2023年教学主张提炼心得体会实用(汇总10篇)

通过总结心得体会，我们可以更清晰地了解自己的需求和目标。写心得体会时应该如何选择合适的语言和表达方式？接下来，请大家一起来欣赏一下这些精心整理的心得体会范文。

教学主张提炼心得体会实用篇一

作为一名教育工作者，本文作者在长期的教育教学工作中，积累了不少教学主张和心得体会。在今天的社会中，教育教学领域正处于飞速发展的阶段，如何为学生创造更好的学习环境、更详实的知识体系，是每名教育工作者都要思考的问题。本文将从几个不同的方面，总结自己的教学主张和心得体会，希望能够对大家有所启发。

第二段：关于教学方法的主张。

教学方法是课堂教学中十分重要的一环。本文作者认为，在课堂教学中，教学方法应该以学生为中心，注重启发学生的思维和兴趣。例如，在语文教学中，可以采用讲故事的方式，引起学生的兴趣，使学生在极轻松的状态下吸收知识；在数学教学中，可以采用案例式教学法，让学生从实际问题中学习知识点，从而达到知识的掌握。同时，还需要注重与时俱进，跟随社会发展的步伐，使用先进的科技手段辅助教学，增强学生的信息获取能力和学习兴趣。

第三段：关于师生关系的主张。

师生关系是教育教学中非常关键的一点。本文作者认为，教师应该以爱和尊重学生为前提，给予学生足够的信任，并尊重每个学生的独特性和个性发展，以此建立起积极的师生关系。在课程内容、教学方法等方面，教师应该理解学生的学习差异，有针对性地为每个学生提供个性定制的课程计划和学习指导。从而让每个学生都能感受到自己的学习价值，提高自信和学习动力。

第四段：关于学科分类教学的主张。

学科分类教学是一种以学科知识体系为基础的教学模式。本文作者认为，在学科分类教学中，教师需要充分理解每个学科的知识结构和知识难点，针对不同学科的特点，采用不同的教学策略和方法，使学生能够全面掌握不同学科的知识内容。同时，还需要注重学科之间的联系和互通，使学生能够深入理解不同学科之间的关系，提高学科综合素养。

第五段：结论。

本文作者从教学方法、师生关系、学科分类教学等多个角度总结了自己的教学主张和心得体会。在教学实践中，教师应该根据自己的教学特点和学生的学习需求，采用不同的教学策略和方法，提高学生的兴趣和思维能力，既注重学科知识的深入掌握，也注重学科之间的联系和互通，为学生的全面发展创造更好的条件。

教学主张提炼心得体会实用篇二

7月，有幸参加管建刚“我的作文革命”主题论讲座，感谢领导让我拥有这次宝贵的学习机会。管建刚等四位老师优美的谈吐，流畅的教学思路、清晰的教学结构都让我折服。29日，潘新和教授和管建刚老师睿智和幽默的名家讲坛更是让我受益匪浅。通过这次学习，我深深的明白儿童习作,不仅映射了儿童的生活世界,更外化了儿童的精神世界。佛家说:“一花一世界,一树一菩提”。一篇儿童的习作其实就是儿童一朵心灵之，,就是儿童的一棵精神之树。花朵的鲜艳、树木的茁壮，全在于儿童的心灵世界的洁净程度。这也是佛家倡导的“相由心生”、“见心见性”的道理。作为面向儿童的习作教学,要站在守护童年的高度，首先给儿童营造一个纯洁美好,充满童真、童趣的的情感世界。

其中让我印象最深刻的要数管建刚老师的“我的作文教学革命”的座谈。他幽默风趣的语言着实让人着迷。我们被管建刚老师的睿智与坚持而感动着，更被管建刚老师对作文教学的深刻见地与执着而感叹着。管建刚是一个不善言辞的人，与他在一起，他大部分时间总是微笑着，认真地听你讲话。可是，读他的文字，你会感受到另一个管建刚：锐利、深刻、独到的思想纵横捭阖，令人叹服。作为苏州市学术带头人、江苏省吴江爱德双语实验小学副校长、语文老师，他始终坚持把自己的思考化为实践，创下带班两年，学生发表作文200篇的记录；先后出版《作文魔法营》《不做教书匠》《我的作文教学革命》等书，均引发广泛反响。

