探究植物心得体会和感想 植物学心得体会认识植物(4篇)
- 上传日期:2022-12-20 23:47:15 |
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心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧,我们一起来看一看吧。
对于探究植物心得体会和感想一
需要深入分析植物之间的关系,了解哪些植物是相生相克,保证配置的植物既符合自身生长规律,而且也适合观赏,防止植物在生长过程中,由于相克而导致死亡。例如,在设计城市园林时,常见的植物有翠柏、龙柏等,这些都属于优良树种,但需要考虑苹果等水果树锈病的转主寄生,防止对园林植物产生破坏。
2.2合理设置种植密度
当前由于栽种密度不合理,使得植物失去保护,而且容易受到病虫灾害的影响。在这样的环境下,就需要严格控制植物之间的距离,不能为了节省空间、经费,减少植物栽种量。而且还需要站在全局角度,根据城市总体面积,确定和规划植物种植面积。另外,还要准确计算植物之间的间距,通常情况下,植物间距不小于50cm。
2.3权衡植物间的关系
在植物群落中,植物之间的关系非常复杂,不仅有竞争、互助的关系,还有共生、寄生、机械以及生理关系等。通过科学利用植物,按照植物循环以及共生、竞争的原则,构建不容易产生植物病虫害的群落结构,防止由于人为因素激发病虫害的产生。
2.4提高园林植物自我保护能力
除上述措施外,还需要提高园林植物的自我保护能力,需要做好植物设计,特别是需要注重园林植物多样性的提高。在植物相互作用影响下,提升植物群落的相互保护作用,而且能够进一步提高植物免疫能力。在提升植物多样性时,注重研究各种植物的属性,构建一个有序以及稳定的植物群落。通常情况下,需要根据不同环境以及不同树种之间的生态学特性,优选最佳物种组合,达到园林植物多样化的目的。例如,设计园林时,需要合理分配植被、草木植物、灌木等层次,确保生态链的完整性,有效提升园林植物自我修复功能。
2.5注重病虫害治理
栽种植物后,由于会受到自然环境等的影响,造成病虫害问题频发。而且很多城市没有设立专门的园林病虫害防治中心,园林植物在产生病虫害后,没能得到及时地治理。有鉴于此,当地政府应成立监督部门,实时观测园林景观植物,在产生病虫害问题前,构建病虫害处理预案,并针对病虫害具体情况,采取有效的措施。
3结语
总之,为了全面优化园林绿化设计效果,还需要根据生态性以及综合性原则,合理配置园林植物。全面考虑园林植物品种类型以及栽植密度等因素,充分利用园林植物的功能和作用。还需要把园林植物保护放在关键位置,保证植物的多样性,提高植物免疫能力,加强对植物病虫害的预防和治理,构建出良好的生态系统。通过园林设计和植物保护,为园林绿化事业做出更多的贡献,推动社会与生态环境之间协调发展。
参考文献
[1]贾筱昕.城市园林设计与园林植物保护分析[j].建筑技术开发,(22)
[2]余孝卫.浅谈城市园林设计与园林植物保护[j].农业开发与装备,2017(8)
[3]顾琴霞.城市园林设计与园林植物保护探究[j].现代园艺,(24)
对于探究植物心得体会和感想二
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1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
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《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
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课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。
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1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
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1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
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一、质疑探究
1、谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
(设计理念:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)
2、课件演示,播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
(设计理念:采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)
二、释疑探究
1、感知:
⑴自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
⑵小组内互相读读,说说你读懂了什么?
⑶交流,小组选出代表,汇报小组读书的收获。
(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)
(设计理念:尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)
2、识字:
⑴自己练读生字,引导学生可同桌之间接龙读生字。
⑵小黑板出示生字,多种方式指读。
⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
(设计理念:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)
3、赏读:
⑴小组合作读课文,看谁读得美。
⑵选读,选自己喜欢的一节练读,再展示。
⑶通读全文,用自己喜欢的方式来读。
(设计理念:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)
4、写字:
⑴要写的字,如:
已、娃、纷、好。
学生认读。
⑵学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
⑶教师示范,指导重点笔画:
如:“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
⑷学生练习,教师巡视。
(设计理念:在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)
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一、导入
挑苹果游戏:
(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
1、诵读:
⑴教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好?
⑵学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
⑶朗读比赛,择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好?
(设计理念:阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)
2、演读:
⑴教师引读,学生尝试背诵课文。
⑵学生自由练背。
⑶课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)
(设计理念:加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)
3、讨论:
⑴“四海为家”是什么意思?
