最新学习小组心得体会精选(优质11篇)

对心得体会的总结，可以让我们更加全面地认识和理解自己。在写心得体会时，要注意语言简练、结构清晰、重点突出。接下来，我们一起来看看这些心得体会，从中获取到一些有价值的启示和思考。

学习小组心得体会精选篇一

在这段时间里，我们学习小组共同努力，取得了一系列的收获和成果。通过互相学习和合作，我们不仅增加了知识，还锻炼了自己的团队合作能力和沟通能力。在这篇文章的结尾，我想回顾一下我们学习小组的成长和感悟，并表达对未来学习的期望。

首先，我要感谢每一位学习小组成员的付出和努力。在这个小组里，大家积极参与讨论，互相倾听和分享自己的观点和意见。无论是在课堂上还是在小组讨论中，我们都能感受到彼此的努力和奉献精神，这是我们小组能够取得进步的重要原因。

其次，我能够发现自己在这个学习小组中的不断成长和进步。一开始，我可能并不是一个很好的团队合作者，也不太擅长表达自己的观点和意见。然而，通过和小组成员的交流和学习，我逐渐学会了倾听和接受别人的意见，也敢于表达自己的观点。这种成长不仅对于我的学术发展有所帮助，也对我的人际交往能力有所提升。

同时，我也意识到在学习和探索的道路上，合作是至关重要的。通过小组讨论和项目合作，我学会了和别人相互配合，制定计划并达到共同的目标。每个人的才华和经验各不相同，合作可以将我们个人的优势转化为整体的实力，取得更好的成果。

虽然学习小组已经走到了尽头，但我们所有的努力和收获都将为我们的未来带来积极的影响。通过这段时间的学习和交流，我们积累了大量的经验和知识，为以后的学习和工作打下了坚实的基础。我相信，我们在这个小组中培养的团队合作和沟通能力将在未来的职场生涯中发挥重要的作用。

最后，我希望我们在以后的道路上能够保持对学习的热爱和对团队合作的信心。学习是一条永无止境的路，而团队合作是我们不断探索和成长的动力。希望我们能够保持这种学习的态度，并将其延续到未来的学习和工作中。

通过这篇文章的写作，我回顾了我们学习小组的成长和感悟，也表达了对未来学习的期望。这段学习经历将成为我们宝贵的财富，并为我们走向更美好的未来打下坚实的基础。我相信，在未来的学习和工作中，我们定能够展现出自己的光芒，成为优秀的人才。让我们共同努力，迈向更广阔的天地！

学习小组心得体会精选篇二

第一段：引言（200字）。

作为一个小组长，我在本学期的学习中积累了许多宝贵的经验和体会。小组长这个角色不仅需要具备组织能力和领导能力，还需要具备协调能力和倾听能力。通过担任小组长的角色，我学会了如何与成员相互合作，如何解决问题和如何推动项目的进展。通过学习中的实践，我逐渐成长为一个优秀的小组长，并从中获得了很多体会和启示。

第二段：学习与个人成长（200字）。

在担任小组长的过程中，我认识到学习是一个不断成长和改进的过程。通过组织和协调小组的学习活动，我不仅学到了更多的知识，还培养了自己的沟通能力和解决问题的能力。通过与组员的合作，我也提高了自己的团队合作能力和领导能力。我学会了如何倾听组员的意见和建议，如何在困难和挑战面前坚持不懈，并督促团队达到共同的目标。通过这些经验，我变得更加自信和成熟。

第三段：沟通与协作（200字）。

作为一个小组长，沟通和协作是我最重要的工作之一。我学会了如何与组员建立良好的沟通渠道，尊重他们的意见和想法，并鼓励他们积极参与到小组的工作中来。通过及时有效的沟通，我能够更好地了解组员的需求和困难，并帮助他们解决问题。同时，我也学会了如何在团队中协调不同意见和利益的平衡，以达到共识和共同的目标。这些沟通和协作的技能对我个人和团队的发展都起到了积极的促进作用。

