2023年地理教学技能大赛心得体会和方法(精选16篇)

通过总结心得，我们可以更好地记录和分享自己的成果和收获。心得体会要以简洁明了的表达方式来传达观点和思考。心得体会是一种对自己的思考和成长的回顾，也是对他人倾囊相授的感激和敬仰。

地理教学技能大赛心得体会和方法篇一

地理学科作为人类社会不可分割的重要组成部分，对于人类的生存和发展起到了举足轻重的作用。为了更好的推广地理学科知识，提高教学质量，促进地理教学的现代化、数字化、智能化，某市教育局举办了地理教学技能大赛。我通过参赛得到了很多收获和启示。本文主要就我参与地理教学技能大赛的体验，进行一番心得总结。

在参加地理教学技能大赛前，我们首先要认真准备，对知识点有深厚的掌握并熟悉书面竞赛的操作要领，同时要谨记孔子的名言：“三人行必有我师”，认真收集各方面的资料，查阅前期的答题模拟题答案，认真理解和消化，并将其运用到实际中，多与他人讨论交流，发现不足之处及时改正。进入比赛前，我们十分紧张，但是在赛场上，得到评委对我们的认可，不仅增强了我们的信心，也让我们感到自己的水平进步，让我们有更大的动力去深入学习研究这门学科。

参加地理教学技能大赛的过程中，不仅考察了我们的基础知识掌握和操作技能，更重要的是通过比赛我们发现我们不足的地方，及时改正自己的缺点和弱点。并且比赛过程中还能结交到其他学校和地区的同行，增强了我们的沟通和交流能力，为我们今后的工作和学习提供了宝贵的经验。

第四段：需要改进的地方。

通过这次地理教学技能大赛的比赛，我们也注意到了教学中的一些不足，如行文过于点面结合，没有对大规模数据学科特点和实际应用进行注重，课堂互动不够充分等问题。我们也应该看到自己的不足，并努力改进和克服，提供更好的地理教育水平和教学质量。

第五段：结语。

总的来说，参与地理教学技能大赛的经历让我深刻认识到自己的不足之处和学科的魅力。同时，也激励我更加努力地学习和改进，为更好的地理教育水平做出更好的贡献。我相信，在未来的学习和工作中，我一定会不断的改进自己，为地理教育做出最大的贡献。

地理教学技能大赛心得体会和方法篇二

6月13日上午，宾川职业高级中学2014年学生技能大赛“维修电工”竞赛项目决赛在维修电工实训室成功举行。通过13名参赛选手中的激烈角逐，最终产生一等奖1名，二等奖2名；三等奖3名。该项目是宾川职业高级中学2014年度学生专业技能竞赛系列活动之一，赛事由学校教科室承办。比赛采用国家职业院校技能大赛相关规则，根据岗位实际要求，邀请维修电工专业教师参与命题及评判。比赛过程先后经过了预赛、决赛阶段，比赛现场出题，在规定的时间内完成电路的安装调试，裁判员现场评判打分，根据所接电路质量和完成时间进行排名，最终确定了获奖顺序。

本次比赛展现了我院加强实践。

教学。

管理的成果，充分体现了学院“能力本位”的人才培养目标。通过比赛，充分调动了学生提高专业技能学习的积极性，促进了学生之间的相互交流与学习。通过这次观摩，我体会到要上好实训课，要注意做好以下几方面的工作：

一、老师要引导学生改变以往的学习观念，方法，方式，使之适应职业学校的教学特点。

我们职校的学生都是初中毕业，他们以前学习的模式是老师讲，学生记，背死书，考试能考出来就是好学生。只要肯吃苦，多做练习，多背就能成为好学生。对于动手能力没有什么要求。即便是做简单的物理，化学实验，也基本是老师做演示，实验产生的现象，结果要学生记下来，背得，考试能考出来就可以。但我们职业学校的教学，不但要学生掌握理论知识，更强调要以操作技能为主。理论知识的学习要解决的事物是什么，做什么，怎么样等问题。即知与不知的问题。而技能要解决的问题是动作能不能做出来，会不会做，能不能做得好。他不是一般的习惯性动作，而是通过系统的练习而形成的。学生毕业，用人单位面试，或者到工厂试用，录不录用，不是看你能不能背出大段的理论，而是看你能不能做，做得好不好。

所以学生来到职业学校后，老师首先业要引导学生改变以往的学习观念，方法，方式，不但要学好理论知识，更要提高动手能力。

二、上课老师要做准确的示范与讲解。

1示范，讲解在教学中是不可缺少的。准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向印象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。

示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，其中示范的准确性最为重要。言语的讲解在技能形成过程中也起到重要作用。进行讲解与指导时，要注意言语的简洁，概括与形象化，不仅要讲解动作的结构与具体要求，也要讲解动作所包含的基本原理。

以电工实训为例。

（1）老师要给学生准确的示范与讲解工具使用方法。比如一字起螺丝刀，十字起螺丝刀的使用，老师要示范正确的使用方法，用大拇指，食指和中指夹住握柄，手掌还要顶住柄的末端。手不得触及起子的金属杆。并讲解为什么要这样使用，一是为了防止起子转动时滑脱。二是避免发生触电事故。

再比如尖嘴钳，剥线钳的使用方法。尖嘴钳有两个基本用途，刃口可以用来剪断细的导线，而不能用来剪别的硬度高的东西，特别要强调不允许用来剪起子的金属杆，因为这样不但会损坏起子，也会损坏钳子的刃口。钳子钳口较宽的部分用来弯曲导线。在课本板前明线布线工艺要求中，导线变换走向时转弯的地方要弯到90度。弯线用的就是钳子的这个地方。

剥线钳也有两个基本用途，一是用来去掉导线的绝缘层，不同规格的导线要用相应规格的刃口，老师要做准确的示范。如果刃口与导线规格不匹配会出现的情况。刃口大，绝缘剥不掉。刃口小，会损伤线芯。而在课本板前明线布线工艺要求中明确提出，布线时严禁损伤导线的绝缘和线芯。另一个是开口后端的长刃口，用途与要注意的问题与尖嘴钳刃口一样。

用练武的行话说，只要一出手，就知有没有。我觉得我们的学生也是一样的，别的不说，工具一定要会正确，熟练使用，不然会影响布线的工艺，速度，看起来也很别扭，还存在一定的安全隐患。

（2）对布线工艺要求的准确示范与讲解。

对于第一次接触这门课的学生来说，要求他布线时，同路并行的导线按主控电路分类集中，单层密排，紧安装面布线；同一平面的导线应高低一致，前后一致，不能交叉；布线要横平竖直，分布均匀，变换走向时应垂直转向。这些要求，2如果没有老师准确的示范与讲解，要学生理解并掌握是非常困难的。

如果老师能以一个课题为例，亲自动手，根据工艺要求，完整的在课堂上做一次，把每一个工艺要求做详细的示范，讲解。再穿插讲解布线技巧及要注意的安全事项。这样的效果要比单纯的讲述好得多。

比如，工艺要求中不反圈的要求。如果没有老师的示范讲解，恐怕很少有学生知道是什么意思。针对我校的电工实训，不反圈，主要是指接按钮线。因为我们不用冷压接头，接按钮线时，要把线多剥开一点，根据螺丝左松右紧的规律，把剥开的一小段按顺时针方向缠绕在螺丝上，再用尖嘴钳把线根部收紧，紧螺丝。这样线与接线桩的接触就良好，牢固。下一个班的学生拆线时，只要一松螺丝，很容易就能把线拆下来。反圈，也就是缠绕的方向是逆时针，紧螺丝时，线可能被回松而脱落。老师做好示范，不但可以使学生学会正确的接线方法，还可以避免按钮的人为损坏。因为我发现有些学生为了简便，直接把按钮的螺丝拆掉，把导线插在螺丝孔里，再把线头弯曲。下一次另一个班的学生来拆线时，只要稍微一使劲拉，按钮的接线桩就会被拉直而使按钮损坏。据我分析，电工实训室的按钮为什么每年会损坏这么多，可能与有些老师没有把这个问题讲清楚是有很大关系的。

另外我看到有些班级的学生接线时，把接到接线桩上的线剥开很长的一段，这个在教材上有明确的说明，接线时不能“露铜过长”，因为这样在实际通电时很不安全，容易发生触电的危险。这种情况可能也是因为老师没有做好示范讲解工作，如果单看“露铜过长”几个字，学生很难理解是什么意思。

