介绍鲁迅心得体会及收获 鲁迅故里心得体会(8篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最新介绍鲁迅心得体会及收获一

欢迎来到营口望儿山!

望儿山风景旅游区，位于闻名的遐迩的营口市熊岳城境内，离天然良港鲅鱼圈港仅15公里。望儿山风景旅游区现己是辽宁省省级风景名胜区，省爱国主义教育基地，并于20--晋升为国家aaa级旅游区,已被载入《中国名胜辞典》。望儿山是辽南第一名山，也是以母爱为主题而命名的天下独有之山，与中国台湾的慈母崖遥遥相望。

望儿山形成于距今约三千多万年前。海拔106米，山上有海蚀平台和海蚀拱桥，可见它原是海中一个小岛，因受海水侵蚀和大自然的神力形成它独有的奇姿。望儿山不但外形气势雄伟，令人叹为观止，而且还是一个令人神往的母爱胜地，在这里有一段美丽动人的传说。

相传很久以前，望儿山下是一片大海。靠山的海边上，有一个小小渔村，住着一个母亲和他年幼的儿子，丈夫赶海死于风暴，母亲纺线织布，决心供儿子读书，母贤儿孝，相依为命，日子十分清苦，几多岁月，母亲送儿进京赶考，海滩泪别，儿去不返，遇难海中，母登山望儿，日复一日，年复一年，直望到眼枯泪干，头发象芦花一样苍白，寒暑交替，冬去春来，一日母亲终于化成一个石人，高高立在山头，任凭风吹雨打，岿然不动，日夜守望大海，盼儿归来，人们为了纪念这位慈母，就把这山叫望儿山。

气势雄伟的山峰，美丽动人的传说，赋予了望儿山先天的旅游资源;加上开发建设以来，望儿山风景旅游区现有三十多个景点。好，现在就请各位随我一同观赏望儿山的景色吧!

[慈母像]现在我们来到慈母像前，它是纪念天下所有慈母修建的。大家看到这位母亲多么慈祥，多么端庄，她是我们大家的母亲，我们可以在这里和母亲一起和影留念。后面屏风上“慈母盼儿归”的题字，是原中央美术学院院长朱乃正题写的，它道出了中国母亲的心理话，伟大的品格刻画的淋漓尽致，栩栩如生。这里是爱的世界，情感的海洋，人们可以在这里畅游，净化心灵，是颂扬、纪念母亲的基地。

[步母石]现在来到步母石景观，大家看到这石阶上有两行脚印您知道这是谁留下的吗?这是当年望儿老母和她孩子留下的脚印，这也是我们回忆一下当初跟母亲学会走路的情景，从而引起我们对母恩的怀念。

[母恩池]我们现在看到的这荡漾在山下的一池碧水叫母恩池，山上流下的川流不息的泉水叫报母泉，这两处虽是人文景观，但却寓意深长，表现母恩浩荡、报答母恩要似水绵长。

[母子桥]看这一高一低的两座水泥桥叫母子桥。当年母子俩曾经常在此走过，但当时是破旧的独木桥，现在是经过我们望儿山人重新修建的。

[哺乳轩]现在大家看到顶处那个仿古建筑叫哺乳轩，相传有一年夏天天气非常炎热，而这个亭子里却很凉快，母亲就抱着儿子在这里纳凉喂奶，故取名哺乳轩，游人登山来到此处，在歇脚的同时，也会亿起母恩。

[望儿塔]现在我们来到望儿山顶，这边这个塔叫望儿塔，它建于明末1620年，是后人为纪念这位老母修建的一座藏式青砖塔，远看有如一位老母伫立山颠。塔高8.18米，分塔基、塔座、塔身、塔顶四个主要部分。塔基为八角形，塔座下部为八面，大多施以砖雕花草和云纹，上部为圆形，全是砖雕莲花瓣;塔身似圆形鼓腹的枣核大缸;塔顶竖一塔葫芦。

[忆母像]现在我们看到的那块石头叫忆母像，忆母像，就是当年望儿老母化作的石人，也就是望儿山老母亲自然形成的头像，当您看见她那沧桑的面孔，会情不自禁的让您联想起当年她含辛茹苦，饱经风霜，养育儿子，期盼儿子归来的一幕幕。有一句俗语说的好石头并非冥顽物，也有人间母子情。

[慈母馆]我们眼前这座庄严的仿古建筑，就是中国第一座也是唯一的一座慈母纪念馆，建与95年，为了进一步增强对慈母馆的认识和理解，现在让我们到里边参观一下。馆内塑有一尊慈母塑像，内壁刻有毛主席为纪念母亲而写的祭母文和古往今来伟大母亲雕像及生平事迹;外壁刻有古时二十四孝的故事。当您进入这庄严肃穆的慈母馆时，你会想想自己的母亲如何艰辛哺育我们，从中得到一些教育，来珍爱自己的母亲。

