2023年特殊教育送教上门工作方案(汇总9篇)

方案是在特定条件下，通过制定明确的步骤和措施，来达到预期目标的方法论。了解问题和目标是方案制定的第一步。这是一份具有创新性和前瞻性的方案，通过新的方法和策略解决了老问题。

特殊教育送教上门工作方案篇一

为贯彻落实上级的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。现制订具体工作计划。

深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，落实上级文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展。

“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周岁重度残疾儿童少年。

“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

每个服务对象每周“送教上门”不少于1次，每次不少于2个课时。

由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。

2.每学年初、学年末举行送教教师工作座谈，研究计划，总结工作。

3.制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。

4.要根据所确定的服务对象的情况，多形式地选择“送教上门”服务方式。

5.建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生基本情况、教案，教学过程资料等。

特殊教育送教上门工作方案篇二

当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾儿童由于身体原因不能接受正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暖，为能让这部分儿童健康快乐成长，我校特制定此方案。

二、领导机构： 组 长：

组 员：

我校残疾儿童**x，肢体等残疾，长期在家，不能到校。 。

特殊教育送教上门工作方案篇三

为贯彻落实宜宾市教育和体育局的精神，我校已对重度适龄残疾儿童吕飞实施“送教上门”。在“送教上门”活动中，吕飞同学还是有一些进步的。依据吕飞同学的实际情况，本学年“送教上门”的工作计划如下：

吕飞，男，10周岁。是一个肢体残疾和发音障碍的孩子，从未上过学，胆子特别小；有暴燥情绪。只能说“妈妈、朒朒”简单的单词，家长没有对她进行过学习方面的辅导。唯一优势就是能正常表达自己的意愿。

遵循家长自愿，免费教育，定期入户的原则。

1、从实际出发教她懂礼貌，不打人。

2、引导他与其他小朋友友好相处。

3、能从触觉、听觉方面进行锻炼，对简单的知识进行认知和记忆。

4、教学过程不求快，只求他有进步。

每次送教前都和家长取得联系，了解学生的具体情况。送教前针对学生的情况写好辅导计划。鼓励家长不放弃教育孩子的信心，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。完善“送教上门”的.各项资料。

十月:与吕飞家长交流沟通，了解罗燕同学在家的表现情况。多与她交流，与他熟悉起来并建立感情。制定相应的教育计划。

十一月：对她进行语言方面的训练，反复演示，手把手识数，初步建立0-10的数学和多少的概念。尽量引导她听懂老师在说什么数字，会认数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

十二月：辨别颜色，可以准备一些有颜色的卡片，教会他认识不同的颜色，尽量教会他将不同的颜色进行归类整理。

元月：进行简单的语言训练，能听懂别人要表达的意思。规范行为习惯，尽量少出现暴燥情绪，不乱扔东西。

肢残又是语言障碍的儿童，认知和接受能力都不是很理想，他的进步会很缓慢。所以，在送教时，只要他取得点滴进步，我们都会及时的给予鼓励，多对她说“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓励性的语言，有助于我们的沟通和建立他的信心。

特殊教育送教上门工作方案篇四

该方案从目的、要求、方法、方法、进度等方面都是一个具体、细致、可操作性强的方案“方案”，即案例前获得的方法，案例前呈现的方法为“方案”。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

儿童由于先天性生理缺陷，自卑严重，缺乏与同龄人的交往能力，家长教育能力不足，严重影响儿童的正常成长。

教育目标:。

1.中文拼音。

学习汉语拼音。可以读音母、韵母、音调和整体读音节。能准确地拼写读音节，正确地写声母、韵母和音节(写就写)。可以用中文拼音读汉字。学会说普通话。

2.识字、写字。

认识常用汉字100个，写其中50个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读。

学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。

4.口语交际。

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

重点：

汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。

2、能默写声母、韵母和抄写音节;认识大写字母和隔音符号,能背诵《汉语拼音字母表》.

3、在汉语拼音教学阶段,要着重进行常用音节的训练.在整个小学阶段,都要重视复习巩固汉语拼音,发挥汉语拼音的作用.

4、要重视汉语拼音字母和音节的书写指导.要指导学生掌握字母的笔画、笔顺,利用四线格把字母和音节写得正确、工整.