第四段：问题解决与决策能力（200字）。

在担任小组长的过程中，我面临过许多挑战和困难。然而，正是通过这些困难和挑战，我学会了如何解决问题和做出决策。面对问题，我学会了冷静思考和分析，找到解决问题的最佳途径。我也学会了在做出决策时考虑到团队的利益和成员的意见，并且承担起相应的责任。通过这些问题解决和决策的经历，我提高了自己的判断力和决断力，也为团队的成功作出了贡献。

第五段：总结与展望（200字）。

通过这学期的学习和实践，我对小组长的角色有了更深刻的理解。我认识到小组长不仅仅是一个组织者，更是一个引导者和榜样。作为小组长，我要不断学习和成长，提高自己的能力和素质。我也要继续发扬团队精神，促进团队的发展和壮大。同时，我也要将所学所得与他人分享，为他人提供帮助和指导，共同进步。通过这学期的学习和实践，我相信我会成为一个更加优秀的小组长，并取得更好的成绩与成就。

总结（100字）。

通过担任小组长的角色，我学到了如何组织和协调小组的学习活动，提高了自己的沟通能力和解决问题的能力。我也学到了如何倾听组员的意见和建议，如何在困难和挑战面前坚持不懈。通过这些学习与实践的经历，我逐渐成长为一个优秀的小组长，并在其中获得了很多体会和启示。我相信这些经验和能力将对我未来的学习和发展产生积极的影响。

学习小组心得体会精选篇三

小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的目的，否则就会流于形式。当遇到学生的确不能独自解决的问题时，合作才有必要;当观点可能出现分歧，思路可能有多样时，探讨才有价值。有的教师在课堂上组织学生分好了组，提出一些问题或任务，然后让学生分组进行探索交流，可是，大部分学生在合作学习是流于形式，针对教师提出的问题讨论开来———“好，各组代表进行汇报一下你们组交流的情况。”这是一种情况，教师在布置合作学习的任务时，小组内分工不明确，导致出现没有合作实效的情况。

合作学习的内容要有价值。教师为了让学生能有广泛的参与，一有问题，都要学生合作讨论，一些没有思维容量，甚至是一些根本就不屑一顾的问题充斥其中，学生没有参与讨论的兴趣，课堂时间大量浪费，教学效率事半功倍。这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的'机会，有悖于合作学习之真谛。因此小组学习必须建立在独立学习的基础上，否则就会产生依赖心理。时时合作、时时探究，也会使人产生厌倦的心理。

而一些后进生因为基础薄弱，参与性主动性欠缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。

小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用，合理调控，我相信师生之间，生生之间的竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。总之，小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟。

学习小组心得体会精选篇四

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机，当好"导演"，让学生当好"演员"。同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。19世纪早期，美国的一些学者开始研究合作学习并运用于实践，杜威创办的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习。《新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习的主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听(认真听取别人的意见)、交流(发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充)、协作(用不同形式展示问题的解决过程)、分享(让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为)。小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的"同组异质、组间同质"的合作学习小组。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。因而，在数学课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。

在数学学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢?前苏联著名的心理学家维果斯基将儿童的最近发展区界定为：由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。在他看来，儿童间的合作活动之所以能够促进成长是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作，表现出较单独活动时更高级的行为。长期以来关于同伴互教活动的研究发现，在学业成绩方面，教者与被教者都能从中受益。可见小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的。在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。

小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为"呈现问题"是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。如在教学《圆锥的体积》一课时，我与学生共整合出了三个问题："圆锥的体积如何求?""它和圆柱体积可能有什么关系?""如何得出它的体积公式?"然后，请同学们自由选择自己最想解决的一个问题，然后请选择相同问题的同学组成一个学习小组，到指定地点，选出一位临时组长。这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果。

开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题;而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以及运用数学的规律等。如教学《正比例的意义》时，当学习了例1、后，我让生自学例2"，让学生以小组合作形式展开比赛，比一比哪一组的同学最会迁移，最具有创造性。同学们经过合作讨论，得出了结论：“第一有哪两种相关联的量;第二它们都是一种量扩大另一种量也随着扩大，一种量缩小另一种量也随着缩小;第三它们的比值一定。”合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养。

积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一评价可以是个人评价、小组互评、教师评价。评价的内容包括小组合作中行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的变化。奖励，有利于激励学生尽自己最大的努力去做。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。

但是，小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的`途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。

