2023年小学语文母鸡评课心得体会和方法(精选8篇)

通过写心得体会，我们可以加深对所学知识和经历的理解和消化。写心得体会时，要注重情感表达，让读者更容易共鸣和理解。以下是小编为大家搜集的心得体会范文，供大家参考，希望可以为大家提供一些思路。

小学语文母鸡评课心得体会和方法篇一

小学语文评课能够促进小学语文教学质量的提高，更能促进小学语文教师专业素养的提高。下面小编为大家带来了小学低年级语文听课评课方法，供大家参考。

一、端正评课态度，充分做好评课准备。

评课之前，评课者应该对授课者所讲内容及其评课班级的学生特点进行全面了解并做好评课计划，做到有备而战。评课者应该充分了解授课内容，在熟悉授课内容的基础上，还应该提前设计一个预案，进而确定自己评课的重点。

评课的研究课题范围很广泛，评课者只有换位思考，把自己当作授课者，才能确定自己要关注的课题的重点。假如这节课让“我”讲，我会怎样讲，“我”的关注点在哪里，这节课最容易碰到的问题是什么，如何讲解重难点内容，用什么方法讲解重难点内容……。

总之，课前要设计一个具体的预案，听课时有选择有针对性地听课，这样听课时就会有明确的方向，还会让自己的研究有一个具体的参照物，从而为分析评价授课者的优劣得失做好了铺垫。

评价语文教学方法时，我们应该遵循评课标准从下面几个角度进行评价。

1.评课要处理好教与学的关系。

评课时，处理好教师教与学生学的关系。把重点放在学生学习的方面，关注学生是否在教师的引导下积极投入到语文学习状态中去，学生是否能够独立学习、思考学习、探究学习、欣赏学习。真正的教学目的就是看学生学得怎么样，真正评课的标准也是看学生学得如何。

2.评课要处理好感性和理性的关系。

评课者评课时应处理好感性和理性的关系。语文教学中，如果感性、形象多，理性、逻辑少，那么语文课就很空洞，不能培养出出色的公民;如果理性、逻辑多，感性、形象少，那么语文课就不会生动有趣，不能激发学生的学习兴趣。评课者评课时应注重这两对关系，从客观的角度运用语文教学理论及其事实对课堂进行评价。

3.评课要处理好“简单”“复杂”的关系。

评课者，应该正确处理“简单”和“复杂”的关系。评课时，要依据课堂教学中教师和学生扮演的“角色”进行评价。如果学生直接面对教材，进入教材，围绕教材多读多思，挖掘出知识，挖掘出文学，挖掘出问题，授课者就能够在恰当的时机给予引导，提出具体的问题。

在需要学生阅读和思考的时候给学生充足的时间独立思考;需要点拨时，授课者就能够适时进行点拨，使语文课成为一堂精彩的语文课。运用科学的评课方法进行评课，会大大提高评课效率。

三、明确评课内容，建立多层评课标准。

观课评教的最低目的，就是对一节语文课进行质的评价。在语文教学内容角度，我们提出了一堂语文“好课”的较低标准、较高标准和理想标准。按照这样的标准进行评课，能够深入把握教学内容，进行评课就有理有据。

1.较低标准：教学内容正确。

评语文课时，在语文教学内容方面点评，要评语文教师是否完成了一节语文课的较低标准。这主要在两个方面进行点评：(1)教学内容和听说读写的常态一致(语文课听说读写的取向、姿态、方式，要和生活、工作、学习中所需要的、所运用的一致起来)。

常态的对立面是变态，如果所教的“语文”只有在试卷上才体现它的用处，甚至语文考试的改进连在试卷上也用不上，那就是变态的“语文”。(2)教学内容与学术界认识一致。目前大多数语文教师都是高师院校中文系的毕业生，具备一定的专业知识，他们大都能说出这些知识。