难点:。

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此100个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

第1周入学教育、汉语拼音1、2。

第2周汉语拼音3、4、复习一。

第3周汉语拼音5、6、7。

第4周汉语拼音8、复习二。

第6周汉语拼音9、10、11、

第7周复习三、汉语拼音12、13。

第8周复习四、识字1。

第9周识字2、3、4、园地一。

第10周课文1、2、3、4、5。

第11周园地二、课文6、7、8。

第12周课文9、10、园地三。

第13周识字1、2、3、4、园地四。

第14周课文11、12、13、14。

第15周课文15、园地五、课文16、17。

第16周课文18、19、20、园地六。

第17周复习。

儿童由于先天性生理缺陷，自卑严重，缺乏与同龄人的交往能力，家长教育能力不足，严重影响儿童的正常成长。

教育目标:。

1.中文拼音。

学习汉语拼音。可以读音母、韵母、音调和整体读音节。能准确地拼写读音节，正确地写声母、韵母和音节(写就写)。可以用中文拼音读汉字。学会说普通话。

2.识字、写字。

认识常用汉字100个，写其中50个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读。

学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。

4.口语交际。

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

重点：

汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。

2、能默写声母、韵母和抄写音节;认识大写字母和隔音符号,能背诵《汉语拼音字母表》.

3、在汉语拼音教学阶段,要着重进行常用音节的训练.在整个小学阶段,都要重视复习巩固汉语拼音,发挥汉语拼音的作用.

4、要重视汉语拼音字母和音节的书写指导.要指导学生掌握字母的笔画、笔顺,利用四线格把字母和音节写得正确、工整.

难点:。

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此100个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

第1周入学教育、汉语拼音1、2。

第2周汉语拼音3、4、复习一。

第3周汉语拼音5、6、7。

第4周汉语拼音8、复习二。

第6周汉语拼音9、10、11、

第7周复习三、汉语拼音12、13。

第8周复习四、识字1。

第9周识字2、3、4、园地一。

第10周课文1、2、3、4、5。

第11周园地二、课文6、7、8。

第12周课文9、10、园地三。

第13周识字1、2、3、4、园地四。

第14周课文11、12、13、14。

第15周课文15、园地五、课文16、17。

第16周课文18、19、20、园地六。

第17周复习。

为保障我县适龄残疾儿童少儿享受公平有品质的教育，全面提高残疾儿童少儿义务教育阶段的入学率，满足残疾儿童少儿接受优质教育的需求，结合我县实际，特制定本方案。

深入贯彻落实党的十九大会议精神和国家特殊教育二期提升计划，坚持以人为本理念，积极探索适龄残疾儿童少儿居家教育工作经验，逐步建立适龄残疾儿童少儿教育保障制度，完善适龄残疾儿童少儿一生一案，促进学校与社会融合，进一步推进我县残疾人教育事业发展。

为了进一步明确和实教育访问责任，切实加强教育访问工作领导，成立嘉禾县教育访问工作领导小组。

顾问:周小阳副书记。

组长:李，县政府副县长。

副组长:刘培春县政府四级调查员。

李志雄，县教育局局长。

成员:廖莉华，县政府副主任。

楚厚，县民政局局长。

王先生，先生。

文先生，秋天的财政局局长。

胡平，县残联理事长。

各乡镇的镇长。

组长:李志雄。

第一组长:王小平。

副组长:曹家康、王伍英、王芳智。

成员:基础教育股长，学生资助中心主任，

全县各中小学校长、县特殊教育学校全体教师、

各学校负责教师访问工作。

各有关部门明确职责，合理分工，落实责任，动员和组织社会、学校、家庭各方面的力量共同参与，共同管理，合作。

各乡镇政府:实行顶尖领导责任制，各乡镇长亲自抓住，负责总责任，班组成员具体抓住，包裹村负责，正确接触本乡镇6-15岁适龄残疾儿童少年学习情况，向县教育局反馈相关情况，确保适龄残疾儿童接受教育，全面提高义务教育水平。

