2023年新课标创新素养心得体会精选(优质14篇)

通过总结和概括经验，心得体会可以帮助我们尽快掌握一定的知识和技能。要写一篇较为完美的心得体会，首先要对自己的经历和感受有一个清晰的认识和理解。经过多次失败和反思，我明白了成功的关键在于坚持和不断学习。

新课标创新素养心得体会精选篇一

10月21日上午，海口市第二十五小学举行“关于核心素养解读”的项目基地培训。蓝燕萍老师为海口市全体中小学美术老师作了解读。“核心素养是指必备品格和关键能力，不是看你学过什么，而是看你是否学到了在生活情境中运用的能力。核心素养要可学习可测量。”美术学科核心素养的要点包括：图像识读（认知和理解）、美术表现（感知和能力）、审美态度（素养结果）、创意能力（智力结果）、文化理解（背景与环境）。围绕这以目标谈一谈初中美术学科促进学生核心素养和关键能力发展。

作为一名美术教师，首先需要弄清楚围绕教学目标的相关问题,为实现这些目标，了解课程总目标,总目标明确“三个维度”：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”，强调“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”这样才能真正促进学生美术核心素养，实现有效教学。

《美术课程标准》在教学建议中强调“积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”教学设计的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计，提高美术教学效率。”新型的美术教学方式，建立在主动了解学生、帮助学生学习的层面上。在这一教学过程中，方法的指引需要老师在教学中传递，教师要经常更新自己的知识内存，给学生不同时期、不同情境下的方法指引。以灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

黑格尔曾经说过，最杰出的艺术本身就是想象。想象从何而来？是从对客观生活的观察中提炼概括得来的。清代画家石涛有句名言说：“搜尽奇峰打草稿”。自然界的一草一木、一山一水、一物一景都有着它特有的自然美，都是我们艺术创作的重要素材，需要我们去细心观察积累。每一位美术大师无一例外是观察大师，他们的观察态度值得我们学习。观察是一种有目的性、有计划的视觉活动。观察事物的目的要明确，教师训练学生的观察能力，不应当只局限在描绘物象的准确性这一点上，还应当把着眼点放在引导学生观察社会生活，发现自己身边的美好事物，启发他们努力表现对美的感受。

教学是物化的媒介，无声的语言。多接触经典的优秀美术作品，了解大师敏锐而独有的观察视角，扩大学生的艺术视野；强调学生多了解的基础上，像大师一样画，在动手画的过程中体会名作深沉的思考，感受大师的情感，激发学生的热情和能量，提升观察品质和造型艺术修养。我们能做到的，就是给学生一个平台，组织得当，给学生参与的机会。其次，我们的教学围绕活动，让学生拥有造型表现的能力，“设计”让学生容易抵达的“岸”。面对新的知识和要求,教师同样要不断学习，要始终重视过程和方法，并通过有效的教学方式和学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成美术学科的核心素养，为终身学习奠定基础。

新课标创新素养心得体会精选篇二

近年来，我国教育事业取得了飞速发展，不仅在硬件设施上不断完善，而且在教育理念上也不断创新。2017年实施的新课程改革，将核心素养作为教学目标的核心内容，侧重培养学生的创造力、思维能力和综合素质。作为一名正在接受新课程教学的学生，我深刻感受到了核心素养的重要性及其带给我的影响。下面我将就读新课标核心素养的心得体会进行探讨。

首先，读新课标核心素养让我体验到了学习的自主性。相比传统教学模式下老师只是简单地传授知识，新课标注重培养学生的自主学习能力。通过学习新的知识与方法，我开始懂得了如何关注自己的学习进程，如何制定学习计划，如何选择适合自己的学习方法。这就给了我一个更大的学习空间，让我能够更加自主地学习和探索，不再局限于老师的传授范围。

其次，读新课标核心素养让我认识到了合作学习的重要性。在实施核心素养教学的过程中，老师鼓励我们进行小组合作学习，这不仅培养了我们的交流合作能力，也让我们在解决问题时能够多角度思考，提高解决问题的效率。通过和同学们的合作，我学会了倾听他人的意见，也能够更好地表达自己的观点，形成了一种良好的学习氛围。在这个过程中，我也发现了学习的乐趣，合作学习不仅可以提高我的学习效果，还能增添学习的乐趣。

