最新北大荒的秋天教案第一课时 北大荒的秋天教案(优秀17篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

北大荒的秋天教案第一课时篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。

学习时间：两课时

第一课时

一、 想象猜测，揭示课题。

师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡（书写‘草字头、亡’），水流枯竭（书写‘川’），十分荒凉，（学生齐读“荒”，在描红格上描“荒”字，）这个地方的名字叫“北大荒”（出示图片）过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的.只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢，又有一个名字叫“北大仓”，像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不，我们走进她的秋天去看看。（板书：的秋天）

二、 读通课文，整体感知

1、学生自由读课文

师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一直读课文，读完一遍站起来读第二遍。

（学生读课文）

2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。

（1）第一自然段

师：同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话，请一位同学读。（一生读）

（2）第二自然段

师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。

出示：几缕（lv）流云 橘(ju)黄 绛(jiang)紫 五彩斑斓(lan)

锦（jin）缎duan （“锦缎”为认读字，其他为带读字，注意“缎”的读音）

师：这些生字新词组合成了这样一段内容（出示课文第二段）

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

（先出示带生字拼音的段落，后去掉认读字“锦缎”的拼音，让学生认读。）

（3）第三自然段

师：第三自然段，请同桌之间相互读给对方听。（老师巡视）

（4）第四自然段

师：第四自然段，我们请平时朗读机会最少的两个同学读一读。

读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。注意左窄右宽

（5）第五自然段

师：第五自然段是一个很长的句子，你们听我读一遍，注意老师是在怎么停顿的。

出示：

生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

（老师读后，先请一名学生读，然后大家齐读。最后一直把课文读完。）

3、整体感知课文内容

师：我们已经把课文读通顺了。如果请你把这句话补充完整，你最想说的一句话是什么？

北大荒的秋天教案第一课时篇二

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

1：有感情地朗读课文。

2:学习先概括、后具体的构段方式。

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

２、能真确，流利、有感情地朗读课文。

1、指名读课文。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语。

绛紫透明波纹燃烧山岭。

荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕。

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）。

指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。

指名读，齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。

默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（）火（）此（）冷（）文（）。

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）。

3、朗读课文。

北大荒的秋天教案第一课时篇三

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文，采用的是总分总的结构方式。课文起笔交代了时间和地点，只一句话，干净利落。接着从三个方面写了北大荒的景色：先写天空，写天空的云；次写小河，写小河的清澈；再写原野，写原野的热闹。然后用一句俗语“大豆摇铃千里金”轻描淡写北大荒的物产丰富。最后呼应开头，赞美北大荒的秋天。作者以饱满的热情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色，展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图，读之令人神往。

在文中作者了运用大量色彩的词，仿佛一位画家，用五彩的颜色在描画北大荒的秋景图。瞧！天空是“一碧如洗”的，这是北大荒秋景图干净明亮的背景。在这明净的背景上，抹上“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”的流云，给画面增添了无限生机，无限绚烂。天空下是“蓝绸子”一样的小河，这“蓝绸子”不仅让我们看到了它的颜色，还仿佛是可以让我们触摸到的，闭上眼感觉一下，柔柔的、凉凉的、滑滑的，无比舒服。河边的原野上有“黑红黑红”的高粱，“红得像一团团火”的榛树叶子，这里的“红”与上文的“血红”，同样是写红，但其中的深浅浓淡却有极细微的差别，这样的差别就显出了这位“画家”用色的精到绝妙了。这样的一簇簇黑红，一丛丛火红，一道道血红点缀在北大荒“金黄”的九月里，构成一幅浓墨重彩的油画，令人沉醉于北大荒迷人绚丽的世界里。

北大荒很宁静，广袤的大地，一条“透明的蓝绸子”一样的小河，“静静地躺在大地的怀抱里”，静得那样安详，静得那样神秘，连小鱼的游动都只能漾起“一道道波纹”，而没能激起一朵朵水花，也许这波纹，很快也就归于平静了。这样的静，让人的心霎时也沉静起来。

