出师表的课文课件
- 上传日期:2022-04-03 07:00:01 |
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一.说教材
《出师表》选自人教版九年级语文上册第六单元。该单元大部分课文皆选自历史著作。通过文章的学习,可以增长历史知识,还可以了解古人的的智慧、勇气、情操,并受到感染和激励。《出师表》的作者是家喻户晓的诸葛亮,文中表达了诸葛亮对刘氏父子的忠贞,叙述诸葛亮的生平及出师北伐表明自己“兴复汉室,还于旧都”的决心,慷慨深沉。
二、说学情
九年级学生对语文知识已经有了长时间的积累,但是表是一个新的文体,与之前学过的完全不同。诸葛亮是学生感兴趣的一个历史人物,很容易调动他们的学习积极性。但是,他们也存在文言文理解困难,自主学习能力差等特点。在上课环节要培养学生自主学习能力。
三、说教学目标
1.知识与能力目标
积累词语,丰富文言词汇;了解奏表的特点;背诵课文。
2.过程与方法目标
通过反复朗读课文、疏通理解文句,学生逐步提高学习文言文的能力。
3.情感、态度与价值观目标
理解诸葛亮的政治主张和愿望;体会诸葛亮对“蜀国”的忠诚,增强学生的责任感、使命感。
四、说教学重难点
教学重点
掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法。
教学难点
理清文章的思路,深刻理解诸葛亮的政治主张。
体会不同时代背景的忠诚,正确理解诸葛亮的“忠”。
五、说教法学法
(一)说教法
朗读法:本文情辞恳切,动人肺腑,要引导学生在理解作者思想感情的基础上,读通读懂课文。
讨论法:关于文句的疏通,文意的理解,应由学生自主解决,激发他们探究的热情。
探究法:提供有关本文的材料,引导学生自己探究,使学生从探究中找出乐趣。
以上这些方法结合传统的讲授法,相辅相成。
(二)说学法
语文新课标指出,应该让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受到审美情趣。
在教学过程中采用以下学法:用字典、词典及资料疏通自学障碍;朗读与默读相融合;借助经验、资料独自完成课文的翻译;小组交流讨论文本的内容、层次、写作特点等,以及人物的思想感情。
六、说教学过程
(一)导入
诸葛亮是家喻户晓的人物,三国故事或多或少学生都会知道一些,由此入手引发学生的兴趣。
同学们,《出师表》是出兵打仗前,主帅给君主呈上的奏章,表明报国之心,或呈攻城掠地之策。让我们一起走进诸葛亮的《出师表》。
(二)初读感知
读课文,学生自己读通课文,对于不懂的可利用工具书及资料,扫除障碍。通过学生自读,熟悉课文,提高自学能力。
(三)细读赏析
师生共读课文,在此过程中让学生掌握难点、重点。
教师范读,帮助学生把握朗读的速度、语调、情感。之后对于文中难懂的词语、句子进行讲解。在读中理解,在理解中朗读。此外在读的过程中以理清文章的思路。
(四)再读深化
反复朗读,自主理解,小组合作交流。引导学生体会文章寓情于理,寓情于事的写作特色。感受诸葛亮的政治主张,以及他的远见卓识。
(五)小结拓展
总结归纳文章大意,以及掌握文中的通假字、一词多义、古今异义,词类活用等文言知识。
(六)布置作业
交流学习的收获、感受,写一篇读书心得。
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