2023年教育理论书籍心得体会及收获(大全12篇)
- 上传日期:2023-11-14 02:56:54 |
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总结心得体会有助于我们更好地认识自己的优势和劣势,为未来的发展做好准备。那么如何写一篇较为完美的心得体会呢?首先,我们要明确写作的目的和对象,确定思考和总结的范围和重点。其次,我们要真实客观地回顾和梳理自己的经历和感受,尽量用具体的事例和真实的情感来表达自己的思考和反思。同时,要注意结构和逻辑的组织,合理划分段落,确保文章的连贯性和可读性。最后,要用简洁明了的语言表达自己的观点和感受,做到言简意赅、深入浅出。只有这样,才能写出一篇较为完美的心得体会。接下来将给大家分享一些值得借鉴的心得体会范文,希望对大家有所帮助。
教育理论书籍心得体会及收获篇一
《教育理论》这本书是由美国教育专家罗恩弗里曼所著,该书是一本理论与实践相结合,全面深入地探讨了教育理论的重要性和实践方法。这本书对我有深远影响,使我对教育理论有了更深入的理解和认识。
阅读这本书,我深受启发,教育理论不仅仅是抽象的概念,而是一种可以具体应用于教学实践的方法。我认识到教育理论的重要性,以及理论和实践的紧密结合对于改进教育质量的重要性。弗里曼的清晰解释和丰富的案例使我能够更好地理解和应用教育理论。
弗里曼在书中详细地阐述了教育理论的发展和演变,以及教育理论在教育实践中的应用。他强调了教育理论的重要性,以及教育理论对教育实践的指导和影响。弗里曼的观点使我认识到教育理论的价值,以及我作为教育工作者需要更深入地学习和理解教育理论。
我也注意到了教育理论在教育实践中的挑战。例如,如何选择合适的理论,如何实施有效的实践,以及如何评价教育理论的效果等。这些挑战都需要我们谨慎对待,并且需要寻找有效的解决方案。
总的来说,这本书使我受益匪浅。我认识到了教育理论的重要性,以及理论和实践的紧密结合对于改进教育质量的重要性。我也意识到了教育理论在教育实践中的挑战,以及我需要更深入地学习和理解教育理论。我相信这本书的阅读将对我未来的教育实践产生深远的影响。
教育理论书籍心得体会及收获篇二
大家好!
今天我演讲的题目是:我最喜欢的一本书。
小鱼喜欢大海,因为每一朵浪花中,都讲述了一个动情的传说;小鸟喜欢天空,因为每一片白云里,都流传着一个美妙的故事;我,喜欢读书,因为每一本好书里,都蕴涵着一个深刻的道理。在每一天,每一分,每一刻,手捧一本书,便是我最快乐的生活。
最近,我读了罗尔德达尔的十二本故事书,其中我最喜欢《查理和巧克力工厂》。现在就请大家和我一起走进那奇妙的巧克力工厂,认识善良的查理吧。
旺卡先生拥有世界上规模最大的巧克力工厂,他想为自己的巧克力工厂寻找一个接班人。有五个孩子获得了参观巧克力工厂的金奖券,其中就有贫穷但懂事的查理。五个孩子参观工厂的过程是一次奇特的经历。每个参观者都无限着迷、狂喜、好奇、惊讶和迷惑不解这个巧克力工厂。即使做最荒诞的梦也想象不出这样的事情。飞流而下的巧克力瀑布,流淌着棕色糖浆的河,大片大片的口香糖草地,还有牛奶糖堆成的山。工厂里的工人全是来自蛮荒丛林的酷爱巧克力的奥帕罗帕国的小矮人。
巨大的诱惑让其他四个孩子失去了自制,他们有的掉进了巧克力河、有的变成了糖果、有的被送进了垃圾炉、有的钻进了电视变成了信号微粒,这一切小查理都不为所动。当走到每一个工作间时,查理最听话,从不闯祸;当每一个孩子离开工厂时,查理都替他们担心。最后他赢得了旺卡的信任,赢得了巧克力工厂。最后也是为了家人,他放弃了巧克力工厂。他的天真,总能让旺卡先生想起自己童年的快乐时光。我想他的运气不是偶然的,上帝总是会眷顾那些善良的人。
读了这个故事,我知道了世界上最珍贵的就是亲情。无论发生什么事情,家都是我们温暖的港湾。即使你的家是贫穷的,但只要有亲人在身边就会有无限的幸福。我也要像查理一样做个懂事、善良、关心他人的好孩子!
读一本好书就象严冬里遇到了炭火,读一本好书就像酷热的夏天遇到了浓荫,读一本好书,就像迷途的航船遇到了航标灯。畅游书的海洋,我收获的是快乐和智慧。读书让我变成了一个爱幻想的孩子,读书让我变成了一个有理想的孩子。
亲爱的同学们,让我们与书交朋友吧,让我们在阅读中感受生命的芬芳!
