《日月明》心得体会范本(通用19篇)

不管是在学习上还是工作生活中，总结心得体会可以帮助我们发现规律，总结经验，提高效率。写心得体会时，我们可以借鉴一些写作技巧和方法。这些范文中的总结方式别具一格，值得我们学习与借鉴。

《日月明》心得体会范本篇一

日月明是天空中最具代表性的景象之一，在哲学上也意味着对于人生的不同层次和看待方式。日月在固定规律下的旋转发光，向着人类展示出不断变化的命运轨迹，这个过程更像是一次觉醒和心性的磨合，带领着我们不断地前行和成长。

第二段：日月明带来的变化。

日月明之所以引人注目，其中一个重要原因就在于它所带来的变化。当我们看到太阳或月亮从地平线升起时，我们似乎看到了一个美好的新开始。同样地，当日落或月圆之时，我们又会感到事情的无限性。与此同时，日月明也告诉我们事物并不总是常态不变的，它们都有自己的生命和死亡。

日月明也是一种象征意义，它在不同的文化和宗教中代表着不同的意义。在中国文化中，太阳被称为“阳”，代表着男性，以其热情和勇气积极向上的性格，可以激发人们的勇气和决心；月亮代表着女性，被称为“阴”，因为其内向、雅致、柔美的品质，被常用于表达情感和内在生命的启示。

当我们看到日月明时，不难联想到日出时的希望和慈爱，日落时的沉静和命运，月出时的柔美和浪漫，月圆时的真爱和天赋。更在每个人生命的过程中，也存在着类似的历程。无论是风雨摧残、荒山野地，还是文明繁荣、高楼大厦，每个时代的人们都必须面对一系列的挑战，有时候需要勇气、有时候需要智慧、有时候需要忍耐，而时刻流转的日月明总会赋予我们这些层次丰富且体验价值丰富的人生教训。

第五段：结论。

日月明给我们带来了不稳定和变动，也是持续的勉励和指引。我们需要感受它的精神内蕴，体会它的意义，尝试从自己的生活和经验中提取出它的精髓，为自己和他人寻找升华和灵感。无论是晴空万里、三月桃花，还是狂风拔山、黑暗四伏，我们都应该学会用超越自己的力量去创造和改变。只有这样，我们才能更好地面对不断流转的时光，妥善处理自己的人生价值所在和意义所在，继续前行。

《日月明》心得体会范本篇二

本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

预设教学目标 。

1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。

2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意。

教学准备。

1、课件。

2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。

3、其他独体字卡片，信封。

教学时间：1.5~2课时。

教学过程 。

一、认识新字"明"：

2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字："明"。（课件出示）。

3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过"明"，你能用"明"组什么词语？（随机出示卡片：明白   明月）。

4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"日"，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"月"。这样组成的字才好看。

二、学习"鲜"。

2、你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日  中秋）。

3、你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

三、举一反三，自学生字。

2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件）。

四、诵读韵文，巩固认字。

1、学生自由读。

2、同座位用"对口令"方式读。

3、边拍手边读。

五、扩词造句，拓展认识。

1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读"读读想想"中的词语，课件出示）。

2、本课生字扩词或造句。

3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答）。

4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。

六、巩固练习。

1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。

2、小组活动。

3、展示，汇报。

（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。）。

七、练习写字。

1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；

2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

3、教师相机提醒学生比较"力"中的与"目"中的的不同。

《日月明》心得体会范本篇三

一、教材简析：

这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。通过朗朗上口的短句揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。

二、教学目标：

1、认识11个生字和日字旁，理解字义，会写“木、林、土、力、心”5个字和卧钩笔画。

2、初步感受会意字的构字规律，了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

3、正确朗读课文，领悟团队协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

三、教学重点：

正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点识记生字。

四、教学难点：

尝试用会意字的构字特点猜字义，学写笔画卧钩。

五、教学准备：ppt教学课件。

六、教学课时：二课时。

七、教学过程：

第一课时。

一、趣味识“明”，导入新课。

1、师：小朋友，我们已经学会了汉语拼音和许多汉字，能自己读书了，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

2、幻灯片1,2：出示太阳及日出，月亮及月出。感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。

3、月亮和太阳有一个共同的特点，日和月都给大地带来了光明。

4、幻灯片3：这两位老朋友在一起啊，就组成了一个新字，这个字读什么？（正音，齐读）“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

5、了解“明”是什么意思，“日”和“月”都非常明亮，加在一起是非常亮的意思。

6、用“明”组词。

7、幻灯片4：今天，我们就来学习第四课《日月明》。（齐声读）这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

二、朗读课文，趣味识字。

1、打开书，翻到“日月明”，听范读（电子白板）。

2、自由朗读课文，圈出本课生字。遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

3、指名诵读课文，识记前四行生字。a、“日月明，田力男。”

1）出示一名男子在劳动的图片(幻灯片5)，说一说观察到了什么。

2）写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。3）再读本行课文，感受古人造字的智慧。b、“小大尖，小土尘。”

1）让学生说说“尖、尘”分别是什么意思(幻灯片6,7,8)，教师揭示末端细小为“尖”细微的土“尘”。

2）启发学生链接生活经验，想象尖的东西有哪些？在哪儿见到过？

c、小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森。”1）每人选一句自学，通过图片和想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。

2）小组合作学习，组内交流自己的学习收获。

3）全班交流学习成果：(幻灯片9)一人走一人跟随为“从”，(幻灯片10)人多为“众”，(幻灯片11)成片的树木为“林”，更多更茂密树木为“森”(幻灯片12)。

d、小结会意字构字规律：以上生字，都是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。(幻灯片13)。

