最新英语口语表达的心得体会简短(模板19篇)
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心得体会是我们在学习、工作或生活中,通过观察、思考和总结而得出的一些宝贵的经验和感悟。它们可以帮助我们认识自己、找到问题的根源和解决方法,同时也可以分享给他人,让他们从中受益。在经历一段时间后,我深感写一篇心得体会是十分必要的,这既可以对自己的成长进行反思,也可以对他人提供借鉴和启示。在总结的写作中,我们可以运用一些方法和技巧,例如SWOT分析、情景再现等。以下是一些成功人士的心得体会,希望对大家的成长有所启发。
英语口语表达的心得体会简短篇一
英语是一种交际工具,因此,小学英语口语交际能力的培养显得十分重要。本人根据多年的教学实践认为,培养学生英语口语交际能力应从以下五个主要方面着手:
1.营造活跃氛围,激发学习动机。
在英语教学中,学生存在畏惧心理,怕说错被人嘲笑,造成了"哑巴英语"现象。因此,在口语交际中,我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围,建立一种以人为本的开放型教学模式,让学生感到无拘无束,消除心理的紧张感,畅所欲言。要建立平等的师生关系,教师应以满腔热情鼓励学生敢说话、多说话、说好话。在学生进行口语交际时,我以亲切的微笑,给他们以诚恳的鼓励,用"good.""tryyourbesttosaymore."适时地引导、肯定,给予学生学习的动力。注重教学方法的多样化,利用音乐、美术、游戏、竞赛、表演等多种形式组织好课堂活动,使课堂教学生动、活泼。轻松愉快的学习氛围一旦形成,学生就会自觉主动地参与英语学习活动,并从中获得乐趣。学生学得兴趣盎然,乐于开口,自然而然就提高了口语能力。
2.创设情境,培养学生的口语交际能力。
语言是交际的工具,人们的语言交际活动总是在一定的情境中进行的。因此,要提高学生的英语交际能力,就必须创设特定的教学情境。让学生在特定的情境中运用所学的语言材料进行口语训练,往往能起到事半功倍的作用。例如,我在教shopping这一课时,设计购物情景,把讲台当成柜台,准备了几样学生熟悉的物品,并将物价标签贴在物品上,把物品放在"柜台"上,让学生扮演不同的角色进行对话表演。在教学askandanswer时,教师可把事先准备好的玩具手机或玩具电话等必要的道具提供给学生,让他们表演经过准备的对话,以便提高口语交际能力。
3.运用多媒体进行教学。提高学生口语表达能力。
因为多媒体具有生动、形象、逼真的特点,会使人有身临其境的感觉,所以学生对多媒体十分感兴趣。根据口语交际内容,可为学生营造一个想象的空间,这不仅有利于学生捕捉说话内容,还有利于学习六年级有关问路的这一单元,我在教学中将教室走廊设计成了各个街道,学生座位设成了各种地点,用多媒体出示本市和本镇某范围的地图。通过这种形式,让学生身临其境地学习,学生们在情景中深人角色,自觉主动地实践,促使多种感官参加活动,有助于学习英语词汇和实物实景的直接联系。学生们尝到了成功的甜头,积极性自然增强,他们的语言表达能力在交际过程中会得到提高,交际习惯也在表演过程中得到了培养。
4.让学生开展激励性评价。让学生获得成功的喜悦。
在语言学习的过程中,出现"说错"的情况是不可避免的,教师应认识到学生练习说话的过程,实质上是说英语不断出现错误和不断认识错误并自我纠正错误的过程。因此,在说的过程中,为了保护学生的积极性,教师要多表扬,少批评,少指责。教师要耐心地听学生发言,不要轻易打断学生的思路;要善于发现学生微小的进步并及时肯定,即使某个词说错了,也要允许或提醒他重新再说。要及时表扬有进步、能大声说英语的孩子,如"you'l"esogood.""youdidverywel1.""ilikeyou!"激励学生参与到活动中来,让学生能品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。
5.课外拓展延伸,强化英语口语交际。
英语课外活动不仅能丰富校园文化生活,还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容,有利于学生增长知识、开阔视野、发展能力、发展智力。通过建立英语角、组织英语晚会、开展英语竞赛、演唱英语歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种途径进行口语训练。另外我还带领学生开展深入生活、接触社会的活动,这才能为学生口语交际提供丰富的空间及展现交际才华的舞台。这样,学生不仅可以在学校与老师、同学进行口语交流,而且能把这种交流延伸到家庭、社会,延伸到自己的日常生活中,真正做到了英语的口语交际无所不在,无时不有。如我本人带领学生组织野炊活动,同时预先设计好有利于交际的英语对话,在活动中学生轻松自如地巩固旧知,吸收新知,同时也提高了口语交际能力。实践证明,教师根据小学生的身心特点,设计出让学生多开口说英语的丰富多彩的活动,不断给学生以表达的机会,强化新的刺激,就能有效培养学生对英语口语表达的浓厚兴趣,提高英语表达能力。
英语口语表达的心得体会简短篇二
今年暑假7月25日-8月12日,我有幸参加了市师资培训中心组织的初中英语教师口语培训,来自xx的10名教师分别我们授课。20天的口语培训让我感动和感触的地方很多,下面我谈谈给我的一些感受。
我们提前一天到达指定地点报到,第二天早上9:00中开班仪式准时进行,xx市组织部部长、xx市教育体育局马局长分别发言,给予我们支持和鼓励。学习期间市师资培训中心的主任、各位教研员及工作人员从头一直跟到培训结束,每个环节都安排的井井有条,每个细节都做得非常到位,我们非常感谢他们对我们培训所付出的一切。在8月12日的结业仪式上,市教育体育局的刘局长也亲自参加了闭幕式。看到上级领导的关心和支持,更增强了我们学习的信心。
1、教师们良好的职业精神。
首先教师们严格遵守作息时间。培训的这十几天他们严格遵守作息时间,无论天气多么炎热,他们从没迟到过一次,给我们所有学员树立了榜样。其次教师们穿着朴素大方。培训的第一周正值我市连续的高温天气,我们学员都穿着比较凉快的衣服,而教师们依然穿着长袖、长裤、皮鞋,我们就问老师:whydoyouallwearwarmshoesinsohotday?oneoftheteacheranswered:“weareteachers、wemustpayattenttoourdress、”我们在场的每个学员无不为他们的这种敬业精神所感动。第三、教师们都非常耐心。在课堂上如果我们有听不懂的地方老师们就耐心、细致的一遍又一遍地讲解,直到你全部弄明白为止。
2、学员们学习认真。
看到老师们那么敬业,学员们也学得非常认真。来自我们xx。
市第十五中学的六名学员一直坚持早到晚归,不旷一节课,一直坚持到最后。课堂上积极发言、参与讨论,最后都学有所获。
外籍教师们每节课都事先经过精心准备,形式多样,方法灵活。有英文歌曲、苏格兰舞蹈、讲故事、看电影、辩论、各种游戏、异国的风土人情(如:婚礼)等,所有这些活动都让我们感到轻松愉快。通过这些活动,让我们对英国有了更进一步的了解,也掌握了一些新的教学方法,今后可以用在自己的教学当中,丰富自己的教学方法和手段。
经过近半个月的培训,我们不但了解到国外英语教学情况,还与外国朋友结下了深厚的友谊。课后我们带着外籍教师品尝了我们xx的特色小吃,介绍了xx的一些风土人情,也更进一步的了解了英国人的一些日常生活。
通过这次培训使我对自己和自己的教学都有了一个新的认识,更清楚地看到了自己的优势和不足,今后我会发扬自己的优势,改正自己的不足,不断地学习,不断地扩大自己知识面,不断地更新自己的知识,努力使自己能更上时代的步伐,做一个合格的人民教师。
英语口语表达的心得体会简短篇三
1、家长的准确态度——定位,家长应当扮演的角色。
家长是孩子的第一任教师,孩子具有很强的模拟才能,家长的态度在很大水平上抉择了孩子的开展。家长应当是孩子学习英语口语和听力历程中的模范、引诱者和学习同伴。首先家长应当自动的学习,为孩子建立一个好的模范,自动跟孩子说英语,多与孩子沟通、分享学习后果。其次,家长应准确的引诱孩子学习英语口语,防止功利心的存在。不要批判孩子在学习中犯的同伴,把学英语放在兴致造就上,让孩子在轻松痛快的气氛中学习英语。家长最好能成为孩子学习的同伴,和孩子一起学唱歌曲、听故事、答复问题、点数、绘画、讲故事、独特探究、寻觅答案。
