幼儿园教师的幼儿教育心得（通用18篇）

谢礼是一种以表示感谢之情和回报对方友好举动为目的的礼品。结合个人经历，分享一些特定的学习方法和技巧。推荐以下几篇阅读材料，希望能给大家的总结提供一些启发。

幼儿园教师的幼儿教育心得篇一

新的一学年开始了，我班的教室由原来的一楼搬迁到二楼，二楼教室的门口有一个大大的阳台。每天清晨，只要天气晴好，我都会让孩子们在大阳台上自主地选择自己喜欢的活动方式进行晨间锻炼，比如：踩高跷、揪尾巴、玩沙包、赶小猪……等等。一件简单的运动器械，就给了孩子们自由的空间和时间，让他们在体育活动中学会了坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和乐观、合作的态度。

镜头一："沙包不小心被抛落在了窗台上"今天早上的晨间活动和往常一样，我带着孩子们来到户外的阳台上玩起了沙包，孩子们有的将沙包放在头上慢慢走，有的在扔沙包，有的在向上抛沙包，孩子们都陶醉于其中。突然，我发现有几个孩子围在一个高高的窗户下面朝上看:原来，网网小朋友不小心将沙包抛在了窗台上了，由于窗台很高，孩子们用手根本够不着，这可怎么办呢?网网看着自己的沙包静静地躺在窗台上，心里很是难过。这时，很多小朋友都围了过来，你一言，我一语地安慰网网，天天马上说："网网，你不要难过了。"涵涵说："网网，我来帮你把沙包拿下来。"张陈哲又小大人似地说："我的沙包先借给你玩。"大家一边安慰他，一边在积极地想办法，而我则在一旁静静地观察着孩子们的一举一动。

评析：

1.让幼儿成为活动的主人。

当幼儿遇到困难或挫折时，我们最常见的处理方法有两种，一是放任，包括那些一味的、明确引导的鼓励;二是直接的'替代解决。而这两种方法都忽视了孩子本身的探索，把孩子放在了一个被动的位置。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要让幼儿成为活动的主人。我认为，尊重幼儿应该信任他们。就象陈鹤琴先生所说："凡是儿童自己能做的，应让他们自己做，凡是儿童自己想的，应让他们自己想。"我们教师或家长都应放开手，让孩子在实践中去动脑、去体验，用他们自己的方式去尝试、去探索。我很庆幸这一次自己做了一回懒老师，没有剥夺孩子尝试与探索的机会。

2.在活动中体验同伴的关心和帮助。

我们一直都提倡幼儿之间互帮互助，因为这不仅是一种良好品质，更因为它有助于孩子们的共同进步。我惊喜地发现：孩子们都是那么地热情，他们都在积极地帮助网网。正如案例中的涵涵和天天，我想赋予他们热心人的名分并不过分。他们鼓励网网，给了他战胜挫折的勇气，也许这些鼓励显得有些幼稚，这些帮助也有些笨拙，但它却真实地让网网获得了心理上的安慰。互帮互助，乐于助人的高贵品质在他们身上体现了出来。其实，在平常的生活中，只要我们稍加注意，就会发现许多孩子都会很主动地帮助别人，让我们的目光多多关注每个孩子，我们会有更多的收获。面对网网遇的困难，我没有直接将窗台上的沙包取下来，我的袖手旁观和静静地在一旁耐心的等待，给了其他孩子一个帮助别人的机会，也让他们将自己的热情奉献了出来。

幼儿园教师的幼儿教育心得篇二

自踏上工作岗位以来这还是我第一次带小班的宝贝们，年龄不同，宝贝们的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平时的教学活动中，我也得出了一些心得体会，谈谈一、二吧:。

首先是良好常规的培养，良好的常规是在不断巩固中建立的，老师们的要求一致，孩子们就有了标准。整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常的开展教学工作。教师还要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法:两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的，再帮别人收……。

小班的宝贝自控能力比较弱，如何培养出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。可以想象如果老师在上课，有幼儿你一言我一语的说个不停，还有幼儿不时的向教室外跑，老师怎么能进行得下去!所以要让孩子们养成在上课时能安静遵守纪律的常规是非常重要的，当然，这还需要长时间老师们认真的教导。

其次，沟通也是无极限。这一点我的感触最深了，每一天和宝贝们在一起，都要抓住机会尽可能的和每一个孩子说话，因为作为教师首先应该是孩子的朋友，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中，教师是孩子的伙伴，使他们在心理上到安全，放松，让生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。所以，在平日和孩子们在一起的时间，我尽量与孩子们多沟通多交流，和他们说话，和他们嬉戏，了解他们的需求。

然后，要尽量多地开展丰富多彩的活动，吸引孩子的注意，潜移默化地影响孩子，教育孩子。孩子年龄越小，越容易受新奇好玩的东西的影响，所以，要准备好每一次的活动，从活动内容到活动目标再到活动准备，都要充分，让孩子在活动中行为习惯、思想品德以及语言、思维等都能力都得到良好的发展。

幼儿园教师的幼儿教育心得篇三

习惯，是指由重复或练习而固定下来并变成需要的行动方式。习惯的本质是“自觉自动”。国内外许多教育家都十分强调习惯培养的重要性，我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育的目的在于培养习惯，做人做事，需要种.种能力，所以最要紧的是养成种.种习惯。习惯养成的越多，能力就越强。”幼儿阶段恰是养成良好习惯的重要时期，一个人如果在幼儿阶段养成各种良好的习惯将会终生受益。因此，我们根据保教精神，以培养幼儿良好行为习惯为切入点，为使其有章可循，达到良好的教育效果，开展了一系列的特色活动课程，也取得了良好的教育效果，现将这一阶段幼儿良好行为习惯养成方面的情况总结如下：

生活习惯的好坏，不仅影响幼儿的身心健康，而且也是幼儿综合素质的体现。由于幼儿年龄小，认知水平较低，当我们天天对着孩子们说出“要好好吃饭，好好睡觉;懂礼貌，讲卫生”这些要求时，孩子们会感到茫然，不知所措。针对这一特点，我们就运用孩子们喜欢的儿歌形式来引导孩子。孩子边说儿歌边做动作，通过儿歌不仅养成了良好的习惯，也逐步树立了良好的理念。

培养幼儿的生活自理能力的主要目的是让孩子自幼养成独立和不依赖于成人的性格。比如，开展“谁的小手最灵巧”、“行动大比拼”等竞赛，训练幼儿叠衣物、穿脱衣裤、鞋子、整理床铺的技能，让幼儿的良好生活自理能力得到培养，同时，增强了幼儿的竞争意识，使能力强的孩子增强了自信心，也激励了能力弱的孩子继续努力。

礼貌反映着人的内心修养，体现一个人自尊和尊重他人的意识。通过礼仪教育让幼儿从小就懂得见到老师、同伴应该热情有礼貌的打招呼说：“你好!”，离园时向老师和同伴说“再见”，学会基本的礼貌用语。在班里，我经常组织幼儿观看《来客人了》等录像，让幼儿观察人们是怎样接待客人的，应该说哪些话、做哪些事，引导幼儿学习使用礼貌用语。通过一段时间潜移默化的引导、教育，孩子们在这一方面取得了骄人的进步。

培养幼儿的行为习惯贯穿于幼儿一日生活的各个方面，孩子们各个活动区都隐含着行为习惯的教育契机。我们知道，无论是对桌面的还是区域里的操作材料，活动结束时都要将不同的材料“回归原处”，为下一次活动提供方便。为此，在班里每次活动结束后，我都组织幼儿玩“找朋友”的游戏，幼儿很快便将物品整理好放回原处，解决了幼儿活动后玩具乱扔的问题。同时，也潜移默化地培养了幼儿良好的劳动习惯。