其实刚开始每个人都很想知道，他在作文教学上有怎样“革命性”的行动?其实他就是办一份班级作文周报，名叫《评价周报》，配一本“评价周记”；“评价周记”又分两个部分，一是“每日简评”，二是“每周一稿”。每个双休日，写稿件向《评价周报》投稿是学生的唯一语文作业；周一，从学生稿件中选用部分作文，由学生输入电脑，制成《评价周报》，周五出版。这—写作系统的构建，目的是唤醒学生的发表意识、读者意识和精品意识，使学生明白写作是自我表达、与人对话。他还说如果不能让学生明白这一点，你就不是一位合格的语文老师。

原因在于坚持。他坚持做了8年，和学生们一起办了300多期的《评价周报》。一件事情，当坚持做8年，你会遇到很多问题和困难，你必须解决这些问题和困难才能坚持下去。解决这些问题和困难的同时，也就是教育智慧的孕育和诞生之际。在这8年里，他依托班级作文周报逐步构建了小学生写作的“动力系统”“助力系统”“保障系统”“训练系统”。

最后我深刻地明白“我的作文教学革命”下的学生的写作负担并不重。大家都知道，作文教学靠几篇大作文和小作文训练是写不好作文的，负责一点的语文老师都要求孩子写日记、周记。“我的作文教学革命”不再写传统的“大、小作文”，只写“每日简评”和“每周一稿”，从学生的写作数量和老师的批改数量来讲，并不比任何一位负责的语文老师多。实践中，学生的写作热情被激发，自觉自发地写日记，一些同学一年写了一二十万字，那是在兴趣之下的写作，有兴趣，就没负担。坦率地说，教师批阅这种发自心灵的作文是一种心灵的享受。

教学主张提炼心得体会实用篇三

  1.认真研究当前教育改革的发展趋势，改变传统的教学观念，注重学生能力的培养，注重培养学生的创新意识和综合能力，重视科学态度和方法的教育，将思想教育与课堂教学相结合，促进学生健康发展，深化教育改革。

  2.加强教学研究，提高教学质量。提倡以科研促教学，以教学促科研，使教学工作以学科为导向。教师应努力提高教学和科研的意识和能力，积极探索科学、合理、适应性强的实验方案，改革课堂教学方法，积极探索研究性学习，不断提高教学水平和专业知识，开辟新的课堂教学模式。备课要把化学课堂教学改革和德育教育放在首位。

  在教学目标、方法、内容确定、作业与批改、单元测试与评价、课内课外辅导活动中，要从培养学生高尚的道德情操、创新精神和实践能力的角度思考设计。

  3.做好调查研究，真正了解高一学生的实际情况。要认真研究学习方法，加强对学生学习方法的指导，加强分类指导，正确处理不同学校和学生的教学要求，注意提高学生学习化学的兴趣。在教学中，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，提高教学效率。提倡40分钟质量需要，反对加班磨学生的不良教学方法。

  这个学年，我在高二的两个化学班担任化学老师。这个学年即将结束。本学期按照教学计划和新的教学大纲如期完成了教学任务。本学期选修5和必修1轮复习的内容已经完成，期末复习工作也顺利进行。有组织、有计划、有步骤地指导学习和复习，做好补缺工作。无论是老师的写作提纲，还是课堂上的精读教学，师生之间的默契配合无处不在。

  这学期我适应了新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合我校的实际情况和学生的实际情况，勤快认真，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。立足现在，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，本文总结了这一学期的教学工作，希望能发扬优势，克服不足，总结考试经验，发扬过去，开拓未来，从而促进课业上一层楼。

  第一，认真备课，不仅要准备学生，还要准备教学方法的教材。根据教材和学生实际，设计班级类型，拟定拟采用的教学方法，详细记录教学过程程序和时间安排，认真编写教学计划。每节课都有准备，每节课课前都做好充分准备，制作各种有趣的教具，吸引学生的注意力。课后及时总结课堂，写好教学后记，把每本课本本的知识点认真总结成一套。

教学主张提炼心得体会实用篇四

教育是社会发展和进步的基石，而作为教育工作者的我们，肩负着培养未来的栋梁之责。在这个信息化时代，教学主张的提炼显得尤为重要。本文将以个人的经验为基础，从培养学生能力、激发学生兴趣、促进学生自主学习、培养学生创新能力以及关注学生心理健康五个方面，谈谈自己对提炼教学主张的体会和思考。