[弥勒佛宫]是我国目前最大的一座人工雕塑的弥勒坐佛，高15米，这是个喜佛，笑容可掬，笑口常开喜迎天下客人。

[母爱世界]现在我们来到景区中最为精彩的一处----母爱世界，它是望儿山景区体现母爱这一主旋律的标志。她是我国目前为止表现母爱这一永恒主题，面积最大、工艺最精、质量最好的雕塑群体。它塑造了古今中外各民族、各行业母亲的形象，它凝聚了母亲的心爱，再现了人间的真情，把母亲平凡不能再平凡，伟大不能再伟大的品格刻画的淋漓尽致，栩栩如生。它由原熊岳镇委书记董建国筹划，鲁迅美术学院众多美术艺术家创作，构思新颖，设计独特。这里是爱的世界，情感的海洋，人们可以在这里畅游，净化心灵，是颂扬、纪念母亲的基地，值得观赏，并从中受到教益。

母爱故事千千万万，道也道不尽讲也讲不完，而母亲的伟大精神正如一首歌里唱的那样，世间只有母爱是最无私，伟大的母爱能使没有春风也温暖，没有太阳也光明。望儿山的人民为了让天下孝子能更好的纪念自己的母亲，每年五月的的第二个星期日，正当鲜花盛开的时节，望儿山都举办母亲节，丰富多采的民俗活动和文娱演出，吸引大量的中外游客，作为营口市市节的母亲节与大连国际服装节一道被辽宁省政府列入全省十大节庆活动之一，在海内外产生深远的影响。营口市于1996年把望儿山分别定为省、市级爱国主义思想教育基地。

母亲节的创立人是美国妇女安娜·查尔维斯。1920年，美国西雅图长老会带头开展颂扬母亲的活动，并拟用安娜母亲生前酷爱的康乃馨作为母爱的象征。1920年5月7日，美国国会通过决议，规定每年的5月的第二个星期日为母亲节。自此以后，许多国家都有他们自己的母亲节。

好，我就先介绍到这里，大家现在可以自由参观，40分钟之后我们在这里集合，请大家在游览的时候注意自己的随身物品~

最新介绍鲁迅心得体会及收获二

大家好我是xxx，今年23岁，来自xxx药学院生物制药专业的应届毕业生。

我是一个外向喜欢跟人打交道、诚实守信、勤奋耐劳、有上进心的学生！

下面我将从大学四年我所积累的社会实践经历来向大家简单的介绍一下我自己。

大一的暑假期间，我去了xx的一家制衣厂进行了两个月的打杂，每天工作12小时，仅休息4天！通过这个暑假辛苦的磨练，使我拥有了吃苦耐劳的能力、坚强的毅力和协作能力！

大二的暑假我在xxx做了两个月的家庭教师，我辅导的学生考上了重点中学。在此期间我还通过我自己的努力在我们的小区建立了一支足球队。通过这个暑假的锻炼培养了我的表达能力，锻炼了我的自主学习能力，充分发挥了我的组织能力和管理能力！

xx年和xx年的春节期间，我在xxxxx市场做过水产销售和家禽销售，通过这些销售活动使我的社会交际能力，服务意识能力得到提高！

除此之外，于xx年10月份至xx年x份我在北京xxxxx科学院进行了为期五个月的实习，通过这个五个月远离家人朋友的实习生活，使我的独立生活能力和纪律性增强！

假如有幸能为公司效力，我会全力以赴，踏踏实实完成我的工作！

最新介绍鲁迅心得体会及收获三

尊敬的医院领导：

您好

今天能通过笔试站在这里面试，有机会向考官请教学习，我感到非常荣幸。我也很珍惜这个机会。希望能通过这次面试让你看到最好的自己，也希望能给考官留下好印象。

让我自我介绍一下。我叫x x。本人x x岁，汉族。本人20xx年毕业于四川省南充市川北医学院职业技术学院，中专学历。

小时候看到医院里穿着白大褂忙碌在病人身边的孩子们，看到病人因为细心的照顾减轻痛苦而露出的感激表情，心里真的像天使一样可爱圣洁。我梦想有一天我能成为像他们一样的白衣天使。初中毕业后，我毫不犹豫地选择了报考省卫校。在自己的努力和家人的支持下，我顺利完成了在卫校的三年学业，课程都很优秀。