在学习习惯中，培养幼儿良好的倾听习惯是非常重要。当我要告诉幼儿做什么的时候，会先说：“注意听，我只说一次，看谁最认真”，如此一来，幼儿就会很专心地听你讲话，养成习惯后，每当老师讲话的时候孩子们都会专心听。同时，适时的评价可以激励幼儿养成认真倾听的习惯，也可以达到强化这一习惯的作用。我们要适时地给予幼儿及时的鼓励，只要我们善用一些激励性的话语，就一定能收到良好的效果。

幼儿期是行为习惯形成的关键时期，我们应该抓住这一关键期，使行为习惯的培养贯穿于幼儿的一日生活之中，让孩子们在轻松愉快的氛围中养成各种良好的行为习惯，从而为今后的发展奠定坚实的基础。

幼儿园教师的幼儿教育心得篇四

“每个小朋友都想玩，但是却只有一个玻璃球该怎么办呢?”“老师我先玩”宇轩说到，“老师我想玩”张舒琦说到“可以小朋友一起玩”舒羽说道。我赶紧表扬了舒羽的想法和孩子们一起玩起了玻璃球。我们想出了许多得玩法可以扔着玩、可以藏着玩、可以踢着玩……孩子们玩得十分开心。

一个小小的玻璃球，一个意外的发现，却给孩子们带来了巨大快乐，我想对于孩子而言快乐也许就是这么简单!只要你肯发现快乐可以无处不在。

幼儿园教师的幼儿教育心得篇五

今天，在小五班的活动课上，我教孩子唱了一首歌《世上只有妈妈好》，没想到这首歌引起了小朋友的共鸣，许多小朋友跟着唱了起来。啊，有那么多小朋友也会唱这首歌，并且，许多小朋友还一起表演起来，他们唱啊跳啊，脸上流露出幸福的微笑。

突然，歌声中传来了不和谐的声音，并且越来越高，一声嚎啕大哭打断了大家的歌声。我和小朋友们都禁不住地向哭声望去。一个小姑娘正趴在课桌上，大声哭着呢!“是谁怎么了”我急忙问方玲玲你怎么了她说她没有妈妈她爸爸妈妈离婚了!她妈妈不要她了!，许多小朋友七嘴八舌的说着。“嘘!”我急忙制止了孩子们的声音。

原来，玲玲的妈妈离婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要妈妈!玲玲继续哭着说，看着可怜的'孩子，我一边哄着她不哭，自己心里也是酸酸的，我说“让老师临时做你的妈妈，好不好”

活动课结束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲还坐在那儿呆呆的望着我，“玲玲该出去玩了!”我走过去，弯下腰，轻声的说。“老师!”她站起来怯怯地，小脸红红的说：“你可以抱抱我吗”“想妈妈了!对吧好孩子，来抱抱!”方玲玲紧紧地抱着我的脖子，就像回到了妈妈的怀里。“谢谢老师妈妈!”就在我弯腰把她放下的时候，孩子响响得亲了我一下说着，脸上带着幸福的微笑跑了出去。

幼儿园教师的幼儿教育心得篇六

俗话说：“活到老，学到老。”要适应社会的需要，工作的需要，孩子的需要，就必须不断地提高自己，充实自己。工作的同时，我继续进行大专的学习，并在20xx年通过了三门文化课，再是两年就可拿到大专的毕业文凭了。另外在幼儿园中，我是小朋友的`老师，而又是幼儿园各位老师的学生，平时有空我就向一些教师讨教一些教育教学及班级管理方面的经验。幼教事业每一天都在进步，我也不失良机地从书中掏宝，首先就是对新《纲要》的学习，从中学到幼教工作者所必须的教育理念等等，使自己更好地开展活动。另外也常翻阅一些相关图书，来增强自己的教育教学能力。

记得泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是尊贵的。让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫。”幼儿教师的职业是琐碎的、细小的。她没有高科技的累累硕果，也没有建筑事业的立竿见影，更没有诗人的浪漫和洒脱，她像绿叶一样平凡，默默地垂着绿荫，为大地带来生机，添上一片温馨。也许在阳光的照耀下，她将褪尽生命的绿色，但却孕育出新的花蕾，在枝头绽开迷人的笑靥。

今天所拥有的，所经历的一切，都将是未来工作一笔宝贵的精神财富，现在的我就像刚离岸的船，在浩瀚的海洋里迎风斗浪，迎接新的胜利。我会更努力。

幼儿园教师的幼儿教育心得篇七

在一次集体活动后,我就开始了与孩子们闲聊。

我问:“孩子们,你们喜欢老师吗”

孩子们说:“喜欢。”

就连平时性格比较内向的孩子都随声附和着,我听了心里很高兴,也很激动。

我接着问;“那你们为什么喜欢老师呢”

各种各样的回答开始了,有的说:“因为老师很好。”有的说:“因为老师很漂亮,所以我就喜欢你。”因为老师的'心很好,所以我就喜欢老师。”“因为老师给我们分点心、分饭，就像妈妈一样，老师真好。”。。

在听了孩子们的话以后，我的心里好欣慰、好感动。真正的真心付出换来孩子们的真心回报，只有坐在最前边的柄谚不说话，我就知道柄谚有话要说，因为每一次他都能语出惊人，每次提出问题时，他的回答都和别人都不一样，我也知道他在想着什么。

我一听哈哈大笑，孩子们也因为他的回答与众不同和我一块哈哈大笑。

幼儿园教师的幼儿教育心得篇八

这学期我接触了一个新的大班幼儿，对全班幼儿都不了解，但我发现一个小男孩总感觉他比较好动，不能好好坐在椅子上，不论上课还是游戏他都会不经老师同意而起身走动，有时是丢一点垃圾，有时是到橱柜边晃一会，有时是走到老师面前。对于大家共同制定的规则，他常常表现得无所谓。

我们就针对这个情况进行了讨论，并与家长进行了沟通，在我们与家长交流的过程中，我们发现这个小朋友特别聪明但也很调皮，老师比较喜欢，家长也特别的宠溺，导致了他自我为中心比较严重。得知这些情况以后，我们觉得该严厉的时候就得严厉，不能太宠，必须让他融入集体，学会遵守规则。于是我们采取了一些行动。刚开始这小家伙还不太接受，后来由于我们坚持原则，他慢慢地也能够融入集体了，但还需要大家的监督与提醒。

今天我进教室时，孩子们还没来，我把他们玩的雪花片拿出来放好，以便孩子来后直接玩。他是第一冲进教室，一看是我，很礼貌的问了声早，然后问我是不是可以玩了，我轻轻地点了点头。在后来的桌面游戏和户外锻炼时，同伴提醒他认真排队，我提醒他与同伴一起合作游戏。在后来的课堂上，他的'表现很好，没有随便走动，也没有随便插话。

看来这一个月的努力没有白费，这个孩子进步还是挺大的。作为一名幼儿园教师，我们会遇到形形色色的孩子，有的调皮聪明，有的活泼可爱，有的乖巧文静。那么，采用什么样的方式教育调皮儿童，会收到更好的教育效果呢。我想：只要我们老师具有一双善于发掘的眼睛，将调皮的孩子的优点放大，但也要恰到好处，这样才会收到更好的教育效果吧。