三、齐读课文。

1、击打节拍，再次感受本课的汉字的构字特点。

2、质疑，课文有没有不懂的句子，预设“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？下节课解决。

四、写字练习(见电子白板)。

1、指导写“木”

1）指导学生观察“木”在田字格中的位置，学生反馈后，老师一边示范书写一边说要领。

2）学生尝试写“木”，检查点评，学生再次写。

2、指导写“林”

1）学生观察“林”，说说发现了什么。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事啊。

2）学生尝试写“林”检查点评。重点强调右边的“木”，撇要穿插到点的下方。

3）学生再次写“林”。

第二课时。

一、复习巩固上节课内容。

1、指名读课文前四句，齐读并背诵。ppt1。

2、复习会意字。ppt2、3。

3、我和星星交朋友游戏。（出示课件ppt4，指名大声读汉字，星星上升。）。

4、认读课后词语：ppt51）、自由读读“我会读”中的词语。2）、指名读词语。3）、找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）。

二、朗读课文，理解识字。

1、通过看图，结合上文“三人众，双木林”，ppt6、7启发学生理解“一人不成众，独木不成林“的意思。

2、结合课文插图理解最后一句话，（见电子课本）启发学生展开联想：经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象，体会团结就是力量，团结在一起可以创造财富的道理。

3、通过扩词辅助记忆“条、心”。

三、朗读课文，读出三字一顿的韵味。

四、拓展练习，进一步了解会意字的特点。

1、完成课后练习第三题，猜猜下面这些字的意思。

五、书写指导。

1、出示生字“力”，看仔细关键笔画在哪里？第2笔是什么？

2、跟师书空“力”。

3、师小结：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍。

4、生在书上描一个写一个。

5、投影出示互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。

6、学习新笔画卧钩，重点让学生观察白板中“心“的分步笔顺，关注三点在田字格中的位置。

7、让学生观察“土“两横的长短不同及竖的位置。

六、作业布置。

1、学生在田字格中练习写字。

2、练习朗读课文和读课后第二题词语。

《日月明》心得体会范本篇四

教材理解：“日月明，鱼羊鲜，小土尘等等”节奏明快，音韵和谐，很适合朗读，而且，在这短短的韵文中，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。

教学理念：让学生多读课文，从读中体会到会意字的构字特点，再利用练习进行巩固复习。

教学目标：1、知识目标：正确拼读13个生字，会写3个生字。

2、能力目标：正确、流利地朗读课文；初步了解会意字的构字特点,学会在生活中识字。

3、情感目标：激发学生对语言文字的热爱之情。

一、揭题导入。

1、带来两位老朋友，出示“日”卡片，再出示“月”卡片，两个字组合成“明”。

2、跟老师读题目，读准音“明”。

以字卡引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。

二、认读生字。

1、认读卡片上的生字。让学生读出卡片上的生字。

2、老师带读生字，让学生读准字音。

3、魔法棒——点读生字。

魔法棒点到哪个字，学生就读哪个字，看谁读得最准确。（先慢后快，重点是后鼻音，卷舌音、平舌音。）。

4、摘苹果。

请四个同学来摘苹果，每组一个人，把摘到的那个苹果举起来，读一次，下面的同学也跟着他读三次。摘苹果的同学要读得准确、大声的。

积极倡导自主的学习方式，并抓住孩子爱玩的天性，运用多种游戏方式的读法，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

三、发现造字规律。

1、通过学生自己观察发现这些字结构特点。

这些字有什么特点呢？一般每个字是由多少个字组成的？（上一环节把字卡收好了，就打开电脑，播放写上13个生字的幻灯片）。

这些字都是由两个字或者三个字组成的。

2、看图猜字，通过看图来理解字的意义。

通过“猜一猜”的游戏，看谁能最快猜出图画上所显示的字。（按顺序播放会意字的图片，给学生猜，并出示答案）。

3、指出刚才所学的字都是会意字，以“明”字为例，解释会意字。像“明”这个字，是由很光亮的“日”与很光亮的“月”组成的一个很光亮的“明”字，像这样组合起来的字就叫做会意字。

展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。

四、读课文，从读中体会会意字的构成。

（1）自由朗读课文，要把字音读准了。（老师巡堂，检查朗读情况）。

（2）学生的个人展示朗读。

（3）全班齐读，要求读准字音。

（4）老师与学生接龙读。

（5）小组比赛读。1、2小组与3、4小组比赛读，看哪两个小组读得最流利。

（6）四个小组接龙读。（要求读得整齐、流利。）（一组：日月明，二组：鱼羊鲜，三组：小土尘，四组：小大尖）。

积极倡导自主的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。多种方式的读法，引导小学生会意字所表达的意思，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。

五、结合课后习题，学习儿歌。

1、根据课文形式，结合课后习题，学习儿歌。播放ppt，让学生学习另外一首儿歌：“不正歪，日光晃，三口品，三日晶”。

2、请同学尝试读这首儿歌。

3、全班一起读儿歌。

4、合起眼睛背诵儿歌。

六、拓展——生活识字的方法。

那我们在生活中还有哪些识字方法？

生：阅读、看电视、唱歌、看姓名、看商标等。

师总结方法。

七、小结：

今天所学的儿歌，并要利用这种识字方法去学习其它的字。

《日月明》心得体会范本篇五

2004年11月10日。

邓夏秋。

上陡门一小语文沙龙（成员：蒋春燕、郑艳、郑芝、仇飞雪、潘朝晓、杨轶）。

2004届（2）班全体小朋友。

1.知识与能力：会认13个会意字，正确书写生字“力”。

2.过程与方法：初步知道会意字的构字规律。

3.情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。

读准生字字音，认清字形。

知道会意字的构字规律。

一、复现学过的生字。

1.小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？

2.怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。（点击课件）。

3.真能干，我们满载而归啦！

4.这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

二、直观导入  ，形象感知。

1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）。

2.（课件出示月升）谁再来说？

3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

4.你知道明是什么意思吗？

5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

三、正确朗读课文。

1.赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）。

2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5.会读了吗？咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