实施过程中有其优点：从形式上看，小组学习采用几人围在一起的圆桌形态，打破了传统的同向座位结构，平等了学生之间的距离，利于激发学生的表现欲，增强学生主动参与的意识。从学习过程看，在小组学习中，学生根据学习目标，有具体的讨论、操作、交流的内容，每一个达到学习目标的学生，都能体验到成功学习的乐趣，进一步呼唤起了学生参与学习的愿望。小组合作学习，能增强集体的凝聚力，形成积极的课堂气氛，促进学生智慧和良好品德的发展。为了解决新的复杂问题需要提出多种可供选择的方案时，学生间的合作往往胜过个人的努力;在决定任务和评价作业时，学生间合作讨论所形成的一致意见往往更有效。小组合作学习，能促使学生积极思考彼此之间的互补性，学会取长补短，启发学生学会如何学习，自觉地改进学习的态度与方法。

我们现在正处于实施小组合作学习的探索阶段，所以我认为，在我们的课堂中还应该注意以下几点：

首先，要明确学习目的。小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的目的，否则就会流于形式。当遇到学生的确不能独自解决的问题时，合作才有必要;当观点可能出现分歧，思路可能有多样时，探讨才有价值。有的教师在课堂上组织学生分好了组，提出一些问题或任务，然后让学生分组进行探索交流，可是，大部分学生在合作学习是流于形式，针对教师提出的问题讨论开来——“好，各组代表进行汇报一下你们组交流的情况。”这是一种情况，教师在布置合作学习的任务时，小组内分工不明确，导致出现没有合作实效的情况。

其次，要把握好合作时机。

合作学习的内容要有价值。教师为了让学生能有广泛的参与，一有问题，都要学生合作讨论，一些没有思维容量，甚至是一些根本就不屑一顾的问题充斥其中，学生没有参与讨论的兴趣，课堂时间大量浪费，教学效率事半功倍。这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。因此小组学习必须建立在独立学习的基础上，否则就会产生依赖心理。时时合作、时时探究，也会使人产生厌倦的心理。

第三，优等生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，后进生则处于从属或忽略地位。而一些后进生因为基础薄弱，参与性主动性欠缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。

小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用，合理调控，我相信师生之间，生生之间的竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。总之，小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟。我们在实施时总感觉会出现这样那样的问题，因而在对小组合作学习的精神实质有一个正确的理解的同时，还应该做好以下几方面的工作：1、培养学生合作意识。2、教给学生合作技能。3、发展学生自主能力。4、善察学生合作需要。5、共同锁定合作目标。6、注重教师自身参与。

“小组合作学习”的教学方法，能将教材及教师的思维过程转化为学生的思维过程，把学习的主动权交给学生，使学生的思维再现出来。但在探索尝试过程中，有许多方面还有待于进一步深入研究。如：学的慢的学生需要得到学得快的学生的帮助才会进步，那么对学得快的学生来说，在一定程度上就得放慢学习进度，影响自身的发展。但我们在实验中尝到“小组合作学习”的甜头，它不失为一种提高课堂教学质量，发挥学生主体作用的有效方法。

1、有利于面向全体学生。

小组合作学习提供了学生在课堂上互帮互学的客观条件，提供了多于以往的自主学习的机会。学生在小组中学习没有心理负担，不会感到紧张和无所适从，为学生创造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会操作学具，人人有机会参与竞赛，人人做学习的主人，在小组合作学习中，充分发挥了学生的主体性，在学生自己学习，互助活动中促进了学生的主动发展，培养了学生的创新意识和实践能力。

2、有利于大面积提高教学效率。

小组合作学习避免了集体教学中相当一部分学生因得不到充分参与学习活动的机会，不得不处于“旁听”地位的被动状况，为各层次学生的普遍参与提供机会、创造条件。合作小组中，包括学困生在内的每一个成员都能自由表述自己的意见，这种信息的多向交流能促进智力的相互激发，情感的相互感染、操作的相互合作以及学习结果的相互评价，最大限度地调动学生主动参与的欲望，使学习内容成为学生自身的需要。在这种宽松自由的氛围中，学生理解新知、解决问题的能力得到加强，教学质量得到大面积提高。

