教育哲学课程的心得体会及收获 学完教育哲学的心得体会(二篇)
- 上传日期:2022-12-29 01:32:35 |
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在平日里,心中难免会有一些新的想法,往往会写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。那么你知道心得体会如何写吗?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。
最新教育哲学课程的心得体会及收获一
一、指导思想:
认真贯彻执行教育行政部门有关校园安全文件精神。以三个代表重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观。突出以人为本坚持预防为主的方针。切实以保护全校师生的生命财产安全为目的,已全面提高全校师生安全防范意识和自我防范能力,广泛开展安全教育活动为途经,进一步加强学校各方面安全工作。深入进行安全教育及检查,努力创造安全文明的校园环境。
二、领导小组:
为确保此次安全教育活动深入开展,切实搞好安全教育,成立安全教育活动领导小组:
组 长:
副组长:
组员:
三、组织协调:行政办公室
四、组织部门:学生处 宣传组:团 委、学生会
五、协助部门:学生处 后勤处 招生就业办公室
六、安全活动主题:增强师生防范意识,营造学校安全环境
七、安全教育工作目标:
通过安全防事故教育,使全校师生牢固树立以人为本、安全第一的观念,认清不同时段对学生安全所带来的隐患。明确责任、加强防范,强化安全管理意识。对在安全方面出现的新情况、新问题要有针对性的及时解决消除安全事故隐患,防止事故的发生。
八、安全教育工作重点:
1.根据有关校园安全方面的法律、法规,大力加强安全教育宣传力度,强化安全意识,确保学校教育教学秩序稳定。
2.针对学生对安全工作认识不清,自我保护能力较弱的问题,加大教育管理力度,做到常抓不懈。
3.开展经常性的安全检查工作,做到熟悉环节、摸清隐患、措施得力。
4.加强对学生两个经常性的管理工作,杜绝麻痹大意,防止学生做出可能引发安全事故的行为。
九、组织实施:
第一阶段:(11月28日12月1日)法律法规,制度教育。
利用晚自习或以大课的形式,由中队长、班主任组织学习《教育部学生事故处理办法》和《学生安全管理规定》。做到人人知规定、人人行规定,自觉用法律制度来约束自己的行为。
第二阶段:(12月5日12月9日)深入开展安全教育、加大宣传力度。
1.学生处、教务处、各中队及各班级结合有关安全方面的案例,组织安全防事故教育。
2.通过法规、制度、案例教育,进一步采取形式多样的活动,来
加强对学生安全防范教育,使学生明确责任且不断提高学生的安全防范意识。
3.加强宣传,营造浓厚的安全气氛,充分利用黑板报、悬挂标语、
警示标语等,加强对学生的安全教育。
4.各中队、班级要发起以人为本、平安为先加快建设平安校
园的倡议书。各中队、班级召开安全防范工作讨论会,开展批评与自我批评,要求学生写出保安全、防安全承诺书,达到自我教育、自我管理,能自觉遵守法规、制度,确保安全无事故。
5.团委、学生会主要负责对安全教育内容的宣传,充分利用校园广播做好相关安全规章制度宣传,并组织学生要积极参与其中,播放学生来稿,加大安全教育宣传力度。
6.结合实际情况,摸清校内存在对学生安全造成隐患的主要不安全因素,对学生进行一贯性教育。
第三阶段:(12月1日12月4日)安全检查,提出整改措施。
1.各单位对存在的安全隐患问题组织检查,做到心中有数,并做好登记。
2.明确责任,完善制定整改措施,及时解决安全方面存在的问题,确
保安全无隐患。
第四阶段:(12月5日12月16日)巩固成果,警钟长鸣。
1.组织全校师生安全工作会议,进一步明确职责,加强管理,让全校学生牢固树立安全意识、保障学校教学秩序正常。
2.对本次活动表现突出的单位和个人予以表彰奖励,来营造校园安全气氛,创造温馨学习环境,确保安全无事故。
十、要求:
1.各单位要高度认识学校安全工作的重要性,切实提高思想认识,积极投入到教育活动当中。
2.各中队、班级要高度重视,严密组织,熟悉本次安全教育活动的组织程序。
3.安排周密,准备充分,密切配合、统一协调,切实要做到人员、时间、地点、效果四落实,确保安全教育活动的有序开展。
4.本次活动,要深入人心,做到安全在心中安全警钟长鸣!不能走形势。
5.执行一定要严、要细,要彻底消除各类安全隐患,不能侥幸、麻痹,做到防患于未然。
最新教育哲学课程的心得体会及收获二
董浩是一位五年级的学生,他性格内向,平时不愿意跟同学们交往。在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言。应对激烈的竞争,同学们的嘲笑使他觉得自我这儿也不行,那儿也不如别人,缺乏竞争勇气和承受本事,导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生,一提学习就没精神。如何帮忙他增强自信心,走出这个阴影呢?
