最新教学刊物及心得体会和感想(优秀18篇)

通过写心得体会可以让人更好地反思自己的行动，从而更好地积累经验。写心得体会时要避免空泛和废话，要突出重点，言简意赅地表达自己的想法和感受。以下是小编选取的一些精华心得体会范文，供大家欣赏和借鉴。

教学刊物及心得体会和感想篇一

教学刊物是教师教学过程中的一种重要辅助工具，能够帮助教师更好地组织教学内容、提供学生自主学习的材料以及促进教学效果的提升。在我担任初中教师多年的经验中，我对教学刊物有了一些体会和感悟。本文将分五个段落，探讨教学刊物的作用以及对教学经验的反思和总结。

首先，教学刊物具有丰富的教学资源，能够为教师提供丰富的教材和教辅。教学刊物中常常包含了大量的教学案例、教学活动设计和学习资料，这些都可以帮助教师更好地组织课堂，在教学过程中引导学生进行自主学习和思考。我在使用教学刊物时，经常会根据学生的实际情况，选择合适的教学案例和教学活动，来激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，教学刊物可以提供全方位的学习资源，促进学生的综合素养的提升。教学刊物中涵盖了各个学科的学习内容，而且还有一些通用技能和核心素养的培养。学生可以通过阅读和学习教学刊物，不仅巩固和拓展自己的学科知识，还能够提高自己的阅读理解能力、写作能力等。我经常鼓励学生多读教学刊物的文章，通过欣赏优秀的诗歌、散文以及科普知识，激发学生的阅读兴趣，培养学生的审美情趣和综合素养。

第三，教学刊物的使用能够帮助教师提高教学效果，提升学生的学习成绩。教学刊物中的教材和教辅都是经过专业的编写和精心挑选的，这些教材和教辅都可以帮助学生更好地理解和掌握学科知识点，提高学生的学习效果和成绩。同时，教学刊物中也会提供一些教学案例和辅导材料，这些可以帮助教师更好地掌握教学方法和策略，提升自己的教学水平。

第四，教学刊物还可以促进学生的主动性和参与性，激发学生的学习兴趣和创造力。教学刊物中常常包含一些有趣的教学案例和教学活动，这些活动可以帮助学生主动参与到课堂中，发挥自己的主观能动性和主动思考能力。我常常会根据教学刊物中的活动设计，引导学生进行讨论和合作，在课堂上形成积极向上的学习氛围。

最后，教学刊物还可以促进教师的教学研究和反思，提高教师的教学质量。教学刊物中的教学案例和教学资源都可以帮助教师更好地进行教学研究和教学反思，及时调整自己的教育教学方法和策略，提高自己的教学水平。我常常会通过阅读和学习教学刊物来不断提升自己的专业素养和教学能力，不断推动自己的教育教学工作。

总之，教学刊物在初中教学中发挥着重要的作用，能够为教师提供丰富的教学资源，帮助学生全面提升自己的综合素养，提高教学效果和学生成绩。同时，教学刊物也促进学生的参与性和创造力，提高教师的教学质量和专业能力。因此，在今后的教育教学工作中，我会继续注重教学刊物的使用和研究，不断提升自己的教育教学水平。

教学刊物及心得体会和感想篇二

自从进入教育战线，我只是在语文教学、班主任工作方面不断地学习、提升自己，对于听课，我只是每次都抱着学习的态度去的，每次都能从不同老师的课上学到一些东西，评课，对我来说仅仅是谈谈自己学到的东西和一点肤浅的看法。对于专业的听课评课——课堂观察，在我看来，一直只是教研员、专家的专利。本学期，学校为了提升全体教师的专业素养，走专业发展的道路，给我们下发了三份课堂观察的学习资料，还专门组织大家进行学习。通过学习，我对课堂观察有了初步的认识，也知道了课堂观察对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有着极其重要的意义。

它由明确观察目的、选择观察对象，确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成;课堂观察是一种研究方法。它将研究回题具体化为观察点，将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习;课堂观察是一种工作流程。它包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定，课堂中的观察与记录，到课后会议的分析与反馈，构成了确定问题——收集信息——解决问题的工作流程。基于课堂观察，教师认识、理解、把握课堂教学事件，澄清教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础之上反思教学行为，寻求新的教学改进策略与方式;课堂观察是一种团队合作。它由既彼此分工又相互合作的团队进行。在课堂观察的整个过程中，每一个阶段都是教师之间多向互动的过程。教师借助于课堂观察共同体，探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话，在改进课堂教学的同时，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。

我知道了要进行课堂观察，首先要解构课堂，因此，我们研制了《课堂观察框架》;要持续而有效地开展课堂观察，必须组建专业合作体;要分析某教师的课，还需要了解该教师，因此，课堂观察主要是同伴的合作观察;要使课堂观察有立足之地，必须针对传统听评课的不足;要使课堂观察具有专业性，观察者必须经过一段时间的学习与培训;要使课堂观察具有时代性，必须整合人种志等观察的部分合理元素。

通过学习，我也初步了解了进入现场观察要注意哪些问题：观察者要在上课开始前进入现场，最好提前五分钟进入课堂，同时必须明确进入现场的观察任务以及可用的观察工具。观察者选择有利的观察位置，对观察的顺利开展十分重要。一般而言，要按观察任务来确定观察位置，以确保能收集到真实的信息。观察者要如实地记录你所看到的与听到的种种现象，在一些需要连续记录时，一般不宜当场花时间对现象进行分析或做出判断，以免影响记录的进程，或遗漏一些重要的信息。在观察过程中，观察者的行为表现应不影响正常的课堂教学。

通过学习，我也似乎明白了在整理数据进行必要的推论时应注意些什么——要理解量表的理念和目的。量表的设计是针对观察点设置的，所收集的数据关注于点状问题的解释，它们在某些方面能进行有效的推论，但可能不适用于另一方面的推论。明确了量表的设计原理，才能在推论时有的放矢;要注意把定量和定性的方法结合起来;要注意数据的信度和效度问题;推论要基于证据，推论程度要适当;要避免一些不必要的推论。观察结果的呈现是供研讨、反思之用的，而并非对教师的终结性评价，观察者在推论时理应抱着同理心，更深入地去理解数据背后的意义。