首先，教育不仅要关注学生的知识水平，更要注重培养学生的能力。现实社会对个人能力的要求越来越高，而我们的教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上。在培养学生的能力方面，教师应该注意引导学生养成良好的学习方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力，帮助学生建立自主学习的意识和能力。只有通过培养学生的能力，才能使他们具备在竞争激烈的社会中立足的能力。

其次，激发学生的学习兴趣是提炼教学主张中不可忽视的一环。学习兴趣是学生学习的推动力，只有学生对学习感兴趣，才会主动去学习。在激发学生学习兴趣中，教师应该注重创设具有吸引力的课堂氛围，运用多样化的教学方法，丰富课堂内外的教学资源，给学生提供更多的学习机会和选择。此外，教师还要关注学生的个性、兴趣和爱好，通过有针对性的引导，激发学生的学习热情。

然后，自主学习是21世纪教育的特点之一，也是提炼教学主张中的重要内容。自主学习强调学生在学习过程中的主动性和创造性。教师应该从传统的“授之以鱼”转变到“授之以渔”，引导学生主动掌握学习资源，自主规划学习进程，进行自我评价和反思，培养学生的学习能力和自我管理能力。通过自主学习，学生可以更加深入地理解所学内容，同时也可以培养他们的独立思考和解决问题的能力。

此外，培养学生的创新能力也是提炼教学主张的一项重要任务。创新能力是指学生运用知识和技能解决问题、改进方法、创造新事物的能力。在培养学生创新能力方面，教师可以通过开展各种实践性的活动、组织一些科研项目和创新竞赛，激发学生的创新思维和实践能力。同时，教师还应该注重培养学生的观察力、分析力和判断力，帮助他们形成科学的思维方式和创新的思维习惯。

最后，关注学生心理健康也是提炼教学主张中的一个重要方面。学生心理健康的好坏直接关系到学生的学习效果和未来发展。教师应该认识到学生的心理健康问题，并及时采取有效的措施进行干预。通过开展心理健康教育和心理辅导活动，帮助学生解决学习和生活中遇到的困难和问题，提高学生自我调节和应对能力，促进他们健康快乐地成长。

综上所述，提炼教学主张是教育工作者的重要任务之一。通过培养学生能力、激发学生兴趣、促进学生自主学习、培养学生创新能力以及关注学生心理健康，可以提高教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。只有不断提炼教学主张，才能使教育事业不断发展，不断适应时代的需求。

教学主张提炼心得体会实用篇五

教学是一项需要教师与学生相互配合的艺术，而教学主张则是教师在教育教学实践中形成的具有指导性的教学理念和教学方法。通过几年的教学实践，我深刻体会到了提炼教学主张的重要性。在此，我将结合个人经验，从学生的角度出发，探讨提炼教学主张对教学的价值和作用。

第一段：教师要根据学生的特点进行差异化教学。

每个学生都是独一无二的个体，具有不同的学习习惯、兴趣爱好和接受新知识的能力。然而，在传统的教学模式下，教师往往只关注教学内容和教学方式，忽视了学生个体的差异。因此，教师需要根据学生的特点进行差异化教学。在我的教学实践中，我会利用课堂调研、小组合作和个性化评价等手段，了解学生的学习水平和兴趣爱好，然后针对性地开展教学。通过差异化教学，我发现学生的学习效果明显提高，他们对学习的积极性和参与度也更高。

第二段：创设积极的学习环境。

教育的本质是引导学生主动参与学习，培养他们的创新能力和终身学习的意识。然而，传统的教学模式往往是教师为主导，学生被动接受，缺乏学习的主动性。因此，为了提高学生的学习主动性，教师需要创设积极的学习环境。在我的教学中，我会利用多媒体教学、小组讨论和问题解决等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的合作精神和沟通能力。通过创设积极的学习环境，我发现学生的学习动力明显提升，他们也更加主动地思考和解决问题。

第三段：注重培养学生的创新能力。

随着信息技术的快速发展，未来社会对人才的需求也发生了巨大的变化。越来越多的工作需要创新能力和解决问题的能力。因此，教育应该注重培养学生的创新能力。在我的教学中，我注重培养学生的批判性思维和创造性思维，引导他们积极思考问题，勇于发现问题和解决问题。同时，我也鼓励学生进行实践学习和课外拓展，培养他们的综合运用能力和创新能力。通过培养学生的创新能力，我发现学生的思维方式发生了转变，他们更积极地思考和表达自己的观点，也更愿意尝试新的方法解决问题。

