一路走来，与你相伴——学习《山东教育》之旅

　　一、学习《山东教育》的三个阶段

　　刚开始读这本刊物时，就感觉该刊物知识性、实用性、可读性强，有一种爱不释手的感觉，她总是让我难以释怀，我对她的学习可以分为这么三个阶段：

　　第一阶段：剪切粘贴。因为《山东教育》是月刊，同类的内容每月一个循环，而在每一版中又有相近的文章，为了存阅方便，我最早是把刊物上的感兴趣的内容分类裁剪、粘贴在我的理论学习笔记上，特别是我喜欢的内容更是每期必剪。可是随着时间的推移，我发现这样做虽然方便了自己阅读，但感觉太残忍、也太自私了。其一，经这样一剪，好好地一份期刊就变得支离破碎、面目全非了，剩下的内容却无法保存；其二，虽然书是自己订阅的，他人也可以拿来阅读，这样一剪，岂不太自私了呢？

　　第二阶段：批注摘抄。经过第一阶段之后，发现与其剪下来，不如当场消化，于是，我在认真阅读的同时，边读边在刊物上作批注，进行自我反思，把自己的一些想法写下来，而且还将刊物上的重要思想、观点摘抄下来，如今已经摘抄了好几本“观点集”。这样，别人的知识很快转化成为我的知识，并有了创新。

　　第三阶段：形成文字。经过长时间的阅读，自己的阅读能力得到了提升，那第二阶段的批注已经跟不上我进步的步伐。我开始将相同类型的批注进行了归类与对比，然后整合，形成整段的文字，再对文字进行加工，写成教育论文。

　　二、学习《山东教育》的收获

　　1.教师的语言要温暖

　　翻开扉页，卷首语《教师语言的五件漂亮外衣》映入眼帘。作为一名老师，虽然不需要像演说家那样出口成章，侃侃而谈，但是掌握谈话艺术和技巧，有的放矢地做好学生思想工作却不是一件容易的事情。曾经以为和小学生说话，委婉曲折了他们听不懂，不如直来直去的就事论事，对就是对，错就是错。然而卷首语告诉我：教师的语言需要甜蜜，就像陶行知先生的“四块糖果的故事”，这些糖果是精神的糖果，可以让批评真正走进学生的心灵。教师的语言要温暖，“你不去上学，老师会想你的！”；教师的语言要充满信任，“老师相信你正在思考问题，没有听清楚老师的话，那你坐下来再仔细想想吧！”；这样温暖的话语，让我们成年人听来都是如此的亲切，如此的充满爱意，更何况孩子呢!

　　2.关心每一位学生的发展

　　《宽容和尊重，让师生关系更加和谐》中叙述，一个四年级的孩子捡到同学的钱，为了买零食，把钱据为己有花光了。经过一番教育，孩子承诺会向妈妈承认错误并还钱。那么这个钱怎么还呢？当着全班同学的面还，让同学以后监督他？还是默不作声地还给那个同学，还是怎样呢？最后这位老师撒了个善意的谎言，在班里高兴地宣布，丢失的钱找到了，是某某同学捡到主动交给老师的。

　　读过这篇文章之后，让我对师生关系有了更深层次的理解。我们都知道对待同事，朋友，亲人要宽容和尊重。然而，对于学生，我们却忘记了，我们都是平等的人，他们和我们的亲人、同事、朋友一样，需要我们用宽容、尊重的态度对待。我的班上也曾遇到过类似的问题，我的处理虽不曾伤到学生的尊严，却总感觉不是那么完美。给孩子多一份宽容、多一个机会，对于教师来说轻而易举，但对于学生来说也许是整个春天。善待学生，关心每一位学生的发展，相信我们也会迎来教育的春天。

　　3.把微笑送给每一个孩子

　　作为一名年轻的班主任，教育与管理经验的缺乏，让我非常渴望能够有一本百科全书式的班主任教学指导，来帮我解决在学生管理过程中出现的所有问题，然而几经周折，搞得身心俱疲，结果却不尽人意。后来期刊中《半部治班级》一文点醒了我：教学管理方法不仅仅在教学管理书籍中，不要把自己局限在教学管理的框架中，要跳出教学，传诵经典，从不同的书籍中获得灵感，汲取精髓，最后再转化为教育理论来管理班级，如此才会获得最适合自己的教育与管理经验。

　　曾经对“严师出高徒”这句话深信不疑。然而期刊里《将微笑送给学生》一文，却让我对这话有了动摇，慈师也能出高徒！文章中，一位老师本是性格开朗、爱说爱笑，但是为了管好班级，整天板着脸上课，处理学生纠纷。一个月过去了，班级纪律非常好，然而老师却感觉出学生明显的和他疏远了，课堂上也失去了师生爽朗的笑声。看到这，不仅仅是文章的作者受到了震撼，我的内心也久久不能平静。记得工作的第一年，我也曾经和我们班的孩子一起说说笑笑，课余时间踢毽子、跳大绳，然而那只是极少数的情况下，大部分情况下我还是板着脸对他们。然而我也记得，当和学生在一起玩时，学生的眼神是多么明亮，话语是多么亲近！她们的心情是多么高兴！我们又怎能为了抓好班级，不顾她们的感受，强迫了自己，也压抑了学生？微笑，是送给别人最好的礼物，在学生的眼里，老师的微笑就是对学生的认同，就是接纳、鼓励和赞扬！因此让我们把微笑送给学生，让孩子多些爱他人，少些爱自己，多些宽容，少些狭隘，多些善良，少些丑恶。

　　4.善于发现“差生”的闪光点

　　学习《山东教育》让我懂得了为师这道，教学中必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

　　一期期读完，掩卷而思，几分收获，几分窃喜，收获的是新的教育思想和方法，窃喜的是日后多了一个请教的良师、交流的益友。作为一名教师，怀揣着对孩子、对教育事业的无限热爱，在《山东教育》的殿堂里不断的学习与汲取，将成为一种习惯、一种坚持、一种追求。《山东教育》是一本优秀刊物，那里有教师教学的最优化课堂教学方案，那里有教改教研的前沿阵地，那里有教师施展才华的舞台，那里有供教师促膝交流的田园。读《山东教育》，我受益良多。伴随着《山东教育》，我正悄然成熟，她是我人生路上的良师益友。是她，使我摒弃了陈旧的教学观念，受到新教育思想的洗礼；是她，使我学会了怎样去管理班级，教育学生；是她，使我知道了怎样与同事、与家人和谐相处；是她，使我懂得了生命的意义是什么，做一个平凡的教师也会快乐而且伟大。

　　《山东教育》滋润着我茁壮成长，让我学会了思考，使我勇于对自己的教育教学作出反省，正视自己的不足，努力探究补救的途径，也学会了总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为自己教学能力的提高导航，为教育理论的提升夯实根基。他山之石可以攻玉，我愿把追求完美的教学作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入教育教学之中。你已经伴随我度过了十几年的教学生涯，我的每一次进步，都或多或少地从你那儿得到过帮助，你真正成了我的良师益友。在教育激烈竞争的今天我越来越离不开你——《山东教育》。