教育理论书籍心得体会及收获篇三
我在我琳琅满目的《根鸟》柜里,精挑细选出来这本《根鸟》《根鸟》。
这本《根鸟》主要讲述了主人公,根鸟追求不切实际的梦,经历了许多困难最终找到梦想。根鸟自从小时候,就不明白母亲身在何方,所以一向与父亲居住在一齐。有一天,他进山捕猎,射死了一只极为精美的白鹰,鹰的腿上有一张白纸,是一位女孩写的“说她掉进一个开满百合花的大峡谷,请来救救她。根鸟冥思苦想,想尽一切办法救她。根鸟进了县城,没有找到开满百合花的大峡谷。夜晚,他在梦中找到了答案。第二天义不容辞地踏上了进西之旅。途中根鸟结识了板金先生,他得了一种奇怪的病,但这并不重要,板金先生和根鸟都是去追随于梦的人,他们不断努力,就算上刀山下火海也毫不所惜。
板金先生到达莺店时,他的生命也走到尽头。临终前,他告诉根鸟:要一向往西走,直到找到大峡谷为止。第二天一早根鸟又踏上了征程。在途中,他遇到社会上各种各样的人,不仅仅有好人,当然也有坏人。但几经辗转,根鸟最之后到了梦想中的大峡谷——开满百合花的大峡谷。这一切的一切,都是爸爸支持根鸟,让他走向成功的道路。
其实,坚持就是力量,更是获得成功与胜利的道路!
教育理论书籍心得体会及收获篇四
(一)。
在目前一些领域道德失范,道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下,怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢?读刘铁芳教授的《守望教育》一书,令我们有了豁然开朗的感觉。
书中对道德教育的阐述,用的标题虽然是“教化的困惑”,体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎,但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育:从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中,我们看到了作者想要阐述的:道德教育是以人为本的教育,教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法,值得我们借鉴。
每个人的童年,都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识,获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验,同时,他们也必然地从中获取人生的启蒙,教化的熏陶。一个成年人,他可能不是文学爱好者,没有读过多少成人的名着,可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长,而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典,成了不褪色的永恒。
“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻,但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇,而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。”置身于多元时代中的道德教育,怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行,是目前急待解决的问题。而其中的关键,应该是让德育从神坛走向下界,回到人间,走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事,应该是这路途中的一把钥匙。因为,任何一个人,或许会反感以讲道理为主的规范德育,但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。
教育就是爱,爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感,但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求,更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业,世界上还有比生命更重要的吗?作为教师,最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中,让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳,从而成长得更健康、更茁壮吧!
(二)。
首次翻看这本书,我被新教育的理念深深吸引。新教育,意味着一种教育理想,一股教育激情,一份教育诗意,一项教育行动。我非常认同作者说的:帮助师生过一种幸福完整的生活,把教师的发展看作是学校发展的起点,一切为了教师,为了一切教师,为了教师的一切!让教师和学生在教育过程中国共产党同成长,让教师和学生共同享受教育的幸福。
如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活,如果教师不能每天用心去发现他的教育世界,那么教育始终是一种缺陷。一个学校可以什么都没有,只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书,那就是学校。阅读让我们精神起来!一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯,是一种生活方式,就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感,才会阅读,一天不阅读则很难受。
说到阅读,“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。
晨诵,在生命的黎明,你让儿童吟诵什么?前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读,引发了极大多数人的反对,然后,读经运动,英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为,晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆力的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨诵,既养成一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