评课者评语文课时，首先注意的就应该是授课教师是否把握了语文内容的较低标准，把语文教学内容明确化。

2.较高标准：教学内容现实化。

评课者点评语文教学内容时，就要看授课者是否完成了语文教学内容的较高标准。这也应该在两个方面去把握。

(1)想要教的内容和教的内容一致。语文教师在想教什么与实际教什么之间，普遍的存在隔阂、矛盾乃至对立、冲突。

(2)教的内容和学的内容趋向一致。教师教学是为了帮助学生学，最终也落实到学生学，教与学虽然不是单纯的传递关系，但两者趋向一致，教师的教与学生所留驻的经验具有明显的关联性，这对一节好课无疑是最基本的要求。

3.理想标准：语文课程目标的有效达成。

最理想的语文课，应该是语文教学达到了我们的理想标准。评课者评课时也应该在两个方面去把握。

(1)教学内容与课文课程目标相结合。语文课程之所以是语文课程，是因为课程与教学内容受目标规限、指引。评课者评课时，就要注意语文教师的教学内容是否与课程目标一致。

(2)教学内容与学生实际需要相结合。即语文教学内容在符合课程目标的基础上，也符合学生日常生活、学习的实际需要，这就要求授课者注重“实践性知识”。

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。

课前的准备工作是巨大的。

首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：

1.研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的知识点。

2.研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3.钻研本课教材，理解并掌握教材，灵活运用教材。

其次是研究学生，具体包括以下两点：

2.研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键。

必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。

三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径。

“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，具体下面三个方面：

1.教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯。

老师和学生都要制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。

四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证。

要提高小学教学质量，还要结合平时的教学工作，抓住机会认真做好复习和辅导工作，切实做到教学与复习并举。认真做到4点：

(1)教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。课外辅导要贯彻因材施教的原则，针对所教班级的学生按不同特点进行辅导。

(2)辅导要有重点，重点是优生和差生，其次是请假、旷课的学生。

(3)、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心有度，避免引起心理疲劳。

(4)、辅导要抓平衡，补薄弱。

五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。

争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高语文教学质量不可忽视的主要措施之一。

家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

小学语文母鸡评课心得体会和方法篇二

这种形式是在听课人数较少的情况下所采取的。也有在集体听课后，觉得某些问题不便在众人的公开场合谈，而采取个别交谈的方法。这种方法是由评课者一两个人与任课教师个别交谈，先由执教者比较详细地谈谈自己的教学设计，然后由评课者交换对课的看法和建议。

二、集中讨论式。

这种形式多是适用于公开课、实验课和观摩课。通常，这种课听课人数比较多，有领导、教师，有时还有校外的同行，乃至上级行政领导和教研人员。集体评议，主持人的主持工作很重要，他应适时的归纳、启发引导，努力创造一个和谐的气氛。一要少做结论，多做探讨，发扬民主，集思广益。二是营造一个争鸣气氛，使参评者能知无不言，言无不尽。不要强求统一，可以允许不同意见的存在。

三、书面评议式书面评议法由主持人限制在一定时间内，让每个听课者写出一份书面评析材料。书面评议有很多好处，由于听课者经过深思熟虑形成的意见，见解说得透彻、中肯，态度上也比较开诚布公，另外，这也是个很好的总结，使之形成为规律，升华为教学理论的高度。

当然要想达到上面的要求，主持人必须要求每个评课者，真正的动一番脑筋。一是要把听课的情况做认真回忆和整理，二是要切实用教学理论来进行分析判断，得出正确的结论防止草率从事。

四、师生互评式。

师生互评法即是评教评学的过程。是由师生共同参加评课。这种形式的优点在于及时把握反馈信息，增强学生的主体意识，体现教学民主。但由于带有一定的随意性，故不可多用。运用时不可完全听其自然，应该加以必要的引导。