北大荒“大豆摇铃千里金”的九月，该是怎样一幅富饶景象呢？“田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子”又将会“用双手捧出”怎样“沉甸甸的宝物”呢？红彤彤的高粱？绿油油的大豆？金灿灿的麦穗？名贵的人参、鹿茸？还是河塘里的小鱼、草甸子里的野鸡？就留待亲爱的读者们去寻宝吧。

这一幅绚丽的画，这一场盛大的晚会，这一片富饶的土地，藏在这一些美丽的词，这一些欢快的句中，该赏的赏，该品的品，该读的读，该议的议，该搜寻的去搜寻，一切皆由教者把握了。

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北大荒的秋天教案第一课时篇四

1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说

2、交流

第一节

（1）指名读

（2）喜欢第一节的都起立读

（3）北大荒的秋天真的来了。

第二节

（1）你为什么喜欢这一节？指名读读

（2）出示各种流云的图片（银灰、橘黄、血红、绛紫）

（3）这么多的流云，会让你想到什么？读好就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎

（4）天空的.美在于流云，齐读

第三节

（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。

读所出示的句子，在读书上的内容，你更喜欢哪一节？把你喜欢的多读几遍

（2）交流：看看图，读读文，说说自己的体会（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊！

（3）带着你的想象一起来读吧

第四节

（1）你喜欢这一节吗？

（2）这一节写了什么？相机出示图片（大豆、高粱、榛树）

（3）齐读，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）作者怎么样把它写具体的呢？（指名读）

师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；表演朗读

小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。

第五节

（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？

大豆摇铃千里金是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝）

（2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）

指导朗读

（3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳）

（4）齐读

第六节

（1）齐读

（2）北大荒的美美在景色：天空小河原野

美在物产：

5、北大荒的秋天

景色美：天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。

物产美：大豆摇铃千里金

北大荒的秋天教案第一课时篇五

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;。

2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读词语：

映照燃烧顿时一碧如洗。

赞美脸庞挺拔热闹非凡。

2、提出问题，导入新课：

师：同学们，通过对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。

(设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度)。

师：北大荒的秋天美在哪里?今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。(师板书课题：北大荒的秋天)。

二、学习课文，感知大意。

(培养学生独立思考的能力和自读能力0。

学生1：美在一碧如洗的天空。

学生2：美在清澈见底的小河。

学生3：美在热闹非凡的原野。

3、自主朗读。

师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。

(设计意图：充分调动学生自主学习的积极性)。

三、品味天空的美。

1、指名学生朗读。

2、思考交流：天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解)。

过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里?

生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。

生2：体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的点评)。

生3：流云的颜色很多。

师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些?

生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。

师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢?

生各抒己见。

师：颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答：色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)。

(设计意图：增强学生的词汇量)。

师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出?

生：转眼间。

4、体会比喻句在这里的作用，并理解词语“抖动”。

5、有感情地朗读段落。

天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧!

四、品味小河的美。

1、看图，进行说话训练：

师：这是一条怎样的小河?

生看图进行说话。

2、结合小河图片，理解词语“清澈见底”。

3、思考：从哪个词中可以看出小河很安静?

生：静静地。

4、有感情地朗读。

过渡：看，安静、清澈的小河把谁吸引来了?

生：小鱼。

师：小鱼在水里游的很快活。

师：让我们也像小鱼一样，畅游在这欢乐的小河里吧，让我们来美美地读一读这一段。

五、品味原野的美。

1、了解原野的特点——热闹非凡。

生交流:广场、电影院、旅游胜地……。

3、思考：

原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。

生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子，再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。

过渡：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富。(师板书：物产丰富)，请同学们齐读第5段。

1、生齐读第5段。

2、理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。

秋天庄稼成熟了，风吹大豆发出的响声像铃铛一样，地里一片金黄，预示着收获的季节到了。

3、想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?(生想象，交流)。

七、齐读最后一段。

北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者发出了这样的赞叹——啊，北大荒的秋天真美呀!(师引读)。

