最新植物妈妈有办法教学反思(通用10篇)

  • 上传日期:2023-11-10 17:14:59 |
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总结是我们对过去的一段时间所做的回顾和归纳。写总结时,我们应该注重语言的准确性和通顺度,尽可能用简单明了的语言来表达意思。阅读他人的总结范文可以帮助我们拓宽视野,了解不同领域和行业的发展趋势。

植物妈妈有办法教学反思篇一

带着这个疑问,回到家和妈妈一起共同查找了资料。还学到了不少新的知识,知道了植物大概有这几种传播种子的方法:

一、风婆婆来帮忙。除了蒲公英靠风传播种子以外,还有柳树、榆树、杨树等也靠风来传播种子,我们春天看到的满天飞舞的白毛毛就是柳树的种子。

二、随着大海漂流走。在海边生长的椰子树,椰子成熟时落在海边,随着大海漂流到别的岛屿,在那里扎根生长。就完成了种子的传播。据统计,全世界光是靠海流传播种子的植物就有100多种呢!

三、人有时也会帮助植物传播种子。比如:我们吃水果时,把果核扔掉,里面的种子遇到适宜的条件,就会萌发生长为果树,如苹果、梨、西瓜等。

四、动物也会来帮忙。动物的身上和鸟的粪便中,也都经常带着各种各样植物的种子。随着它们的频繁迁徙,自然就把种子带到了其他地方,如葡萄种子等。

五、自己的事情自己做。像豌豆一样果实成熟后,经过太阳照射,果实开裂后种子迸出,它的种子被送到四面八方,从而就完成了传播。如大豆、凤仙花等。

植物没有脚,可世界上到处都有植物的踪迹,它们好像能“无脚走遍天下”为什么呢?就是因为《植物妈妈有办法》呀!

植物妈妈有办法教学反思篇二

《植物妈妈有办法》是二年级上册语文第一单元的一篇课文,是一首关于自然知识的诗歌。本课突出的特点是拟人手法的运用,很适合小朋友阅读,也易于调动他们的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。我在教学这节课时有以下几个特点:

在本课教学中,我遵循二年级学生的年龄特点,从激发学生的探究兴趣入手,用谈话的方式:“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?”从而吸引学生,让学生进入情境。这样学生有了疑问,就有了探究学习的兴趣。

我校是农村小学,大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉,现在又正好是秋季,这几种植物比较容易采集到,因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时,我根据实际情况采用了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容,激发了学生对大自然的热爱,培养了学生细心观察的能力。

诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英,目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后,我把课前采集来的'蒲公英展示给学生看,并请几个学生上讲台演示:用口对着蒲公英吹气,这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了,同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时,我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么,“降落伞”又是什么。

诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了,豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一学生读了这一小节后,我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚,用手将豆荚轻轻一捏,里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了,这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。通过这样演示,学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。

植物妈妈有办法教学反思篇三

“生活处处是学问,处处是知识”《植物妈妈有办法》这篇课文就告诉我们这个道理。这篇课文运用诗歌的形式,比喻和拟人的手法,展示了各种植物传播种子的不同方法。全诗共五节。第一节提出问题:植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。文章写得生动有趣,语言生动活泼,符合儿童的阅读兴趣,易于学生理解。

本课训练学生读懂句子,把句子连起来了解节的内容。主要是培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力,激发学生热爱大自然的情感。

我们班的学生居住在城市,虽然对植物不陌生,但对本课中的蒲公英、苍耳、豌豆三种农村经常见的植物并不认识,他们传播种子的方式就更是难点了。

所以教学前,我先引导学生联系生活实际,让他们和爸爸妈妈一起走进大自然去接触各种植物,采集蒲公英的种子和枝叶,苍耳的种子和枝叶,并加以了解,激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,培养学生留心观察周围的事物,养成仔细观察的好习惯。

上课时,再用不同的形式展现,先用孩子们带来的实物展示,再如:蒲公英传播种子用录象展现过程,让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的,或放在我的头发上和孩子们的头发上、衣服上试试传播方法;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上,理解句子,然后同桌交换意见,再利用录像,直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈,就是靠弹力传播种子。