五、抽签答辩式。

这是以抽签形式选项出评课者几名登台评课，然后由教育行政部门和业务部门组成评委;当场打分。答辩的内容分为必答题、抽答题和评委提出的即兴题。在领导答辩前也可以先请教研部的同志先进行评课、示范。这种评课方法是把教学、评估、管理、经验交流融为一体。形式新、触及深。也是互相学习、互相竞争的经验交流会、研讨会。

六、庭辩式。

它是模拟法庭辩论的一种评课方式。这种评课方法能打破以往评课的模式，改变授课与评课的脱离现象，避免评课的片面性和主观性，尽可能公正、客观地评价。七、自我评议式自我评议就是教者课后做总结与反思，包括广泛听取评课者意见等。通常，有经验的教师，对自己的课堂教学效果，通过感觉能够做出一个初步的自我评估。

小学语文母鸡评课心得体会和方法篇三

近日，我有幸参与了一堂小学语文母鸡评课活动，这次的体验深深地触动了我，给我带来了许多收获和启发。以下是我对这次评课的心得体会。

首先，评课活动的目的在于提升教师的教学水平。评课是一种相互学习和共同进步的过程，通过对其他老师的课堂进行观摩和点评，可以发现不足，吸取优点，加强自己的教学技能。母鸡评课采用了小组讨论的形式，每个小组的教师代表都有机会提出自己的问题、分享自己的经验，从而实现共同进步的目标。

其次，评课活动要注重角色转换和沟通交流。在评课过程中，我发现一种有效的方法是将自己放在学生的角度去思考问题，这样可以更好地理解学生的需求和感受。此外，在评课环节中，教师之间要有良好的沟通交流，可以针对同一问题提出不同的解决方案，从而推动自己更深入地思考和反思自己的教学方式和方法。

再次，评课需要注重实际应用与改进。评课并不是一种纸上谈兵的活动，而是要将观点和建议转化为实际行动，加以改进。通过评课活动，我们可以发现自己在教学过程中的短板，如语言表达不够清晰、思路不够连贯等，然后思考如何提高自己。同时，评课还可以为我们提供了很多切实可行的教学案例和方法，值得我们借鉴和运用。

此外，在评课过程中，我也深深意识到作为一名语文教师，要注重培养学生的语文能力，而不仅仅是考试成绩。语文的教学是综合性的，需要我们注重培养学生的阅读、写作、听说能力等多个方面。评课中，有的老师提到通过课外阅读和实际生活的联系，培养学生的语感和语言表达能力，这让我受益匪浅。此外，一些老师还分享了自己在教学中引导学生进行讨论和写作的方法，这也让我受益良多。

最后，评课活动需要重视课堂实施的效果评价。评课之后，我们要及时关注课堂实施的效果，观察学生的学习情况和反馈，不断调整和改进教学策略。只有通过不断地实践和反思，才能提升自己的教学水平，真正做到科学高效的教育。

总之，小学语文母鸡评课活动给我带来了许多收获和启发，让我认识到自己在教学中的不足和需要改进的地方。评课是一种相互学习和共同进步的过程，需要教师们互相理解、互相帮助，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生的成长发展贡献自己的力量。我相信，通过评课活动的持续开展，我们的教学水平一定会有更大的提升，我们的学生也会收获更多。

小学语文母鸡评课心得体会和方法篇四

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。

1、教学目标设定，是否全面、具体、适宜。全面是指教学目标的设定，不能只设定单一的知识能力目标，还应在感情态度、学习策略等方面设计明确的目标;具体是指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点;适宜是指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄特征和认知规律，难易适度。

2、教学目标达成，教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。一节课下来，教学目标达成度如何，是评价这节课效果的重要指标。

(二)教学资源整合。

教学资源的整合，即我们通常说的教材处理。但教学资源整合较之教材处理具有更丰富的内容。对教材、教学辅助材料和其他教学资源的整合能力，是检验教师教学能力的一把尺子。评课时要从教师对现有教学资源的取舍、整合等方面进行分析，特别是教学内容的前后衔接、教学重难点的准确把握、教学资源的合理取舍、学生现有经验的有效利用、课内外教学资源的有效整合，是评价一节课成败得失的重要依据。