第三，读新课标核心素养让我开拓了思维的边界。传统教育注重培养学生的记忆和批判性思维，而核心素养教育则更加重视培养学生的创造性思维和综合性思维。在学习的过程中，老师常常引导我们进行批判性思维的训练，让我们学会审时度势、分析问题、找出问题的根本原因。同时，老师也鼓励我们进行创造性思维的发展，激发我们的创新意识和创造力。通过这种培养方式，我不仅学到了专业的知识，也锻炼了自己的思维能力。

第四，读新课标核心素养让我体验到了跨学科的融合。在过去的教育中，我们常常只关注某一学科的知识，缺乏对其他学科的整体了解和关注。而核心素养教育通过跨学科的融合，强调各学科之间的相互联系和综合运用。在学习的过程中，我常常能够看到不同学科的知识点在一个问题中的交汇与融合，这样不仅增强了我对各学科知识的理解，也促使我形成了一个更加完整的知识体系。

最后，读新课标核心素养让我明白了教育的意义所在。教育不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的综合素质和社会适应能力。通过读新课标核心素养，我不仅学到了知识，更重要的是学会了如何学习和思考。在这个过程中，我发现教育的目的是培养学生具备创新思维、合作精神和综合素养，让我们能够适应社会的发展和变革。

总之，读新课标核心素养给我带来了很大的收获和启发。通过自主学习、合作学习、创造性思维和跨学科融合的培养方式，我不仅获得了更多的学科知识，也提高了自己的综合素质和思维能力。同时，我也深刻认识到了教育的意义所在。我相信，在新课标核心素养的引导下，我能够不断发展自己的潜能，成为一个有创造力、有社会责任感的人。

新课标创新素养心得体会精选篇三

创新素养是指个体在创新活动中所具备的能力和素质，是当今社会对人才的重要要求之一。通过学习和实践，我逐渐提高了自己的创新素养。在这个过程中，我深刻体悟到创新素养的重要性，也学会了一些提升创新素养的方法。以下是我对创新素养的心得体会。

首先，我认识到创新素养对个人成长的重要性。作为现代社会的一员，不断学习和转变是我们生存和发展的必然要求。创新素养使我成为了一个思维活跃、敢于尝试和接受挑战的人。在学习过程中，我逐渐摆脱了对传统思维的束缚，敢于提出自己独特的见解和观点。这种开放和勇于尝试的态度让我不再惧怕失败，相反，我将失败看作是自己成长的机会。只有不断创新，我们才能不断进步，实现自己的价值。

其次，在实践中我体会到了创新与合作的重要性。一个人的创新能力有限，而集体的力量往往能够鼓励我们更大胆地面对挑战。在多个项目中，我经常与他人合作，互相借鉴和启发，从而取得了更好的成果。通过团队合作，我们可以共同面对问题，共同解决问题，尽可能地发挥每一个人的优势和特长。创新不仅仅是一个人的事情，更是一种集体智慧的结晶。

第三，创新的过程并非轻松无忧。它需要艰苦的努力和不懈的追求。在创新素养的学习中，我经历了许多困难和挫折。有时候，我产生了放弃的念头，觉得自己无法突破困境。然而，我意识到只有坚持下去，才能克服问题，获得成功。正是在这种不断努力和不屈不挠的精神支撑下，我才能不断提高自己的创新能力，赢得挑战的胜利。

第四，创新素养的培养是一个终身的过程。我意识到创新是一种持续不断的能力，需要我们不断学习和积累。在今后的学习和工作中，我将继续培养自己的创新素养，发掘自己的潜力，拓展自己的视野。我会不断学习新知识，了解新技术，与不同领域的人交流合作，不断挑战自己的思维定势和观念，不断提高自己的创新能力。

最后，在创新素养的培养中，我也体会到了改变自己的重要性。只有改变自己的思维方式和观念，才能有机会突破困境，实现自我价值。在这个过程中，我不再满足于现状，而是积极寻求突破，勇于尝试新事物。我明白只有不断改变自己，才能在激烈的竞争中立于不败之地，抓住机遇，创造机会。

总之，在创新素养的学习和实践中，我深刻认识到创新素养对个人成长的重要性，切实体会到了创新与合作的重要性。我也明白创新的道路并非一帆风顺，需要坚持不懈地努力。我决心将创新素养作为一种终身学习的方式，并时刻保持改变自我的态度。通过不断地学习和实践，我相信我能不断提高自己的创新素养，创造出更加卓越的成果，实现自己的人生目标。

新课标创新素养心得体会精选篇四

所谓的语文味即是语文的文学蕴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等蕴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。