我还知道了课后会议着重完成以下三个方面的任务：一是被观察者进行课后反思，主要围绕下列问题展开。(1)这节课的学习目标达成了吗?(2)谈谈各种主要教学行为的有效性?(3)谈谈有无偏离自己的教案。二是观察者简要报告观察结果。由于课后会议时间有限，这个阶段应遵循四个原则。一要简明;二要有证据;三要有回应;四要避免重复。再谈谈形成几点结论和行为改进的具体建议。结论主要体现三个方面：一是成功之处，即本课中值得肯定的做法;二是个人特色，即基于被观察者本人的实际情况，挖掘个人特色，逐步澄清该教师自己的教学风格;三是存在问题，即根据本课的主要问题，基于被观察者的特征和现有的教学资源，提出几点明确的改进建议。然后，如有可能，再进行跟踪递进式观察。

以上是我近段时间的学习收获，但是知识获取后都有一个实践应用的消化过程，这个过程也许还比较漫长，只能一步一个脚印儿慢慢来了。

教学刊物及心得体会和感想篇三

教学是一项重要而艰巨的工作，为了提高教学质量，教师们不断探索和创新。教学刊物成为了教师们的得力助手，它为教师提供了丰富的教学资源和创新的教学方法。在使用教学刊物这一过程中，我获得了很多的启发与感悟，下面将从专题选择、教学设计、学生反馈、个人成长和教学效果等方面谈一下我的心得体会。

首先，教学刊物给了我专题选择的灵感和方向。在设计教学过程中，教学刊物为我提供了广泛的知识广度和深度，让我可以更加全面地了解一个专题。在选择专题时，我可以参考刊物中的热门话题或当前教育重点，以及学生们的兴趣爱好和需求。而且，教学刊物往往会提供一些实用的课堂教学建议和经验分享，让我可以更加有效地安排教学内容和时间，提前预知学生可能遇到的问题，从而为教学设计提供了更好的切入点。

其次，教学刊物给了我教学设计的参考和借鉴。刊物中的教学设计往往是经过教育专家或经验丰富的教师反复审核和优化的，它们结合了最新的教育理论和实践，已经经过实际应用的检验，因此是非常可靠和有效的。在参考教学刊物的教学设计时，我可以根据我的教学对象和具体情况进行适当的调整和改编，以满足我的教学需求。同时，我也可以从教学刊物中学习到一些教学策略和方法，比如游戏化教学、合作学习等，这些都可以丰富我的教学方式和手段，使我的课堂更加生动有趣。

然后，教学刊物让我能够及时了解学生的反馈和需求。刊物中常常会有关于教学反思和学生反馈的文章，这让我可以听到学生的声音，了解他们对课堂的想法和感受。通过仔细研读学生的反馈，我可以发现自己在教学中的一些不足和问题，通过反思和改进，不断提高我的教学水平。同时，学生的反馈也是我设计教学的重要依据，他们的需求和兴趣将直接影响到我的教学内容和方式。因此，通过教学刊物中的学生反馈，我可以更好地调整我的教学计划，使教学更加贴近学生的实际需求。

再次，教学刊物对我的个人成长有着深远的影响。通过研读教学刊物，我可以不断学习和吸收新的知识，了解最新的教育动态和理论，提高自己的专业素养和能力。在刊物中，我还可以看到其他教师的教学经验和成功案例，从中学习到他们的教学方法和技巧，丰富自己的教学工具箱。此外，与教学刊物中的作者和其他教师沟通交流，也可以拓宽我的思维和视野，与他们共同探讨教育问题，获得更多的教学思路和启发。

最后，教学刊物对我的教学效果和学生学习成绩有着积极的影响。通过教学刊物中的教学资源和方法，我能够设计更加科学和合理的教学方案，提高授课的效果和学生的接受度。在课堂上，我运用教学刊物中的案例和活动设计，激发学生的学习兴趣和动力，让他们更加积极主动地参与教学。通过定期的教学评估和学生测试，我发现学生的学习成绩有了明显的提高，更多的学生在我的课堂上表现出了优异的学习态度和学习能力。

教学刊物给了我丰富的教学素材和灵感，帮助我设计出更好的教学方案，提高了我的教学效果和个人成长。在今后的教学实践中，我将继续关注教学刊物的发展和更新，不断从中学习和借鉴，为学生们带来更加优质和生动的教育。

教学刊物及心得体会和感想篇四

第一段：引言（120字左右）。

在教学岗位上，我不仅是一个知识的传递者，更是一个引导学生发现和实现潜能的人。经过长期的教学实践，我感受到了教育的魅力和巨大的责任。教学感想是我作为一名教师对于所从事的工作的总结和体验，也是一种自我反思和提高的机会。下面我将从三个方面，分别是师生关系、教学环境和教学方法，分享我在教学过程中的感悟和体会。

第二段：师生关系（250字左右）。

在与学生的交流中，我坚信师生关系是良好教学的基石。通过与学生的互动，我发现只有建立起师生之间的信任和理解，学生才会对我的教导产生兴趣和积极性。为了加强师生沟通，我经常组织小组讨论活动，鼓励学生积极发言。我尊重学生的不同观点，关注学生的感受，并且给予合理的指导和鼓励。这样的互动让学生感受到我的关心与支持，激发了他们的学习热情。

第三段：教学环境（250字左右）。

良好的教学环境能够为学生提供安全、积极的学习氛围。我注重营造一个团结、友爱的班级氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我鼓励学生合作学习，组织小组活动，让他们共同探讨问题，彼此协助，培养团队合作精神。此外，我还布置了一些带有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和求知欲。通过提供合适的教材和资源，我致力于为学生打造一个全面发展的学习环境。

第四段：教学方法（250字左右）。

在教学方法的选择上，我广泛运用了多种多样的教学手段，既包括常规的讲授、示范，也包括创新的互动游戏、讨论、课堂展示等。我注重因材施教，根据学生的特点和学习习惯，采用不同的教学方法，让每个学生都能参与其中。我善于引导学生主动学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。在每节课结束后，我会通过小测验或互动回答问题的方式，对学生的理解情况进行考察，及时调整教学策略，确保教学效果最大化。