所以我认为，作为上电工实训课的老师，不能“光说不练”，而是应该，要求学生怎么做，自己先要示范，讲解。这样会取得事半功倍的效果。

三、

严肃课堂纪律，做好安全教育。

在实训车间上课，学生是站着的，活动余地大。一些自制力差，纪律观念淡薄的学生就会在里边来回频繁走动，打闹，大声喧哗。而他们的行为又会影响别的同学，使整个实训教学秩序混乱。老师讲的话，学生也听不见。而混乱的课堂秩序会使教学无法正常进行，也会带来安全隐患，因为学生手上的工具很尖锐相互的推搡打闹很容易产生伤害事故。所以良好的课堂纪律，安全的实训环境是做好实训教学的前提。

3要做到这一点我觉得以老师的有效管理是分不开的。例如，进车间后，要求学生迅速找到自己的实训工位，并保持安静，像在教室里上课一样，使学生从上课前的兴奋状态安静下来，集中学生的注意力开始做安全教育，课堂常规，然后再讲这次实训的目的，要求，方法，步骤。在这段时间里，老师要注意观察，对注意力不集中，做小动作，甚至讲话，打闹学生的行为给予提醒，纠正。使课堂纪律有一个良好的开始。讲完，老师宣布可以做实训课时，学生才可以开始动手。

在做实训过程中，教师要巡回检查指导，对于违纪的学生，及时给予批评教育，给其他的同学起到警示教育的作用，使大家也认识到车间也是教学场所，同样要自觉遵守纪律及相关的规章制度。这样有了良好的课堂纪律，教学安全才有保障。教学才能有序的进行。

以上几点是观摩维修电工技能大赛的体会。鉴于本人从事教学时间不长，水平有限，其中难免有不合理之处，诚恳希望各位老师能给予指正。

地理教学技能大赛心得体会和方法篇三

很荣幸参加了这次网上培训学习，通过对专家网上视屏讲解的基本教学技能的学习，使我受益匪浅。通过老师对各模块的深入剖析，我对教育技术有了新的想法。即把教育技术当作手段，把思想和观念转变到以学生自主学习为中心上来，教师利用各种教育技术手段进行教学，培养高素质的应用性人才。教学技能主要包括教学语言、教态、板书、讲解和演示技能。下面我来谈一谈阅读过后的心得体会。

以前每每谈到教育技术能力就想到信息技术，其实教育是一半科学一半艺术，现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。

以前我们的教学更多的是重知识、轻能力；重结果、轻过程；重技术、轻思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。

在这里，我是作为一个学生的角色在课堂里感受合作学习、探究学习，对比自己的学生如插秧苗式的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的思考。

学方法时，都会以条件有限为借口。现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外，只要合理、科学地使用教育技术，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。

在这次培训过程中使我深刻感受到教育技术改革的重要性和不断提升教育理念的必要性。在今后的工作中，我一定会更加努力，将会把本次培训所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，在今后的教学中，我会充分利用所学到得新理念、新知识，更好的提高自己的教育教学水平。

地理教学技能大赛心得体会和方法篇四

地理教学起到推波助澜的作用。下面谈一下我在地理教学中联系生活实际的一些亲身体会。

第一，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理概念。

例：内流河是最终未流入海洋的河流，外流河是最终流入海洋的河流，这两个地理概念难以理解，容易混淆在一起。为了帮助学生加深理解这两个地理概念，我结合学生熟悉身边地理事物的特点，联系起流经五指山市的南圣河作为实际例子。我问：南圣河是内流河还是外流河？有的学生答内流河，理由是南圣河河水流入了昌化江，没有流入海洋；有的学生答外流河，理由是南圣河河水虽然流入了昌化江，没有直接流入海洋，但是南圣河河水通过昌化江最终间接流入了海洋。对于这两种理解方法，我让学生进行讨论，并与课文中“内流河”与“外流河”的概念进行对照，最后得出圣河河是外流河的结论，使学生对“内流河”与“外流河”的概念由感性认识上升到了理性认识。

第二，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理成因。

例：目前，人口由农村向城市迁移是一个普遍存在的社会现象，其原因是多种多样的。为了帮助学生加深理解这个地理成因，我结合学生对实际生活中所看到和听到的现象兴趣浓的特点，联系起五指山市这个小城市人口由农村向城市迁移的原因。我问：在我们五指山市，人口由农村向城市迁移的现象也十分突出，大家根据自己所看到的、听到的、想到的，能否回答出这是什么原因造成的？学生们积极踊跃，各抒己见。归纳起来有：城市的人多、车多、花多、灯多、楼多，城市的街道多、公园多、学校多、医院多、工厂多、商场多、电影院多。然后我总结：城市环境优美、生活优越、交通方便、就业机会多、公共设施齐全、医疗卫生和教育条件好，等等。这样，就吸引很多人想到城市去，如：大学生分配工作都想留到城市里，农村人口到城市去打工等。关于农村人口到城市去打工的原因，我又让学生结合家乡的实际情况来分析说明，学生们积极发表自己的见解。归纳起来有：一是由于划拨宅基地、修建工厂、修建铁路和公路等原因，使耕地不断减少；二是由于农业的飞速发展，农村很多地方实现了机械化和现代化，如播种机、收割机、脱粒机等大中型机械的广泛使用，大大提高了农业生产效率，于是产生了大量的农村剩余劳动力。这些农村剩余劳动力为了找到就业机会，为了生存和发展，就由农村走向了城市。列举了五指山市人口由农村向城市迁移的实际例子，学生们深刻了理解了“目前人口由农村向城市迁移”的地理成因。

第三，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理原理。

例：在地球仪和地图上画经纬网，目的是为了确定地表任何一个地点的地理位置。那么，运用经纬网确定地理位置的原理是什么呢？只有纬线或只有经线能否确定一个地点的地理位置？为了帮助学生加深理解这个地理原理，我结合学生对电影院十分熟悉的特点，联系起电影票上的号码编排的实际例子。我们去看电影，电影院的座位分横排和竖排，电影票上标有横排号和竖排号；横排和竖排分别相当于经纬网中的纬线和经线，横排号和竖排号分别相当于经纬网中相应纬线和经线的度数，即纬度和经度。利用电影票上的横排号和竖排号，把相应的横排和竖排相互交叉，就可轻而易举地找到自己的座位；同样道理，根据经纬网中一个地点的纬度和经度，把相应纬线和经线相互交叉，就可准确迅速地找到这个地点的地理位置。在经纬网中，如果一个地点只有纬度或只有经度，就好比电影票上只有横排号和竖排号；也就是说，如果只有纬线或只有经线，就好比电影院的座位只有横排或只有竖排，当然就起不到确定地理位置的作用。列举了电影票这个实际例子，学生们深刻理解了“利用经纬网确定地理位置”的地理原理。

第四，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理规律。

例：阳光直射斜射与地面单位面积获得太阳光热多少之间关系的规律是一个难以理解的地理规律。为了帮助学生加深理解这个地理规律，我结合学生对手电筒光线比较了解的特点，联系起手电筒照射墙壁的实际例子。当我们用手电筒直射墙壁时，看到的光斑面积很小，亮度却很大；斜射墙壁时，看到的光斑面积很大，亮度却很小；而且，斜射的程度越大，看到的光斑面积越大，亮度却越小。由此可推知，阳光直射时，地面单位面积获得的太阳光热多；阳光斜射时，地面单位面积获得的太阳光热少；而且，斜射的程度越大，地面单位面积获得的太阳光热越少。列举了手电筒照射墙壁这个实际例子，学生们深刻理解了“阳光直射斜射与地面单位面积获得太阳光热多少之间关系”的地理规律。综上所述，学生们对实际生活中的自然现象和社会问题喜闻乐见，学生们对实际生活的亲身感受和体验是丰富多彩的。在地理教学中多注重联系生活实际，既可以学以致用，又可以加深对地理知识的理解，收到良好的教学效果，应推而广之。

姓名：马晓燕。

地理教学技能大赛心得体会和方法篇五

在我参加中学教育的这几年里，我意识到掌握合适的教学技能和方法是非常重要的。我的教学技能的不断提高，也让我的教学效果得以提高。

首先，我了解到，合理的课堂时间分配非常重要。我发现如果一堂课超过了80分钟，学生的注意力就会显著下降。因此，我会划分出10-15分钟的时间段来让学生调整注意力，如朗读课堂口号，运动等。

