最新正确消费观心得体会(大全18篇)

通过心得体会，我们可以反思自己的成长与进步，以及发现不足之处并加以改进。在写心得体会时，可以结合具体的例子和实践经验，提高可信度。在这里，我们分享一些成功的心得体会，希望给你带来一些启示和思考。

正确消费观心得体会篇一

当你脸上的皮肤被中央空调调理得越来越干燥，当深藏不露的黑色素因了化学涂料、电脑辐射等等不良物质的刺激而“浮出水面”的时候，你怎么办？难道真的无法可想了吗？其实，办公室小姐的皮肤最大的敌人是干燥和污染，只要你采取相应的防护措施，注意皮肤的清洁，补水和修护，便可以令肌肤保持在最佳状态。

清洁不管是清晨起床还是下班回家，你最不能忽略的就是洗脸。不要以为洗脸是很简单的一件事情，要想让你的血液循环更快，加速有害物质的排解，就必须掌握一套正确的洗脸方法。在这里教给你一套最适合你的洗脸方法，具体程序如下：

1.将浸过热水的毛巾(水温以稍有点烫手为宜)，轻轻盖在脸上(当然如果脸上有彩妆，就要先用卸妆液卸妆)，用手指将毛巾轻轻往下压，令毛巾贴紧面部和眼部皮肤，让毛巾上的热气停留约30秒，以促进脸部的血液循环。

2.洗脸的时候，以绕圆圈的手势，用指腹轻轻地按摩清洗。

用毛巾吸干面部水分，舀一匙食盐，倒在手心，加点热水化成浓浓的溶液，再将溶液像抹洗面奶似的遍抹面部(眼部除外)，轻轻划圈按摩(手上的力度一定要轻，因为有些食盐结晶可能没充分溶解，用力稍大就会搓伤皮肤)，30秒后用清水洗净。油性皮肤和每天化妆的人可以每天都用食盐洗面，干性和中性皮肤者则隔一两天洗一次，洗完之后，你会发现你的面部异常干净清爽，而且食盐还能令你的皮肤变得细腻光洁。

3.洁面程序完成后，以拍打的方式上化妆水，全脸均匀拍打约100下，不但可促进血液循环，还能使肌肤光滑有弹性，不必担心地心引力来拜访。

4.化妆水敷过之后，还应选择有保湿或是美容作用的精华液，帮助脸蛋补给抵抗干燥的营养剂。

正确消费观心得体会篇二

如今，消费已经成为人们生活中不可避免的一部分，我们的衣食住行、文化娱乐等消费方面无不与我们息息相关。但是，消费观念如何正确看待、如何合理规划消费、如何理性选择消费，却成为了人们需要重视的问题。

消费不是一切，不代表身份和地位，正确看待消费是我们消费观的出发点。要认识到消费是实现人生价值的手段，而不是人生的全部，应当对消费行为保持清醒的认知。在消费的同时，还要注意个人的财务状况，避免因消费过度而造成经济上的压力和紧张，需要制定合理的消费预算，掌握节制消费的本领。

第三段：合理规划消费。

消费应该是“规划+满足”，而不是“冲动+焦虑”，制定消费计划，针对不同的消费项目、不同的消费场景和需要，制定合理实用的消费预算清单，避免不必要的超支和浪费。对于大额消费，需要经过思考和了解后再做决策，并根据自身实际情况合理负担。应该把钱花在值得花的东西上，不过分追求奢侈品牌的眼花缭乱。

第四段：理性选择消费。

消费不是买什么，而是需要讲求理性选择。不能盲目跟风，过度消费和盲目消费容易降低自己的消费质量，导致不必要的浪费；并且，消费不是累加物品数量，而是满足生活需要和提升生活品质。除此之外，适量消费，不仅能够避免过多开支，更能够让人保持一个平衡、稳定的消费状态，保护自身的财产安全。

第五段：结语。

在如今消费互联网时代，正视消费观念的培养和改进，更好地控制自己的消费，保护自己的财产和利益，为未来打下坚实基础。消费是一件很锻炼人的事情，而合理消费是一种很有挑战的品质。希望广大年轻人们在规划自己的人生道路时，能够时刻牢记：“人要知道什么是自己想要什么，什么是自己真正需要什么”。

正确消费观心得体会篇三

在这个用钱为上的社会，我们，这群阳光开朗的青少年，正用我们的青春来换取极富罪恶的金钱。

人力三轮车是我们这里特有的一种交通方式，走在街上，总会看到形形色色的人们优雅地坐在上面，他们中，有兴奋新奇的游客，有疲于奔命的中年人，有懒于走路的娇小姐，然而，更多的还是穿着校服，有说有笑的青少年。一次，我站在某个地点等人，旁边有好几辆三轮车，车夫门因为没有生意，就坐在后座上闲聊，我听到这样一番对话：

“唉，现在的小孩子都真有钱，手机里留个我的号码，要到哪里去，都让我载着去，一天下来光在我这就花了40多块！想想我们那时候，就算几十里路也要用一双脚走着去，鞋子磨破都会心疼半天。”

“那是的，这些家长不知道怎么想的。，我们的很多顾客，都是这些小孩子，说难听一点，我们还要靠他们吃饭呢。”

……。

我们中的大多数人都过着近乎“奢侈”的生活，当然，这是对于这些三轮车夫来说的。

青少年消费者经常表现出这样一种消费心理：大家都没有的自己要有，某些人有的自己必须有，大家都有的自己不想有。这是一种典型的标新立异、争强好胜、表现自我的心理。所以青少年不管是在日常生活上还是其他方面，都会花费大量的金钱。青少年的消费是消费领域的一个重要组成部分，他们的消费，他们的爱好，都是商家谋取利益的一个最重要的信息，举个例子，如果一个老师让一个班的学生买同一本书，那么这一次大量卖出，会给商家带来不菲的利益，这样一个班的举动，其他人，其他班，其他年级，其他学校等等都会纷纷效仿，这样的话，带给中国商家的利益就是不可估量的。

青少年消费群体带给商家的利益如果换成给贫困山区的同龄人门，那么带给中国的利处也是不可小觑的，希望大家能注意到这一点。

正确消费观心得体会篇四

有不少家长反映，“刚开学的前一周，孩子们先会进行一场‘装备竞赛’，过后才是‘学习竞赛’”。

“小丽今年刚上二年级，由于喜欢kitty猫，手机、书包等所有的东西都要求有kitty猫，如果不是自己要求的品牌，就会马上‘变脸’。而且在服装上也开始有讲究了，还要求日韩系的。”“李明开学就上初三了，买衣服和鞋子都要求，非世界知名品牌的都不愿穿出门。”

刚开学一周的时间，不少家长也开始了新的烦恼。原来，有不少学生的消费越来越高，而且有奢侈化的迹象，无形之中助长了学生的虚荣心和炫耀的心理。如何让学生树立正确的消费观念，成为一个备受关注的社会问题。

新学期，新气象。孩子们在新的学期，都希望穿上新衣，用上新的文具，家长给孩子买一些品牌的学习生活用品迎接新学期本无可厚非，但是如果让孩子一味追赶潮流，追求高档时尚用品，就会使他们相互攀比，这样既不利于孩子的成长，也加重了家长的负担。

从事教育工作已有15年的`陈老师认为，对于孩子而言，他们的消费观念，很大一部分是在模仿父母，父母也是孩子生活当中教给他们要如何消费的人。所以要想培养孩子良好的消费观念，还是要从父母这里先入手。对于孩子不合理的要求，不仅不能无条件地满足，而且要及时批评和教育。的办法是实话实说。将社会的真实、生活的真实、家庭的真实原原本本地告诉学生，并帮助他们树立起一种正确的心态，从而摆正自己的位置，做出正确的选择。

如何让孩子树立正确的消费观，家长的引导十分重要。南宁市第三十三中学副校长唐淳红认为，家长应培养孩子阳光的心态，不要滋生攀比的心理；让孩子在学校尽量穿学生服，不要消费太贵的东西；家长可以组织一些健康有意义的活动，培养孩子的审美能力；让孩子了解家庭的经济状况；适度满足孩子的基本生活、学习和兴趣上的需求；共同分析每一次大额消费的可能性；适当进行奖励，激励进取，体验成功。