7.大家一起读。

8.读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）。

9.还有哪一大组再来试试？

10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14.一（2）班的小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来我们也用这种方法读。）。

15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

四、层层递进识记生字并理解字意。

1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝；

尘：尘土飞扬；

男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

林：捺要变成丶。

2.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：

鲜——我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！

尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

从——皇帝出行时，都有很多随从。

3.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？

拿出卡片，师引说。

5.你能给“众”也编个字谜吗？

五、游戏复现生字。

1.小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。配乐读课文。

2.听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。

3.可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。

4.牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！

六、书写指导。

1.出示生字“力”齐读。

2.师范写，一边说笔画。

3.问：你知道力是由几笔组成？第2笔是什么？

4.跟师写横折折勾。

5.跟师书空“力”。

6.师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么？

7.第2笔撇应该注意些什么？

8.师小节：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。

9.生在书上描一个写一个。

10.投影出示互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。

《日月明》心得体会范本篇六

第一段（介绍）。

夏芳识字课是一门非常重要的课程，它教会了我如何认识汉字、读懂文章和表达自己的思想。在这门课上，我受益匪浅，学到了许多知识和技能。在这篇文章中，我将分享我在夏芳识字课中的体会和收获。

夏芳识字课的内容非常丰富，包括了汉字的基础认识、常用词汇的拼音和读音、词语的搭配和用法、古诗词的理解和赏析等等。夏老师以轻松幽默的方式教授知识，使得学生们容易理解并记住所学内容。她讲解得非常详细，常常会给我们举一些例子来帮助我们更好地理解所学知识。

夏芳识字课不仅教给了我识字的方法和技能，更重要的是它对我的学习和生活产生了积极而深远的影响。通过学习夏芳识字课，我掌握了基本的汉字读写技能，并学会了如何认真阅读和理解文章。这对我的学习十分有帮助，特别是在语文和历史方面。而且，在阅读中，我也更容易理解自己想表达的思想，并更加清晰地用文字表达出来。

第四段（夏芳识字课的教学方法）。

夏老师采取了许多生动的教学方法，让我们在学习课程的同时也不会感到枯燥和沉闷。她善于引导我们自学，通过引导我们提出问题、探究解决的方式，让我们在思考中进行学习。同时，她也给我们提供了大量各种不同形式的练习，强化了我们的记忆和掌握程度。在这门课程中，我学会了如何学习，如何探究问题，如何发现问题并解决问题。

夏芳识字课虽然只是一门小学语文课，但它的意义却是不可替代的。它教会了我如何学习、如何思考和如何表达。它深深地影响了我的学习和生活，并让我从中收获到了丰富的经验和知识。我相信在未来的学习生涯中，我也会将夏芳识字课中所学到的知识技能运用到学科中并取得优异的成绩。

《日月明》心得体会范本篇七

夏芳识字课是我在学习中遇到的一门重要的课程。我在这门课中学习到了很多关于汉字的知识，以及如何快速而准确地辨认和记忆汉字。在这篇文章中，我将分享我在夏芳识字课中的感悟和体会。

第一部分：识字方案的重要性。

在夏芳识字课中，老师为我们提供了一套科学有效的识字方案。这个方案不仅帮助我排除了在识别汉字方面的种种困难，而且还帮助我快速而容易地学习汉字。识字方案让我了解到汉字的构成原理和变化规律，可以帮助我系统地掌握汉字，进而扩大我的识字量。这种科学的方法在我学习中起到了至关重要的作用。

第二部分：日积月累的学习法。

夏芳识字课还教给了我一种重要的学习方法——日积月累。我深深感受到在学习中持之以恒非常重要。我在汉字学习中发现，每天花费一点点的时间复习和记忆汉字，会让我在识字中快速提高，并且在漫长的学习过程中，能够保持不断进步的动力和信心。

第三部分：多样性的考核方式。

夏芳识字课还采用了多种多样的考核方式，如填空、听写、拼音和笔画等等。这些考核方式让我不断试探自己，进一步提高了我的汉字学习水平。在考核中，我不仅发现自己的不足之处，还发现自己的优势并充分发挥了出来。这种多样性考核方式的方法让我在学习过程中不断挑战自己，获得更大的进步。

第四部分：重视音韵和词汇的学习。

在夏芳识字课中，除了重视汉字的认识外，老师还教授了我们汉字的音韵和词汇。了解音韵和词汇不仅可以帮助我更好地了解汉字的含义，还可以让我在阅读、写作和交流中得到更好的帮助。同时，这也促进了我对汉语的理解和掌握。

第五部分：权衡学习和兴趣的关系。

虽然夏芳识字课是一门相对较为枯燥的课程，但它的实用性和重要性是不容忽视的。因此，在学习中我也时刻需要权衡学习和兴趣的关系。我发现，当我对汉字学习产生了兴趣，我学习的效率也会更高。因此，我学习汉字不仅是一份必修课程和任务，更是一种生活方式和文化体验。

闭幕。

在夏芳识字课的学习中，我收获了很多，不仅是汉字的认知和学术水平的提升，还有对于学习和生活的启发和帮助。我相信，在夏芳识字课的学习中，我积累的知识和经验定会对我的未来有很大的帮助。

