尊严爱兵心得体会及感悟 深知兵真爱兵心得体会(七篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

最新尊严爱兵心得体会及感悟一

在讲课中我重点指导学生抓住描写年轻人外貌、动作、语言的句子，引导学生去体会人物的人格魅力，同时和学生一块儿理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会年轻人身上特有的尊严。从中感受“自尊者自立”的道理。通过读书、讨论交流、语言品味，换位体验，一步步引导学生明白积极的人生态度和正确的价值观对于一个人是十分重要的。

在讲课中，我遵循了这一思路，和学生进行交流，既给了学生发挥的余地，也活跃了课堂气氛。为他们搭建了一个能够进行发挥想象展现自己思维的舞台。

文章中把哈默和杰克逊大叔两个人的人格魅力通过语言描写出来了，怎样让学生能够通过自己的阅读去体会人物的内心活动，进而达到佩服他们呢？在课堂上，我让学生就抓住对话中的语言，边读边想象当时他们的内心活动是怎样的？让学生把自己就当作文章中的物去体验，这样学生就会设身处地去想。

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例如：年轻人的语言：1、“先生，吃您这么多东西，您有身吗活需要我做吗？”（他当时是怎么想的呢？）

2、“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”（他又是怎样想的？）

3、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”（他为什么要执意先做活再吃饭，如果是你，你会这样想这样做吗？）

杰克逊大叔的话：1、“不，我没有身吗会需要您做。”（他当时是怎样想的呢？）

2、“我想起来了，我确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”（这个时候他为什么又说有活做了呢？）

3、“好了，小伙子您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”（从这句话中，你认为杰克逊大叔是个什么样的人？你喜欢他吗？）学生在读中体验，在交流中体会到到了哈默的尊严就是以自己的劳动去换取报酬。而杰克逊大叔的人格魅力就在于他善良、尊重别人，善解人意、赏识他人。

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在学完课文后，我让学生在自己生活中去搜寻，有没有象哈默这样的人。在学生说了一些生活中的例子后，我让学生说说在最近看的电视剧《走西口》中，谁和文中的哈默相似，这样学生很快就说出了田青这个年轻人，于是我就和学生讨论起这个人，让他们说说田青是怎样维护自己的尊严的，你是不是很欣赏他，很喜欢他？这样一下子就拉近了课文与学生的距离，使他们更清楚的悟出了什么是尊严，能更深层次体会到“尊严”的真正含义。

最新尊严爱兵心得体会及感悟二

《尊严》这篇课文我作为一节邀观课在段内进行，首先我在设计授课形式是以一节大课——60分钟的教学课堂作为展示形式，目的主要是大课教学中的状态和授课效果。

这篇课文主要讲了石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。

课前对课文内容及ppt辅助教学材料做了充分的准备，主要环节是：

1、检查生字词的掌握情况，重点指导“尊”和“锤”这个两个字的书写特点，多音字“难”在不同读音时组词练习，“疲惫不堪”中“堪”的字意理解，通过选择字意来解决。

2、通过逐步回顾故事发生的时间、地点、主要人物、故事内容和结果方法的引导，帮助学生概括课文的主要内容。

3、抓住课文中杰克逊大叔对哈默的评价中紧扣“什么都没有”和“他有尊严”，从文中找出相关句子品读，抓住外貌、动作、语言和神态的细致描写体会哈默的自爱、自尊和自强。

4、扩展资料让学生进一步认识哈默，推荐《勇敢的人》一书激发学生能有更加深入了解人物。

5、回顾课文中描写杰克逊大叔的语句，认识到他对哈默的尊重和看中人品的长者风范。

课堂上我在时间和环节内容上把控得还比较合理，60分钟的时间正好把这一节课讲完。课后对比本节课的预设，我在课堂上的一些细节处理上，有几方面的处理自我感觉做的不够到位。

1、在课堂中对于学生的回答个别没有干脆利落的一个评价和指导，例如在段如检同学读“疲惫不堪”时，“惫”的发音“b”读成了“p”当时我又让另外一个同学来指明，可那位同学却指向“惫”字，当时我应该直接让他说说原因，征求一下其他同学的意见，然后把我听出的错误指出来，这样就可以解决这个问题了，结果我反复让这两位同学读了又读，最后弄的其他同学也很迷茫，无奈我只好硬生生地去纠音了。从这一点来看，在课堂小插曲处理方面我处理得还不够机智，没有真正做到从学生的角度去考虑问题。