县卫生局:负责指导、监督卫生防疫、卫生知识宣传教育，加强常见疾病、传染病防治，做好残疾失能少年、儿童医学鉴定工作。

县财政局:依法提高教育访问经费及时全额支付对家庭贫困残疾学生的帮助。

县民政局:加强残疾儿童救助和爱护，确保学生不因贫困而辍学。

村(社会)委员会:村(社会)委员会将爱护残疾儿童少年的工作纳入村规民约管理，确保本村、社区适龄残疾儿童少年按时入学。

各中小学:学校校长为教育访问工作的第一责任人，将教育任务分解给人，给人，确保教育工作顺利开展，确保教育人员安全。

(一)服务对象。

教育访问服务对象是全县义务教育阶段适龄儿童少年中不能接受学校教育，但基本上具有接受教育能力或需要接受医疗教育的6-15岁重度残疾儿童少年。

(二)服务原则。

教育访问工作遵循家庭自愿、定期入籍、免费教育原则。

(三)具体措施。

1.做好未入学残疾儿童少年调查工作。县特殊教育资源中心负责，与县卫健局、县残联等有关部门合作调查，做好残疾证医学鉴定和执照工作，为访问教育提供科学依据。

2.确定访问对象。在掌握底数的基础上，根据残疾适龄儿童少年的具体情况，建立有关访问服务对象的文件和学籍，纳入全国中小学学籍管理系统。

3.建立分级责任、分包教育机制。县特殊教育资源中心负责，负责访问教育的安排、安排，各乡镇中心学校负责访问教育，特殊学校负责访问教育业务的巡回指导。

4.各教师应根据教育对象的特点制定适合教育对象的教育计划、教育内容和教育方法，详细记录培训文件和教育工作确定卡。

5.教育时间由教师根据自己的工作时间合理安排。根据既定方案实施二对一多对一教育访问工作，教育频率原则上每生每月2次以上。

6.加强财政资金保障。县财政下转移教育现场工作的公共经费，一半经费由县特殊教育资源中心统一管理，用于追加教育设施设备、教师训练、先进表彰等另一半经费转移到教育学校，用于教育现场教师的交通、误食补助等。家庭和学生不必支付任何费用。

7.县教育局依托县特殊教育资源中心，实行区分片、行政承包、定点人工作机制，建立专业巡回指导工作文件，每期进行指导和评价教育，评价结果作为奖励依据，列入年度教育监督内容。

(四)工作要求。

1.教师应制定可行的教育计划，确定时间和课时，确保教育效果，按计划完成教育任务。

2.选派的教师应针对服务对象的生理、心理特点和残疾类型，注重发展儿童教育潜力，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

3.在服务过程中，教师应有评估、记录和图像数据，以确保一人一案，所有数据不得外传或在线传播。

4.建立教育访问学生成长文件袋，实现八有:有学生学籍，有个别教育计划，有学科计划，有层次异步整体典型教育设计，有个别教育跟踪指导记录表，有阶段性评价表，有心理指导记录表，有家庭学校联系记录表。

5.教师在教师过程中要注意安全，确保安全。

(五)责任追究。

对送教访问工作不足的乡镇、学校、个人情节严重，通报批评的情节严重追究有关人员的责任。

1、送知识：康复、文化课教学、心理健康教学。

2、送技能：家庭康复训练技能指导。

3、送爱：学习生活用品、教学玩具、关爱帮助。

以上门教育为主，以社区教育和远程教育为辅。

个别教育对象的教育时间由教师和监护人根据学生的实际情况决定，向学校报告。原则上，每周教两次，每次教育时间为3小时，每年216小时以上。

教访问工作组名单:。

组长：陈丽萍。

副组长：郑淑云。

成员：班主任和任课老师。

1.调查基础，确定服务对象，报告工作方案。入学初期，在验证基本情况的基础上，确定教育访问服务对象，向教育局、残联报告工作方案。2.进入家庭访问，了解学生现状，对教育对象进行初步评价。入学前，学校组织教育对象逐一进入家庭访问，进行初步评价。3、教师与教育对象结合子，确定教育内容，制定个别康复教育计划，制定相关记录。4、定期评价教育效果，提高教育恢复水平，提高教育水平。5、教师与教育对象结合子，确定教育内容，制定个别康复教育计划。4、相关记录。4、定教育效果，改善教育效果，提高教育恢复水平。

本方案自2016年9月起实施。

1、送知识：康复、文化课教学、心理健康教学。

2、送技能：家庭康复训练技能指导。

3、送爱：学习生活用品、教学玩具、关爱帮助。

以上门教育为主，以社区教育和远程教育为辅。

个别教育对象的教育时间由教师和监护人根据学生的实际情况决定，向学校报告。原则上，每周教两次，每次教育时间为3小时，每年216小时以上。

教访问工作组名单:。

组长：陈丽萍。

副组长：郑淑云。

成员：班主任和任课老师。

1.调查基础，确定服务对象，报告工作方案。入学初期，在验证基本情况的基础上，确定教育访问服务对象，向教育局、残联报告工作方案。2.进入家庭访问，了解学生现状，对教育对象进行初步评价。入学前，学校组织教育对象逐一进入家庭访问，进行初步评价。3、教师与教育对象结合子，确定教育内容，制定个别康复教育计划，制定相关记录。4、定期评价教育效果，提高教育恢复水平，提高教育水平。5、教师与教育对象结合子，确定教育内容，制定个别康复教育计划。4、相关记录。4、定教育效果，改善教育效果，提高教育恢复水平。

本方案自2016年9月起实施。

为保障我县适龄残疾儿童少儿享受公平有品质的教育，全面提高残疾儿童少儿义务教育阶段的入学率，满足残疾儿童少儿接受优质教育的需求，结合我县实际，特制定本方案。

深入贯彻落实党的十九大会议精神和国家特殊教育二期提升计划，坚持以人为本理念，积极探索适龄残疾儿童少儿居家教育工作经验，逐步建立适龄残疾儿童少儿教育保障制度，完善适龄残疾儿童少儿一生一案，促进学校与社会融合，进一步推进我县残疾人教育事业发展。