《日月明》心得体会范本篇八

教学目标：

1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、在自主选择发现中领悟会意字的构字特点。

3、激发对祖国语言文字的热爱。

教学重点：读准生字字音，认清字形。

教学难点：知道会意字的构字规律。

教学过程：

一、揭题，趣味识“明”

1、你们看（课件：日月明图）：这是什么？（日）看到太阳，有什么感觉？这呢？（月）白天太阳给大地带来光明，夜晚月亮反射太阳的光给大地也带来光明，那太阳和月亮在一起就会怎么样？谁来读读这个字“明”？开火车正音，谁知道“明”是什么意思？　给“明”找朋友。

2、像“明”这样有趣的字宝宝还多着呢！想认识吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

让我们一起走进“日月明的家”，（随机板书课题）（齐读课题）。

二、感知课文。

小朋友们请赶快打开课本，读课文，去找找像“明”这样的字，注意读准字音。

1、自由读。自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

2、指名分节读。

3、师生对口令，齐读全文；

4、检查带读字。小老师带读、开火车读、齐读。

三、了解字意，个别组词。

我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。观察“灭、鲜”的组成及表示的意思，说说特点。（看到它，你发现了什么？”）鲜，“鱼”和“羊肉串”的味道都很鲜美，合在一起味道更鲜美了。桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美。

师过渡：“今天，我们学的这些生字，都是由两个或两个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合，这样的字我们把它叫做会意字。小朋友，你还记住了哪些生字宝宝，他们都是哪些字组成的，有什么好办法帮助小朋友记住这些字？引导学生通过不同方式来理解这些会意字的意思。

四、巩固。

出示课件。

1、第一个游戏：看图猜字。仔细看。

（出示图画：林、休、尘、男）的图画，生猜。问：你是怎么猜的？

2、第二个游戏：看动作猜字。（这部分，学生可能会交流）。

3、第三个游戏：猜字谜。

你能像老师这样给“众”编个字谜。

五、字词重现。

小朋友用不同的方法记住了生字宝宝，小星星来了，让小朋友叫叫他的名字呢。

1、再现生字。

六、写字。

1、重点笔画指导“横折勾”：折要左倾斜；

2、教师范写“力”；

3、学生仿写；

4、讲评作业。

七、作业：生活当中还有哪些字也是这样造出来的，请小朋友们找一找，下节课再来汇报。

板书：

《日月明》心得体会范本篇九

夏芳识字课产生了什么样的影响？这是我们需要反思的问题。作为孩子的第一任老师，我们的责任不只是教他们识字和数学，更重要的是要引导他们学会如何做人。而夏芳识字课以其独特的课程形式，让我们在教育孩子的过程中得到了很多启发和体会。在这篇文章中我将分享我在夏芳识字课上的心得感悟。

第二段：理念与内容。

夏芳识字课的理念是“愉快阅读，并融入生活”。在上课的过程中，老师们不仅仅教孩子们识字、认识图案等基本知识，更重要的是让孩子们在比较愉快的环境中学习这些知识。这里的“愉快”当然不是让孩子们无所顾忌的玩乐，而是通过一系列趣味化的任务让孩子们从中获得成就感，增强其学习动力。

课程内容也同样有创意，如标准发音动画、绘本识字、识字游戏以及卡片记忆等等。这些有趣的形式让孩子们能够更快乐地学习新知识，同时也能够培养孩子们的思考能力和学习能力。

第三段：课堂氛围的营造。

夏芳识字课所创造的课堂氛围让人印象深刻，这也是其成功的原因之一。在夏芳识字课上，孩子们不会感到压抑或者不安。相反，这里充满了开放、互动、轻松的气氛。教师们会不断地与孩子们互动，询问问题；孩子们也自然而然地变得活跃了起来，他们会自发地讨论、提出问题并成为更加自信的发言者。

这其中的原因，有些是因为教师们的经验、技巧和能力。然而，更关键的是夏芳识字课所倡导的教育理念。孩子们在这里得到了尊重，他们的好奇心和探索精神得到了充分发挥。一起探索的气氛也让孩子们学到了如何与他人合作、共同解决一个问题，思考学习的目的和意义。

第四段：影响与收获。

夏芳识字课的影响和收获是显而易见的。首先，孩子们获得了扎实的识字基础和卓越的学习能力。其次，夏芳识字课还培养了孩子们的自信心和勇气。在这里，教师们不仅仅是传授知识，更重要的是成为孩子们的朋友和知心人。

更进一步地，夏芳识字课还让孩子们感受到了学习的乐趣，学会在学习中享受生命的意义。孩子们可能会和我们一样，在书本上找到自己的人生方向。这里，我们愿意为孩子们奠定良好的澄清基础，帮助他们在未来找到自己的位置。

第五段：结语。

总的来说，夏芳识字课对我们的价值是我们无法估量的。在这里，孩子们不仅仅得到了扎实的知识基础，同时也开始了一段踏实的人生历程。教师们的工作持之以恒、认真负责、无私地耕耘，为孩子们的人生发展奠定了深厚的精神基础。在未来的日子里，我们也要以此为鲜明的纲领，思考我们的教育目标与形式，帮助孩子们在学习中成长，愉悦地走完他们的人生之旅。