再拓展生活中传播种子的石榴、黄豆等等很多植物,让孩子们尽情地多说知道的其他植物种子传播的方法。孩子们说的热火朝天,积极认真。

所以最后通过学习,让孩子们知道植物传播种子的方法多种多样,千奇百怪。我们以后都要做生活的有心人,懂得“生活处处是学问,处处是知识”的道理。

植物妈妈有办法教学反思篇四

《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。儿歌中运用了拟人的手法,形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,语言形象,富有儿童情趣。小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。

植物传播种子的办法很多,但学生平时并不是很了解,所以这堂课通过让学生观察蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方法,让学生初步理解课文。课后我布置让学生继续观察还有哪些植物用哪些办法传播种子,意在培养学生把课堂中所学知识落实到生活实践当中,把学生由课内引向课外,通过自己的观察、询问、查找等方法去获得更丰富的知识。第二节课汇报的时候,孩子们查到了不少植物的传播方法,比如:春天柳絮飘飞,靠风传播;凤仙花果实成熟后炸裂,用这种方法把种子送到远方。榆树、松树的种子长有小小的翅膀,可以借助风飞向四面八方。鬼针草靠挂住动物的皮毛传播种子等等。汇报交流的时候非常踊跃,从孩子们脸上的表情,我知道他们在动手的过程中享受到了收获知识的快乐。

语文新课程标准指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。今后的语文教学,我将根据文本的特点和教学需要设计恰当的语文实践活动,让学生在课外学习的过程中增长知识,逐步培养孩子们搜集和处理信息的能力。

植物妈妈有办法教学反思篇五

《植物妈妈有办法》这篇课文的内容比较简单,读起来琅琅上口,而且配有形象的插图,学生理解课文并不困难,关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法,从而体会大自然的奥秘之处。

优点:

教学中,我通过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式,起到巧读促悟的目的。

随着现代科技的发展,多媒体的运用也越来越广了,在这篇课文中,我为了帮助学生理解本课的重难点,我在学生自读自悟的基础上,借助多媒体加深对课文的理解。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文,学生也对这几种种子传播方式记忆犹新。

我在授课前布置学生预习课文和生字,并向大人了解有关植物传播种子的方法。预习是上课前学生的自学,是在教师讲课之前,学生独立学习新课内容,为上好新课做好必要的知识准备的过程。为新课的学习节省了时间,奠定了基础。

有人说教学是一门遗憾的艺术,正是因为它的遗憾之处,才会成就更多的精彩。正如我所执教的《植物妈妈有办法》一课,也不乏缺憾之处。

1、课堂上的应变能力还需加强,对课堂生成的问题体现自主意识明显不够,教师急于求成。

2、教学语言不够丰富,评价语言过于单调、简单。

3、现代技术的操作水平略逊一筹,有待加强。

课堂是师生、生生全方位互动的场所,这种互动不可能是事先设计好的,老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要,需要我们在实践中进一步锤炼。

植物妈妈有办法教学反思3这是一篇写植物传播种子的诗歌。分别写了蒲公英妈妈、苍耳妈妈,豌豆妈妈用不同的方式传播种子。我第一课时采用随文识字的方法学习生字,学习了会认的14个生字,了解诗歌大意。第二课时学习诗歌了解植物妈妈传播种子的方式,积累词语和语言表达,学完三个植物妈妈传播种子的方式后,我让学生思考还有那些植物妈妈用了其他的方法来传播种子,仿照课文的表达方式来说一说。有少部分学生知道一两种植物传播种子的方式,但是还不能够像课文一样用上一些表示动作的词语把句子叙述清楚。可见,学生的语言表达能力还有待加强练习。

在这一节课的教学后,我认识到了语文课上语言表达的重要性。语文课本来就是一门学习语文和文字运用的实践性课程。因此,一堂课上老师一定要规范学生语言表达。低年级学生思维敏捷,但是他们主要还处于形象思维阶段,缺乏抽象的思维能力,所以语言表达不连贯,具有跳跃性。教师在教学时,要足够了解每一个孩子各方面的思维能力,有针对性的训练。要使学生养成说话有条理的习惯,老师的语言要有示范作用,一节课上老师说的每一句话都要规范,起到示范作用。语文教师一定要锤炼自己的语言,不光是在课堂上,应该随时随地注意练习,改正不规范的表达。

陶行知先生说过“老师要教学生什么东西,自己首先要学什么东西”。语文老师要教学生学习语文知识和形成语文能力,首先自己要熟练掌握语文知识和养成语文能力。所以,我想自己在今后的教学中还要不断自我提高,靠平时积累。扩充自己的知识面,坚持在长期实践中提高自己的能力。反复读语文专业书籍,研究别人的表达技巧,积累优美的语言文字。叶圣陶先生说过学习就是养成各种各样的习惯,语文学习有语文学习的习惯需要养成,而习惯的养成是要有一个坚持过程的,所以我们提高自我语文学习能力或者帮助学生提高语文学习能力时,都要经过反复训练,长期坚持才能习惯成自然!