幼儿园教师的幼儿教育心得篇九

从事了多年的幼教工作，各种类型的学前班都去过，见到了许多幼儿教育的形式，下面简单的谈一谈我对一线幼儿教育工作的见解和心得体会。

学前班是人的一生中接受教育的第一个阶段，它是为以后接受更高级教育打基础的重要阶段。作为幼儿教师是非常重要的，你是孩子的启蒙老师，不仅要有很强的教育教学能力，教导孩子们知识，还要有爱心和耐心，面对孩子的哭闹和无理要求，要热情开朗、活泼善良，要像个大孩子一样和孩子们在游戏中玩耍，也要温柔体贴像母亲一样照顾孩子饮食起居。这些都是最基本的要求，我要强调的是作为一个幼儿教师要知道你的形象、行为、习惯甚至说话的语气对孩子都有着很大的影响。俗话说“三岁看到老”，三岁的幼儿是学习和模仿能力最强的时期，但却不具有太高的思考能力，他们分辨不出什么是好习惯什么是坏习惯。

幼儿教育具有其特殊性，其教育重心不是知识教育，而是重点培养孩子的行为习惯、学习兴趣和良好的心理与个性，要根据孩子的性格特点和生理发育特点把教育融入于日常的生活和游戏中。在教育中要与幼儿保持平等的关系，让他们享受到尊重、自由，建立一种合作的气氛，给予幼儿表达自己能力的欲望和机会。在教育中要以朋友的身份与幼儿沟通，了解每个孩子的性格特点，了解他们喜欢什么、需要什么，以便在以后的教育中做出改变。要注意教学的方式是引导而不是强制，幼儿也是有权利的，强制的让幼儿完成什么有时会起到反作用。幼儿教育不是死板的，对于每个孩子的不同特点给予不同的帮助，有的孩子活泼可爱，见到人能主动打招呼，听到音乐就会随着节奏舞动起来，这种孩子我们要给予鼓励和掌声，让这种开朗的性格得到好的发展。而有的孩子则比较胆怯内向，见到人也不爱说话，如果这种性格形成就会因为缺乏锻炼的机会和表现自己的勇气而影响一生的发展。对于这种孩子我们要为其提供说的机会，给他一个展示自己的舞台，发现其闪光点并给予大力的鼓励，慢慢地让其建立自信心，一点点的加强与孩子们的交流。

幼儿教育注重幼儿智力和人格培养，大量的研究表明5岁以前是智力发展最快的时期，也是大脑发育最快的时期。在这个时期要特别注意智力和大脑的开发，适当的增加一些阅读时间，培养孩子良好的阅读习惯，对孩子一生的智力发育和以后的学习都很重要。通过老师的阅读孩子们可以从中分析思考，做出自己的理解，从自己的复述孩子可以锻炼记忆力和说话能力，一些手指操和积木游戏也是大脑发育的重要手段。开发智力并不是需要刻意地去学些什么，在幼儿和同伴一起游戏、一起活动都是对智力的一种开发。要注意孩子平常的行为和提出的千奇百怪的问题，这都是孩子自身智力发展的表现，及时发现并引导鼓励，你可能培养了一个小的爱因斯坦。在人格方面幼儿时期是人格形成的萌芽阶段，其可塑性很强，幼儿自我评价的意识还没有建立，对世界的认识往往通过外界给予的评判和认识，家长和老师说“好”就是“好”。所以在这个阶段要注意良好、健全人格基础的建立，要好好教育引导，让他们对人对事的好坏有个初步的认识，为以后形成良好品德打下基础。

对幼儿的教育要以爱为主，但也不能过分宠爱，更不能打骂孩子，把自己的意志强加于孩子身上。不要事事都依着孩子，什么都帮他做好，要培养幼儿的动手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓励孩子做一些力所能及的小事，在其完成的时候及时给予肯定。鼓励其与小朋友们分享玩具一起游戏，让他们感受到集体的.快乐，慢慢培养孩子独立自强、团结友爱的性格。尽量满足孩子提出的合理要求，在孩子提出无理要求得不到满足实时，要聪明的对待孩子采用的战术，比如打滚、哭闹等。我们要软处理，可以把他放放在床上，等他累了再告诉他为什么不满足他的要求，好好的解释给他听，并告诉他打滚是没用的。孩子是懂事的，解释通了他就再也不会随便打滚了。如果一旦成功他的小脑袋里就会觉得这是一个好办法，下次还会再用，到一发不可收拾的地步。

三、学前班方面。

这里说的主要是学前班的硬件设施。从孩子来学前班乘坐的校车开始，就要是正规的校车，保证孩子们在路上的安全。在饮食上要注意饮食卫生安全，饭菜的材料和厨房要有专人经管，饭菜要即可口，孩子爱吃，又要保证孩子的生长发育需要的营养。孩子在学前班游戏玩耍的器具符合幼儿活动的特点，而且要经常维护，防止破损器械对幼儿造成伤害。要有一个完善的安全保障制度，并完全遵守执行，保证幼儿在学前班的安全。

四、家庭方面。

对幼儿的教育不仅仅是学前班老师这里的事情，家长也要承担一定的责任和义务。在进入学前班之前，孩子或多或少都会受到家庭教育的影响。教师要与家长时常沟通，把幼儿最近的饮食情况、学习情况和游戏情况及时地说给家长听。家长要积极地参与学前班组织的家长会、家园联谊会、家长开放日活动，多多了解老师们的职业能力，了解学前班教育的方式方法和教学目的。

现在有一种说法叫不让孩子输在起跑线上，但这个线也不能太早了，幼儿阶段是游戏玩耍、唱歌跳舞、四处淘气、有着各种古怪想法的阶段。而不是过早的背上升学的压力，坐下来学那些本该小学2年级学的数学题，背诵很多古诗，写很多字。让他们在这个年龄下长时间坐下来读书写字，对他们来说是一种枯燥无味的事。

家庭环境也要和谐，不要在孩子面前吵架，大人的事大人私下解决，不要在家中有一种压抑的气氛。孩子是敏感的，他们知道发生了什么，不要让大人的错误让孩子承担。

以上是多年以来我从事幼儿教育的心得体会，幼儿教育决定了人一生的命运与成就。我要在这个重要的岗位上继续努力，在其人生最重的阶段作出正确的引导，保证每个孩子有个健康的、快乐的、有意义的学前班生活。

幼儿园教师的幼儿教育心得篇十

在幼儿园里，大班的孩子在行动和思维上都存在着不同，那么该不该让他们混合一起进行户外活动呢？下面我们一起看看这篇《混龄不混龄》。

每每和园长老师们交流起幼儿园的户外活动，当大家看到我所呈现的照片或视频中孩子们游戏玩耍的样子，特别是各种充满挑战的活动状态，都会给予赞叹或感慨。但回到自己的现实去转变，却又有些为难，常会说：你们园开展的是混龄活动，我们不是，所以没办法达到这样的水平。

其实不然，幼儿园的户外活动有着各种不同的组织形式，混龄、混班、大循环、小循环还是就是固定班级固定场地的组织模式等等，具体如何安排主要还是要根据园所实际而决定，既有场地设施等硬件条件的制衡，也有园所文化和课程理念的制约，但这些都仅仅是形式而已，并不是真正决定户外活动质量和孩子游戏水平的关键，最关键的应该还是其中的人，即每一个参与和陪伴孩子的人，我们看待孩子游戏的视角和给予孩子的游戏权利的组织行为。

课程游戏化所倡导的游戏精神，概括为四个关键词“自主、自由、创造、愉悦”，怎样的行为表现才是真正的自主和自由？我们怎样做才是真正的自主和自由？很多时候，我们发现，孩子自己的游戏是有着自己明确的意图，而不仅仅是对我们提供的材料、环境感兴趣而已，兴趣仅仅是游戏起步的火种。比如，孩子喜欢玩积木，这是兴趣，他要用积木搭建一个房子，这就是意图。

很多时候，户外活动往往呈现这样两种状态：一种是我们提供了很多的材料，但材料和场地的搭建都是在我们成人的指挥下进行，那么这不是游戏，而是高控制下的练习，另一种则是我们提供了很多材料，但孩子们却总是在场地上转悠游荡，换来换去，老师们也漫无目的的看着，看着而已，那这仅仅是一种低水平的游戏，甚至就是我们所说的放羊而已。