2、从质疑课文重点句子的环节中，学生对“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！”这句话理解不清的是“为什么说他是百分百是个富翁？”，通过找课文的相关句子认识到好的自强和自立使他维护了自己的尊严，但是我漏了一点没有引导学生更深一步认识到“一个拥有尊严的人才会赢得别人的尊重，这才是一生中最大的财富。”让学生对先前的疑惑有所理解。记得在市语文教研员徐老师曾经说过：课堂上我们就要做到提出的问题就要去解决，要不课堂就成了“假大空”的课堂了。

3、在引领朗读哈默的几句话时，由于铺垫得不到位，没有达到预想的效果。另外读的方式还是局限与集体，对人体的辅导还很欠缺。

在课堂教学中，我理想的设计总是很注重朗读的训练，但在实施时总是还有很多偏差，总结起来失败的还是在于作为教师的我引导不到位，指导语不够具体明确，感染力不够，对课文内容在理解上没有做到深入文本，只有有透彻的认识才会读出真情实感；另外一方面对学生的朗读水平有些揠苗助长的心态，对过程性的指导做得不扎实，所以造成总不见成效的失望心态。所以这些在以后我的教学过程中应该认真正视这个问题，做到伴随孩子的成长过程，参与孩子的点滴进步，不急功近利。能够认真思考一节课的得失，是对自己教学过程的一种正确认识，只有在不断的总结过程中我才能有点滴的收获与进步，作为一名教育人我们更需要时刻反思自我，督促自己更新陈旧不当的教育方法，做好学生学习道路上的引导者。

最新尊严爱兵心得体会及感悟三

1、尊严美德却许多美德之母。

2、要人敬者，必先自敬。

3、工作，独立获得食物是尊严。

4、谁自重，谁就会得到尊重。

5、人类的全部尊严，就在于思想！

6、尊严是一把神剑，他斩去所有虚荣。

7、每一个正直的人都应该维护自己的尊严。

8、既不要忘自菲薄，又不盲目自夸。

9、我自己决不为自己去侵犯人类的尊严。

10、不知道他的尊严的人便尊重别人的尊严。

11、先相信自己，然后别人才会相信你。

12、生命不是要超越别人，而是要超越自己。

13、尊严是一种正气，他压倒一切妖风。

14、虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。

15、尊严是人类灵魂中不可糟蹋的东西。

16、珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。

17、人的一切尊严，就在于思想。

18、根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。

19、尊重人的尊严，是一件很干净、很美好的事！

20、尊严不但指人受到尊重，它还是人价值之说在。

21、一个人开朗豁达，就会感受到自尊的快乐。

22、不知道他自己的尊严的人，便不能尊重别人的尊严。

23、有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。

24、自尊既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。

25、君子宁为维护尊严而死，不为苟且偷生而寡廉鲜耻。

26、自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。

27、一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。

28、国家的尊严比安全更为重要，比命运更有价值。

29、对别人的意见要表示尊重。千万别说：“你错了。”