给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍。

诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。

语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。

第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。

第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头。

新课标创新素养心得体会精选篇五

创新素养是当今社会对于人才培养提出的新要求，它是指个体在面对新问题、新挑战时，能够灵活运用知识、方法和技能，迅速提出创新解决方案的一种能力。在学习和实践的过程中，我深刻体会到了创新素养的重要性，并且从中获得了许多宝贵的经验和启示。

在初识创新素养的时候，我往往只focusedon传统的知识和技能，而忽视了创新精神和思维方法的重要性。但随着教育改革的不断深入，我开始意识到只有不断创新，才能在日新月异的社会环境中立于不败之地。一次数学课上，老师提出了一个新颖的问题，要求我们用不同的方法解决。初时，我一筹莫展，但后来我意识到只要转换角度，换一种思路，就能找到问题的解答。这次经历让我明白了创新思维需要培养和锻炼，只有拥有创新思维，才能开拓新的思路，找到新的方法，从而更好地解决问题。

积极主动是培养创新素养的重要一环。只有不断地积极参与、主动思考，才能善于发现问题、提出新的想法和创新方案。我还记得在一个企业实习的经历中，公司面临着一个管理问题，这个问题曾困扰这个企业很久。在实习期间，我勇于提出自己的想法并积极寻求他人的意见，最终提出了一套完善的解决方案。这次实习经历让我明白，只有积极主动地思考和行动，才能有机会体验到创新所带来的成就感和满足感。

与团队合作是培养创新素养的重要途径之一。通过和他人的协作与合作，能够激发创新的思维和灵感。在高中的班级活动中，我们班级共同参与了一个科技创新项目。在这个项目中，我们组成小组，集思广益，共同解决问题。每个人都能提出自己独特的创意和建议，通过合作和讨论，我们最终完成了一个优秀的科技创新产品。这次经历让我明白了团队的力量是无穷的，只有通过与他人的协作，才能不断激发创新潜能和推动创新发展。

勇于接受挑战是培养创新素养的关键所在。面对困境和挫折时，不畏艰险，敢于挑战自己，才能培养出坚韧的品质和创新的能力。我在大学期间，参加了一次创业挑战赛。在这个比赛中，我们的团队遇到了许多困难，但我们却从未放弃。我们积极调整策略、展示个人才能，最终打破了传统思维的束缚，提出了一个新颖的商业模式，赢得了比赛。这次经历让我明白，只有勇于迎接挑战，勇敢创新，才能不断提升自己，获取更多的成功和成就。

总而言之，创新素养是当今社会对于人才培养的一项重要要求。通过我的学习和实践，我深刻体会到了创新思维和方法的重要性。积极主动、与团队合作、勇于接受挑战是培养创新素养的有效途径。我相信只要不断学习与实践，并且不断提升自己的创新能力，就能够在未来的发展道路上取得更大的成功。

新课标创新素养心得体会精选篇六

近年来，我国教育改革不断推进，新一轮的课程改革逐渐深入，新课标也成为了教育工作的重点。作为一名教育工作者，我深入研究新课标，努力提高自己的素养，实践教育教学改革，今天我将结合自身经历，分享一些对新课标核心素养的心得体会。

新课标核心素养是指培养学生的跨学科能力、创新能力、批判思维能力、沟通能力、合作精神等综合素质。这些能力是适应未来社会发展需要的重要素养。与传统课程相比，新课标注重学科之间的融合，强调学生自主学习、合作探究和问题解决的能力培养。深入理解新课标核心素养的意义，对于教师而言，是更好地开展教育教学活动，提高学生素质的重要保障。

第二段：学以致用，提升自主学习能力。

新课标鼓励学生通过自主学习来获取知识，培养自主学习能力。我在课堂教学中，注重发挥学生主体性，引导学生通过自主学习的方式获取知识，如小组合作、课外阅读等。在课外时间，我注重为学生提供丰富的资料和学习资源，培养他们主动获取知识、独立思考和解决问题的能力。在实践中，我发现学生在自主学习的过程中，更加主动积极，思维能力和解决问题的能力都得到了提升。

第三段：拓宽视野，加强跨学科能力。

新课标推崇学科的融合与交叉，鼓励学生在解决问题中跨学科思考。在我的教学中，我注重不同学科之间的融合，例如将语文和历史、数学和艺术等融合在一起进行探究式学习，培养学生的跨学科思维能力。我还鼓励学生参加一些跨学科的活动，例如科技创新大赛、论文写作比赛等，通过跨学科的实践，提升学生的综合素质。