于是我在班里提倡学生早晨背古诗,希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞,让他们的生命在每天的第一时间得以舒展,灵魂得以灵动,师生共同传达一种愉悦、饱满的精神,并以此开启一天的学习。
午读,代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。然而,为了孩子更好的成长,他应该读什么书?我们该怎么开始阅读活动?为了解决这一问题,新教育实验自2006年起,开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。毛虫与蝴蝶项目认为,不同年龄的儿童,由于心理发展阶段的限制,他们能够读懂的童书是相对有限的,我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。
我任教的是二年级,孩子们有了一定的阅读习惯,但是阅读能力还有限。我根据新教育倡导的读写绘结合,用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法,来让孩子们的学习力与创造力得到自由地发挥。刚开始,班里有几个不爱看书的孩子,一直让我发愁,()因为他们最感兴趣的还是玩具。在开展读写绘活动一个月后,我评选了九月的阅读之星,让他们写好读书卡,并贴上照片,张贴在班级的墙上。大家看到了,积极性也提高了,我顺势介绍一些比较符合低年级孩子看的书,如《唐诗三百首》、《小猪唏哩呼噜》、《三字经》、《安徒生童话》、《二年级的小豆豆》等等。现在最顽皮的几个孩子也加入到阅读队伍,全班至少人手一本,每天中午看半个小时的课外书,孩子们快乐,我也跟着快乐。
暮省,指的是学生随笔、日记,以及师生通过日记、书信等手段,相互编织有意义的生活。用日记记录成长,亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰,成了新教育实验重要的组成部分,以及日常的生活方式。
学生写日记是老师要求的,不得不写,并且会带着一种完成任务的心态,特别是低年级,需要老师和家长的监督。但是老师自己也需要多写教育日记,时时鞭策自己,才能在教育中获得成长,我会朝着这方面不断努力。
晨诵、午读、暮省,将教育回归到一个朴素的整体,它既是对学科课程的补充,同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。新教育实验认为,素质不是知识与能力的拼板,而是一个人的完整的理解力与创造力。如果我们的孩子能做到晨诵、午读、暮省,那我们的教育也事半功倍了。我们相信,新教育有望实现素质教育提出的教育理想。
教育是一首诗,诗的名字叫热爱,在每个孩子的瞳孔里,有一颗母亲的心;教育是一首诗,诗的名字叫未来,在传承文明的长河里,有一条破浪的船。
(三)。
根据自身学习的需要我放假时间,静下心来,脚踏实地地学习了《教育新理念》等书籍,冬天气温虽然很冷,但我能克服一切困难,仍持之以恒地有计划的进行学习。通过新一轮的教育教学新理念的学习与反思,我的大脑又一次的受到了前首未有的洗礼,并对一些新的教育教学理念能从感性认识上升到理性认识,为今后的教育教学奠定了更扎实的基础。
对创造始于问题的认识。
我个人认为:一是教师的新理念、新教法与学生的实际、课堂教学要求相脱轨;二是在备课的过程中,不能真正体现出备学生的过程,在教师的教案里,更难找到与教学环节、教学内容和切合学生实际的提问。没有提问,哪有问题;没有问题,哪知学生学得如何?这样做的关键是教师为了图省事或认为学生文化基础太差,根本不值得一问,或借口课堂时间非常有限,怕提问后完成不了教学任务。所以认为,多一事还不如少一事。通过认真学习,我真正认识到了课堂提问题的重要性,缺少了这一环节,课堂教学无论多完美、多动听,总会让人觉得少了灵性和缺乏现实意义。因为有问题意识、问题能力的课才具有创新意识、创新能力的素质教育。早在二十世纪三十年代,陶行知先生就言简意赅地说,创造始于问题。学生有了问题,才会思考,有了思考,才能培养学生解决问题的方法、才能找到独立思考途径的可能。所以,在今后的教学中,要提倡学生带着问题走进课堂,并带着更多问题走出课堂。这就是所谓的以问题为纽带的教育。这种教育,教师并不是以知识的传授为目的,而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、积极探求解决问题的办法,特别是形成自己对解决问题的独特见解为目的,使学生终身受益为目标。
对过程教学比结果教学更重要的认识。
在以往的教学中,大多数教师认为,只要课前认真备课、上课环节比较完美、课后布置一些作业就是一节好课。至于学生能否学到多少有用知识、能力能否提高却不在思考之列。若按这种教学,表面上看是素质教育,但实际上仍是“应试教育”的翻版,只不过打着“素质教育”的旗号,正所谓拉“素质教育”之大旗,做“应试教育”之虎皮。为此,我通过不断的学习,才真正的认识到过程教学比结果教学更重要的含义。因为知识才是人们真正的认知的结果。而知识的学习和教学无疑是必要的,但大多数教师往往太注重认知结果的教学了。如果在知识发展缓慢的时候,有这样的想法还有情可原,那么,在知识和信息快速发展的今天,这就不能容忍了。因为学生学到的仅是知识大海的一粟,而缺乏实际问题解决的能力,跟不上快速更新时代的步伐。简单地说,智慧比知识更重要、过程教学比结果教学更重要,因为知识才是真正启发学生智慧的手段,过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程,才能把知识变成智慧,才能提高学生解决现实问题的能力。
对文科教育过程是体验和提升生命价值的过程的认识。