为了进一步明确和实教育访问责任，切实加强教育访问工作领导，成立嘉禾县教育访问工作领导小组。

顾问:周小阳副书记。

组长:李，县政府副县长。

副组长:刘培春县政府四级调查员。

李志雄，县教育局局长。

成员:廖莉华，县政府副主任。

楚厚，县民政局局长。

王先生，先生。

文先生，秋天的财政局局长。

胡平，县残联理事长。

各乡镇的镇长。

组长:李志雄。

第一组长:王小平。

副组长:曹家康、王伍英、王芳智。

成员:基础教育股长，学生资助中心主任，

全县各中小学校长、县特殊教育学校全体教师、

各学校负责教师访问工作。

各有关部门明确职责，合理分工，落实责任，动员和组织社会、学校、家庭各方面的力量共同参与，共同管理，合作。

各乡镇政府:实行顶尖领导责任制，各乡镇长亲自抓住，负责总责任，班组成员具体抓住，包裹村负责，正确接触本乡镇6-15岁适龄残疾儿童少年学习情况，向县教育局反馈相关情况，确保适龄残疾儿童接受教育，全面提高义务教育水平。

县卫生局:负责指导、监督卫生防疫、卫生知识宣传教育，加强常见疾病、传染病防治，做好残疾失能少年、儿童医学鉴定工作。

县财政局:依法提高教育访问经费及时全额支付对家庭贫困残疾学生的帮助。

县民政局:加强残疾儿童救助和爱护，确保学生不因贫困而辍学。

村(社会)委员会:村(社会)委员会将爱护残疾儿童少年的工作纳入村规民约管理，确保本村、社区适龄残疾儿童少年按时入学。

各中小学:学校校长为教育访问工作的第一责任人，将教育任务分解给人，给人，确保教育工作顺利开展，确保教育人员安全。

(一)服务对象。

教育访问服务对象是全县义务教育阶段适龄儿童少年中不能接受学校教育，但基本上具有接受教育能力或需要接受医疗教育的6-15岁重度残疾儿童少年。

(二)服务原则。

教育访问工作遵循家庭自愿、定期入籍、免费教育原则。

(三)具体措施。

1.做好未入学残疾儿童少年调查工作。县特殊教育资源中心负责，与县卫健局、县残联等有关部门合作调查，做好残疾证医学鉴定和执照工作，为访问教育提供科学依据。

2.确定访问对象。在掌握底数的基础上，根据残疾适龄儿童少年的具体情况，建立有关访问服务对象的文件和学籍，纳入全国中小学学籍管理系统。

3.建立分级责任、分包教育机制。县特殊教育资源中心负责，负责访问教育的安排、安排，各乡镇中心学校负责访问教育，特殊学校负责访问教育业务的巡回指导。

4.各教师应根据教育对象的特点制定适合教育对象的教育计划、教育内容和教育方法，详细记录培训文件和教育工作确定卡。

5.教育时间由教师根据自己的工作时间合理安排。根据既定方案实施二对一多对一教育访问工作，教育频率原则上每生每月2次以上。

6.加强财政资金保障。县财政下转移教育现场工作的公共经费，一半经费由县特殊教育资源中心统一管理，用于追加教育设施设备、教师训练、先进表彰等另一半经费转移到教育学校，用于教育现场教师的交通、误食补助等。家庭和学生不必支付任何费用。

7.县教育局依托县特殊教育资源中心，实行区分片、行政承包、定点人工作机制，建立专业巡回指导工作文件，每期进行指导和评价教育，评价结果作为奖励依据，列入年度教育监督内容。

(四)工作要求。

1.教师应制定可行的教育计划，确定时间和课时，确保教育效果，按计划完成教育任务。

2.选派的教师应针对服务对象的生理、心理特点和残疾类型，注重发展儿童教育潜力，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

3.在服务过程中，教师应有评估、记录和图像数据，以确保一人一案，所有数据不得外传或在线传播。

4.建立教育访问学生成长文件袋，实现八有:有学生学籍，有个别教育计划，有学科计划，有层次异步整体典型教育设计，有个别教育跟踪指导记录表，有阶段性评价表，有心理指导记录表，有家庭学校联系记录表。

5.教师在教师过程中要注意安全，确保安全。

(五)责任追究。

对送教访问工作不足的乡镇、学校、个人情节严重，通报批评的情节严重追究有关人员的责任。

特殊教育送教上门工作方案篇五

如下：

一、服务对象：吕飞，男，10周岁。是一个肢体残疾和发音障碍的孩子，从未上过学，胆子特别小；有暴燥情绪。只能说“妈妈、朒朒”简单的单词，家长没有对她进行过学习方面的辅导。唯一优势就是能正常表达自己的意愿。