(三)教学程序展开。

教学过程的评价要点，既要看教学过程的预设，还要关注实际教学过程中的调整、应变、生成与发展。

1、教学思路教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。

为此，评教学思路，一要看教学思路设计是否以先进的教学理念为指导;二看是否符合教学内容实际，是否符合学生实际;三看是否有一定的独创性，能否有效激发学生的主动性和积极性;四看教学思路的层次、脉络是不是清晰;五看预设的教学思路是否根据教学实际及时有效地进行调整和发挥。

2、教学结构课堂结构主要指教学环节或步骤。教学指导思想的科学性，教学环节的完整性和时间安排的合理性是评价教学结构的主要内容。教学指导思想，是否体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以问题为核心”。

教学环节是否完整?以讲授新课为例，通常应有复习巩固、新课导入、教师启发、师生互动、学生思考、教学小节、课堂训练(练习)等环节。时间安排是否合理?应十分注重给学生的参与、思考、讨论、练习安排较多的时间。

如江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”模式，整节课教师的讲授控制在10-15分钟，学生的自学、自悟、讨论时间安排15-20分钟，学生的课堂练习时间安排5-10分钟。也有学校规定，课堂练习必须完成课本上的所有习题，并完成配套教辅上的部分练习。

同时，还要观察和评价课堂教学节奏的把握，如是否突出重难点，是否前松后紧或前紧后松，是否有效的前后转换与连接，是否根据课堂突发情况合理调整教学时间与环节等。

(四)教学方法和手段运用。

“教学有法，但无定法，贵在得法”;教学条件和手段校际差异大。因此，评价教学方法与手段应主要以下几个方面：

1、教学方法的适切性。不同的课型、不同的教学内容、不同的教学对象，应选择合适的教学方法。没有最好的教学方法，只有最合适的教学方法。教学方法的运用要因材施教、量体裁衣、优选活用。

2、教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性，即使同一节课，也要根结不同的教学环节使用不同的教学方法。

3、教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。任何一种新的教学方法，探索阶段总会有许多瑕疵和不足，对于教学方法的创新尝试，评课人要给予积极的鼓励，而不要囿于惯性思维横加指责。

4、教学手段与工具的运用。既要积极鼓励教师运用现代教学技术与手段，同时也要肯定不具备条件的教师使用传统的有效的教学工具和技术。要客服片面强调使用现代教学技术的倾向，不能“为使用而使用”，更不能为装潢门面而滥用。教学条件和工具的运用，关键要看是否适时、适当、有效。

(五)教师基本功。

“台上10分钟，台下功”。课堂教学的好坏，归根结底取决于教师的教学基本功。教师评课，要透过教学过程，看到授课人内在的教学基本功。

1、板书：一是看板书设计的合理性，是否言简意赅，条理清晰，画龙点睛;二是看板书字迹，是否工整美观，特别是小学语文教师，更要强调书写的规范、美观;三是看简笔画，是否具备必要的简笔画技能。

2、教态：仪表端庄、举止从容、态度热情、热爱学生、师生情感交融，是合格教态的基本要求。对教态的较高要求，教师还应该仪态优雅，富有表演力和感召力。

3、语言：准确清晰、精当简练、语调适宜、快慢适度，是教学语言的基本要求。较高要求：语言优美、富有诗意或哲理、激情奔放、具有较强的感染力和幽默感。

4、操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：一是看课堂教学效率，即单位时间取得绩效，达成同样的教学目标，使用的时间越少越好、学生学得越轻松越好、学习过程越快乐越好、学习负担越轻越好。

二是看目标达成度，主要看是否实现既定教学目标。这里要强调多维教学目标的达成度，不仅看学了多少知识，提高了哪些能力，还要看学生在思想教育、情感体验、实际操作等方面收获。三是看学生受益面，要关注全体学生的收益状态，从不单要看出色学生的发展，还要看中等生和学困生的进步，使各个层次的学生都学有所获、各上层楼。