在平常的学习生活中,不少学生因为芝麻大小的事,大打出手,甚至致人非命;有的学生对花草树木的随意攀折不以为然;对弱势群体逞强、嘲讽;对可爱的小猫、小狗生命的不屑一顾等等。从学生身上暴露出来的缺点,不难看出在他们的身上难以体现人的生命价值观。这不仅说明当今的教育确实存在一定问题,更说明一些学生的素质低下,只有看到这些学生的不足,才能深刻地反思当今的教育。这让我想起,为何国外也把保护动物写进本国法律中,并积极倡导保护动物的生存权,创建人与自然的真正和谐,让动物成为人类的真正朋友,以此来加强国民的素质教育、爱心教育和关心弱势群体教育。这种教育的效果非常明显,国民素质大大提高。所以,在这种教学中,要大力倡导人的真、善、美的一面,极力反对暴力和战争,热爱和平,反对战争,关爱生命。为此,在文科教学中,要把文学、哲学、道德所表达的对生命价值的充分肯定和对生命价值的尊重成为教学的重点,使学生真正感悟到人的生命价值得以实现,才是人的这种独特的生命感受。让学生在这种学习过程中,感受到生命的跳动、感受到这种生命价值的升华,这才是文科教育的真正任务和真谛的体现,也是文科教育的基本使命和基本教育的功能。
对网络时代教师的认识。
在逐步实现网络教育的今天,我们还有部分教师满足“一支粉笔、一本教科书”的陈旧教学方法。因为这种教学既简单,又省事。但殊不知,这种简陋的、过时的落后教学,是在万不得已的情况下,也就是在经济欠发达地区方可使用。而在经济发达的地区,哪个学校没有一到几个多媒体教室,可这些配有现代化教学设备的多功能教室却完全成了摆设,像装有漂亮鲜花的花瓶,仅供人欣赏而已,没有更多的使用价值。当然,多功能教室也有发挥作用的时候,那就是上级主管部门来现代化验收时,学生才有可能在现代化的教学中快乐地学习、才能感受外面的世界真精彩。导致这种不良现象的原因有多方面造成的,如多媒体上课,制作课件是一件繁而难的事,或部分教师不求上进,不能利用有限的业余时间学习电脑的操作,而是把主要精力用于家教或在“围城”里面酣战,可对课件的制作却一窍不通。导致这种对多媒体教学不感兴趣的现象,造成有限的教学资源得不到合理的充分使用。这种结果要不了几年,设备老化,教学质量低下,学生素质下降,最终造成了教学资源的极大浪费。所以,作为一名网络时代的现代教师,要与时俱进,不断学习,不断创新。要充分利用有限的时间,认真学习现代教育教学理论、学习信息化知识,以此适应现代教育教学发展的客观需要。所以,信息技术为现代教育的新飞跃提供了平台,提高了教学质量,激发了学生学习的兴趣,更对教师的素质提出了根本的严峻挑战,信息技术呼唤新世纪的教师,新世纪的教师要有不断学习的意识,最终才能适应现代教育的飞速发展。
总之,通过暑期教育教学理论的学习,我感触很深,体会颇多。我作为一名普通的教育工作者,只有在不断的学习、实践中,才能真正体会教育教学新理念对现代教育的重要作用,才能真正关注每位学生的成长和生存,才能紧跟时代教育发展的步伐,才能为人民的教育事业做出应有的贡献。
教育理论书籍心得体会及收获篇五
一、多个教育理论是我们学习和工作的理论指,教育理论书籍读后感。
让我感受最深的就是我国著名教育家陶行知的教育理论,他的主要教育理论是生活教育理论,这是陶行知整个教育思想体系的主体和核心,是对中国传统教育的反思与批判,更是陶行知对自己一系列教育实践的。
总结。
与提。
在陶行知看来,生活教育就是以生活为中心的教育。正如他所说生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。
细细想来,其实我们的生活中时时是教育、处处是教育。作为人民教师来说,在校园生活中、在教学过程中,跟学生相处的每一分每一秒、每一次接触,都是教育,读后感《教育理论书籍读后感》。因此,我们要抓住教育的真谛,不能只看到学生的成绩,而要从根本上出发,真正走进学生心里,与学生融为一体,为了学生的终身发展为目标,去努力。那样,我们的教学相长才可谓落到实处。
二、教学实例给我们切实的实践指。
在《现代教育理论导读》一书中,除了大量的教育专家的不同教育理论外,还展示出许许多多真实的教学实例、案例。这无疑在教学实践方面,给了我们一些丰富的宝贵经。
比如有一堂数学课的教学实例在解决概率的计算上,教师鼓励学生尝试列表和画出树状图,让学生感受求基本事件个数的一般方法,从而化解由于没有学习排列组合而学习概率这一教学的困惑。整个教学设计的顺利实施,达到了教师的教学目标,学生对老师提出的问题通过思考、讨论、点评得到解决,对问题的认识由模糊到清晰,学生的课堂学习充满了成就感,课堂气氛轻松愉快,课堂效果好。
从这个实例我们不难看出,无论教学生什么知识,对于现代新型的素质教育大环境下,最忌讳的就是一板一眼直接讲授知识。而是要找到一个切入点,符合学生年龄、学生接受能力、兴趣导向等方面的关键点。只有这样,学生才会跟着老师走,也才会在老师的引导下有自己的创新、自己的办法。才能通过最最自然的方式走向自主学习的层次,自主不是完全自主,而是在老师引导下自然过渡而来。
学习了《现代教育理论导读》这本书,再一次丰富了我们的头脑,增强了我们下一步继续课堂教学改革的信心和力量。让我们共同努力,共创辉。
教育理论书籍心得体会及收获篇六
自从接触教育理论书籍以来,我对教育有了更深入的理解。这些书籍不仅提供了教育的新视角,而且也为教育实践提供了实用的工具和策略。在这里,我将分享一些关于教育理论书籍的关键心得。
1.背景介绍:我首先接触的是《教育人类学》这本书。作者通过人类学的视角,揭示了教育现象背后的文化背景。这让我意识到,教育并非孤立的活动,而是深深根植于社会和文化之中。
2.深入分析:在对《教育心理学》的阅读中,我对学习、发展和行为的心理过程有了更深入的理解。这本书揭示了影响学习的心理因素,以及如何运用这些知识来优化学习环境。
3.个人观点:我最大的收获是《教育学基础》这本书。它为我提供了对教育的全面、系统的理解。我认识到,教育是一个复杂而多元化的领域,需要我们不断探索和创新。
4.对比与参照:与此同时,我对比了《教育社会学》和《教育哲学》的观点。前者从社会角度探讨教育,后者则从价值角度阐述教育。这些比较帮助我更好地理解教育的多面性。
5.创作风格:这本书的写作风格使我印象深刻。作者用清晰、简洁的语言,生动地阐述了复杂的理论。这种风格让我更愿意去深入理解和学习。
6.结论和评分:总的来说,我对这些教育理论书籍的评价非常高。它们为我提供了理解教育的全新视角,也为我提供了解决教育问题的策略。如果我要给这些书打分,我会给《教育人类学》9.5分,《教育心理学》9分,《教育学基础》9.5分。
在阅读这些教育理论书籍的过程中,我不仅对教育有了更深入的理解,也为我提供了解决教育问题的策略。我期待在未来的学习和工作中,能将这些理论应用到实践中,以更好地服务于学生和教育事业。
教育理论书籍心得体会及收获篇七
教育理论作为人类对教育理性系统认识的结果,具有四种价值即认识价值、应用价值、文化价值以及教育价值。下面是本站为大家准备的教育理论方面书籍读书。
心得体会。
希望大家喜欢!
