读出了爱的教育心得体会简短 读出了爱的教育心得体会简短句子(四篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

2022读出了爱的教育心得体会简短一

了解了大人嘴上的叱责、唠叨并不是他们不爱你的表现，而是因为爱得深，才管得如此严厉。

这使我不由得反思自己，知道他们的苦口婆心，话中的爱与关心。

这使我不由地想到我和我妈妈相处的一些不愉快的画面，我和我妈妈始终在一些细枝末节的小事上发生矛盾。比如：在暑假期间一直在玩手机，不洗碗也不帮他们做事。然后我妈妈看见就又会生气了，因为他认为小孩子要多帮家里人做事！不可以只顾自己。

虽然我们会因为这件事情几天都不和对方说话，但好在我妈妈会解释她当时的一些做法，告诉我做的不对的一些地方！

看完《亲爱的安德烈》之后，明白了妈妈背后的那份深沉的爱，其实他们也不爱唠叨，也不想对我们发脾气，只是因为我们是他们最爱的人，他们希望我们成为更好的人，他们所期盼的最好的样子！

在《亲爱的安德烈》中，最让我印象深刻的是龙应台前面序言写的一句话：“我可爱的安安，哪里去了？那个让我拥抱，让我亲吻，让我牵手，让我牵肠挂肚，头发有点汗味的小男孩，哪里去了？”龙应台觉得安德烈长大的变化实在太快了，所以龙应台就感觉特别不适，本来那么小的人“瞬间”就长大了，就像昨天还牵着小手，而现在就成为了互相不认识的“陌生人”！

这又是我联想到我和我妈妈之间的交谈！随着我的长大，我们之间的矛盾就越来越大，就像一个巨大的雪球，越滚越大，最后那个雪球压得人喘不过气！我们的矛盾总在一些小事之间，但是读完这本书后，我才读出了他们对我的爱，对我的关心！我也会学着从大人的看法上改变自己的顽固！

当然也感谢有这本书，因为有了这本书，使我走进了家长的世界！也正因为有这本书，使我明白了做家长的不容易和艰辛！

2022读出了爱的教育心得体会简短二

美国著名作家欧·亨利的小说《最后一片藤叶》中的这句话：“当最后一片叶子落下时，生命就都结束了，我也得离开这个世界而去了。”初读这篇小说时，我对主人公那仿佛病态的痴语并不以为然，在播种绿色的季节，我忽然从中读出另一番含义：绿色非常重要。

绿色能带给我们生机、带给我们活力，然而，在如今科技现代化的城市里，“绿”也成了一种稀缺资源。

郁郁葱葱的树木、争奇斗艳的花卉、青翠欲滴的小草，见到了，心情总会好一些。又到了一年一度的植树节，并且在这春光明媚的日子里，为什么不给大地增添一些生机呢？树木，是绿色的代言，是生命的象征。伴着和煦的春风，沐浴着淅淅沥沥的春雨，树枝吐出了新芽，大地铺上了绿色的地毯。在这万物复苏、生机勃勃的日子里，我们又迎来了一个春天。植树造林，可以美化环境，树木进行光合作用，可以吸收二氧化碳，释放氧气。树木可以防风固沙，防止水土流失，保护生态平衡，有这些好处，何乐而不为呢？

还记得那一年植树节，正值双休日，爸爸驱车带着我前往老家植树，在那一个小小的山头上，撒下了第一片绿色，自从那以后一有时间就回去照料那些稚嫩的小树苗。现在，那个山头已经布满绿色，而且在我们的带动下，许许多多的人也去美化那里的环境，让老家多了一抹绿色。我相信只要我们大家共同努力，我们的祖国也一定会焕发光彩。

在学校里，我们不能踩踏草坪，不能让草坪呻吟、哭泣。也不能摘那些美丽的花朵，将这些美丽留给自然、留给大家，而不是自己独自拥有。在生活中，我们要尽可能阻止一些破坏环境的举动，让生活中的绿意更浓，让绿成为我们生活的形象代言，让绿成为我们时代的主旋律！

可是，总有一些人为了一己私利，不仅不爱护环境，甚至肆无忌惮地乱砍滥伐，让我们曾经美丽的地球母亲变得满目疮痍。在我们生活中，这样不文明的事情屡见不鲜。当我们摘下一朵花时，当我们践踏一片草时，当我们折断一根树枝时，是否想过：我们应该保护环境！事情虽小，意义却很深远，我们要做一个爱保护绿的和平小使者！

播撒绿色、爱护绿色，靠的不仅仅是一双双手，更是要用一颗颗心。那漂亮的绿衣是用千千万万颗爱心织成的。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，共建绿色家园，同护地球母亲，让我们行动起来，爱绿护绿，从我做起！

让绿色成为我们生活的主旋律。为了不让水土流失，不让沙尘暴入侵，长江不再泛滥，黄河不再断流……为了人类的未来，让我们一起来保护环境吧！

2022读出了爱的教育心得体会简短三

二

作为一名教师，每个人都希望自己能上出一节好课，一节大家都认可的成功课。而作为一名语文教师，面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材，渴望成功的心理会更强烈一些。