第五段：结语（120字左右）。

通过教学感想的总结和反思，我不断提高自己的教学水平。师生关系的建立、教学环境的营造和教学方法的选择，是我在实践中探索和成长的过程。在以后的教学中，我将继续坚持改进自己的教学方式，让学生能够享受到更有价值的教育，激励他们充分发挥自己的潜力，不断成长和进步。我相信，通过不断的努力和学习，我会成为一名更出色的教育者。

教学刊物及心得体会和感想篇五

第一段：引言（200字）。

教学是一门艺术，而培训则是提升教学技能的有效方式。在参加教学培训的过程中，我深深感受到了其重要性和价值。培训不仅让我掌握了更多专业知识和教学技巧，还使我认识到了自我的不足之处。通过不断的培训和学习，我相信自己的教学水平将会得到更大的提高。

第二段：了解个人需求（200字）。

在培训课程开始之前，我首先进行了一个自我评估，以了解自己在教学中的不足之处。通过与其他教师讨论交流，我了解到了许多新的教学方法和工具，这让我对自己在课堂上的教学方法和技巧有了更清晰的认识。通过培训，我不仅学到了更多的教学内容，还了解到了自己需要加强的方面，例如课堂管理、学生互动等。

第三段：收获和体会（300字）。

通过培训课程，我对教学的认识有了更深层次的理解。我意识到，教育不仅仅是传授知识，更应该培养学生的自主学习能力和创新思维。在培训中，我学到了一些培养学生自主学习的方法，例如启发性教学和问题解决教学。这些方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们提高解决问题的能力。

此外，培训还加强了我对课堂管理的认识。我学到了一些有效的课堂管理技巧，例如设定明确的规则和奖惩制度，提供充足的资源和材料，以及有效地组织学生小组活动。这些技巧不仅可以提高课堂纪律，还可以增加学生的参与度和交流效果。

第四段：应用与实践（300字）。

培训结束后，我将所学知识和技巧运用到自己的教学中。在课堂上，我尝试了一些新的教学方法，例如提问式教学、小组合作学习和多媒体辅助教学等。通过这些方法，我发现学生的学习动力和参与度都得到了显著提高。而在课堂管理方面，我更加注重创建积极的学习氛围，设立明确的规则和奖惩制度，以及提供良好的资源和材料。

第五段：总结和展望（200字）。

通过这次教学培训，我不仅学到了更多的教学知识和技巧，还提高了对教学工作的热情和责任感。我相信，只要不断学习和提升自己，就能够成为一名更好的教师。未来，我将继续参加教学培训和学习，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多。

总结：（100字）。

教学培训是教师提升教学技能的有效方式，通过培训可以了解个人在教学中的不足，学习到更多的教学知识和技巧。并且，将学到的知识和技巧应用到实际教学中，可以提高学生的学习效果和参与度。通过不断学习和提升自己，我们可以成为更好的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

教学刊物及心得体会和感想篇六

伴随着时间的匆匆流过，一个学期已进行了一半;伴随着期中考试成绩的揭晓，又出现了几家欢喜几家愁的局面。可仅仅把考试成绩及名次作为考试后来衡量学生或老师的标准，或者师生把名次看的太重，都是不可取的，我觉得：用试卷来帮助我们分析自我，正确审视自己平日的课堂;用试卷来帮助我们分析学生，以对学生的知识基础、接受能力进行客观的评价，以此更好的来指导我们的教学工作，帮助我们找到努力的方向，才是我们值得思考的问题。和其他行业相比，我们的工作对象具有特殊性，他们是有思想、有感情的学生，于是就决定了我们工作的特点也应该是充满活力、充满感情的。面对十一、二岁的孩子，爱玩、爱动是他们的天性，如果我们只一味的把他们圈在教室里，靠一遍又一遍的抄写去提高孩子们的学习成绩，说实话，我心里有太多的不舍，同时我觉得这种好成绩也只能是暂时的，可质量又是一个学校的生命线，是学校为老师进行定性的标准之一，显然，这会让我们这些老师很矛盾。如何能以最小的“投入”获得最大的“效益”，或者说在不增加学生课业的情况下实现教学的高质量呢?这也正是我们学校的每一个老师都在思考的问题.

作为一个教学活动的组织者和引导者，当我们把更多的目光放到关注学生参与的学习活动上，去审视学习活动的参与度;关注学生能否积极投入到学习活动之中，能否在学习活动之中分工合作、密切配合，能否在学习活动中发现和解决问题，并生成新的思考和智慧。那么，我们我们的课堂一定是在朝着一个正确、高效的轨道上行驶。

在我们的教学过程中，还不可避免地存在着“师心说”，其实，高效的课堂要一切以学生为中心，以快乐为根本，充分张扬学生的激情与个性，体现学生“主体”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引导学生愿学、乐学、善学，把课堂作为展示自己的舞台，把学习当作一种享受，在学习中体验到成长的快乐!

于是，这就要求我们这些作教师的要不断更新观念，把握好主导与主体的关系，潜心钻研如何把知识同化在学生身上，指导学生学习接受知识的方法，引导学生学会思维，有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆得也就牢固俗话说千载相逢是月老，平常我们谈备课，既要备教材又要备学生。那么如何被学生?那就要清楚学生的基础、思维和接受能力，所以，高效课堂必须肯定两个方面：教师如何教，学生如何学，只有二者有机结合，才能出高效。

课堂是学生的舞台，我们应该把权利还给学生，高效课堂更是影响着学生的全面发展和教师的专业成长。作为年轻的教师，我们赶上了一个可以施展自己才华的大好时机，社会、学校给我们搭建了良好的平台，机遇与挑战并存，让我们不断学习、不断反思，不断为自己的教学实践注入理性的理论支撑。努力打造高效课堂，让我们尝试着从减轻学生的学业负担、提高学生综合素质、优化教法和学法开始，以便更好的实现教育的双赢吧!

教学刊物及心得体会和感想篇七

中学课堂是一个复杂的、充满矛盾的场所,对教师的课堂教育智慧提出了原生性要求。接下来就跟本站小编一起去了解一下关于课堂教学。

感想吧!