第四段：强调问题解决，培养创新能力。

新课标要求学生在学习过程中注重问题解决的能力培养，鼓励学生勇于提问，善于分析和解决问题。在我的教学中，我注重培养学生的创新思维和问题解决能力。我鼓励学生进行实践探究，激发他们的创新潜能，如开展科学实验、设计小发明等。在这个过程中，我发现学生的创造力和解决问题的能力不断得到提升。

第五段：注重合作精神，培养沟通能力。

新课标强调学生之间的合作、交流与沟通能力的培养。在我的教学中，我注重培养学生的合作精神和沟通能力。我经常组织学生进行小组活动，让他们相互合作、交流和协作完成任务。通过这种合作学习的方式，学生不仅能够提高自己的沟通能力，还能够培养合作精神，增进团队协作的能力。

总结。

通过学习和实践，我深刻体会到新课标核心素养对于学生的重要性。学生在培养自主学习能力、加强跨学科能力、培养创新能力和强调合作和沟通能力等方面得到了全面发展。作为一名教育工作者，我将继续深入研究新课标，不断提高自己的教育教学能力，为学生的全面发展做出更多的贡献。

新课标创新素养心得体会精选篇七

新课标创新素养是指学生在科学知识的学习和探究过程中，能够具备创造性思维、创新能力、信息素养、实践能力、团队合作能力等一系列素质和能力。随着新课标创新素养理念的不断深入推广，我们学生也深刻认识到，在现代社会，拥有创新素养已是必要的存在。

第一段。

新课标创新素养为我们提供了更广阔的舞台，这个舞台激发了我们对创意的热忱。它提倡学生在学习和实践中大胆尝试创新，鼓励学生用自己的方法和思维去解决问题，使我们对学习充满了热情。在完成老师布置的任务时，我们不仅需要用自己的语言去表述答案，更要善于提出自己的思考和见解，这让我们在学习中得到了视野的拓展，增强了自我创新的能力。

第二段。

在新课标的课程改革中，创新素养不仅仅是相互独立的能力，更是相互联系的多元素。学习性实践活动是促进多元素相互联系的纽带，它能够将知识、技能、情感和价值等多种要素融合完美地交融在一起。我们通过学习性实践活动，发现了很多只存在于生活中的问题，也创造了很多新颖的科学作品，这些成果不仅让我们更加深入地了解了专业知识，更大大提升了我们的团队协作和创新思维能力。

第三段。

新课标创新素养的提出，不仅改变了教育体制，更带来了全新的教育模式。传统教育的“灌输式”思维模式已经被逐渐抛弃，新教育要求学生主动学习，自主探究。在这种新的学习模式下，我们通过自己的思辨和实践认知，开阔思维和视野，取得更多的知识来源，进一步拓宽自己的知识面。

第四段。

在新的教育模式下，学生不再是单一的知识消费者，而更多的是知识生产者和知识传播者。我们需要充分挖掘自己的创新潜能，成为能够创造和传播新知识的人才。只有不断改变烦恼，融合新思想，适应新形势，才能具备面对未来社会变革的能力。

结尾。

创新素养是新时代对我们提出的迫切要求，也是未来职业发展的必备素质。新课标创新素养不仅为我们提供了学习平台，更让我们拥有了自主思考，自主创造的机会。我们相信，有了新课标的指导和支持，我们将在未来的学习、实践中不断发掘自己的潜能，在成长的路上越走越自信，越走越成功！

新课标创新素养心得体会精选篇八

阅读素养是现代社会中一项非常重要的能力，也是新课标中要求培养的一种能力。通过学习新课标中的阅读素养，我深深地体会到阅读对于我们的成长和思维发展有着重要的作用。下面将从兴趣培养、提高思维能力、拓宽视野、培养写作能力和丰富语言表达等几个方面来谈谈我对阅读素养的心得体会。

首先，阅读素养可以培养我们对阅读的兴趣。阅读素养的学习重点不仅在于阅读技巧的掌握，更在于对阅读的兴趣培养。阅读的兴趣可以使我们更愿意去阅读，从而提高自己的阅读水平。新课标中强调了多样化的阅读材料，这使我有机会接触到了不同类型的书籍。从侦探小说到科幻小说，从历史故事到励志故事，每一本书都让我沉浸其中，感受到了阅读的乐趣。而兴趣的培养也使我不断自我激励，不断学习，进而提高自己的阅读能力。