陈老师建议家长可以从以下几方面进行引导：第一，家长要以身作则，树立好榜样。第二，培养孩子的储蓄观念。第三，让孩子了解你的工作。让他们对家长的工作有深刻的印象，从而感受到金钱的来之不易。第四，教孩子学习理财的本领。第五，鼓励孩子参加适当的勤工俭学。如鼓励孩子周末去体验卖报纸，然后让孩子算算他的劳动为他带来了多大的财富。第六，引导孩子正确认识钱的作用。家长要让孩子明白不是做任何事都可以用金钱去计算，家长抚养孩子及孩子在家做家务活都是家庭成员间应尽的义务，这些都不能用金钱去衡量，金钱更无法买到知识、健康和亲情。

此外，学校也可以对学生的消费观进行引导。可开展一些传统教育、艰苦朴素教育，倡导崇尚节俭的风气；抓好节能减排教育，让学生从身边小事做起，养成践行节约的习惯；让学生多参加有益的募捐活动，培养他们的爱心。

随着人们生活水平的提高，不少家长的消费观也在不断地变化，例如在开的车子、住的房子，以及身上穿戴的选择上的高消费，都可使身边的孩子耳濡目染，从小就大手大脚地消费惯了，受到这种风气的影响，难免会产生一些不正确的消费观念。

全球最富裕的国家之一瑞士，生活水平在世界前列，他们却以节俭闻名于世。瑞士人的富而不奢给我们多少带来一些启示。家长在满足孩子的正常消费之外，更应多关注孩子的心理健康，帮助孩子从现在开始树立正确的消费观。

正确消费观心得体会篇五

4、培养学生积极参与经济活动的能力。

教学方法：讲读法、讨论法、事例分析法、投影。

板书设计：

1、生产与消费的关系。

（1）、生产决定消费。

（2）、消费反作用于生产。

（2）、树立正确的消费观念的要求。

首先、提倡适度消费。

其次、协调发展。

第三、科学消费。

3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。

教学过程：

（复习旧课）提问：1、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？

2、影响家庭消费的因素有哪些？

（讲授新课）    。

1、生产与消费的关系（板书）。

提问：在计算机还未出现时，人们有可能用计算机计算、写文章、甚至上网聊天吗？

引导学生讨论回答。

老师归纳：

（1）、生产决定消费（板书）。

学生回答。

老师归纳：

（2）、消费反作用于生产（板书）。

引导学生分析哪一种是正确的消费观念？树立正确的消费观念有什么重要性？

（2）树立正确的消费观念的要求（板书）。

首先，提倡适度消费（板书）。

引导学生思考，讨论回答，教师归纳：

（3）、物质消费与精神消费要协调发展（板书）。

指导学生讨论书本84页的那幅漫画“小儿麻痹症”，这说明了什么问题？

学生讨论回答。

（4）、做到科学消费（板书）。

教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？

学生回答（略）。

3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）。

指导学生讨论回答，并划书。

课堂练习（略）。

正确消费观心得体会篇六

4、培养学生积极参与经济活动的能力。

教学重点和难点：

教学方法：

讲读法、讨论法、事例分析法、投影。

教具准备：

板书、相关材料如漫画。

板书设计 ：

1、生产与消费的关系。

（1）、生产决定消费。

（2）、消费反作用于生产。

（2）树立正确的消费观念的要求。

首先、提倡适度消费。

其次、协调发展。

第三、科学消费。

3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。

教学过程 ：

（复习旧课）提问：

1、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？

2、影响家庭消费的因素有哪些？

（讲授新课）。

1、生产与消费的关系（板书）。

提问：在计算机还未出现时，人们有可能用计算机计算、写文章、甚至上网聊天吗？

引导学生讨论回答。

老师归纳：

（1）生产决定消费（板书）。

学生回答。

老师归纳：

（2）消费反作用于生产（板书）。

引导学生分析哪一种是正确的消费观念？树立正确的消费观念有什么重要性？

（2）树立正确的消费观念的要求（板书）。

首先，提倡适度消费（板书）。

引导学生思考，讨论回答，教师归纳：

（3）物质消费与精神消费要协调发展（板书）。

指导学生讨论书本82页的那幅漫画“小儿麻痹症”，这说明了什么问题？

学生讨论回答。

（4）做到科学消费（板书）。

教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？

学生回答（略）。

3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）。

指导学生讨论回答，并划书。

作者：程红英人教版。

4、培养学生积极参与经济活动的能力。

教学重点和难点：

教学方法：

讲读法、讨论法、事例分析法、投影。

教具准备：

板书、相关材料如漫画。

板书设计 ：

1、生产与消费的关系。

（1）、生产决定消费。

（2）、消费反作用于生产。

（2）树立正确的消费观念的要求。

首先、提倡适度消费。

其次、协调发展。

第三、科学消费。

3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。

教学过程 ：

（复习旧课）提问：

1、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？

2、影响家庭消费的因素有哪些？

（讲授新课）。

1、生产与消费的关系（板书）。

提问：在计算机还未出现时，人们有可能用计算机计算、写文章、甚至上网聊天吗？

引导学生讨论回答。

老师归纳：

（1）生产决定消费（板书）。

学生回答。

老师归纳：

（2）消费反作用于生产（板书）。

引导学生分析哪一种是正确的消费观念？树立正确的消费观念有什么重要性？

（2）树立正确的消费观念的要求（板书）。

首先，提倡适度消费（板书）。

引导学生思考，讨论回答，教师归纳：

（3）物质消费与精神消费要协调发展（板书）。

指导学生讨论书本82页的那幅漫画“小儿麻痹症”，这说明了什么问题？

学生讨论回答。

（4）做到科学消费（板书）。

教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？

学生回答（略）。

3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）。

指导学生讨论回答，并划书。

作者：程红英人教版。

4、培养学生积极参与经济活动的能力。

教学重点和难点：

教学方法：

讲读法、讨论法、事例分析法、投影。

教具准备：

板书、相关材料如漫画。

板书设计 ：

1、生产与消费的关系。

（1）、生产决定消费。

（2）、消费反作用于生产。

（2）树立正确的消费观念的要求。

首先、提倡适度消费。

其次、协调发展。

第三、科学消费。

3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。

教学过程 ：

（复习旧课）提问：

1、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？

2、影响家庭消费的因素有哪些？

（讲授新课）。

1、生产与消费的关系（板书）。

提问：在计算机还未出现时，人们有可能用计算机计算、写文章、甚至上网聊天吗？

引导学生讨论回答。

老师归纳：

（1）生产决定消费（板书）。

学生回答。

老师归纳：

（2）消费反作用于生产（板书）。

引导学生分析哪一种是正确的消费观念？树立正确的消费观念有什么重要性？

（2）树立正确的消费观念的要求（板书）。

首先，提倡适度消费（板书）。

引导学生思考，讨论回答，教师归纳：

（3）物质消费与精神消费要协调发展（板书）。

指导学生讨论书本82页的那幅漫画“小儿麻痹症”，这说明了什么问题？

学生讨论回答。

（4）做到科学消费（板书）。

教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？

学生回答（略）。

3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）。

指导学生讨论回答，并划书。

课堂小结：我们每个人的生活消费都与国家、集体、个人紧密联系，因此，作为消费者必须树立正确的消费者观念，发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。

正确消费观心得体会篇七

各位老师：

大家好！

我说课的课题是《树立正确的消费观》，选自高一经济生活第三课《多彩的消费》。下面，我将从学生情况、教材内容、教法与学法、教学过程设计、信息反馈五个方面进行分析。

根据新课程理念：课堂教学要以学生为主体，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，所以我们先要了解学生的基本情况。

首先，从认知水平看，高一学生具备了一定的分析经济现象的能力，可以进一步培养他们的自主学习能力；其次，从思想道德看，他们容易受不良思想的影响。因此对他们进行正确消费观的教育具有紧迫性。

1、地位分析。

本框题是第三课第二框的内容，是对《消费及其类型》这一框知识的延伸。

另外，该课题与高一新教材《经济生活》的第一课《生活与消费》密切联系，是新课程改革的必修内容。

2、教材结构。

3、教材重点、难点。

根据教参的分析与教学大纲的要求，本框题是第三课的教学重点和难点，最具有思想教育意义和现实意义。教学重点：什么是正确的消费观？如何树立正确消费观？教学难点是：消费心理对消费行为的影响。