所以，户外活动中，我们的重点并不要太过于关注于组织安排的形式如何，园所自有园所的考虑，而作为教师，我们可以做的也是必须要做的，应该是无论是混龄还是不混龄，都要去关注孩子们对于你所提供的材料、环境等支持条件是否有兴趣、有意图的进行游戏，去发现孩子的兴趣并逐渐引导有意图，去发现有意图并尊重和允许进行，这样的活动才是真的能让孩子感觉到有意思和有意义。当然，不同年龄段的孩子会有不同的表现，比如大班的孩子，多会处于兴趣探索阶段，也就容易转来转去，换来换去，所以也就常会让老师们困惑：是否需要去教，是否需要去干预等等，这些困惑都很正常，但关键是困惑的时候，要能克制的住自己，不去随意的干预和介入，而是通过观察和倾听、重复孩子的话语表达认同、用同样的材料玩孩子同样水平的'游戏，玩着玩着就会慢慢了解孩子的兴趣，发现孩子的意图，进而再考虑如何改变支持策略。

所以，混龄不混龄并不是问题的关键，关键是孩子是否能够拥有一个开放的游戏和学习环境，能否按照自己的意愿去探索和学习才是根本。

幼儿园教师的幼儿教育心得篇十一

一学期一次的教师听课、评课活动已经结束。本次听课、评课活动共听取了来自全镇16处幼儿园72名教师的课。72名教师的课各具特色,各具风格,从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下,老师们观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。

这次讲课的老师都是本乡镇的一线老师，这与听名师的课有所不同，少了些仰视，多了些真实。72名教师中既有经验丰富的老教师,也有上任不足半年的年轻教师。她们能站在这儿上课,就是非常优秀的。这样的课堂不仅是对教师基本功素质的考验,还是对教师课堂驾御能力的考验,也是心理素质的考验,与其说坐在下面听课,其实是在欣赏,以敬佩的姿态去聆听,去学习。

此次听课，我印象比较深刻的是李金梅老师上的《玉米香喷喷》，李老师是一位经验丰富的老教师,她的语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,她的体态语言很生动,虽然有点夸张,但她的每一个眼神,每一个手势,每一个动作,都让孩子们受到感染。正因为如此,课堂上有了精彩的疑问:“老师,玉米棒的妈妈是谁”“玉米棵的妈妈又是谁”,课上,我听得津津有味,孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起,小口一次次打开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们喜欢、兴趣浓。

《小老鼠上灯台》这节课是一位任教不足半年的李娜老师上的课,她甜美的声音,自然大方的教态,抓住孩子的心,用孩子喜欢的游戏教学法,融入孩子们的中间,与孩子们一起表演,整个活动有规则,但不约束,活而不乱,调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学,都是我们每天在课堂上需要做的事情,这样的环节听起来更觉亲切,更有收获。

我觉得老师们的课都做到了以下几点:。

1、转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。在传统观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。在很长时间内,幼儿园的教育方式是以教师讲解为主,教师总会要求小朋友“手背在背后,坐好不准动”,“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着教育改革的深入,幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式,允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。尤其是新技术的发展,有的幼儿园引进了多媒体教育手段,使幼儿园的课堂更加生动活泼。在传统的观念中,老师是权威的化身,老师总是对的。目前,强调建立民主、平等的师幼关系,要求幼儿教师“蹲下来与幼儿说话”,转变自己的幼儿观和师幼观,把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人,尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动,真正实现教师与幼儿人格上的平等,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该说什么该提问那些问题,这些每一位老师都做到心中有数。如:徐国兰老师设计的《修补图书》重点、难点清楚,大胆使用现有的电教设备,以旧书姐姐、新书妹妹为线索,启发小朋友以给“旧书姐姐”做“美容为理由,启发孩子修补图书,同时在上课过程中引导孩子要爱惜图书。冯怀荣老师设计的《球宝宝》充分抓住小班幼儿的特点,让幼儿体验球宝宝是如何“滚”动的,再就是分组给球宝宝设计衣服,培养幼儿团结合作精神。

3、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。王玉针老师的课件《动物怎样过冬》形象逼真,孩子们通对原有经验的再现与课件进行比较,更加清楚的了解了什么是冬眠哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。朱艳玲老师《图形找家》设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步了解图形的特征。

四月，又是一个春意浓浓的季节，在这美好的季节里，昭通市教育局决定举办首届幼儿教师公开课比赛。在园领导的关心下，我得到了这次宝贵的'外出听课学习机会。

四月十四日，我怀着激动的心情，在园业务副园长余阳琼老师的带领下，到昭通听课一周。这一周的时间，在历史长河中、只是一刹那，而在我的人生旅途中却又是一个难忘点。我亲眼目睹了全市各幼教战线上的精英、展示自己的风采，一共听了25节课，这些课的内容涉及到幼儿园各个领域的教学，每节课的构思、教学方法都各有所长。通过这次观摩学习，我在以下几个方面感触较深：

一、幼儿教学应该以幼儿为主体，教师为主导。

如：育苗幼儿园的邓云老师上的那节看图讲述故事“天鹅蛋”，教师是这样教学的，首先让幼儿参与集体游戏找“天鹅蛋”，将整个故事情节在适当的背景下表演一遍，使幼儿了解图片内容，然后再出示图片，让幼儿排列图片顺序，自由讲述图片内容，老师只是稍加引导，最后教师再有表情的讲述故事一遍，从而加深了幼儿对故事的理解。她的这种教学方法，打破了我们以前教师讲幼儿听的规律，彻底的实现了当今的素质教育，充分的体现了幼儿的主体性和教师的主导性。

二、幼儿园的教学，应该以游戏为主，让幼儿在玩的过程中，轻松愉快的获得知识。

如：本次活动中的两节游戏课，老师的组织有序，效果好，特别是云天化幼儿园的那节室内体能训练“小脚丫的休息日”，一出场老师就带着幼儿玩游戏。首先、在“请你跟我这样做”的游戏中，带领幼儿活动身体各个部位；第二、在“跟小动物学本领”的游戏中，随音乐中各种小动物的叫声，带领幼儿练习蹲着走、脚尖走、跳、跑等体能；第三、在“比比谁的办法多”的游戏中，激励幼儿动脑筋、想出不用脚能走路的方法。如：挪动、手脚爬、横躺滚、匍匐前进、翻跟斗、跪走等；第四、又以游戏“到大头人王国去玩”，比一比，谁能得到脚丫礼物。要求幼儿运用身体不同部位移动身体，提高身体的灵活性和身体动作的表现力。整节课都以游戏的形式进行，气氛活跃，幼儿积极性高，效果较好。

三、教学方法一定要灵活多样。

如：本次活动中，有两位教师同时选择了一项内容进行教学，她们选择的内容都是仿编儿歌“小蜡笔”，但是不同的教师、不同的教学方法，教学效果是截然不同的。水富的那位教师在上课时，基本上是在一个筐内模仿，而云天化的那位教师，则是在让幼儿模仿的过程中，充分调动每个幼儿经验进行扩展想象，同一样东西，用多种词语把它形容出来，这样灵活性就大得多，效果也比较好。

第四、课的综合，应该是多而不能乱，应该突出一条主线。

本次活动，要求是以综合课为主，有的教师为了综合得多，什么内容都拉些进来讲，一节课听下来，不知道她是上什么，显得很零乱。但是有的教师，在一节课当中，为了实现一个总目标，合理的将多种教学方法、手段运用到一节课当中，虽然容入多种内容，但始终围绕一个中心、突出重点，取得了事半功倍的效果。