其次，阅读素养可以提高我们的思维能力。阅读不仅是获取知识的过程，更是培养思维的过程。通过阅读，我们可以锻炼我们的逻辑思维、分析思维和批判思维等各种思维方式。新课标提出了“阅读荷尔蒙”理论，通过阅读，可以激发我们的思维，提高我们的创造力。在阅读中，我学会了提问、思考和总结。通过思维的训练，我能够在面对问题时更加沉着冷静，有条不紊地解决问题。

同时，阅读素养也能够拓宽我们的视野。阅读可以带我们走进不同的世界，开阔我们的眼界。在阅读中，我们可以看到不同的文化、不同的思维方式，可以与作者进行对话，思考问题的本质。阅读素养培养了我的跨文化交流能力，使我能够更好地理解不同国家和地区的人们的思想和观念，从而更好地与他们进行交流和合作。

此外，阅读素养可以培养我们的写作能力。阅读是学习写作的基石，只有通过大量的阅读，我们才能提高我们的写作水平。通过阅读，我学习到了许多写作技巧，例如如何组织文章结构，如何运用修辞手法等。阅读还丰富了我的词汇量，使我的表达更加准确、生动。因此，通过阅读，我逐渐培养了自己的写作能力，能够用更好的语言表达自己的观点。

总结起来，新课标中的阅读素养教育对我来说是非常有意义的。通过阅读素养的学习，我不仅提高了阅读水平，拓展了知识面，而且开阔了思维，提高了写作能力。在未来的学习和生活中，我将继续保持对阅读的热爱，通过不断地阅读，不断地学习，不断地思考，不断地表达，不断地创造，来提高自己的阅读素养。相信阅读素养的学习将会对我的未来有着深远的影响。

新课标创新素养心得体会精选篇九

11月15日我有幸前往湖南大学子弟小学观摩小学语文教师素养大赛。“大赛”从展示课、朗读、书写、才艺、四个方面对教师的专业素养进行综合考察，所有项目均现场打分。三天的时间，来自全省16位教师给来自全省各地的语文教师奉上了一道精彩“视听盛宴”，过程给了我极大的震撼。

此次长沙之行让我心里打翻了五味瓶：

一、酸——欣赏了各位选手精彩纷呈的才艺表演，被节目所陶醉的同时，心里酸酸的，那是因为相形见绌，自感自身才疏学浅。

场上的16位选手或歌或舞，或书或画，或演奏或朗诵，亦或讲故事或说相声，真是“十八般武艺样样精通”，赢得全场雷鸣般的掌声此起彼伏。其中尤其令人难忘的是：1号选手催人泪下的朗诵《妈妈》;3号选手挥洒自如的书法展示，把毛笔字写到如此程度非一朝一夕之功;11号选手《清平乐》演得生动无比，让我们觉得她不当演员太屈才了;16号选手的评书构思巧妙，可见我们当老师的只有与时俱进，否则就落后啦……精彩纷呈的才艺表演让台下的我们深切体会到了“技不压身”，同时也让原本平时自信满满的我渐渐有了些许自卑。

二、苦——观赏完各位选手各具特色的展示课，被老师们的出色表现所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教学能力的不足。

教师的语言睿智，教法灵活多样，能有效激励导引学生。从参赛选手的展示课来看，他们大多数正是落实了简简单单教语文的思想，把识字、写字、读书、背诵、口语交际，以及良好学习习惯的培养的语文实践落到实处。他们用语文的方式教出语文味儿，不论是研读教材、品词析句、诵读感悟，整堂课的教学都不离文字，每个教学细节紧紧围绕文本语言形成波澜，使课堂具有浓浓的语文味，凸显小语的“小”。他们能把握主线，使教学主线清晰、内容丰满。

纵观这16位老师的展示课，比如1号选手的《火烧圆明园》，在展示中从重点段切入，抓住重点句子“不可估量的损失”以读为主线，让学生体验情感读，在自学的主体上，主动探究、主动质疑、主动解疑。一堂课下来让人感觉到圆明园的毁灭就是对罪恶行径的声讨和愤概，充满激情。

三、咸——综合这次学习，心里咸咸的，为各位参赛选手，为各位观摩学习的同仁，为给位台前幕后的工作者。

“台上一分钟，台下十年功”，各位选手为了这次大赛一定吃了不少苦，遭了不少罪，他们在赛场外的辛勤付出才有了今天台上的精彩纷呈，今天台上的妙语连珠，今天台上的镇静自若，他们的成功告诉我——没有人能够随随便便成功!