对教学目标达成度的评价，可结合听课时当堂测试的结果进行统计分析，以确保评课有理有据、客观公正。

小学语文母鸡评课心得体会和方法篇五

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量课的好坏的主要尺度。所以教学目标要符合新课程标准要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特点。语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本技能的训练。

教学目标是否明确，主要指语文基本功训练的目标是否明确，需要传授哪些知识，进行哪些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体。

2.对教材的理解处理是否恰当。

理解教材是教好一节语文课的基础，而恰当地处理好教材是教好本节课的关键。对教材的理解是否正确，反映了教师的知识水平和语文能力;对教材的处理是否恰当，反映了教师的教学能力和教学水平。对教材的处理，主要是对教学内容、重点、难点的处理，以及据此设计的基本教学思路。

对教材的处理是否恰当，包含以下方面：

(1)看对教学内容的取舍是否合理。一篇课文需要讲解的东西很多，教师一定要有所取舍，也就是我们常说的“舍得”。

(2)看教学的重点、难点是否突出。就语文课来说，所谓重点、难点，一是课文本身的重点、难点，指对突出课文中心起关键作用的内容和一些学生不易理解的内容;二是基本功训练的重点，指在引导学生读懂课文，进行字、词、句段、篇和听、说、读、写的基本功训练过程中，选择一两项着重进行训练。

(3)看是否善于从教材的实际和学生的实际出发，设计出既符合教材特点又能激发学生学习兴趣的教学思路。教学既要根据教材的特点，又要考虑学生的实际。首先，教学思路不是凭空而来的，是根据教材和学生的实际设计的。其次，教学设计不是一成不变的，要根据变化了的情况，及时调整教学设计，使之更加适合教学的需要。

3.教学过程是否体现了正确的教学理念。

教学过程的设计是否合理，教学方法的运用是否得当，主要看教师在教学过程中，是否体现了新的学习方式。即：要充分体现学生的主体地位，面向全体学生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围;把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成;重视指导学法和培养良好的学习习惯。

具体表现在以下方面：

(1)看教师如何处理教与学的关系。看一节语文课是否处理好教与学的关系，主要看在语文教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用结合得怎样。包括：一看教师是否发扬教学民主，尊重学生;二看是否真正调动学生学习的主动性、积极性，体现了学生自主的学习;三看是否体现了教师引导学生在不断的探索中得出结论的过程;四看是否重视学习方法的渗透。

(2)看课堂上学生是否有足够的语文实践活动。主要指教师面向全体学生，把大量的、有层次的语言文字训练贯穿于教学的全过程。

(3)看教师如何处理传授知识与培养能力、发展智力的关系。主要看教师是单纯地传授语文知识，还在传授知识的同时重视学生能力的培养、智力的发展。特别要看教师是否重视培养学生的创新意识和创新能力。

(4)看教学手段是否恰当有效。看教师能否从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段，使现代教育媒体与教学有机结合。看教师使用电教媒体的技术熟练程度，是否效率高，效果好!

4.教师的基本素质。

“台上十分钟，台下十年功。”课堂教学的好坏，归根结底取决于教师的教学基本功。教师评课就要透过教学过程，看到授课者内在的专业素质。语文教师的教学基本素质，主要包括以下几个方面：

(1)语言基本功。要求能够流畅地运用普通话进行教学，语言规范，用词准确，语句通顺，讲课通俗易懂，并能及时发现、纠正学生说话中的语病;(2)朗读基本功。要求正确、流利、有感情地朗读课文。语调高低适宜，语速快慢适度，在朗读方面可为学生示范;(3)板书基本功。要求写字正确、工整美观、板书娴熟。(4)看教态。要求教态自然、亲切，感情饱满，举止端庄，热情大方，富有感染力。(5)看操作。运用教具、操作微机等的熟练程度。