二、服务原则;遵循家长自愿，免费教育，定期入户的原则。

三、服务目标：1、从实际出发教她懂礼貌，不打人。2、引导他与其他小朋友友好相处。3、能从触觉、听觉方面进行锻炼，对简单的知识进行认知和记忆。4、教学过程不求快，只求他有进步。

四、服务时间：每月“送教上门”最少一次。

五、要求及措施：每次送教前都和家长取得联系，了解学生的具体情况。送教前针对学生的情况写好辅导计划。鼓励家长不放弃教育孩子的信心，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。完善“送教上门”的各项资料。

六、

工作计划。

十月:与吕飞家长交流沟通，了解罗燕同学在家的表现情况。多与她交流，与他熟悉起来并建立感情。制定相应的教育计划。

十一月：对她进行语言方面的训练，反复演示，手把手识数，初步建立0-10的数学和多少的概念。尽量引导她听懂老师在说什么数字，会认数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

十二月：辨别颜色，可以准备一些有颜色的卡片，教会他认识不同的颜色，尽量教会他将不同的颜色进行归类整理。

元月：进行简单的语言训练，能听懂别人要表达的意思。规范行为习惯，尽量少出现暴燥情绪，不乱扔东西。

肢残又是语言障碍的儿童，认知和接受能力都不是很理想，他的进步会很缓慢。所以，在送教时，只要他取得点滴进步，我们都会及时的给予鼓励，多对她说“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓励性的语言，有助于我们的沟通和建立他的信心。

我们只希望通过我们不懈的努力，吕飞会变得越来越能干。

特殊教育送教上门工作方案篇六

为了保障重度智障、脑瘫等儿童因客观原因暂不适宜到学校进行教育的特殊儿童、少年能够接受义务教育的权益，真正体现“教育公平”，进一步提高残疾儿童少年入学率，促进我城区特殊教育事业健康发展，完善残疾人教育服务体系，推动义务教育均衡发展和全面实施素质教育，深入贯彻落实《南宁市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《青秀区特殊教育提升计划（2014-2016年）》（青政发[2014]27号）等文件精神，真正把“送教上门”这项工作落到实处，结合我城区的实际,制订本实施方案。

送教上门服务对象为城区残联发证（登记）并居住在青秀区辖区内，确实不能到普通学校随班就读和特殊教育学校（班）接受教育，但基本具有接受教育能力，并愿意接受送教上门服务的6—15岁中、重度残疾儿童少年（以下简称“中、重残少儿”）。

送教上门服务是以学校教师为主，乡镇、社会志愿者参与的施教队伍，为中、重残少儿提供包括认知课程、适应性课程、身体康复等教育及训练课程，发展其教育潜能，提高认知、适应生活、适应社会的能力，同时注重家长的康复知识培训。让中、重残少儿享有受教育权利，逐步融入社会。

（一）按学校服务地段就近送教原则；

（二）“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期开展、免费教育的原则；

（三）送教方式遵循个别送教和集中到社区、邻近学校送教相结合原则；

（四）示范教育和指导家长相结合原则；

（五）“医教”相结合的原则；

（六）因人施教、循序渐进的原则。

送教上门老师应根据每个中、重残少儿的实际情况，选择合适的教学内容和教学方法。努力提高中、重残少儿的认知能力和适应生活、适应社会的能力以及康复能力。

（一）教学内容。

学科类知识；送教老师根据学生的实际水平选备教材内容和知识点；运用家庭资源及其他本土资源进行认知教学、生活自理训练。

（二）康复训练。

感知、运动、语言等缺陷补偿；运用特奥运动项目进行训练；医教结合进行运动康复。

（三）保健指导。

医生或送教志愿者对家长进行保健、康复常识培训和专业康复指导。

（一）建立联席会议制度。建立由教育、财政、卫计、残联、民政、镇、街道、开发区等部门组成的送教上门服务工作联席会议制度和协同推进实施的工作机制，定期召开会议，研究和解决送教上门的师资、经费、补贴、康复训练、志愿人员和残疾少儿调查等问题。各单位各负其责，通力协作，共同做好送教上门工作。

（二）将“送教上门”的残疾儿童纳入学籍信息管理系统统一管理，同等享有每人每年6000元的`财政公用经费的拨款。学校可根据实际情况用于送教教师购买意外保险费、交通费、误餐费等。

（三）保障教师权利和安全。对承担“送教上门”工作的学校在师资、经费、评优评先等方面予以政策支持和保障。每次到家庭（分教点）开展送教服务应有2名及以上人员，白天时间进行。各部门、各单位共同做好送教服务人员的安全工作。