各位观摩学习的同仁，经过长途跋涉来到长沙学习，顾不上旅途的劳累，不抱怨座椅的不舒服，为的是什么?是对教育事业的热爱，是对孩子的无限喜爱，是“活到老，学到老”的心态!他们一定也感悟到了——没有人能够随随便便成功!

各位台前幕后的工作者们默默工作着，他们辛勤努力着，他们各司其职——我们佩服各位专家的精彩点评，为我们指点迷津;我们惊叹于主持人的睿智，及时为现场调节气氛;他们一定也领略到了——没有人能够随随便便成功!

四、甜——酒愈酿愈香，这次的学习会让我受益终身，回味无穷，激励自己不断鞭策自己。

在以后的工作中，我一定会经常告诉自己——没有人能够随随便便成功!成功是给有准备的人!

新课标创新素养心得体会精选篇十

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：

(一)陶冶学生的情操，提高审美能力。

现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。

(二)引导学生参与文化的传承和交流。

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。

(三)发展学生的感知能力和形象思维能力。

感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。

(四)形成学生的创新精神和技术意识。

在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。

(五)促进学生的个性形成和全面发展。

尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。

(一)使学生形成基本的美术素养。

实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异，使本《标准》具有普遍的适应性。应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

(二)激发学生学习美术的兴趣。

兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

(三)在广泛的文化情境中认识美术。

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。

(四)培养创新精神和解决问题的能力。

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

(五)为促进学生发展而进行评价。

在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。

新课标创新素养心得体会精选篇十一

随着时代的不断发展，人们对教育的要求也越来越高，培养学生的创新素养成为了当下教育的重要任务。新课标导入的“创新素养”概念旨在培养学生的创新思维和实践能力，让学生在未来的社会竞争中更好地立足。下面将从个人的体验与感悟出发谈谈新课标创新素养带来的启示和反思。

“创新素养”其实就是增强学生的创新能力，这种能力的体现在于思维和行动两方面，即培养学生在各种复杂的情境和任务下，有选择、提问、探究、合作、创作等探险式学习的能力。

在我的学习中，我发现开展课程体验活动很有好处。这样不光能提高学生的实践能力，也能促进学生的思维、创新和动手能力的提升。同时，在日常学习过程中，我们也需要审视学科知识的理解，注重开展思维激活训练，比如要求学生通过制定合理思路表达观点，这可以培养学生的逻辑思维能力和表达能力，让学生在思维实践中不断提升创造力。

第二段：学习的体验。

在一节数学课上，我曾经听到过这样一个例子。老师让学生构建一个底面为正方形的立体图形，让我们通过这个题目积极思考、独自解决，最后在课堂上与大家分享自己的看法及解法，这种授课方法既激发了学生的兴趣，也促进了学生的创新能力。

在我参加了这样的课程之后，我深感需要融入更多的体验式学习并促进与伙伴之间的深度交流协作，尤其是在课程体验方面，老师可以巧妙地设计一些有趣新颖的活动，让学生在班级内自由探索，激发想象力和灵感，这不仅有助于学生理解课程知识，还为学生的思考训练创造了良好的机会。

第三段：学习方法的改变。

在学习中创新思维呈现出一种重要的特点就是灵活性，灵活运用创造性的方法来进行学习，如果能将这种灵活性去引入学习中去，就能有效的提高学生的学习效果。

对我来说，最能感受到这种学习方法变革的就是语文课。以前只是单纯地阅读课本，然后翻阅笔记，但现在，语文老师早已经开始给我们讲授阅读策略，通过分析文本的各个视角来把握重点，增强对知识的理解和消化。学生在学习过程中，需要对文本进行批判性思维的思考，通过双重检测来巩固对知识的记忆。这不仅拓展了我们的思维视野，而且也拓宽了我们的认知范围。

第四段：学习成就的体验。

新课标的创新素养理念不仅在学习方法上提高了效率，在学习体验、知识积累方面也开创了新的局面。随着学习效果的提高，我的学习成就也随之提升，我也在其中体验到了学习的快乐。

不久前，我参加了一项文化活动。在活动中，我听到一位演讲者引用了“创新素养”的概念进行演讲。这时候，我感到非常惊奇，因为他的演讲涉及到的一些概念，正是我们近几年学习新课标中所接触到的内容。这让我意识到我们正在逐渐拥有一种全新的思考方式，能够更好地应对未来的挑战。

第五段：未来的期望。

新课标创新素养的理念对于当前的学习和未来的发展都有着十分重要的意义。在新的教育发展形势下，我们学子们应积极投入知识培养，打击保守、消极等不良心态，充实自身能力成为具有创新思维的人才。