4、教学目标。

根据以上学生的基本情况和教材的具体内容，按照新课程的要求，确定如下教学目标：

（1）知识目标：识记主要的消费心理，理解怎样看待、评价各种消费心理和四大消费原则的含义。

（2）能力目标：深化对消费的认识，培养学生的理论思维能力，深入分析经济问题的能力，参与经济生活的能力；了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。

（3）情感、态度价值观目标：通过教学帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观念。

我国最早的教学论著作《学记》指出：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，已经用朴素的语言揭示教学必须启发学生思考和重视学习方法的道理。施教方法是否得当直接关系到教学效果的好坏与教育质量的高低。根据学生的具体情况与我们政治课的学科特点，在本课教学中主要采用三种教学方法：

一是案例教学法：通过典型案例，设置情境，激发学生的.学习动机，让学生充分表达自己的见解；二是指导阅读法。在老师的指导下，让学生通过自主阅读，主动地获取信息、分析信息，形成新的体验和知识。三是自主、合作表演法：通过小品表演，一方面发挥学生的想象力与创造性思维，另一方面可以培养学生的一种合作与参与能力。

教法固然重要，而学法更加重要。著名教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学生学”。新世纪的学生面对的是知识的海洋，教师的知识已经远远不够学生的求知欲望，这就必须教会学生如何“取水止渴”，在学习过程中开展自主、合作、探究的学习活动。

具体包括“预学—议学—导学—实践”四个环节。简单地说，就是在教师的指导下学生进行预习、讨论与开展研究性学习活动。

另外，根据现代课堂教学要求，在教学中使用多媒体教学，教师做好相关课件，准备好相关材料。还有课堂教学在时间的安排上：教学重点安排25分钟，教学难点安排15分钟，课堂小结与布置作业为5分钟。

以上教学方法和学习方法将会渗透在以下的教学过程设计中。

（一）设计小品，活跃气氛，导入新课。

设计此小品的目的是培养学生的合理想象力与表演能力、活跃课堂气氛，使学生在轻松自如的环境中步入学习的殿堂，从而拉开树立正确消费观的序幕。

（二）设计情景、层层深入、剖析重点、突破难点、讲授新课。

第一，关于本课难点问题的分析与处理。

根据教参教学大纲要求，本课的难点是“消费心理对消费行为的影响”这个问题其实就是“为什么要树立正确消费观”的理论依据与现实依据。

理论源于实践，所以说明理论的最好办法就是立足实践。因此，对该难点的处理主要采用案例教学法，通过实际案例的分析与讨论，使学生自主的形成新的体验和知识。

案例《18英寸的彩电究竟该不该换》描述的是我邻居的一位老太太她家的一台18寸的彩电要不要换的案例。其子女以不适应潮流强烈要求更换，老太太却以彩电质量还好，物没有尽其用，而坚决不换。学生就围绕换与不换展开讨论。

这个案例的主题是家用电器的更新换代，可以说它就发生在我们每个人生活的周围，或者也是我们有些人亲身所经历过的，因而很容易引起共鸣。在这个案例中涉及到的知识有生产与消费的关系，家庭消费的内容，影响家庭消费的因素等。同时，针对彩电究竟是换还是不换，有着一定的模糊性，没有一个绝对的正确答案，而且，在这个案例中又蕴涵着传统与现代，节约与享受等一系列矛盾与冲突，这样就为学生在认知上形成冲突提供了条件。

第二，关于本课重点问题的分析和处理。

本框题的教学重点是“正确的消费观是什么？”以及“如何树立正确的消费观”。

该部分知识层次清楚，但容量大，如果逐个讲解就会显得单调枯燥。所以通过一个典型案例把“三种错误消费观”以及“如何树立正确消费观”的基本要求——发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风恰当的结合起来，从而实现教育教学的目的。

提供案例：

该案例就取材于每一位同学的家庭生活实际，立足于学生现实的生活经验，这正符合新课程理念的基本要求。同时，设问没有统一的标准答案，具有可讨论性，能够让学生充分表达自己的见解。更重要的是该案例的内容直接涉及什么是正确的消费观，同时又隐含了“富裕起来的温州人要不要继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风”这一实质性问题。

对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约精神的思想教育，是本课的落脚点。我们前面讲了许多消费方面的知识，并不是就知识讲知识，而是希望学生在增长知识的同时，在思想政治方面也获得提高。怎样突破这一点呢？在学生联系实际讨论“富裕的温州人有没有必要发扬艰苦奋斗和勤俭节约的精神”之后，教师需要在具体内容上，从传统美德教育、现实国情教育和品德修养教育三方面加以点拨。

剖析了重点，突破了难点，并不表明教学过程就此结束，不能忽略由教师指导、学生参与而师生互动的课堂小结。

（三）师生互动、巩固知识、课堂小结。

为培养学生的抽象思维能力和独立思考的能力，课堂小结让学生来总结，教师要向学生提示本课题主要讲了几个问题。并推荐一位擅长书法的同学书写。一方面可以展现该同学的书法技能，发挥其特长；另一方面对于其他同学也起到了模范带头的作用。

（四）板书设计：

板书设计准备采用条目式板书，条目式板书的作用是条理清楚、简练，一目了然，并且能够为学生做笔记乃至以后的复习提供方便。

1、消费心理面面观从众心理。

求异心理。

攀比心理。

求实心理。

2、做理智的消费者量入为出、适度消费。

避免盲从、理性消费。

保护环境、绿色消费。

勤俭节约、艰苦奋斗。

（五）课后作业。

注意观察自己的家庭消费情况，记录某时期的家庭各项消费支出，根据所学理论，判断自己家庭的消费结构是否合理。这有利于形成学生观察生活和观察身边的经济现象的习惯，培养思维能力和理财能力，又可以增强政治课的兴趣。

课堂教学的信息反馈，对教师来说有助于改进教学方法，调整教学策略；对学生而言，有助于巩固知识，提高学习能力。信息反馈的途径有课堂观察、课后作业以及座谈会等。

以上阐述仅仅是我的粗浅见解，当然设计与操作总会有一定的距离。我的说课到此结束，谢谢各位评委。

正确消费观心得体会篇八

教学目标：

（一）知识目标。

1、识记四种消费心理的含义。

3、理解四大消费原则的内涵。

4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。

5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。

（二）能力目标：

（三）情感、态度与价值观目标。

1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。

3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。

三、教学难点：适度消费。

四、教学方法。

2、集体讨论法:：本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。同时，学生观点可能各不相同，所以，可采取“讨论式”教学方法。

3、角色——探究法：创设情境实施“角色——探究”教学活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

五、课时安排：一课时。

导入新课：

师：请同学们一起回忆下，上节课我们学习了哪些内容？

生：影响消费水平的因素；消费的类型；消费结构。

生：收入和物价。

（师写副板书）。

师：收入和物价是主要因素。那么根本因素又是什么呢？

生：国家经济的发展水平。

（师写副板书）。

师：这些都属于客观因素。（师写副板书）。

生：略。

师：从犹豫、徘徊到你决定或放弃购买，就是一系列的心理活动过程，这些就是指消费心理。因此，我们说消费心理影响消费行为，（师写副板书）。

不同的消费心理带来不同的消费行为，健康的消费心理才会使消费行为正确。那么，有哪些消费心理呢？我们又该怎样正确地消费呢？这一节课，我们就来探究这个问题。

讲授新课：

（一）、消费心理面面观。

师：在刚刚过去的“十一”黄金周，是新节假日制度实行后的首个长假。在这七天长假，人们会选择什么样的度假方式呢？请同学们看搜狐网的一项调查（点击多媒体）。

师：当你在看电视的时候，如不急着更换频道的话，一般都会看到这么一则广告“送礼，黄金搭档”（点击）。

师：实际上，在当今社会，有许多人都选择保健品来孝敬长辈。那么请问同学们，你认为多数人选择送保健品，可能是因为什么原因？是什么样的消费心理在起作用？（多媒体显示问题）（大家把问题简要写下，呆会儿在讨论）（返回调查结果）。