其次，引导学生积极思考问题和解决问题也是非常重要的。这需要我们在课堂上引导他们，而不是直接告诉他们答案。例如，当我教授科学时，我会让学生进行实验和提出问题。之后，我会让他们自己寻找答案并分享自己的答案。通过这种方式，学生能够更加积极地思考问题和解决问题。

此外，教师们的语言表达也是非常重要的。准确表达我们想要传达的信息，能够帮助学生更加清晰地理解内容。当我教授文学时，我会解析文学作品，帮助学生了解作品的深层含义。我使用图表和图片来帮助学生更加直观地理解。我还会引用现实生活中的例子帮助学生整合自己的知识和理解。这样，学生能够更容易地掌握知识，更容易和同学一起讨论。

最后，我发现，课外辅导也很重要。我会花一些时间在学生个别辅导上，帮助他们解决学习中的难题。在这个过程中，我会通过听他们讲述自己的故事，来了解他们并更好地辅导他们。尽管这需要我花费更多的精力，但它让我发现每个学生的特点和需要，提高了我的教学质量。

总的来说，教学技能和方法对于教育非常关键。通过课堂时间分配，引导学生积极思考问题和解决问题，并且准确地表达自己的讲解，以及给学生个别辅导，可以提高我们的教育质量。我希望继续学习和实践教学技能和方法，让我的教学更具效益。

地理教学技能大赛心得体会和方法篇六

11月19日，我参加办事处教委组织的小学语文教师技能大赛活动，聆听了来自各校的7位语文老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力。

当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能创设文本中的情境，带领学生走进文本世界，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处„„郭艳艳老师在教学口语交际《学会感谢，学会安慰》这一课时，她让学生一边观看视频资料，一边听老师的介绍，并伴以深具感染力的音乐，声情并茂的语言激起了学生感谢、安慰的情绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者九小的张倩老师扣人心弦的过渡语言，烘托了小钱患病时急需骨髓移植紧张的气氛，把学生带进了医院，带进了病房，同时也激发了学生对两岸同胞，血肉相连的深入体会，为学生理解课文内容奠定了基础。八小薛岩老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言带着学生欣赏作者故乡的搭石，感受家乡人的情感之美，使学生的心灵受到了震撼，激起了学生内心深处的善良。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，张倩老师所执教的《跨越海峡的生命桥》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次。

1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

其中最令我印象深刻的是在“读、练”环节中，培养创新精神。“读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。在学生“读、练”的过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表自己的意见，对于发表自己意见的学生，教师给予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考，给予正确解答。

三、处理、把握教材的方法十分独到。

7位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如十小王迎春老师在处理课文中的四个主要景点时分别让学生用不同的方式汇报。最精彩的是学生上讲台提问大家反而被抬下的同学“反将一军”的环节，学生在老师的引导下通过讨论，甚至是争论明白了景物的特点，同时也让学生体会到，颐和园可以探索的地方远不至于课文的描写。

刘秀云老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“为什么给予是快乐的？”从而也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈；在辩论的过程中，学生对“不是获得而是给予，不是炫耀而是关爱”感受得很深。

当然，在听课的过程中我也产生了不断的疑问与思考，不吐不快，还是写了出来：我们的教师怎么了，上课的语言怎么会如此惊人地相似，总算是开了眼界。“你觉得他（她）读得怎么样”“你读得真棒”“你读得最棒”“照（学）他（她）的样子读一读”“谁愿意向他挑战（超过他）”等等。这此言语在每一节课里都有出现，频率之高，虽不是百分之百，但至少可以说是百分之八十。我不知道教师们是否了解这些话在表扬一人时，却打击了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你吗，教师是否在批评其他同学呢？最近，我在网上看到会上奉化教师进修学校的语文特级教师张晨瑛老师说，如果在美国，老师在班级里说“你是最棒的”或“我们学着他的样子读一读”，这老师将会被学生家长告上法庭。

“你自己喜欢怎么读就怎么读”“你爱怎么读就怎么读”“你爱怎么学就怎么学”，这是不是废话，哪有学生按不喜欢读的方式来读，什么是自己喜欢的，什么是自己不喜欢的，学生喜欢的就是好的吗？如果是这样的，那“你读真棒”“你读得不好”“你读得„„”表扬与批评有什么意义？“你爱怎么学就怎么学”“你喜欢学哪一段就学哪一段”，美名曰：“自主学习”，体现平等意识和尊重学生，以学生为主体，试问，自主学习是这样理解的吗？这样说就能体现平等和尊重吗？如果这样，那你教师在干什么，你教师有什么作用，家长能放心吗？再说，这样能符合教育心理学的规律吗？就阅读来说，有朗读和默读之分，《语文课程标准》对不同年级学生的朗读与默读有不同的要求，朱作仁先生在《语文教学心理学》一书讲得很清楚，对朗读与默读有不同的要求和目标，如时间，速度，数量等，既然对阅读有不同的要求，怎么能爱怎么读就怎么读呢。同样，学习当然有不同的层次和目标，怎么能爱怎么学就怎么学呢。当然，阅读确实是个性化的，每个人根据自己对文本的理解来阅读，通过阅读也可以进一步加深理解，但个性化的阅读不能简单地理解为爱怎么读就怎么读。

新课程改革中，学习方式不是强调合作学习吗，于是上课也来合作学习，殊不知为什么要合作，合作学习的前提是为了解决问题，讨论问题，各人发表自己的不同见解不同看法，达到个人独自学习难以达到的，从别人的看法中得到启发，从而解决问题，同时理解在合作基础上，建立友谊，互相尊重、信任等。我们的合作是怎么的合作呢，大家合作读，四人合作，选择你所喜欢的一段或一处说给大家听，这也叫合作，合作读有必要吗？选择一段说给大家听有必要吗，说什么？没有问题的合作，流于形式。

一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。

2010年4月9---10号，我有幸观摩了市小学英语教师基本功大赛，小学英语教师技能比赛心得体会。本次比赛活动分为五部分，分别是简笔画、才艺展示、口语、教学设计以及板书设计。共有来自各县区的37名教师参加了本次基本功比赛。通过观摩可以看出所有参赛选手都是花了很大心思，努力把自己最好的一面展现出来。通过这次观摩，我开阔了眼界，看到了自己与参赛教师之间的差距。下面我从三个方面谈一下自己的体会。

首先是口语表达。对于限时命题性口语表达，各参赛选手们在拿到题目后只有十分钟的准备时间，虽然时间很紧，却没难倒各位参赛选手，他们的表达，内容切题，思路清晰，而且注意了开场白和结束语，更重要的是，他们在表达的过程中，注意了语音、语调，表情丰富，就想是在演讲一样，个别教师还加上动作，声情并茂，这一点令我佩服不已，很值得我去学习。

其次是才艺展示。在才艺展示环节中，各位参赛选手的表现更是令我折服。在我的印象中，一直以为才艺展示就是唱几首课本上简单的儿歌，观摩了他们的表演之后我才知道自己对才艺展示的理解是那么的狭隘。“小学老师都是多才多艺的，都是全能的”参赛教师们把这句话演绎到了淋漓尽致的地步，心得体会《小学英语教师技能比赛心得体会》。他们中有的给动画片上的人物配音，有的表演短剧，有的配乐讲故事，还有一位年轻的教师竟然可以变魔术，且不说他们的表演是不是和教学有关，就单从才艺这一方面，就令我自愧不如。即使是唱歌的教师，他们所选择的歌曲也并不像我想像的那样唱一些简单的儿歌，而是贴近教材，改编歌词，形式多样，内容新颖、技艺精湛。

接下来是教学设计和板书设计。参赛教师们的教学设计各具特色，在设计上紧扣教学大纲、《课程标准》和教学策略。她们在展示过程中，从教材分析、教学目标、教学重难点教具准备到教学步骤各环节都展示得非常清晰，语言干净利索，各环节的教学目标明确，教学层次分明。而且在教学设计上，几乎每个老师都借助于多媒体，借助于图片、视频进行教学，很好的调动了学生学习的积极性，融学习于娱乐之中，提高了教学效率，相信课堂达成度也会更高。给我留下印象最深的是10号选手，她不但很好的实现了知识能力目标，而且将情感教育渗透于整个教学过程之中，让学生在学会主句型whenisyourbirthday?mybirthdayisin...?的同时,还让学生知道生日也是母难日这一道理,教育学生要学会孝顺父母、尊重长辈。使德育和智育很好的结合在了一起。板书设计也是本次技能大赛的一个环节，多数教师的板书设计新颖，体现出了教学的重难点，借助于简笔画吸引学生的注意力，起到了辅助教学的作用。