虽然因为当地社会就业不足，毕业后没能马上找到工作，但我并没有坐在家里无所事事，而是积极将在校和实习期间学到的东西运用到生活中。家人生病的时候，我不仅给他们打针，还做了一些力所能及的诊疗，给他们减少了很多麻烦。家里人都叫我家庭医生，我很为这个头衔骄傲，更坚定了我把一生奉献给医疗的决心。但是，我的理想不仅仅是帮助身边的亲人。喜欢夜莺，想通过自己的努力和爱，给更多的人带来健康和快乐。

所以，我很想抓住这个难得的机会，希望考官能给我实现人生理想的机会，让我真正走上我向往的道路，用我的爱和知识为家乡的乡亲们做出应有的贡献。

最新介绍鲁迅心得体会及收获四

大家好，我叫陈雅雯，今年九岁，在西山小学读书，大家应该猜到了吧！我读三年级，如果想进一步了解我，请认真看一看下面介绍吧。

我有一双大大眼睛，浓黑眉毛，我脸蛋圆圆，鼻子扁扁，我耳朵有点大，记得曾经有位同学说我耳朵像猪八戒耳朵，当时我很生气，但很好处一想，耳朵大那听话不就更清楚吗？我就不再生气了，我嘴巴虽小，但我有一副美丽嗓子，说起话来又响亮又动听。

我兴趣很广泛，喜欢打乒乓球，羽毛球，玩滑轮，骑自行车，每个星期天我都会让爸爸陪我去作运动。记得有一次，我和爸爸、妈妈去新领域打乒乓球，我跟爸爸比赛，我总是输，我说：“爸爸，换妈妈打吧。”因为我知道，妈妈不会打乒乓球，果然，换妈妈后，我就成了大羸家。

我是一个听话，爱劳动好孩子。平时在家里，我常常帮奶奶扫地、洗碗、拖地、擦桌子；帮爸爸妈妈清洁房间，帮妹妹洗衣服。我总是得到家人表扬，我很自豪。

我字写得不漂亮，总是把一个字分成两半来写，就像把一个孩子分成了两半，总是受到妈妈批评，这就是我缺点，我一定要把它改正过来。

告诉你们吧！可千万别告诉别人，我小时候很爱美，那时我胖胖，伯父常叫我肥妹，我很生气，于是，每餐吃饭时我吃得很少，后来果真变瘦了，可妈妈说我要是每餐再吃这么少，就会比同龄孩子长得慢一些。现在我明白了，妈妈说得有道理，我再也不会这样做了。

看，这就是我！一个爱运动、一个听话爱劳动、一个爱美我。

最新介绍鲁迅心得体会及收获五

济南市公安局历下分局：

我单位因业务需要，现介绍 同志(身份证号码： )前去办理刻章备案手续。 需刻制印章名称如下：。

财务专用章、公章

共计 (大写) 贰 枚。

企业负责人或经办人签字(加盖手印)

济南商贸有限公司

【单位刻章介绍信格式】

(一)党政机关、事业单位公章刻制需出示以下证件：

1、上级单位介绍信(留存)

2、经办人身份证及身份证复印件(留存)

(二)企业单位刻制行政公章、经济合同专用章、财务专用章、发票专用章及企业变更名称的，需出示以下证件：

1、营业执照正本、营业执照副本复印件(留存)

2、税务登记证正本复印件

3、经办人身份证及身份证复印件(留存)

4、外地企业单位刻制上述公章除上述手续外，应有当地县级公安机关委托函或介绍信

(三)社会团体、民办非企业单位刻制公章所需证件：

1、持登记机关开具的公章刻制介绍信(留存)

2、登记证书

3、经办人身份证及复印件(留存)

(四)、报关专用章刻制需凭海关的报关证、单位介绍信(留存)和经办人身份证及身份证复印件(留存)

(五)印章遗失需要重新刻制的，除需出示相应类型公章刻制证件外，还必须有正式报刊上刊登的声明(报刊留存)。

最新介绍鲁迅心得体会及收获六

*有限公司：

兹有我单位(公司)_______部门的员工具体如下：

员工1：______________身份证号：_____________

员工2：______________身份证号：_____________

员工3：______________身份证号：_____________

员工4：______________身份证号：_____________

前往贵公司进行操作培训学习，请予接洽。

单位(公司): 日 期：

一、介绍信的概念

介绍信是介绍派出人员的身份和任务的专用信件。

二、介绍信的作用

1.介绍信主要用于联系工作、洽谈业务、参加会议、了解情况时的自我说明。

2.对于持信人而言，介绍信具有介绍、证明双重作用。

三、介绍信的种类

介绍信有两种形式：一种是便函式的介绍信，一种是带存根的介绍信。

四、介绍信的结构和写法

(一)便函式介绍信。

用一般的公文信纸书写。包括标题、称谓、正文、结尾、单位名称和日期、附注几部分。

1.标题

在第一行居中写“介绍信”三个字。

2.称谓

另起一行，顶格写收信单位名称或个人姓名，姓名后加“同志”、“先生”、“女士”等称呼，再加冒号。

3.正文

另起一行，开头空两格写正文，一般不分段。一般要写清楚：(1)派遣人员的姓名、人数、身份、职务、职称等。(2)说明所要联系的工作、接洽的事项等。(3)对收信单位或个人的希望、要求等，如“请接洽”等。