八、总结：

北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。

九、课后作业。

仿照第四段写一段话。

1、课间的操场上热闹非凡——————————。

2、节日的大街上热闹非凡——————————。

十、板书设计：

天空一碧如洗。

小河清澈见底美。

原野热闹非凡。

【教学总结】。

根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：

一、以读为本，培养能力。

《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。

二、丰富想象，巩固知识。

首先，让学生轻声读课文第四自然段，并注意听听到了什么。这时，学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。接着，我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声?高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢?他想把自己的歌声献给谁呢?学生们发挥想象，畅所欲言，甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂热闹非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。

三、深化主题，拓展思维。

人文是语文的底色，是语文的生命。课堂即将结束时，我忽然来了一转折，我问学生：既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢?接着，我展示了两幅昔日北大荒的图片，学生们大吃一惊。然后，告诉他们，当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学，我想通过北大荒今昔的对比反差，孩子们应该能理解人与环境的关系，从而把握文章的内涵。

四、以画促读，唤起美感。

课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美。于是，我鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。

五、利用课件，展现情境。

儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。

文档为doc格式。

北大荒的秋天教案第一课时篇六

（第一课时）。

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确，流利、有感情地朗读课文。

1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。指名读，齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（）火（）此（）冷（）文（）。

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）。

3、朗读课文。

1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

师：今天，我们继续学习《北大荒的秋天》。

师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？

指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？

“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。

交流板书：天空、小河、原野。

出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。

一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。）。

朗读体会天空的一碧如洗。

师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。

出示流云的句子。

师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？

讲读两个重点：

（一）一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫。

要求读的时候，一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。

这四个词组连在一起的时候，要有起伏。

（二）锦缎。

师：作者把这些流云比作锦缎，真美啊！

1、什么叫锦缎？色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。

2、这锦缎上面有什么？

指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”

锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？也许还有……也许还有……（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红……）。

这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓”

师：多美的锦缎呀！齐读，体会。

3、这锦缎是谁的？（美丽的仙女）。

师：那更是无与伦比，再读。

4、这锦缎在仙女的手里还在不停地……？（抖动）。

师：多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇，再读。

5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀！”

6、总结：这北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅瑰丽的画卷！拿起书，齐读第二小节，音乐起（班得瑞的仙境）。

师：在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。

师：指名读，你觉得这是一条怎样的小河？出示。

交流点出清澈见底，蓝绸子。

理解蓝绸子，看，书上，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得静静的。

师：这时，一群小鱼顶着水游过来了，（明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹），引读，两遍。

师：如果刚才的蓝绸子是一种静态美，那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。

师：北大荒的天空、小河是一种自然风光美，那么北大荒的原野又是一种独特的美。

师：瞧！原野热闹非凡，对比读热闹、热闹非凡，理解非凡，就是不同寻常，超出一般的。热闹非凡就不同寻常的热闹。

师：围绕了热闹非凡，作者写了那些景物？在书上把这些景物圈出来。

交流板书：大豆、高粱、榛树叶子。

师：大豆怎么样？出示大豆，谁来读。

点拨：谁来读得更开怀一些，放声大笑的感觉。他们什么笑？（丰收）原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。

师：高粱怎么样？，出示高粱，谁来读？

点拨：他们在唱什么？师：这是丰收的歌声。

总结以上两样景物：大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写，这叫做拟人的手法，如果，我们运用在作文中就会让显得生动、有趣。

师：（引读）榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗怎样的心？

（因为丰收而激动、喜悦的心……）。

深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？

明明是高粱，为什么会唱？

明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？交流总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在笑，人们在唱。

师：同学们，在原野上有很多热闹的声音，听，到处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗？人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读，体会。

师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？那这一句就是中心句。

出示填空，指导背诵。

深化：原野这么热闹，他的美不同于天空、小河，你觉得这又是一种怎样的美？（劳动创造的美）。

天空一碧如洗。

小河清澈见底美。

原野热闹非凡。

北大荒的秋天教案第一课时篇七

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课22个生字，理由生字组成地词语。

3、学习第四自然段先概括、解后具体的构段方式。

4、知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

掌握11个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

学习第四节构段方式先概括后具体，并仿写。

投影片、课文录音。

读准字音，读通课文；初步感知课文。

秋天到了，北大荒天高气爽，碧空如洗，万里无云。小朋友愿意跟老师去美丽的北大荒吗？

齐读课题.