这次观摩给我提供了一次很好的学习机会，经过这次观摩，我更加明确了自己的奋斗目标和奋斗方向，我要以这些教师为榜样，刻苦钻研，积极向优秀教师学习，扎扎实实的工作，努力使自己的教学基本功越来越扎实。相信通过自己的不断努力，一定能缩短差距，不断进步。

为了提高我们幼儿教师的综合技能，前一段时间我园举办了教师技能大赛。比赛内容包括保育知识、声乐、美术、舞蹈、钢琴、模拟上课六大项。非常荣幸的是我在此次大赛中获得了综合技能第三名的成绩，这荣誉不仅是对我各项技能的肯定，而且也将鞭策激励我在今后的工作中不断努力，也算是我送给我未出生宝宝的小礼物吧。

虽然取得了一些小成绩，但在某些环节上自己还是存在不足。比如命题画《秋天多么美》其实自己可以发挥的再好些，但由于自己准备不充分把歌词忘了，所以在作画时，对秋天丰收的景色画的略少些，虽然这是个小遗憾，但我还是在这样的活动中成长不少。在看到自己缺点的同时我也学到了其他同事的优点如:夏老师的钢琴，弹得如流水般连贯，让人听后有种心情舒畅的感觉；苗老师动听嘹亮的歌声，刹那间有种身处山林的感觉；王老师优美的舞姿更是让人过目难忘、、、等等这些都与她们课后辛苦的练习是分不开的.同时也应征了那句老话：“有付出就会有回报”!让我们一努力加油吧！!

作为一名幼儿教师，我们肩负着培养下一代的重任，这就需要我们不断完善充实自己。为成为一名合格优秀的幼儿教师不断努力、不断提高、不断进步！！

地理教学技能大赛心得体会和方法篇七

地理教材中，蕴涵着十分丰富的思想政治教育的素材。在教学中根据不同教学内容，紧密结合实际，发挥教材的思想政治教育的功能，以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化学生的现代观念和现代意识，教学时做了以下两个方面：

1．地理教材的内容特别贴近我们生活的实际，例如在讲《人类的居住地——聚落》这一节的“聚落与环境”时，就问：你的家乡、你的学校所在地如何？在介绍矿产资源时，就让学生谈谈夹皮沟金矿的资源，松原的油田；在介绍世界气候时也让学生谈谈自己家乡桦甸、夹皮沟的气候、地形、水文等特点，这样不仅让学生了解了家乡，也激发了学生的爱祖国、爱家乡之情。

学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

教师在教学中，对学生正在讨论的问题，可不立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的表情、动作和语言，激发学生动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有个性的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间，教师只以普通一员参与讨论，或启发，或表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维达到一定的程度，教师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评价容易给一些学生增添压力，甚至带来伤害，可采用模糊评价，给学生适当指点，建议。这样保护了学生的积极性，激励其不断探索。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，教师在学生自评互评中给予点拨启迪，使学生从中受到启发、激励，积极投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参与课堂活动的机会，经历成功的情感体验。有利于发展创造性、独立性和自主性，提高评价自我和接受他人评价的能力，达到自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善、主动发展的目的。

教学目标在本次课中是否已经达到了达到的标准是什么如果没有达到的话，原因是什么预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别在课上又是如何处理这些区别的处理的是否得当这次课感到比较得当的地方有哪些存在的问题又有哪些什么问题是最突出的问题在下次课中打算如何克服在这次课中存在的最突出的问题等等。教学过程中学生会遇到很多问题,也会有很多问题不一定能够圆满的解决,在课后要及时的回顾总结,不断的调整、改进以期达到下一节课时能够更好的指导学生达到更好的教学效果。这一环节对于教学尤其重要,也正是老师在教学中必须注意的方面。

总之，在新的地理课标理论的指导下，以党的教育方针为指针，“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”的基本理念，加强地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，更加高效地完成地理学科的教学目标。

地理教学技能大赛心得体会和方法篇八

首先，十分感谢学院领导和老师让我参加重庆市第五届会计技能大赛，感谢郑丽老师、杨瑜老师、郑渝英老师对我的信任与支持，让我再一次有这个机会去参加比赛。虽说这不是第一次参加了，但还是很兴奋和激动，在我即将步入社会实习，踏上工作岗位的时刻，还能代表学校参加这次比赛，给我的人生经历又增添了一笔色彩。

20xx年4月25日-26日参加重庆市第五届会计技能大赛，使我受益匪浅，又在一个基础上提升了自我，从中学到了很多在课本上学不到的东西，真正体会到只有真心付出，才会有丰硕的果实，但付出的不必须和收获的成正比；只有经历过才会懂得其中的辛苦，才会理解收获的喜悦。

回头看看走过的这个段比赛历程，首先，从拿着比赛章程，熟读比赛规则，然后开始熟悉用u872用友软件，从初始化设置、期初录入、财务总账、应收系统、应付系统、固定资产管理、供应链（销售管理、采购管理、库存管理、存货核算）、薪资系统等等一个企业完整的财务流程，每一个模块都在反复的练习，每一次练习都重头再来，一遍、两遍、三遍……每一遍的所思所想都是不一样的，每一遍都会遇到或多或少的问题，最后，大家一齐讨论，一齐解决。但对于用友软件的每个模块，都有不一样水准，或大或小的问题，我们学会了如何发现问题，解决问题，无论遇到什么问题，都要随机应变、沉着冷静的应对。

透过这次大赛，我主要从两个方面来概述：

不足之处：

第一，读题不够仔细、认真。细节决定成败，对于这次比赛，题目本身不是很难，题量也不是很大，但是最后自我的成绩却不是很满意，我想很绝大部分出错在细节上方，细微差异会对整个操作流程有很大影响。

第二，对每个模块的熟悉水准还是不够。原本以为销售管理这个模块自我弄清楚了，但是在比赛时，遇到直运销售都不会做，虽然根据自我的分析做了，但是并不能保证自我做的是对是错。所以，自我并没有做到把每个模块涉及的每个相关业务都弄清楚明白。

第三，骄兵必败，谦虚使人进步，骄傲使人落后。无论题目是简单还是困难，题量小还是大，我们都务必谨慎留意，不要轻视它，就应做到每一步、每一个环节都稳、准、准确。

二、比赛感悟：

第一，大赛有助于提升综合素质。首先，学会在错误和失败中成长，在每一次的练习过程中，我们会遇到各种各样的错误，学会从错误中学习，在失败中成长，我们经历的每一次错误和失败都能更好的激发我们的斗志，激励我们勇往直前。其次，要学会随机应变，当遇到突发状况，如何在巨大的压力和时光紧张的状况下处理好突发状况，需要我们沉着冷静的思考和随机应变的潜力。最后，团队的合作起着至关重要的作用，一个涣散的团队是不可能取得成功的，优秀的团队成员就应优势互补，各司其职。

第二，有助于将所学的专业知识融会贯通、综合使用。u872用友软件是一个很大型的财务软件，涉及的知识面比较广，从生产到销售，各个模块之间的衔接与纽带、存有的关系务必熟练掌握。

第三，对自我的成长很有很大帮忙。一次次的比赛，从阅历上，给自我增添了一笔色彩，也拓展了自我的视野。在竞争激烈的比赛中，我们能够脱颖而出，但是，在如今这个现实的社会中，我们也务必给自我一个定位，超越自我，才能赢得掌声。

在这次比赛中，感谢学院领导及老师对我们的大力支持，感谢队友之间的团结互助，比赛是短暂的，收获是长久的，祝愿我们的明天会更好！

此次的会计技能大赛，赛的不但仅技能，更是一次各方面潜力的体现。结果并不是最重要的，重要的是在大赛中学到的东西。这次比赛我们的收获不是输赢，而是在相互切磋的过程中，学习到对手的优点，发现自身的不足，从中获得新的知识和经验。这对我们以后走向社会也有很大的帮忙，我们相信在以后的生活和学习中，会因为此次的大赛而变得不一样。

欧洲数学家笛卡尔的一句名言“我思故我在”。我们这次比赛和这句话的好处密切相关，这句话能够理解为：“因为我们持续的学习，持续的丰富自我的知识系统，持续的提升自身素质和修养，所以才能够适合今后竞争激烈的社会，能够体现自身的价值。这次比赛使我们受益匪浅，从中学到了很多在课本上学不到的东西，真正体会到只有真心付出，才会有丰硕的果实，只有经历过才会懂得其中的辛苦，才会理解收获的喜悦。