总之，新课标创新素养的概念已经被广泛应用到了现有的教学中。学生不仅能够通过创新素养来拓展自己的学习方式和视野，更可以培养优秀的思维才能，为未来的发展打下坚实的基础。

新课标创新素养心得体会精选篇十二

新课标核心素养是指以学习思维能力、创新创造能力、跨文化交际能力、实践能力和社会责任感为核心的学生综合素质培养目标。在阅读新课标文本、参与各类实践活动的过程中，我逐渐体会到新课标核心素养的重要性。核心素养是学生在掌握基础知识的基础上培养出来的综合素质，是人才培养的关键环节。

第二段：学习思维能力的培养（250字）。

学习思维能力是指学生掌握和应用知识的能力以及发展创新思维的能力。在新课标的教学中，强调了培养学生的主动学习能力和批判性思维能力。通过学习和理解新课标所涉及的各类知识，我逐渐养成了主动探索问题、分析问题、解决问题的思维方式，并学会了通过合作与大家一同思考和解答问题。这种学习思维能力的培养使我在解答问题时更加自信、准确，也培养了我的逻辑思维和判断能力。

第三段：跨文化交际能力的提高（250字）。

跨文化交际能力是新课标核心素养中的一项重要能力，它是指学生在不同文化背景下进行有效的交际和合作的能力。通过新课标的教学，我们更加注重了多元文化的传播与交流。在这个过程中，我了解到了不同文化背景下的思维方式和价值观念的差异，并学会了在交际中尊重与接纳不同的文化观念。这样的培养使我更加开放，拥有更广泛的视野和更丰富的交际能力。

第四段：实践能力的培养（250字）。

实践能力是新课标核心素养中的一项重要内容，它是指学生通过实际操作和实践经验，将所学知识应用到实际生活中解决问题的能力。在新课标的学习中，我们注重了实践与理论的结合，通过各类实践活动培养学生的实践能力。在这个过程中，我学会了主动参与活动、实际操作解决问题，并通过实践中的反思和总结，提高了自己的实际应用能力和创新能力。

第五段：社会责任感的培养（250字）。

学生的社会责任感是新课标核心素养中不可或缺的部分，它是指学生对社会问题的关心与参与，担当社会责任的意识和行动。在新课标中，我们不仅学习了基础知识，还注重了社会实践与服务，培养了学生的社会责任感。通过参与各类社会实践活动，我了解到了社会问题的现状以及解决问题的重要性，进一步认识到了作为公民对社会的责任，并积极参与到公益活动中。

总结（200字）。

通过读新课标，我深刻理解和认识到新课标核心素养的重要性。学习思维能力、跨文化交际能力、实践能力和社会责任感等核心素养的培养，不仅仅是为了应对考试，更为了培养学生的综合素质，为将来的社会发展做出贡献。在今后的学习中，我将更加注重培养自己的核心素养，不断提高自己的学习思维能力、跨文化交际能力、实践能力和社会责任感，积极参与各类实践活动，努力成为一名拥有高素质的人才。

新课标创新素养心得体会精选篇十三

当前教育领域内，为了培养更符合未来社会发展需求的人才，2017年起新课标将创新素养引入各类教育领域。在新课标下的教育体系中，创新素养是关键要素之一，它不仅是学生的重要能力标准，更是推动学校和教师改进教学方法和策略的动力。在经过长达三年的实践中，笔者深刻地领悟到了创新素养在学生发展过程中的作用，本文将从不同角度出发，谈谈自己在新课标下的创新素养心得体会。

在当前经济社会的快速发展和变化中，创新已成为一个新时代的关键词。在新课标下，创新素养被认为是一个人全面发展的基础，也是关键能力的核心之一。一个有创新素养的人具备独立思考、开发创新的能力，能够在日常和职业生涯中充分发挥自己的潜力。我认为，创新素养不仅包括基础知识和技巧，还包括意识和心态的培养，这让我更加深入地思考并关注创新的重要性。

第二段：培养创新素养需要合适的教育环境。

创新素养的培养需要适合的教育环境。在新课标下的教育体系中，教学方法和策略都在不断创新，这为学生提供了更加灵活和开放的学习环境，同时也鼓励学生在个人兴趣和专业职业生涯中发挥其潜力。自己在课程学习中的体会是，学校和老师会把创新比喻成人生和职业生涯中的一项基础技能，鼓励学生进行多元化的探索，实践和创新，从而达到自我发展的目标。