1、放课文录音，学生听。

2、说说秋天的北大荒怎样？指名说。

1、自由认读生字（同桌互相听读）。

2、出示生字连词，指名读。

3、学生读课文/（放生字在文中识）。

4、指名分节读课文。

相机指导对长句子的朗读。

5、学生练读课文，五不标准自查。

1、文中写了北大荒秋天的哪些地方？轻声读文，想一想并画出有关词。

指名说（板书：天空、小河、原野）。

北大荒的秋天教案第一课时篇八

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

两课时。

1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的。

绛紫透明波纹燃烧山岭。

自由读。

说说哪些生字在读的`时候要特别注意。

(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)。

指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

教师范读；学生练读。

指名读，齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。

默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

1、用钢笔描红。

2、组词：

先()火()此()冷()文()。

洗()灰()紫()岭()纹()。

3、朗读课文。

北大荒的秋天教案第一课时篇九

一、教学目标：

1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。

二、教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

三、教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学过程：

一、导入。

1、师：同学们，北大荒的的秋天给你留下怎样的印象?你用一个词语来形容一下吗?(课件:xxxxxxx的北大荒)。

2、师：大家用了一些优美的词语来赞美北大荒，说的真好。老师明白大家的意思，你们都是在赞美:啊!(师稍停顿)。

生(心领神会)齐答：北大荒的秋天真美啊!(课件出示)。

3、师：北大荒的秋天多美呀。今天我们又来到了北大荒。先让我们再来熟悉一下昨天刚认识的新朋友。(出示生词，指名读)。

生：看到过天空、小河、原野(老师板书)。

二、新授。

2、学生自读课文，老师来回地巡视倾听交流。

老师了解学生的选择：喜爱天空、小河、原野的分别举手。

师：大家各有所爱，一定都有自己的理由。就让我们互相交流一下，说说你最喜欢的地方。

(一)美在天空。

1、出示句子：美在哪里呢?体会“一碧如洗”

2、师：碧蓝的天空的确好看，但(引导学生说)傍晚的流云更美。(出示晚霞组照)是啊，落日映照下的流云，有银灰色的，有绛紫色的，有橘黄色的，有血红色的，谁能读好这句话，把流云的美表现出来。(指名读)。

3、这些颜色的词，把流云写得缤纷美丽，你也能说几个这样的词吗?

4、师：这么多的颜色，书上用了一个词语来形容，这个词语就是——。

生齐答：五彩斑斓。

5、师：五彩斑斓，形容颜色多而美。你还知道哪些这样的词语?

生：五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全、五颜六色。

7、师：天空就是因为有了这些不断变化的色彩才显得更加迷人(补充强调转眼间这个词)，我们要读好“转眼间”这个词，突出我们惊奇赞叹的心情。相信你们一定能读好这一段。(喜欢天空的同学起立，一起把这一段读一读)。

过渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息万变的流云。不过，北大荒的其他地方也不逊色哦，不信，听我们其他同学来介绍一下。

(二)小河。

1、出示“小河清澈见底??”

师：说说看，你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩?

(体会，“蓝绸子”，“顶着”??)。

2、师：让我们想像着这幅美景，美美地把这段话读一读吧，要注意精彩的词语哦!

(三)原野。

1、出示“原野热闹非凡。??”

2、师：农作物都载歌载舞乐呵呵的欢迎我们来了，谁能把他们的热情读出来。

生比赛朗读。一个比一个精彩。

3、师：真是太热情了。(做从沉醉中醒来的举动)不对呀，大豆、高粱它们不会笑也不会唱呀?作者写错了吗?(体会拟人的写法)。

哦，原来是把它们当成人来写，这就是拟人的手法。真是生动、形象。这种手法真好，你会用吗?(出示水果的画面，指导说拟人句)。

4、大家一起来读，让所有的作物活起来，把原野的热闹呈现出来。生齐读。

生齐：?人们的心也给燃烧起来了。

6、师：写的真生动，燃烧起来说明人们特别高兴，特别兴奋。是什么“把人们的心给燃烧起来的?”(大豆、高粱、榛树叶子，还有其他农作物)。

(四)物产。

1、师：是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢!(出示第五自然段，齐读)。

2、师：同学们，沉甸甸的宝物是什么?