3、有利于培养学生的协作精神。

现代社会、科技高度发展，它要求人们进行激烈竞争的同时，更需要人们进行广泛的合作，合作学习是培养协作精神的有效途径。为达成小组的预期目标，小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。因此，小组成员之间必须相互了解、彼此信任、经常进行交流，互相帮助和支持，同伴之间建立起一种融洽、友爱的伙伴关系，许多学生在与同伴的交往活动中，逐步学会了如何有效地表述自己的观点，认真地倾听他人的意见，概括吸收同伴经验，从而形成团结、合作、相互尊重、互帮互助的优良作风。

4、有利于学生主体性的发展。

学生作为认识的主体，只有在交往中，其主体性的发展才能得到真正实现。小组合作学习是学生主体性发展的良好途径。小组合作有利于学生从同伴身上看到自己，逐渐学会以自身为尺度，客观地评价他人，从而也形成符合实际的自我评价，提高自我调控的能力。同时，群体中的认同、理解，将有效激发学生探索的欲望和创新意识，使自身向更完善的方向发展。

5、有利于建立新型的师生关系、同学关系。

现代教育心理学告诉我们，课堂教学中学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切的关系，而良好的课堂环境又是以良好的人际关系为基础和前提的。如前苏联著名教育家苏霍母林斯基所言：“对学生来说，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友和志同道合者的那种教师”。这是因为良好的课堂环境最能引发学生的学习热情，促使学生思维敏捷，易于点燃心智火花和灵感。

小组合作学习形式使实验教师置于学生之中，在与学生讨论、交流中，在师生易位的教学过程中进行情感交流。“亲其师，信其道”。学生对教师亲近引发学生对教师所教的学科的兴趣和爱好，促使学生自动及时调整自己的学习态度，达到肯学、爱学。同时，小组合作学习，促使学生学会交际，在活动中学习其它同学的学习方法和品质意志，在帮助别人共同进步过程中，培养学生合作精神和社会活动能力。

学习小组心得体会精选篇五

随着教育模式的改革，小组学习在我国的中小学教育中得到了广泛的应用。作为一名中学生，我也有幸参与了多次小组学习的活动。在这个过程中，我深深体会到了小组学习的益处以及对于我们学习的帮助。下面我将从小组学习的目的、效果以及我在小组学习中的角色三个方面来谈谈我的体会。

小组学习有着明确的目的，而不仅仅是把学生们放在桌子旁，任由他们自由交流。小组学习的目的之一就是提高学生的合作能力和团队精神。在一个小组中，每个成员都有着自己的任务和角色，只有大家互相合作，才能完成共同的目标，并取得优异的成绩。这样，在将来的工作中，我们也能更好地跟他人合作，提高工作效率。此外，小组学习还可以激发学生的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力。小组学习时，我们需要自己找到问题的答案，自主学习和思考，这比被动地接受老师的讲解更加有益于我们的发展。

小组学习的效果也是不言而喻的。通过小组学习，我认识到了团队的力量。在小组学习中，我们可以享受到相互交流、相互协助的学习氛围。当我们遇到难题时，我们可以和组员一起共同寻找解决方案，相互讨论，不断纠正自己的错误，这比独自学习时更加高效。小组学习还能提高我们的思维能力。在与组员的交流中，我们可以听取不同的意见和观点，从而拓宽自己的思路，开拓思维的边界。通过与他人的碰撞，我们可以更好地发现自己的不足，并从他人身上汲取长处以弥补自己的短处。

在小组学习中，我扮演者多角色：既是组长，也是组员。当我担任组长时，我需要对组员进行任务的分配和协调，确保每个人都能充分发挥自己的特长。我还需要做好沟通和交流工作，及时解决组员遇到的问题。当我充当组员时，我要诚实守信，尊重他人的意见和决策，并尽力发挥自己的才能，为小组的共同目标贡献自己的力量。这些经历让我学会了如何合理分配任务、如何与他人协作以及如何成为一个有效的团队成员，这些技能对于我今后的学习和工作都有着重要的意义。

