，才能胜任教学工作，深化教师角色意识，提高学生知识技能水平，同时防止教育质量的下降和师生矛盾的发生。

第五段：培育创新精神。

教师的师德品质包括许多方面，固本达能、敬业爱生、平和竭己、爱岗敬业、精益求精、见贤思齐等等，但是，培育创新精神则是其中最为关键的一个方面。只有不断探索新的工作方式，不断探索新的学科研究领域，不断探索新的教育理论，教师才能保持教育思想的更新和创新。

结论：

成为合格的教师不是一件简单的事情，涵养师德品质需要教师不断地从各个方面入手，提高职业素养、加强道德教育、夯实专业基础、培育创新精神等等，只有深入领悟教育理念，并将之转化为实际行动，才能真正地做到自我涵养，带领学生走向成功。