第五、对于幼儿教学来说，一节课的成功，课堂气氛也是关键的。

要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有激情，不但要教师选材好，准备充分，使用教具合理。更重要的是教师首先要有激情，语言要惕切，易于与幼儿交流。

如：这次活动中，育苗幼儿园的那节认识“水”和镇雄幼儿园的那节综合课“我叫轻轻”教师的准备充分、选材好，课的前后连接过度都比较恰当，但老师授课时就显得严肃些，课堂气氛不太活跃，因此影响了她们的教学效果。而这次活动中，凡是获奖的几节课，它们的课堂气氛都比较活跃，整堂课基本上体现了三个轻松：一是教师教学起来轻松、二是幼儿学习起来轻松、三是听课的人听起来觉得轻松，感觉是一种享受。

总的来说，这次外出听课，值得我学习的地方比较多。我就不逐一列举了，在我以后的工作中，我会尽量将这次学习中学到的先进的东西，运用于自己以后的教学实践工作中，使自己在工作上不断进步！

幼儿园教师的幼儿教育心得篇十二

假期的时间总是过得很快，转眼即将要恢复正常的生活和工作了。可是对于假期有些玩疯的孩子来说假期结束后,多数会出现抵触幼儿园的情况。宝爸宝妈们现在就行动起来，提前做些准备工作来应对这个挑战吧。

1、假期生活总是会打破规律，饮食、作息、活动内容都和平时生活不同，孩子也体会到了其中的乐趣，很多孩子到了假期尾声一时难以从过节的氛围中缓过来，比较懒散。

2、一般节假日过后送孩子再次入园，很多孩子会出现哭闹、拒绝上幼儿园的现象。

3、开始重新幼儿园生活，有的孩子可能在最初几天会有身体不适，不睡午觉等现象。

4、假期中除了有好吃、好玩的，最重要的是爸爸妈妈陪伴孩子的时间比较集中，对于有些粘人的宝宝来说可不想马上去有约束的幼儿园，抵触情绪较大。

1、如果一家人在外旅行，假期的最后2天不要安排激烈的游玩活动。最好是休闲、安静的活动，为接下来各项调整措施做个基础。

2、恢复正常作息时间很关键。假期的打乱了孩子在家里、幼儿园，建立起来的有规律的生活习惯。所以，现在就从从调整入睡、起床时间开始，当然也包括午睡这一项，这样可以帮助孩子较快地适应幼儿园生活。

3、恢复饮食习惯。很多父母平时很忙碌，在假期的时候要么是亲自下厨给孩子做很多好吃的饭菜，要么就是外出游玩时吃很多好的，没有规律性。现在也要开始恢复正常的饮食习惯了，否则很容易造成正餐时间吃不下饭或者身体不适，难以正常入园。

4、很多孩子在假期过程中尝到了“电子宝宝”的乐趣，手机、ipad中的小游戏、动画片，接触过于频繁，产生依赖。宝爸宝妈要注意了需要控制时间，同时介入其它玩具游戏来转移对电子产品的依赖。

5、给孩子积极的心理暗示。假期的尾声，宝爸宝妈要尝试调动孩子的积极性，比如和孩子一起谈论关于幼儿园里好玩的事情、孩子之前在幼儿园的优秀表现、里面有什么好玩的玩具、和认识的幼儿园小朋友电话联系一下等等，多说一些欣赏和鼓励的话语，减少孩子排斥幼儿园的情绪。

幼儿园教师的幼儿教育心得篇十三

不同课程范式其课程管理也不同，这主要是由课程的价值取向决定课程管理的范型。随着幼儿园课程改革的不断深入，倡导以幼儿发展为本的课程理念，从而导致幼儿园课程管理转型，由课程的外控型向自控型转化，以保障课程改革的顺利实行，由此我园建构与实施了支持性班级课程管理，其中“三四四”操作要点中非常推崇的是“分权”“自主”。但是权力下移后怎么来保证保教质量的优质呢？如何来提升教师的专业自主能力呢？课程管理转型期中的种种阻力与困惑，对园长课程领导力提出了很大的挑战。

我们认识到：课程管理的改革，其真谛就在于把握好一个度。在课程管理发生转型的过程中，幼儿园应该根据自己的实际情况和条件，决定这种转变的程度，我们力图在这理想与现实之间寻求平衡点。

（一）处理好“分”与“合”的关系，放权与调控的协调，教学管合一。

转型中的问题：

1、传统的外控式管理向自控式管理过渡中，课程管理形成了一段真空，园长与教师都不知如何作为。

2、保教过程与管理过程若即若离。

案例：“这个权不好使”（怎么上好一日活动）。

访谈老师语：给我们有一日活动实施权，我们每天努力带好孩子的每个活动，但是有时很茫然不知道怎么做才是真正的适合孩子的教育”。

的确课程改革的今天提倡发挥幼儿的自主性，就要还给教师教学自主权。问题是分权后的质量关如何把握。老师的困惑提示我们，怎么样的一日活动是适合孩子的发展需要。在实施课程中总有一定的标准，但是我们又担忧“控制”、“标准化”术语的应用会在幼儿园内产生追求标准化与统一性的势力，会限制老师的创造性，这不是与我们原来的“放权”的宗旨向背。

1、放权与调控的协调。

不管任何组织，一定程度的“序”、“规范”是必要的，问题是这一“标准”必须是引领教师促进幼儿发展。鉴于这些认识我们在保教质量管理上抓住两点：一是保障，二是引领。怎么保障与引领教师把质量的完善作为是教师自我控制的过程呢？我们构建了一系列课程实施指引：一日活动安排与实施的质量监控与调整要点、课程平衡一周安排列举、课程实施中的要点提示、环境创设操作细则讨论稿、环境管理要点、幼儿园保教常规工作自检提示、教师自主发展评价准则等。以此引领教师把好保教质量关。

2、教学管合一。

我们不但要向教育过程要质量，也要向管理过程要质量。注重保教工作的过程管理，将幼儿的学、教师的教、园长的管合一。引领教师扎扎实实走好每一步，使儿童的学习有意义，使教师的教学有价值、使园长的管理有实效。我们的做法可以归纳为：看、听、说、想、研。

看——审阅计划与记录。看不等同于以前的单纯意义上的检查，而是将审阅的过程作为保教人员共同管理计划的过程。首先参与看的对象不仅仅是园长，而是与教育相关的人员一起参与看。其次看的目的不是评判而是分析提高、学习借鉴与分享。如定期看各个班级的儿童成长档案袋的记录，教师们在看的过程中既作出自己的评价，又在分析比较中发现自己的长处与不足，分享别人的观点与想法，借鉴与学习到他人的经验，不断提升自己的专业水平。

听——听课。一是园长深入教室听课观活动，这是在尊重教师教学自主权的前提下，带着学习与研究的态度进教室，而不是评判课的好与不好。每次听课做到与该教师对话研讨。二是开放式听课，园长要打团队协作牌，打通沟通的渠道，让全体教师参与上课与听课。以专题听课研究为主，示范课，观摩课结合。如“星期五家常活动听课日”，研究如何尊重教育规律、充分发挥幼儿和教师的积极性，提高教学的有效性。

说——说课，讲孩子的故事。每次上好活动，老师就要说课，说的对象是上课者与听课者双方。说课的重点不是仅仅围绕检测成功与否，而是分析其背后的缘由，如何去调整教育行为更适合孩子的需要以此保证质量。说课的核心要素是围绕着讲孩子的行为与老师指导行为之间的关系，突出孩子的发展。

想——反思。活动前反思主要是提高教师的预测能力和本活动的预设的可行性。活动中反思主要评价师生的互动状况，提高教师的回应能力，活动后的反思，重点分析与评价教师的总结、评价能力。