通过多次小组学习的体验，我认识到了小组学习的重要性和益处。小组学习有利于提高学生的合作能力、团队精神和积极性，培养学生的自主学习能力；小组学习还能产生更好的学习效果，拓宽学生的思维能力；在小组学习中，我既扮演了组长的角色，也扮演了组员的角色，学会了如何合理分配任务和完善协作。总之，小组学习是我们中学生学习的一种重要方式，帮助我们更好地适应社会发展的需要，提高我们的综合素质。我相信，通过不断的小组学习，我们能够在将来的学习和工作中取得更好的成绩和更多的进步。

学习小组心得体会精选篇六

小组学习一直以来都是学校教学中的一种重要形式，旨在培养学生的合作意识、沟通能力以及解决问题的能力。在最近的一次小组学习调查中，我深刻体会到了小组学习的好处和必要性。本文将从小组学习的优势、团队合作、沟通协调、问题解决以及个人成长等方面进行讨论，以分享我的心得和体会。

首先，小组学习的一个显著优势是能够促进团队合作。在小组学习中，每个成员都扮演着不同的角色和任务。每个人都有机会贡献自己的智慧和才能，同时也需要倾听和接受他人的观点和建议。通过互相合作，我们的小组能够更好地理解问题的本质，分析解决方案，并取得更好的成果。这种团队合作的经验不仅帮助我们在学术上取得成功，也提高了我们在工作和生活中与他人合作的能力。

其次，小组学习促进了我们的沟通协调能力的提高。在小组学习中，成员之间需要频繁地交流和讨论，以确保他们的观点和想法得到充分的表达和理解。这要求我们善于听取他人的意见和观点，善于表达自己的想法，并在决策过程中找到共同的意见。通过这样的互动，我们能够更好地理解彼此的思维方式和沟通风格，并且能够更好地达成共识。

再次，小组学习培养了我们的问题解决能力。在小组学习中，面临的问题往往复杂而具有挑战性，需要我们深入分析和解决。在这个过程中，我们需要动脑筋、集思广益，并找到最佳的解决方案。此外，小组学习还能够激发我们的创新思维和批判性思维能力，培养我们独立思考和解决问题的能力。通过面对这些问题，我们学会了如何更好地分析问题、找出问题的根本原因，并寻找最适合的解决方案。

最后，小组学习对于个人的成长有着积极的影响。通过与他人的合作和交流，我们能够更好地认识自己，发现自己的优点和不足。通过小组学习，我意识到我的领导能力和组织能力有待提高，需要更加注重团队合作和协调能力的培养。在小组学习的过程中，我也学会了如何倾听他人的意见和建议，尊重不同的观点，并学会了如何与他人建立良好的沟通关系。

总的来说，小组学习在促进团队合作、沟通协调、问题解决以及个人成长等方面都起到了重要的作用。通过小组学习，我们能够充分发挥个人的优势，与他人共同协作，解决问题，并取得更好的成果。同时，小组学习也能够激发我们的创新思维和批判性思维能力，培养我们独立思考和解决问题的能力。因此，我认为小组学习是一种有效的学习方法，有助于培养学生的综合能力和个人素质。我希望将来有更多的机会参与小组学习，并不断提升自己的团队合作和沟通能力，为实现个人的成长和成功打下坚实的基础。

学习小组心得体会精选篇七

新《课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。”。“小组合作学习”恰能在课堂教学中充分发挥学生主体作用，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂教学中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。要想切实提高小组合作学习的效率，需要选好合作内容，并在分组分工、合作技能、学习方式等多方面进行引导教育，在培养良好合作习惯的基础上，抓准时机开展合作学习。下面我就结合在教学中的实践，谈谈自己的心得体会。

俗话说，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。合作学习就是要充分发挥个体的作用，使群体的力量更加强大。小组成员群策群力，共同探索，共同研究，就能收到事半功倍的学习效果。因此，在合作过程中应注意培养学生良好的合作习惯。

1、积极参与的习惯

即每一个学生懂得按照老师的要求，在组长的安排下认真地参与小组的活动，能在强烈的集体荣誉感的驱使下，为合作学习取得较高目标达成度努力。

如苏教版国标本第五册《统计与可能性》教学中，在摸球实验前，我就让小组长进行分工，谁摸球，谁记录，谁数次数，谁监督等，让每一个学生明白自己的任务，同时还提出看哪一组完成得又快又好，这样，大家就会为着同一个目标而努力。从而让摸球实验顺利进行。

