关于诵读经典诗文对学生美德的培养

　　一、开展千古美文诵读任重道远

　　江泽民总书记曾经指出，少年儿童是祖国的未来，民族的希望，人文教育要从娃娃抓起，这对强大国家、繁荣民族、造福人类是一件功德无量的大事，也是科教兴国的战略之一。因此，在素质教育的今天，我们在立足于人的发展的同时，对少年儿童进行优秀传统文化教育，在小学生中开展“扬民族文化，颂千古美文”活动，用中华传统文化加厚和刷新孩子的人生底色，提升孩子的文化品位，为孩子们的人生夯实文化底蕴，实现人的全面发展、和谐发展、主动发展，无疑是一条切实可行的途径。

　　另外，未成年人思想道德建设成了全社会关注的一大焦点。如果千古美文中蕴含的智慧，即高尚美好的思想精髓和一代一代中华儿女的民族精神潜移默化地注入孩子的心田，开启人文德育，实现人与自然、人与社会、人与人的和谐发展，将是未成年人思想道德教育的一个有效切入点。

　　二、开展千古美文诵读意义深远

　　“读千古美文，做书香学子”活动，旨在继承中华文化的优秀传统，提高广大少年儿童的道德文化修养，弘扬民族精神。实践证明，学习与背诵古诗文对少年儿童的成长有十大益处：

　　1、能增强记忆力；

　　2、能提高语言文字表达能力；

　　3、能扩大知识面；

　　4、能培养学习兴趣；

　　5、能提高审美能力；

　　6、能增强自信心；

　　7、能培养耐性和长性；

　　8、能加强家长和孩子的交流；

　　9、能提高道德修养；

　　10、能培养爱国情操。

　　心理学家指出，背诵是儿童的天性，人的记忆力在儿童时期发展极快，12-13岁时达到最高峰。所以，在记忆力最好的时候，多背诵一些古诗文经典，不求甚解，但求熟背，旨在做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。中国的语言文字之根在古诗文经典，这些千古美文就是最好的范文。千古美文，不但文章写得美、品位高，而且是经过历史陶冶，千百年来口口相传、代代相传的。“天下为公”的理念；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“位卑未敢忘忧国”的精神；“无为而无不为”的智慧；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则……这一切都将使少年儿童感知民族历史，成为新一代中国人重建人生的重要精神资源。这就是历史文化传统代代相传的凝聚力。这项活动就是要在孩子们的心里，播下一颗做好人、做好事的种子。作为教育工作者，我们有责任把这项意义深远的活动推广下去。目前，我所任的两个教学班，近100名学生都积极投入了“读千古美文，做书香学子”活动之中，有许多学生基本可以背诵常见的经典诗词美文，产生了一批“诵读小标兵”。

　　三、启动“读千古美文，做书香学子”的活动

　　1．自选古诗美文篇目。古诗美文诵读，切不可忘记“经典”。为孩子选择诵读的蒙学典籍时，当用时代的视界对古典作品予以恰当地删选。我们常拿给孩子诵读的，就小学阶段而言，不外乎《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《增广贤文》《幼学琼林》《唐诗三百首》等作品，然而其中总包蕴着一些封建思想的糟粕。在将其传递给孩子时，我们必须进行删减，取其精华，真正做到修其身，养其性，而非繁文缛节的复古。马克思说：“留恋那种原始的丰富是可笑的”，只有革旧鼎新，才能永恒发展。因此，我们根据学生的实际情况和我校的教学特点，根据“直面经典、有取有舍、版本从众”的原则，投入了自己大量教学业余时间，找一些诗词美文的读本来读，并与一些有经验有资历的教师们讨论斟酌，同时在班上试验，自选编了经典古诗美文200余篇。高年级古诗文主要以唐诗宋词为主，这些国学的经典文籍，无不文质兼美、含义隽永、音韵和谐，读来琅琅上口。