5.教学效果是否显著。

课堂教学效果就是教学取得的成效，它是评价课堂教学的重要依据。

一是看课堂教学效率，即单位时间取得的绩效，学生在有限的40分钟内能轻松愉快地学习。

二是看学生受益面，要关注全体学生的收益状态，使各个层次的学生都有所收获和进步。

5.1切忌泛泛而评，要突出重点，抓好亮点。评课者在评课前要充分熟悉教材内容，课标要求，听课时有详有略地记录好教学过程，把随感随想以批注形式写下来，便于评课时作出具体的指导。

评课切忌泛泛而评，一定要有所侧重，肯定执教者的一个亮点。凝视每堂课都有值得回味的亮点：《搭石》：激情引读，听出了“协调有序”的踏踏声，看到了“家乡的一道风景”的亮丽;《慈母情深》：扣词揉读“掏钱、数钱”“背”“瘦弱”“瘦小”等，融理解与表达为一体;《伯牙绝弦》：知音文化，打动人心;补文拓展和信息阅读，夺人眼球。

5.2以师为本，尊重教者，不居高临下。作为教研员，无论何时，都是一线教师教育教学的服务者、协作者，所以除了听课评课外，我们还要注意向他们学习。要尊重教师的创造性劳动，即使课堂出现偏差，也不要过分批评指责，建议用商量的口吻提出，易于执教者接受。

有时可先由授课教师自评，让他们自己明确缺失，发挥长处，以平和的态度共同进步。只有评课者与执教者达成一致，点评内容才能落实到实处。

5.3加强学习，勤于思考，使评课别有一番风味。要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，掌握学科特点、熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言。这样才能给出色者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。

小学语文母鸡评课心得体会和方法篇六

作为一名小学教师，语文课程一直是我工作中的重要组成部分。最近参加了一次语文课程的母鸡评课活动，这给我带来了深刻的体会和启示。在这次活动中，我学到了许多有效的教学方法和策略，这些不仅有助于提高学生的语文素养，而且能够培养学生的创造力和思维能力。

第二段：体验与感悟。

在观摩他人的课堂时，我发现有几个教学环节特别吸引了我的注意。首先是情感教育环节。老师通过讲述动人的故事，引发学生的情感共鸣，激发他们学习语文的兴趣。其次是互动环节。教师鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。最后是创造性思考环节。老师通过设计开放性的问题，鼓励学生进行思考和探究，培养他们的创造力和独立思考能力。

第三段：改进与实践。

在反思自己的语文课堂教学时，我深感自己还存在一些问题。首先是教与学的平衡。过去，我更注重知识的传授，而忽略了学生的主动学习。通过母鸡评课活动，我认识到要鼓励学生参与课堂，开展个性化的学习。其次是评价与帮助的结合。过去，我总是给学生过多的评价，却无法解决他们的问题。现在我明白了要抓住学生的特长，给予及时的帮助和鼓励。最后是内容与趣味的结合。过去，我过于注重知识的传授，而缺乏趣味性的设计。现在我明白了要注重培养学生的兴趣和阅读的习惯，使课堂更加生动有趣。

第四段：取得的成效。

通过运用母鸡评课中学到的方法和策略，我的语文课堂发生了积极的变化。我更注重培养学生的阅读兴趣，通过挖掘文本背后的含义，引发学生的思考和想象。我也更加重视学生的情感教育，通过讲述感人的故事，引起他们的共鸣和反思。此外，我还鼓励学生进行小组合作，提高他们的口语表达能力和团队协作意识。这些都使得我的学生更加积极参与课堂，提高了他们的学习效果和语文素养。

第五段：总结经验。

通过参加语文课程母鸡评课活动，我受益匪浅。在这个过程中，我不仅学到了许多有效的教学方法和策略，还明白了教与学的平衡、评价与帮助的结合以及内容与趣味的结合的重要性。这次活动让我意识到自己还有很多不足之处，但也给了我改进的方向和动力。我将持续不断地提高自己的教学水平，为学生的语文学习创造更好的环境和条件。