研——集体讨论研读，一是将读懂孩子与分析教材有机结合。检验老师是否熟悉《课程指南》中幼儿的不同年龄段特征与学习要求，牢牢把握幼儿必要的和可能的获得的经验框架，分析将教材中内容与要求等从幼儿的视角展开各种相关活动，同时也检验老师应该关注要将这些内容转变为幼儿游戏性学习的过程。

（二）处理“方”与“圆”的关系，制度与文化互相转化与结合，使教学有序又有需转型中的问题。

1、园长对教师的指令少了，但教师在实施中的主观随意性大了。

2、教师有课程内容选择权，但是教师随意选择教材内容屡见不鲜。导致有些简单的目标和内容被不断地重复，而有些重要的内容却被忽视和遗漏。

3、给教师有自主权，自主能力未跟上。

案例由“方脸与圆脸的故事”探讨想起。

教研组对话式的研讨开始了。由教材中“方脸与圆脸”的故事引出，怎么样让儿童的学习有意义，这个内容可以让幼儿获得什么，教师与专家的对话给了我很大的启示。老师们更多的是从认知角度的方与圆的不同组合，而专家却从方与圆的互相转化以及情感方面的核心价值去挖掘教材的内涵。

“方可以转化为圆，圆可以转化为方”，这不是课程管理中，作为园长始终要关注的两个基本目标，即领导如何更加科学规范，如何更加人性化，两者并不对立而是辨正统一。提倡课程的自主管理并不是没有标准与规范的管理，问题是课程管理标准合理性以及如何被教师所接受并能转化为教师的自觉行为，才能有效的提升教育质量。我们的做法是：

1、课程实施的共同审议。

首先我们建立课程集体研究审议制度，让一定的规范保障。教研组作为审议的基本单位。其次课程审议的内容，从一开始浮于表面，注重的是教案操作性强与否，到课程资源深层次的收集与梳理。再次审议的过程从局部的一个个活动开始到各个年龄段一系列活动的梳理。我们已经通过一轮的探索，形成了一本比较符合我园实际的教育活动案例集。力图能让教师在活动实施中有一个基本的把握。

2、课程制度的建立与教学文化传承的互相转化与结合。

在课程管理中也真切的感到课程管理的转化的阻力来自于教师的无奈，也就是教师的专业自主能力的水平问题。我们在建立课程管理制度中充分考虑制度与文化的关系。

一是考虑制度是否能保障教师有效的实施课程改革。因此我们建立的故事分享制、轮流主持制、对话式研训制、深度汇谈制等都是充分考虑制度“方”中有圆的因素。并让教师有教学自主权的同时，充分发挥群体研讨的作用。将制度成为教师的自觉行为。

二是幼儿园提倡的教学文化“自主、平等”这个“圆”体现在制度之中，通过一系列有效的培育形成。如新教师的培训制度，我们在解决新教师的困惑过程，就是幼儿园在培育教学文化的过程，就是在不断总结幼儿园典型教师的基本经验，将这一教学文化的传承与延伸中让新教师切实提高自己的实践能力，在每天的保教工作中真正意义上保证教育质量。新、老师提出问题汇总与整理根据经验对应回答梳理成课程团队研讨、智慧碰撞。

三是将制度与文化互相转化过程中保障教学的有序有需。我们将制度的建立与执行的过程作为幼儿园“自主、平等”文化建设的过程。通过制定制度：制度本身就体现着“自主”的幼儿园文化的特征。执行制度：逐步把文本的制度转化为教师的共同的行为，共同的文化。如在增强教师的自主性的同时，加强教学质量监控。进行质量评价和统计结果的分析，集体把握质量关。教研组定期进行课程质量评价与统计分析，各班对每位幼儿进行质与量的评价与统计分析，在对幼儿个体分析的基础上，再进行班级幼儿发展评估统计分析，了解到班级幼儿发展的基本状况与年龄阶段教育目标达成情况，既为下学期的班级课程计划做依据，同时也找到个体孩子的发展起点与落脚点。

园长作为课程管理的第一责任人，如何在课程管理的转型期中走出困境，我们还有很多问题值得进一步思考：

（一）处理好“走进活动室”与“跳出活动室”的关系，园长要当好课程领导，必须深入活动室研究实践，但是推崇自控式的课程管理，幼儿园作为课程管理的主体，园长就要组织相关人员总体设计、规划、编制课程，并对课程的实施评价及相关因素与条件进行有效管理，因此如何提升园长课程领导力是关键。

（二）当课程改革落实在教师身上、落实到活动中的时候，一靠先进的教育理论，另靠先进教育经验。如何将“理想课程”转化为“理解课程”，教师的课程执行力的提升，园长如何引领与搭建平台值得思考。

把好教育质量关任重而道远。我们将在课程管理中不断地追求和谐！

幼儿园教师的幼儿教育心得篇十四

幼儿园教师读书心得前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。记得有一年我在分院带学前班的时候，班上有个孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力发育较慢，语言表达能力差，每天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子，实在难以让人喜欢。我刚接触他的时候他连“老师”两个字都叫含糊不清。后来我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工维持生活，家境贫穷。李小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间来和他交流，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加上小朋友不喜欢和他玩。面对这样的孩子，我们更应关心、呵护他。为了能走进他的内心世界，我经常有事没事的找他说话，一开始往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地看着我，看到这种情况我真有点气馁，但是我并没有放弃，而是继续和他谈心，找他说话，渐渐的他能和我进行简单的交流了，上课也能专心听讲了，教的生字也能读出来了。那时我的心情是多么的激动，虽然工作很平凡，甚至是琐碎的，但凭着对教育事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付出终于换来了回报。从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！

我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我帮助和鼓励，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。

让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

幼儿园教师的幼儿教育心得篇十五

教师加班是指在我国法定的工作时间（每天8小时）以外，教师仍在工作单位持续工作。20xx年底，笔者就加班的有关问题，对天津市各类型幼儿园的教师共196人（国办幼儿园教师占75％）进行了问卷调查。调查结果显示，98％的教师经常加班。加班的时限和人数比例是：平均每天加班0.5小时者占被调查者总数的59.2％，平均每天加班1～1.5小时者占总数的36.2％，平均每天加班1.5～2小时以上者占总数的2.6％。

教师加班是比较被动的行为。在8小时以外，教师为什么几乎天天加班呢？该项调查说明，幼儿园的工作安排普遍存在任务重、时间紧的现状，8小时以内做不完，不得不加班。调查和访谈显示，加班的客观原因，首先是为接受上级有关部门的检查做准备，其次是为幼儿园内部的检查评估做准备，第三是为弥补日常工作的不足，第四是为照看幼儿。一些教师加班的主观原因是为了获得园长的肯定和赏识。不少园长认为加班是觉悟高的表现，不少教师认为给园长留下好印象有利于日后的岗位聘任和职称晋升。

教师加班时间多用于硬件建设。各项任务占用加班时间的比例，按照顺序由多到少排列如下：布置环境、做卫生、开会、备课、制作玩教具、写评估材料等。由此可见，教师的加班时间主要用于幼儿园的环境即硬件建设。针对目前幼儿园发展中普遍存在的硬件硬、软件软的现状，幼儿园更应当注重软件的建设，即办园水平的提高。要努力练好“内功”，提高教职工的综合素质和能力。然而练“内功”只靠拼时间、拼体力是难以奏效的。

教师加班的效果不容乐观。多数教师对加班的效果不能做出肯定回答。调查表明，认为效果不好者占总人数的24％，认为效果一般者占总人数的60.2％，认为效果较好者占总人数的15％。