在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确。

《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理。

就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。

提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向,太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。

提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。

在寒假期间我认真的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书，现在我来谈一谈学习《聚焦课堂教学》所获得的一些收获和感悟。

一是我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要达到的目的或所需获得的结果;所谓教学的过程中，就是达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不可能培养起来，所以不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。

二是我们应避免矫枉过正，由轻过程走向轻结论如上所述，引导学生理解和掌握正确的结论，仍然是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何看待知识在新课程实施中的功能及地位问题。因为知识构成了结论的内核，知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。我们反对将知识作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生，但是这不等于说包含知识在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的热闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推进，而完全无视对知识本身的理解与掌握。所有上述这些观点和做法教是错误的。

三是科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于仍应将理解和掌握知识当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。但是在如何引导学生理解与掌握知识一点上，应当注重过程。在这一过程中，听讲和记忆不是掌握知识的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因为知识本身也需要思考、目标的局限，以争取实现新课程目标的多元化，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的并重，因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪明才智与独特个性正是这一过程中成长起来。一句话，强调过程就意味着：掌握知识不是教育教学的最终目的，教育教学的最终目的在于促进学生的全面发展。

总之，通过学习使我深深地体会到教师在教学过程中，应将抽象的知识与形象的东西联系起来，即将生涩的书本知识与生活经验联系起来，增强学生在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得理想的效果。

教学刊物及心得体会和感想篇八

阳光课堂教学在开发区九年一贯制学校3—9年级的课堂教学中已经全面实施，它采取的是“先学、后教、当堂训练”的教学环节。为了使学校师生对“先学、后教、当堂训练”各个环节的具体流程有一个更加深入的理解，使各个环节的操作更具有实效性，充分发挥小组合作的真正作用，4月10日下午2点我校召开了“阳光课堂教学改革小组建设”培训会。

此次培训会由学校副校长、中学部校长白国民主讲，全体教师参加培训会。白国民校长对我校的校本教材“阳光教学课堂教学学案——小组建设培训手册”做了全面的分析和讲解。

白校长重点讲解了“预习”部分，他说“所谓预习，是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作，预习将直接影响听课的效果。”他倡导预习时要遵照以下步骤：一是要妥善安排时间。二是要明确任务。三是要看、做、思结合。预习新课程可按照以下程序进行：（1）浏览教材；（2）找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固和补习这些知识；（3）对照预习提纲，边学边做；（4）确定本节的重的和难点；（5）找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。

随后，白国民校长又从“小组合作学习中小组长的选拔、培养”、“小组合作学习‘展示环节’培训”、“小组合作学习之展示环节的有效性探究”以及“当堂训练”等几个方面向全体教师做了培训。小组长不一定是成绩最好的，但是各个方面都应该比较优秀，语言表达能力较强，有发现问题、提出问题、解决问题的能力，能够起到一个小老师的作用，要有热心、有责任心，能够帮助其他小组成员。白校长讲到对小组长的组织活动大致可分为三类，一是控制性行为：分工、约束、督促；二是协调性行为：协调、疏通、解决争端；三是建构性行为：组织讨论、分析、汇总小组意见。因此，小组长必须要自身素质过硬、学会组织协调、学会上传下达、学会合理安排调度、学会团结组员，互帮互助。

在讲到“当堂训练”时，白校长从“当堂训练”的意义、“当堂训练”的内容、“当堂训练”的形式三个方面进行了讲解，他说：“‘当堂训练’是师生信息互动交流的一个关键窗口，是课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和继续。‘当堂训练’作为学生一项经常性的实践活动，它不仅通过训练巩固当堂所学内容，并把知识转化伟分析问题和解决问题的能力，实现‘堂堂清’，而且还是培养学生良好心理品质、思维品质，促进学生智力发展和能力培养，教学生学会学习的不可缺少的重要手段。”“当堂训练”训练的内容包括：学科基础知识和基本技能，其核心是科学的思维方法和创造性的思维能力；学习的兴趣、习惯、意志、方法等非智力因素。“当堂训练”的形式可采取口答、抢答、板书、讲解、补充等多种方式。

最后此次培训会在一片热烈的掌声中结束了。通过这次培训，全体教师对“先学、后教、当堂训练”教学环节有了更深的认识，教师们纷纷表示回去后一定再次认真阅读“小组建设培训手册”，并对小组长及全体学生进行培训和训练，充分发挥小组合作的作用，使学校的课堂更精彩、更高效。

教学刊物及心得体会和感想篇九

教学刊物是教师在教学过程中经常使用的资源之一，它可以提供丰富的素材和可靠的信息。在使用教学刊物的过程中，我积累了一些心得体会。首先，教学刊物能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解知识。其次，教学刊物能够培养学生的阅读能力和批判思维。最后，教学刊物还可以引发学生的思考和讨论，促进他们的思维深度和逻辑性。总的来说，教学刊物是一种非常有益的教学资源，可以提高教学质量和学生的学习效果。

首先，教学刊物能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解知识。教学刊物中包含了丰富多样的内容和形式，如图表、短文、音频和视频等。这些内容都是经过精心挑选和设计的，能够引起学生的兴趣和好奇心。例如，在一个地理课上，我用一篇关于世界各地奇特建筑的短文配以图文并茂的图片，引发了学生对于不同文化和建筑风格的思考。学生们对这个话题表现出了浓厚的兴趣，积极参与到讨论中，从而更好地理解了知识。

其次，教学刊物能够培养学生的阅读能力和批判思维。教学刊物中的文章和材料都以学生的需求和兴趣为导向，语言简洁明了，容易理解。通过阅读这些文章，学生们可以提升自己的阅读能力，提高文字理解和推理思维的能力。而且，教学刊物中的内容通常都是经过筛选和编辑的，有一定的可信性和权威性。学生们在阅读的过程中不仅加强了对知识的理解，也能够培养批判思维，学会辨别真假信息。

最后，教学刊物可以引发学生的思考和讨论，促进他们的思维深度和逻辑性。教学刊物中的内容往往都是有深度和启发性的，不仅能够满足学生的知识需求，还能够扩展学生的思维边界。例如，在一个英语课上，我选用了一篇关于全球变暖的文章。通过阅读和讨论，学生们不仅了解了全球变暖的原因和影响，还开始思考如何应对全球变暖这个世界性难题。这样的学习过程不仅提高了学生的思维深度和逻辑性，也培养了他们的创新意识和解决问题的能力。