2、孩子学习英语口语最大的搅扰。
(1)攀比。跟他人比,让孩子听了十分丧气,可以发生逆反的心理。所以家长应当维持良好的心态,应给孩子勉励与肯定。
(2)批判。无论是孩子还是成人,都愿望得到他人的赏识与肯定,批判会造故意理上的压力,会消除人做事件的踊跃性和进取心。防止说“你怎样这么笨!你上课干吗去了?”应采用赏识的态度赞助孩子学习,当体现好时给予他夸奖,当孩子涌现同伴是给予他勉励和支撑。
使整体时间的使用最佳化。
时间管理要求的是整体时间的使用最佳化,也就是说,让该时间所制造的生产量最高,而不是仅考虑可使用的时间之长短。
比如,甲一天睡5个小时,扣掉吃饭及休息的时间2个小时,可以使用的有17个小时,但因睡眠不足,所以生产力每小时为5个单位,如此一来,甲一天的生产力为17*5=85个单位。乙每天睡8个小时,同甲一样需要2个小时的吃饭及休息时间,一天有14个小时可以使用,其每个小时的生产力为8个单位,一天的生产力为14*8=112个单位。很明显,即使每天甲仅睡5个小时,乙则睡8个小时,但是乙的生产力还是比甲高。所以,讨论时间管理,必须两样因素都考虑,即时间的量与时间的质。
相信许多人一定有这样的习惯,非到中午12点绝不进餐,或是不到晚上6点就不会有想进餐的念头。尤其是商业区或学校附近,中午12点一到就可以看到人群接踵而至,每家餐馆都挤满了人,这与12点前10分钟的门可罗雀的景象有着天壤之别。其实,只要提早10分钟或延后半个小时,就可以避开人潮了。
或许有人会这样认为,学校的午休时间都安排在中午12点,人挤人是无可避免的。但许多人还是会把这样的“生活作息”复制到非工作的日子中。在实施双休日制度后,不少人对休闲活动更加重视,每到假日,风景区,娱乐场所总是人满为患。看到表演可能需要排上1个小时的队才能买到门票;到风景区的路上车流量大,花了不少的时间在车阵中缓缓前进,等到踏上归程又是饱受塞车之苦;用餐时,非得到了习惯的时间才肯到餐厅,结果餐厅内座无虚席,等到前一批客人离开可能需要再等半个小时。
其实,错开不好的时段,情况就完全不同了。选择看早场的表演,或是等到非假日再去观赏,如此就不用花时间在排队上;比一般人提早或延迟2、3小时前往与离开风景区,除了在风景区停留的时间不会减少外,也能避开因人多造成的塞车之苦;一般人习惯12点用中餐,如果提早10分钟到达餐厅,一定可以轻松地找到座位。
相似的情况还有很多,有些习惯会使我们不知不觉地陷入不利的情境中,如果及早避开不好的时机,在时程上做些调整,就可以节省下不少的时间。
就算是再繁忙的工作,偶尔也会拣到一些空档时间,例如:会议比预计提早10分钟结束;老师提早10分钟下课;原定3小时的车程却提早半小时到达;或是快递还没有到达,接下来的工作没办法进行,只得等待代件;这些时间就是空档时间。
空档时间通常无法预先加以计划,这时心里大概不会有什么谱,若要是先进行其他工作,可能会嫌时间不够。那就不妨处理一些枝尾末节的小事,或是准备往后工作或课业所需要的资料。
作为一个学生,可以利用这短短几分钟的空档时间整理课桌上的书本、代具或是归类这几天收到的作业。一个上午学习下来,自己的课桌可能早就凌乱不堪。找支铅笔就像是捉迷藏,需要翻箱倒柜一番。不如利用空档时间整理课桌,把代具集中定位,将桌上的书本分门别类放入书包,清除过时失效的资料。再者特别挑出来放置。如此一来,会发现当需要某本书或工具时,就不必在翻箱倒柜,而且在进入下一门功课学习时,直接翻开早就准备好的资料,会更得心应手。
准备专属的“活用空档计划”。这份计划不需要纳入繁杂困难的工作,只要考虑一些简单、不耗时、随时可中断的工作即可。集腋成裘、聚沙成塔,活用空档时间,对其进行有效的利用,累积下来也是相当可观的。
英语口语表达的心得体会简短篇四
我在__社村进行了为期了两个星期的实训,收获与付出是成正比的,在那里实训很简便愉快,没有那么多的纷纷扰扰,没有那些办公室政治,每一天都过的很充实,没有白费这些在社会上的体验。
实训的时间不长,可是结交了很多比较有经验的老前辈,比如我们的村主任他以前是从商的,见过许多大场面,认识的人也比较多,每一天下班吃完饭后在他家跟他喝茶聊天学到了许多从课本上学不到的东西那就是人生道理,在熟悉完整个村委的工作流程后我们便慢慢的投入了工作中来,首先我们只是整理文件啊,看看资料什么的,慢慢的干部们就带领我们走访到村民家里,看看他们有什么需要,还有我与我的同学一齐策划了一个投篮活动虽然没有震撼可是也到达了必须的效果,在这些日子里我偶尔也会迟到,打瞌睡经过领导的提醒后我及时的把错误改正过来,还把办公室失修已久的电脑搞好了,心里很踏实。
社工虽说还没有普及到农村,可是我作为一个准社工已经体验了一番,心中很是有一些感受,开展社会工作不单单要政府的支持还需要老百姓的认可,此刻我能为他们做的可能只是一些皮毛,我相信再经过两年的学习,到那时候我再去回到农村开展我的社会工作,空话我也不说了,踏踏实实学习到了毕业的时候,带着我的学识去回到我的家乡尽自我的一份力。
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英语口语表达的心得体会简短篇五
众所周知,中国学生的考试水平很高,背功很厉害,然而面对雅思口语时却纷纷落败,虽然把考试技巧和指导铭记在心,也将备考资料倒背如流,但是当真正需要自己表达的时候却束手无策,普遍得分很低,最后总结,认为雅思口语考试很难。其实,真正的原因是中国学生习惯了考试,习惯了背诵,而英语口语是需要现场发挥的,仅靠背诵几个话题是远远不行的。英语口语专家指出,雅思考生与其临时抱佛脚,不如在考前几个月每天抽出一小部分时间练习英语口语,切实提高口语能力,从而自信参加考试,一举拿下雅思口语。下面线话英语的学员曾同学以自己的切身体会谈谈如何准备雅思口语考试。
曾同学是在去年申请的雅思考试,准备在九月份出国。在雅思听力、阅读、写作、口语中,我最怕的就是口语,因为在之前的十几年学习中,我一直接受的是传统的哑巴式英语教学,基本上没有什么机会练习英语口语,所以口语对我来说是一个巨大的难关和挑战。回想起当时自己对英语口语的无助,曾同学特别感慨。大家都知道,想要提高口语,最直接有效的办法就是多和老外交流,通过不断地练习,英语口语能力才能有明显进步。后来,偶然的'一个机会曾同学了解到线话英语这家通过在线或者电话学习英语口语的机构,让她最满意的是线话英语采取的外教与学员一对一练习英语口语的教学模式,而且不用到固定的培训班去上课,无论在家还是出游,随时随地都可以通过电话或在线方式和外教学习英语口语。于是,她决定要利用这个机会好好提高一下自己的英语口语。
英语口语表达的心得体会简短篇六
初中英语的教学目的强调培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。口语教学在初中英语教学中仍然占有相当重要的位置。然而现状却不容乐观,许多教师都有这样的体会:低年级的学生往往较愿意开口说,能够根据教师的要求主动参与语言实践;但到了初中,学生开口说的积极性锐减。如果处理不当,最终会形成课堂上教师唱独角戏,学生只是静静地听,默默地做笔记的局面。如何激发和保持学生学习口语的热情,使他们从内心里想说和愿意说呢在多年教学实践中,笔者颇有体会,认为应注意下列几个问题:
教师提供给学生的材料必须具有生活性、趣味性和实用性,能激发他们的兴趣,从而产生主动参与的愿望。提高语言材料的趣味性其实并不难,有时只要把现有材料稍做改动即可。学生的热情马上高涨起来,他们觉得这话题很新颖,很刺激。个个都跃跃欲试,连平时基础较差的同学都提出他们的建议。很明显,接近现实生活的事物更能调动学生的积极性。选择语言材料还要注意对难度的把握。要求学生用口语表达的内容应该是学生所学过的知识,经过思考,是能够表达出来的。这里要说明的是“所学知识”必须包含一定量的新语言点,这样的语言实践才有助于学生的提高。
教师组织学生进行口语实践要根据教材的特点采用不同的练习方式。如pairwork可用于对话的角色扮演,groupwork可用于阅读后或作文前的讨论。此外,还可适当地组织小型辩论或开展一些游戏活动。如学完sefc1bjobs单元后,把学生按性别分组,如“whocandobetter,boysorgirs/menorwomen”为题进行辩论。为使辩论易于进行,笔者首先为双方提供一些素材,以起到抛砖引玉的作用。
forboystudents:
(1)manypeopleprefertohaveboys.