《现代教育理论》。
教育是社会主义物质文明和精神文明极为重要的基础工程。它对提高全体人民的思想道德和科学文化素质,对培养一代又一代社会主义事业的接班人,具有重大战略意义。我们必须加强教育工作,大力发展教育事业。”
作为一名年轻的教师,我深深地感受到了现代教育的急速发展。有时还会感到有些力不从心。整堂课中,教师是课堂提问的垄断者。长期以往,学生的创造、好奇、探究的内在动力就减退了。近年来,许多优秀的教育工作者提出了培养学生自主、探究性地学习。我也阅读了大量有关的文章,利用暑期我认真地阅读了《现代教育理论》一书感触颇深:作为21世纪的教师,应做一名带着学生走向知识的组织者、共同学习者;应不断更新教学理念。过去常说教师要给学生一杯水,自己必须要有一桶水,而随着科学技术的不断发展,那一桶水是远远不够的。过去,一名教师只要他工作踏踏实实,具有奉献精神。人们便会给予他“优秀教师”的称号。而新型教师必须要有强烈的创新意识、必备的创新精神和较强的创新能力。现在,社会对于教师的要求越来越高,因此,作为一名教师应不断的进行反思、不断的超越自己、在更新教学理念的同时,应在教学实践中不断地探索、给学生营造一种和谐、宽松的课堂人文气氛。过去,我总认为教师是课堂的主宰者,考试成绩是检验学生是否掌握的唯一渠道。现在想想:我完全错了。其实,课堂是学生的。教师只是诱发者、组织者、辅导者、参与者,教师的教是服务学生的学。我们时常埋怨学生怎么了?想象力哪去了?创造力哪去了?其实,这完全是被我们的传统教学一步步的抹杀了。正是因为教师的一味“包办”,学生成了旁听者。因此,教师应让学生学会质疑、学会评价、学会争论、学会学习。课堂上的问题应让学生自己设计,与同学合作解决,让学生自觉、主动地去学习。
21世纪是信息社会,现代教育技术正逐渐广泛深入的被应用到各科教学中,现在我们学校已经拥有两间电脑房,建成了校园教学网络,教师的控制电脑不仅可以控制学生使用的电脑,还可以解除对学生的控制,使学生根据自己的情况进行自主学习。教师可根据不同层次学生的实际水平设计出的不同层次问题或cai教学软件放入网上,让学生共同研讨(包括课堂上或课堂外)。在理论学习的同时,我将充分利用学校给予我们的硬件设备,不断创新、创造出崭新的教学模式。
在以后的工作中,我将以新型教师的要求鞭策自己,不断进取,不断反思,争取做一名具有创造精神和创新能力的新型教师。
《美术教学理论与方法》。
《美术教学理论与方法》是一本凝聚作者多年研究成果的美术教学理论教材,全书分三编。第一编美术教学理论基础,主要介绍了美术教学的前提、理论的基础、理论与方法的演变及中。
国学。
校美术教学的历史。第二编美术教学方法,主要论述了美术教学设计、内容及方法、评价和研究;第三编美术教学研究,主要阐述了美术课程资源开发、教学研究及美术教师专业化成长等。
该书的第二编第七章美术教育评价中,主要描述了美术教育评价是教育评价的组成部分。教育评价的目的在于改善和提高美术教学质量,促进学生全面发展、改进教师的教学,并促进美术课程不断发展。课程与评价之间的界限并未刻意划分,评价存在并贯穿于课程与每天的教学之中。鉴于美术学科的独特性,在美术教学中提倡采用多样化评价模式、表现性评价模式、档案袋性评价模式。其中档案袋评价最具有实用性。档案袋评价的功能在于真实描绘出学生美术学习的完整图像,并促进学习者进行。
自我评价。
和反思,此外它还可以把家庭也带入美术教学评价中,让学校和家庭共同为学生建立起成长的桥梁。通过本章节的阅读使我思考了很多。作为一个美术老师,我们有责任有义务对所教的学科,所教学生学习的效果如何,有一个科学的、有效的评价。
在教学中,重视学生作业的评价是每一节都要做到的,时刻提醒自己:每一个人都想得到别人的肯定与认可,尤其是小孩子更喜欢夸奖,做老师的更有理由去夸赞他们。上美术课的时候,有的同学会边画边问我:“老师,你看我画的漂亮吗”“我画的好看吗”,针对这种情况我从不敢敷衍了事,比如“差不多”“还可以”“画得像什么,乱七八糟的!”这类词我从来不用。或许这位同学画得的确不好,但作为老师,我都要充满赞赏地对他对竖起大拇指,用鼓励的语气告诉他:“画得不错,你比起以前有了进步”,并且告诉他该如何改进,耐心的给他提建议,或者给他作个师范,告诉他如果你稍稍地认真改动一下,颜色涂匀一些就会好看得多。在进行作业展评的时候,我也不千篇一律地说同学们的作业做得都很好,尤其是某某同学的,总是针对学生的作品进行细致、具体的评价,评到优秀的作品时,我这样说:老师特别喜欢你这次画的人物,很生动活泼颜色涂得也很漂亮,比以前画得更好。不那么令人满意的作品,即使是找不到表扬的地方,我也要用鼓励的声音说:你看你这根线画得多好啊,这块颜色涂得多漂亮啊,如果其它的地方也这样画,老师就会更喜欢。同时,在学生评价自己或者他人的作品时,我也要求他们多采用鼓励的语言去进行评价。
即便如此,也总是有这样那样的遗憾。比如,有的学生对美术的学习积极性不高,不喜欢做作业,不喜欢画画,如果是这样的学生应用档案袋评价,我想会有比较显著的效果。因为档案袋评价可以弥补在一般性作业评价中的不足,更有利于师生互动,生生互动,还可以把家庭也参与进来。它的作用相当于学生成长袋,在档案袋中,作者自己可以把作品创作过程和入选说明写进去,包括自己对作品的分析与评价。在作品的创作过程中,也可以收录进去其它同学对作品的评价,以及家长对作品的看法与建议,档案袋里的作品定期进行公开展示,小学生都喜欢别人的夸赞,都希望自己的作业得到好评,这种评价方法本身对他就是一种促进的方式,档案袋评价还有一个更为充足的理由,那就是自己对作品进行保存。这真是一个非常有创意的评价方法,在美术课堂教学中可以有选择地利用。
读书,读好书不仅可以丰富知识,更是打开了一扇启迪智慧的大门。