1.个人因素
经过一段时间的观察,我发现他性格内向,在人面前不拘言笑,学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,容易走神,教师课后布置的预习和复习工作不能有序进行,课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往,学习成绩便越来越不梦想,每一次考试都很紧张,很担忧,考试对她来说,一次比一次害怕,一次比一次考得差,经历的挫折多了,失败也就多了,便产生了严重的自卑感,过重的心理负担使他不能正确评价自我的本事,一向怀疑自我的优点。即使在成功面前也很难验体验到成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素
董浩的父母文化水平较低,对他的学习不能有力地指导,孩子的学习成绩在未能到达父母期望时,父母的责备便使孩子构成自卑心理,怀疑自我,否定自我,不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素
在学校里,如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在教师那儿他们得不到适时的表扬和赞美,又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自我的一些行为和想法,慢慢不相信自我的本事与水平,也越来越不自信,此时自卑感就慢慢占了上风。
自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信,正确地评价自我呢?
1、激励教育,唤起信心。
教育学理论告诉我们,每个学生都是有提高要求的,都期望别人认为自我是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常,没有教不好的学生,仅有不会教的教师。为了去除董浩的畏惧心理,我在课余时间经常有意无意的找他闲谈,让他帮我抱作业本、发作业本,上课时从不公开点名批评他,发现他有所提高及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励他,还经常对同学们说:“看,董浩今日坐得真端正,听课十分认真!”“董浩同学回答问题声音大了,能让我们听得清楚。”“董浩同学……”渐渐的,董浩开始喜欢和我接近了。一次,我进行课堂巡视时,他主动冲我笑了。
2.家校沟通,促进自信。
董浩自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。所以,我经常与家长联系,详细地分析了董浩在校的表现及其各种原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,提议家长选择适当的教育方式,要为孩子供给表现自我的机会。让孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中发现提高的地方,并立刻夸奖他的闪光点,把家中得到的夸奖讲给教师和同学,把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中,董浩从他人的肯定中得到了满足,增强了自信。
经过师生、家长的共同努力,董浩此刻有了很大的变化,他的学习成绩在逐渐提高,上课能专心听讲,敢于举手发言且声音响亮,下课能主动与同学交往、做游戏,愿意参加各种活动,与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动,喜欢把班级的事讲给父母听,主动帮家长做些家务。
学生,尤其是小学生缺乏自信,会产生自卑,不管自我有再多的不好之处,都不应当对自我失去信心,相信自我:我能行。只要对自我一向充满信心,就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生,我们要及时的给予更多的关爱,让他们感到:“我能行。”“我是最棒的。”
应对董浩的改变,让我更加认识到激励的作用、团体的力量。因而,针对类似董浩这样的学生教师要循循善诱,不可操之过急,教师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,放大孩子的优点,使之一步步放开自我的心绪,正确的评价自我,将自我融入到团体中去,感受大家给他的善意,经过多元化的评价、各项活动的参与,使其自信自强,从而提高他的本事。
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