2、倾听的习惯

在开始合作时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，各抒己见，众说纷纭，因此，我逐步要求学生在课堂上学会倾听：(一)认真听每个同学的发言，不打岔，不插嘴;(二)听出别人的发言要点，适当的时候用笔记下来，培养学生收集信息的能力;(三)听后思考，哪里说得好，还有哪些不足，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。这样，学生才会在别人的发言与自己的想法碰撞中，产生智慧的火花，促进对知识的理解。

合作理论认为：合作的价值就在于通过合作，实现学生间的优势互补。合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。教师要根据教学内容、学生实际和教学环境等条件，选择有价值的内容和有利的时机让学生进行合作学习。要根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的问题，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务，把学生领近“最近发展区”。合作学习的问题，可以是教师在教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题。因此，在实践中要合理选择合作的时机。

1、独立思考后

爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养有独立行为和独立思考的个人”，新课程的培养目标也是如此。合作能提升人的能力，能形成集体的智慧，但应以每个学生的独立思考为前提，进行有针对性的讨论，有目的性的讨论，出现问题后，不要急于组织或要求学生讨论，应留给学生一定的独立思考时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论。平时我们经常看到老师让学生合作学习，但老师却不深入到小组内参与学习，也没有掌握学生学到了什么程度，学生有没有困难，而是一会儿就看看表，有时间的'话就继续学生的随意讨论，没有时间的话，一声令下，讨论就要嘎然而止，哪怕学生没有讨论完，哪怕学生正讨论得激烈，教师也全然不顾，这样的小组合作学习被老师控制得已毫无自主，也根本达不到预期的学习效果，不能算是真正意义上的合作。因此，我认为一定要给足时间、做好调控，这样，才能让学生学得更深更透，才能培养学生独立思考的好习惯，才能达到合作学习的最佳效果。

2、产生疑问时

“学源于思，而思源于疑。”小疑则小进，大疑则大进，常有疑点才能常有思考、常有探索、常有创新。课堂合作学习中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分，教师可通过对学生质疑问难的指导，让学生学会从知识的探索与对比中提出问题，并设法解决问题，从而加深对知识的理解，使学生学得更为主动、更为深刻。

如教学“年、月、日”一课之前，我布置了一道预习题：小红今年10岁，过了10个生日，小红的哥哥小冬从出生到现在过了三个生日，请想一想，小冬今年几岁学生看了题，有的草率地说：“3岁”。有的马上产生疑问：“妹妹10岁，哥哥怎么会才3岁呢”有的甚至问老师是不是把题目写错了。疑惑之际，我说：题目没错，小冬到今年确实才过了三个生日，为什么会有这样情况呢请大家预习“年、月、日”这部分内容，小组内部先进行探究，看哪一组先得出其中的奥秘。这样诱导学生带着疑问去学习，去合作讨论，大大激发了学生在小组学习中共同探索、合作解决问题的求知欲望。

总之，“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。我们应加强研究，努力探索，不断提高小组合作学习的实效性。同时，也不要否定其他的的学习方式，替代其他的学习方式，而是让合作学习与其他学习方式共同运用，我们要及时了解学生的需求，为促进学生的全面发展服务，丰富改善学生的学习生活。

学习小组心得体会精选篇八

成为小组长是一个充满挑战和机遇的角色，我必须要承担起组织、协调和领导小组的责任。这使我深刻地意识到，作为小组长，我不仅仅是对自己的学习负责，还需要关注并推动整个小组的学习进程。这样的责任感给了我更大的动力和动力，让我更加努力地提高自己的能力，并为组员们提供支持和帮助。

二、有效的沟通是成功的关键。

作为小组长，我意识到有效的沟通是成功的关键。只有通过与组员们保持良好的沟通，才能及时解决问题，确定学习目标，并协调各个成员的任务。因此，我采取了一些措施来促进沟通。首先，我定期组织小组会议，让每个人分享自己的进展和问题。其次，我建立了一个即时通讯群，方便成员之间的交流。最后，我鼓励组员们提出意见和建议，以便我们可以更好地改进和发展。