师：除了走访亲戚外，有些人选择的是好友相聚，少不了要到外面去撮一顿了，当然这未尝不可，但是有些人却为此讲排场，比阔气，如上次张三请客花了4000元，那我肯定不能低于他了，我这次至少也要花上5000元，这样才有面子嘛。在座的各位又是怎么看的呢？这种消费行为又是在什么样的消费心理的指引下？（多媒体显示问题）。

师：在这个调查结果，我们可以看到，有31.46%的人选择外出旅游，应该说旅游业在假日经济蛋糕中分得的切块是越来越大。请同学们一起来了解一下，今年黄金周的旅游情况（点击） 难怪有人称旅游业是“行走得钱”

师：对于旅游消费人们主要是为了散散心，缓解工作或学业的压力，但有些人并不是为此，而是为了求新、求奇、求异，企求增添与众不同的新鲜经历。（点击查看图片：今年出现另类的旅游活动——到大海上去摇滚）问题出来了：这些人的消费企求是什么呢？（多媒体显示问题）。

师：旅游的方式上，以前一般是随团旅游，现在越来越多的人选择了自助游或自驾游，这又是什么原因呢？（多媒体显示四个问题，分组讨论）。

（1分钟时间讨论）。

师：结果出来了吗？第一组同学来说看看………………。

生：受从众心理的影响。

生：略（可购买一些其喜欢的商品）。

师：是不是说消费不能从众呢？

生：略。

师：对消费是否应该从众要具体分析，比如说，xx年北京要开奥运会了，学习英语成为一种潮流，很多人花钱去培训英语，这样的从众消费是可以的提倡的。（多媒体）。

师：第一个问题解决了，我们一起来看第二个问题，请第二组的同学起来发言。

生：攀比心理。

师：这些人看的已不是吃饭本身的实用价值和其中的情感寄托，而是出于“向上看齐”“人无我有”炫耀心理，属于攀比心理引发的消费，这种消费不理性、不健康的，不值得提倡。尤其是对于在座的每一个同学来说，攀比心理的消费将会给一些家庭造成很大的压力，作为学生，没有任何收入，我们应该体谅父母的良苦用心，拒绝攀比心理。

师：接下来，我们再一起来看一下第三个问题，属于什么样的消费心理呢？

生：求异心理。：这些人消费时喜欢追求与众不同、标新立异的效果。

师：进一步设问：怎样看待这种现象？（这种心理好不好呢？）。

学生讨论回答、教师点拨：一方面，这种消费有时可以带动新工艺、新产品的出现，比如有些人为了与众不同，将手机的铃声设置为自己喜欢的铃声，这就导致移动公司推出了个性铃声这种新的服务。但另一方面，但是求异、展示个性也是有限度的，还必须考虑社会的认可，还要考虑代价。（举例：张爱玲）。

师：所以对于现在学校要求同学们订做校服，有些同学似乎有些不满，实际上就我认为，作为一名学生，在学校还是穿校服好，校服是一种标志，你可以把它看作是我人生路途上学习路段的标牌。回家了，要不要穿呢？因人而异。有些同学为了展示一下自己青春的风采，张扬一下个性也是应该的。但不能过分，为“风度”而舍“温度”，就要付出感冒的代价。

师：第四个问题，

生：求实心理。自驾游方便、省钱，符合自己的需要。

师：一起看书本p21       求实心理：在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。

求实心理引发的消费行为，讲究实惠，考虑自己的实际情况，是一种理智的消费行为。我们应该要提倡，加以发扬。

师：在这四种消费心理中，前面三种心理都有可能使我们走上消费的误区，求实心理是当今社会所提倡的，送给同学们一首诗：（多媒体）。

师：希望同学们能够理智消费，那么如果我们想做一名理智的消费者应该怎么做呢？

师：首先请同学们看一封家书：（点击）思考这体现哪些消费心理？这位大学生的消费行为可取吗？如果不可取的话，你要如何帮助他呢？（小组讨论）。

生：略。

（1）量入为出，适度消费。

师：对量入为出，适度消费如何理解？

生：思考。

师：量入为出——消费支出应该与自己的收入相适应，如何理解这里的“入”？

分析：收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是说人们在消费时要考虑收入能力这个动态因素。如果你的月收入一个月1000元，那么你请同学们吃一顿，为了面子，花了5000元，很明显，你这种消费行为是非常不理智，可能会使你的接下来生活更加困苦。

师：适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能超前消费也不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。

师：思考“贷款消费与适度消费是否相矛盾呢？”（分析）。

（2）避免盲从，理性消费。

生1：消费要根据自己的需要，而且要适合自己的需要。

生2：消费时要有主见，不人云亦云，不随大流、追风头。

生3：宽以待人，心态平和，不能因赌气而消费。（举例）。

生4：消费要协调，不能只重物质消费而忽视精神消费。

师：看漫画再结合黄金周举例说明：如对于国庆节长假，一些社会学者指出不能仅仅被当作是消费和休闲的假日，人们还应在回味历史的同时，注重享受文化的滋养。国庆“黄金周”不能只有“黄金”，而淡忘了“文化”。也就是说我们不能把国庆节成了旅游节、购物节，"黄金周"是商家炒作的卖点，节日的精神文化内涵抽空了。“在节日里，主要是体验和感受它的文化。比如国庆，我们感受一种崇高的国家情感。所以不能将节日当成一般假日来对待。”

生：消费者还应该要发扬勤俭节约，艰苦奋斗的精神。

（有些学生笑）师趁此强调分析，“勤俭节约，艰苦奋斗”是否过时？

分析：“勤俭节约，艰苦奋斗”不是指某种具体的消费方式，而是代表一种精神，值得我们代代相传。它不代表要穿补丁衣服和天天吃草根。时代不同，其具体消费状况不一样。但这种节约资源，善用资源，努力奋斗的精神，不论什么时代都是适用的，应该发扬光大。所以我们不能把勤俭节约，艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。（举例加以感知）。

总结过渡：勤俭节约、艰苦奋斗与我们今天倡导的合理消费是统一的。主张节约，也不是压抑消费，合理消费也不等于大肆浪费。人类的资源总是有限的，无论是现在还是将来，也无论是贫还是富，勤俭节约、艰苦奋斗的精神是永远不能丢的。但是现阶段却存在严重资源浪费的现象，为此在每一次放假前，各大媒体总是争相报道，放假期间准备出游的观众朋友要“文明旅游”、但往往每一次节假日过后，景区总是满目苍夷，环境污染、生态破坏相当严重，大家来看一下今年黄金周期间在厦门和福州一些景区所拍摄到的一些图片。（显示）。

师：作为中学生，怎样解决（看待）上述问题，提出建议。

生：我们应该保护环境、保持人与自然的和谐，注重绿色消费。（显示）。

师：保护环境，绿色消费。我们先来看看什么是绿色消费。（课件显示：绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。

师：为什么要提倡可持续性消费呢？大家讨论回答。

生：我国资源短缺，环境恶化，为了保持人与自然之间的和谐，我们必须实行可持续发展战略。

师：（热点连接）党的xx大提出了要建设生态文明。xx年6月1日，限塑令。

节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。

师：思考：这5个r之中，有几个r是我们中学生力所能及的？

生：讨论。

生1：“节约资源、减少污染”可以做到，比如我们不使用一次性不能降解的泡沫饭盒。

生2：“绿色生活、环保选购”也是可以做到的，比如选购商品时，选择节能型、环保型的。

生3：我认为“分类回收”也是可以做到的，比如把垃圾分类投放....