面对刚刚讲完的《山中访友》一课，我感受最深的就是这一点。

《山中访友》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果。

一、力求用“美”的课件感染学生。为了让课件更“美”一些，为了让课件更好地展示出教材的优美之处，我在课件中插入了本课的flash朗读素材，集图片、文字、课文朗读、音乐于一体，让学生在听读这一环节充分感知课文;其次在其他幻灯片中，或以优美的自然风光为背景，或用图片展示林中朋友的美丽形象，让学生的视觉充分得到美的享受;同时，课文的教学环节的名称设计中也突现“美”，主体部分设置了“美文听读”、“美文美读”、“美文研读”等环节，对学生“美”的感知无形中又是一种强化。

二、力求挖出主题的深度，让学生有新鲜感。对本课主题的挖掘，我是分三步走的：通过美文听读这一环节，让学生初步感知作者的情感，是浅层次的;通过美文美读，学生此时对主题的感知是实实在在的，真真切切的;通过美文研读中问题二的解决，学生对本文的主题是有深度的，不在停留在感受作者对大自然的爱，同时揣摩作者的写作意图是让我们与自然和谐相处，我们要爱护、关心大自然中的一切。

三、力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来。本课设计以读为主线，各个环节中又分别有所侧重：美文听读中有美读的示范，又是听的训练;美读的要求是“请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，把她朗读出来并说说你为什么喜欢它”，是读与说的双重结合;研读则要求学生通过合作讨论将自己的想法说出来;情境演读、习作美文则主要进行写作水平的训练，等等。在环环相扣的训练中，学生的阅读理解能力、想像能力、思维能力等也不同程度地得到了提升。

四、力求充分地体现学生的主体地位。整个教学设计是以学生为主的，除了听读这一环节，其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的，整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中，他们的合作、探究中学习方法进一步完善。

五、力求课堂教学的完整与和谐。本课的学习导入是以贾岛的《寻隐者不遇》开始的，课堂小结以方舟的小诗结束，不仅结构完整，而且两则材料又都与本课的学习内容有一定的联系，不仅增强了本课文学方面对学生的熏陶，而且它们与教材很和谐的统一到了一起，教学拓展的有了宽度。

但是每一节课都有不尽完美之处，比如在备学生的环节就做得不够到位，使得课堂上控制的能力不是很强。

2022读出了爱的教育心得体会简短四

课上完了，我陷入了“后教学”的追问和反思中。我的课听起来累吗？文本的语言魅力发掘出来没有？学生有没有体悟“爱如茉莉”的深意？有没有学会抓住细节描写进行阅读的方法……

如果说还是有点收获的话，那就是：课还是简单点好。《爱如茉莉》言浅意深，是一首至真至纯的爱的颂歌，茉莉自然地连缀全文，以平凡生活中的细节，来诠释爱的真谛。因此我的教学也力求与课文特点协同起来，学生读读悟悟，悟悟读读，朴朴素素，简简单单。

教学目标简明。教学目标应该尽可能地单纯，应该有的要有，不该有的尽可能地删除，而不是变化各中手段在它身上附加各中东西。教学目标应该尽可能地突出语言实践，透过“内容”，聚焦“形式”，指向“教语文”而不是“教课文”。基于此，我把教学重点设定为“学习抓住细节描写的方法进行阅读体会爱如茉莉”。当目标简单了，学生就容易做到一课一得，每天进步一点点，长久坚持下去，语文能力就会提高，就像南怀瑾先生所说“日积月累的工夫是伟大到令人敬畏的”。

教学内容简约。一篇课文，一堂课可以教给学生的很多。具体到《爱如茉莉》这篇课文，一共18个小节，如何进行取舍，把最精华的东西拿出来教给学生呢？“沧海横流，只取一瓢”，我精选了课文的第9小结作为重点教学内容，由第9小节始到第9小节终，紧扣其中最能拨动学生心弦的关键词“紧握”进行细读和品位，围绕“紧握”移情体验这样睡的辛苦，在角色置换中体会爸爸无言的爱，再由“紧握”发散开来，寻找细节，感受真爱，让课文中的“情”溢出来。

教学过程简化。整节课以读为主线，引导学生圈、点、勾、画、思、悟细节中所蕴含的感人至深的情感，在品位语言文字的基础上仿写一个细节，使学生得意、得言、得法。课堂上始终引导学生读书感悟，经历自读自悟的过程，每一步都力求实在，不走过场。始终在点拨、引导学生触摸语言、探究文本，进行对话交流，进行扎扎实实地基础训练。

教学方法简单。我主要采用的就是“读悟法”。就是引导学生读书感悟，咬文嚼字。张田若先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”课堂上主要把“读”贯穿课的始终，在读书中向文本絮絮发问、请教、揣测、感悟，领会细节之妙。一遍一遍地读，一次一次地悟，读出自己的问题，读出自己的思考，读出自己的情感。这样，学生从文字表面读到了文字背后，培养了孩子善于观察细节，敏感体会人间至情的情怀。

说到遗憾，还是要说读，主要是朗读指导不到位，没有达到自己的教学预期。朗读指导如何透过文字的甲胄，激发学生的课堂学习状态，使学生的心与文本、老师的心一起跳动，是我今后要努力的地方。