综上所述，教学刊物是一种非常有益的教学资源，能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解知识；能够培养学生的阅读能力和批判思维；能够引发学生的思考和讨论，促进他们的思维深度和逻辑性。作为教师，我们应该善用教学刊物，创造条件，为学生提供丰富的学习资源，提高教学质量和学生的学习效果。同时，我们也要注意教学刊物本身的质量，选择适合学生的教学资源，以达到更好的教学效果。

教学刊物及心得体会和感想篇十

第一段：引言（大约200字）。

教学刊物是教师工作中的重要组成部分，可以为学生提供丰富的教学资源和学习指导。如何撰写一份优秀的教学刊物，成为了每位教师都必须面对的问题。本文将结合个人的教学经验和心得体会，探讨教学刊物的写作方法和要点，希望能给广大教师提供一些参考。

第二段：明确目标与主旨（大约200字）。

在撰写教学刊物前，我们首先要明确刊物的目标与主旨。刊物的目标可以是提供优质的教学资源，激发学生学习兴趣，或者提供针对性的学习指导。主旨则是刊物所要传达的核心内容和思想。明确目标与主旨能够帮助我们更好地组织教学刊物的内容，确保其有效性和针对性。

第三段：内容策划与编写（大约400字）。

在内容策划与编写过程中，我们需要根据目标与主旨，提供与课程内容相关的教学资料和案例。这些教学资料可以是教师自己创作的教案、教材扩展阅读、课外活动策划等。在编写过程中，我们要注意语言简练、通俗易懂，符合学生的认知水平。同时，我们还要注重图文结合，采用图表、插图等方式来丰富内容，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

第四段：美化与排版设计（大约300字）。

一份好的教学刊物不仅要注重内在的内容，还要注重外在的美化与排版设计。在美化方面，我们可以采用色彩搭配、字体选择等方式来增加刊物的吸引力。在排版设计方面，我们要注意合理分栏、文字居中、标题设计等，以提高刊物的可读性。同时，我们还可以加入一些互动元素，如填空题、选择题等，激发学生的参与和思考。

一份好的教学刊物需要时刻反思与改进。我们可以通过学生的反馈和评价来了解刊物的优缺点，并及时进行调整和完善。此外，我们还可以与同行教师进行交流与合作，借鉴他们的经验和做法，为自己的教学刊物提供更多的灵感和创意。反思与改进是教师工作中的常态，也是刊物写作过程中不可或缺的环节。

结尾：总结（大约100字）。

教学刊物的撰写是一项既有挑战性又有创造性的工作。在写作过程中，我们要明确目标与主旨，做好内容策划与编写，注重美化与排版设计，不断反思与改进。通过不断的努力和实践，我们可以写出一份优秀的教学刊物，为学生的学习提供更多的帮助和指导。同时，这也是教师个人发展的重要一环，能够提高教学水平，加深与学生之间的交流和互动。希望本文对广大教师在教学刊物的写作中有所帮助。

教学刊物及心得体会和感想篇十一

假期里认真翻看了《课堂观察》这本书，受益不浅，感受很深。书里不仅提到了许多对我们教师教书育人方面可知道的理论，还提供了一些真实的故事和优秀的案例，下面我针对“课堂观察技术”一节，谈谈我自己的所见所闻及我的看法。

课堂观察技术是一种重要的质性评价方法，它是建立在对课堂教学要素进行科学分类的基础之上的，课堂教学要素的9个方面，即：课堂沟通、课堂行为互动、师生话语、课堂过程、课堂管理、课堂教学语言、教学资源、教学媒体和教学现场机智。

在课堂上，当我们老师提出一些问题后，只要孩子能对答如流，回答的问题能迎合老师的心里，老师往往会不吝啬的大加夸奖：“你真聪明、你回答的真好”等等。如这位教师，前者学生的回答虽然只回答了一个结果，却迎合了老师的心里，得到了表扬;后者学生没有找到正确的答案，但学生的智慧火花已在闪现，但却没有被老师重视，而一句“再想想”了知。

课堂教学中，教师需要关注学生学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立信心，这也就需要适时进行肯定和表扬。尤其是学生智慧的火花闪现之时，教师要给予充分的肯定。而这智慧的火花并不代表只了解一个结果，更要关注一个过程。对学生出现的错误，一定要慎重评价，对有错误但又孕含点滴创新的思路，指出不足的同时，也要给予鼓励，保护这难得的创新火花。

作为教师一定要始终牢记“学高为师，德高为范”的教师座右铭，一方面要树立终身学习的理念，不断提高自己的业务能力，不断通过教学反思，促进自己专业发展;另一方面要不断按照教师行为规范和教育法对教师语言和行为的要求，加强自身的修养，规范自己的言行，使自己成为一个道德高尚的人，成为一个让学生尊重的教育者。

通过“课堂观察技术”的学习，使我深感自己做得还很不够，一定要在以后的工作中，不断的完善自己，超越自己，使自己成为一个真正合格的教师，争做优秀的教师!不断提高自己的业务能力和教育科研能力。

课堂观察就是要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使学生的课堂学习得到改善。课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察.课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。

教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训;但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么?这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。

刚结识“课堂观察”这个新颖的概念，尽管抽象，没有任何经验，感觉实施课堂观察，能够很好地改变教师教学理念，提升教师专业发展水平，提高教师课堂教学实效。首先，课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。教学是依赖教师和学生而存在的。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂教学的有效性为落脚点。即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效来得到检验。因此，课堂观察始终紧紧围绕有效课堂的进行而存在。

其次，课堂观察研究能提供教师教学行为的客观素材，为教师提供反馈信息，提供实践性反思素材，是促进教师专业发展的重要途径之一。课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力;无论是观察者还是被观察者，无论处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。课堂观察不仅是一种方法，也是一种研究活动。可视为一种促进教学的方法，可以增进教师教学目标的达成，提升学习成效;课堂观察也是一种探究，通过这一途径，可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。