《日月明》心得体会范本篇十

1、每个孩子都有自己的名字，每个人的名字里都寄托了爸爸妈妈的希望。

在“汉字王国”里，字宝宝的爸爸妈妈也不是随便给他们起名字的，他们取的名字不但有道理，还很有趣呢！

3、像“明”这样有趣的字宝宝还多着呢！想认识吗？那就让我们一起走进“日月明的家”，（随机板书课题）去认识“明”的小姐妹吧！一起叫门吧：（齐读课题）。

二、读文识字。

（1）自读。字宝宝请我们进去呢！它的家就在我们课本97页。快打开书门。这首儿歌就是字宝宝的家。让拼音姐姐做你的导游，快读一读，认认有趣的字宝宝吧！开始。

（2）检查。

a、加音文。会读了吗？那我得听听。轻轻把书合上，看大屏幕。

（出示第1小节）：“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。”

谁敢读给大家听？（字音读得真准。）谁也会？（声音真好听。）谁比他读得好听？（不但字音读得准，还停顿得特别好。）你们会这样读吗？（一起来。）100分。

（出示第2小节）：“一火灭，田力男，人木修，手木看。”“二木林，三木森，二人从，三人众。”

这一小节你会读得这样好？男子汉先来。（停顿得好，3个小棒手。）女生超过男生。（声音美，5个小棒手。）看到你们这么会读书，我也想参加比赛。敢跟我比吗？我换一小节。

（出示第3小节）：我特别喜欢这几个字宝宝，我要用喜欢的语气读。（师读。）你们不会吧！（会）一起读。（天才呀，只听一遍就学了。）。

（出全文）那三小节连起来你们还读得这样好，就算你赢。（齐读）。

（出示去音文）：拼音姐姐放心地走了，还会读的，给同桌读读。（巡视）。

小红读得特别好。我想和他合作读，行吗？我读前两个字，你接后边。（师生合作。）你们想这样读吗？（两边的孩子读前边。日月明，鱼羊鲜，一二。）。

（出示单个字：）字宝宝听大家认得这么好，瞧，都高兴地跳出来了。快叫出他们的名字吧！（齐认）哈哈，字宝宝换了换位置，你还认识吗？齐读2遍。

三、了解字意，个别组词。

这么熟练。看来，字宝字都成我们的好朋友了。想和字宝宝玩个游戏吗？

1、第一个游戏：看图猜字。仔细看。

（出示图画：鲜、休、灭、尖）的图画，生猜。问：你是怎么猜的？生活中还有什么东西是尖的？等。

2、第二个游戏：看动作猜字。

3、第三个游戏：猜字谜。

你能像老师这样给“众”编个字谜。

4、扩词：

字宝宝光我们这些朋友可不是他想要的，字宝宝想要更多的词语朋友。你能帮它找到了吗？（指生任意为字宝宝组词。）引导说句子：听，老师还会这样说：鲜，鲜艳，王博被评为少先队员，戴上了鲜艳的红领巾。谁也能向老师这样说？（指生说）。

四、中国的汉字可真是太有趣了。在学习生活中，你有没有发现其它向明、鲜这样有趣的字？请你向‘日月明，鱼羊鲜”这样说出来几个。

五、指导书写。

1、引导观察几笔写成？每笔在田字格中的什么位置？起笔落笔等。

2、范写并强调重点。

3、学生练写。师巡视指导并给写得好的字加盖印章。

4、都谁得到奖章了？让同桌、小伙伴欣赏一下你的字。

六、总结。

下课。

《日月明》心得体会范本篇十一

日月明是一种自然现象，在日出时太阳红彤彤地爬上东方大地，而在晚上月亮静静地挂在西方的天空。在长久的历史进程中，日月明一直被认为是一种吉祥的象征。在中国文化中，日月明常常被用来比喻一些人物、事件或行为，意味着他们或它们可以照耀人心，产生深刻的感悟和启示。在这篇文章中，我们将主要探讨日月明这个主题，分享我们的心得和体会。

第一段：日月明的定义和象征意义。

日月明是由太阳和月亮的亮光组成的一个词语，是表现自然界里光的变化的一个象征。在中国古代的神话和传说中，日月明常常被视为贵族阶层、英雄主义、忠诚和道德高尚等品质的象征。特别是在中国的传统文化中，日月明被广泛地运用与商业、医学、教育、政治和宗教领域等，在其中具有着强大的精神含义和文化意义。

无论是在日常生活中，还是在工作或学习中，日月明都给予了人们指导和启示。日月明的变化，体现了自然法则的规律、生命的循环、成功与失败的轮回和真理的显现等，不仅表现出一种道德伦理的深度，同时也能够引发人们在心灵上的领悟，感受到思想与文化的精华。

第三段：日月明对于自我修养的意义。

日月明作为一种精神象征，一直被视为人类道德品格和情感生活的象征之一。尤其是对于我们个人的自我修养来说，日月明的意义更加深远。“日”是指阳光明媚、能量充沛的源头，“月”则是指静谧、智慧之源，通过日月明的精神启示，可以让我们具备积极的生活态度，并在繁华与沉静之间保持平衡，从而得到内在的慰藉和提升。

第四段：日月明对于人际关系的影响。

日月明象征着光明和温暖，可以带给人们相互信任、理解和关怀。在人际关系中，日月明的意义更是显著。你的阳光与智慧可以照耀你身边的人，让他们感受到温暖、慰藉和安慰，就像月亮静静地挂在天空之上，洒下宁静与智慧。在处理人际关系时，我们应该多用日月明的思维模式，以仁爱和宽容的心态面对与平衡各种人际关系，同时为他人和自己注入正能量和信心。

第五段：结语。

日月明是一种智慧，日月明的象征意义深远，它激发了人们对于自然和人类的思考，为我们开启了一扇全新的视野。作为人生的指南，它充满了智慧、启示和情感，为人们带来美好和幸福的生活。最后，让我们珍惜我们身边的日月明、好好保护自然，一起走向未来。