植物妈妈有办法教学反思篇六

《植物妈妈有办法》是一篇特别可爱的儿歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。总结这节课的教学我有以下做法较为满意:

俗话说的好,兴趣是最好的老师,兴趣是创造一些快乐的重要途径,学生对课文有了兴趣,自然就想去学课文,想走进课文,有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中,我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围,在课的开始,为了能让学生更入情入境地理解课文,我设计了播放动画配朗读这一环节,让学生体会蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景,了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的情景,知道了豌豆宝宝从豆荚中蹦出的场面……利用二年级学生的想象力,将原来有点沉闷的课堂,变得热闹起来,孩子们也十分喜欢。

为了帮助学生理解本课的重难点,针对本课图文结合的安排,我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的。在学习课文时,我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段,由激情的导语和形象优美的图片中,理解“降落伞、纷纷”等词。一环扣一环的设计,为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来,教给学生读书的方法,并让学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

不过,教学永远是门遗憾的艺术,在自己精心准备了以后,还有许多不足之处:

1、虽然创设情境很是热闹,但自己也缺少深思熟虑,如果能让孩子根据课文情节来进行表演植物传播种子的方法,那就更能使学生得到深刻的认知了。

2、由于上课内容安排紧凑,但有些环节还未来得及细致化,缺少多次朗读的环节和适当的评价环节。

3、无论是读,还是讨论,都要给予学生充分的时间,这样学习才会有成效。

4、在拓展延伸方面,只是注重了课下的知识搜集,忽略了课前的资料收集,如果能后让学生在预习时就把各种植物传播种子的方法搜集一下,课上再来共同讨论交流,那课堂效果就更好了。

每节课下来,总有很多不尽如人意的地方,如朗读上、预设与生成的关系上、教学时间的分配上。这一堂竞赛课,让我发现了自己的许多不足,也得到了许多优秀老师的评点,好在我还年轻,有足够的时间,有充沛的精力,有充足的资料,有足够多值得学习的榜样,在今后的教学中,我会积极改进,争取更大的进步,提升课堂教学水平。

植物妈妈有办法教学反思篇七

《植物妈妈有办法》是一篇非常有趣的科普作品,读起来琅琅上口,在学习过程中,学生对蒲公英、苍耳、豆荚等植物的认识各抒已见。

我在讲苍耳妈妈是怎样把孩子送走这一段时。突然一个叫小男声打断了我小讲课。“老师,苍耳是不是像耳朵一样的东西,它怎样挂住动物的皮毛呀?”一个小男孩怯怯地问。

“苍耳不像耳朵,它是小小的……”我不禁惊诧于孩子天真的提问了。小时候我也见过苍耳,苍耳挂住我的衣服,多有趣。可现在,仅仅让我用语言来描述,显得多么苍白。

接着,王刚又像小博士一样,给大家讲了豆荚,什么毛豆荚啦、绿豆荚啦等等,讲得一脸自豪。同学们向他投来了羡慕的眼光,这节课中他也学地特别的认真。哦,不同的生活经历,带给王刚不同的审美体验。这一课,他背得特别快,特别熟练。

课下,回味课上的情景,让我常常的体会到,学生的审美个性差异与其不同的生活经历有密切的关系,学生的审美欣赏过程不是被动的感受过程,而是对作品的再度体验、再创造的过程,它伴随着丰富的心理活动和思维活动,这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和生活情感为基础,没有这一基础,想象的翅膀就飞不起来,对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上,大部分学生觉得这篇课文很有意思,很喜欢读,但对苍耳等植物的审美感受,由于没有切身的生活体验,仅仅停留在课本描绘的字里行间。而贺佳铭,因为生活在农村,经常于这些植物打交道,才有了比较深刻的审美感受。可见,不同的生活经历带来不同的审美体验。

