好风当借力，送我上青云

　　一、重视报刊教学,激发学生学习物理的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。作为刚刚学习物理的学生，首先需要的是激发学习兴趣。大千世界的万事万物在运动和变化，人类不断创造的文明，都是提高学生兴趣的取之不竭的源泉。我们在教学中要激发学生强烈的求知的火花，以浓厚的兴趣进入物理世界，在学习中体验自己智慧的力量，感受求得知识的欢乐。

　　1.读山东教育报，向科学家学习，激发求知欲望，培养不屈意志

　　介绍科学家事迹,学科学家精神。在报刊中有许多介绍科学家的经历和故事,我们可以把这些材料与教学结合起来对学生进行思想、精神、道德、意志等方面的教育。在报刊中有一关于欧姆与欧姆定律的内容,在这材料中介绍了欧姆对科学的执着追求,在困难面前不屈服,在失败面前不退缩,克服了一个个困难,做了一次次实验,并最终获得了卓越的成效,终于得到以他名字来命名的欧姆定律。学生从具体事例上进一步从心灵上深刻理解“天才不过是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”的深刻含义,激发学生刻苦学习的不屈意志。还有牛顿、居里夫人……一个个动人的故事背后是一个个光彩照人的科学家形象,读了他们的事迹,让人激动不已。学生学习物理的兴趣更浓厚了。

　　2.“问渠那得清如许，为有源头活水来”，读《山东教育报》，丛生活中汲取养分

　　《山东教育报》中,广泛收集了物理学联系实际的事实。大到世界各国重视的能源问题,小到家用电器;上到人造卫星、无线电波,下到海洋开发;远到我国古代研究成就,近到常看的电视、电影,大到宇宙天体的运动,小到原子核结构。它们在学生面前展现了一幅幅生动的生活画卷,把学生眼中用概念、公式堆积起来的枯燥无味的物理变成了活生生的生活。我相信“橘在淮南为橘，在淮北则为枳。”没有教育不了的学生，只有没有用心的老师。有人说：“教师是人类灵魂的工程师”，教师是在学生心灵深处耕耘的人。你要想让学生主动学，就要经常地去动其心，就要让学生的心灵受震动。真正做到了“我喜欢我要学好”物理课，我要乘飞船揽月，我要乘蛟龙入海……

　　二、授之以鱼不如授之以渔，读《山东教育报》，培养学生自主学习能力

　　报刊内容图文并茂，趣味性，启发性很强，具有强烈的感染力和吸引力，能促使学生积极活跃的思维活动，使人人可望参与探究，调动每位学生的积极性。它改变了以往传统教学中，强调学生接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和整理各种资源信息、获取新知识、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。如：“声现象”一节课的教学中，在新授课时，我让学生先阅读教材，再看物理报中的有关内容，然后提出具有诱导性的问题，于是学生便带着这些问题或细心地观察，或反复地思考，提出一些自己的看法进行研究讨论，最后通过小组讨论得出正确的结论。课堂教学便突现出多维互动、积极自主、生动热烈的气氛，从而使学生自主探究的学习意识得到了充分的体现。从而激发起学生的探究物理知识的积极性、自主性。

　　三、应用报刊教学，拓宽学生视野

　　素质教育的中心是培养学生能力，让学生成为“一专多能”的复合型人才，这是当前社会培养的主要目标。要培养高素质，有创新能力的人才，仅靠课本的知识是永远不够的。中学生报辅助教学给学生提供一个极为丰富、取之不尽的知识资源。学生可以在报刊上获得课本上没有的知识，获得多方面信息，扩大视角范围，取百家之长，补己之短，不断丰富充实自己。报刊提供的大量学习资源，可以为学有余力的学生做进一步的学习研究提供资料，从而拓宽学生知识面，达到因材施教，分层教学的良好课堂效果。这样，不仅加深了学生对物理知识的认识，而且诱使学生对丰富多彩的自然界产生浓厚的兴趣，培养他们热爱自然的意识，促使他们对自己感兴趣的事物进行主动的研究和学习。

　　四、应用报刊教学，巩固教学效果

　　中学生报紧扣课标及教材，针对年级特点和学科特色同步辅导。中学生报中的练习题针对性强，对于易错点、难点问题，都有典型的例题，并配有适当的练习，达到举一反三、事半功倍的效果。同时，还配有单元检测题，解决了教师找题难的问题，能够及时对学生进行检测，以便及时发现问题，点拨指导，使教学效果得到巩固提高。

　　总之，通过我们不懈努力，中学生报定会成为我们物理教学中取之不尽用之不竭的源泉，就像一座航母，引领物理教学的航向，为物理教学插上腾飞的翅膀。

更多好风当借力，送我上青云的相关文章请关注美德网！