《日月明》心得体会范本篇十二

1认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

三、教学建议。

(一)课前准备。

师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。

(二)认字、写字。

1认字。

本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易掌握。因此，识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。教学时，可分以下几步进行。首先，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。然后，教师引导学生自己认识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后，让学生做小老师，自由汇报交流学习情况，教师根据学生学习情况，在重点难点处加以提示。最后通过朗读韵文进一步巩固生字。

2写字。

本课写字教学可分以下几步进行。首先，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；然后，请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。教师相机提醒学生比较“力”中的与“目”中的的不同。

(三)词句。

本课大部分生字本身就是词。词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。但是，由于汉字具有一字多义的特点，因此，帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子，还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这些字词的认识。

本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。句意的理解可结合会意字特点的分析进行。

(四)朗读。

本课韵文是为帮助学生认识会意字特点服务的。语言简洁，节奏感强，适合朗读。在学习本课生字、了解会意字特点的基础上，可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读，通过不同的朗读形式调动学生的朗读积极性，使学生熟读成诵。

(五)实践活动。

本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。

四、教学设计举例。

(一)形象揭题，趣味认字。

1出示“一轮红日图”及汉字“日”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。

2出示“一弯月牙图”及汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。

3“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：(板书：明)请同学读准音，猜猜看是什么意思。

(二)举一反三，自学生字。

1像这样有趣的字还有很多很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。

2学生自学其他生字，同桌可以讨论。

3请学生做小老师，汇报学习情况。

(三)诵读韵文，巩固认字。

(四)扩词造句，拓展认识。

1认读“读读想想”中的词。

2用本课生字扩词或造句。

3自由组合，说说有趣的汉字。

(五)练习写字。

作为一名语文教师，必须对祖国的语言文字满腔热情满腔爱。不一往情深，就钻不进去，就不能体会其中的奥妙，就不可能获得真知。学生学语文，也是同样的道理。著名科学家爱因斯坦说：兴趣才是最好的老师。学生对祖国语言文字产生浓厚的感情，就能深入其中，就能刻苦地研究，怎么激发他们热爱的感情呢？本堂识字课就是一个很好的切入点，因而在教学中就有了闪光点。

在教学开始，我先让学生说说“日”和“月”分别指什么？有什么特点？引导学生明白“明”是指很亮的意思。然后让学生试说，也许是汉字的有趣的构字规律打动了他们，学生的回答很让人惊奇。他们是这样理解的：

灭：有人用水管浇火，上面的“一”就是水龙。

看：用手遮在眼睛上，能看得更远。

男：一个男人在田里干力气活，所以田力是男。

我真是没想到，孩子的理解竟是如此接近古人的造字规律，本以为要大讲特讲的教学环节，竟是孩子如此轻而易举地理解了，对于不能理解的孩子来说仍是不理解的，但至少也说明了这些构字是那么地接近我们的生活，确实是从生活中而来。

《日月明》心得体会范本篇十三

《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。

1、在语境中识得13个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。

2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。

——精设导入  一箭三雕。

师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？

那如果森林着火了，你说该怎么办呢？

生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……。

新课导入  是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。课伊始就用直观教学手段吸引学生的注意，使孩子快速进入学习状态。这是此设计意图之一。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，实现新旧知识的链接，此为设计意图之二。引导学生发现会意字的规律性的东西，使学生举一反三地学习课文其他会意字成为可能，此为设计意图之三。

——学中发现努力探究。

我让学生反复读课文之后提出“你发现了什么？你还发现了什么？”学生发现哪个会意字的规律就讲哪个字。老师作适当点拨。如：

1、明：课件演示(太阳和月亮都很明亮，它们在一起就更明亮了。)。

2、休：一高一矮两学生演一演。

3、人——从——众：课件演示教师讲解，扩词理解。

4、尘：学生用手轻擦桌面。

5、尖：联系旧知，板画“草芽”、“小船”。

6、林、森：出示森林画面，练习说一句话。

7、男：演一演在田里干活的样子。

8、鲜：板画冒着热气的鱼和羊肉串。

学生是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使孩子们放开了手脚，大胆去探究，使他们真正成为学习的主人。不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们机会、时间，孩子会发现很多很多的东西。在这样一个学生自由选择学习内容，自主发现构字规律，互相倾诉，欣赏别人的发现成果过程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。学习中，孩子的自信心在增强，学习能力在增强，互相倾听、互相欣赏、互相学习的良好学习品质也在逐渐形成。另外，为了在认字之初给学生以强刺激，加深孩子对生字的第一印象，我还利用图画、动作、语言描述、动画课件演示，生活情景创设等手段加强汉字与客观事物的联系，提高了识字的效率，同时，也保持了孩子识字的兴趣。