《现代音乐教学理论与方法研究》。
这段时间,我读了《现代音乐教学理论与方法研究》这本新理念的教学用书,郑莉教授在书中说到:多年来我国的“双基教育”在很大程度上使人走入了误区,严重者甚至泯灭个性,缺乏情感,使孩子的内心世界变成迷茫乃至蛮荒地带。而在21世纪基础音乐教育中,我们应该摆脱此现状,倡导“以人为本”的教育,就是以针对人的生存环境、人的生长过程、人的情感世界、人的个性潜能、人的创造智慧与人的合作交往能力为基本内容的教育。而综观中外教育书籍,凡是大教育家,无不提倡“以人为本”的思想。
古希腊大哲学家苏格拉底曾说过:“认识你自己。”人的明智就在于认识作为个体的自我和作为群体的人类。那么,创造了音乐艺术的人类必然想要知道:音乐,到底是什么?音乐与人生究竟有什么关系?人的成长和发展为什么需要同音乐联系在一起?沿着这个思路探求下去,我们就会进一步联想到:音乐教育又是什么?以及它们对于人和人生具有何种意义等这样一系列重要的问题。我认为在新一轮课程改革中我们应该本着“以人为本”的教育思想,在音乐教学中倾注人文关怀,让音乐教育回归人本,使音乐教育贴进生活。
首先我们要关注学生的学习兴趣。美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”教学过程就是教师运用多种手段“刺激”学生的过程。其目的就是使学生对所学内容发生“兴趣”。儿童心理学认为,小学生的注意不稳定、不持久和兴趣密切联系,兴趣常常是引起无意注意的重要源泉。我们要把日常音乐教学与学生的生活保持密切的关系,使其内容、方法、学习方式等引起学生们的兴趣。
其次要关注学生的情感体验。通过对音乐的表现、创造、欣赏等过程引导学生对音乐进行理解和感受。让他们在体验中产生感情的共鸣,使孩子的精神世界与情感世界都得到升华。课堂上,教师眼笑眉开,学生就会燕舞莺歌;教师柔情似水,学生就会情深似海。有了情感的碰撞,就会有共同品共享音乐的愉悦,就会有曼妙丰盈的心路历程,就会有放飞灵性的生命欢歌。人文关怀如新鲜空气一样滋养着孩子们的心扉。
再其次要关注学生的个性发展。“人没有个性,就没有艺术的生命”。我们必须看到音乐是个性化非常强的艺术形式。而我们培养的学生也应该是充满个性的。我们应重视并尊重学生的审美个性和独创性,支持和鼓励学生个性化发展,使每个学生真正学有所长,各得其所。
最后,“音乐与人”的问题的提出,使我们有可能站在更高的层次上研究和探索音乐教育的奥秘。因为人与音乐的关系实在是太密切了。人类全部历史的经验表明,无论哪一社会,哪一正常个人都不能没有音乐。音乐在客观上是人们所必不可缺的,也就是说人类有对音乐的需求。在人类历史发展的长河中,音乐以其特有的方式在社会发展、个体发展以及教育发展中发挥着十分重要的作用。真正的音乐一定是最贴近生命本质的声音。音乐之所以能打动人心,完全在于对生命的那种真诚和执着。音乐就是这样与人和人生紧密联系着,以人的生存意识为中心,反映人的本质,展示人的心态,塑造人格。
基础音乐教育要实现“育人”的目的,需要解决一个重要的观念问题:真正把美育作为目标,体现以审美为核心。音乐教育的“育人”目的是通过美育的方式实现的,因此,音乐教育的全部过程应是一种自觉的审美过程,应贯穿着所有的审美因素,并应以美感的发生为根本内容。这样,在长期的、多次的美感发生和发展中,音乐教育才会影响学生的情感状态和意向,形成审美情操,从而完善了人格发展。对于音乐教师来说,最重要的工作是在教学过程中不断地帮助学生发现美感。对于中小学生来说,音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授,而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。所以给书的最后观点认为说,基础教育阶段的音乐课,是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。所以我们的音乐教学决不是培养几个音乐家,而是促进学生多方面素质的全面发展。
在这样认识的基础上来探解音乐教育的真正含义,会给我们增添许多有益的启示。据此,该书认为:音乐教育从本质上来说是一项塑造“人”的工程。它具有“唤醒、联系和整合人格的力量,它通过对人审美能力的发掘和培养,通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造。”
我希望倾注了人文关怀的音乐教学能让音乐走进孩子们的心灵,让音乐属于每一个孩子,让他们的清纯之田萌发出嫩绿的音乐之苗。
教育理论书籍心得体会及收获篇八
曹文轩写的《根鸟》这本书是迷人的、梦幻般的小说。它让我在梦中畅游,在真实中体验人性。
本书主要讲了根鸟梦到了一个少女到悬崖上采花,掉进了山谷里。于是根鸟准备去寻找她,去寻找自己的梦。荒漠、草原、大山、村落、峡谷......一个个场景奇妙而玄妙。根鸟成长在现实与梦幻之间,他决定以梦为马,度过他的成长阶段。恍惚、迷乱、摇摆、清醒、执着,一往无前,他在痛苦中品尝着快乐。
读到一半,我不禁想到,梦想是什么?是做一个歌手,科学家,数学家?不管你的梦是什么,只要心中有目标,有梦,一定能实现梦想!根鸟沿着直觉出发,没有犹豫,相信梦一定能实现。而我们呢?遇到一点点挫折就停下追梦的脚步,这是懒惰的内心放弃了梦想。而不是像根鸟那样,执着地走下去,相信梦想一定离他不远的这种坚持不懈的毅力才能成功。
正如英国诗人莎士比亚所说的那样:“一件事情,一旦着手,不达目的,决不罢手。”遇到各种困难、挫折、迷惑,但一定不能放弃!都有不同的梦想,为了梦想不断地去努力,梦想才能成为现实。如果我们没有足够的勇气、毅力和坚持到底的决心,那梦想终究只是梦想。是不可能实现的!
