2023年小学数学帮扶听课心得体会和感想(优秀10篇)

  • 上传日期:2023-11-20 01:54:17 |
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写心得体会可以帮助我们深化对经验的理解和记忆,促进个人成长。写心得体会时,可以注意结构和层次的安排,使文章更具条理性和逻辑性。10.这里收集了一些经典的心得体会范文,希望对大家有所启发和帮助。

小学数学帮扶听课心得体会和感想篇一

3月22日至23日,我们有幸在学校领导的带领下桂林参加了“小学数学20xx年改革经典课例展示暨广西小学数学特色教学研讨会”的学习。在短短的两天时间里,观摩了6节展示课和3节同课异构课《垂直与平行》。并聆听了钱金铎、吴正宪、牛献礼、俞正强、黄爱华、江萍六位数学专家结合自己的课堂教学、以及教学实践中的问题,为老师们做的精彩学术报告。这些名师精湛的教学艺术、巧妙的教学构思、深厚的数学素养、真实的教学感悟,无不给人留下深刻的印象,让人耳目一新、豁然开朗。更重要的是,他们让人在不经意间受到触动、受到启迪,细细品味他们的话语,让我受益匪浅。同时也从这些名师身上,学到了许多。现在谈谈我的一些感受:

每一位老师的课都是实实在在的,不追求花样,华而不实。讲课的6名教师完全是站在学生的角度去考虑,了解学生的起点,通过学生已有的知识来获取新知的。给我印象特别深刻的著名特级教师吴正宪老师执教的《乘法分配律》和俞正强老师的报告《来自学生的动力》以及示范课《用字母表示数》。

俞老师在课堂上的一个眼神、一个手势、一个动作,都充满着启发与挑战,将数学思想融于课堂之中。不仅使学生感受到数学的魅力,同时也使听课的教师们感受到:原来数学课还可以这样上!回想起来:原来每一个看似随意的环节,其实都是徐老师刻意的设计,真可谓是“随意中的刻意”!

课上,俞老师让学生猜信封里的粉笔有多少,大概在什么范围内可以怎样表示, 把预设与生成紧密地联系在一起,环环相扣,甚至让人无法断定它们的分界,如行云流水给人耳目一新的感觉。善于把握学生思维进程的节奏,在一步一步引导学生探究的过程中,每到谜底就要揭示的时候,他总是嘎然停止,在等待中使学生一步一步靠近事物的本质,从而领悟数学的真谛。

徐老师在报告中对中数学课的独特理解,对自我教学实践的理性提升以及极富感染力的的语言,使我们如沐春风,如临甘露。他的讲座,自然中流露真情,幽默中激情生动,生成中启迪智慧,愿我们都能成为徐老师的“同路人”,学会取舍、筛选和提炼,一起追寻朴素灵动、反璞归真的课堂教学!”

总之,这两天的学习,使我更深刻地体会到学习的重要性和紧迫感。在此,我要感谢学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要吃透教材,读懂学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。虽不能成为名师,但也会亮丽自己的教学生涯。

小学数学帮扶听课心得体会和感想篇二

在学校的安排下,前往北陵小学进行了听课学习。通过这几天的听课,使我感受颇深,受益匪浅,感触很深。我觉得老师们在课堂教学中都有这么几个亮点:。

细细品味这五节数学课,从每位老师的课堂教学中,我们能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生。她们的教学看似水到渠成,却包含着精心的准备,每位老师都有自己的教学风格,都有自己的特点,但都是那样令人耳目一新,过目难忘。每位老师的课,都设计精巧,能最大程度地调动学生的学习积极性,能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强,贴近学生生活实际,分层合理得当。课堂效率很高,收到了良好的教学效果。

在这次听课中我明显地感受到上课的老师都很善于启发学生、引导学生自己去探究,去发现,去解决问题。老师让学生解决了一个问题,教师随即又引导着提出了新的问题,一节课就在不断解决问题的过程中,让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知,发展思维,完成了教学目标。我深深的感受到教师的有效引导是一节课成功的保障。