教学刊物及心得体会和感想篇十二

教学刊物在现代教育中扮演着重要的角色，它为教师和学生提供了一个交流和学习的平台。它可以帮助教师传递知识和经验，同时也能够激发学生的学习兴趣和求知欲。在我多年的教学实践中，我意识到教学刊物的有效编写对于教学的提升和学生的发展至关重要。因此，在这篇文章中，我将分享我对于教学刊物的心得体会，并提供一些编写教学刊物的方法和技巧。

第一段：介绍教学刊物的重要性和目的（200字）。

教学刊物作为一种教学工具，可以帮助教师提供内容丰富、准确的教学资料，拓宽学生的知识面。教学刊物可以涵盖各个学科的内容，包括课程安排、教学方法、专题讲座等。通过教学刊物，教师可以传达自己的教学理念和方法，让学生更好地理解和接受教学内容。同时，教学刊物也能够激发学生的学习兴趣和求知欲，促进他们的自主学习和思考能力的发展。因此，编写一本内容丰富、有针对性的教学刊物对于教师的教学效果和学生的学习成果都有着重要的影响。

第二段：教学刊物的编写要点和技巧（300字）。

要编写一本有吸引力和实用性的教学刊物，首先需要明确目标受众群体。不同年级、不同学科和不同层次的学生对教学内容的需求不同，因此在编写教学刊物时需要根据目标受众群体的特点进行针对性的设计。其次，教学刊物的内容应该紧密结合课程要求和学生的学习需求，突出重点和难点，帮助学生理解和掌握知识。在编写过程中，可以运用丰富的图表、表格和案例分析等方式，以增加信息的可视性和易理解性。此外，教学刊物的语言应该简洁明了，避免使用过于专业化的术语，以提高学生阅读的效果和接受的程度。

第三段：教学刊物的实际应用和效果评估（300字）。

在我教学生涯中，我自己编写了一本辅助教材，作为教学刊物的一种形式，用于辅助教学和学生学习。通过教学刊物的使用，我发现学生的学习积极性明显提高，他们更加主动地积极参与课堂讨论和问题解决。教学刊物提供的案例分析和练习题目也帮助学生更好地巩固知识和提高应用能力。此外，教学刊物也增强了教师和学生间的互动和沟通，通过学生对教学刊物的反馈，我能够更好地了解他们对教学内容的理解和掌握情况，从而调整教学方法和提高教学效果。

随着科技的进步和信息技术的应用，传统纸质教学刊物正逐渐被数字化教学刊物所取代。数字化教学刊物更加方便学生随时随地获得所需的教学资源，提高了学习的灵活性和自主性。然而，数字化教学刊物也面临着版权保护、信息安全和质量控制等问题，需要教育部门和教育机构共同探索和解决。对于教师来说，数字化教学刊物的编写和使用也需要新的技能和知识，需要不断学习和适应新的教学环境和教学工具。

第五段：总结和展望（200字）。

总之，教学刊物是教学过程中不可或缺的一部分，它为教师和学生提供了一个交流和学习的平台。在编写教学刊物时，我们应该明确目标受众群体，设计实用性和吸引力的内容，并不断改进和完善，以提高教学效果和学生的学习成果。同时，随着科技的发展，数字化教学刊物将逐渐替代传统纸质教学刊物，教师需要不断学习和适应新的教学环境和工具，以更好地促进学生的发展和素养提升。

教学刊物及心得体会和感想篇十三

教学刊物是教师在教学过程中使用的一种辅助工具，它可以提供丰富的教学资源，引导学生进行自主学习。近几年来，我也开始使用教学刊物，并从中收获了很多。通过使用教学刊物，我发现它能够激发学生的学习兴趣，拓展他们的知识面，提高他们的学习效果。下面，我将结合自己的经验，谈谈我对教学刊物的了解和一些心得体会。

首先，教学刊物能够激发学生的学习兴趣。教学刊物通常包含一些有趣的故事、漫画和图片，能够吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。例如，我曾在课堂上使用一本关于动物的教学刊物。刊物中有关于各种动物的生活习性、食物链和保护动物的故事。这些内容有趣且生动，激发了学生对动物的好奇心，他们踊跃地参与讨论，并表达了自己对动物的保护的看法。通过教学刊物的引导，学生不仅学到了知识，还培养了对动物的关爱之情。

其次，教学刊物能够拓展学生的知识面。教学刊物通常包含丰富的内容，涵盖了相关学科的多个领域。通过使用教学刊物，我发现它能够让学生了解到更多的知识。例如，我所使用的英语学习刊物中，不仅有有趣的英语故事，还包含有关英语语法、词汇和写作的知识点。学生通过阅读刊物中的文章，不仅能够提高自己的英语阅读能力，还能够巩固和拓展英语的相关知识。通过使用教学刊物，学生的知识面得到了拓宽，他们的综合能力得到了提升。

然后，教学刊物能够提高学生的学习效果。教学刊物通常结合了教材中的重点内容，对学生进行深入浅出的解释和示范。这样，学生可以通过阅读刊物，更好地理解和消化教材中的内容。例如，我曾在语文课上使用一本语法刊物。刊物中结合了教材中的语法点，用简洁明了的语言对其进行了解释，并给出了大量的例句。学生通过阅读刊物中的内容，能够更好地理解语法知识，并能够运用到写作中。这种在教学中使用刊物的方式，不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的自主学习能力。

最后，通过使用教学刊物，我还发现它可以培养学生的综合能力。教学刊物通常通过阅读、写作、讨论等方式进行学习，这样可以让学生在学习的过程中全面发展各种能力。例如，在使用一本英语学习刊物时，学生需要阅读文章、理解词义、学习语法知识、写作作业和参与讨论等。通过这样的学习过程，学生的阅读能力、写作能力、听力能力和口语表达能力都得到了锻炼和提高。这种综合能力的培养，对学生的个人发展和终身学习都具有重要的意义。

综上所述，教学刊物在教学中具有重要的作用。它能够激发学生的学习兴趣，拓展他们的知识面，提高他们的学习效果，培养他们的综合能力。因此，作为教师我们应该积极地使用教学刊物，为学生提供更加丰富和有效的学习资源，帮助他们实现全面发展。同时，我们也应该根据教学刊物的特点和学生的需求，灵活运用，从而提高教学效果并培养学生的自主学习能力。