第四段：关注学生的综合素质培养。

教育的目标是培养学生全面发展，而不仅仅是学术能力的培养。因此，教育应该注重培养学生的综合素质。在我的教学中，我注重发展学生的社交能力、情商和生活技能。我会鼓励学生参加社团活动和实践活动，培养他们的合作精神和领导能力。同时，我也注重培养学生的自信心和抗挫折能力，鼓励他们勇于挑战自我。通过关注学生的综合素质培养，我发现学生的综合能力得到了显著提高，他们不仅在学业上取得了好成绩，而且也能更好地适应社会的发展和变化。

第五段：结语。

提炼教学主张是教师教育教学实践的重要课题，对于提高学生的学习效果和发展潜力具有重要意义。教师要根据学生的特点进行差异化教学，创设积极的学习环境，培养学生的创新能力和关注学生的综合素质培养。通过综合应用以上教学主张，不仅提高了学生的学习兴趣和学习能力，而且培养了学生的创新思维和综合素质。因此，在今后的教育教学实践中，教师应该不断总结提炼教学主张，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习动力和兴趣，促进他们全面发展。

教学主张提炼心得体会实用篇六

教学主张是每位教育者在教育教学过程中所遵循的原则和方法，它影响着教育者的教学质量和学生的学业成绩。在我教育教学的过程中，我秉持着“以学生为中心，以素质培养为目标”的教学主张，全心全意为学生服务，不断追求更好的教育教学质量。在沉淀和实践中，我得到了很多的心得与体会。

作为一个教育者，我深知教学主张是如何影响到学生的。在实践中，教育者首先要关注学生，建立良好的师生关系。其次，需要以学生的发展和特点为核心，开展针对性的教学和培养工作；接着，需要明确教育目标，制定与目标相适应的教育教学计划，提供利于学生发展的优质教学资源；最后，在教学过程中，要采用灵活多样的方法和手段，注重学生的个性发展和创新思维。这些关键点都是实践教学主张所需要注重和关注的，这样才能真正达到“学生为中心，以素质培养为目标”的教学目的。

在我的实践过程中，我深刻地体会到了教学主张的重要性。首先，学生的个体差异是每位教育者需要重视和关注的问题。教育者需要充分了解每个学生的思维风格和性格特点，从而为学生提供更适合和有效的教育教学方式。其次，在课堂教学时，我常常强调学生的实际操作和实践能力，采用多元化的教学手段，让学生更好地掌握学习内容。此外，我也善于借助多种教学资源，如学科资料，教育科技，社会实践等切入生活，让学生学以致用，增强了学生学习的积极性和参与度。

我曾经在机器人编程课程中，采用“学以致用”的教学方法。利用拼图式编程软件构建机器人动作，通过进行实践操作，深刻理解机器人运作的原理，同时也提高了学生的程序编写能力。在这个过程中，学生不仅学到了知识，更是在创造过程中锻炼自己的想象和创新力。这个案例告诉我们，教育者要有开拓创新精神，不断超越传统教学方式，为学生提供更丰富多彩的学习方式。

第五段：总结。

从实际的教学中，我们可以总结出教学主张对于教育教学的影响和意义。教育者应该时刻关注学生，深入研究学生思维特点和兴趣爱好，从而开展针对性的教学和培育工作。同时，在特定领域和专业教育中，教育者需要把握教学主张，借助各种教学资料和教学工具，以更优质的教育方式实现学习目标。最后，教育者需要注重与学生之间的互动和交流，提升学生成长的动力和自信心。教育教学就像育林，需要不断呵护和关注，才能培育出成熟的人才。

教学主张提炼心得体会实用篇七

教学是一门艺术，要想在教育的道路上取得好的成绩和真正意义上的成功，就需要具有一定的教学主张和理念。不同的教育者有着不同的教学主张，因为每个人有着不同的个性和背景。在我个人的教育经历中，我深刻的体会到，只有真正坚持自己的教学主张，才能够在教育的道路上走得更加坚定和明确。在这篇文章中，我将分享关于我的教学主张理念和体会。