(2)boysare>。
口语教学的目的是学生在各种模拟情景中进行语言实践,从而实现在真实情景中用英语进行交际。评价学生口语表达的好坏也不能以某一标准答案来衡量。在教学中,笔者经常有意识地引导学生积极发言,鼓励学生尽可能多说,允许他们自由发挥。教师评价标准对学生有很强的导向作用,利用学生开动脑筋,养成良好的语言实践习惯。
教师在语言实践中的运用主要体现在两个方面:一是日常教学必须有目的、有步鲰地给学生输入大量语言信息。按照语言学习规律,学生必须吸收相当量的语言材料和经过一定的语言实践,才能获得用英语交际的能力。因此,要求学生在开口表达之前,必须先给他们提供吸收的机会。待学生脑子里有了一定的信息积累后,讨论的时候就有话可说、表达自如了;另一方面,教师在语言实践时必须做好示范,引导学生向积极意义的方面讨论,及时帮助他们解决实践中的困难,并为他们创设轻松愉快的实践环境,以提高实践效果。
英语口语表达的心得体会简短篇七
学习者必须进行严格的听力训练。“听”是一种接受技巧,“听”是“说”的前提,只有听得懂,才能做到“听其声而悟其义”,才能与人交流。口头交际如果没有“听”的能力,是不可能实现的。
学一门外语,发音是最基本的。学习者一旦陷入了发音的误区,形成了不良习惯,会极大地影响到英语的听、说、读、写、译和与别人的交流。所以我们不能忽视对这个基础进行训练。在训练时要坚持听(听标准录音带)与模仿(模仿正确发音)同步进行。发音时口型和唇齿是否到位,会影响到发音的准确性。可以一边放磁带,一边看书,进行跟读训练。通过对语音材料的模仿,你可以提高自己的语音水平。英语抑扬顿挫,讲求音律感,所以语音发得再准,语调不地道的话,英语本族人听着还是别扭。当你在跟英语国家的人真正交流时你就能感受到语调节奏在表达思想中的巨大作用。所以在语音标准的前提下,把精力多放在语调上才是明智之举。平时多进行听力和朗读训练,试着寻找到其中的规律。在课余时间多跟外教或口语好的同学进行交流,发现差距,弥补不足。再者,要做到坚持每天进行语音和语调的练习,这样经过一段时间后就会看到显著效果。
许多学习者在进行口头表达时因为找不到适当的词语而无法顺利进行,或者想好了要说的中文,却想不到对应的英文来表达。所以词汇量是决定学习者能否将有效会话继续下去的重要因素。很多人认为要用英语自由表达思想就要有庞大的词汇量,其实不然。美国之音慢速英语新闻用1500到20xx个单词就能说遍天下大事。所以我们实际上要注意补充的是那些口语中频频出现而书面语中不太用的单词。但是仅仅是背诵有用的词汇或者句式是不够的,这只是量的积累。质的突破只有在弄清句子的使用语境,比较它们并且能自如利用它们后才能实现。
英语语感是人们对英语语言的直接感知能力,是对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践,又指导语言实践。一个具有良好英语语感的人,他的口语一定是说起来顺口,听起来顺耳。那么我们如何培养英语语感呢?笔者认为可以通过大量朗读和背诵的方法。这种方法不仅能练习语音语调,还能在模仿和记忆中培养语感。我们可以从教材或者课外资料中挑选一些优秀的文章或者段落来进行朗读和背诵。随着朗读和背诵量的不断增加,其内容会逐渐地自然融会到交际中去。
在使用语言时,我们的表达方式和思维模式无时无刻不在受着文化因素的制约。语言是文化的载体,又是文化的一部分,它不能脱离文化而独立存在。任何一种语言都具有极浓厚的民族文化特色,蕴含极其复杂的`文化内涵。透过一个民族的语言,人们可以了解到该民族的风土人情、生活习惯和思维方式等文化特点。美国加利福尼亚大学教授c?克拉姆契在其书中曾指出:掌握一种语言并不限于学习语言本身,在语言学习中,目标语的文化知识不但是培养交际能力的重要方面,而且本身也是教育的要求之一。英语学习到一定程度,影响学习的主要障碍已不在语言本身,而在于对所学语言社会文化知识的了解程度,亦即在此基础上对所学语言的思想内容进行分析、推理、评价的思维活动。那么即使英语的语言基本功很扎实,语音语调标准,语法规范,用词准确,表达也流利,但如果对方听了之后仍然不知所云或感到别扭,还是达不到交际的目的。正是由于这些原因,我们在学习英语时,不能只学习语言材料而忽视对英美文化背景的了解,这样做犹如只抓住了外壳而不能领悟其精神。学习一门语言就要知道操这种语言的人是如何看待事物,如何观察世界的;要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯和行为;要懂得他们的“心灵之语言”,即了解他们社会的文化。“如何说”、“不说什么”,有时候比“说什么”更加重要。
那么学习者如何了解英美文化呢?首先要多看一些涉及英美文化的常用成语、俗语、典故、传说、人物传记、重大科技成就和贡献等,并通过阅读和口头交流初步了解英美国家的地理、历史、文学、风土人情以及政治和经济方面的情况以增加他们的文化内涵。英语阅读材料应先易后难、题材多样、涉及英美社会生活方方面面。要有意识、有系统、循序渐进、大量广泛地去接触各种各样的英语材料。然后用心体会这其中的东西方价值观念的不同,以及由此产生的思维方式的差异;其次了解和熟悉西方人的生活习惯;还有要注重宗教的语言文化价值,要逐步学会用宗教来解释一些语言文化现象。
在汉语环境下学习外语,创造语言环境是关键。学习者作为英语学习的主体,可以为自己创造各种各样的英语环境,例如找到合适的朋友用英语聊天;在课余时间主动和老师用英语交流等。还可以经常参加英语角,这是个不错的地方,不但可以练习口语,还可以交流英语学习经验,开拓视野,提高英语学习兴趣。还能充分展示自己,建立起说英语的信心,锻炼自己与不同的人说英语的胆量和能力。但这些对大多数英语学习者来说并不是能够每天进行的练习。这里笔者再给大家推荐一种方法:通过看英文原版电影来创造一种仿真的英语语境。
英语电影是一部讲英语国家生活、文化、风俗习惯的百科全书,它反映了主题国家从政治背景到百姓生活的很多信息。英语电影把观众带入一个与本土环境完全不同的世界,观众可以融入其中去身临其境地感受它的语言、思维以及文化。另外,每一部电影都有其特定的主题和内容。在不同的主题和场景中,学习者可以学会语言的不同表达方法。
总之,笔者总结的这几方面无外乎都是对所学内容进行大量的实践。要提高学习者的英语口语表达能力必须通过经常反复地练习,才能最终达到讲一口地道、流利英语的目的。
英语口语表达的心得体会简短篇八
一、张开嘴挑战你的个性。不要不好意思开口。简单的“hello,goodbye”找30个老外练,不需要再说别的,你就会就找到感觉。
三、口语练习的时候,不要在意纠正口语中的语法错误,流畅就好,流畅了以后你自然会慢慢的纠正好里面的语法错误。对于要表达的意思不要绕圈子,直接表达,然后再展开解释。
一、可以抓住一切机会和外国朋友和同事对话的机会,千万不要浪费机会,脸皮要“厚”,讲错了会脸红没关系,下次还要主动开口,找一切可能的机会开口,这样英语口语才能得到提高。
二、很多学员说自己公司没有外国同事或者说英语的机会很少,没有语言环境去锻炼,没有关系,没有环境我们可以自己创造一个。
三、比较好找一个英语比自己好的朋友一周一起练习一、二次,请对方指出自己的错误,然后加以改正,因为有些错误你自己始终是发现不了的。
一、你可以随心所欲地创造语言环境。在自己的房间里,没有人会笑话你,尽可以大胆他说。你可以在散步时说给风儿,说给花草树木;你可以在欣赏影片时跟着主人公倾诉喜怒哀乐;你可以在睡前或一觉醒来时说说自己的憧憬,描绘自己的梦境。
二、善于模仿,大声模仿。这一点很重要,模仿时要大大方方,清清楚楚,一板一眼,口型要到位,不能扭扭捏捏、的小声小气地在嗓子眼里嘟嚷。
三、及时复述,比较好使用磁带或影片中的原话来复述,这样可以较准确地矫正自己的语音和语调,体味地道的英语口语。
一、音量的大小由发音时振动用力的大小来决定。一般来说,演讲时语音要响亮,送音有力。不能大到声嘶力竭,也不能小到无法听清。
二、停顿不只是演讲者在生理上正常换气的需要,也是表情达意的需要。演讲时要连贯流畅,适当停顿。停顿得当,不仅可以清晰地显示语意,而且可以调节语言节奏,给听众留下回味的余地。
三、语调指声音高低升降的变化,一般是和句子的语气紧密结合的,其中以结尾的升降变化为重要。语调是口语表达的重要手段,它能辅助语言表情达意。语调的选择和运用,必须切合思想内容,符合语言环境,考虑现场效果。
上述是为大家介绍的提高英语口语能力的方法,大家要切实掌握,进一步提升自己的英语口语学习能力,增加自己的知识储备。
英语口语表达的心得体会简短篇九
英语学习过程是语言输入和输出的过程.英语教学的'最终目的就是为了使学生学会使用英语这一语言工具,来表达自己的思想,获取外界信息,培养运用英语进行交际的能力.如何鼓励学生多说,特别是在课上如何多说英语是摆在英语教师面前的课题.本文从生活化的语言教学内容、营造鼓励学生参与的课堂氛围、设计有效的语言输出活动、布置简单的口语活动作为家庭作业及进行口语测试等方面对这一课题进行了阐述,力求使每一个学生都敢于和乐于开口说英语,培养和提高学生的语言交际能力.