小学语文母鸡评课心得体会和方法篇七

近期，我有幸参加了一场小学语文母鸡评课活动，深受启发和触动。这次评课不仅让我回顾了自己的教学方法，还让我看到了其他老师的优点和不足。对我来说，这次评课是一次学习和成长的机会。以下是我对这次母鸡评课活动的心得体会。

首先，这次母鸡评课活动让我深刻认识到了语文教育的重要性。语文作为一门基础学科，不仅要传授学生正确的语言文字知识，更要培养学生的思维能力和表达能力。评课中，我看到了一些老师通过讲解课文中的难点和重点，激发学生的阅读兴趣和思考能力。这使我意识到，在语文教学中，我们不能只停留在纸面上，而是要通过课堂活动和互动，让学生真正理解和掌握语文知识。

其次，我从评课活动中获得了一些教学的方法和策略。在评课中，一位老师通过多媒体展示了一些图片和视频，让学生感受到了课文中所描绘的情境和人物形象。这种生动的教学方式激发了学生的兴趣，也提高了他们的理解和记忆能力。另外，还有一位老师运用小组合作学习的方式，让学生在小组中进行讨论和互动。这样不仅能够培养学生的合作精神，还能够让学生相互借鉴和学习，提高学习效果。这些教学方法和策略让我受益匪浅，我将在今后的教学中尝试应用。

再次，这次评课活动也让我看到了一些教学方法和策略的不足之处。有一位老师在课堂教学中过于重视讲解和学生听讲，而忽视了学生的参与和思考。这导致学生的学习兴趣不高，课堂效果也不理想。另外，还有一位老师在教学中未能很好地引导学生思考和表达，只是简单地要求学生背诵课文，这样的教学方式限制了学生的思维发展。通过观摩这些不足之处，我深刻认识到了教学过程中需要更多地关注学生的主动性和参与性，让学生成为课堂的主体。

最后，在这次评课活动中，我也认识到了自身的不足和需要提高的地方。在观摩其他老师的课堂时，我发现自己有时过于依赖课本和讲台，未能与学生建立良好的师生关系。我需要更加关注学生的情感和需求，关注他们的成长和发展。另外，在评课中，一位老师的语文教学非常有意思，她通过编写一些故事和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。这给了我启示，我要学会运用多样化的教学方法，让学生感受到语文教育的乐趣和价值。

总之，这次小学语文母鸡评课活动让我受益匪浅。通过观摩其他老师的教学，我认识到了语文教育的重要性，获得了一些教学方法和策略，并发现了自身的不足之处。我相信，在今后的教学中，我会努力将这些体会和经验应用到实际教学中，提高语文教育的质量和效果。

小学语文母鸡评课心得体会和方法篇八

一、评课的原则。

评课是一项严肃的教学研究活动，应该遵循以下五个原则。

一是指导性原则。评课的目的是对教学进行指导，给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向。因此，评课要抓准主要问题与主要特点来评。

二是综合性原则。评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长或所短。

三是分析性原则。评课者要以严谨的治学态度，从客观实际出发，对其长处充分肯定鼓励，并委婉指出不足是什么，什么地方还要提高。

四是针对性原则。针对不同教师，不同的课，要采用不同评法。

五是互动性原则。对课的评价不宜搞一言堂，要让执教者、听课者、评课者都积极参与讨论，发表自己独到见解。在平等、民主的学术氛围中，求同存导，互相借鉴，互相提高。

二、评课的标准。

课的评价标准对教学发挥着教学导向、问题诊断、结果评定等重要作用。传统的评价标准已很大程度上制约了当前小学语文教学的发展，因此我们必须在借鉴吸收当前教学改革诸多先进思想和成功经验，高屋建瓴地把握小语教学改革的走势和轨迹基础上，依据新的课程标准，尝试制定新的评课标准。我认为可尝试从下几方面去评。

1、教学目标明确、具体。教学目标要符合新课程标要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特点，体现良好学习素质的培养和基础性目标的完成，关注学生发展性目标达成。

2、新的学习方式充分体现。要充分体现学生的主体地位，面向全体学生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围;激活课堂，师生共同积极参与学习过程，工具性与人文性有机结合。把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成;重视指导学法和培养良好的学习习惯.