“好人有好报”这句古话在《根鸟》中得到了应验,也告诉了我们:做人一定要有爱心和善心。借用书中的一段话:“当一个人拥有自己珍惜的感情,并可以在一切困苦中找回信念,那么他的心里已经存有无人能比的财富,这财富,也可以净化他的灵魂,并且让今后的人生路更平坦和温暖。”
我也要像根鸟那样,不放弃梦想,靠自己来战胜自身的种种毛病,让自己成为一个完善的人。
教育理论书籍心得体会及收获篇九
在我探索教育世界的道路上,一本教育理论书籍——《终身教育论》为我打开了全新的视野。这本书是由保罗·朗格朗所著,于1970年首次出版,它强调了终身教育的重要性,以及教育如何在个人和社会之间建立联系。
阅读《终身教育论》的过程就像一次深刻的哲学思考,它颠覆了我过去对教育的固有认知。过去,我曾认为教育只是学校责任,然而《终身教育论》却让我明白,教育是生活的全部,是我们每个人的终身职责。朗格朗的观点使我对教育的理解更为全面,更加关注人的自我发展与成长。
书中,朗格朗提出的“人民的教育”概念令我印象深刻。他认为,教育不应仅限于学校,而应存在于生活的每个角落,无论是在工作场所、社区还是个人生活中。这样的观点使我意识到,教育是实现个人和社会进步的关键。
此外,书中关于终身教育如何帮助个人和社会建立联系的论述,也让我深受启发。朗格朗指出,终身教育不仅是个人的责任,也是社会的需要。它可以帮助个人实现自我价值,提高生活质量,同时也能推动社会的进步。
对照《终身教育论》的观点,我意识到自己的教育观念存在着一些不足。我明白了教育并不仅仅是为了考试,更是为了个人的全面发展和社会的持续进步。这也让我在教育实践中更加注重培养学生的批判性思维,帮助他们建立自我导向的学习能力。
总的来说,《终身教育论》为我打开了一个全新的教育世界,让我深刻理解了终身教育的意义和价值。我深感教育的重要性,并决定在未来的教育实践中,更加注重培养学生的自我导向学习能力,帮助他们成为终身学习者。同时,我也将努力提升自己的教育理念,以更好地引导和帮助学生。
在未来的教育道路上,我将始终铭记《终身教育论》的教诲,致力于构建一个充满活力和创新精神的教育环境。我相信,这样的教育环境将有助于培养出更多具有独立思考和自我导向学习能力的未来公民,为社会的进步和繁荣做出贡献。
我深感《终身教育论》的观点和理论具有深远的前瞻性,不仅对教育实践有着深刻的指导意义,也对教育理论的研究具有重要价值。我期待在未来的教育研究中,能够进一步探索和实践终身教育的理念,以期为教育的发展贡献一份力量。
最后,我要感谢《终身教育论》为我带来的启示和改变,它让我更加深入地理解了教育的真谛,也为我未来的教育之路指明了方向。我坚信,在终身教育理念的引导下,我们将共同迈向一个更加美好、充满希望的教育未来。
教育理论书籍心得体会及收获篇十
在寒假期间,我阅读了很多书。其中印象最深的一本,便是曹文轩写的《根鸟》。
“菊坡”是主人公根鸟的家乡。他在一次外出打猎时,猎到了一只罕见的白鹰,并从白鹰脚上取下了一封求救信,落款是“紫烟”。当晚,根鸟与父亲寻遍了附近的山谷毫无收获后,根鸟义不容辞地踏上了西寻紫烟之路。途中,根鸟结识了同样为了追寻自己那渺茫的梦而西行的板金。
途中虽然艰难险阻层出不穷,但他们凭借着那坚持不懈的意志,跋山涉水,克服了重重的艰险,竭力寻找着自己可能一无所获的梦。但板金的命运却是悲惨的,他在莺店的郊外闭上了眼睛,与世长辞了。临终前,他告诉根鸟:“要坚持不懈地去寻找梦中的大峡谷、紫烟。”根鸟凭借梦中的记忆,虽然是在漫无目的地寻找,但他依然义无返顾地努力着。在鬼谷,根鸟虽然在做苦力,过着艰苦的生活,但他没有放弃,依然一次次地逃跑,直至成功。在米溪,他又一次忍痛舍弃了荣华富贵和秋蔓,毅然踏上了西去的行程。在莺店,根鸟面对自己的一贫如洗,再一次显示了自己坚忍不拔的恒心和毅力,最终到了大峡谷。
根鸟那坚忍不拔,不惧艰辛,勇往直前的精神与为了梦想的坚持努力令我赞叹,钦佩。同时,我也领悟:人学会要坚强、勇敢,在困难面前不能屈服。要像根鸟一样,尽管的钱丢了,但他还是勇往直前;虽然他被人欺骗去做苦力,但他还是努力想出各种办法逃脱,不自暴自弃;尽管生病发高______,但他仍不会停歇下来,执着地住前走!