教学刊物及心得体会和感想篇十四

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的浅谈教学感想心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初一年级的语文在下学期对于文言文的要求已经有了很大的提高，除了有《木兰诗》这类的比较简单的文言文，还有《孙权劝学》、《卖油翁》等比较有难度的文言文。对于这类文言文，如何教好一堂课，如何帮助学生理解闻文词汇和文言常识是一个非常值得思考的文题，也是我在实习过程中应该着重解决的一个问题。

首先，我觉得想要学好文言文，应该多整理、多积累文言词语因为学会一篇课文不是目的，目的是一斑窥豹，融会贯通。文言文多是记录古代的生活，现代人多比较陌生，加之语言的变化，文言文的词义与今天差距较大，故理解起来有一定的难度。但词义也有固定的，多积累自然就会熟悉。一般而言，实词意义较单一，如古今异义的“走”、“牺牲”等词语。还有比较固定的“布衣”为“百姓、平民”、“尝”为“曾经”等词语；虚词意义较为复杂，如“之”的用法有七种，连词“而”表示的`意义关系有六种，但是只要熟悉用法含义，做到心中有数，根据语言环境去判断辨析，相信学生一定能够掌握。所以在文言文教学中，学生有了一定的文言文知识后，教师给学生整理古今义差别较大的文言词语和用法较多的文言词语是必要的。学生应该多多思考，多掌握多积累相关的知识。在这个阶段只要打好基础，相信学生们在未来的文言文学习中将会更加得心应手。

其次，对于文言文的’背诵也是非常重要并且非常有效果的。“书读百遍，其义自现”，对于重点的，具有代表性的文言文名篇进行背诵，能够有效地提高学生们掌握文言文的能力，并且能够提高学生们对于文言文的语感。

“千里之行，始于足下。”对于文言文的掌握是学生们要学习的，如何有效地帮助学生们掌握文言文则是我的任务，是我要努力学习的。在这半年的实习过程中，我会和学生们共同努力，共同进步。

另一个突出的感受就是，初中阶段是培养学生阅读能力的重要阶段，在初一阶段打下一个良好的基础更是非常有必要的。《语文课程标准》指出：“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这段话科学而又简明地说明了阅读在九年义务教育中、在人的发展过程中的地位。针对当今的考试制度来说，每一位学过初中语文的人都知道,一份语文试卷一般是由语文基础知识、阅读、作文三部分组成。而在阅读中积淀着语文的基础知识，广泛地阅读又促进写作水平的提高，故语文阅读教学在语文能力的培养中是一场绝对的重头戏。

我认为，要提高学生的阅读能力，一定要督促学生广泛的阅读，初一阶段的学生学习压力还比较小，有更多的时间可以进行阅读。作为语文教师，我认为我们的责任就是为学生们推荐有代表性的，对他们的成长有帮助的优秀书籍，并且在学生们阅读过程中遇到难题的时候，应该给予帮助，帮助他们梳理清楚思路，解答疑难的问题。阅读是一个积累的过程,在阅读中自然而然地增厚语文功底,发展语感，加深体验与感悟形成一种无形的积累。这种无形积累是阅读经历的初级阶段，能对学生的人格、各方面修养起着良好的熏陶作用。但这种随意性、消遣性的积累，较难快速地深入学生的大脑，并通过大脑分析理解吸引力，化为自己的知识。这就迫切需要阅读的主体在无形积累的基础上加强有形的积累。

语文是一个积累的过程，是一个语感培养的过程，需要学生不断地努力，需要教师不断地监督，督促。

教学刊物及心得体会和感想篇十五

教学刊物作为教师的宝贵工具之一，在教学中发挥着重要的作用。教学刊物是教师将教材内容进行有机整合和优化后制作的一种教学资料，能够帮助学生更好地理解和掌握学习内容。它不仅能丰富教学内容，提高学习效率，还能促进学生的自主学习和创造性思维的培养。

段二：介绍教学刊物设计和使用的原则。

在制作教学刊物时，需要遵循一些原则。首先，教学刊物的设计要符合教学目标和学生的学习特点，内容要紧密联系教材，有针对性地进行选择和设计。其次，教学刊物的布局要合理，排版要简洁明了，字体和颜色搭配要清晰易读。此外，教学刊物的语言要条理清晰，行文流畅，表达准确，主题突出，注重词汇和表达方式的多样性以及图片和插图的使用。

段三：介绍教学刊物在教学中的应用。

教学刊物可以在课堂教学中广泛应用。首先，教学刊物可以作为教师讲解时的辅助工具，通过图片、表格、图表等形式，直观地展示学习内容，帮助学生更好地理解。其次，教学刊物可以作为学生自主学习的指南，提供一系列的练习题和教材外的拓展阅读，引导学生深入学习和思考。最后，教学刊物可以作为学生课后巩固的重要资源，提供大量的练习题目，方便学生巩固掌握学习内容。

在我教学生涯的实践中，我深刻体会到了教学刊物的重要性。它不仅提供了一种全新的教学方法和手段，丰富了教学内容，还增强了学生对学习的兴趣和积极性。同时，教学刊物也促进了学生的自主学习能力的培养，让学生在课堂之外有更多的时间和机会进行思考和实践。因此，我非常重视教学刊物的制作和使用，不断改进和创新，以提高教学质量，并因此获得了较好的教学效果。

综上所述，教学刊物在教学中具有重要的作用和价值。通过合理设计和使用教学刊物，不仅可以提高学生的学习效果，而且能够培养学生的自主学习能力和创造性思维。因此，教师应该加强对教学刊物的研究和应用，不断完善和提高教学刊物的设计和质量，为学生提供更好的学习资源和平台。

教学刊物及心得体会和感想篇十六

第一段：引言（150字）。

教育是一项崇高的事业，教师作为教育事业的主要实施者，对培养学生的综合素质和整体发展具有至关重要的作用。作为一名年轻的教师，我时刻关注自己的教学过程，并不断思考如何提高自己的教学水平和教学效果。在这个过程中，我积累了一些宝贵的教学感想、心得和体会。

第二段：教学活动中的思考（250字）。

在教学实践中，我发现要提高学生的学习兴趣和主动性，首先要从教学活动的设计入手。教学活动应当具有一定的趣味性和挑战性，能够引发学生的思考和探索欲望。例如，在语文课上，我利用精心设计的小组合作活动，让学生互相合作，共同完成任务，培养了他们的合作意识和团队精神。我还利用趣味游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学习变得更加活泼有趣。