4.结尾

写上表示致敬或者祝愿的话，如“此致 敬礼”等。

5.单位名称和日期

6.附注

注明介绍信的有效期限，具体天数用大写。

在正文的右下方写明派遣单位的名称和介绍信的开出日期，并加盖公章。日期写在单位名称下方。

(二)带存根的介绍信。

这种介绍信有固定的格式，一般由存根、间缝、本文三部分组成。

1.存根

存根部分由标题(介绍信)、介绍信编号、正文、开出时间等组成。存根由出具单位留存备查。

2.间缝

间缝部分写介绍编号，应与存根部分的编号一致。还要加盖出具单位的公章。

3.正文

本文部分基本与便函式介绍人相同，只是有的要标题下再注明介绍信编号。

五、介绍信的写作要求

1.接洽事宜要写得具体、简明。

2.要注明使用介绍信的有效期限，天数要大写。

3.字迹要工整，不能随意涂改。

最新介绍鲁迅心得体会及收获七

同学们，你们去过青岛吗?那里浪平沙细，阳光和煦，是度假的好地方。我们跟着导游来到了海边。哇!沙滩上的人可真多，人山人海。我好不容易才到沙滩上，踩在软绵绵的沙滩上，这里的沙子又软又细，踩在上面就像踩在软绵绵的云朵上一样舒服。沙滩上还有许许多多的贝壳，这些贝壳形态各异，有螺旋形的，有圆形的。

贝壳的颜色也五彩缤纷，有红色，有黄色，有红白相间，有的甚至是蓝色，绿色的，美丽极了。我还拣了许多带回去做纪念呢。终于到自由活动的时间了。我跑向大海，海面上非常安静，不时掀起一些小海浪，有时还能掀起滔天巨浪。

浪花形状千奇百怪，海浪像多变的云，在天上轻轻飘动;海浪像一条条锦缎，仙女正拿着它在天上抖动着………听了我的介绍，你 们也一定想去美丽的青岛玩玩吧。这里有美丽的我的家乡在青岛作文

青岛是一座繁华的海滨城市，金沙滩则成了青岛最显眼的招牌，一望无际的沙粒组成了一个美丽的金丝衣，大海仿佛是一个蓝发少女，身披金衣，背对着我们让我们猜猜她是谁。踩在沙滩上，脚底跟踩在热面包一样柔软并略带温热。

愉快的声音传来，没错，那就是金沙滩少女的另一出美丽——游乐场，其中最刺激的就是那海盗船，偷偷告诉你我坐过一次吓的再也不敢做了，坐在海盗船上，一开始船在温柔的行驶着，突然大海好像发怒了一样，摇摆的可以毫不夸张的说令没有恐高症的人患上恐高症，但不一会儿大家熟悉了，便像一个船长镇定在那里，大有稳如泰山之势。

青岛可是有一个跟狂欢节一样热闹的节日，那就是啤酒节，在这一天，你可以尽情畅饮，直到喝得“烂醉如泥”这期间没有人会阻拦你，因为这是青岛跟狂欢节一样的节日——啤酒节。

如果你没尝尝青岛的海鲜，你肯定会后悔一辈子的，因为青岛的海鲜可是举世闻名，那鲜美的龙虾，肥美的海参，怎能不让人垂涎三尺呢?

“不错，青岛的大泽山葡萄实在是好吃。”一位外国游客赞扬的说道，大泽山的葡萄的确很好吃，一个个晶莹剔透如紫色的玛瑙一样，紧密得又像亲兄弟一般，咬一口甜味满嘴都是，吃一颗又想吃一颗。

怎么样，难道你不为青岛美丽迷人的景象所着迷或动心吗?