3、新课标要求充分落实。(1)识字：遵循汉字构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息;采用多种识字方法，强调识字工具的指导与运用;培养主动识字的兴趣和意愿，养成良好书写习惯。(2)阅读：强化朗读感悟，注重阅读方法的个性化;重视学生的独特感受与体验，提倡多角度有创意地阅读;培养语感，注重积累;学生思维与表现方法多样化，学用结合;鼓励学生质疑求异，培养创新精神。(3)表达：鼓励自由表达，放开种.种束缚;写作中尝试运用已积累的语言材料;重视具体过程与方法的指导;重视修改和修改中的合作;关注儿童生活与情感世界。

4、教学方法灵活、具有启发性。根据预设及学生提问设计教学过程，依据学情变化有效地调控教学步骤，以学定教。根据教学内容，学生基础选择灵活多样的教学方法,是真正的启发式。讲授生动、恰当，提问有启发性。对学生课堂上遇到的问题与矛盾，随机采取切实有效的引导与补救措施。

5、教学手段恰当、有效。从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段，使现代教育媒体与教学有机结合。教师使用电教媒体技术熟练，效率高，效果好。

6、教师业务素质良好。仪表端正，教态亲切。用普通话教学，语言规范，富有启发性、引导性。板书精当，书写工整。组织教学能力强，善于根据学习情况调整教学策略。有效开发和拓展语文学习资源，体现大的语文观。

7、教学效果显著。全体学生积极参与教学过程，学习积极性高，兴趣浓，教学任务完成较好。不同层次学生均有所得，有所提高。

三、评课应注意的几个问题。

1、站得高看得远。精彩的评课应结合有关教育教学理论，站在教材、课标，站在当前教学的高度，引导听者透过某些教育教学现象，总结经验，吸取教训，揭示教育教学的本质规律，而不仅仅是抓枝节问题，如字错，音错。

2、要摆事实讲道理。评课者在评课前要充分熟悉教材内容，课标要求，听课时详略地记录好教学过程，把随感随想以批注形式写下来，并及时地整理、归纳。便于评课时具体指出哪个环节好，好在哪;哪些环节出现了问题及原因，应怎样改进。以使人心口折服。

3、要体现以师为本。新一轮课改大潮中，无论是教研员，还是教学领导，均应成为一线教师教育教学的服务者，协作者。所以除了听评课外，我们还要注意向他们学习。要尊重教师创造性劳动，即使课堂出现偏差，也不要过份批评指责。评课者还要因人、因课而异确定评课侧重点及评课方法。

因人而异。对于新上岗教师，评课侧重点要放在备课、上课的基本思路，教学基本功理否扎实上，重在引导激励他们能尽快步入正轨;对于学科的骨干教师，则应在充分挖掘优点的基础上，全面深入指出存在着的问题，为今后的发展指明方向。

因课而异。课的性质不同，评课侧重点及方法也不同。常规课可抓住制定的相应标准评课;专题研讨课，侧重点可放在专题学术研究方面：观摩课的重点放在课的优点赏析，教研经验的推广上。

4、要讲求语言技巧。评课态度要平和，语言力求口语化，深入浅出，对于引用的教育教学名言要结合具体教学作以具体解释，避免语言晦涩。对于执教者存在的问题不要冷嘲热讽，建议宜用商量口吻提出，易于执教者与被听者接受。

5、如何评课。评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课;有学校领导诊断、检查的评课;有上级专家鉴定或评判的评课，等等。

评课又是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动，通过评课，同事之间可以相互学习。