作者:高琳作者单位:南昌市第二职业中学刊名:科技信息(学术版)英文刊名:science&technologyinformation年,卷(期):“”(36)分类号:h3关键词:口语活动评价
英语口语表达的心得体会简短篇十
为期一周的英语口语培训结束了,真的受益匪浅。通过这一周的实践训练,我的英语口语能力有了很大的提高,学到了很多英语知识。本次培训的目的是让学生更加重视英语口语培训,掌握有效的口语表达技能,使学生进一步加强英语口语能力,满足职业需求,从而培养较强的英语口语交际能力。通过向我们展示地道的美国发音来纠正发音和组织辩论比赛,我们试图克服学生对口语困难的恐惧,最终提高学生的英语应用能力和英语口语交际能力,从而增强他们的语言学习能力。
本次口语训练主要包括两个部分。第一部分:基础语音训练。第二部分:口语技能训练。第三部分:评估。通过这三个部分的训练,可以培养学生阅读各种英文书面材料的能力,用英语无词表达自己的观点,清晰、逻辑地论证自己的观点。实训要求学生认真参与,刻苦训练。他们可以使用各种工具来解决准备阶段遇到的问题。如果有必要,他们可以成功地团结合作。他们可以在考试中自由发挥,独立完成要求的任务。
基础语音训练从基础音标开始。首先,老师给我们看了视频,并学会了如何阅读基本的音标。通过重新学习音标,我对音标有了新的认识,发现以前看音标的时候有很多错误。我们还能及时纠正英语口语中经常出现的习惯性特定发音。让我们的英语口语更加流利和标准。在学习基本音标的基础上,根据这些音标列出一些常见的单词、短语和例句,以便我们更好地消化这个发音,使我们的发音更加规范。
通过音标的学习,我意识到准确学习音标为我的英语口语发音打下了良好的基础,成为我学习英语的优势。通过英语音标记忆单词是最有效的快速记忆单词的方法。如果你掌握了英语音标的发音规则,你就能很好地记忆单词。通过基础的语音训练,我确信它确实给我带来了很大的变化,可以培养我的语感。
口语技能训练从小组辩论开始。整个年级分为四组,每组根据人数分为五组。首先,通过组内各组之间的辩论,选出四名优秀辩手参加决赛。这是我第一次参加辩论赛,从选题开始到最后辩论都是一种新的体验。我了解了辩论赛的流程是什么,每个辩手应该做什么,如何找到适合辩题的材料,然后总结这些材料。最重要的是学会团队合作。这次辩论赛正好是我们宿舍四个人。在准备过程中,我们互相帮助,集思广益,总结对方辩论朋友提出的问题。这次辩论赛不仅练习了口语,还训练了组织能力、临场反应能力和团队合作能力。此外,我们还在行政管理竞赛中进行了精彩的辩论。不管结果如何,我们真的很努力,过程真的很充实,很开心。
考核方式主要是辩论和口头考核。除了通过以上辩论打分,还有一开始的基础发音训练,最后通过朗读一篇文章来检验学习效果。经过一天半的发音训练,我意识到了以前的很多发音错误,并加以纠正。虽然检查文章并不难,但要把每个单词都发准还是需要付出一些努力的。一遍又一遍的练习,不仅让我读的更流畅,也巩固了之前学到的东西。
在培训之前,我并没有觉得音标那么难学。经过培训,就像老师说的,非英语专业的学生学英语也很难。音标要失真。培训前没有接触过辩论,感觉辩论离我很远,就是我很难用中文辩论。但是,在这次辩论赛中,我了解到,辩论赛其实很简单,最重要的是做好准备,互相帮助。我不认为一切都需要追求好的结果。过程还是很重要的。即使结果没有那么乐观,但认真对待,努力尝试,比什么都重要。
英语口语表达的心得体会简短篇十一
每带一届新生,学生和家长就会问我各种各样的关于英语学习的问题:怎样才能学好英语?怎样才会对英语有兴趣呢?怎样才能说一口流利的英语呢……诸如此类的问题总是困扰学生与家长,而这样的问题,对每一位从事英语教学的英语老师来说,也不是三言两语就能回答并解决的。
在多年的英语教学工作中,我一直注重所带学生的英语的口语发音的教学,我希望我所教的学生都能说一口标准的美式或者英式英语,对于英语发音方面的教育与培养,我有一些心得体会。
想要说一口标准的英语,首先得从音标入手。
小学阶段的学生的英语学习是没有英语音标的教学的,在这种环境下,学生的英语单词发音就只能从小学老师或者他们为数不多的英语磁带当中去接触与学习,所以,很多小学生在进入初中之前,他们的英语发音的水平,大多不好,且参差不齐。很多学生,尤其很多男生的英语发音已经定型,在初中阶段很难改变。要使他们改变以前不太好甚至是错误的发音并不是一件容易的事情。所以,初中入学之初的音标教学显得尤为重要。这个阶段的音标教学除了教学生标准的音标发音之外,如何让学生正确掌握英语音标发音的特点尤为重要。汉语的发音,因为受几千年儒家思想的影响,发音的嘴型偏扁小,嘴唇张开的程度比较小,唇部肌肉的扩展不是很大;而英语,尤其是美式英语,嘴型大而圆,唇部肌肉甚至是脸颊的`肌肉扩展比较大,有时候甚至是很夸张的。唇部肌肉是有记忆力的,有如身体的任何部位的肌肉一样,越锻炼,就越发达,最后就会定型。所以,从这方面着手,我总是让学生在课堂上,不断练习,只有反复不断的练习,锻炼发音的肌肉,才会将所学的音标通过肌肉记忆的方法将音标学好,然后再这样循序渐进,不断地学习,不断地练习,将所有的音标掌握好,再通过学习的音标进行单词的读练,继而到句子,最后是篇幅的练习。只有这样循环的学习与练习,才能改变已经养成的发音习惯,说上一口标准的英语。从实践教学来看,能够按照这一方法学习并且练习的学生,基本很少有英语单词发音不太标准或者不会发音的情况。
接下来,怎样让学生将句子、语篇发音正确且流利呢?英语发音中的连读是非常重要的。在教学过程当中,我比较注重这一方面的教学。在听说课上,听力练习之后的环节是对听力原文的朗读和模仿,这是提高英语发音非常重要的一个环节,在这个过程当中,我经常会让学生不断地模仿和练习听力朗读者的发音方式。英语的连读、爆破音的学习可提高学生朗读的速度,甚至对提高听力是非常有帮助的。学生在这个环节的学习当中也受益不少。
当然,实际的操作比我在这里三言两语的描述要复杂困难许多。而这只是英语语音教学当中的一小部分。如何让学生更轻松的将英语学好,这条路还是非常漫长且不易的,需要作为教师的我们不断的探索与改进。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”也许最能体现前进路上的我们的心态吧!