生：大豆、高粱、榛子。

生：还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾??(边说边出示)。

3、师小结：是呀，如今的北大荒，已经今非昔比了，再不是以前那荒芜人烟的北大荒了，现在许多人都把他叫做“北大仓”了。记得我看过一篇文章叫做《可爱的草塘》，也是描写北大荒的，写得可有趣了，今天我把这篇文章推荐给你们，让你们也感受一下北大荒的可爱。

五、总结师：今天真是不虚此行，大饱眼福呀。回去后，我要把这儿的美景描述给我的家人听，你们一定也想把这么美的景色和家人分享。回家后把课文背给爸爸妈妈听。

板书设计。

天空。

小河。

原野。

5、北大荒的秋天一碧如洗清澈见底热闹非凡景美物丰令人陶醉。

北大荒的秋天教案第一课时篇十

北大荒的秋天(第一课时)

1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。

2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。

北大荒的前景图、投影片。

(一)谈话导入，揭示课题。

同学们，现在是什么季节呀?在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节?

是啊，大家说得都不错。可是建国前，黑龙

江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么?(让学生充分地说自己的所见和感受)

对呀!一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。

所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]

(二)指导看图，练习表达。

过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象?[出图]

让我们静静地欣赏。(给时间学生看)

喜欢这儿的景色吗?你喜欢这儿的什么?(为什么喜欢?)

[鼓励学生充分发表自己的见解。]

师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。同学们，下面，你们最想做什么?

(三)初读课文。

1、学生自由读，老师巡视倾听。

2、再读。

读得高兴吗?

那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的?待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗?抓紧读吧!

3、交流读。

谁第一个来读?

4、三读课文。

接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。

(1)生读，师下位了解学情。

(2)谁来猜?

(3)我想问：读了三次课文后，你心里想说什么

(4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出图]蓝蓝的天空——小河——原野——

(四)让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧![齐读全文]

板书设计;

天空 流云

北大荒的秋天 小河 小鱼

真美呀! 原野 大豆、高粱、榛树

第二课时

一、教学目标：

1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、重讲课文第四自然段，学习本段先概括、后具体的构段方式。

能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。

二、教学过程：

(一)复习。

1、指名读课文。

2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎么样?(板书：美丽、丰收)

(二)学习第二自然段。

师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。(板书：天空)

1、大荒秋天的天空怎么样?读一读第二

自然段。

2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的内容?理解“一碧如洗”(板书)。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。

(1)西边的天上会有些什么?读——

(2这些流云是怎样变化的?读——

(3)(看图)这样美的景色，课文中怎样用文字来描写的?指名读——

听了他(她)的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的?(打比方)把( )

比作了( )。

(4)现在我们一起来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。

(三)学习第三自然段。

师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢?(板书：小河)

1、师读，看有几句话，每句讲了什么?

(1)第一句，小河给你什么映象?读——(板书：清澈见底)查字典理解“澈”。

(一)出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为……所以……”说完整。

1、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情?指名读——

(四)学习第四自然段。

师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢?

1、轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。

3、学习2、3两句。

(1)投影片出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的?指名读——

大豆真的会笑吗?齐读该句。

(2)出示高粱图片：“黑红”的高粱说明它们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读，齐读。

(3)火红的榛树叶子出现在哪儿?红得怎样?读——

秋天，是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得美好富强。

4、读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样?(板书：热闹非凡)作者怎样把它写具体的?(指名读)像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。

师读中心句，生读分述句。

齐读概括句，男女生分读具体描写的句子(交换读)

5、今天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

(五)指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段，读出喜爱之情。

(一)课外作业：1、读课文，并背诵。

1、片段练习。家乡的秋天真美呀!

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈见底 美

原野 热闹非凡

第三课时

一、教学目标：

1、学习课文的.五、六自然段，体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。

2、能有感情的地朗读课文并背诵。

三、教学过程：

(二)学习课文第五、六自然段。

1、指名读。

2、说说第五自然段告诉了我们什么?