师：绿色消费已经得到国际社会的广泛认同，中国国家环保总局等6个部门在1999年就启动了以开辟绿色通道、培养绿色市场、提倡绿色消费为主要内容的“三绿工程”，这必然有利于推动绿色消费进入更多人的生活。今年世界环境日的主题：“转变传统观念，推行低碳经济”（多媒体显示）。

为呼应这一主题，展示中国政府和人民办好绿色奥运的决心和行动，环境保护部结合今年环境保护工作的中心任务，确定xx年世界环境日中国主题为“绿色奥运与环境友好型社会”，标识为地球和奥运五环。（多媒体显示）。

标志秉承“绿色奥运与环境友好型社会”为基本，以地球、奥运五环元素为设计理念。设计溶入了中国特有的传统文化形式——中国书画艺术风格，体现“绿色奥运”的和谐构架。直接向人们传达了“办绿色奥运，促节能减排，倡导生态文明，建设环境友好型社会”的信息。

师：希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。

课堂总结：

这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。知识结构如下：

课堂演练：

1、目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此认识正确的是（  ）。

a.绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿效性和盲目性。

b.绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展。

d.人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不可能是基于对科学认识的统一性而引发的。

答案：c。

2、有位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种 （  ）。

a.攀比心理         b.求实心理   。

c.适度消费        d.盲目从众。

答案：b。

3、近几年来，青少年中肥胖者日益增多。这主要表明（   ）。

a.生活消费必须与经济承受能力相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费  。

b.物质消费与精神消费要协调发展。

c.要改变不良生活习惯、方式、观念，提高消费合理性。

d.要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝。

答案：c。

作业：

课后作业：《导学大课堂》p24--25。

课余作业：深入社会实际，写调查报告：中学生消费心理调查。

教学体会：

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。

正确消费观心得体会篇九

绿色消费的含义及特征：

绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。特征是：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。

为什么坚持勤俭节约，艰苦奋斗：

勤俭节约，艰苦奋斗是中华民族的传统美德和优良作风。这种精神可以帮助我们克服物质生活上的困难，获取新的`成就。实践表明，一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，难以自立自强；一个没有艰苦奋斗精神的人，难以战胜困难，成就事业。艰苦奋斗作为一种精神财富，任何时候都应该发扬光大。

正确消费观心得体会篇十

本课是人教版第七课第三框的内容，主要讲述与我们生活密切相关的消费问题。在此之前，学生们已经学习了两个框题，感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？怎样进行“合理消费”？要正确引导学生解决生活中的这些问题，就必须要学习本节课内容。

（一）知识目标：让学生了解多样的消费观念及其基本特征；让学生了解正确的消费原则。

（二）能力目标：通过学习本课内容，要求学生对照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观。

（三）情感态度价值观目标：通过自身的消费体验和理性思考，使学生能理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。

（一）教学重点：让学生熟记正确的消费原则，树立正确的消费观念。

（二）教学难点：如何让学生坚持正确的消费原则，并在实际生活中改变非理性消费行为习惯，树立适度消费，勤俭节约、艰苦奋斗的绿色消费观念。

随着生活水平的提高，对孩子的消费投入也增加了。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此，在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、绿色消费就显得很有必要。

（一）教法：课堂教学是一个师生双向的互动过程，应体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟，我设计的教学方法有：直观演示法、情景创设法、集体讨论法。

（二）学法：本着以生为本，着眼于解决学生实际问题的理念，这节课我主要采取了以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理、感悟真谛、体验学习的快乐。

（一）导入新课通过一个“学生的压岁钱怎么花”的小调查从而导入新课树立正确消费观。引导学生反思自己的消费行为，并激起学生探究合理消费的欲望。

（二）讲授新课。

第一步：消费面面观——消费心理与消费行为、四种常见的消费心理。以案例、演示、视频、讨论等方法，总结不同消费心理的表现和特征，引导学生树立正确消费的观念和意识。

第二步：做理智的消费者通过情景创设让学生思考在生活中怎样做才是理智的消费行为。学生通过对消费过程中各种情况的回答，总结出在消费时应多一些理性、少一些盲目，把钱花在关键的地方，不攀比不浪费，避免只重物质消费，忽视精神消费的倾向，要优化消费结构，绿色消费。

让学生提出本课我们学到的问题，分小组相互提问并进行回答，锻炼了学生提出问题和解决问题的能力，之后教师对课程进行总结。最后，以小组为单位列出一个消费方案。

本框是以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的基本要求为依据，以学生的心理特征和认知规律为基点。因此,我的设计理念体现于两个方面：第一，进一步强化学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究，更加凸显其主体地位；第二，继续坚持教师的教学方式，使教师成为课堂的组织者、引导者、合作者，充分体现其主导地位。

正确消费观心得体会篇十一

1、基本要求。

（1）了解几种主要的消费心理。

（2）比较几种消费行为的差异。

（3）理解理智消费的四大原则。

2、发展要求。

二、基础知识。

影响消费行为的主要心理及理智消费。

1、人们的消费行为受消费心理的影响，主要表现为       心理引发的消费，     心理引发的消费，       心理引发的消费和      心理主导的消费等。

避免         ，         消费；保护环境，         ；         ，艰苦奋斗。

三、思考问题。

2、今天，国家正鼓励消费，在这样的背景下，把“勤俭节约，艰苦奋斗”作为一个消费原则提出来，不切合实际吧？谈谈你的看法。

四、深化拓展。

正确理解勤俭节约、艰苦奋斗与适度消费的关系。

1、适度消费指居民家庭消费必须与基本国情及家庭收入相适应。量入为出的适度消费包括不抑制消费和不超前消费两层意思。坚持适度消费原则，既要反对脱离国情和家庭收入水平的盲目攀比、超前消费，又要反对人为抑制消费、滞后消费而导致消费不足。

2、勤俭节约、艰苦奋斗是我们提倡的一种精神、并不是某一种具体的消费方式。每个人不管处于何种消费层次，收入多少，都不能丢掉这一精神。随着生产的发展和收入水平的提高，勤俭节约、艰苦奋斗精神所包含的具体内容也不是一成不变的。

3、适度消费反对超前消费而不抑制消费；勤俭节约、艰苦奋斗，反对铺张浪费但不限制消费。因此，勤俭节约、艰苦奋斗与提倡适度消费是完全一致的。

五、巧建结构。

六、应用练习。

1、据报道：在我国广大的城镇中存在着因房子而负债累累的群体，其实也是名副其实的“房奴”。“房奴”是一个非常沉重的话题，这启示我们住房消费应该（   ）。

a勤俭节约，艰苦奋斗。

b保护环境，绿色消费。

c革新陋习，科学消费。

d避免盲从，理性消费。

2、某优质大米在我国市场每公斤售价近100元，约为普通大米价格的20倍，但在北京、上海等发达城市其销售状态依然良好。这体现了（   ）。

a收入是影响消费的主要因素。

b求异心理是影响消费的重要因素。

c价格是影响消费的主要因素。

d攀比心理是影响消费的重要因素。

正确消费观心得体会篇十二

1、消费心理面面观：

从众心理（“随大流”,人云亦云）。

求异心理（标新立异）。

攀比心理（盲目与高标准相比）。

求实心理（调适与塑造）。

量入为出、适度消费。

避免盲从、理性消费。

保护环境、绿色消费。

艰苦奋斗、勤俭节约（重点）。

七、教后反思。

本课内容贴近生活，但又易让学生对现实生活产生消极的观念，感叹世态炎凉，因此就这一方面必须加以改进，在教学过程中既要讲授知识，又要注重学生的心理健康。

文档为doc格式。

正确消费观心得体会篇十三

我们都知道，生活消费与每个人息息相关。在学习了家庭消费的知识后，面对现实生活中的各种消费现象和行为，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是错误的，由此达到树立科学消费层面观的目的。

首先，我来谈谈对本框教材的理解，说教材、教法与学法。

1、本框的地位。

第七课讲商品服务市场和消费者，第二节关于家庭消费与消费者的合法权益是第一节内容的逻辑结果和必然的延伸，本框则连接第一框家庭消费的内容和第三框依法保护消费者的合法权益，起着承上启下的重要作用。在明确了家庭消费的内容、重要性及影响家庭消费的因素的有关知识后，才能逐步树立起正确的消费观；有了正确的消费观念和消费者权利意识，才有可能在实际的社会生活中通过各种途径依法保护自己的合法权益。同时，就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义。

2、本框教材的结构。

本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念是什么、怎样树立正确的消费观。就“为什么”来说，教材从理论依据（生产和消费的关系）和重要作用（消费对国家、社会发展的作用）两个方面进行分析；教材提出的正确消费观念归纳起来有三个：适度消费、物质消费和精神消费相一致、科学消费。而“怎么样”的问题，教材着重从发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神进行论述。

3、对本框重难点内容的理解。

本框是第七课的教学重点和难点，最具有思想教育意义和现实意义。我将“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”确立为教学重点；因为讲清“生产和消费关系原理”是前提，只有指出消费对生产的重要意义，才能重视消费，才能引出一些消费现象，才能指出哪些消费是合理的、哪些是错误的；而“正确的消费观”内容又是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。