英语口语表达的心得体会简短篇十二
通过大量的口语练习和实践,逐步培养学生敢于开口说英语,培养较为正确的语音语调。重点训练交际功能,培养和提高学生用英语进行口头交际的能力,加强培养学生看图说话、话题叙述及辩论能力,并逐步丰富口头词汇量及功能短语和句子,同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。
通过本课程的学习,学生初步学会就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈;能比较准确地表达思想,重点训练学生较连贯地用英语表达思想,丰富口头词汇和句型;能在口头表达英语时注重中西方文化的差异;能使用得体的语言,语音、语调较正确,语流较顺畅,表达的句子能较好地传情达意;经一定的口头准备后,能就社会生活中的一般话题进行连贯发言(3-5分钟);对日常话题能初步学会用英语进行辩论。
在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生的实际使用英语进行交际的能力。以培养学生实际运用语言的能力为目的,突出教学内容的实用性和针对性。
不仅要使学生系统地掌握了英语日常口语,了解了语言的文化含义,能使用本族人普遍接受的语言,更重要的是要促进了学生思辨能力的形成与发展,提高学生运用知识思考分析问题、提出见解的能力。
不仅要使学生系统地掌握了英语日常口语,了解了语言的文化含义,能使用本族人普遍接受的语言,更重要的是要促进了学生思辨能力的形成与发展,提高学生运用知识思考分析问题、提出见解的能力。
3.新东信集团商务英语培训总结。
在新东信集团领导全力的支持下,四川语言桥老师及工作人员的努力下,于11月1日开始为期一个月的商务英语培训。语言桥根据新东信学员的要求与实际情况量身定制了课程方案,从商务会谈、商务礼仪、商务会议、商务写作及口语会话这些方面,采用中、外教相结合的方式进行授课。最终取得了阶段性的英语提升效果。
在这一个月的学习中,各位学员表现积极,尤其在课堂互动环节大家纷纷开口练习。而且老师针对课上知识当堂发放课件和录音供学员们课后巩固练习。学员练习后,以录音的形式提交自己的成果。使得此次培训课程有条理,且增强了大家学习的系统性。有强度的培训练习能够充分保证大家学有所获。
第一阶段的学习顺利结业,对于之后的学习,由于学员基础水平参差不齐,所以建议对于基础比较薄弱的学员可适当放慢节奏,提高消化吸收率;针对基础较好的学员,可以适当加深难度,在学习板块中深入话题学习,拓展延伸更多词汇和句型。尤其学习内容可更加细化,更加偏向实用性。
在以后培训事业的发展中,我们将深刻贯彻落实语言桥的企业文化“客户第一,质量优先,执行到位”,为我们的客户提供更优质的服务。
英语口语表达的心得体会简短篇十三
词汇是英语学习的基础。只有具备了一定的词汇量才能进行外语的听、说、读、写、译训练。根据《大学英语教学大纲》的要求,大学英语词汇的学习大致可以分为三个重要阶段:即四级,六级,六级后阶段。
四级词汇是4200个,六级词汇在此基础上增加1300个,六级后再加1000个。这样整个大学英语的词汇量是6500个。调整的考研英语大纲,词汇量从以前的5300个调整至5500个,并且大纲中去掉了汉语释义,要求考生全面把握单词的各种含义。
单词的记忆是一个反复记忆再记忆的过程。无论采用何种记忆方法,都必须要经过记忆—遗忘—记忆—再遗忘—不断再记忆的过程。根据心理学家分析,一个单词只有在大脑中反复出现7—10次才能记住。开始的时候,一天记忆30—50个单词比较符合记忆习惯。充分利用各种可利用的时间反复记忆,才能真正记住。
背单词时可以尝试使用以下方法:
1、词根词缀记忆法。
可以参考词根词缀的书,积累一些常用的词根,通过词根扩展词汇量。
2、联想记忆法。
充分展开自己的想象力,通过近义归类联想,汉语谐音联想等方法。词汇的记忆过程是大脑进行思维的过程,只有使用有效的方法才能提高效率。
3、语境记忆法。
放在一个特定的语言环境中记忆单词,可以记住同一个单词在特定的上下文语境的多种含义。
听力篇。
根据《大学英语教学大纲》的要求,大学英语四级考试听力部分的语速是每分钟130—150个单词,六级考试的语速达每分钟160—180个单词。大纲对于语速的要求提高了,并且语音也开始丰富。
提高听力应该从以下几方面着手。
1、严把语音关。
许多同学练习听力时常常碰到这样的问题:一段对话听了好多遍还是听不懂,对照原文时却没有发现任何生词。这很可能是一些基本的语音问题所造成的。所以应该从纠音开始突破听力。
语音的问题需要注意以下几个方面:单个音标的发音,连读,失去爆破,重音和语调。
2、扩大听力的词汇量,熟悉英文的惯用表达。
在背单词的时候,一定要注意对单词发音的掌握。因为音和义是密不可分的整体。找一本有录音磁带的单词书。这种记忆方法不仅可以通过听音帮助记忆,也可以给听力打下良好的基础。
3、熟悉场景。
跟单词的记忆一样,听力也应该放在不同的场景中练习,熟悉不同场景的各种表达方式。输入和输出是相辅相成的。例如旅馆场景,电话场景,餐馆场景,机场场景等。
4、精听与泛听相结合。
精听是基础。所谓精听是指力求把录音材料上的内容完全听透彻。可以采取以下几个。
步骤:首先听其大意。第一遍时把握主旨大意即可。第二遍要逐句听,把每句话听透。尽量不要参考录音文字材料。第三遍时在精听的基础上,将听过的信息全部写下来。这样就可以查缺补漏,真正找到自己听力的薄弱环节。
泛听是保障。泛听时选取合适的材料很重要。初级水平时可以听《新概念》第二册,英语九百句等。中级水平是可以选择《新概念》第三册,走遍美国。也可以听中国国际广播电台的英语新闻或者voa的慢速英语新闻。高级水平时可以听电影原声录音。
阅读篇。
大学英语四级考试的阅读理解部分共有四篇短文,每篇文章的长度大约在230—280词之间,每篇文章5道题,要求在35分钟内完成。六级阅读与四级阅读的考试模式一样,但是文章长度和难度均有所增加。
提高阅读水平建议从以下几点进行突破:
1、精读为主,多背诵经典篇章。
选一本经典教材,比如《新概念》,坚持进行精读训练。精读可以从以下几点进行:首先放在语境中体会单词,词组的用法。并且记住一些重要的单词和词组。然后体会句子的结构,句式的安排,句与句之间的衔接。并且尝试翻译其中的一些句子,对经典句子进行复述和背诵。最后对一些经典的文章应该背诵。文章背多了,英文的感悟力就会不断提高。
2、进行泛读,扩大阅读量。
泛读贵在坚持。每个星期坚持读一份英文报纸,每个月坚持读一本英文杂志。坚持下来就是量变到质变的过程了。泛读时应该涉猎各种类型的文章,可以先从自己熟悉话题,自己感兴趣的话题开始。泛读时主要体会文章的主要意思,不要总是局限在个别词或者词组的层面上。
3、熟悉英美文化背景。
影响阅读速度的因素除了单词量,词组,句法结构以外还有背景知识。在大学一,二年级时可以读一些简介英美国家知识的读物,熟悉英语国家的政治,经济,教育,文化等方面的知识,对于理解语言本身一定大有裨益。因为语言与文化是不能割裂开的。而且通过文化的角度去体会英文,一定会发现语言的学习不是枯燥的单调记忆过程,而是在心中有一扇崭新的`窗户被打开的过程了。
最后,英语的学习是一个长期坚持的过程,日积月累就一定能取得好的效果。给自己的大学英语学习制定一个长期的计划,一步一个脚印踏踏实实走过来,一定能够体会到英文语言的巨大魅力。
为时一周的英语口语实训已经结束了,真是受益匪浅。通过这一周的实训,我极大的提高了自己的英语口语能力,学到了许多英语知识。本实训旨在使学生更加重视英语口语训练并掌握口语表达的有效技巧,使学生进一步强化英语口语能力以适应职业的需要,从而培养较强的英语口语实际交际能力。通过给我们看地道的美语发音来纠正读音和组织辩论赛,力图克服学生开口难的畏惧心理,最终为学生提高英语的应用能力、增强英语口头沟通能力,从而建立起语言学习能力。
本次英语口语实训主要包括两个部分。第一部分:基础语音训练。第二部分:口语技能训练。第三部分:考核。通过这三个部分的训练,培养学生用英语朗读各种题材书面材料的能力,培养学生在没有文字凭借的情况下用英语表达自己的观点的能力,清楚而逻辑的论证自己的观点的能力。实训要求学生认真参与、刻苦训练,在准备阶段能运用各种工具解决所遇到的问题,必要时能进行成功地团结合作,在检查中能自如发挥,独立完成所要求的任务。
第一部分:基础语音训练。
基础语音训练是从基础的音标开始练习的。老师首先给我们看了视频学习了基础音标的读法,通过重新学习语音音标,让我对音标有了新的认识,发现了我以前在读音标时存在许多错误。对于口语中常出现的惯例性的特定读法,也给与我们及时的改正。让我们的英语口语更流畅,更标准。在学习了基本音标的基础上,有根据这些音标列举出常见的单词、短语、例句,让我们能更好的消化这一读音,让我们的发音更标准。
通过音标的学习让我认识到准确的学习音标为我的英语口语发音打下了良好的基础,成为我学习英语的优势。通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果熟练掌握了英语音标发音的规律,就能很好的背下单词。通过基础语音训练让我确信它确实带给我很大的改变,可以培养我的语感。
第二部分:口语技能训练。
口语技能训练首先是进行分组辩论。把全年级分成四个大组,每个大组又根据人数分成5五个小组。先是通过组内小组与小组之间的辩论选出表现比较出色的四个辩手参加总决赛。这是我第一次参加辩论赛,从开始选题到最后辩论都是一种新的体验。从中学到了辩论赛的流程是什么,每个辩手应该做什么工作,怎样找符合辩题的资料然后总结归纳这些资料。最重要的是学到了团队合作。这次辩论赛正好是我们宿舍四个,在准备的过程中,我们互相帮忙,大家集思广益,针对对方辩友会提的问题进行提问总结。这次辩论赛不仅仅是练习了口语能力,还锻炼了组织和临场反应能力及团队合作能力。而且在总局赛中还欣赏到了精彩的辩论,不管结果如何,我们也是真的努力过了,这个过程真的非常充实而开心。
第三部分:考核。
考核的方式主要是辩论和口语考核。除了通过上面的辩论方式进行计分外,还有就是通过刚开始的基础语音训练,最后通过朗读一篇文章测试学习效果。一天半的语音训练,让我认识到很多以前的语音的错误并纠正。虽然考核文章并不难,但是要把每个单词都发得地道却要一定的努力。一遍遍的练习不仅使我读得更流利也巩固了之前所学的内容。
实训以前没发现音标是如此的难学,训练之后就像老师说的一样要让非英语专业的人看看学英语也是一件很难的事,学音标嘴要各种扭曲。实训前没接触过辩论,觉得辩论离我很遥远,即使用中文辩论对于我来说都困难。但在这次辩论赛中我明白了辩论其实很简单,最重要的是准备充分,队员之间要互相协助。我认为并不是每件事都要追求好的结果,过程依然是很重要的,即使结果不那么乐观,但至少认真对待过也努力过了,这比什么都重要。
英语口语表达的心得体会简短篇十四
实践是学生大学学习的重要实践环节。实习是每个大学生的必修课。不仅让我们学到了很多课堂上学不到的知识,还开阔了视野,增长了见识!深深的体会到,只要你敢说话,就能有所收获,但同时,也要让自己认识到自己的不足!