第三段：个性化教学的探索（250字）。

每个学生都有自己的特点和学习方式，作为教师，我应该尊重学生的个性，并针对每一个学生进行个性化教学。在英语教学中，我通过分组让学生进行角色扮演，让活跃性格的学生扮演英语对话的主导者，让内向的学生扮演辅助角色，培养了学生的表达能力和自信心。在数学教学中，我根据学生的数学思维特点，因材施教，采用不同的教学策略和方法，提高了学生的学习效果。

第四段：激发学生的自主学习能力（250字）。

自主学习是当今教育的一个重要目标，我努力培养学生的自主学习能力。在教学过程中，我逐渐减少对学生的直接指导，鼓励他们独立思考和解决问题。我引导学生学会提问，学会查找资料，在自主学习中发现问题并解决问题。我还利用课外拓展活动，开展小组讨论和展示，在实践中培养学生的创造力和实践能力。

通过这些教学活动和实践，我深刻认识到教学工作的复杂性和挑战性，同时也明白了教学工作的意义和价值。我学会了不断反思和总结，努力探索适合学生的教学方法和策略。我会继续关注教育教学领域的最新动态，不断充实自己的教学理论和专业知识，提高自己的教学水平和能力。相信只要坚持不懈地努力，我一定能够成为一名优秀的教育者，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

总结（100字）。

教学感想心得体会是教师不断成长和提高的重要途径，通过积累经验、反思实践，教师可以不断优化、创新自己的教学方式。凭借这些宝贵的教学感想和心得体会，我相信我能够在教育事业中不断追求卓越，为学生的学习和成长提供更好的教育环境和支持。

教学刊物及心得体会和感想篇十七

什么是课堂教学的有效性?课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。教师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力。我觉得我们教师可以从以下几个方面入手提高课堂教学的有效性。

一.明确课堂所要实现的目标。

明确课堂教学目标，是提高课堂教学有效性的第一步，如何在课堂教学中实现这些目标，从而把目标落到实处，就更为关键。对于课堂所需实现的目标，教师要从知识与技能，态度与情感以及价值观等方面去思考，明确与教学内容相关的教学目标。有了这样的教学目标，才能在设计教案时有个总体的思考方向。

二.心中始终有教学整体框架。

三.要了解学生，教学设计合学生胃口。

在整个教学过程中，学生是出发点，实现教学目标是终点。这个实现的过程如何进行是由学生现有知识和兴趣以及教师的实施水平综合决定的，这便需要除了教师提高自身的教学水平之外对学生还应有比较充分和全面的了解，也只有这样教师才能设计出吸引学生的课堂来。一旦课堂对学生产生了吸引力，有效性在某种程度上就有了保障。教师在课前的教学设计非常重要，这直接影响教学的有效性，当然教师对教案的实施能力也非常重要，有一个好的设计，不一定就能教得好。很显然，如果你的设计中所创设的环境不能吸引学生，或学生不感兴趣，那一定会降低课堂教学的有效性。只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机。所以教师要放开手脚，一“合作者”的身份参与学生的学习活动：要善于创设各种机会，帮助学生去发现、去探索知识的奥秘：用心去营造一种学习氛围，充分培植学生“天生我材必有用”的自信心，从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习情景。除此之外，设计的各个环节的流畅性也很重要，要符合学生的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出。

教学刊物及心得体会和感想篇十八

作为一名教师，每一次的教学都是一个挑战和收获的过程。每当我经历完一堂课后，总会有一种难以言喻的感动和思考。今天，我将分享我在教学中的感想心得体会。

第一段：追求创新，激发学生的兴趣。

教学的第一要务是激发学生的学习兴趣。只有学生对课程内容产生兴趣，才能更好地吸收知识。因此，我努力将教学与实际生活联系起来，寻找与学生经历相关的例子和故事。通过引入趣味性的活动和游戏，我希望学生能够积极参与课堂，主动探索和思考。在实践中，我发现学生们对“玩游戏”情有独钟，通过将教学与游戏相结合，我不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的学习效果。

第二段：引导思考，培养学生的思维能力。

对于教师来说，教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。为此，我经常采用互动式教学法，引导学生进行思考和讨论。通过提出问题、组织小组讨论和开展辩论活动，我让学生们学会自由表达和思辨。同时，在课堂上尽量给予学生发言和展示的机会，鼓励他们克服内心的羞涩与疑虑。通过这种方式，不仅提高了学生的思维能力，还培养了他们的合作意识和团队精神。

第三段：因材施教，个性化教学。

每个学生都有自己独特的学习方式和特点，作为教师，我要学会因材施教，针对不同学生的需要进行个性化的教学。在课堂上，我会经常与学生进行交流，了解他们的学习情况和困惑。通过评估学生的学习水平，我能够针对他们的需求进行个别辅导和提供额外的学习资源。通过这种方式，我希望每一个学生都能够得到充分的关注和帮助，发掘并发展其潜力。

第四段：表扬鼓励，增强学生的自信心。

每个学生在学习中都会遇到困难和挫折，作为教师，我们要善于发现学生的优点和进步，并及时进行表扬和鼓励。在课堂上，我经常为学生们设立小目标，并在他们达成目标后给予积极的反馈。同时，我鼓励学生们相互欣赏和赞美，形成积极的学习氛围。通过这种方式，学生们不仅增强了学习动力，也培养了自信心和合作意识。

第五段：不断反思，提高教学水平。

教学是一个不断进步的过程，作为一名教师，我们要不断反思和总结经验，提高自己的教学水平。在每一堂课结束后，我会认真回顾教学过程，思考哪些环节做得好，哪些需要进一步改进。同时，我也会寻求同事和学生的意见，从他们的反馈中汲取营养。通过不断地自我提升和学习，我相信我能够成为一名更好的教师，为学生们提供更好的教学效果。

总结：教育是一项神圣的事业，教师是推动社会进步的中坚力量。通过深入的反思和总结，我相信在教育这条道路上，我能够不断创新，不断进步，为每一位学生带来更好的教育体验。