我将“正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义”、对“艰苦奋斗、勤俭节约”的理解确定为难点。这是因为高一学生的知识面比较狭窄，思考问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。而讲到“艰苦奋斗、勤俭节约”时，很多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正理解什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神。所以将这两内容确立为难点内容。

基于本人对教材的理解和分析，根据《新课程标准》和学生的实际情况，我制定了这样的教学目标。

课程标准中对本课教学的要求着重是理解，所以，在教学目标是着重是理解“正确的消费观”和自觉实践能力的培养。

1、知识目标：通过教学，学生明确生产与消费的辨证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用；理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用；知道正确的消费观念是什么；懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。

2、能力目标：培养学生辨证思维的能力、比较分析的能力、判断是非的能力、观察和思考的能力、分析和解决问题的能力、一定的创新能力和合作、探索精神。

3、觉悟目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情；通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观。

那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。教学是艺术，是科学，它的本质在于创造。大教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。针对本课内容，我设计了以下几种教法：

本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们，激疑探究非常必要。由于在探讨中不是把一些社会现象交给学生就够了，更重要的是教会学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析，实现理论联系实际。所以，需要教师寓教于直观生动的活动中；注重书本知识与现实生活的结合；重视学生能力的培养和锻炼；充分利用教材的思想教育内容，采取自主、合作、探究的学习方式，让学生最大限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围。

在采用这些教学方法的同时，我也注意到了学法的指导！根据新教材的理念，我在教学中必须保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、研究者，“授之以渔”，而非“授之以鱼”。

1、鼓励学生采取自主探究的学习方式，在教师的引导中构建知识网络。

2、创造条件，促进学生与学生之间的交流和沟通；通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作，防止教师进行单向信息的传送。

3、让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识。

基于以上的分析，我将本课的教学过程设计如下：

（一）导入设计制造悬念激趣。

学生自由议论后，教师引入课题：等我们学完了这一课内容，你就会明白了。

引起学生悬念。现在我们来思考为什么要树立正确的消费观？

（二）讲授新课。

突出重点设计：协作探究。

协作探究是新课标环境下一种全新的理念，他对于培养学生团队精神具有十分重要的意义，从学生生活出发探究问题，容易激发学生的学习兴趣。激疑则是学生主动探究的最佳选择，为此我在落实“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”这一本课时重点时，设计以下问题。

在讲授“生产和消费关系原理”时，我设计“钱在我口袋里，怎样花是我个人的私事，与别人无关，与国家无关，与社会无关。”这一问题，采用师生引导学生共同探讨的教学方法。引导学生明确“为什么要树立正确的消费观”。

请学生浏览课文有关内容后，以两小组为单位，从“生产与消费的辩证关系”角度，互相讨论“为什么要树立正确的消费观”，每组选出一位同学代表发言，要求举例说明，如果学生发言不完整，可先由本组其它学生补充，如果还有问题，可由其它组学生补充完整。发扬协作精神的同时，培养学生的竞争意识，提高学生科学的思维方法。最后学生互评：各小组给其它组评价，要求简单说明理由，最后评出最佳组，以此激发学生的学习热情。

教师根据学生发言，有意识地引导学生得出：消费作为社会再生产过程的四个环节相互联系的环节之一，既与国家有关，更与社会有关。如果这一环节处理不好，就会影响到其它三个环节的顺利进行。强调总结：生产决定消费，消费反作用于生产。即消费作为社会再生产其中的一个环节，它在受生产决定的同时，也反作用于生产。

那么，生产和消费的关系如何理解呢？

联系“生产与消费辩证关系”原理，结合汽车消费资料材料：受xxxx年汽车市场销售业绩的影响，各厂家纷纷斥巨资扩大生产能力。汽车消费热潮中家庭购车是主流。而私人购车对车型、性能、配置、技术含量的要求都很高，这促使各企业在新产品、新技术方面展开激烈竞争。为方便购车，各营销商开辟了网上订单，通过信用卡结算、钉好牌照等一系列措施。

请学生思考：

（1）汽车的销售业绩对厂家造成什么影响？这又说明了经济学中什么道理？

（2）私人购车的这些需求对厂家造成什么影响？这说明经济学中什么道理？

（3）为什么现在家庭（尤其是大城市的家庭）兴起购车热？（。

4）各营销商开辟了网上订单，通过信用卡结算又说明了经济学中什么道理？引导学生对应分析出关于“生产与消费辩证关系”原理中“生产决定消费”。即：

（1）生产为消费提供对象。

（2）生产是决定消费：生产决定消费的水平和方式。

（3）生产是消费的目的和动力。

（4）再从消费对生产的反作用角度进行分析，归纳出以下道理：消费反作用于生产，消费调节生产，消费是生产的目的，一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和发展，消费是生产的动力，为生产创造出新的劳动力。

此时再让学生分析“钱在我口袋里，怎样花是我个人的私事，与别人无关，与国家无关，与社会无关。”正确与否，引导学生明确：生产与消费是辩证统一的关系，生产决定消费，而消费对生产又有反作用，消费是生产的目的，又是生产的动力。正确的消费行为对生产起着促进的作用，而错误的消费行为对生产的发展则起阻碍作用。所以，公民消费虽然是个人消费行为，国家也尊重公民消费的自主权，但它决不是个人生活中的小事，而是事关国家、社会发展的大事。这就要求我们必须树立正确的消费观。既解决了“为什么要树立正确的消费观”，又说明了“正确的消费观对国家对社会的作用”。

至此，教师阶段小结：从消费的内容上看，消费水平的提高不仅表现在量上的提高，更表现在质的提高；从消费的目的来看，已经从生存资料消费更多地转向发展资料消费甚至是享受资料消费。这一切都源于改革开放带来的社会生产的大发展，社会生产力的提高。巩固旧知识“影响家庭消费水平的决定因素是经济发展”，又顺理成章地对学生进行思想教育。

课件展示两则材料”

材料1：“青年农民致富后，把钱用去发展生产，为村里建学校、修公路、办发电厂，带领村民脱贫致富奔小康。”

材料2：“南方某市曾发生一起怪事。两大款在一高级酒店吃完饭后，大款甲看到大款乙给的小费比自己给的多，于是就当着他的面撕掉一百元大钞，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往来两个人做起了撕钞票大赛。”

问题探究：上面两种现象，哪一种是正确的？为什么？

这样就可以引导学生进入本课时学习的另一个重点内容“树立正确的消费观”。学生可能会出现多种思维。教师引导学生从阅读课文中找出什么是正确的消费观？课件显示两种不同消费观对比表：

适度（合理）消费。

抑制消费超前消费炫耀消费。

注重精神消费。

畸型消费。

科学消费。

愚昧消费无知消费落后消费。

学生任务：

2、结合温州当前实际，温州人前几年给人的印象是“口袋中满满的，脑袋中空空的”。这几年温州人在物质生活富裕的基础上，精神文化方面的消费也日渐增加，在教育上越来越舍得花钱。正确地举出正（反）例子。

教师给学生评价。通过实地了解学生思维，有针对性地将重点轻松突出，落实。教师特别强调：

（1）适度消费。

（2）物质消费与精神消费相协调。

（3）提高消费的科学性三者的一致性和差异性，帮助学生明确：在物质生活富足的情况下，人们更应注重精神方面的消费，使两者得到协调发展。加强学生对协调消费的理解认识。

附材料：

1、《天价宴席》视频短片———36万元的宴席；南方某市曾发生一起怪事。两大款在一高级酒店吃完饭后，大款甲看到大款乙给的小费比自己给的多，于是就当着他的面撕掉一百元大钞，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往来两个人做起了撕钞票大赛。

2、关于金钱与文化消费反差太大的漫画“小儿麻痹症”。

3、《农村六种畸形消费现象》：一是婚嫁大操大办，消费盲目攀比；二是奢办丧事盛行；三是封建迷信活动蔓延；四是赌博恶习死灰复燃；五是烟酒消费逐年增加；六是人情消费大幅增长。