植物妈妈有办法教学反思篇八

达尔文于182月12日出生于英格兰,是英国著名的生物学家,生物进化论的确立者。

小年时代,达尔文对大自然充满热爱、探索之情。常常把大量的时间用于搜集昆虫、鸟蛋和贝壳,,家中到处都摆满了他的收藏品。

1831年12月17日,是达尔文一生的重要转折点,他乘坐“贝格尔”号军舰,开始了长达五年的考察,他采集了大量动植物标本,挖掘出许多生物化石,发现了相当多的新物种,积累下极为丰富的生物学知识。经过研究,他认为:现代动物是从古代动物发展变化来的.,许多动物有着共同的祖先。是大自然的优胜劣汰原则使得万物发生变异和形成新的物种。

达尔文不仅给我们流下了生物进化论的研究成果,还把他成功的道路展示给我们,让我们认识到,任何科学成果都是长期的考虑、忍耐和勤奋得来的。

植物妈妈有办法教学反思篇九

《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言琅琅上口,是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友的阅读。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点:

一、创设轻松愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣和探究的欲望。

俗话说的好,兴趣是最好的老师,兴趣是创造一些快乐的重要途径,学生对课文有了兴趣,自然就想去学课文,想走进课文,有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中,我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围,在课的开始我就引导学生:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了学生的兴趣,学生的积极性被调动了,跃跃欲试的想去了解,就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。在学习课文的时候,我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪明,如果你喜欢哪种植物妈妈的办法,就认真的读读那个小节,并想一想它的办法好在哪呢?学生兴趣浓厚,乐于表达自己的观点。在教学过程中,我经常运用激励性的评价手段,让学生产生愉悦的心理感受,从而积极地参与到学习过程中,在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外,教师在课堂语言的设计上,无论是从问题的提出,还是小结过渡,都力求语言的精准和富有感染力,尤其作为一名语文教师,我觉得这一点显得尤为重要。

二、主线分明,细节饱满。

整篇课文以”你喜欢哪种植物传播种子的方法,为什么喜欢”这样一个大的问题为主线,重视在细节问题的处理。尤其抓住文中重点词句,加深对于语言文字的理解.我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时候,当时一位语文教研员在给我评课的时候曾经和我说:小学语文课程标准明确指出,让学生学会理解运用祖国的语言文字,语文教学,归根到底是语言文字的教学,脱离了语言文字,这样的语文教学是不成功的。可以说这样一番话对我有很深的影响,以至于讲每节语文课我都不敢小视,也可以说成了自己教学的一种风格。小学低年级,怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思,可以说是教学的一个难点,比如这篇课文中,对于四海为家,纷纷挂在带刺的铠甲,仔仔细细、准备、等词的理解,采用了多种方法,如结合生活经验,结合具体语言环境,利用感官参与,做动作体验等等,教学的效果较好。

三、在教学中,让孩子们想,让他们说,尽量提供一个让学生展示的平台,在学生需要的时候,适当点拨一下,巧妙引导。

整个过程,我始终让学生说话,让学生朗读,让学生体会,让学生思考,让学生表达,重视语感的培养,注重提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简单,而且配有形象的插图,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上,引导学生自读自悟,尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化,自由读,指名读,男女生赛读,齐读,同桌互相读,教师范读,引读等,让学生读中加深理解和感悟,以读代讲,在读中体会,读中悟情。

四、巧妙拓展。

让学生去发现。在整篇课文学习完后,让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法,大家一起交流,并用一首优美的小诗结束新课,这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空,课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中,收到了言已尽而意未尽的效果。

课堂是师生、生生全方位互动的场所,这种互动不可能是事先设计好的,老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要,需要我们在实践中进一步锤炼。

因此说,课堂教学是遗憾的艺术。每节课下来,总有很多不尽如人意的地方;如读;预设也生成的关系上;教学时间的分配上。好在我们还年轻,我们有足够的时间,有充沛的精力,有充足的资料,有足够多值得我们学习的榜样,有热情的领导,我相信,无论是我,还是我们在座的各位课堂教学水平一定会有大的提升。

植物妈妈有办法教学反思篇十

《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子,把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力,激发学生热爱大自然的情感。

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