如果,我们都拥有像根鸟一样坚强不屈的精神,那在学习,生活上就没有能够难倒我们的事了!
教育理论书籍心得体会及收获篇十一
教师应该充满仁爱之心,用“爱满人间”的胸怀去关爱一切。对待学生要呵护、欣赏和宽容。像对待鲜花上的露珠一般呵护他,像对待自己的杰作一般欣赏他,像对待自己的错误一般宽容他。让每一位学生在教师的爱心中健康、快乐地成长!怀揣一颗爱心,在幼小的心田播下希望的种子,就会收获一份金灿灿的果实!
教师还应该是睿智的,他不仅是知识的传播者,还是智慧的化身。从他的嘴里流淌出来的是思想、是机敏、是幽默。他能让人豁然开朗,让人柳暗花明,让人峰回路转,让人如沐春风。
我要用一辈子孜孜以求,让我的学生如天使一般自由、快乐、充实、美好!
我认为,教师的天职就是要平等地对待每一个学生。教师应该抛弃功利,不计较学生学习成绩的好坏,不以个人喜好为出发点,用心地关注全体学生。教师要用发展的眼光看待全体学生,相信每一个学生都可以在原有的基础上不断发展,相信每一个学生都能在人生坐标上找到合适的位置。
首先,教师要放下私心,彻底废除学生干部“终身制”。就中学生而言,在他们的潜意识里,没有一个不想当班长,即使当不上班长当小组长也是一种荣耀。因此,教师应该创造机会让每一个学生都能在某个职位上得到锻炼,增长自信,激发集体荣誉感,培养责任感,体验成就感。
其次,教师要真诚地扶持每一个学生在自己的位置上充分体现个人价值。价值体现的标准是:乐于为他人做事,乐于为集体做事。教师要不厌其烦地教会学生做事。对班长,你得教会他们如何喊起立,如何管理班级日常事物,如何指导其他班干部开展工作;对学科代表,你得教会如何检查学生作业,如何收作业,如何按时把全班同学的作业按时交到老师办公室,如何督促同学补漏纠错。
第三,教师要在班干部队伍中树立正气,适时到树立典型,在全体学生心目中树立榜样意识。每一个学生都希望自己做得最好,最先做好的和长期做得好的就是榜样。教师要耐心地教育学生以平常心态对待榜样,真诚地学习榜样,有决心有勇气争做榜样。
只要我们相信学生,舍得花力气培养学生的工作能力,每一个学生都可以成为好样的。
教育理论书籍心得体会及收获篇十二
自我涉足教育领域以来,我越发认识到教育理论书籍的重要性。它们犹如明灯,为我指明方向,让我在教育之旅中不断前行。此刻,我想分享一些关于教育理论书籍的心得体会。
我接触的第一本教育理论书籍是《终身教育:促进终身学习》。这本书启发我认识到,教育不应该只局限于学校,而应贯穿于个人生活的始终。它让我意识到,只有不断学习,才能适应快速变化的社会。此外,该书还阐述了如何将终身教育理念融入日常生活,以促进个人成长。
在阅读《社会教育学》时,我深感其丰富的理论知识和深刻的见解。该书探讨了教育与社会、文化、经济等多方面的联系,让我认识到教育并非孤立的个体活动,而是与整个社会息息相关。书中的案例分析也让我了解到,教育实践不仅受理论指导,还受到各种复杂因素的影响。
《教育心理学》对我产生了深远影响。它让我认识到,教育并非单纯的知识传递过程,而是一个涉及学生心理、情感、动机等多方面的复杂过程。这本书让我重新审视教育实践,尝试从学生的角度去理解问题,从而更有效地引导他们的学习。
回顾这些教育理论书籍的阅读经历,我深感受益匪浅。它们不仅拓宽了我的视野,让我更深入地了解了教育的本质,还为我在教育实践中遇到的问题提供了启示。但是,理论书籍也有其局限性,我们需要结合实践,才能真正发挥其价值。因此,我认为教育理论书籍与教育实践应该相辅相成,共同推动教育的发展。
总之,教育理论书籍为我打开了新的世界,让我在教育的探索之旅中不断前行。我将继续学习,努力将所学知识运用到教育实践中,为推动教育的进步贡献我的力量。
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