回顾这两个星期的英语口语练习,我们不禁发现这是课外知识的一个很好的延伸,从中受益匪浅。虽然我们平时口语课时少,训练时间稍微短一点,但是因为时间不够所以很宝贵。
在练习过程中,我出现了易怒、紧张等不良情绪,反映出我综合素质不足、心理承受能力弱的缺点。在模拟表演和口语测试中,仍然存在表达不清、头脑混乱等问题,这也让我思考自己未来的英语学习计划。我决定在以后的学习中提高。
实习,最大的收获就是把自己融入到一种英语思维中,用英语思考问题,包括真正的问题或者想法。这些都是在现实生活中运用知识能力的提高。通过实习,培养了我独立分析和解决问题的能力,增强了我们的集体观念。实习期间,大部分对话都是和别人合作布置的。这也是未来工作的趋势。当你加入工作时,很少有工作是由一个人独自完成的。
但是说英语是一项艰巨的工程。想要得到奖励,就得付出更多,不能停下来日积月累。熟能生巧。这是事实。
总之,我认为口语课是非常必要的,口语练习是一个训练和提高我们的机会。在这段时间里,我觉得自己进步很大。所以我觉得不管是高中还是大学,开设英语口语课,练习一定时间和程度的英语口语是很有用的。虽然时间不长,但是就是在这短短的一段时间里,你会发现自己获得了学习英语的勇气、自信和浓厚的兴趣,甚至在短暂的交流中获得了意想不到的友谊和交心默契。
对于我们英语专业的学生来说,流利的英语口语是必不可少的。现在不仅是书面交流,还有口头交流。只有说得流利,我们才能更容易地展示自己的优秀,这样我们就有更多的机会找到理想的工作,实现梦想。所以,我们需要有这样的技巧,有这样的自信,在公共场合,我们可以用英语表达自己的观点,不用害怕,冷静,流利。不过我一直相信口语课的开设和口语训练起到了很大的作用。每个人都要牢牢把握课堂上的每一分钟,为自己良好的英语水平打好基础,为自己美好的未来打好基础。
英语口语表达的心得体会简短篇十五
摘要:新课程标准明确指出教学活动要努力培养学生的英语听、说、读、写及综合语言运用的能力,而口语交际能力是语言的综合体现。在目前的高中英语教学中,教师对英语口语教学重要性的认识虽有提高,但教学进展缓慢,现状不容乐观。针对这一现状,作者结合自身教学实践,针对如何在日常教学中提高高中学生英语口语提出了一些对策。
作为一名从教十多年的高中英语教师,笔者常看到班内有这样的现象:有的学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,有的学生心里想得不错,一要口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整;有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴等,诸如此类的现象比比皆是。笔者针对这一现象,结合自身在高中英语教学方面的体会谈谈看法。
一、英语口语的重要性及教学现状。
随着社会生活的信息化与经济的全球化,英语的重要性日益突出。新课程标准明确指出语言学习的最终目的是交际能力的培养,语言技能是交际能力的重要组成部分,教学活动要围绕这一目的开展,培养学生听、说、读、写及综合语言运用的能力。口语交际能力是语言的综合体现,可是,在目前的高中英语教学中,对口语教学重要性的认识虽有提高,但教学进展缓慢,其现状不容乐观。大班化教学使口语训练很难落实到个人;应试教育的存在及高考口试的不计分使师生误认为说的能力不重要,学生更是采取无所谓与不合作的态度;在以教师为中心的传统教学下,学生习惯被动接受知识,缺乏批判思考的能力。在这些主、客观原因的共同作用下,高中学生的口头交际能力十分薄弱。
实施课程改革,创新教法和学法是当前英语学科深化教学改革的客观要求和现实需要。高中英语教师要培养学生的综合语言运用和语言实践能力,让学生在语言实践和口语训练中形成积极的情感态度,开发主动思维和自主学习的潜能。
李阳说:“听懂是骗人的,看懂是骗人的,只有说出来才是自己的。”因此,教师在英语教学中,一定要努力创设英语语言情境,充分利用现代化教学设备,因势利导,切实提高学生的口语水平。
1.最大限度地激发学生学习英语和说英语的兴趣。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。激发学生的学习兴趣有利于提高学生的学习成绩。对学生英语口语成绩的评定,主要依赖于外界的各种主观评价,尤其教师的意见对学生来说是最重要的,教师的个性和期待能激发学生的学习动机。假如教师真正关心学生,假如教师经常面带笑容,假如教师能适时地给予表扬,假如教师能及时地解决学生的问题,假如教师相信学生的能力,学生就会更加努力练习口语,争取成功。因此,教师在日常的英语教学中要不吝表扬、及时鼓励,肯定学生的每一点进步,从而引起学生精神上的愉快和满足,使学生增强学习信心,保持对口语学习的兴趣。
2.最大限度地加大学生的英语口语实践量。
英语是一项语言技能,没有大量的实践,准确而熟练地掌握英语口语是不可能的。在训练过程中,应严格要求语言的准确性和流畅性,从而夯实学生的口语基本功。教师只有留给学生充分的空间,才能使学习有困难的学生有机会弥补自己的不足,使学有余力的学生有机会发展自己的特长。在教学中,笔者经常让学生在课堂中分组讨论,进行“groupwork”和“pairwork”。在讨论过程中,先给出一个话题,然后让学生运用已学知识进行讨论。比如在教《牛津高中英语》模块五第三单元scienceversusnature的阅读课theperfectcopy时,由于文章是关于克隆的介绍和不同的人对克隆的不同看法,因此笔者要求学生四人一组进行分组讨论,谈谈对克隆的看法。学生对这个话题很感兴趣,积极地参与到讨论中,从而培养了判断、推理和连贯运用英语语言的能力。
3.增强教学趣味性,创造轻松愉悦的课堂气氛。
轻松愉悦的课堂气氛能创设具有感染力的催人积极向上的教学情境。在这种课堂气氛下,学生能保持英语学习的积极性,保持对英语语言的敏感性,从而进行积极的思考和创新,积极参与到英语实践活动中。
笔者习惯在学生高一入学后,每节课前花大约三分钟,轮流由学生上台演讲,做“dailyreport”,内容自由发挥,可以谈谈当天的新闻、讲故事、讲班里的好人好事和学生感兴趣的话题,要求尽量运用规范的英语口语或句式、句型,传递信息,表述内容。如愚人节那天,有一位学生上台就大谈自己的一些事情,接着又谈到其他西方的节日,简直成了“节日系列讲座”。时间久了,学生的兴趣越来越高,自然而然就养成了自主语言训练和语言实践的良好习惯。同时,笔者对学生及时加以引导,定期总结,及时表扬口语训练积极投入、学习热情高、有创意、进步快的学生,对学困生耐心鼓励、多加关爱指导,让不同程度不同学力的学生都能体验和感受到语言训练、语言实践的'成功喜悦。
4.充分利用现代化教学设备,提高学生口语能力。
现代化的教学设备为学生学习英语提供了强有力的支持,电脑、录音机、电子白板等把英语语言变成了听得见、看得着的东西。它们为学生提供了实景、实地的口语和听力示范。例如在教《牛津高中英语》模块六第三单元的阅读课culturaldifferences时,阅读材料是关于几个国家的文化差异。于是笔者首先运用多媒体课件播放了一段关于东西方婚礼不同场景的录像让学生观看,在观看过程中学生的热情高涨,然后笔者请学生用英语复述故事的内容,最后请学生分角色上台表演,这样不仅提高了学生的学习效率,而且提高了学生的英语口语能力。
5.创设问题情境,营造口语训练氛围。