3、你有不懂的地方吗?让学生提问，师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，从字里行间体会北大荒秋天的丰收。

4练习有感情地朗读课文。

小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者看到这些，情不自禁地赞叹——

a)读第六自然段，读出赞叹的语气。

如果换成你，你会怎样说?

(四)练读全文，并练习背诵。

总结：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，同时表达了作者热爱北大荒的感情。

(五)练习。

1、抄写词语。

2、背诵课文。

3、照样子，写词语。

沉甸甸 ( ) ( ) ( )

板书设计：

天空 一碧如洗

景色优美 小河 清澈见底

北大荒的秋天 原野 热闹非凡

物产丰富 “大豆摇铃千里金”

北大荒的秋天教案第一课时篇十一

1、通过学习课文，激发学生热爱北大荒的情感，知道现在的北大荒是一个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的感情，体会劳动创造美的道理。

2、以品味词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。

3、通过对课文的感悟、激发学生寻访祖国美好河山和继续探究学习的欲望。

教学重点、难点：

品味词句、想象意境，体会作者是怎样来具体描写的。

以品味词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野热闹之美。特别是在回顾课文内容时，引导学生一边回忆一边在头脑里“过电影”。这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的理解。

教具准备：制作多媒体课件。

1、板书课题“北大荒的秋天”,指导生字“荒”的书写。

2、过渡：从字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么样子的？

1、学生自由读课文。

要求：不认识的字借助拼音多读几次，把每个字的音读准确，每个句子读通顺。

2、交流初读后对北大荒的秋天有什么感受。

3、检查重点词语的读音。

课件出示：一碧如洗清澈见底热闹非凡五彩斑斓。

银灰橘黄血红挺拔绛紫。

4、在读课文，进一步熟悉课文内容。

教师范读第二自然段，引导学生在阅读中想象画面，感受语言文字的意境。

1、课件出示：一碧如洗，色彩斑斓的天空。（画面）。

提问：同学们看到的天空是什么样的？

2、在初知课文内容的基础上发表看法，从中熟练读文字想画面的学习方法。

3、引导学生有感情地边度边想象文中所描绘写的情景，从而来体会北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斓”的美丽。