通过这几天听课,让我深刻的认识到,一节好的数学课不仅要完成教学目标,让学生学会课本知识,还要自始至终的关注学生的学习过程,给学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展,感受到“数学好玩”。

总之,通过这几天的听课,给我的最大感受是很实在,值得借鉴。在以后的教学中应精心设计每一节课,尊重学生、相信学生,让学生在愉快的氛围中自主学习,重视知识间的内在联系,让学生知其然,更知其所以然,最终实现快乐学习、快乐成长。认真回想,自己以往的教育教学工作还有很多不足之处,在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。

小学数学帮扶听课心得体会和感想篇三

在短短的两天时间里,观摩了来自广东省广州、东莞、梅州、顺德等11个地级市的小学数学优质课,听了专家的点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。例如:惠州市惠阳区实验小学汪建华老师上五年级年级《长方形的认识》,汪老师在课件里最先出现一个点,点经过的轨迹就形成一条线,线经过的轨迹就形成面,面经过的轨迹就形成长方体,其情境的内容和形式的选择都符合五年级学生的年龄特点。对于高年级学生,空间图形对于学生的的认知能力差,所以要多创设直观的情境。汪老师从点、线、面,激发兴趣让学生直观感知立体图形运用新知,解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。特别之处,是汪老师在学生主动探索的过程中,在学生感知了长方体后,再通过给制作好的框架贴面,不仅活跃课堂而且加深记忆。汪老师在课堂上拆长方体的框架,让学生认识长方体的12条棱的关系,通过拆和观察认识每四条棱相同。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项活动,不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。

创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。

两天学习,共听了11节课,在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

结合自己以往的教育教学工作,正如李教授在点评时所讲:“在分析教材时,要适当舍取一些教材内容,做到灵活运用教材,而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。

小学数学帮扶听课心得体会和感想篇四

我有幸参加了在____小学举行的这次小学数学展示课活动,听了____小学的____老师的《找规律》、____小学的____老师的《简单的周期》,____小学的____老师的《圆初步认识》等五位老师的展示课,其中让我感受最深刻的是____小学的____老师讲的《圆初步认识》。下面是我对这次听课的一些感悟,与大家分享。