4、“明天的钱钱今天化”的信贷消费材料。

在这一过程中，教师是引导学生归纳，得出改变落后的生活习惯，提高消费的科学性的结论。在这里着重分析“信贷消费”是否违反了适度消费原则。由学生讨论，充分发表意见后，教师引导归纳：这主要决定于“有无偿还能力”，有，属于“适度消费”，没有，属于“超前消费”。水到渠成，由此让学生回到导入部分：“天堂里的对话”，得出美国老太太的消费观更可取。学生在自主探究中解决了疑点。

突破难点设计：比较反思。

通过设计以下问题突破难点：

（1）泼留希金之流人物消费行为符合“艰苦奋斗”精神吗？为什么？

（2）“提倡适度消费”与“提倡艰苦奋斗”矛盾吗？为什么？

在引导学生明确“泼留希金之流人物”的消费行为属于“抑制消费”，根据刚学过的知识指出其不科学后，让学生明白：艰苦奋斗、勤俭节约它不是一种具体的消费行为和消费方式，是一种精神，是一种社会风气和道德修养，是对社会资源的节约，对他人和自己劳动成果的尊重。这种精神，不论在过去艰苦的岁月，还是现在和将来，都永远不会过时。从传统道德看，它是中华民族的优良传统，我们需要继承这个美德，用艰苦奋斗、勤俭节约这个传家宝，把国家建设得更加兴旺发达；从国情看，我们还处在生产力水平总体较低，经济比较落后的初级阶段，现代化建设，需要一代人甚至几代人的艰苦创业；从个人的道德修养看，“艰难困苦、玉汝于成，”“成由勤俭败由奢。”，再让结合实际谈谈对“艰苦奋斗、勤俭节约”精神的认识，让学生说说“提倡艰苦奋斗”精神的现实意义，提高学生的思想觉悟。解决难点的同时，落实了思想教育。

（三）课堂小结。

利用师生对话的方式，列出本课的知识图表，体现知识的系统性。

（四）课后练习。

正确消费观心得体会篇十四

各位领导、老师：

你们好！

我准备从教材的地位作用、教学目标、教学重难点、教法和学法以及教学过程这六个方面来对这一课进行分析。

本课在全书中占有重要的地位。《树立正确的消费观》是人教版教材高中政治“必修一”“经济生活”上学期第一单元第三课第二框题内容。

第一单元的主题是解决“为什么生产？”----即为了消费！在讲完神奇的货币和多变的价格之后，第三课开始涉及消费的内容。第三课第一框讲了消费及其类型，了解了影响消费的客观因素和类型以及消费结构等知识。本框题则是从影响人们消费的主观因素方面分析形形色色的消费心理，知道践行正确的消费原则。

依据新课程标准“经济生活”模块中“生活与消费”部分“描述几种消费心理，比较消费行为的差异，辨析消费观念的变化，树立正确的消费观”的目标要求和内容标准中的有关规定，结合高一学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

1．知识目标：理解从众、求异、攀比和求实消费心理的基本特征，知道如何评价这几种消费心理，理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。

2．能力目标:正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力，提高科学理财的意识与能力。

3．情感态度价值观目标：树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。能坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立和增强环保意识，自觉落实环境保护行动。

为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点：

1．教学重点：理解并能正确评价从众、求异、攀比和求实消费心理。

重点的依据：这是学生日常消费行为中普遍存在的现象，多数学生消费心理存在误区，需要重点讲解。

2．教学难点：如何树立正确的消费观念，懂得应该坚持怎样的消费观念。

难点的依据：旨在结合前面内容，对学生进行正面教育，帮助学生树立正确的消费观。

（过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。

教学是一门艺术。既需要规范性，又需要创造性和实践性。高中新课程标准倡导这样一些基本理念：如“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”以及“强调课程实施的实践性与开放性”等等，这就要求我们在教学中必须立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，在引领学生认识社会适应社会、融入社会的实践活动中，关注学生的情感、态度和行为表现。

因此，考虑到本校高一学生及自身实际，主要采取了以下教学方法：

（过渡）：通过以上的教学方法，既充分调动了学生参与课堂的积极性，发挥“教师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培养了学生独立思考、分析综合的能力。

让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，掌握有效的学习方法，这是我们从事教学的基本原则。因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

（过渡）最后，我再具体来谈谈这堂课的教学过程。

为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：

1．导入新课：（3分钟）复习导入—提问上节课知识（影响消费的主要因素、消费的类型和消费结构）。

2．讲授新课：（30分钟）结合教材内容重难点和学生实际，设计生活中的两段生活场景，通过设问的变化分别讲解形形色色的消费心理，知道树立正确的消费观念，践行科学的消费原则。利用多媒体，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味得知识兴趣化。

3．课堂小结：（2分钟）强化认识。

4．板书设计：注重系统直观清晰，把内容主干知识书写。

5．课堂练习与布置作业：（5分钟）《学案与测评》，巩固所学。

正确消费观心得体会篇十五

生活消费与每个人息息相关。在学习了家庭消费的知识后，面对现实生活中的各种消费行为和现象，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是反对的，由此达到树立科学消费的目的。因此，《树立正确的消费观》这一课，无论是从知识的传授，还是觉悟的提高，实践的落实都是一个重要的内容。由于本课的内容较多，教学至少要2课时。

我从三个方面来谈本课的教学。

课程标准中对本课教学的要求着重是理解，即“结合正反两方面的事例，说明青年学生要发扬艰苦奋斗的精神，反对铺张浪费，应当适度消费”。所以，在教学目标上着重是理解和自觉实践能力的培养。正确消费观的内容（包括适度消费、协调消费、科学消费）是重点理解的内容。发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义是重要的理解内容。本课重要培养的能力是通过对各种消费现象的认识，透过现象看本质的能力。在这个过程中，不仅要使学生了解哪些消费现象，而且要其影响和危害性。在情感体验和觉悟目标上，是使学生摒弃不合理、不科学的消费习惯，自觉形成合理、科学的消费习惯，从而树立正确的消费观。

本课的教学内容共分为三大块：

１、生产和消费的关系。这是经济常识非常重要的一个原理。讲清这一原理是前提，因为只有指出消费对生产的重要意义，才能重视消费，才能引出一些消费现象，才能指出哪些消费是合理的、哪些是反对的。

２、正确消费观的内容，这是本课教学的主体，也是重点。通过这一内容的学习，使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。

３、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。这一内容实际也是正确消费观的组成部分。之所以单独作为一个知识点，是因为这一问题有其重要的现实意义。

在这三大板块中，第一板块是要使学生掌握生产和消费的原理，并能运用这一原理说明如扩大内需、刺激消费，假日经济等社会热点问题。其实就是培养学生的分析问题的能力。

第二板块由于是重点内容，教学要花费大量的时间。在这一内容的处理上，应先让学生找出生活中的各种不合理、不科学的消费现象，然后老师归类（三类），并且促使学生思考这些消费现象的影响和危害性，从而达到树立正确消费观的目的。在教学中，既要使学生能体验要经济生活，实现正确消费观的形成，又能培养学生透过现象看本质的能力。

第三块的处理。首先要使学生懂得艰苦奋斗、勤俭节约的本质，然后才讲清其必要性。最后可以通过“刺激消费、扩大内需是否与勤俭节约是否矛盾？”这个问题的探讨，加强对艰苦奋斗、勤俭节约现实意义的理解。

原理的学习一般都采用演绎法教学，即要求学生读书找出有关的道理，在用恰当的事例加以说明，最后学生能运用原理，形成能力。所以，在讲授生产和消费关系原理时，采用学生读书、老师讲授、师生共同探讨相结合的教学方法。由生产和消费关系原理能联系到的很多的社会热点问题，所以用探讨法是非常有效的。在探讨中不是把一些社会现象交给学生就算了，而更重要的是教学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析，实现理论联系实际。所以，学生探讨学习的过程不能没有老师的参与。

而在学习树立正确消费观这一问题时，由于会涉及到很多消费现象，而且这些现象都会有体会。因此，用归纳法较好。即先通过对一些消费现象的了解，总结归类，得出要适度消费、协调消费、科学性费的道理，进而结合学生的自身的情况，达到形成正确消费观的目的。