最新介绍鲁迅心得体会及收获八

文本分析：

本文围绕“盼”字记叙了“我”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的到来，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对美好童年的怀念之情。“盼”是文章的中心，也是情感主线，围绕着盼，作者描写了一系列小故事，让我们感受到了蕾蕾纯真可爱的童心。教学本课时，教师要围绕“盼”字展开，如“盼”的事例，“盼”的心理，“盼”的环境。让学生理解作者围绕中心思想安排了哪些典型事例，感受生动、细腻的心理活动，还要注意文中的环境描写与人物心情之间的关系。学生都有过“盼”的心理，可引导学生结合自己曾经“盼”的经历去体会文中主人公的心情，感受童年的快乐。

教学目标：

1.会写15个生字，重点理解“斗篷、瓦蓝、预报、理直气壮”等词语。

2.准确、有感情地朗读课文，注意语速、语调和重音。

3.把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心组织材料的。

4.关注景物描写在文中的作用;体会文中心理描写的好处。

教学重点：

了解“我”盼的过程，学习作者围绕中心安排典型事例的写法。

教学难点：

根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标

1.会写“袖、篷、缩”等15个生字，能正确读写“斗篷、袖子、遮盖、油锅”等词语。

2.能准确、流畅地朗读课文，体会人物语言的特点。

3.把握文章的中心思想，理解作者是如何围绕中心安排材料的。

教学难点

1.读写并积累、运用生字新词。

2.把握主要内容，概括文章围绕中心思想写的几件事情。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话导入，感悟课题。

导语：同学们，今天我们要学习的课文题目是《盼》。一个“盼”字带给大家怎样的联想呢?老师看到“盼”字，脑海里就浮现出了朱自清先生的散文《春》的开头：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。他盼望的是春天的来临，经过了一个寒冬的人们，对温暖、充满生机的春天是多么盼望啊!同学们，你们是否也有过“盼”的经历呢?

2.学生自由发言，说一说“盼”的经历。

预设：本文的题目只有一个字，但这一个字却极能引发学生的思考。我们每个人都有过“盼”的经历，盼生日、盼节日、盼望一次旅行、盼望快快长大……，学生通过谈论自己“盼”的经历，能回忆起当时的心理活动和情感，为全文的学习奠定感情基调。

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者及课文的写作背景。

铁凝 1957年生，当代著名作家，河北赵县人。主要著作有小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。电影《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖”“百花奖”优秀故事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。

本文《盼》最早收录在铁凝的第一部短篇小说集《夜路》当中，这本书出版于1980年。

2.学生自读课文，标自然段序号，勾画生字新词，自学生字新词。

3.教师检查学生自学情况。

(1)出示生字，指名认读，区别形近字并组词。教师提示易读错字、易写错字，整理特殊结构的词语。(课件出示生字)

袖筒 斗篷 缩着 疯了 瓦蓝 厚墩墩 甩打

叫嚷 吱的 酱油 蒜薹 炖肉 嘴唇 蹦出来 楼梯

◆需注意的字音：

“缩”和“蒜”是平舌音;“甩”和“唇”是翘舌音;“篷”“疯”和“蹦”是后鼻音。

◆需注意的字形：

易错字：“唇”是半包围结构，不要写成上下结构。

辨字：篷—蓬 嘻—嬉 甩—用 锅—祸

(2)理解词语。教师说词语的意思，学生根据意思在文中找出词语。

①拟声词，形容细小的摩擦声音。(窸窸父)

②用言语、行动逗弄对方借以取乐。(逗引)

③状态词，形容很满。(满满当当)

④理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。(理直气壮)

(3)整理文中特殊结构的词语。

①aabb式：

(窸窸父 安安静静 满满当当 瓶瓶罐罐)

②abb式：

(凉冰冰 沙啦啦 厚墩墩 明晃晃 静悄悄 甜丝丝)

③abab式

(瓦蓝瓦蓝 滴答滴答)

预设：课文中abb式词语特别多，读来十分亲切、生动，就像课文中的小女孩在向我们描述她看到的、听到的、感受到的种.种事物，可以引导学生借助这些词语来感受文章的语言特点。

(4)学生提出自己在文中还有哪些不理解的词语，与小组成员交流，全班汇报。

三、再读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，同桌交流后进行汇报：课题中的“盼”指的是什么?

(盼着变天、下雨，盼着穿上新雨衣。)

2.把握课文的主要内容。『』

(1)默读课文，思考课文是通过哪些事例来写“盼”的。

(2)学生交流，整理答案。

明确：课文是通过以下事例来写“盼”的：①“我”有了一件新雨衣，大热天在屋里试雨衣，并且开始盼着变天。②下雨天，“我”主动要求帮妈妈去买酱油，却被妈妈猜着了心思。③“我”希望雨停下来，留着明天下，雨果真停了。④第二天真的下雨了，“我”理直气壮地拿出新雨衣，穿上新雨衣去上学。

3.学习第1—3自然段，感受“盼”的缘由及心情。

(1)学生快速默读这几个自然段，圈出觉得写得好的词语、句子。

(2)组织学生交流，出示语句及问题。

①我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒……

思考：加点的词语表现出了“我”怎样的心情?