（四）结合实际做好“送教上门”人员的工作量标准确定。送教上门服务的教师按每次3课时计入教师工作量，纳入学校绩效考核，同等条件下职称优先评聘。

（一）成立领导小组，拟定工作方案。成立青秀区特殊教育“送教上门”服务工作领导小组，同时各相关工作部门要成立特殊教育“送教上门”服务工作领导小组，落实工作责任，负责协调、处理特殊教育“送教上门”服务相关工作，拟定工作实施方案，并按方案组织实施。

青秀区特殊教育“送教上门”服务工作领导小组名单如下：

组长：李永耀区委常委、宣传部部长、政府副区长。

杨华龙城区人民政府副调研员。

副组长：覃铭城区人民政府办公室副主任。

赖清玲城区教育局局长。

彭冬初城区残联理事长。

成员：黄巍城区财政局副局长。

申晛城区卫计局副局长。

白以刚城区民政局副局长。

曾慧文城区教育局党组副书记。

韦华苑城区教育局副局长。

王晓云城区教育局副局长。

莫庆春长塘镇党委宣传委员。

黄振梅伶俐镇党委宣传委员。

韦璐南阳镇纪委书记。

黄琛刘圩镇党委宣传委员。

覃燕青新竹街道办事处副主任。

郑倩婷中山街道办事处副主任。

崔国民建政街道办事处副主任。

谢意南湖街道办事处副主任。

吴兴津头街道办事处副主任。

李贵梨仙葫经济开发区管委会副主任。

领导小组下设工作办公室，办公室设在城区教育局，主任由赖清玲同志兼任，副主任由曾慧文同志兼任。办公室成员由基教股、各小学校长组成，负责统筹、协调和指导城区中小学特教工作，联系电话：xxxxxxx。

（二）明确各部门工作职责。

1.城区残联每年做好适龄残疾儿童少年实名调查和登记工作，摸清情况后，由青秀区残联区分类型整理汇总，填写《青秀区未入学适龄残疾儿童少年情况统计表》（见附件1），报送城区教育局。

2.城区卫计局要协同医疗机构，会同残联等有关部门，建立健全适龄儿童参加筛查、诊断和治疗康复的衔接机制，做好残疾预防宣传教育；普及残疾预防知识；对中、重度残疾儿童做好干预康复治疗。

3.城区财政局要将“送教上门”工作所需的教育教学设备配置及相关经费纳入财政预算，给予必要的经费支持，按时拨付，并监督资金使用情况。

4.城区民政局要加强对康复辅助器具的宣传推广，普及康复辅助器具产业相关知识，让中、重度残疾儿童能正确安全使用康复辅助器具。对生活困难的中、重度残疾少年儿童给予资助。

5.城区教育局根据城区残联提供的适龄残疾儿童少年名单，组织中、重残少儿所在服务地段的学校送教上门的具体工作。

6.各镇（街道、开发区）协助辖区内中、重残少儿送教上门的管理工作，组织志愿者参与“送教上门”服务工作，为设立分教点服务提供场地，协同教育部门实施教学指导服务工作，确保中、重残少年接受义务教育。

（三）明确服务队伍，实施服务工作。

学校要将送教上门服务纳入学年工作计划和教学常规工作中，形成常态化管理。选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的教师开展“送教上门”，实施教学指导服务工作，确保中、重残少年接受义务教育。

（四）总结工作经验，推广先进典型。

各实施部门（单位）要认真总结开展服务工作以来取得成绩，对在开展送教服务工作中表现突出、成效显著的单位要予以表彰奖励，将工作开展中取得的成功经验进行推广，并积极探索“送教上门”服务的新方法，确保我城区特殊教育“送教上门”服务工作取得实效。

七、工作要求。

（一）办公室每学期开学和期末各召开1次业务指导组及送教教师工作会，研究计划，总结工作，交流经验。

（二）送教学校建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案、训练记录等。

（三）保证“送教上门”时间，原则上送教上门服务的教师按每周1次，每次3课时（包括学生教育教学、康复训练及家长培训等）。

（四）多形式开展服务。提供送教上门的学校可根据服务对象情况，灵活选择送教上门的服务方式。

1.集中学校开展服务。利用部分学校和单位现有特殊教育资源教室，家长定期定时陪同中、重残子女到学校（社区）资源教室开展康复训练和教学活动。

2.到服务对象家庭一对一的服务。对于居住较分散、离学校路途较远的中、重残少儿，学校责任教师（志愿者）到其家中进行一对一施教。

3.设立分教点服务。中、重残少儿居住相对集中的，在服务对象所在的自然村、社区服务中心、康复（福利）中心设立分教点，集中开展服务。

4.协同教育服务。学校与残疾儿童康复机构、儿童福利机构、特教培训机构等合作举办分教点，共同开展教育服务。

特殊教育送教上门工作方案篇七

当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾儿童由于身体原因不能接受正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暖，为能让这部分儿童健康快乐成长，我校特制定此方案。