Part2：教育观点。

我的教育观点是以学生为中心的。在我看来，教育的本质是服务学生，为学生的成长和发展提供必要的资源和支持。通过与学生建立产生相互尊重和感知，互动和谐，鼓励学生思考、交流、合作和实践，帮助学生构建自主、合理思维方式。注重自学和协作，带领学生探索、实践、发现、交流，促进他们个性化、自我实现和内心和谐。

Part3：教学新思维。

在教育过程中，要注重培养学生的合作精神。作为教育者，我认为帮助学生掌握合作精神是非常重要的。因为在未来的社会生活和工作中，合作团队的能力是必不可少的。因此，在教育课程中，我会尽力安排一些团队合作的活动，帮助学生提高他们的合作技能和团队协作效率。

Part4：教育实践。

在教学实践中，我会注重让学生自主学习。与其采用传统的“灌输式”教育方式，让学生只是被动接受知识，我更愿意让学生亲自参与教育过程中的知识分享。在课程中，我会设计一些多元化的学习方式，让学生能够自主研究、思考、交流和分享知识。

在实践中，尊重学生的特点和个性，坚持因材施教，针对不同学生制定不同的教学计划，任何学生都能找到自己的学习方向和途径。

Part5：总结。

在我看来，教育只有真正服务于学生，才能够实现教育的真正意义。本文中提及的教学主张和体会，正是我所认为的教育应该有的一些必要元素，特别是以学生为中心、培养合作精神、鼓励自主学习、因材施教等。无论是从学生还是从教师的角度来看，这些思想和方法都是实现真正意义上的教育的不可或缺的一部分。因此，作为从教多年的我，也更希望在未来更多的实践中，继续在教育中坚持个人的教学主张，更好地服务于每一个学生的成长和发展。

教学主张提炼心得体会实用篇八

近年来，随着教育理念的不断更新和教育改革的深入推进，教师教学主张也在不断提炼和完善。在参与教学实践的过程中，我深刻体会到了这些提炼教学主张对于教育教学的重要性，并从中获得了一些宝贵的经验与体会。

首先，提炼教学主张要立足于学生。教学过程不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质和能力。因此，教师应该充分关注学生的个体差异，制定个性化的教学计划，并通过多种教学手段激发学生的学习兴趣和积极参与度。在我自己的教学实践中，我经常使用小组合作学习的方式，让学生之间互相学习、互相协作，有效提高了学生的学习效果和兴趣。

其次，提炼教学主张还要注重启发学生思维。传统的教学方式注重灌输知识，让学生passively接受，而现代教育则更加强调培养学生的创造性思维和批判性思维。通过提出开放性问题、引导学生提出质疑，我发现学生的思维被激活了，他们开始思考问题背后的原因和解决方法，培养了他们独立思考的能力。

再次，提炼教学主张需要充分利用信息技术手段。随着信息技术的发展，教育的形式也在不断变化。而教学主张的提炼也应该与时俱进，充分利用现代技术手段提高教学效果。比如，在我的课堂上，我经常使用多媒体教学，通过图像、音频、视频等多种方式向学生展示信息，提高信息的传输效率和吸引力。同时，我也鼓励学生使用电子设备进行学习，提供网上学习资源，让学生通过互联网获取更多的学习资料。

此外，提炼教学主张还要强调评价与反馈。教学活动的目的是培养学生的能力，因此评价和反馈是不可或缺的环节。通过及时的评价和反馈，可以帮助学生发现自己的问题和不足，并及时调整学习策略，提高学习效果。在我的实践中，我尝试使用不同的评价方式，包括考试、作业、小组讨论等，以了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。我还鼓励学生之间进行互相评价，通过互帮互助的方式促进学生的共同进步。

最后，提炼教学主张还要强调教师的专业发展。一个优秀的教师不仅要具备深厚的学科知识，还需要不断学习和更新教育理念，提高自己的教学水平。在我个人的成长过程中，我不断阅读教育相关的书籍和论文，参加各种教育培训和学术研讨会，与其他教师进行交流和讨论。通过这些学习和交流，我不断完善自己的教学方法和理念，提高了自己的教学水平。

综上所述，提炼教学主张是教师教学过程中必不可少的一环。通过立足于学生、启发学生思维、充分利用信息技术手段、注重评价与反馈以及专业发展，我们可以更好地提高教学效果，培养学生的综合素质和能力。当然，对于每一位教师来说，提炼教学主张也应该与自身的情况相结合，不断探索适合自己的教学方法和手段，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