30、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。

31、尊重他人是一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。

32、一个人的尊严并非在获得荣誉时，而在于本身真正值得这荣誉。

33、无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。

34、人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。

35、自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。

36、有尊严的人，在困境中不堕落，他永远看见希望，而奋进不辍。

37、把尊重自己与尊重他人结合起来，就会散发出高贵的气质。

38、尊严是可贵的，是金钱无法衡量的，人人都应该具备至高无上的尊严。

39、一个人如果能懂得知耻，就格外珍惜自尊，就会主动维护他人的尊严。

40、自尊的人懂得尊重他人，因为他知道要赢得他人的尊重，首先要尊重他人。

41、尊重他人是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊是无价的。

42、对恶意的侮辱与诋毁，则要及时予以回击，必要时运用法律武器扞卫自尊。

43、过度的自尊，则使我们越发敏感，作茧自缚，最终体验不到生活的乐趣。

44、自尊自爱，作为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源。

45、为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但绝不可伤失人格，做有损人格的事。

46、自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。

47、尊严是崇高人的精神，他是一种风度，是一种神圣，也是一种豪情。

48、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

49、做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。

50、无论是别人在跟前或者自己独处的时候，都不要有一点儿卑劣的事情：最要紧的是自尊。

51、有尊严的人，能够勇敢的说“不”，他为了心灵而活，绝不违背自己的意愿和良心。

52、塑造更好的形象，赢得别人对自己的肯定，赢得集体和社会的赞扬，这就是自尊的表现。

53、无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑劣的事情：最要紧的是自尊。

54、可以把的财物、生命转借给的朋友以的需求转让尊严之名把的荣誉安在他人头上这却罕见。

55、有尊严的人，不奴颜媚骨，有尊严的人，不摇尾乞怜，有尊严的人，不妄自菲薄。

56、一个国家如果不能勇于不惜一切地去维护自己的尊严，那么，这个国家就一钱不值。

57、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重的内心的安修正感与尊严感。

58、只要不气馁，不灰心，不放弃，自己相信自己，自己尊重自己，就会感受自尊的快乐。

59、每个人都有尊严，我们都应该学会尊重他人，只有在互相尊重之下，才能和睦相处。

60、人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。

61、尊严是发自内心的光华，他照亮人生的旅程，有了尊严，人生中就有了一份亮丽和丰盈。。

62、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。

63、人不可有傲气，但必须有傲骨。这是著名画家徐悲鸿的。座右铭。是的，人活着就要有尊严。

64、无论是自己对自己价值的肯定，还是他人对我们价值的肯定，即自尊与被人尊重，都是快乐的。

65、自尊的人最看重自己的人格。所谓富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，说的就是这个道理。

66、人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念。它比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。

67、自尊迄今为止一直人所必备的德性凡在权力不平等的地方它都不在服从于人统治的那些人的身上找到。

68、科学所以叫作科学，正是因为它不承认偶像，不怕推翻过时的旧事物，很仔细地倾听实践和经验的呼声。

69、一个人要敞开心扉，虚心学习，大胆尝试，不断超越，增强自身实力，做一个有尊严、有价值的人。

70、的自尊心骄傲、自大或自我批评精神的同义词自尊心强的人比别人优越而只对有信心相信能够克服的缺点。

71、在文学上，年轻人常常从担任法官开始他们的生涯，只有当智慧与经验到来时，他们才终于获得了受审的尊严。

72、人与人之间需要一种平衡，就像大自然需要平衡一样。不尊重别人感情的人，最终只会引起别人的讨厌和憎恨。

73、如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知道惭愧，不感到难为情，那就是不知羞耻，这样的人永远不会有自尊。

74、那种必须为之竞争的尊严比争吵更无价值，因为真正的尊严，其本质就是容忍。没有一个人的尊严在竭力维护时会毫无损伤。

75、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心。这是以块磨练细腻的感情的砺石。

最新尊严爱兵心得体会及感悟四

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本班学生整体基础较好，特别语文成绩较突出，喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中的角色去读，四年级的孩子分析、理解能力强，感悟课文内容的水平高，只要教师指导方法恰当，引导有趣吸引力强教好本课的难度就会小。

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"自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信"。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。

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以朗读为主，使学生尽量发挥自己的想像，去读感悟、读体会。培养学生的语感，感觉是从对象中来的，是由对象认识的一种产物。

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1、认识本课4个生字

2、有感情的朗读课文。

3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受"自尊者自立"的道理。

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课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。

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一、直接导入，开门见山

同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。

（板书课题：《尊严》）

师：请同学们齐读课题。

生：尊严

二、入情入景，朗读课文

师：同学们，今天老师要教给你们一种新的朗读方法，你们想不想学呀？

生：想。

师：其实要想学会这种方法非常的简单，只需同学们记住这个字（板书：像）

要想读得像，还有一个小窍门：读哪句话，你的脑海中必须要浮现那句所表现的情景，将自己的感情融入其中，读什么就要像什么。

范讲第一自然段

“在一个寒冷的冬天……来了一群逃难的人。”能告诉老师，当你读了这句话之后，再你的眼前看到一幅什么样的情景呢？

（指名答）根据你的想像，来读一读这句话（指名读，生评价，再读）

师：他们的脸色？生：面呈菜色。

师：神情？生：疲惫不堪。

师：想想，如果你是逃难者之一，又饥又渴，还会读得那么有力吗？

生读（指名读，生评价，再读），老师提示：一定要读像。

师：这时，有一些好心人送来了许多好吃的食物，如果你就是这群逃难者之一，你会怎样？

（生答）

同学们都已经体会到了逃难者的艰苦，同学们一起朗读第一自然段。

三、图文并貌，深切体会

“在这里面有一个与众不同的人，当他面对美味可口的食物时，是怎样做的呢？”