以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕残疾学生康复教育需求，进一步加强基础设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教育管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。

组长：

组员：

积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园。有针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，实现残疾儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”目标。

我校残疾儿童xxx，肢体等残疾，长期在家，不能到校。

1、经常与结队学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。要不时与帮扶互相交流、沟通，掌握被帮扶残疾儿童的思想、学习、生活情况，并给予一定的指导和帮助;定期家访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。定期召开教职工、受助学生、监护人或委托监护人座谈会。

3、注重对帮扶学生的心理健康教育。让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的.生活态度，培养正确的人生观、价值观。

4、加强与帮扶学生父母或监护人的交流与沟通。通过电话家访、实地家访等方式充分与家长沟通，指导家长或临时监护人掌握与学校和孩子沟通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老师要及时与学生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。

特殊教育送教上门工作方案篇八

为了深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，落实国家、省、市《关于十五期间进一步推进特殊教育改革与发展的意见》和市上工作交流会议精神,推进我县特殊教育的发展,我校将本着“为了每一个残障孩子,为了残障孩子一切”的原则,在全面实施素质教育中，让每个残疾孩子享受教育的权利。专门成立残疾儿童班级是残疾儿童平等受教育的权利。

二、工作目标和工作要求：

（一）提高认识,加强领导,营造残疾儿童受教育的良好的社会环境。

1.保障残疾儿童少年接受教育的权利是落实“三个代表”重要思想的具体体现，对于促进社会文明，加快小康建设步伐具有十分重要的意义。学校将按照《教育法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》等法律法规要求，实施特殊教育。通过深入学习《公民道德建设实施纲要》,开展“全国助残日”、“志愿者助残”、“手拉手”等活动,弘扬人道主义,宣传现代文明社会的残疾人观,倡导理解、尊重、关心、帮助残疾儿童少年的新风尚。

2.学校将特殊教育工作纳入普及九年义务教育规划,成立残疾儿童工作领导小组。

组

长:朱胜利。

（校长）。

副组长:王国华。

敏晓良。

组

员:唐致平。

常学智。

各班班主任。

为加强特殊教育工作，同时建立由校长室牵头，教导处、政教处、班主任、任课教师等参加的学校特殊教育联席会议制度，定期研究并检查工作落实情况，协调解决工作中的困难和问题。

（二）强化管理,深化改革,保证特教班工作的实效性。

1.规范鉴定程序,建立残疾生学生档案学籍。

学校将严格执行原国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》和全国残疾人抽样调查四类《残疾标准》,加强对三类(视力、听力、智力)残疾儿童少年的筛查和鉴定,鉴定结论不予公开.仅由有关管理人员、科研人员和任课教师掌握,不在学生中扩散。对三类残疾儿童少年为其健全教育档案.

2.依法治校,确保残疾儿童少年就近入学。

学校将增强依法治校意识,不拒收区域内适龄残疾儿童少年就读;招收残疾儿童少年随班就读的入学年龄与普通儿童相同;并安排适当的时间与残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷。

3.加强个别教学,提高残疾学生的整体素质。

学校对随班就读的残疾学生贯彻因材施教的原则,制定和实施“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育，努力采取多种形式和方法，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘其学习潜力。要求各科教学结合本学科的特点，在教授文化科学知识的同时，注重对残疾学生适应社会生活能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。教师在班级的课堂教学中，要处理好与残疾学生的关系，应当以集体教学为主，并要对个别残疾学生加强个别辅导,切实做学生的个别化教学.加强残疾学生的思想品德教育,培养良好的行为习惯,使其逐步树立自尊自信自强自立精神,真正使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。无特殊原因,任何人不得将残疾学生停学停课或停止参加学校和班级的各项活动.残疾学生学习期满,学校将发给毕业证书或义务教育证书.

4.注重家长培训,家校联合共同做好教育工作。

学校校将采取多种形式，加强对残疾学生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点，基本的教育训练方法和辅助用具的选配、使用、保养常识，对其子女做好家庭教育训练工作。

5.严格评估标准,切实做好考核评估工作。

学校按照《残疾儿童少工作评估指标》的要求,注重过程管理。加强对残疾学生的考核评估,包括思想品德文化知识缺陷矫正和补偿以及社会适应能力等方面。对班级教师工作的考核评估，充分肯定他们为残疾学生付出的劳动并在奖金发放、评优、评先、晋职等方面有所倾斜。每学期定期进行总结自查,及时解决发现的问题。