由于一些消费现象都是学生熟知的，所以教学的重点是对一些现象的探讨，即指出其危害性，透过现象看本质。所以，探讨法仍不失为一种有效的教法。

在讲到艰苦奋斗、勤俭节约时可能很多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正认清什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神。所以在教学中要首先采用讲授法，讲清这一精神的本质，避免学生误解。其次，在学生理解了这一精神的现实意义后，应要求学生谈体会，所以，采用演练法，要求学生现身说法，提高学生的思想觉悟。（可以用一课时开展演说等活动，我在课堂教学中就采用这种方法，效果很好。很多学生逐渐喜欢上政治课了。）。

总之，在教学我觉得主要应把握好“四个三”。

着眼三大教学目标。掌握、理解、情感。

立足三大知识板块。生产和消费的关系、正确的消费观、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。

运用三种教学方法。讲授、探讨、演练。

实现三种教学效果。师生互动、激发思考、目标达成。

正确消费观心得体会篇十六

在当今社会，消费已经成为人们生活中重要的一部分，人们对于消费已经形成了不同的观念和观点。正确的消费观是指消费者能够以理性的方式对自己的消费行为进行规划和管理。这是一个值得我们重视的话题，因为一个正确的消费观能够让我们更加理性地对待消费。

一个正确的消费观不仅可以帮助人们更好地管理自己的财务，同时也可以让人们更加审慎地对待消费。在当今社会，大量物质的涌入让人们的诉求不断增加，导致人们不断加重消费的负担，在这个过程中，人们经常过度消费，导致金融压力。一个正确的消费观则可以避免这种情况的发生，更加合理地规划自己的经济状况。

制定一个合理的消费预算是正确消费观的第一步。消费预算可以帮助你更好地规划自己的财政，同时也可以为你提供消费的目标。同时，还应该尽量避免使用信用卡，因为信用卡对于人们的财务状况会产生许多的压力。最后，应该培养良好的消费习惯，尽量避免不必要的浪费。

正确消费观需要通过良好的教育来培养和维护，同时，在我们的日常生活中也需要不断的实践和总结。建议在日常生活中注重管理自己的家庭财务，以防不必要的浪费和支出。同时，还可以积极参与志愿者活动，接触更多的人和事，有机会了解到最新的消费动态和观点。

正确消费观并不是一蹴而就的过程，它需要我们不断的学习和实践。在未来，我们需要更加重视消费观的培养和发展，同时我们也可以通过对自己生活消费的规划和管理，更好地掌控自己的未来。只有不断地实践和总结，我们才能赢得理性消费的成功。除此之外，还需要更广泛的教育资料和手段来帮助人们培养正确的消费观。总之，在未来，正确消费观将会成为我们更加健康和自信的生活方式。

综上所述，正确消费观是我们生活中不可或缺的一个重要部分。只有在正确的消费观指导下，我们才能够更好地管理自己生活中的消费习惯，避免不必要的浪费和压力。希望我们能够始终保持理性和冷静，以实现我们更加健康和自信的生活方式。

正确消费观心得体会篇十七

随着时代的进步，消费观念也在不断地进行着改变。消费开始变得愈加理性和注重价值，而不是只看重表面的标签和价格。正确的消费观能够让我们获得更多的收益，而错误的消费观则可能会使我们陷入更深的经济困境。在这个讲究品质生活的时代，我们必须树立起正确消费观，才能使我们的购物和消费得到更加有效的保障。

第二段：了解消费的本质。

消费是我们日常生活中不可避免的一部分，一个人的消费能力不仅与他的经济实力有关，同时也需要考虑生活需求、够买能力以及时间、健康和环境等多个因素。正所谓“量力而行”，明白消费的本质，我们就能够在购物时合理规划、科学选择产品和服务，不仅可以充分的发挥我们消费的作用，也不会因为不了解产品而存在不必要的浪费。

第三段：审慎消费，避免盲目消费。

正确的消费观不仅要明确自己的需求，还要学会分辨产品的品质、价格、性价比等因素，做到有选择性地消费。避免盲目消费，才能够保证个人的经济安全和社会的可持续发展。同时，我们还需要以我的需求为本，以承担能力为基础，逐步提高我们的消费能力和经济水平。

第四段：哪些消费是正确的消费。

正确的消费观还要体现在具体的消费行为中。比如，在选择食品时，不能只关注它的美味口感，而要关注它的成分、营养价值，以及产地。在选购家居用品的时候，不一定要买价格更高的产品，而要选择适合自己的功能和款式。此外，我们还要保证消费的过程中不去伤害自然环境，积极推动可持续发展，保护我们的地球家园。

正确的消费观是我们生活建设和善治社会的重要基础。它强调了消费的合理性和行动的效益，促进了消费者对自我和外部环境的认识，并将个人的利益与社会的发展相融合，更加优化了我们的消费模式，使我们的生活更有质量。同时，正确的消费观还能够带给我们平衡稳定的生活，减轻不必要的压力，提高生活幸福指数。

总结：

正确的消费观念能够更好的引导我们进行消费，让我们更加合理的花费预算，在消费过程中获得多重的收益而不是走向虚无。消费之所以存在，就是要让我们的生活变得更加美好，不要让消费掉过头而影响我们的生活品质，正确的消费观念将会引导我们走向更加健康与积极的消费方式。

正确消费观心得体会篇十八

社会上流行着一句话：“你不理财，财不理你！”在新课程标准实施之前，小、初、高三个学段没有一门涉及理财方面的课程。学生基本不了解理财是怎么一回事，也不知道理财的方式、效益、风险、目的和意义。2017年版《普通高中通用技术课程标准》中设置了“现代家政技术”模块，可谓解了燃眉之急。

如果让学生对理财持有健康的心态，养成良好的理财习惯，学生长大独立之后就会有经济责任心，不会成为“月光族”“啃老族”。在消费购物中，学生也能够经得起广告的诱惑，学会理性消费，不沉迷于物质享受，家庭也能避免陷入财务困境。

我曾经通过模拟软件让学生输入家庭财务概况，记录家庭一年12个月的收入和支出，得出月收支对比图、月结余趋势图；家庭有房贷、车贷的，还要计算负债率，测评家庭财务风险。高中学生有一定的零花钱，但数额不大，可以在资产中心设置一定的现金。比如用1000元进行不同方式的投资：转入银行活期存款，看月利息和年收益；购买银行理财产品，根据当前银行理财的利率计算收益；对于信用卡的使用，我也让学生体验其高利息与逾期不还的后果。

通过这些活动，学生终于明白：理财的目的是让资产增值，实现家庭财富的累积；明白理性消费的重要性，正确使用信用卡，树立风险意识；每月实现有结余，家庭抵御意外支出的能力就会变强，生活质量也能得以提高。在对家庭各项支出记一笔账的同时，学生知道了父母的不易，理顺了家庭财务状况，知道家庭或个人每月的收入、支出、剩余、透支，从而养成合理规划消费的习惯。

数字化金融时代，购物、理财、转账、支付等都慢慢趋向线上，特别是疫情背景下，经济条件基本与生活质量挂钩，经济条件制约着人们的出行、消费、学习、保健等。成年人早已知晓这个道理，没有稳定的经济条件，生活和感情都得不到保障；但学生可能缺乏这方面的经历和信息，也不接触家庭财务，许多学生甚至不知“柴米油盐贵”，不知节俭朴素。但学生不可能做一辈子的“孩子”，他们总有一天会走上社会、组合家庭。如果在学生时代，就让他们知道理财的意义和价值，就可以避免养成盲目消费、超前消费、过度消费的习惯。

对学生尽早进行理财方面的教育，我认为可以从以下几点做起：

第一，让学生学会记账。学生通过记账，了解家庭的收入支出、经济状况以及当前的生活物价，知道钱是怎样花出去的，还能避免大手大脚，做到有规划的消费。

第二，让学生学会理性消费。可以让学生模拟家人的购物情境、购物习惯，分辨有没有盲目消费、过度消费的行为。教师设计一些对比性活动，比如用一定的钱买相同功能的不同物品。这时，不同的消费观念就会产生不同的购物标准：有追求品牌的，有追求实惠的，有追求折扣的……教师应该引导学生选择性价比最高的消费方式，让他们掌握配置最佳资源的能力。

第三，让学生尝试用压岁钱理财。因为学生不会理财，压岁钱基本都被“没收”了。教师可以建议学生说服父母，取用家长能接受的资金作“本钱”，进行一些理财尝试，让学生体验到通过合理投资实现财富增长的成就感，从而懂得财富积累的方式和意义。