这次的比赛对我们的成长有很大帮忙，每一次的比赛，都为自我在阅历上增添了一笔。最重要的是在这次的比赛理解了一群可爱的队友。透过这次比赛，我们坚信能够出色完成学习任务，提升自身潜力和增强专业知识，充实自我，让自我更上一层楼，能够为学院、社会、为国家贡献自我的力量！

我们对自我有信心，我们对财金系有信心，我们对广州工商职业技术学院有信心！

下方我将参加这次技能大赛的备战过程和体会与在座各位领导、老师共同分享。

一、领导重视。

今年技能大赛从备战到比赛期间，得到了学校各级领导的大力支持。领导百忙之中多次亲临现场指导工作，共同商议集训计划，点拔训练方法，解决训练中所遇到的困难，为参赛选手们树立信心、鼓劲加油。

二、制订详细周密训练计划。

为了完成训练任务，指导老师据项目的比赛方案和规则，分阶段制定行之有效的训练计划（基础模块、专门化模块、综合模块、模拟比赛模块等）。同时，指导老师根据前一阶段的完成状况及问题，实行总结分析，动态修订训练计划，保证参赛老师完全掌握比赛所需要的项目。

三、利用假期时光，全身心投入集训，保证训练质量和进度参赛老师眼中没有双休日，没有假期，为了在比赛中取得更优异的成绩，付出的时光和精力是无法用金钱来衡量的，在他们心中想得更多的是如何提升训练成绩，实现技能大赛成绩的突破，为学校争得荣誉。

四、存有问题：

1、经验不足因为我是第一次参加比赛准备不足，只带一把电烙铁。一旦元件焊接错误无法拆卸。

2、操作速度需要进一步提升。

参赛教师在平时训练中已经掌握了相关的技能，但是在速度上尚有不足。因为这次比赛题量较大，速度就显得尤为重要。如果识图的潜力再强一些，操作速度再快一些，成绩也会相对应的提升很多。

五、打算及措施。

1、优化训练方法。在今后的训练工作中，务必按照优化后的训练方法，统一模式，统一要求，统一步调，如期完成培训任务。避免训练工作的随意性。

2、向其他学校学习先进的方法，进一步提升自我的技能水平。透过这次比赛感觉自我和一等奖相比，还是有较大的差别。期望有机会能够到这些学校参观学习，能与他们的老师实行更多的交流。透过本次比赛让我清醒理解自身的不足。在这次竞赛中，我有收获、有发现，期望透过总结，积累大赛经验，使下一次的技能竞赛取得更加满意的成绩！以上就是我参加徐州市技能大赛的一些体会，不足之处请领导和各位老师批评指正。

地理教学技能大赛心得体会和方法篇九

在教育行业中，教学方法和技能是十分重要的一环。一个优秀的教师需要不断改进自己的教学方法和技能，以提高自己的教学水平。在我多年的教育工作中，我总结了一些教学技能和方法方面的心得体会。

首先，要了解学生。教学的第一步就是了解学生的情况和需求。这可以通过在上课前和学生进行沟通来了解。在授课中，我们可以通过和学生互动、观察学生的反应等方式了解学生的反应和思考。针对不同层次和不同背景的学生，有针对性地调整教学方法和内容。

其次，要善于创造良好的教学氛围。良好的教学氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性。通过使用互动教学、教学游戏等形式，增加学生参与教学的积极性和热情。同时，也可以通过营造轻松和谐的教学氛围，增强学生和教师之间的互动和信任。

第三，保持教学内容的新鲜和活跃感。在授课中，教师应该不断更新和改进自己的教学内容。同时，也可以通过多种方式让学生的学习过程更加生动有趣。例如，引入案例教学、多媒体教学等方式，让学生在学习过程中得到更多的启发和创意。

最后，不断改进自己的教学方法和技能。教育行业是一个不断进步和发展的行业，教师也需要不断学习和改进自己的教学方法和技能。可以参加教育培训、交流讨论等方式，提高教学水平。同时，要保持对教育行业的热情和探索精神。

总之，教学技能和方法是教师工作中不可或缺的一环。通过多年的工作实践，我深深地感受到了教学技能和方法对于提高教学水平的重要性。希望我的一些心得体会能够对大家有所帮助，并愿意和大家一起交流学习，共同提高自己的教学水平。

地理教学技能大赛心得体会和方法篇十

崇信二中。

梁超仁。

9月23日至25日，甘肃省第一届中小学教师教学技能大赛暨观摩研讨活动在兰州十一中等五所学校举行。我校骨干教师代表共9人参加了此项活动。比赛中，各位参赛教师进行了课堂教学和专业素养两个方面的角逐，他们都表现出良好的教学思想素养和较高的参赛水平。他们根据学生的年龄段特点和课题的内容特点，积极给孩子创设自由表达的环境，重视课本的阅读自学，重视合作探究，让孩子们的学习兴趣得以激发，学习激情得以释放。一些长期存在于课堂教学中的花架子开始有了一些质的改变，不少课在摈弃形式，讲求实效，在一定程度上反映出了我省学科教学在“促进内涵发展，提高课堂实效”方面的新动向。此次大赛吹响了我省教学改革的“集结号”，而且以其蔚为壮观的气势，成为中学学科教学百花园中一道亮丽的风景！

一.总体感觉。

这次大赛各级领导重视，参赛教师重视，选手都是经过逐级选拔代表着我省最高水平的优秀教师，可以说是群英荟萃，人才辈出，精彩纷呈，同一学科的老师同课异构，但表现手法，表现形式都不同，而最后又回归于一点，完成了相同的教学目标，可以说是“八仙过海各显其能”，参赛老师们每堂课的“情境创设”妙趣横生，尤为精彩。在短时间内陌生的师生很快的磨合并激发出学习的激情，师生融为一体，充分调动起学生学习的积极性方面更是叫人叹为观止。我们先后参观了五所学校，这些学校也给我们很深的印象：一是兰州各校的校园文化氛围特别浓厚，学校管理精细化，在校园内各种宣传﹑图表﹑公示等琳琅满目，但都很实用，很温馨，很贴切。二是学生的综合素质，很有礼貌，见人就行礼问好，且有问必答，落落大方，上课时能配合外地前来参赛的老师，以学习知识为目的。三是兰州各校的教师普遍素质较高，在各校参观，交流时，这几个学校的老师都能热情大方，主动的和我们交谈，而且知无不言，言无不尽，尽可能的展示他们的风采，展现学校的风采，这与我们学校老师怕见生人，怕见领导，拍说话形成鲜明对比。在观摩这几天，他们的学生一切活动都在正常进行，课堂严肃认真，课间生龙活虎，尽情嬉戏，这与我们学校，有领导检查时，学生多数乖乖坐在教室，不敢跑动，更不敢和人大方地交谈，形成鲜明的对比，兰州的学生这时展现的是真风采，令人心生敬意！

二.本次大赛“精彩纷呈”的课堂整体优点很多，但结合我们的课堂教学，我感觉以下几点尤为突出，值得我们借鉴：

2.教学中“各显其能”，准备充分，比如相同的课题，但课堂引入各不相同，但都能出奇制胜，比如一位老师为了引入“质量”概念，他说我来自偏远小山区，想认识你们，就叫了一胖一瘦两个同学上来，说让同学们看看有什么异同，一下打开了话题，学生们有说他们性别相同，脸型相同，衣服相同等等的，也有说他们高低不同，肤色不同，鼻子﹑眼睛不同的，课堂一下子活跃了起来，授课老师也抓住有点同学说的“体重不同”这点，说他们都是“血肉之躯’,只是多少不同，从而引入了本节课的两个概念：“物体是由物质组成的”和“组成物质的多少叫质量”„„这样的开端，学生一下子被吸引，被激发，这才是学生真正爱上的课。

4.教学过程中，重视“开发”“启发”，能使学生动起来，使课堂活起来，注重资源的开发，比如“测量物质质量”时，实验室只提供了一杯水，一个螺丝，而授课老师叫学生称自己的铅笔，橡皮，笔袋等等。学生兴趣浓厚，参与积极，演示生动，师生在下课铃声响了之后，还意犹未尽，激情难抑，这样的课堂学生全身心忘我的投入，学生的效率不高才怪呢！三.在比赛结束后，各位专家结合我省课堂教学和本次比赛给予了精彩的点评，“教学就是一门遗憾的艺术”，不吐不快认为我们的课堂教学还存在着如下几方面不足之处：