一、教师教态自然、大方。

____老师教态自然、大方,非常具有亲和力,让我感受到教师这个职业的魅力。教师是孩子们心中的榜样,我们的一言一行都会影响到孩子,所以,我们老师一定要做好榜样。

二、教师语言规范、生动。

____老师的语言规范、准确,用词非常恰当。在____老师这堂展示课中,我感受到教师语言的魅力。____老师运用了大量的儿化语,让学生更轻松、愉快的参与到课堂中来,拉近了师生之间的距离。

三、教师课件制作精美、实用。

____老师制作的课件精美、实用,课件出示的问题恰到好处,课件的交互性很强,能够吸引孩子的注意力,很好的完成了教学任务。课件的背景颜色、图片也很精美,让孩子们很快的进入了上课状态。

四、教师技能扎实。

____老师的基本功很扎实,____老师讲解、演示很规范,教师基本功的扎实是教师上好课的前提。

五、学生学习状态空前高涨。

本节课,____老师以亲切、自然的教风,用贴近学生生活、符合学生认知特点的例子,使学生亲自动手操作、参与,找到快乐,获取知识,整个课堂学生学习状态空前高涨。

六、师生互动、生生互动。

整堂课____老师注重了师生互动、生生互动,师生之间,生生之间形成了真正的互动,营造了一个轻松、愉快的学习氛围,极大的调动了孩子的学习热情。

七、教学时间分配合理。

____老师这节课教学时间分配合理,____老师讲解时间,____老师学生操作时间,学生讨论时间都安排得恰到好处,没有拖堂现象,可见教师对时间的安排精确到秒。

总之,这次听课给我留下了深刻的印象,让我受益匪浅。在今后的教育教学工作中,我将继续努力提高,不断学习,不断创新,提高自己的教学水平。

小学数学帮扶听课心得体会和感想篇五

4月14日有幸在同事的引领下,观摩了两位小学数学教师的课堂教学,受益匪浅。在此,就本次听课学习情况谈一下自己的体会和感受。

一、教师语言形式的多样化。

语言是教学活动中最基本、最直接的表达方式。教师的语言表达形式对学生的学习影响非常深远。

1.描述性语言。教师运用通俗易懂的口语,配以生动形象的比喻,将抽象的知识变得生动具体,学生容易接受也乐于接受。

2.科学性语言。数学学科具有严谨的科学性,每一概念、定理都有它的严密性和逻辑性。教师运用科学性语言,不仅使学生获得知识,同时也培养了他们逻辑思维的能力。

3.激励性语言。教师运用激励性的语言,鼓励学生积极参与到教学活动中来,变被动学习为主动学习,实现“要我学”到“我要学”的转变。

4.疏导性语言。在知识和技能的学习过程中,学生往往会产生畏难情绪,甚至丧失学习的信心。教师运用疏导性的语言,降低学习的难度,让学生体验成功,有利于学生保持学习的动力和热情。

二、教学方法的灵活性。

不同的教学内容,需要不同的教学方法。教学方法的选择,应该符合客观的教学规律,从学生实际出发,才能取得良好的效果。

1.演示法。小学生好奇心强,喜欢生动活泼的刺激。运用实物、模型等教具的演示,通过视觉、听觉的有机结合,可以使抽象的知识变得生动具体,使学生获得丰富的感性材料,从而理解和掌握知识。

2.谈话法。教师用口头语言引导学生通过分析、比较、综合、概括等思维活动,自己得出结论的方法。该方法可以使师生双方在双向交流中,突出学生的主体性。

3.兴趣激发法。兴趣是最好的老师,学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣。教师通过激发学习兴趣,可以使学生在学习过程中产生巨大的学习动力。

4.自主探究法。即教师给出问题,让学生自学、讨论、探究,最后得出结论。该方法有利于培养学生的自学能力和思维能力。

以上是我在听课过程中受到的一些启发,在今后的教育教学工作中,我将继续向优秀教师学习,不断提高自己的业务水平,以取得更好的成绩。

小学数学帮扶听课心得体会和感想篇六

我到xx实小参加了“xx市小学数学教学评优活动”,听了三位老师精心准备的数学课,让我感受颇深,收益匪浅。现就这三节课谈一谈我的体会。

第一节是周老师执教的《温度》。周老师很善于运用富含哲理的语言激活学生的思维,为学生思考问题解决疑难铺路搭桥。在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处和规律的探求处提出问题让学生思考回答,引导学生的思维逐步展开,认识逐步深化。如:零上和零下这两个词有什么不同?”“它们在这里具体指的是什么意思?”“要是去掉它们,会产生什么变化?”

第二节是张老师执教的《时间与数学》。教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。张老师在课堂教学中,很注重用激励性的语言给学生信心和勇气。如,当遇到学生不大敢大声回答提问时,她走到那位学生的身边轻轻对他说:“不要紧,你可以轻轻地将答案告诉老师。”对于回答不够完美的学生,张老师则把答案稍加修正,并充分肯定学生思维劳动的成果:“说得有道理,其他同学再补充补充吧!”

第三节是洪老师执教的《比赛场次》。洪老师很善于运用各种评价语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行点评,这对于整堂课教学效果的`提高起到了相当程度的积极影响。如:当学生回答完问题,张老师评价说:“老师发现你的思维很独特,思路也非常清晰”“坐着的同学也很善于倾听”等。

总之,本次小学中青年数学评优课,让我受到了很大的感触,感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中,我会努力加强学习,在实践中不断探索总结,不断改进,使数学课堂更精彩,更具有艺术性。

小学数学帮扶听课心得体会和感想篇七

这些课都以《新课标》为基本依据,合理安排教学内容,为学生学习提供丰富的知识,在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。低年级的老师讲的时候,在课件里呈现的各种各样的钟表,其情境内容和形式的选择都符合低年级学生的年龄特点。对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境。王老师还注意扩展知识的范围,注意内容的丰富性和开放性。这样学生们会非常乐意参与学习,不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