⑵“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
(设计理念:这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)
4、练习:
⑴出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
(设计理念:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)
5、拓展探究:
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
(设计理念:在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)
6、写字:
⑴要写的字:
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
⑵自己练写,小组评议。
⑶教师小结,指导重点。
⑷学生再练写。
(设计理念:写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)
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种子传播的奥秘:
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播:
如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
对于探究植物心得体会和感想三
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《植物妈妈有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第三篇课文。这是一首诗歌,介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节,第一节提出问题,第二、三、四节结构相似,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口。
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依据本组课文训练的主要意图和学生的实际,确定课文的教学目标如下:
(1)知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(2)过程与方法:围绕课题,质疑学文,
(3)情感态度与价值观:激发学生热爱大自然,养成仔细观察的习惯。培养观察兴趣。
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本课的教学重点是:有关植物传播种子方面的知识,
教学难点是:培养学生观察事物的兴趣。
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课标指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,为体现这些新的理念,实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力,过程与方法,情感与态度三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性。教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利,通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现,坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中,并配以多媒体课件辅助教学,力求取得最好的教学效果。
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为达到本课的教学目标,突出重点,突破难点,我主要从四个方面进行教学。
(一)情景导入,诱发兴趣,
(二)初读课文,整体感知,
(三)赏读课文,入情悟趣,
(四)深化内容,拓展延伸。
“兴趣是最好的老师”。上课伊始,学生观看有关植物的影片,我声情并茂地作介绍,把学生带到植物的世界中去,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情,为下一步的读书探究打下基础。
学生自由读课文,借助拼音读准字音,做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍,思考:课文讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画下来,以训练学生边读边想的好习惯,
新课标提出:小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为语文学习的主人。在这个教学步骤中,我以课堂为主阵地,始终将“分组讨论,合作交流,读中理解”作为一种激活课堂信息交流的有效方式。在学生整体感知全文后,我导学第二小节,课件出示降落伞,“看,这降落伞多美呀!有了它,蒲公英妈妈就能*它传播种子了。”再演示课件,风轻轻一吹,降落伞一个接一个出发的情景,理解“纷纷”一词,蒲公英的孩子多快乐呀!让学生美美地把这一节读出来,学生练读,我再指导读,“蒲公英**的办法怎么样”?指导学生再看画面,抽生夸一夸,再随意地加上动作,表情站起来读,为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。
分小组合作学生自己喜欢的小节,喜欢苍耳的就学习第三节,喜欢豌豆妈妈就学习第四节。我出示学习方法。(1)读一读课文,(2)说一说办法(3)演一演情景(4)夸一夸妈妈。然后全班交流,师生共同质疑,我把课前采集的苍耳种子实物让学生摸一摸,体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作,让学生体会这一办法的有趣,再让学生用朗读把它表达出来。学生自由读,我抽读,分小组比赛读,使每一个人都有参与的权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈,苍耳妈妈,豌豆妈妈*什么传播种子”。以达到训练全班学生口头表达能力的目的。
我小结:
蒲公英妈妈*风吹,苍耳妈妈*动物的皮毛带,豌豆妈妈*太阳晒传播种子。
植物妈妈传播种子还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!我课件显示美丽的草原、田野、树林等。抽生像课文那样夸一夸这些植物妈妈。再把它写出来,以此培养学生细心观察的能力和语言文字训练的能
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蒲公英
风
苍耳
动物皮毛带
豌豆
太阳晒
对于探究植物心得体会和感想四
绿豆生长记
404班夏若曦
2021年10月10日星期日小雨
妈妈在泡豆子,我也凑过来一探究竟。哇!好小的豆子啊,硬硬的、圆圆的。咦!为什么上面有一只白色的眼睛呢?我好奇地问妈妈,妈妈回答道:“这不是眼睛,而是豆脐,茎就是从这长出来的。”我恍然大悟,央求到:“妈妈,我们不吃豆子吧,我想看豆茎。”“好呀!”妈妈爽快地回答道。于是我们用一个玻璃碗将绿豆放进里面。
2021年10月11日星期一多云
今天,放学回家后,我放下书包就立刻飞奔到窗台前观察起豆子来。我发现碗里的水少了一半,绿豆却变得胀胀的,绿色的“皮袄”裂开了一条缝,露出了一点白色的身体。豆脐这里长出了一点小小的芽,还不到5毫米,又白又嫩,就像是一个个白白胖胖的小宝宝。可妈妈说,这个不是芽,是茎,芽一般指很小,没有长大、长成熟的叶子。
2021年10月12日星期二晴
慢慢的,慢慢的,“皮袄”裂开的缝更大了,我在心里说:“小绿豆啊,赶快把皮袄脱了吧,你已经穿不下了!”突然我闻到了一阵清香,绿豆好像听到了我的心声,“皮袄”也好像神奇般的开始脱落了。我看到有的嫩茎先朝上长再朝下长,形成一个倒着的u型,可能是因为碰到别的绿豆只能换个方向吧。
2021年10月14日星期四阴
有一些豆子变成了淡紫色,仿佛穿着紫纱衣,有一些变成了淡淡的青绿色。茎下面也变成了紫色,长粗了许多,长大了许多,犹如一根根1里面长的铁丝,矗立在水中。
2021年10月16日星期六小雨
这天,我发现豆子裂缝里长出了一点小叶子,我喜出望外的把妈妈从房间拉了出来,跟她一起分享我的喜悦,妈妈看到我会心地笑了。
2021年10月19日星期三雾
豆子的茎尖变成了棕色,还长出了一点点根,像荆棘上的刺,很硬。叶子也长大了许多,变得更加的粗大了,它们有我的小拇指长了,像是一群淡绿色的小蛇吐着芯子。许多绿豆不仅变长了,而且叶子上还长出了细细的绒毛,真好看!从碗底下看,绿豆们的根已经伸得很下面,细细的根犹如许多根面条,弯弯绕绕的,可爱极了。
一阵微风拂过,绿豆的叶子在风的吹拂下轻轻舞动着,宛如一个个婀娜多姿的舞者。通过这次观察绿豆的生长,我也明白了一个道理:只要善于观察,就会有所收获。
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