1.三维目标不明确，教学设计思路不清晰，比如“学会用天平称物体质量”到底是知识还是方法；再如“培养学生严谨的科学态度”，这个目标，专家说“你40分钟能培养出科学严谨的科学态度，那你就是神人”等。结合我们平时学习目标的定位，不能假大空，而要细，要实，要真正能达到的目标。

2.理科老师普遍文字书写太差，甚至有错别字，丢掉了我们的传统文化，板书设计随意，没意义，甚至有的人没有半数，更别说设计。

3.课件制作太滥，对教学造成了干扰，过度依赖多媒体，而且多媒体设计师，不注重与所教内容的一致性，如一位老师在教“湖心亭看雪”这么有诗情画意的千古美文时，课件背景用的却是卡通维尼熊的图案。

4.科学严谨的态度不够，比如有人把重量和质量混淆，有人把尺子插入水中表示分子间有空隙，有人说“一米就是一个人的右肩到左手指的长度”，对一个概念不能仔细研究，给出一个科学的准确的定义，随意去解释一个科学概念。

5.教学资源的开发利用还有所欠缺，学生阅读自学的重视不够。有点教师就教材教学，不利用，不挖掘资源；有的教师撇开课本，让学生只听自己讲授，没有让学生阅读课本资源。我们倡导的“先学后教”就是要让学生充分的先学课本，后教课本学习中遇到的问题。6.学生课堂上的主题作用还没有充分体现，学生的讨论合作探究多数只是形式上的，没有实际意义。比如有的老师只让学生分组讨论，一个很大的问题，还没有讨论一分钟，老师已说出了答案，有的问题，学生刚要讨论出答案，教师课件上一点，答案已经显示出来了。既然要讨论，要探究，就必须给学生充分的时间讨论和探究，还要给学生充足的时间展示，不然就是徒有虚名。

总之，本次学习观摩活动，使我们真正的领略到了全省教学精英的风采，享受了他们精彩的教学艺术和过硬的专业素质给我们的快乐，在学习中得以成长，在学习中体会到了差距，在学习中也感受到了我们的责任和压力，及紧迫感，我们的课堂教学改革任重而道远！

地理教学技能大赛心得体会和方法篇十一

今天培训的内容，是在专业建设方面。

王正明教授从行业发展现状、数字艺术类专业现存不足、专业发展前景展望等方面展开探讨。王教授的报告题目是“互联网思维下的创客化课程开发策略”，从核心概念、创客化课程的结构形态、课程开发的动力点三个方面进行了阐述。互联网思维是充分利用互联网的精神、价值、技术、方法、规则、机会来指导、处理、创新、工作的思想。互联网可以说是人类历史上的一次革命，颠覆了很多传统的工作和生活的方式，其中最明显的一种让人们的生活和工作更加快速和便捷。例如，人们若想学习，不必再去学校，可以通过考拉网在线学习知识。过去，无论是哪种方式的传播，都带有一种片面的单向性，随着互联网的出现，人们在互联网上可以自由的发表个人的评论，对媒体等发布的消息可以在第一时间发表自己的看法，在一定意义上来说，更能够展现更多人的思想和看法。在互联网上，颠覆式创新非常多，也发生得非常快。不一定要去发明一个可口可乐秘方，也不一定要去弄一个伟大的专利。21世纪颠覆式创新越来越多地以两种形式出现。一种是用户体验的创新，一种是商业模式的颠覆。商业模式颠覆，用大俗话说，就是你把原来很贵的东西，能想办法把成本降得特别低，甚至能把原来收费的东西变得免费。免费的商业模式，包括互联网手机、互联网硬件，颠覆的威力非常强大。什么叫用户体验的创新呢?也特别简单。就是你把一个过去很复杂的事变得很简单。结合互联网思维，开发创客化课程，主要体现在几个方面。三快：快速创意、快速执行、快速价值实现；四出：想得出、说得出、做得出、卖得出；五关键：资源众筹、短时闭环、快速迭代、效率优先、价值确证；一流程：体验-感悟-认知-成就。

通过培训，我学习了专业建设方面的经验，提升了专业素养，为提升数字艺术类大赛参赛水平打下了基础。

第二天。

第二天的培训，张苏中教授讲解了自身专业深入开展校企合作，提升专业建设水平的同时使专业为社会服务的经验。张教授以幽默的语言，深入剖析了工作室化教学的优点与不足，为我专业的建设提供了丰富的经验，带来了极大的帮助。

在报告中，张教授以自己学院发展过程为线索，探讨了工作室化教学的形成、工作室化教学的作用、工作室化教学的特点和形式、工作室化教学的运行环节、工作室化教学的初步成果、工作室化教学有待解决的问题。

作为一种自由开放的教学模式，工作室只是教学过程的载体，通过这一载体，教学内容、教室以及实习实践最后合而为一，这样突破了传统教学模式封闭的压抑的形式。在这种模式中，以完成技术项目为目标，在专业老师的主导下，向学生传授专业基础知识，指导学生提高专业技术水平，同时融入生产环节，完成教学实践任务、培养学生所需专业知识技能，使教学与实践达到完美的结合。建立教学实践研究和实体创业的教学、科研统一的教学班组机制。

学生未来走向社会最需要的能力是：自学研究、良好表达、管理组织、创新等待能力，能过学校的工作室模式的教学，学生就可以在上述能力上得到充分培养与实践，这些都得益于工作室模式的自由、开放，从而使学生在自主、自立、自我的教育过程中升华能力。

工作室模式的特征：（1）自由开放。没有教室的压抑，使其能与市场需要充分结合起来。而且这也突破了传统教室的封闭，把课堂的概念进行延伸。在这种“教室”里，学生可以自由想象，自由自在、自我教育，从而把教学内容与实践进行自由地探索，总结适合自身特点的内容。（2）项目制。这类教学，不再以概念为主要教学内容，不以内容的系统为主，而是以知识的实用性、连贯性、针对性。老师也不再是教学的主导，仅仅是指导性的作用，更多注重学生个性能力的发挥。工作室制的教学过程是一种探讨、交流与对话的过程。教师变成了以学生为主的、合作的、探索性的帮助者的角色。这一模式顺应建构主义学习理论和布鲁纳的发现教学基本思想。（3）综合跨专业合作式的教学，淡化“专业”的概念随着设计产业化生产的日益发展，个人设计师的作用将被逐渐弱化，取而代之的是综合实践能力和团队合作能力的需求。如在产品开发过程中，不仅要涉及关于产品设计本身的知识，还要结合市场分析定位、机械工程结构、材料、企业产品品牌策划、市场推广策略、生产流程管理等多方面的内容。产品设计的结果是庞大的设计产业化系统链中的环节之一。它的形成要受到多方面条件和因素的制约，设计师要学会如何协调各部分的合作，学会组织项目进展中不同阶段的管理设计，不断创造出新的产品形式。（4）教师与学生充分互动，促进教学相长。为了加强教学，与工作室模式相配套，学校还得成立各类导师工作室，导师组成学术骨干，把理论与实践相结合。同时把导师的社会资源引入工作室，解决一些教学经费支出。这样，学生与导师共为一体，达到教学相长。（5）加快学生就业适应能力。以工作室为平台，学生可以直接参与社会企业的生产，实现在校融入社会，在毕业后，就可以达到无缝隙衔接。

工作室教学模式的推进，可以引导设计学科的时代特征元素进入教学体系。

第三天。

培训第三天，由nacg大赛主办方介绍了大赛基本情况，为师生的参赛提供了借鉴。

nacg大赛主办单位是工业和信息化部人才交流中心，nacg教育联盟负责管理。为深入贯彻全国职业教育工作会议及国务院关于“积极发展创意、动漫、游戏、应用软件等新兴产业，培育新的经济增长点”的精神，加强信息技术创意产业人才建设，深化行业与学校的工学结合力度，强化专业内涵建设，增强师生的创新意识、创新能力。举办“全国高校数字艺术作品大赛”。大赛至今已举办三届。