(“立刻”写出了“我”迫不及待地想打开雨衣的心情;“竟然”有出乎意料的意思，写出了“我”看到雨衣后惊奇、高兴的心情。)

②我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸父响。

思考：结合句中的动作描写，想象画面，体会此时“我”的心情。

(尽管现在没有下雨，但“我”已经等不及要试试新雨衣了。这里的动作描写表现出了“我”试穿雨衣时开心的心情和神气的样子。)

过渡：读到这句话，老师仿佛想起了小时候过年时试穿新衣服的情景。因为新衣服要大年初一才能穿，所以就盼着年快点到，年到了就可以穿新衣服了。但晚上睡觉前自己还是会偷偷地把新衣服穿起来，在家里转呀转呀，觉得自己漂亮极了。大家有过这样类似的心情吗?(可引导学生谈一谈，侧重点在描述当时的心情。)

③我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。

思考：读到这两个“安安静静”，你有什么感觉?你能体会到蕾蕾当时的心情吗?

(有种无奈、失望的感觉。雨衣只有下雨天才能穿，可是天气一直这么好，雨衣只能躺在盒子里睡大觉，真可惜啊!)

④找出文中一处关于“盼”的心理描写，体会“我”此时的心情。

(“太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?”这句话中有一些担心，担心天一直晴而不下雨，就没有机会穿雨衣了;还有些生气，觉得老天似乎故意在和自己做对，故意不让自己穿雨衣，所以才一直不下雨。这里写出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。)

(3)请学生稍详细地概括第1—3自然段的内容，教师引导学生把缘由、心情描述清楚。

示例：妈妈送给“我”一件既漂亮又实用的雨衣，“我”特别喜欢，尽管天气炎热，“我”还是迫不及待地试穿了它，在家里神气地走来走去，直到被妈妈训说才脱下来。于是，“我”开始盼着变天，可是天天都是晴天，“我”盼下雨盼得太焦急了。

过渡：同学们描述得不错，但要注意语言要更简洁些，抓住重点。大热天试穿雨衣，天天盼下雨，这是文章围绕“盼”字安排的第一个小故事。雨真的会被蕾蕾盼来吗?我们下节课再去看一看。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结教学内容。

小结：“盼”的滋味我们许多人都尝过，盼的过程或许有忧愁，但也有憧憬与美好。正是盼的过程中的那份等待让我们在愿望实现时有种非常快乐的感觉，虽然没有“美梦成真”那么夸张，但一定有心满意足的幸福感。小女孩蕾蕾“盼”的就是在雨天穿上她的新雨衣，我们体会到了她因“盼”而生的小心思。阅读一个个有趣的小插曲，我们感受到了她那小小心愿的简单、纯真、可爱。

这篇文章之所以能让我们有所共鸣，是因为作者把“盼”写得活灵活现，所安排的材料都紧紧围绕着“盼”展开。这节课，大家通过默读课文，把握了文章的主要内容，概括了文中叙述的几件小事，体会了作者围绕中心安排材料的写法。同时，我们围绕着重点字词、语句，去揣摩了蕾蕾盼下雨的心情，再一次体会了心理描写的作用。在下节课的学习中，我们将围绕着更多的小故事、更生动的心理描写去感受蕾蕾的“盼”。

2.引导学生交流收获。

(1)自由交流并积累学习方法(结合课前导语、课后习题和旁批阅读)。

(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

第二课时

教学目标

1.结合上下文，透过细腻的心理描写品味“我”的情感。

2.重点关注环境描写在文中的作用，体会作者所要表达的思想感情。

3.体会童真的可爱，学会热爱生活，感受生活中的美。

教学重难点

1.体会文中生动的心理描写的作用。

2.感受环境描写的作用。

教学过程：

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，检查生字掌握情况，同桌互相批改。(教师出示词语卡)

袖筒 斗篷 收缩 疯了 瓦蓝 厚墩墩 甩打 叫嚷 吱的 蒜薹

酱油 炖肉 嘴唇 蹦跳 楼梯 逗引 预报 满满当当 理直气壮

预设：本课生字较多，个别字比较难写(如“嚷”)，有的字容易写错(如“篷、酱”)，所以在课前检查一下学生的生字掌握情况很有必要。告诉学生易写错的字可做上标记，在课堂上多留意，课后多写几遍，直到完全掌握。

2.教师以提问的形式回顾上节课内容，过渡到新课。

(课件出示问题，学生举手回答。)

?蕾蕾的新雨衣有什么特点，让她这么喜欢这件新雨衣?