给同学们一分钟的时间，观察这幅图，用你们自己的语言描述一下。

生答

请同学们在课文中找一找，哪些文字是在描写这幅图的？

最新尊严爱兵心得体会及感悟五

1、尊严美德却许多美德之母。

2、要人敬者，必先自敬。

3、工作，独立获得食物是尊严。

4、谁自重，谁就会得到尊重。

5、人类的全部尊严，就在于思想！

6、尊严是一把神剑，他斩去所有虚荣。

7、每一个正直的人都应该维护自己的尊严。

8、既不要忘自菲薄，又不盲目自夸。

9、我自己决不为自己去侵犯人类的尊严。

10、不知道他的尊严的人便尊重别人的尊严。

11、先相信自己，然后别人才会相信你。

12、生命不是要超越别人，而是要超越自己。

13、尊严是一种正气，他压倒一切妖风。

14、虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。

15、尊严是人类灵魂中不可糟蹋的东西。

16、珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。

17、人的一切尊严，就在于思想。

18、根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。

19、尊重人的尊严，是一件很干净、很美好的事！

20、尊严不但指人受到尊重，它还是人价值之说在。

21、一个人开朗豁达，就会感受到自尊的快乐。

22、不知道他自己的尊严的人，便不能尊重别人的尊严。

23、有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。

24、自尊既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。

25、君子宁为维护尊严而死，不为苟且偷生而寡廉鲜耻。

26、自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。

27、一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。

28、国家的尊严比安全更为重要，比命运更有价值。

29、对别人的意见要表示尊重。千万别说：“你错了。”

30、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。

31、尊重他人是一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。

32、一个人的尊严并非在获得荣誉时，而在于本身真正值得这荣誉。

33、无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。

34、人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。

35、自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。

36、有尊严的人，在困境中不堕落，他永远看见希望，而奋进不辍。

37、把尊重自己与尊重他人结合起来，就会散发出高贵的气质。

最新尊严爱兵心得体会及感悟六

1.课文文字浅显易懂，可以多给时间引导学生自学。在初读课文时，要求学生自学生字新词，识记生字，理解词义，读通课文；同时按照课文的叙述顺序，理清课文的思路。

2.本文的生字词教学在学生自学的基础上，可分散在各个教学环节中进行，有关人名、地名等可在启发谈话，初步感知故事内容时进行；有的词语比较容易理解的，可以选择一部分出示在黑板上，让学生凭借这些词语复述故事内容。一是以词语为依托，串连课文的内容；二是检验学生对词语是否理解，并尽快将这些词语加以内化；有的词语则在体会人物语言、行动及外貌描写中加以深化。还有些词语在结构上很有特色，可以从构词方式上让学生体验，如“狼吞虎咽”，引导学生发现其中两对同义词；又如“饥寒交迫”，其中有“饥”与“寒”这一对相关的词。课后可让学生找一找构词方式有特点的词语加以积累。

3.在深入阅读时，可抓住“尊严”一词，先理解字面上的意思，再思考为什么杰克逊说哈默有尊严。引导学生通过对哈默的外貌、动作和语言进行品味。

例如：

（1）“这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。”让学生体会哈默当时饥寒交迫，生活艰难。为下文的理解打下基础──即使到了这等地步，他还是不肯接受施舍。

（2）关于吃不吃食物，哈默与杰克逊之间有一组对话。这里要引导学生体会杰克逊的善良和哈默不肯接受施舍的坚决态度。在体会这组对话时与有感情的朗读结合起来，以加深体会。

（3）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

这一动作，表现了哈默饥饿的程度，要让学生懂得，哈默刚才不肯接受食物的精神之可贵，即使到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活再吃饭。

4.进一步抓住描写哈默的语言、神态、动作的词句理解镇长杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严!”