　　2．古诗美文诵读进课堂。古人说：“学不言而自得”，讲的实际上就是我国古代蒙学、经学一种重要的教学理念：“感悟”。进行国学经典的诵读，“感悟”亦是不可忽视的策略。“书读百遍，其义自见”，只有反复诵读，才能感受到语言文字的音韵美，才能进入文章的内里，感受、品味，才能获得顿悟与积淀，获得语文素养、人文素养。虽然文言典籍中有许多的生僻怪冷的词语，但只要坚持“口耳相授”，学生有范可依，也许背诵、理解起来会有些暂时的不尽人意，但总的学习效果仍是理想的。因此，我灵活在两个班每周的课程表上，都安排了古诗文诵读功课。另外，每天的晨读、下午第三节课后的活动课，基本均安排背古诗文。这样，每天诵读约1个小时，平均三五天即可背诵2-3篇古诗文。每个学期结束前，我将进行推磨式的古诗文诵读检查，要求每个学生每个学期能熟练的背诵经典诗文20首，合格的均发给奖品以示激励。同时，在已背诵的情况下，还要求学生进行默写，争取做到能背会写，烂熟于心。这样，既占不了学生太多的学习时间，又能让学生轻轻松松地熟记古诗。日积月累，坚持不懈的诵读，孩子肯定会终生受益。

　　长此以往，可以培养孩子为学的恒心；更利于孩子其他技能的获取。当然，对其精神意志来说，也是不可或缺的锻炼。孩子们得到的是心智的进步，思想的升华，孩子会在坚持中养成读书的良好习惯，这对于一个人的成长是可贵的。

　　3．寓诵读与活动中。孩子空白的言语世界一如麦田，驱除“杂草”最佳的办法便是种满“庄稼”。南怀瑾老师有一句读书的格言——“经典一部胜读杂书万卷”，国学经典的诵读，是将纯净的智慧的语言输入孩子的心田，成为其思想的工具，可想而知，必将影响其一生。然而，如果仅仅单一的用朝诵暮背的办法，读那庄重典雅、抽象凝练的语言，不符合孩子的认知规律，不利于孩子兴趣的培养。因此，在诵读中，我们要有组织形式的变化，要有新鲜事物的刺激。可以常搞些小的游戏、竞赛，编一些简短的歌谣，准备一些图文并茂的卡片，搜集点相关的趣闻轶事……以生动活泼的谐趣牢牢吸引孩子国学诵读的欲望。形式如下：

　　（1）诗配画和诗画作文：A、每周从背诵的古诗词中，挑选出自己喜欢的作品配上想象的画面。B、每周选一首改写成日记。

　　（2）登陆古诗资源网站，更多地了解古诗文

　　（3）看动画背诵、请专家讲古诗

　　（4）诗文集锦：把自己学过的诗词收集起来，并贴上自己的照片，附上诗中最喜欢的一句格言警句，配上插图，装订成册，也可贴在自己日记本的封面。

　　（5）游戏中学古诗课间，因为活动空间不大，孩子们的游戏也不太丰富，考虑到三字经读起来朗朗上口，我们就可以试着和孩子一起玩《三字经》的拍手游戏，他们定会兴致盎然，跳皮筋的口令也可以被孩子们换成了古诗和三字经。

　　（6）家庭亲子背诵，每晚和家长一背诵。

　　4．延伸、拓展经典古诗美文的内涵国学博大精深，远非上述那么简单。笔者不能窥其堂奥，只是觉得如在国学经典的诵读以外，根据兴趣爱好、个性特长辅之以琴、棋、书、画，茶艺、戏曲、唱、跳、舞为一体的艺术熏陶培养，孩子们的国学底蕴、文化素养将更为丰厚，能真正意义上成为中华优秀传统文化的传承者、体验者。因此，我安排每个班级以小组为单位，进行古诗文诵读综合艺术表演活动，作为评定一个学生德育素质的重要标准。

　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在刚刚举行的古诗文诵读艺术展示课上，许多学生以饱满的热情，纯真的心灵，沉醉在经典古诗美文的诵读之中，他们以多姿多彩的形式诠释了经典古诗美文的深刻内涵和高远意境。

　　5．古诗美文诵读走出班级，走向全校。这是我的一个设想。目前“读千古美文，做书香学子”德育活动正在我班如火如荼地进行着，已经呈现越来越浓、书香飘满校园之势，形成我语文教学和德育工作的一个鲜明特色。我期待越来越多的班级，越来越多的同学参与到古诗文诵读活动中来。

　　最后，我们相信“读千古美文，做书香学子”活动必然能像那知时节的好雨，随风入夜，润物无声。祖国传统文化的清泉就如汩汩奔涌，流成潺潺的小溪，那明亮、洁净的泉水，澄澈着孩子精神的家园……这样，我们就能充满自豪的期待：儒雅俊朗的少年君子们，立于中华五千年的经典文化的肩上，面向世界，走向未来！

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