?蕾蕾太喜欢这件新雨衣了，她干了件什么“傻”事?

?因为想穿上这件新雨衣，蕾蕾开始“盼”什么呢?

过渡：是啊，蕾蕾天天盼着下雨，因为只有下雨了她的雨衣才可以派上用场。可是她盼啊盼啊，一连好多天都是晴天，她真失望。不过天怎么可能老不下雨呢?这不，这一天，终于下雨了。她有机会穿上新雨衣吗?我们现在就来看一看吧!

二、研读课文，重点探究

1.学习第4—17自然段，感受蕾蕾盼得雨来、希望却落空的复杂心理。

(1)学生快速默读第4—17自然段，教师出示三大阅读任务。

任务一：画出描写“盼”这一心理活动的句子。

任务二：标出文中描写环境的句子。

任务三：与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾与妈妈的对话。

(2)学生大声读出与心理活动有关的句子，交流读后的体会，描述蕾蕾不同的心情。

心理描写：

①路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!

(“放慢”和“加快”形成了对比，表现了雨来时“我”兴奋的心情。)

②“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?

(蕾蕾的语言不连贯，“嘟囔”是指连续不断地小声自言自语，多表示不满，可见其神态;心理描写显出了对妈妈有些生气，对妈妈不明白自己的心思感到失望。)

③望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。

(担心的情绪。虽然今天穿上雨衣的愿望落空了，但如果明天还下雨的话，自己还有机会，所以祈盼着雨别在今天下完，这种天真的想法让人读来既觉得有趣又心疼——如果此时她能够穿着雨衣在外面玩一会儿就好了!)

④可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。

(想象穿着雨衣时雨点打在雨衣上的情形，此时她对雨的期盼更强烈了。)

小结：这四处心理描写，若分别用一个词语来形容蕾蕾当时的心情，可以用：兴奋——失望——担心——期盼。

预设：在第四单元，学生已经重点学习、交流了心理描写的写法、作用，懂得了心理描写常常会与语言、动作、神态结合起来，从而更生动地展现人物的性格、内心世界。今天学习的这篇课文中，心理描写随处可见，如果学生仔细读一读，会发现这些心理描写也伴随着动作、语言、神态描写。文中有些句子虽然没有“想，心想”这些心理描写的提示词，也没有进行内心独白的描写，但通过其他细腻、生动的描写，学生也能体会到女孩子蕾蕾的内心活动，如：①“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。②我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。教师可引导学生留意类似的句子，去体会蕾蕾的心理活动。

(3)学生读一读描写环境的句子，交流它们的写法特点以及在文中的作用。

环境描写：

①有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。

预设：提醒学生注意这一段描写中运用的修辞手法，“嘻嘻地笑”“变了脸色”，这些是运用了拟人的修辞手法，读来非常生动。“嘻嘻地笑”虽然是用来描写小杨树，其实是暗示着蕾蕾的心情——开心。“天一下子变了脸色”形象地写出了变天时的样子，蕾蕾盼望的雨终于要来了。环境描写常常可以烘托出人物的心情，比如学生在日常的写作中常会用阴天雨天暗示低沉、伤心的心情，而用风和日丽的好天气烘托轻松、愉悦的心情。教师这样稍微点拨一下，学生便能体会出环境描写在文中的作用。

②我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。

(这两句话运用了比喻的修辞手法，生动地描绘出了雨后清新、亮丽的风景。因为“我”盼着雨停，而雨果然停了，这里的环境描写烘托出了“我”高兴的心情。)

(4)请三名同学读一读第5—14自然段中的对话，两人分别扮演妈妈和蕾蕾，另一人读旁白。

过渡：同学们觉得他们读得怎么样?读出蕾蕾的着急、期盼的小心思了吗?读出妈妈的表面一本正经而心中在笑的情态了吗?有谁觉得可以读得比他们更好?可以举手示意。

预设：文中的这一大段对话描写非常生动，具有浓厚的生活气息。“我”想方设法要妈妈同意“我”穿上雨衣出去玩耍，而妈妈偏偏不解风情，始终不答应“我”的请求。母女的这场“暗战”，以“我”的失败告终。在学生的家庭生活中，他们肯定也经历过类似的场景。教师在引导学生体会“我”的心情的同时，也可让学生结合日常生活来谈谈对这段对话描写的体会。

对话描写：〖〗

①“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座!”(可见妈妈平时对蕾蕾要求比较严格。)

“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?(不太乐意、有些失望。)

②“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?”我央求着。(故作乖巧，想出出门的方法。)

“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。(妈妈看穿了“我”的小心思，因此巧妙地回绝了“我”。)

③“我什么时候说过要炖肉?”“真的吗?”(妈妈虽然没有直接揭穿“我”的谎言，却用两个有力的问句暗示“我”，她已经看穿了“我”的小心思。所以“我”才会不敢再去看妈妈了。)

质疑交流：为什么妈妈已经看穿了“我”的小心思，却不给我穿上雨衣到外面去走走的机会呢?吃完了晚饭，其实“我”也可以穿雨衣出去转一转，为什么“我”不出去呢?