《日月明》心得体会范本篇十四

一、教学要求：

1.认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。

2.了解一些会意字的构字特点，激发对祖国语言。

文字的喜爱。

二、教学准备：

师生每人-套构成本课会意字的独体字的卡片。

三、教学重点、难点：

了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。

四、教学安排：2课时。

第一课时。

一、导入  揭题。

你们还记得《阳光》这篇课文吗?太阳光芒四射，洒遍了大地，所以"口月"合在一起就组成了一个新的字一-明。(板书)。

二、学习"明"字。

1.学生拼读，注意读准后鼻音。

2.猜一猜"明"是什么意思?用"明"组词。

三、学习"鲜、尘、尖"。

1.出示"鲜、尘、尖"，学生认读。

2.认读的这三个字，学牛自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。

3.指学生认读、评议。

4.用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。

5.自读课文第一节。

四、举一反三，自学其他小节中的生字。

1.小组合作学习。

2.各小组汇报、交流学习情况。

五、读文、巩固认字。

1.集体读文，要求读得流畅。

2.游戏：找朋友(配乐)。

3.检查认读情况。

六、扩展练习。

用下面的字组词，再说一句话。

森  众  鲜  力  从  明。

第二课时。

一、谈话导入  。

二、熟读全文。

1.指学生读课文，评议。

2.同桌用"对口令"的方式读一读。

3.教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。

4.齐读。(边拍手边读)。

5.自己试着背一背。

三、完成课后"我会读"。

1.自读。

2.认读新词，并在生字下面打上点。

3.用带点的字组词或说一句话。

四、指导书写。

1.出示"力、手、水"三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。

2.教师示范写。

3.学生书写，教师巡视，个别指导。

4.小组评选好的作业 ，进行展示。   。

五、读读想想。

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另-个意思。

1.出示"歪、晃、品、晶"四个字，学生认读。

2.指学生说说意思，组词。认读"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"几个词语。

3.把这四个字仿照课文编一编韵文。(小组合作进行)。

4.交流。

六、扩展练习   。

字谜。

教学追记： 。

《日月明》心得体会范本篇十五

1.小朋友们，看！生字宝宝已经排好队等着你们来跟他们打招呼。

（菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风）。

2.要是你们能热情地跟他们打招呼，生字宝宝肯定会露出笑容。

3.真能干，看，生字宝宝们笑得多开心！

4.这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

二、直观导入，形象感知。

1.（出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）。

2.（出示月升）谁再来说？

3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（板书明）开火车正音。

4.你知道明是什么意思吗？

5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

三、正确朗读课文。

1.赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）。

2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5.会读了吗？咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

7.大家一起读。

8.读得可真棒！开火车会读吗？

9.还有哪一大组再来试试？

10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

四、层层递进识记生字并理解字意。

小老师领读生字。

尘：起风了，操场上尘土飞扬。

男：男人在田里出力；

休：一个人靠在树下休息。

林：左边一棵树，右边一棵树。

从——皇帝出行时，都有很多随从。

森：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？

你能给“众”也编个字谜吗？

鲜——老师念一首儿歌，你来猜猜，江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。

尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

五、游戏复现生字。

齐读生字。

六、书写指导“力、手、水”

《日月明》心得体会范本篇十六

1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步认识会意字的构字特点，了解会意字的构字规律，培养学生的识字能力。

帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

片段一：形象揭题，趣味识字。

1、师：小朋友们，我们已经和很多汉字交上了朋友，能自己看课外书了，真了不起。今天我们再来见见几个老朋友吧！

4、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月，日和月都给我们带来了光明，它们合在一起组成了一个新的字：明（出示拼音，生认读，个别指名读正音）今天这节课我们就一起来学习新课：日月明。板书课题，边讲解：日和月这两个老朋友住在一起很融洽，特别是“日”，作为老大哥总让着小弟弟，它把大部分位子都让给了月，这样组成的字才好看。生齐读课题。

片段二：猜字游戏。

1、动作演示：请两位学生跟着另一位学生在场地上走一圈。学生齐声说：“走”，原本表演的是从字，而学生单纯地认为是走了。

2、尘和尖的对比，课件出示尘和尖，请学生说说它们的不同点，学生很快分清两字的不同。为加强理解记忆，首先从“尖”入手，由身边的尖东西举例子，上小下大，还有哪些东西时尖的？学生答：笔尖、钉子……尘是小小的土，很久不擦的桌子上会有什么？灰尘。

这是一篇识字教学，主要目标是使学生了解会意字的构字规律，学习这些字可以举一反三，理解性地记忆有助于学生自学生字。在三年入职汇报课中，首先以日月明导入，从整体着手，朗读儿歌，达到熟读成诵的效果。接着记住生字，出示图画以及动作加深学生对字义的理解。本课中采取从扶到放的措施，先带着学生识字，“林、森、从、众”放手让学生自己去猜，使学生自己去感悟这其中的规律。但是在教学过程中，林与森之间的关联以及理解，没有简练地区分这其中的构字意义。最后为巩固识字，做了一个识字摘苹果游戏，开火车认读。在最后一个环节中我指导了书写“力和手”。在指导过程中，注重了学生的坐姿，以及书空，书写的要点。

《日月明》心得体会范本篇十七

作为一个普通人，我们经历了很多日月轮转的日子。在这个无穷无尽的周期里面，我们不断地走过各种风景和遭遇各种挑战。然而，我们是否真正懂得了日月轮转带来的深刻启示？在这篇文章中，我将分享我对于“日月明”心得的体会，希望能够启发更多人去关注这个伟大且神秘的自然现象。

第一段：日月轮转是自然环境的教育。

天文学家告诉我们，日月轮转是由于地球不停地自转和公转导致的。这个自然环境的重要现象一方面支配着我们的生活，另一方面也在不断地教育着我们。日月轮转让我们看到了一个无限变化的世界和一切事物的互相联系。日月轮转让我们明白，任何一种自然现象都赋予了宇宙以美感和智慧。

第二段：日月轮转是时间的课题。

一方面，日月轮转不仅是时间的记号，也是时间的规律。我们可以根据太阳升起和落下的时间来判断一天的开始和结束，而月亮则能告诉我们一个月中月相的变化和月亮的周期。另一方面，日月轮转还让我们看到了时间的缩减与延长。夏季的白天长夜短，而冬季则相反。日月轮转让我们认识到，时间的长短和规律是由自然环境决定的。

第三段：日月轮转让我们领会生命的可贵。

日月轮转不仅是自然环境的教育，还让我们领悟到生命的可贵。每一天和每一个月都是我们人生宝贵的组成部分。我们一分一秒地度过，年复一年地走过。正是因为日月轮转，我们才能看到时间的流逝，也才能理解珍视时间。