大赛项目细节：i、学生组专业分类a类：视觉传达设计形式范围：海报设计、招贴设计、标志设计、vi系统设计、品牌设计、书籍装帧设计、包装设计、字体设计、插画设计等。

作品要求：以原创性为主要标准，创意特色鲜明，形式感强，制作精良；

规格要求：a4幅面、300dpi、jpg、rgbcmyk。b类：数字影像设计。

形式范围：数码摄影、影视广告设计、栏目包装设计、动画设计、设计表现动画等。

规格要求：（1）摄影文件：a4幅面、300dpi、jpg、rgbcmyk；（2）视频文件：标清和高清不限、mp4格式：时间长度控制在5分钟以内；同时提供1套可供平面印刷的截图排版电子文件、格式为jpg、视频截图并进行排版、a4幅面、不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

c类：互动媒体设计。

形式范围：网页设计、互动多媒体设计、用户界面设计等；形式要求：界面编排合理美观有个性、互动操作流畅、所有网页页面链接都必须与主题相关、不含任何恶意代码，不能在作品中超链接到除参赛文件以外的网页和其他资源。

形式范围：建筑设计、景观设计、室内设计、园林设计、规划设计、会展设计等；

4、mov格式、提供可供平面印刷的电子文件、格式为jpg、视频截图并进行排版、a4幅面、不低于300dpi分辨率、rgbcmyk。

e类：造型设计。

形式范围：小家电的造型设计、交通工具的造型设计、日用品的造型和功能设计等；

形式要求：呈交产品设计的三视图和效果图，附有设计说明；规格要求：提交设计方案和打包工程文件（含贴图、模型、材质文件）、产品渲染效果图（jpeg格式、300dpi）、产品使用说明（doc格式），提供可供平面印刷的电子文件、a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

ii、教师个人作品类别含以上abcde五大专业类，要求同上。同时为适应新形势下，信息技术在教学中日益增长的应用需求、电子读物的兴起以及反映各参赛校办学特色，骨干专业，专业实力等内涵建设，增设以下分类：

k类：微课程类作品专业类别：不限。

课程结构要求：教学目标明确、重点难点突出、岗位能力指向明确、教学过程逻辑结构清晰、知识和能力衔接紧密。

课程形式要求：以辅导一个阶段性操作技能、或者讲解一个或者一个知识点为主，文字、音效、特效、视频切合教学主题、普通话标准、专业用语正确。

课程规格要求：10分钟以内的微课程视频、可以有字幕、背景音、旁白等元素；mp4或者mov视频格式；同时提供可供平面印刷的电子文件、a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

p类：交互移动读物设计。

形式范围：适用于ios7.0以上版本iphone或ipad的电子教材、电子杂志、产品手册、绘本等交互式app形式要求：界面编排合理美观，互动操作流畅，符合iosapp审核规范（详见苹果开发者网站https:///cn/support/appstore/app-review/），不能在作品中超链接在线资源。规格要求：(1)已在appstore上架的app作品，提供下载链接及完整的源文件，或(2)可通过其他软件或在线打包生成iosapp的中间格式文件（、.flio等）和app图标及启动画面文件。以上同时需提供1套可供平面印刷的电子文件，格式为jpg，效果图截图并进行排版，a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

x类：院系宣传片（教师个人组别）。

旨在通过比赛交流，让社会了解各院校的办学宗旨和专业特色。内容要求：结构清晰，反映院系办学特色及重点专业，学科及专业带头人等内容。

规格要求：5分钟以内的高清视频、可以有字幕、背景音、旁白等元素；引用的视频素材不得超过整个片长的1/3；mp4或者mov视频格式；同时提供可供平面印刷的电子文件、a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

大赛组织方以交互的方式对大赛细节进行了介绍和解答。通过学习，知道了参赛的各项具体要求，为以后老师参赛和指导学生参赛指明了方向，避免了无用功，争取好成绩。

地理教学技能大赛心得体会和方法篇十二

在我高中三年的学习生涯中，我深刻地认识到教学技能与方法对于学习的重要性。在老师的指导下，我逐渐掌握了一些学习方法和技巧，也养成了一些良好的学习习惯。接下来，我将分享一些自己的心得体会，希望能给大家带来一些启发。

学习方法是我们获得知识和提高成绩的基础。在学习中，我发现了一些常见的学习方法并用到了我的实际学习中。首先是记忆方法，我们在学习大量知识时，往往有些难以记忆，这时就要运用一些方法来帮助我们记忆。例如，在学习英语时，我经常使用背单词软件记忆单词，还会用类比、联想等方法帮助记忆。

其次是阅读方法，我们需要学会高效快速地阅读，尤其是在英语阅读中。在阅读时，我会用手指指引自己的视线，一行一行地阅读，并注意文章中的重点句子和段落。这样我能够更好地理解文章，同时也减少了阅读的时间。

学习技巧也是我们提高成绩的重要手段。在学习技巧方面，我觉得最重要的是掌握好时间管理技巧。每天的时间是有限的，我们需要注意合理分配时间。在高中，我每天会制定详细的学习计划，并按照计划执行，这样不仅能够提高效率，还能够避免学习中的徘徊。

另外，做好笔记也是学习技巧中的一项重要内容。在上课时，我们需要认真听讲并做好笔记，这样有利于复习和记忆。我会在听课时边听边记，记录一些重点内容，并在课后加以总结和整理。

最后，教学方法也对于学习十分重要。在高中的课堂中，老师们采用了多种多样的教学方法，如课堂讨论、小组合作、案例研讨等。我觉得这些教学方法不仅能够提高我们的学习效率，还能够培养我们的团队合作能力和创新思维能力。

总之，学习方法和技巧是我们提高成绩的基础，而教学方法则是我们在学习中不可或缺的因素。希望大家能够在学习中挖掘出更多的厉害学习方法和技巧，并善于利用各种教学方法来提高自己的学习效率。

地理教学技能大赛心得体会和方法篇十三

今年，我有幸参加了地理教学技能大赛，这是一场由教育部主办，旨在展示参赛教师的教学技能和创新能力的比赛。我作为一名地理教师，深感荣幸，也非常期待能够在这场比赛中发挥自己的优势，并且学习其他教师的优秀经验。在比赛前，我进行了充分的准备，包括备课、录制课程等，以确保能够充分展现自己的教学能力。

第二段：学习经验。

在比赛中，我不仅展示了自己的教学方案和教学创意，也从其他参赛教师的分享中学到了很多。在他们的分享中，我发现了自己以前教学中的一些盲点和不足。比如，我发现一些同学使用了多样化的教学手段，例如让学生进行小组讨论、用课件呈现图片、视频资料等，这样不仅能够增加学生的学习兴趣，更能帮助学生深入理解所学知识。

第三段：展现自我。

在比赛中，我表现出了自己的教学能力和创新能力。在我的教学中，我注重启发式教学和案例教学，以帮助学生更好地理解地理知识，也让他们在课堂上参与度更高。我采用了多样化的教学方法，既包括了游戏和课堂竞赛，也采用了与时俱进的数字手段和其他创意方法。通过这些教学手段，我也激起了同学们的兴趣，让他们更愿意参与教学过程，也更容易掌握所学知识。

第四段：心得感悟。

在比赛之后，我反复思考了这次比赛所带给我的启示。我发现教学是一场永无止境的竞赛，无论我们以多么优秀的成绩赢得了这次比赛，我们都能从其他优秀教师身上学到更多。这场比赛不仅检验了我们的教学能力，同时也是一次互相学习的过程。在未来的教学过程中，我会继续探索更多教学方法，更好地鼓励学生参与，也希望我的教学能够得到更多同行的赏识。

第五段：总结。

参加地理教学技能大赛是一次难得的历练，也是提升自身教学能力的一次机会。这次比赛，不仅展示了我的教学能力，更让我从其他参赛者那里学到更多。我相信，通过这次比赛，我能够开拓教学思路，继续推进教学改进，成为更加优秀的地理教师，也为学生带来更有意思、更富启示性的课堂体验。

地理教学技能大赛心得体会和方法篇十四

中医护理学基础是一门衔接基础与临床之间的课程，本科阶段教学的基本要求是掌握基本知识、基本理论、基本技能。教学中首先立足吃透教材，将教材的内容融入学生的知识体系，然后针对学生的知识水平和接受能力等实际情况进行选择加工和提炼，重点讲解一般护理、辨证施护。讲授中注重启发式教学，借助多媒体课件，使学生看得见、听得懂，变抽象为具体、变深奥为浅显、变枯燥为生动，变被动为主动，采用形式多样的教学方法提高学生的学习兴趣与学习效率。