预设：可能有的同学会在课堂上提出这样的疑问。妈妈明明知道“我”很想穿上雨衣出去玩耍，可偏偏就不答应，还很有技巧地拒绝了“我”，似乎有点不通情达理。学生提出此疑问很正常。教师可让学生谈一谈自己的看法，说不定会有意外的惊喜。教师则可以从以下几点来解答：第一，文中的蕾蕾六点半要听英语讲座，妈妈肯定不希望她这个时候出去而打乱了学习计划。哪怕还有半个小时，妈妈更希望她能安静地休息一会儿，再去听讲座。第二，妈妈看出蕾蕾是为了穿雨衣出去玩耍而说谎，她可能不会纵容女儿为了实现自己的愿望而学会说谎，所以不会同意她出门。第三，在大人看来，雨衣是实用性的工具，妈妈给女儿买雨衣的初衷就是上学或出门时遇雨而穿的。此时既不是上学，也不需要出门，所以没有必要让她穿上雨衣。第四，为了情节的需要。本文原本是一篇短篇小说，有情节安排上的需要，需要戏剧性的内容。如果此时写妈妈同意让她出门，那么就没有后文了，也就写不出这种“盼”的急切以及最终心愿达成的快乐了。这个质疑很有探究的必要，既可以结合写法来谈，也有一定的现实意义，即生活中学生和家长也会有类似的矛盾。

2.学习第18—21自然段，体会所“盼”成真的快乐。

(1)学生自由朗读，画出觉得写得好的词语和句子。

(2)分组讨论、交流、发言。

预设：引导学生从字词、句子、修辞等方面去思考。

生1：我觉得这句话写得特别生动：“我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。”我觉得雨不可能是“甜丝丝”的，作者这样写是因为蕾蕾一直盼着下雨，这下她的愿望终于可以实现了，她可以穿上雨衣上学了，所以才觉得连雨都是甜的。即使一个人高兴到了极点，他的心也不可能从嗓子里蹦出来，这里用了夸张的修辞手法，形象地写出了蕾蕾激动、兴奋的心情。

生2：我觉得第18自然段中的“理直气壮”这个词用得特别好，读到这个词时我都笑出来了，仿佛看到了蕾蕾得意的神情。她此时肯定在想：这下妈妈再也没有理由拒绝(我)了，(我)心心念念的雨衣终于可以穿上了。

生3：我喜欢课文的最后一段。因为蕾蕾的愿望终于实现了，她的心情特别好，所以她觉得好像雨点儿都特别爱往她的雨衣上落。这种感觉非常真实，我有时也会有类似的感觉。

三、读写结合，学有所获

1.本文写法特点归纳。

过渡：在学习课文时，我们重点从心理描写、环境描写、对话描写这三个方面进行了探讨、交流。在交流的过程中，大家肯定也发现了这三种描写方法都不是单独使用的，常常要结合多种描写方法。这一点很值得我们学习。我们先来总结一下本文的写法特点，然后再来进行几个小练笔的训练吧!

写作特点归纳：

(1)心理描写、语言描写、动作描写相结合，通过对“我”的心理、动作、语言等描写刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。

(2)寓情于景，情景交融。作者通过对天气和环境的描写，烘托出了“我”在下雨前、下雨时不同的心情。

(3)语言精练、通俗易懂、生动活泼，写出了儿童的纯真、可爱。

2.小练笔。

(1)出示小练笔要求。

小练笔一：不同的心情下，我们看到同一个景物的感觉就会不一样。所以唐代大诗人杜甫才会有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的感慨。请你用一小段文字描写一处自然景物，在其中融入自己的情感，即“寓情于景”。

小练笔二：文中蕾蕾与妈妈“斗智斗勇”的对话读来很有意思，在有趣的对话中还描写了人物的神态、动作和心理。你和爸爸妈妈之间有过这样的经历吗?请你也来写一组对话，注意将语言描写、心理描写、动作描写等相结合。

(2)学生朗读所写片段，集体评议。

四、背诵积累，作业设计

1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。

2.完成本课对应训练。