第三段：创新还需要实践与探索。

在新课标下的教学环境中，学生们被鼓励将理论知识转化为实际能力，用所学知识在现实生活中去探索和创造。通过实践和探索，学生能够更好地培养创新素养。例如，学生在学习科技课程时，会被鼓励去尝试各种不同类型的科技项目，分析和解决其中出现的问题。在体验和探索中，学生们会掌握更多的科技知识和技巧，也会培养出勇于探索的创新精神。

第四段：学生们在创新中成长。

在新课标下的教育体系中，创新已经成为了孩子们的生活中不可或缺的一部分。尤其是在学习中，创新已成为了不可替代的教学要素。学生们在参与各类教学活动中，逐渐形成了自信，勇往直前的创新思维和动手实践的方法。我也成为了一个更有创意和自信心的人，从最开始的思维模式到最后的实际运用，我在创新的过程中，收获了在漫长成长过程中的自我教育和锻炼。

在未来的教育和职场中，创新素养将是一个人力量的重要标准。拥有创新素养的个人，可以在信息时代更好地展现出自身的实力和优势，更好地适应未来不断变化的社会和职业环境。总之，新课标下的创新素养在学生和教师的人生发展中发挥了巨大的作用，我们应该珍惜这样的教育体系并充分利用它所带来的优势。同时也需要更多的时间和精力，逐渐培养和提高自己的创新素养，让它成为我们成功的关键之一。

新课标创新素养心得体会精选篇十四

本文是我学习师德师风的心得体会，在今后的日子里，我决心不断学习新的教育理论，积极进取，锐意创新。

二十一世纪,一个崭新的世纪正向我们走来,时代的进步和发展带给我们一种崭新的教育观念和教学方式,素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路。在全面实施素质教育的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义。

一、爱岗敬业是师德的思想基础。

教师是太阳底下最崇高的事业。人们常把教师比喻为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教育这一职业的无私和伟大。像陶行知所说的那样：捧着一颗心来，不带半根草去，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。

二、爱护学生是师德的基本要求。

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在严和慈上。常言道：严师出高徒。又说：严是爱，宽是害。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

教师职业的特点决定了教师不仅要有扎实的专业知识，更要有深深的爱的情感。新的《规范》从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生三个方面，对教师的爱作了科学而全面的解读。

我曾经对这样一段话印象深刻:教育没有情感、没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘;没有爱就没有教育。作为老师我们首先要爱我们的事业。不论当初是何种原因选择了这个职业，我认为一旦选择就应该尽我所能。社会是一个大家庭，只有每个人努力才会让这个家越来越好。为人师者更是如此。我们所承担是祖国的教育事业，关乎国家未来的兴亡，责任重大，更应爱岗敬业。其次，我们要爱学生。爱每一个学生，关心他们的健康，他们的学习，他们的发展，因为每一个学生都是一个家庭的希望。不论何时都应把学生放在第一位。地震中那么多老师为了保全学生的生命付出了自己的生命，他们用行动很好地诠释了教师职业道德。而我有时候还在因为学生的不听话而大发雷霆，我想在以后的教育教学中，我应该学会调整自己的情绪，多去发现每个学生的闪光点。对于学生出现的问题耐心分析原因，帮助学生解决问题。让每个孩子都快乐健康地成长。

三、为人师表是师德的核心。

教师是人类灵魂的工程师，为人师表是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任,教育者先受教育。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁;要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。正说明这个道理。

我国古代大教育家孔子说过：其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。这就要求我们要努力提高自身修养，以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。因为在我心中，教师应该是最能以身作则的人。所以，在平时上课时，要求学生做到的，我也要求自己做到。比如要求学生按时到教室，我也会准时出现在教室里，并且以身示范，由此也巩固了自己的专业知识。要求学生虚心学习，我也能够真诚的、耐心的听取学生提出的一些合理的建议，及时改正自己工作中的不足，以此赢得学生的尊重和信任，学生也能认真地遵守班规校纪。

四、新《规范》第六条提出的终身学习，对我们的教育工作有较强的指导意义。

20__年国家对教师的职业道德进行了修订，新的《中小学教师职业道德规范》与新时期的教育改革、教育形势、时代背景紧密结合，从六个方面对教师的职业道德进行规范，提出了更高、更全面的要求。这其中既有底线要求，又有较高标准。前者反映在前五条上，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，这是作为一名教师应该达到的基本标准;后者则反映在最后一条终身学习上。