在这一天的时间里,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的'学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”我校老师在讲课时提出的疑问,设置的悬念,都启迪学生积极思考,激发学生的求知欲,激起学生探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。

一天的学习,共听8节课,在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,每节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,结合自己以往的教育教学工作,在分析教材时,要适当舍取一些教材内容,做到灵活运用教材,而不是教教材。

小学数学帮扶听课心得体会和感想篇八

十一月,我们来到了美丽的西子湖畔,参加了“千课万人”全国小学数学生本课堂研讨观摩活动。此次观摩活动可谓专家云集,名师荟萃,不仅有小学数学界的泰斗,还有全国知名的特级教师。阵容强大,精彩纷呈。每一堂课无不给人留下了极为深刻的印象。

本次活动的主题是“学导课堂”,以下是我对其中几节课的一点点感悟:

老师激情幽默,他执教的《百分数的意义》,牢牢抓住重点,围绕投篮命中率可不可以是“50。7%”展开讨论,在讨论中完成对本节课的学习。教师很好的导,学生很好的学,两者配合相得益彰。

记得上一次来参加活动,对刘松老师的课印象颇深。他的课让我很有感触,不仅仅因为他的幽默风趣,而是他课堂的变化。两年前也听过他的课,被他的幽默风格所吸引,也正因为听了他的课后,才关注自己在课堂上要自然,要改变自己强压式的风格。但细细品味总觉得他的课堂还缺少点什么?是的,今天我清楚了,当时的课缺少数学味,数学的思考深度。正如浙江省小学数学教研员斯老师所说的,一堂课在嘻嘻哈哈笑过还应给学生留下点东西的。刘老师的今天的课充分体现了思维的深刻性。

刘松老师本次执教的是《乘法分配律》:

一、从本质出发建立乘法分配律的“形”

乘法分配律的本质是什么?刘老师给我释诠的是加法和乘法的合并。出示把6个3、5个3、1个3相加用乘法表示,沟通乘法与加法的本质联系,然后把5个3和1个3合并就是5×3+1×3,让学生明白6×3=5×3+1×3,然后请学生列举多个形。

这时学生或许只是在发现一点规律后的模仿,很多学生还没有从本质上理解乘法分配律。

二、从本质出发建立乘法分配律的“神”

通过一系列的数学活动,学生明确的掌握了知识,以及运用所学去解决问题,这才是学有所用。

为什么上课的老师们能精准地把握数学本质呢?这取决于一个老师的教学功底。让每一个一线老师具备深厚的功底是不现实的,但我们可以去寻找名家的教学设计,这个寻找并不是拿来主义,而是在比较、分析中探询他们对数学的理解,对数学本质的把握。从中得出最适合自己的上课风格,给学生上最好的课!当然,我们也不能忽视对自身数学素养的培养,只有两方面互相配合,相得益彰,才能让自己进步;对照自己的教学实践,我要做的还有很多,提高自己的数学素养是根本,细心发现并研究课堂问题,提高钻研教材的能力是关键。在大师的带领下,希望能演绎出自己的精彩才能给学生更好的导,让学生更好的学!

小学数学帮扶听课心得体会和感想篇九

4月20日我有幸参加了在__小学举行的“国培计划(2016)乡村小学数学”培训学习,非常感谢领导给了我这个学习的机会,让我受益匪浅,下面将我所获得的体会和感悟总结如下:

1.转变角色,提高能力。

乡村教师肩负着培养人才的神圣使命,而培养人才需要的不仅是专业化的知识,更需要教师具备专业化的能力,即教师专业化。教师专业化是社会进步的需要,也是教育发展的需要。同时,课程改革的今天,需要教师树立新的课程理念,重新认识教师的角色。

在传统的教学中,教师的角色是高高在上的教书匠,而现在教师的角色发生了变化,教师不仅是教书育人,更需要转变角色,提高专业化的能力,教师首先应成为学生式的学习者,其次成为教育者,思考教育方法,再者成为研究者,不断探索教育的规律,最后成为创造者,在实践中不断反思,不断总结,不断创新。