这是课文的中心所在，也是本文的教学重点和难点，可通过学生自主合作学习、师生对话，在宽松的课堂氛围中，让学生自由地发表自己的看法，与文中人物进行情感交流，进而理解和认同杰克逊大叔的观点。

5.鼓励学生在课后利用电脑网络，查阅图书资料的方法以及亲身经历，收集和整理有关尊严的事例。

《尊严》a、b案

学习目标

①认识本课6个生字 学写14个生字。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

课前准备

收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

a案

●谈话引入

孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中，在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。

●质疑激趣，引导了解课文梗概

①接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何回答这个问题。

②学生各自读书，思考问题；教师巡回，发现学生的问题。

③学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。

④说一说：这篇课文主要写了一件什么事？

●研读比较，从具体语言中体会人物性格

①纵向比较。哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会：如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是：“您有什么活儿需要我做吗？”当听到“没有”时，他的“目光顿时灰暗了”“喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！’”在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。

②横向比较。将哈默与其他一群逃难的人进行比较。同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。

●体悟主题，拓展升华

①用自己的语言来评价哈默和杰克逊。

②以《＜尊严＞的感受》为题写一段话。

b案

第一课时

●导入

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

●学生自读课文

①自学生字新词。

②质疑问难。

③想一想，课文主要讲了一件什么事？

●初步感知课文内容

①检查生字新词的认读和理解。

②师生共同解决疑难问题。

③指名分节朗读课文。

④指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严）

●课堂作业

①抄写生字新词。

②概括地写出课文的主要内容。

第二课时

●深入朗读，品味词句

①要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；

描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；

描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物”……

②引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

③从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？

●点拨，揭示中心

①讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

②齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

●结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

●指导学生带感情朗读课文

①自由读。

②指名读。

③分角色读。

●布置作业

根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。

最新尊严爱兵心得体会及感悟七

俗话说“士可杀而不可辱”，这也就是说宁愿丢掉性命，也“不可自暴自弃自屈”，我们要活的有尊严。丢失了尊严，丢失了自尊，也就是丢掉了做人的根本，没有尊严就等于没有了骨气。

美国有位作家写过这样一篇他的亲身经历：有一次他走在大街上，一位乞丐向他讨钱，然而他套遍了所有的口袋，竟没有找到一分钱，于是他无可奈何的开口说：“兄弟，对不起，实在是没有钱了。”正当他感到很无奈的时候，那位乞丐说：“先生，您叫我‘兄弟’，您让我和您站在了一条线上，这比给我金钱还叫我荣幸一万倍呢。”

这位美国作家在无意中给了乞丐尊严，让乞丐也有了做人的尊严，让乞丐具有了骨气。让乞丐也感觉到自己并不是卑微低下的。

是啊，有时候你尊重了别人你才获得了尊严。

古往今来，有多少人为了昭显自己的尊严而留下豪情壮志的诗篇……譬如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的周树人，“仰不愧于天，俯不怍于人”的孟轲，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李太白……他们有哪个不是世人所推崇的?有哪个没有得到世人的尊重?他们有哪个不自尊?他们就是活的有尊严，有价值，有意义。

在当今时代下的青少年，他们关注国家的大事，关注国家的发展。像中日间的钓鱼岛事件，有很多地区的青少年学生自行组织进行了“保卫钓鱼岛”的爱国_。在此中，青少年学生们彰显了中华儿女的好姿态，将他们的爱国主义高高挂起，既表达了对祖国母亲的热爱，同时也表达了对于敌人的愤慨之情。这些青年们是在维护中华人民共和国的尊严，更是在维护所有华夏子孙们的尊严。他们具有高节操，具有高骨气，我坚信，当代的青年将是建设中国的的工程师，会用他们的双手将中国这个历史悠久的国家捧在云端之上，我们的中国将会更美好，会更昌盛，华夏子孙们将会具有更高节操。

少年们，奋斗去吧，为了我们美丽的祖国，去展开翅膀，翱翔于天空吧。让我们携手打造具有中国特色的社会主义社会，打造特色中国。