教学主张提炼心得体会实用篇九

教学是传播知识的一项重要使命，而教学主张则是指教师在教育教学过程中所坚持的教学理念和方法。教学主张和教育方式有着密切的联系，它是教育教学的灵魂，是实现教育目标的保障。本文将探讨我的教学主张和体会，以期在教育教学中得到更好的应用。

在我的教学主张中，关键点是激发学生的兴趣，帮助学生理解知识并通过互动式教学进行学习。教师应当尊重每个学生的特殊需求，并为每位学生提供有针对性的教学方法，使他们在学习中能够展现出自己的优势和特长。同时，我也非常关注学生的体验感，相信通过良好的教学体验，可以留下更深刻的记忆，并且更积极地学习。尤其对于语言教学，我鼓励学生积极说出英语，而非仅仅理解和识别。这样的主张可以使英语学习变得更加有趣、互动性更强，体验感更好，这也是我教学的一个重要理念。

我的教学体会是，教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的综合能力和个性化发展，使他们成为独立思考和行动的人才。每个学生都有不同的学习风格和需求，而教师则应根据这些差异，角色适当进行自我调整和改进。例如，在英语教学中，有些学生喜欢小组讨论，有些则喜欢板书讲解，我会结合不同的教学活动，来满足不同学生的需求。同时，因为学生们的综合能力差异比较大，所以在教学中也需要适应不同的节奏和深度，更能贴近学生的学习进度，确保学生在教学过程中能够更好的理解和吸收知识。

第四段：教育理念。

我的教育理念是：教育是为了培养人才，而非仅仅传授知识。教师是学生进入大学后的重要负责人，担负着为学生提供知识和技能培训以及高素质人才的培养。在教育学生时，教师们也要通过唤起学生内心的潜能，教育他们成功的态度、积极的思维、勤奋的工作态度、以及善于创意，并在不断的学习中充分的发展他们的才能和潜力，帮助学生呈现全面的才华面貌。

第五段：结论。

总之，教学主张是教学过程中重要的指导思想，是教育教学的灵魂，它体现了教师对教育的卓越见解和对学生的关怀。在教育过程中，我们应该以培养学生的独立思考和行动能力为目标，开发学生的潜力，提供有针对性的教育，并营造有创造力的环境，以鼓励学生的学习体验和个性化发展。其实，只有教师应对教育教学的变革及时地调整自身的教学主张，在教育教学变革的过程中，才能将教育教学更好地适用于现代社会的教育教学。

教学主张提炼心得体会实用篇十

研究小学语文习作教学必少不了研究一个人——管建刚。最近一直在拜读他的著作《我的作文教学故事》、《我的作文教学主张》、《我的作文教学革命》等，心中涌动着一股激情，崇拜之情胜过许多歌迷、影迷。今天笔者不揣浅陋，略谈一下读《我的作文教学主张》后的一些感想和做法。

朱文君老师在《我的作文教学主张》这本书的序里说作文教学“蒙尘”了多年。“总得有人去擦亮星星”。管老师是去擦亮那颗叫“兴趣”、叫“生活”、叫“发现”、叫“真实”的星星，所以管老师的天空“星光灿烂”。

在书中，管老师打破旧的作文教学程式，以朴实但充满智慧的语言，提出了九大革命性的作文教学主张：“兴趣”重于“技能”；“生活”重于“生成”；“发现”重于“观察”；“讲评”重于“指导”；“多改”重于“多写”；“真实”重于“虚构”；“文心”重于“文字”；“课外”重于“课内”；“写作”重于“阅读”。那犀利的语言，深入浅出的讲述，让你不得不掩卷深思，不得不注目品味。现向读者摘录主张5“多改”重于“多写”的一些观点，来谈一谈自己的感悟。

写作数量制约写作质量。

文老师，几个能坚持写日记？“己所不欲，勿施于人”，孔老夫子的话。

阅读教学，也使劲挤进“写”。姑且不论，“挤”进去的“写”，对作文教学究竟有没有作用、有多大作用，至少能看出，大家都在想办法让学生“多写”。数量上，一个学生一个星期至少会写一篇，一个学期20周，作文总量不会少于20篇；稍微负责一点的老师，作文总量不会少于40篇。