三、团队合作是我们取得成功的关键。

一个高效的团队合作是我们在学习中取得成功的关键。作为小组长，我意识到必须建立一个团结合作的团队。为了实现这一目标，我积极鼓励成员们互相帮助，共同解决问题，并制定了一个清晰的分工和任务分配。另外，我还培养了团队成员之间的信任和合作意识。通过这些努力，我们的团队合作取得了显著的进展，不仅可能帮助我们取得学习的目标，也为个人和团队的成长提供了宝贵的机会。

四、学会倾听他人的声音是领导力的重要方面。

作为小组长，一个重要的领导力方面是学会倾听他人的声音。我意识到成功的领导不仅仅是指示和指导，还包括尊重和倾听每个成员的意见。通过倾听他人的声音，我可以更好地理解他们的需求和困难，并为他们提供支持和帮助。此外，倾听他人的声音还可以激发团队的创造力和创新能力，使我们能够找到更好的解决方案和方法来解决问题。

五、反思和改进是不可或缺的。

作为小组长，我意识到反思和改进是不可或缺的。我定期回顾团队的工作和成果，评估我们的表现，并针对已经存在的问题提出改进方案。通过反思和改进，我可以发现我们的不足之处，并及时采取措施进行纠正。同时，我也鼓励团队成员进行反思，以便我们可以共同成长和进步。只有不断反思和改进，我们才能在学习中取得更好的结果。

总之，成为小组长是一次宝贵的学习机会。通过这次经历，我不仅锻炼了自己的领导和组织能力，还学会了有效的沟通、团队合作、倾听他人的声音以及反思和改进。这些宝贵的经验将伴随我未来的学习和工作，并帮助我在人际关系和职业发展中取得成功。

学习小组心得体会精选篇九

合作学习能够有效地培养团队精神和合作意识。教师通过适时的点拨和引导，使学生意识到，一个小组就是一个相对独立的群体，每一个小组成员都是这个群体的一分子，小组的健康成长，要每个成员自身的努力，也须要小组成员之间相互的帮助、促进。小组的点滴进步，意味着小组成员每个人的努力，也意味着大家共同的荣誉。

在日常的教学中发现，当教师关注到群体的活动时，学生的合作意识就会慢慢产生;当教育评价也经常关注到小组的发展时，学生的团队精神就会逐渐得到培养。如：

“第三小组的成员讨论时都在积极地发言，认真地倾听，他们合作得多好啊!”

“把你们小组的讨论结果向大家汇报一下，好吗?”(提示学生汇报反馈的结果是代表小组群体的意见，其他小组成员也可以补充)

“谁愿意代表自己的小组来表演一下?”

“第二小组的嘉悦同学这个词不理解，谁来帮他一下?”

学生的团队精神和合作意识需要教师不断的引导才能逐步形成，要使学生在小组的成长中逐步感受到在集体中生活和学习的愉悦，会客观地看待个体与集体的关系，产生集体的荣誉感。

学习小组心得体会精选篇十

小组合作学习的形式在我的课堂教学实践中偶尔采用ィ在实践中ィ感觉到小组合作学习对我所从教的班级的学习成绩有所提升，パ生独立性和实际操作能力的提升，ネ学之间的团结友爱ィ互帮互助的精神的培养，ザ加泻艽蟮陌镏。 下面我是自己在课堂上进行小组合作学习实践中的几点体会。

首先，写作能力都比较弱，分好小组，分好组后要给明确每个小组成员的任务，其次按照学生各自的特点，有意识的引导他们进行分工，定好记录人，发言人等。在教学中，起先是座位7人坐成小组形式，后来为了学生身体健康，我经常采用的是同桌和前后桌交流与合作。例如在教学中有许多需要孩子观图获取信息并提出数学问题和解答等一系列的教学内容。在引导观图时用恰巴桌小声的说一说那些数学信息”你的同桌没说完整补充出来”这样极大的激励孩子们完整的观图和完整清楚的语言表达ネ时也提醒同桌的孩子认真倾听的重要性。在解决问题时煤用恰巴桌交流一下ツ闶窃趺唇饩龅摹薄盎蛘吣愦蛩阍趺唇饩觥薄澳阌泻退不一的解决方法吗？闭大的激发孩子积极的探索与思考，与伴分享成果的喜悦。