第四段：日月轮转是坚韧不拔的象征。

无论是日或月，它们都有坚韧不拔的象征。我们可以看到，日光一直亮下去，而最初的月亮也从未停止它的旅程。日月轮转表明了无论遇到多少挫折，人们都必须坚持下去。时光的流逝和环境的变化，只有那些具有坚韧不拔品质的人才能在这个世界上生存下来。

第五段：总结。

日月轮转是我们生活中不可分割的一部分。它给我们带来了生命的可贵，让我们领悟了自然环境的教育和时间的缩短与延长。同时，日月轮转也是一个关于坚韧不拔的象征。尽管我们的生命短暂，但是我们可以在这个无限变化的世界中保持自己的价值，坚定地留下自己的足迹。让我们从日月轮转中汲取力量，坚定地走出自己的一条道路。今后，无论遇到多少挑战，我们都要保持着一颗坚定的心，勇敢地继续走向更广阔的未来。

《日月明》心得体会范本篇十八

本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。

2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。

1、课件。

2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。

3、其他独体字卡片，信封。

1.5~2课时。

一、 认识新字"明"：

2、 现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字："明"。（课件出示）。

3、 这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过"明"，你能用"明"组什么词语？（随机出示卡片：明白   明月）。

4、 "日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"日"，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"月"。这样组成的字才好看。

2、你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日  中秋）。

3、你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件）。

1、 学生自由读。

2、 同座位用"对口令"方式读。

3、 边拍手边读。

1、 刚才学的字，你们记住了吗？（认读"读读想想"中的词语，课件出示）。

2、 本课生字扩词或造句。

3、 你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答）。

4、 自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。

1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。

2、小组活动。

3、展示，汇报。

（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。）。

1、 学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；

2、 请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

3、 教师相机提醒学生比较"力"中的与"目"中的的不同。

《日月明》心得体会范本篇十九

日月湖是中国云南省大理市的一处著名的风景名胜区。我有幸到此游览，对于这次旅行，我有许多深深的体会和感受。在这片美丽的湖区，我不仅享受到了自然风光的美好，也领悟到了生活的哲理。以下将通过五段式来描述我的日月湖之旅的心得体会。

第一段：初到日月湖。

初到日月湖，方圆数十里的湖泊景色让我目不暇接。碧波荡漾的湖面上荡起一片波光粼粼的涟漪，仿佛一汪明镜镶嵌在这片美丽的土地上。湖区的湖光山色真可谓是让人心旷神怡，无比的美丽，仿佛仙境一般，让人惊叹不已。而这美丽的景色更多的是因为湖心的两个岛屿而成为了一种壮丽的景色。不禁让我想起了那句“曰月者，水之宝也。”这句话一点都不错，我想这曰月湖真的是水之宝了。

第二段：湖光山色。

在整个行程中，我最激动的是亲临湖心，可以近距离感受湖光山色的壮丽。我乘坐游船，一路上仔细观赏湖光山色，无论是湖水上的倒影还是周围起伏的山峦，都让我流连忘返。站在船头，吹着凉爽的湖风，远处的群山逐渐清晰可见，仿佛距离变得近了。我感受到了大自然的力量和伟大，心情也愈发平和。湖光山色的美丽让我深感人类与自然和谐共生的重要性，更让我对生活充满了希望和感激。

第三段：居民生活。

在湖区，有一群特别的居民——渔民。他们倚靠湖水为生，以捕鱼为主要收入来源。我和一位渔民聊天，他告诉我他们每天凌晨就起床，划船出去打鱼，在寒风中冒着严寒寻找一线生机。他们不畏寒风，不怕困苦，因为他们深知渔民的辛苦付出会得到回报。他们的坚持和努力令我深受感动，也让我思考到了自己的生活态度和价值观。生活中，我们都应该学习他们的毅力和坚持，勇敢面对困难和挑战。

第四段：文化遗产。

在日月湖区还有一些古老而珍贵的文化遗产，如吴苕公庙、天生桥等。吴苕公庙是一个供奉渔民信仰之神的寺庙，庙内以渔民为主要信徒，每逢特殊节日，这里都会举行盛大的祭祀活动。而天生桥是云南著名的溶洞景点，这里有独特的地质构造和美丽的景观，吸引了众多游客的目光。这些文化遗产不仅让人们了解到了湖区丰富的历史文化，也彰显了湖区人民的智慧和创造力。保护和传承这些文化遗产，对于日月湖区的发展和繁荣至关重要。

第五段：感受与收获。

在日月湖畅游的几天里，我不仅感受到了大自然的魅力和力量，也触摸到了人与自然和谐共生的理念。通过与渔民交流，我明白了坚持和努力的重要性。在游览古迹时，我对传统文化有了更深刻的理解和认识。在这个美丽的湖区，我充满了对生活和未来的希望，更珍惜并向往着一个美好的地方。感受与收获的同时，我也深刻认识到保护环境的重要性，我们应当共同努力，让这片美丽的土地永远保持它的原始和纯净。

总结：

通过这次日月湖之旅，我对于自然和人文的关系有了更深刻的感悟。湖泊的美丽让我感叹大自然的鬼斧神工，而渔民的努力和坚持更让我对生活充满了希望。文化遗产的保护和传承提醒我们珍惜历史和传统。在这片美丽的土地上，我不仅感受到了自然的力量和美丽，也领悟到了生活的哲理和人生的意义。我相信，只有像日月湖这样的地方才能给人们带来真正的快乐和满足。我将永远保持我对日月湖的热爱和向往，期待再次踏上这片净土。