口语能力的提高,需要大量的操练和实践。为了使学生保持持久的学习口语的积极性,在教学中,笔者常常创设问题情境,营造良好的口语训练氛围。在教《牛津高中英语》模块三第三单元backtothepast的阅读课lostcivilizations时,在课文高潮部分笔者设置了讨论环节,并采取小组竞赛的形式,要求学生分成四个小组,合作讨论两个开放性问题,即“doyouthinkitisimportanttoprotectculturalheritage?”和“whatcanwedotolettheculturalheritageavoidbeingdestroyed?”。学生学习英语的积极性极高,英语口头表达能力大大提高。
6.要求学生及时复述课文,提高英语口语水平。
复述英语课文“retelling”是很多教师采用的一个很好的高中英语口语教学方法。为了提高课文复述效率,避免部分未轮到复述的学生走神,笔者要求全班学生不仅要准备讲,而且要认真听,听后还要评论。对于高中教材中故事性较强的课文,比如《牛津高中英语》模块二第一单元talesoftheunexplained的阅读课boymissing,policepuzzled一文时,因为文章是关于一个名叫贾斯汀的小男孩无故失踪后,警察展开调查,但最终调查未果,不排除被外星人带走的可能性的故事。这样的文章内容本身是个谜团,学生自然非常感兴趣。笔者首先要求学生进行泛读,然后复述课文的主要情节,并把一些关键词写在黑板上,帮助学生复述。这样使学生加深了对课文内容的理解,了解了自己对教学内容的掌握程度,从而提高了学习效率。
三、结语。
当今社会,英语口语作为人们直接交流的工具越来越显示其重要性。如何尽快有效地提升中学生的英语口语水平,成为外语教师的首要任务。课堂是学生提高英语口语能力的主阵地,交流是学生提高英语口语能力的主渠道。因此,广大英语教师一定要为学生的充分表现和自我发展留出足够的时间和空间;对学生学习过程中的失误和错误给予足够的宽容;为学生进行口语练习提供较为宽松的环境。只要我们努力去做,长期坚持,就定会欣喜地发现学生真正地感受到了英语语言的魅力,流利地说出了美丽心语。
英语口语表达的心得体会简短篇十六
初中英语的教学目的强调培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。口语教学在初中英语教学中仍然占有相当重要的位置。然而现状却不容乐观,许多教师都有这样的体会:低年级的学生往往较愿意开口说,能够根据教师的.要求主动参与语言实践;但到了初中,学生开口说的积极性锐减。如果处理不当,最终会形成课堂上教师唱独角戏,学生只是静静地听,默默地做笔记的局面。如何激发和保持学生学习口语的热情,使他们从内心里想说和愿意说呢?在多年教学实践中,笔者颇有体会,认为应注意下列几个问题:
教师提供给学生的材料必须具有生活性、趣味性和实用性,能激发他们的兴趣,从而产生主动参与的愿望。提高语言材料的趣味性其实并不难,有时只要把现有材料稍做改动即可。学生的热情马上高涨起来,他们觉得这话题很新颖,很刺激。个个都跃跃欲试,连平时基础较差的同学都提出他们的建议。很明显,接近现实生活的事物更能调动学生的积极性。选择语言材料还要注意对难度的把握。要求学生用口语表达的内容应该是学生所学过的知识,经过思考,是能够表达出来的。这里要说明的是“所学知识”必须包含一定量的新语言点,这样的语言实践才有助于学生的提高。
教师组织学生进行口语实践要根据教材的特点采用不同的练习方式。如pairwork可用于对话的角色扮演,groupwork可用于阅读后或作文前的讨论。此外,还可适当地组织小型辩论或开展一些游戏活动。如学完sefc1bjobs单元后,把学生按性别分组,如“whocandobetter,boysorgirs/menorwomen”为题进行辩论。为使辩论易于进行,笔者首先为双方提供一些素材,以起到抛砖引玉的作用。
英语口语表达的心得体会简短篇十七
口语是语言技能中最容易和最基础的部分,比起枯燥的语法和高深的写作技巧,口语最容易掌握。今天,小编为您带来的是英语口语培训心得总结,感谢阅读!
小学生从小学习英语好吗?孩子上小学,英语成绩不好,可是家长又不懂英语,不知道怎么样教导孩子?想去给孩子找个英语培训班,却不知道那个英语培训班适合孩子学习。面对这些问题,很多的家长都感觉到无从下手,不知道怎样做,其实这些都是小问题。
其实,很多家长都意识到孩子从小学习英语的好处,要不然,为什么学校会开设英语培训课程,而且当孩子还在上幼儿园的时候,就有英语课程呢?所以说,孩子从小学习英语好处是比较大的,在这里呢,我想给大家分享一下我家孩子上小学英语培训的心得体会。
之前,我家孩子上小学4年级的时候,英语成绩特别的差,从小学3年级开始就学习英语,还是连最基本的英语单词都不会,作为父母的当然很担心孩子的学习,听说有一家少儿英语培训机构可以去学习英语,为了孩子的学习,就花了好几千的学习费用,但是到头来,孩子没有什么进步,后来才发现,那家培训机构,上课的学生比较多,教师也不专业,而且上课经常玩游戏,孩子是感觉到高兴快乐了,但是却没有学习到什么知识,在孩子每次上课学习的时候,还需要家长接送,非常的不方便。
为了让孩子学习到英语知识,我咨询了很多的同学家长,在网上也看到了很多怎样教导孩子学习英语的相关书籍以及学习英语的方法,我曾经也试图这样去教导孩子,可是感觉不仅花时间还没有什么效果。
孩子从小学习英语还是非常有必要的,但是从这件事情上,我逐渐的意识到了,在给孩子找培训机构的时候,家长给孩子选择什么样的培训机构对孩子的学习影响比较大,所以,家长们在给孩子选择的时候,一定要多方面的比较和选择。
20xx年7月26日至8月13日,我参加了由石嘴山市教育局组织的这次口语培训活动,尊敬的学校领导们把信任与期望给了我,于是我很荣幸的获得了这次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会,非常感谢领导给予我这次宝贵的学习机会,使我无论是在英语水平、教学思想还是人生态度方面都受益匪浅。
此次培训是由来自英国、苏格兰、澳大利亚等国的外教授课,实行小班教学。在培训期间,以口语练习为主,兼顾日常生活,文化背景以及英语教学方法的介绍和指导,让我们英语教师在异国历史,文化习俗的氛围下自然的去感受语言,学说语言,掌握其实际应用技巧。我是一名教学经验尚浅的英语教师,我很珍惜这次机会,在整个培训过程中,学习认真刻苦,积极主动的去获取更多的说英语的机会。我非常荣幸能够有这个机会在这里和大家一起分享、交流此次参加英语培训学习的心得。
这短暂的15天的学习是紧张而充实的。
上午以口语练习为主,兼顾日常生活,文化背景以及英语教学方法的介绍和指导,和外教facetoface,真实情景再现,外教们给我们营造一个纯英语的学习环境,培养我们的英文惯性思维能力,我们在课堂上只讲英语,每天都在一个全英文的环境中实践与提高,这样大脑每天不断在接受纯正、地道的英语的冲击,再加上教师的耐心的指导,培养在与真正的外国人自然交流的过程中形成的语言思维习惯。还有,在外教课堂上,外教的肢体语言和面目表情是值得我们学习的,我们上了一堂课之后,就感觉和老师的距离拉近了,不再是陌生的了,ruth的课上得很活,她在课堂上时而唱歌,我们就随之唱起来;她在课堂上时而跳舞,我们也随之舞起来,这丝毫都没有浪费我们的学习时间,而且在唱歌和跳舞中进行了英语交流,外教们轮流给我们上课,他们天天给我们的话题都是新鲜的,让我们天天都有所期盼。这让我们训练英语口语之余还学到了好多实用的教学方法。在培训的课堂上是没有一句中文的,所有学员为了能听懂外教的话并能与之交流,学习非常刻苦,遇到生词或查。
字典。