教师对经常加班持否定态度。教师们认为加班有很多不利因素。认为加班不利于休息与健康者占总人数的100％，认为加班不利于学习和进修者占总人数的88.8％，认为加班容易引起心理疲劳者占总人数的87.8％，认为加班不利于照料家人者占总人数的84.7％，认为加班不利于休闲者占总人数的67.9％，认为加班容易使日常工作懈怠者占总人数的37.8％。经常让教师加班是搞疲劳战术，还容易侵犯教师的某些权利，如休息、学习等。

加班不利于教师创造性的发挥。教师的工作和劳动具有创造性的特点，全面育人靠的是心与心的交流和沟通。然而，加班大都是进行集体劳动，容易使教师产生从众的心理和行为。久而久之，教师的个性消蚀在其中，是得不偿失的。

笔者并非一味地不赞成教师加班。如果是为了在假期照看和教育幼儿，减轻幼儿家长的工作负担，教师轮流承担少量的加班是必要的，这也是实现幼儿园工作的双重任务之必需。但是事先要做出安排，确保工作质量。

针对现状，笔者就如何解决教师加班问题提出如下几点建议。首先，要按照国家的规定，切实实行5天工作制。应要求并激励教师在有限的时间内努力提高工作质量和工作效率，批评并及时纠正拖沓的工作作风。其次，要逐步调整并减轻教师的工作负担，给教师更多的自由支配时间和自由活动的空间。第三，要尽量减少来自各方面的检查和评估。要沉下心，扎扎实实地练好“内功”，有效地提高办园水平。要适当安排抽查工作，多一些长远打算，少一些短期行为。第四，要切实安排好教师的休息时间。要使她们有时间读书和思考，能够发挥出更高的积极性，以利于创造性地开拓工作的新局面。最后，要加强法制观念。安排加班，必须符合教师自愿的原则，并应按照有关法律、法规的规定支付劳动报酬，或者累计加班时间用于休假，不能马虎。

幼儿园教师的幼儿教育心得篇十六

现如今，很多情况下我们需要用到讲话稿，讲话稿是指把在一定场合下所要讲的话事先用文字有条理的写出来的文稿。怎样写讲话稿才能更好地发挥其做用呢？以下是小编为大家整理的幼儿园教师幼儿教育讲话稿，希望能够帮助到大家。

尊敬的领导，同事们：

大家好：

别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习——采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的'数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅仅操作速度慢并且显得异常麻烦。

该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢我正在想着。突然，眼前一亮，我看见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小朋友介绍了诗函的方法，并鼓励他们也能够想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了很多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。

孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出许多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自我的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，普通的软塑料玩具因为有了孩子的创造和想象而变得格外生动、趣味。

其实，很多的时候，我们会经常应对幼儿独特的、有创意的想法，只是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢身为教师的我们，千万不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法，并适时地给予进取有效的评价和支持;此外，教师还要给孩子供给主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，促进幼儿群体共同发展。

幼儿园教师的幼儿教育心得篇十七

当历史的航船即将驶靠新时代彼岸的前夕，笔者认为，有必要对园长如何在教育法规的导引下，科学地提高管理艺术进行一番理论思考。

笔者认为，园长要熟练地运用随机决断艺术，关键在于有勇有谋、统筹全局、随机处置。因为：首先，有勇有谋是随机决断的前提。试想，一个园长如果只有勇敢果断的精神，而缺乏谋略的能力，那么就会鲁莽从事，留下后患；一个园长虽然谋略在胸，然缺乏勇敢果断的气质，在困难面前缩手缩脚，在问题面前优柔寡断，那么再好的策略也无济于事，因此，谋与断是决断艺术相互关联的两个方面，缺一不可。其次，统筹全局是随机决断的依据。园长的勇和谋只能来自对客观事物及规律的认识，从全局出发，从行为的最终结果着眼，分清轻重缓急，理顺主次关系，服从总体，兼顾局部是决断艺术的一个关键。再次，科学地运用“两分法”，善于把握时机是决断艺术的生命。园长看问题要从正反两个方面，多视角观察。智者之虑，必顾齐全，只有根据实际发展变化的情况，当机立断，调整原定的计划部署，随时纠正错误决策，才能因机取胜。

当然，这种领导管理艺术的习得并非一蹴而就，必须经过刻苦磨练和实践积累才能逐渐掌握。

园长要研究如何运用非权力性影响的`管理艺术即身教艺术，它源于领导者自身的人格力量。

第一，精神力量。在竞争的环境中，园长必须具备坚韧不拔、锲而不舍的进取精神，善于利用现有条件，开创教育工作的新局面。园长时时处处都要说实话、办实事，实实在在地搞好幼儿园的教育管理工作，发扬求实精神，做教师的表率，树立公仆意识，以不计得失、不求索取的奉献精神为幼儿、为家长、为教职员工服务，把个人的甘甜融进幼教事业中。

第二，修养力量。园长要提高自身的道德、心理和文化素养。严于律己、宽以待人，有“宁可人负我，我决不负人”的高尚境界，做到容人、容事、容言。以身作则，表里一致，能帮助教师树立正确的世界观、价值观和奋斗目标。作风民主，顾全大局，不独断专行，始终把自己定位在与其他成员平等的位置上，为集体的团结奋进作贡献。

身教重于言教，园长如能恰到好处地运用这种身教艺术来感召大家，又何愁幼儿园工作目标不能实现呢。

园长要敢于开创管理革新艺术的先河，向一切不适应时代发展的传统观念和做法挑战。

常言道：人无远虑，必有近忧。一园之长既要有洞察分析现状的能力，更要有超前思索未来的能力，不满足于当前取得的成就，经常预测将来可能会遇到的困难和问题，练就系统思维的品质，从整体和长远的利益出发，用发展的观点确定工作计划及目标，保证教育投资决策具有先行性。首先，变革观念。充分认识到闭关自守的危害，广开渠道，谋取信息，在社会信息技术的引导下，以变应变，更新思想，创造性地进行教育改革，因园制宜，办出特色。其次，变革手段。根据有关专家对21世纪的预测，知识经济将主宰人们的生产方式和生活方式，一些在当代行之有效的管理手段会随着社会发展的轨迹而碰上红灯，因此，以变制变，不断调整管理方式，势在必行。第三，变革能力结构。伴随着终身教育的提出，人们对教育者的能力素养要求越来越高，作为园长，要率先学习和运用新知识、新技术，追求自我超越，不断地自找压力，负重奋进，依法治教，实施科学管理，由事务型转向科研型，由贯彻上级指令转向善于发现、善于实践的创造型，改革原有的能力结构，向新型的综合性能力方面发展。

园长在管理过程中应善用情感艺术，以此促进人与人之间的和睦相处。幼儿园是由多数女性组成的一个特殊群体，有其感情细腻、争强好胜、又极自尊等共性特点。如若园长不能合理运用情感的隐性感化力量，在工作中肯定会碰软钉子，也许致使任务不能如期完成。雨果说过：“人类的心灵需要理想甚于需要物质。”为此，园长必须清楚地了解每个教师的心理需要，以情动人，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，用情感手段激励他们热爱事业和幼儿，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难，用诚挚的语言给予教育教学上的指导，用商量的口吻安排工作。同时，园长要注意团结与自己意见相左的教师，要有容人之短的雅量，更要避免因亲你疏他而人为造成矛盾削弱了集体的战斗力。孟子曾说；“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”爱，是双向的，有付出就会有回报，园长在管理过程中的情感投资是维系与教职员工和谐关系的粘合剂。

园长应最大限度地把握好用人艺术，自己可以不样样精通，但不可以不具备知人善任的能力和气度。管理理论的“人本”原理指出，在管理这种社会活动中，应当以调动人的积极性，做好人的工作为根本。在用人管理艺术上，园长必须注意以下几点。