2.教学方法的改革。

传统的教学中,教师是主角,学生是听众,被动地接受知识,束缚了学生的发展。在新课程理念下,教学方法发生了变化,学生是学习的主人,所以,教学方法也必须随之改变。

在今天的课堂中,更多地强调学生探究性学习,注重学生的动手实践与自主探索,教师不再是单纯地传授知识,而是与学生共同探讨新知,引导学生去发现和解决问题,让学生的知识在探究中产生,让学习成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。

3.小组合作学习。

新课程理念积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而小组合作学习无疑是一种最有效的方式。在小组合作学习中,学生由过去的单独听讲转变为现在的小组讨论,由单打独斗转变为现在的小组合作,由过去的要我学习转变为现在的小组合作。

在小组合作学习中,学生之间相互交流,相互尊重,生生互动,共同发展。同时,学生的合作能力、交往能力、创新能力都能得到培养。在今后的教学中,应多采用小组合作学习,让学生学会共同生活,学会相互合作。

4.关注学生情感,营造宽松教学氛围。

教学活动中,需要教师充分关注学生情感,创造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围,只有关注学生情感,才能让学生主动参与到学习中来,达到事半功倍的效果。

总之,这次国培虽说天数不长,但培训的收获是一生都享用不尽的,感谢领导给了我这次学习的机会,同时也感谢各位专家、老师们的精心指导,让我茅塞顿开,如鱼得水,受益匪浅。

小学数学帮扶听课心得体会和感想篇十

这次的听课,我觉得是“受益匪浅”。在这短短的两天里,我耳濡目染了许多专家、学者型的老师,他们一桶丰富的理论,为我提供了一个很好的学习资料,也为我营造了一个浓郁的学习氛围,让我能与专家、学者进行一次面对面的交流,通过专题讲座、听课、研讨,让我获得了不少教学智慧,使我对教材有了进一步的理解,理论水平也得到一定的提升,让我对小学数学教学有了更深刻的理解。

通过这次听课,我觉得自己在理论、教学、科研方面得到了很大的提高。理论方面:我了解了最新的教学理念,教学趋势和动态,更新了教学理论。教学方面:我通过听课,吸取了其他老师在教学方法、课堂管理方面的经验,掌握了更多的教学技能。科研方面:我通过听取报告,了解了科研的新进展,激发了科研热情。

通过这次听课,我觉得自己在教学方面有了很大的进步。首先,我在教学技能方面有了很大的提高,如:对教材的理解和把握更加准确、对课堂的管理和调控更加得心应手、对教学方法的选择和使用更加灵活、对学生的引导和启发更加到位。其次,我在教学理念方面有了很大的转变,如:注重学生的全面发展,注重培养学生的创新意识和实践能力,注重教材和课堂的趣味性、生活性和实用性等。

通过这次听课,我也发现了自己在教学方面的一些不足之处。首先,我在课堂设计和实施方面还存在很多缺陷,如:课堂导入缺乏新颖性,问题设计缺乏层次性,教学方法缺乏多样性,课堂评价缺乏激励性等。其次,我在教学技能方面还存在很多不足之处,如:板书设计缺乏美观性,语言表述缺乏准确性等。

通过这次听课,我对小学数学教学有了更深刻的理解。首先,我认识到“数学来源于生活,服务于生活”,因此,我们应该将数学知识与实际生活结合起来,让学生感受到数学在生活中的作用和价值。其次,我认识到“学生是学习的主人”,因此,我们应该引导学生自主学习,主动探究,发现和解决问题。最后,我认识到“教师是教学的主导”,因此,我们应该选择合适的教学方法,营造浓郁的学习氛围,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

总之,这次听课对我来说是一次难忘的历练,让我在教学理论、教学技能方面得到了很大的提高,也让我对小学数学教学有了更深刻的理解。我相信,在今后的教学工作中,我会继续努力,不断学习,不断提高,争取取得更好的成绩。

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