（三）增加投入,加强师资队伍建设,全面推进特教工作。

加强对承担班级的任课教师特殊教育基础知识和基本技能的培训，了解班级教育教学的基本原则和方法。同时选派热爱残疾学生，思想好、业务水平较高的教师担任。除按要求积极参加区统一组织的教师培训外,还组织教师到外区参观学习，开阔眼见，丰富经验，提高认识。校内定时、定点进行培训，并开展交流活动。定期开展教研活动,学习特殊教育理论,研究探讨工作的方式方法。架起普通教育与特殊教育之间的桥梁，利用教室的设备与校内外一切可利用的资源,为特殊学生服务与协助,为教师提供特殊教育需求的资料经验和个别辅导的场地和设备。同时为家长提供协助，给他们提供有关的书籍，听讲座，让他们认识到智力落后是人口常态分布中必有的现象，帮助他们逐步从痛苦中走出来，加深他们与孩子感情的亲近，了解孩子身心发展的规律，掌握一些辅导孩子的方法，使资源教室成为家长与孩子、家庭教育与学校教育沟通的桥梁,使我们的教育更加主动。并安排专职或兼职老师专门负责这项工作。和班级教师要与残疾学生家长建立经常的联系，随时交流学生情况，以取得家长的配合和帮助。

特殊教育送教上门工作方案篇九

为深入推进我县特殊教育工作，围绕“办好特殊教育”目标，进一步完善“以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和远程教育为补充”的全纳融合教育体系，保障全县重度残疾、多重残疾等特殊儿童少年受教育的权利，积极探索普特融合、医教结合的送教上门服务模式，提高我县残疾儿童少年入学率，进一步提升我县特殊教育水平，特制定义务教育阶段重度残疾儿童少年“送教上门”服务工作实施方案。

一、服务对象。

全县开展送教上门的服务对象为确实不能到普通学校随班就读、但又具有一定接受教育能力的义务教育阶段6—14周岁的残疾儿童少年。主要包括：重度残疾儿童少年；多重残疾儿童少年；因病休学的部分残疾儿童少年；因入学较晚，超出学龄，未完成义务教育的部分残疾儿童少年；因其他原因未完成义务教育学习任务的部分残疾儿童少年。

二、服务原则 。

（一）免费教育原则。送教上门服务属残疾儿童少年九年免费教育范畴，接受服务的家庭及个人不用缴纳任何费用。

（二）家庭自愿、协商一致原则。充分尊重家庭意愿，在自愿的基础上，送教上门服务的学校与重度残疾儿童少年家庭合作开展，在平等深入协商、就各方需承担的工作责任等事项取得一致意见后，签订送教上门服务协议，按协议开展服务。

（三）定期送教原则。提供送教上门服务的学校，按每个服务对象的具体情况与家长协商确定学习周期，可按周、月、季进行安排。按照一般每月不少于2次，每次不少于2个课时，每学年不少于40个课时的时间，制定服务工作日程表，开展送教上门报务工作。

三、送教内容。

送教内容主要包括残疾儿童身体康复、心理康复、潜能开发、认知能力、语言能力、运动协调能力、生活自理能力和社会适应能力的培养训练等。负责送教上门工作的教师应根据每个重度残疾少年儿童的实际情况，选择合适的教学内容和教学方法。原则上，教学内容以生活语文、生活数学、英语字母、生活常识、运动康复为主，不统一教材，可参照幼儿园、小学阶段课本自行选择和编写教学内容；多采用直观式、游戏式教学方法，循序渐进，努力提高重度残疾少年儿童的认知能力和适应生活、适应社会的能力；送教上门服务对象较多的学校，也可以采用个别送教与集中授课相结合的方式进行；加强康复课程的开展，对有需要的儿童少年可联合其他职能部门，配发一定数量康复器材；对于文化和技能都没有接受能力的个体，主要以康复服务与爱心扶助为主。

四、师资保障。

由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的教师，开展“送教上门”工作。送教教师工作必须认真负责，对服务对象负责，对送教教师的集体形象负责；尊重服务对象，爱护服务对象，为服务对象的身心健康成长尽心尽责。要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的教育教学计划，多形式地选择“送教上门”服务方式，努力提高送教质量。

五、工作要求。

（一）加强组织领导。提高残疾儿童义务教育普及水平，是《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》一项重要内容，是推进教育公平、实现教育现代化的重要任务，是增进残疾人家庭福祉的重要举措。各相关学校要高度重视此项工作，成立专门的工作小组，主要领导亲自抓，分管领导具体抓，骨干老师带头干。按照“一人一案”的原则，制订“送教上门”工作方案。

（二）加强过程管理。各相关学校要为本校“送教上门”学生建立学籍，确保学籍到位。要建立“送教上门”工作档案，档案资料主要包括学生基本情况、“送教上门”相关图片、教学资料等。每学年初、学年末各相关学校要举行送教教师工作座谈，研究计划，总结工作。

（三）加强督导检查。县教科体局将不定期对送教上门工作进行动态考核督查，对“送教上门”学生学籍建立不到位、送教工作落实不到位、家长反映比较大的，将按照相关规定扣减目标绩效分值。