第一，职能相称，能级相应。既不可大材小用，也不可小材大用，更不可无才乱用。

第二，用其所长，人事相宜。着眼于个人的专长和特点，使之有用武之地，“骏马能历险，犁田不如牛，坚车能载重，渡河不如舟。”用人贵在用其长、避其短，方能获取最大效应。

第三，用人唯贤，破石拔玉。对确有能力才干的人，应不拘一格，大胆使用，让其在相应的岗位上充分发挥作用，但不能姑息迁就他们的错误缺点，谨记好鼓也得重锤敲，只有坚持高标准、严要求，“磨而不磷，涅而不缁”，才能培养出德才兼备的好教师。

第四，优势互补，形成合力。幼儿园是一个整体，若能将每个人的长处融合一起，合理使用，势必收到1＋1＞2的效应。

园长用人时，一要注意避免求全责备，俗话说：“金无足赤，人无完人。”要看长处看主流；二要用发展的观点看人用人，要坚信教师的思想、觉悟、学识、作风、能力都会随着实践的发展而不断变化。幼儿园应健全能者上、适者任、庸者下的用人机制。

综上所述，笔者认为办好一所幼儿园的关键在园长，当好园长的关键在管理，好的管理要讲究艺术。园长管理艺术富韵致，可以激扬斗志；园长管理艺术耐寻味，能保优质高效。也许，目前的园长管理艺术尚未达到至善至美的境界，好在小暇不掩大瑜，相信不久的将来，园长管理艺术经过大家的集思广益会日臻完善，从而成为有中国特色的幼儿教育理论体系中的一朵奇葩，绽放异彩。

幼儿园教师的幼儿教育心得篇十八

幼儿园教师心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的幼儿园教师心得样本能让你事半功倍，下面分享【幼儿园教师心得精选3篇】，供你选择借鉴。

转眼间，在幼儿园呆了半年了，对于刚离开校园的我来说，这半年的点点滴滴真可谓是无谓俱全。我班有31名幼儿，有些幼儿个性活泼开朗，有的内向、善良，有的乖巧、可爱，但个性鲜明，通过一学期的幼儿园生活，每位小朋友都有很大进步。本学期各项工作即将结束，我回首所做的工作，总结经验，反思不足，为以后更好的完成工作。

本学期感觉自己的工作做的不到位，如：卫生、责任心等。希望在以后的日子里可以改正自己的不足，把工作做好，积极参加园内各项活动，不缺勤，服从分配，团结同事。

一、教育工作。

1、认真备好每一节课，自己动手制作教学用具。

了解幼儿原有的知识水平，他们的习惯、兴趣，学习新的知识可能遇到的困难，并采取相应的措施，关注全体幼儿、注意个别教育。

2、在一日活动中，教给幼儿初浅、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。

3、注意听取幼儿的意见，及时了解幼儿的学习情况，有目的的对幼儿进行辅导。

二、安全工作。

1、坚持每天的安全教育。

2、加强一日常规各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到人到心到，谨防意外事故发生。

三、家长共育。

1、真诚的对待每一位狡诈，积极的向每位家长汇报幼儿在园的表现，让家长清楚的了解幼儿在园的学习生活，并支持和配合我园工作。

2、记录与每位家长沟通的内容，随时了解幼儿的发展情况，并制定适合的教育措施，更好地做好家园同步教育。

四、对待成果与不足。

在工作中我享受到收获的喜悦，也发现一些存在的问题，在今后的工作中我会不断学习，吸取教学经验，提高自身修养，大胆第创新教学方法。对幼儿加强德育、常规教育。与家长密切联系，实现家园同步，与配班老师团结协作、共同确定教育活动主题。在教学活动中因材施教、因人施教，针对个别幼儿进行个别教育，力求把今后的工作做得更好、更出色。

时间过得可真快，一眨眼的时间我作为一名幼儿教师的实习期就已经结束了。回顾这段时期，我有过迷茫，有过不确定，也有过想要放弃的时候，但是到最后我都坚持了下来。而现在，熬过了艰难的顶岗实习期，熬过了一段磨合期和不适应期，我也总算是迎来了我正式工作的日子。

来到__幼儿园的日子，可以说是我读大学以来过的最艰辛但也是最充实的一段日子。在这段日子的开头，我过的异常的艰难。因为，我刚到学校，没有一个老师和同学是认识的，同学们看我很陌生，我看他们更加陌生。面对我第一次的实践工作，心里面也是充满了不安和紧张，我甚至不知道自己要干什么，只知道自己被分配在了大班__老师的手下，协助他做教学管理工作。上课的时候，我就站在课堂后面，看着__老师教孩子们学习，__老师叫我的时候，我才上前帮一下忙，检查一些孩子们的作业，在那个时候，我才感觉自己是有一点用处的。其实，我挺敬佩__老师，他能把如此枯燥乏味的知识教的这么的引人入胜和生动形象。总是能够把课堂气氛调动起来，让同学们都参与到其中。然后再看看我自己，好像什么都不会，连最简单的带小朋友玩游戏的工作也时常做不好。

所以在那段时期里，我不断的产生自我怀疑的想法，又不断的纠正自己这个错误的想法，状态很不好。

好在后来得到了__老师对我的很多鼓励和帮助，我又开始慢慢的对自己重拾起了信心，开始主动的帮__老师承担起的教学任务和管理班级的任务。在__老师的带领和指导下，我也越来越进步，起先对课堂教育还很生疏，后来慢慢的就变得越来越熟练了。虽然还是没能做到像__老师那样的应对自如，但是我对我之后自己的工作也有了信心和肯定。

现在的我，面对未来，不会再有迷茫的时候，面对工作的发展，也不会再有不确定的时候，面对幼儿教师的这个身份，更不会再有想要放弃的时刻。因为，我知道，我将会在幼儿教育的这个行业里生根发芽下去，我会不断的吸取养分，补充营养知识，让自己成长成一颗苍天大树，能让孩子们都可以来我的树荫下乘凉，能让自己有足够的能力来保护他们。

教师是以人育人的事业，直接担负着培养下一代健康快乐成长的历史重任。其中师德是最主要的。师德，即教师的职业道德，是教师和一切教育工作及活动中必须遵守的道德规范和行为准则。通过对幼儿教师师德的学习，本人深刻地体会到：

一、爱岗敬业。

首先，要忠诚于教育事业，服从领导，认真完成领导分配的各项工作。要对幼儿教育尽心尽力。积极进取，努力创新。认真设计每一节课，让孩子在每节课中都能学到知识，在工作中严于律己，加强自身的学习，不断地更新知识，认识自身的不足，虚心学习，不断进取。努力提高自己的文化知识，工作能力等的培养。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

二、尊重每一个孩子。

每个幼儿都渴望得到老师的爱和尊重，要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿，把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重和喜欢老师。爱生是教师必须具备的美德，教师一个关注的眼神，一句亲切的话语，一个手势都能给幼儿带来安慰和鼓舞。发现孩子的闪光点，少一点批评，多一点鼓励。老师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子，做到一视同仁，不带任何偏见。应用欣赏的眼光去善待每位孩子，在他们的心田中播种“自信与自尊”、善良与宽厚“的种子，让他们在获得知识的同时享受美好快乐的童年。

三、努力进取。

作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。老师要正确的面对自己的工作责任心，提高自身的素质，这要求自己不断地学习，充实自己，积极探索，不断开辟新的教法。

四、以身作则。

教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿都喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为孩子做好榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

行动实践远胜于说教。师德不是简单的说教，师德需要培养，需要教育，更需要每位教师自身的修养。我深深的体会到，教师必须具备良好的职业道德，让我们加强师德修养，“为人师表”、，“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”，以高尚的师德情操去陶冶孩子的品格，照亮他们的人生道路。