课堂教学中突出重点，精讲难点，解析疑点，引导学生在已有知识的基础上进行深入思考、分析，引出新的知识。在教学中，由教师精心设计或筛选病例，并对病例进行设问（针对病例提出若干个问题），围绕病例和设问组织学生进行讨论，积极引导学生独立思考和分析问题，逐渐完成相关知识的学习，如饮食护理的教学，教师先从病例导入，围绕病例和设问让学生自己去查找资料（包括相关网站、杂志、书籍、报纸等），评估患者，制作ppt、教案，课堂上由学生自己带着ppt发言，讨论，由于导入病例及设置问题，使学生如同面对患者，评估患者病因、病机，确定护理诊断，辨证施护，制定个性化的护理计划和健康教育方案，使学生们由只听、只看，变成为问题去寻、去学、去钻，从而变被动学习为主动学习，激发了学生学习积极性，增强了主动学习的意识，提高了运用理论知识分析和解决问题的能力，为今后进入临床工作夯实了基础。

在实际教学中采用了小组讨论法，以提高学生运用理论知识解决问题和分析问题的能力、锻炼学生语言组织和表达能力，强化学生与人协作的团队精神。在授课前教师根据课程内容给出提纲，然后将学生分为若干小组，教师巡回指导，最后由小组推荐代表汇报讨论结果，教师进行总结分析。在课堂上同学们积极思考，热烈讨论，对问题的理解不断加深，在讨论中开阔了思维，从而激发了学生的求知欲和探索潜能。

根据讲授内容，在教学中，由教师精心设计病例，强化学生理论联系实践的意识，进一步加深对所学理论知识的认知和理解。如一般护理、危重证的辨证施护、常用中医护理技术操作章节，教师均引人病例教学法，营造临床情境，引导学生深入思考，解决临床实际问题。

由学生分别扮演患者、护士，设计好脚本，模拟医院场景，重点训练学生评估患者的能力和沟通交流的能力。如在病情观察中，让一个学生扮演患者，模拟疾病的表现，一个学生扮演护士，运用望、闻、问、切评估患者。

让学生参与授课，在学生授课前，任课教师需与学生多次沟通，就上课内容、授课技巧、幻灯制作等方面对学生进行个别辅导，以保证授课效果。学生通过备课、授课提高了对课程的理解、锻炼了自己的表达能力等。此种方式与问题教学法紧密结合。

课程组正在尝试开展双语教学，在危重症的辨证施护中拿出两个学时进行摸索。提高学生综合素质，以适应护理的日益国际化。

利用实训中心，在中医护理实训室进行中医护理技能训练，结合具体病案，锻炼学生中医护理技能应用的能力，如感冒患者的刮痧法、慢性腰肌劳损患者的拔罐法、痛经患者的'灸法、失眠患者的耳针法、哮证患者的穴位敷贴法等。严格按照实训设计进行环境准备、用物准备，参照流程图进行指导。选派讲师以上职称的实训指导老师作为主带教，助教协助主带教老师完成带教工作。带教前主讲老师组织集体备课。课堂上教师认真示教，学生互相操作，练后老师抽查，巩固所学操作技能。学生在学完相应的护理课程后，可以进入模拟实训室进行模拟训练，固定时间派专业老师进行指导。

实训教学建立了多维评价方式，学生在平时训练时可进行自评、互评，教师抽评，课程结束后综合考评。这样保证了学生有充分的时间和机会提高护理技能，培养了学生自我管理和自我服务的能力，提高了学生对中医护理技能的学习兴趣。

在医院选择典型病例，带学生到临床，接触真实患者，运用整体护理理念，护理程序的框架，从采集病史、护理体检等方面进行护理评估，找出护理问题，制定护理措施，实施护理评价，并对患者进行健康教育。使学生理论与实际，课堂与临床得到了有机的结合，更增加感性认识，加深了对理论知识的理解。

地理教学技能大赛心得体会和方法篇十五

殷红瑞）。

本次我报名参加的是小学六年级上册的《侵略战争与不平等条约》，在教学这课时，从备课、教学设计、多媒体课件到说课的每一环节，我课前做了充足的准备。想通过参加这次教学技能大赛展现自己的课堂教学风采，使自己的教学水平得到提高。

在《侵略战争与不平等条约》的教学中，通过讲解使学生了解了鸦片战争、甲午战争、的简单情况，并讲述了相应的不平等条约《南京条约》和《马关条约》。但在检查学生的学习情况时发现学生掌握的并不好，学习效果很不理想，尤其是每次侵略战争的年代对学生来说很是抽象，记忆很困难。在。

总结。

三个不平等条约时，学生总结的很不全面，只知道赔了很多银子和割了土地，但并不理解这是不平等的，至于开放通商口岸就更是理解的不透彻，也没有想到这些都是当时清政府的腐败无能，是被迫签定的不平等条约。为此，本人觉得这堂课上得很失败。经反思，认识到了学生对历史知识知之甚少，课外阅读面狭窄，阅读量小，缺乏历史方面的影像资料。本人在方面的知识也是一知半解，做不到对课本知识的拓展，不能讲出更多的历史故事来加深学生的理解和印象。在今后的日子里，本人首先要加强学习，多探讨上品德与生活的教学方法。再者，打算找一些关于这方面的光碟让六年级的学生集体观看，以拓宽学生的知识面。

在这次竞赛中，尽管自己做了充足的准备，但讲课效果还是很失败。通过讲完课之后的评课，同事的点拨以及自己的课后反思，我发现自己存在着很多的不足。我针对自己存在的问题决定做以下几方面的改进：

一、加强知识的学习，这次在讲课的时候，我由于历史知识储备不足，历史方面的知识比较匮乏，导致课堂教学出现了很多不应该出现的问题，教学效果很差。所以，要加强对历史知识的学习，使自己有丰富的知识储备，并且还要会对知识进行熟练地运用。另外，还要拓宽自己的知识面，使自己的知识视野更加宽阔，讲课的内容和手段更加丰富多样，达到良好的课堂教学效果。

二、对多媒体的操作不熟练，这次在讲课时，不管是多媒体制作，还是在课堂上运用多媒体，都暴露出了自己对多媒体操作的不成熟。因此，我要加强这方面的学习，提高自己多媒体制作水平和操作水平。在以后的课堂教学中，要多运用多媒体，达到良好的教学效果。

三、

课堂控制能力不足，这节课之所以很失败，除了以上两点原因外，通过这节课我发现，我还是没有做好充足的准备，没有足够的重视，对学生没有做很好的了解，没有针对学生的知识水平而设计相应的课堂教学。正是由于这些原因，才导致自己这节课很失败。

这教学技能大赛尽管自己做的很不好，没有达到预期的效果，但是我发现了自己的问题在哪里。我将在以后的教学中，虚心向同行学习，多听他们提出的意见，通过各种渠道加强学习。使自己的课堂教学水平更上一层楼。

地理教学技能大赛心得体会和方法篇十六

五合乡中心小学。

袁俊。

2017年4月我很荣幸观摩了成都市简阳教育局组织的“中小学班主任技能大赛”教训活动。由衷感谢学校领导给我们一线班主任提供这个学习、交流的机会,使我领略了一位位这么优秀的班主任的的风采，虽然活动已经告一段落,但那精彩的一幕幕仍萦绕在我的脑中久久不能忘怀。班级活动方案撰写、治班策略展示、模拟家长会发言、班主任礼仪规范、学生心理个案分析、主题班会课展示六个版块进行了培训学习。

班主任技能大赛中的每一个环节都需要精心的准备，每一个环节的内容都在有回味点。活动方式现场抽题，根据活动主题，撰写班级活动方案（包括活动内容和形式以及相关的安全预案等），撰写时间30分钟。介绍目前所教班级的基本情况，阐明自己的教育思想、治班理念、策略方法（包括班级文化建设、班级管理、班级活动等）取得的成效、形成的班级特色等（用多媒体辅助展示）。赛前准备，现场展示时间8分钟以内评价参赛教师的仪容、仪表、仪态及表情、用语等的规范。运用心理学、教育学知识进行分析并提出干预措施。活动要求：围绕社会主义核心价值观关于公民个人层面上的价值准则“爱国、敬业、诚信、友善”来展开，要注意把社会主义核心价值观与学生的日常生活紧密联系起来，要在落细、落小、落实上下功夫，总之，班主任技能大赛，展示了老师们良好的素质，也能督促我们老师在工作之余全方位的给自己充电，让所有老师都能把平凡的工作做的更有艺术性、科学性。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。聆听一些班主任的教育方式方法，感觉那些案例的真实性，从而提高班主任的自身素质。

2017年4月25。