有些时候老师组织学生小组合作学习时，教师就组织学生对问题结果的讨论ィ而不引导学生先自己探究，教师所提出的讨论问题的难易程度应和所给讨论时间成正比。难一点，点时间反之少给点时间ィ这样既保证讨论的有效性，又不至于浪费时间。要顺利地合作完成一个任务，ニ还需要教师对小组合作各个方面给予认真的思考和关注。如教学“可能性”时，在摸白球和红球时，提出了合作要求，要求学生4人小组分工合作，一人摸球，一人搅球，汇报每一次的摸球结果，监督摸球的人是否作假。在以上融洽的合作氛围中学生的合作欲望尤其强烈，人人都做得很认真。学生在合作中既有满足又有愉悦，组织学生对汇报者的发言人要认真倾听，允许组内成员和组外人员进行评价、补充、纠正和修改，但要让组内成员优先把小组汇报扩展为全班讨论、全班交流。这样人人都有思考和评价的任务，资源的共享，使全体成员掌握课堂教学中思维的主导方向，学生开小差。

总之，为课堂注入了活力，也越来越被学生所喜欢。作为教师的我们应从实际出发，结合学生特点，需要我们不断的探索研究让我们的小组合作更有效。

学习小组心得体会精选篇十一

随着现代教育理念的进步，小组学习已经成为许多学校和教育机构的教学模式之一。小组学习的主要目的是促进学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。在我个人的学习经历中，我深深地体会到了小组学习的重要性，也积累了一些小组学习的经验和心得。在下面的文章中，我将分享我对小组学习的理解和体会。

首先，小组学习可以提高学生的合作能力。在小组学习中，每个成员都有机会分享自己的想法和观点，并与其他成员进行讨论和交流。通过互相合作，我们可以找到解决问题的方法，并且可以相互借鉴和学习。例如，在我参与的一个小组项目中，我们每个人都负责了项目的一部分，并在小组讨论中互相分享了我们的成果和进展。通过合作，我们有效地完成了整个项目，并且得到了非常好的成绩。这次经历让我意识到，在小组中共同努力的重要性，也提高了我的合作能力。

其次，小组学习可以促进学生的沟通能力。在小组讨论中，每个成员都有机会表达自己的观点和意见，同时也要积极地聆听并尊重他人的观点。通过沟通，我们可以更好地理解和接受不同的意见和观点，也可以更好地解决问题。在我参与的一次小组讨论中，我们团队成员对于一个关键问题存在不同的意见。通过充分的沟通和讨论，我们最终找到了一个妥善的解决方案，并且得到了大家的认可。这次经历让我意识到，沟通的重要性，也提高了我的沟通能力。

再次，小组学习可以培养学生的解决问题的能力。在小组学习中，每个成员都有机会面对各种问题和挑战，并寻找解决问题的方法。通过合作和思考，我们可以找到创新和有效的解决方案。例如，在我参与的一次小组项目中，我们面临了一个复杂的问题。通过集思广益和相互合作，我们提出了一个创新的解决方案，并成功地解决了这个问题。这次经历让我认识到，解决问题能力的重要性，也锻炼了我的解决问题的能力。

最后，小组学习可以提高学生的自我管理和组织能力。在小组学习中，每个成员都需要按照任务和要求进行分工和合作。通过自我管理和组织，我们可以更好地完成分配给我们的任务，并在规定的时间内提交。例如，在我参与的一次小组项目中，我们需要按照时间表分配任务，并在规定时间内完成。通过合理的规划和组织，我们顺利地完成了项目，并得到了好的结果。这次经历让我了解到，自我管理和组织能力的重要性，也增强了我的自我管理和组织能力。

综上所述，小组学习是一种非常重要的学习方法，可以促进学生的合作能力、沟通能力、解决问题能力和自我管理能力。通过小组学习，我深刻地认识到了合作和沟通的重要性，并提高了自己的解决问题能力和自我管理能力。我相信，在未来的学习和工作中，这些经验和能力将对我产生重要的影响和帮助。因此，我鼓励每个人都积极参与小组学习，并努力从中收获更多的经验和能力。