;或学员之间相互讨论,共同思考;或比划着向外教请教。外教谦逊和蔼,热情洋溢地为每位学员所提出的问题作详细的解答。他们丰富的教学经验和多彩的授课技巧,让学员觉得每节课都有一种新鲜感,每上完一节课都有一种期盼,即使下课,学员都紧围着外教交流、问讯和探讨。这里没有严肃的面孔,呵斥的语言,老师用一种和霭而又信任的目光看待每一个学生,使我们感受到他们发自于内心的友好。听了外教的课,我真切感受到教语言的方法竟然如此生动有趣。同时外籍教师对待工作认真负责的敬业精神,上颗时的激情,给每一位学员留下了深刻的印象。其实,我们从外教那里学到的不仅仅是英语口语,西方文化常识,我们还学到了本国英语教师有待提高的东西,包括教法,授课方式,以及评价学生等等,都是让我们大开眼界的,都是值得我们学习的。
我想我要把这次在培训中学到的知识带回到我的课堂教学中去,让我的学生也能体会到学习英语的乐趣。英语教英语有利于提高学生的听力水平,有利于向学生提供大量的说英语的示范,便于学生口头模仿,有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就只用英语组织教学,学生可能不习惯,也听不懂,教师可以借助实物、图片、模型、配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解,帮助学生迅速适应一个全英文的环境。做任何事情都贵在坚持,只要坚持,学生就会逐渐提高听的能力,不懂的句子渐渐听懂了,不熟悉的话语渐渐的熟悉了,不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解力提高了,开口说英语就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的,所以关键是教师一定要坚持说英语,用英语教英语。
总之,通过这次培训,我学到了很多方面的东西,在以后的教学中我会尝试着进行应用并创新,做一名合格而优秀的英语教师。
我谈一谈英语学习的心得,期望对学弟学妹们有所帮忙。
首先务必要说明的一点是,学英语最重要的是持之以恒的精神。这可能是老生常谈了,但确实是我学习英语的最大体会。但就是这说起来如此简单的道理,真正做到却并非是件容易的事。正所谓大道至简,其实学习需要的只是简单的道理,比如说上课要认真听讲,有问题要及时问老师等等。我认为只要把这些最基本的事做好,必须能取得不错的成绩。
就应说,我的英语成绩在班上算不上突出,三模的时候还只考了120分左右。因此,我觉得值得一说的是高考前的复习。大家都明白,英语中的短语、特殊句型之类的很容易遗忘,如果说在高一高二还能够透过多看多背来记忆,那在时光相对紧张的高三复习阶段,再靠多花时光是很不现实的。所以务必要靠科学的方法来记忆。我的推荐是每一天晚自习时将这天记的笔记或讲义看一遍,个性是记的重点及做错的题目。到周末时将这一周英语资料认真看一看。我认为这样的记忆效果较好。当然每个人都会有自我的学习方法,但不一样的方法必定蕴含相似的道理。说到学习方法,有一点需要同学们注意,到了高三最后时候,自我的学习可能会受他人影响,个性是当自我成绩没有明显提高时,会受到那些学习效果比较好的同学的影响,模仿甚至照搬他们的方法。这一点是不行的,务必要坚持自我的方法,即使有改善,也务必在原有的学习方法基础上改善,切不可伤筋动骨地另搞一套。老师经常跟我们说要坚持每一天的阅读训练,这一点很重要。一是能够让自我习惯看长篇的英语短文,提高阅读速度;二是能够积累生词,这对今后的阅读很有好处,三是能提升自我的英语语感。拥有好的语感对答题是很有帮忙的。比如说单选、完形,总会碰到自我不熟悉的,这时候语感就会起很大作用。
最后一点,就是考试时的状态。比起其他学科,英语考试时的状态显得更加重要。我的经验是考试时持续心静如水的状态,个性是做听力时,既不能太过紧张,也不能太放松,听力做得好差会直接影响到接下来的答题。
以上就是我对英语学习的一些想法,一家之言而已。真正适合自我的学习方法还需要大家自我去思考,去感悟。
英语口语表达的心得体会简短篇十八
这是学习口语的第一个阶段,这就是心态要好,要有自信。
首先,中国人在所有亚洲人中是比较有优势的。看看邻国日本和韩国就知道了,本国语言造成了他们有些元音、辅音发不清楚,而中国人就没有这方面的障碍。
开始入门时,学习最简单的用法和表达,学会描述、定义、举例说明的方法。这样你说话才有内容。也可以找一个语言伙伴,天天练习。如果对方的母语是英语,那就更是锦上添花了。
需要注意的是,栗子要现炒现卖,口语也要学了就用。有些同学说也说了,练也练了,但就是进步不大。原因很简单,他们每次总是用同样的句式说同样的东西,水平自然不会提高。任何语言都是用了才会记住,才能变成自己的'。把刚学到的、看到的,马上就说出来,用到自己的表达中去,即使错了也没有关系。实践才是检验真理的惟一标准。
这个可能是大家最关心的,我也没有什么技巧,主要是模仿练习。听磁带跟读固然很好,但是很多人不能分辨自己与录音的差距,听完、读完也就算完了,结果自己的发音依旧没有改进。反复听磁带,录下自己的声音,先放自己的,再对比磁带,很容易就找到差别了。然后再对照录音反复模仿,不断练习。
在模仿的时候要注意最基本的三点:语调、发音、音色。
语调很重要。英语抑扬顿挫,讲求音律感。模仿时,对照磁带用箭头给文章里的语句标注出语气的升降。这看似很傻,但却有助于记忆。在自己朗读时,还可以根据记号,寻找其中的规律。
另外一个是发音。我们的缺陷主要是双元音。发双元音时,需要将第一个单元音发得饱满,然后迅速滑动到第二个单元音,并结束。认真练习双元音,这是一种很好的锻炼口腔肌肉的方式。此外建议大家多听听欧美歌手的抒情歌曲。
至于音色,这就是先天的,恐怕不是练习可以改变的了。
这就是口语学习的第二个阶段,目的是为了精准。
背诵的作用大家不能小看,这就是英语学习最笨但是最有用的方法。背诵的功力高,口语、听力、写作都会大大提高。许多同学一天读一篇,我的建议就是一天背一段。不用背很长,没有时间,几句话也行。时间长了,自然会成为“大牛”。
背诵的方法,我简单总结为“四走”:首先还是要反复听磁带,跟着磁带走,否则就失去学习纯正英语的意义。先跟磁带读,每个意群一顿,或者每句一顿。然后慢慢一段一顿,让自己把长句完整说出来。这样听个五六遍,文章基本就背下来了。很多外国语学校的同学都是这样练习的。从初中开始这就是他们雷打不动的家庭作业,有的学校还极端地要求家长签字,每个同学每天到老师面前背课文,最后计入考试成绩。虽然当时怨声载道,但事实证明这样确实有效。
英语口语表达的心得体会简短篇十九
很多考生在拿到图片以后,只盯着图片不放。没有对考官问的问题给以足够的注意力。比如。考官说,你的同伴刚从英国旅游回来,请你对他的行程进行提问。这本来是用过去时来问和答的,却有相当一部分考生用将来时。这样考官会认为你没有听懂他的问题,即使问答很熟练,也不会得高分。
考前多练习,有助于提高自信心。在口语考试时,语法问题并不复杂,但是熟练准确运用人称代词、时态、从句等语法规则非常重要。
一般情况下,不建议考生自我更正,因为这样会影响表达的流利程度。万一说错不要紧张,应镇定更正。
由于紧张,难免有听不懂的时候,这时可要求考官或同伴重复一次或请他们换一种表达。
口试虽然语法不难,但考生要想拿高分,平时必须注意基本能力的培养,多听多说,听不懂便无法进行交流,克服聋哑英语。必要时,要在考前作些强化训练。这样考试时才能充满自信,发挥出应有的水平。
虽然口语学起来有难度,但是,有个外教就格外的好我觉得。大家都说没有外教,其实外教可以随时随地在我们身边。大家知道英客在线口语培训么?他们家就是外教一对一电话英语口语培训的学校,只要有电话,全中国甚至世界哪都可以学,电话费也不用我们担心。所以你们也去试试他们的英客在线口语培训平测试吧。
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