语文老师中有几个人能连续多年，一个星期写一两篇文章？没几个。我们的学生就是一星期写一两篇作文，写了一年又一年。奇怪，学生的作文水平没有水涨船高，反而总是“原地踏步”！

读到这里，仿佛觉得管老师正在对我进行批评。想自己自工作以来，为使学生考出好成绩而百般努力，见一些老教师让学生写周记，写日记，竟也跟着效仿起来，心中顿生歉意。

管老师说：学生作文没有长进，不是“少写”的问题，少的是“改”。“文章是改出来的”“文章不厌百回改”。修改对于写作的重要性，很多老师“知道”，但仅停留于“知道”：

第一，绝大多数一线教师没有“修改”的切肤体验。想当年，我写“十二月”，每个月只写一篇，然而每一篇文章都是改了又改，改了足足一个月。我想着要发表，不能不竭尽全力改好，尽可能地改“完美”。

次作文”，很有意思。只是还不够，步子还要大些、再大些。真正的写作，改一次，哪够呢？哪位作家的作品不是改了又改的？《红楼梦》“披阅十载，增删五次”，列夫·托尔斯泰的《战争与和平》，光开头就换了20多个，注意，是“换”，不是“改”。列夫·托尔斯泰感慨地说：“写作必须不怕反复修改，必须修改十次二十次才行。”再请注意，老托说的“十次二十次”，绝非信口开河，糊弄我等。第三，一线教师不知道文章的修改如同揉面，揉的次数越多，才越有“筋力”；不知道文章的修改如同拌泥，只有反复揉捏，烧出的瓷器才能均匀光洁。

学生写了一篇又一篇的作文，都是低水平重复、原地踏步走，写得再多也白搭。要让每次写作都到达他们的发展极限，进入作文的潜能开发区，“改”，几乎是唯一途径。

二、变“要我改”为“我要该”

拿起笔来作文，要尽量一口气将全文写出来，不要怕写出来的东西不成样子。写出来的那个东西，本是个“毛坯”，只有个大致的框架。“修改”，要将那个“毛坯”雕琢成“精装房”。

但是，太多的学生错把“毛坯房”当成“精装房”，一停笔，读上一两遍，交给老师完事。这不是学生的错。作为老师的我们，从来没有认识到：“校读”和“修改”是两码事。

都是笔误、标点和字词，学生所谓的“修改”大多只局限于此。

一篇文章的“毛坯”可能一个小时就出来了，从“毛坯”走向“精品”往往还要三个小时。

绝大多数语文老师，误把“修改”等同于“校读”。叶圣陶说：“修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口头说说看。”老舍也调皮地说：“我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听（听不听由他），看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？”由此以为一读“解百病”，那绝对是个不负责任的想法。修改离不开读；读，只是必要条件，不是充分条件。不少毛病，学生再怎么读、再怎么念，也读不出来、念不出来。有的老师让学生小组“互改”，以期望“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”。殊不知，三个臭皮匠在一起，还是三个臭皮匠；三个诸葛亮在一起，成了一个臭皮匠的事，倒也时常上演。

三、仅仅交给学生方法是不够的老舍、叶圣陶说“读”重要；管建刚说，“读”不能解决多少事。大师们糊弄人，还是管建刚糊弄人？大师们没有，我也没有。

大师们一念，一读，马上找到症结，改过来了。大师们写了那么多年，心里头早形成了文字上的审美图式，一念，就动用了“念”背后的审美功夫。

那种写作上的模糊的“感觉”揪出来，化为学生能接受的具体例子。一个优秀的语文老师，犹如一个有经验的老中医，有丰富的作文“病例”，和治愈这些“病例”的“药方”。

四、作者是第一修改责任人。

管老师着重强调：“作文教学要着重培养学生的自改能力。”只有学生自己才最清楚、明白所经历的事，最清楚、明白内心的感受，只有学生自改，才最忠实于自我的本真。今后的作文教学一定要加强学生间的互改，在互改的过程中让优秀的学生为差的指明方向，找出不足，让差的可以学会欣赏。

管建刚发动的作文教学革命，具有很强的可操作性，向我这个迷茫的人，指明了前进的方向。在今后的作文教学中我一定要用管老师来自作文教学实践的理论指导自己的实践，一步一个脚印的向前迈进。让我们一起来学习，一起来实践吧！