4、一边读一边想象，从而来体会北大荒天的特点。

5、课件出示秋天的天空，学生一边观看，一边试着背诵这一段。

（这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的感受。）。

1、小组合作学习三、四自然段尝试运用“读课文想画面”的方法体会语言的美。

2、小组内交流学习感受，体会北大荒秋天的小河清澈见底，原野热闹非凡。

师：第三自然段，介绍北大荒秋天的小河。

这一段主要写的是北大荒秋天的小河，从哪里我们知道河水清澈见底，一眼能望到底呢》。

（指导学生体会）。

（1）把“小河”比作“一条透明的蓝绸带”。

（2）小鱼的动作使河水发生变化，明镜一样的水面顿时荡漾起一道道波纹。

（3）解释“漾”的意思，（水面轻微的动荡）。

3、第四自然段，写原野的“热闹”。

原野怎么能说是“热闹”呢？从哪里表现的？（学生从文中找，并朗读。）。

课件分别出示：（1）成片的大豆（画面）。（2）火红高粱（画面）。（3）一片片榛树林（画面）。

（1）籽粒饱满的豆荚迎风摇摆，发出哗啦啦的声响，不正像笑声吗？

（2）火红的高粱，多像一张张乐呵呵的脸庞！

（3）秋天的榛树，叶子红似火，这火是一团团希望之火。

提问：这段话描写原野与前面天空、小河的描写有什么异同？

学生回答后，教师小结：

相同：作者先总结写原野的特点，然后分别介绍了几个事物来描述它热闹非凡。我们以后写日记、作文也可以学着运用这种方法。

不同：天空，小河的描写是动中静，流云变幻、河水荡漾，看似动，细品味却给人一种静的感觉。田野的庄稼原来是静静的，却用笑、唱、燃等动写出它们热闹非凡，这是静中有动。

课件出示：生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

1、学生齐读。（提示：用喜爱的语气读出赞美之情。）（指导学生反复朗读，体会情感。）。

2、教师配音乐范读课文，再次让学生来感悟北大荒秋天秋天的美丽。

3、让学生自由朗读课文，从而体会北大荒秋天“天空净、小河清、原野热闹”之美。

通过学习课文，知道了北大荒的秋天真美，其实现在的北大荒早已变成了“北大仓”，成为我国重要产粮区，那里的景色也特别美丽。文中作者抓住景物的特点进行描写，看似动却给人静的感觉，描写生动形象，在读文章时，脑中浮现出一幅幅美丽的画面，给人留下了深刻的印象。请同学们在课余时间也练练笔，想一想。在你身边或去过的地方，有没有值得记下的情景，学习文中的描写方法，描写一处景物，与同学们分享其中的快乐。

北大荒的秋天教案第一课时篇十二

本文是由语文教案工作室上传的：同课异构------《北大荒的秋天》教案。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

·教学重、难点

能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。

学习时间：两课时

第一课时

学习过程

一、 想象猜测，揭示课题。

师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡（书写‘草字头、亡’），水流枯竭（书写‘川’），十分荒凉，（学生齐读“荒”，在描红格上描“荒”字，）这个地方的名字叫“北大荒”（出示图片）过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢，又有一个名字叫“北大仓”，像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不，我们走进她的秋天去看看。（板书：的秋天）

二、 读通课文，整体感知

1、学生自由读课文

师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一直读课文，读完一遍站起来读第二遍。

（学生读课文）

2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。

（1）第一自然段

师：同学们读得很投入。老师想听一听你们的.朗读。第一自然段只有一句话，请一位同学读。（一生读）

（2）第二自然段

师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。

出示：几缕（lv）流云 橘(ju)黄 绛(jiang)紫 五彩斑斓(lan)

锦（jin）缎duan （“锦缎”为认读字，其他为带读字，注意“缎”的读音）

师：这些生字新词组合成了这样一段内容（出示课文第二段）

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

（先出示带生字拼音的段落，后去掉认读字“锦缎”的拼音，让学生认读。）

（3）第三自然段

师：第三自然段，请同桌之间相互读给对方听。（老师巡视）

（4）第四自然段

师：第四自然段，我们请平时朗读机会最少的两个同学读一读。

读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。注意左窄右宽

（5）第五自然段

师：第五自然段是一个很长的句子，你们听我读一遍，注意老师是在怎么停顿的。

出示：

生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

（老师读后，先请一名学生读，然后大家齐读。最后一直把课文读完。）

3、整体感知课文内容

北大荒的秋天教案第一课时篇十三

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

1、指名读课文。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的。

绛紫透明波纹燃烧山岭。

荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕。

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)。

指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。

指名读，齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。

默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

1、用钢笔描红。

2、组词：

先()火()此()冷()文()。

洗()灰()紫()岭()纹()。

3、朗读课文。

1.读词语;。

2.指名读课文;。

3.提问。

1.学习课文第二自然段。

指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话?每句话写什么?

北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。

天空的的陆云是什么样儿?

指名读第二句。

"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)。

"五彩斑斓"什么意思?

请同学们一边读，一边想象画面。

练习朗读和背诵。

小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

2.学习第三自然段。

轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么?

填空：

小河()，如同()，静静地躺在()。一全小鱼()游过去，()水面上顿时漾起了().

理解"清澈"。

为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"?

指名朗读和背诵。

小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

3、学习第四自然段。

默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"-----"划出来。

指名回答。(原野热闹非凡)。

"热闹非凡"是什么意思?(十分热闹，超出一般)。

那几句具体写"热闹非凡"?

读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

练习朗读，指名读。

练习背诵。

4、学习第5自然段。

指名读第5自然段。

理解："大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子""沉甸甸"。

练读第5自然段。

小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

1.抄写词语。

2.在括号里填上适当的词语。

3.照样子，写词语。

4.背诵全文。

北大荒的秋天教案第一课时篇十四

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

品味词句，想象意境，训练朗读。

教具准备：生字卡片，投影片。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题，导入新课。

1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的?

二、读课文，了解大意。

2、生自读课文，画出生字词，标出序号。

3、再读课文，要求：读正确，读通顺。

三、检查自读情况。

1、读带有生字的词语。

2、读句子。

3、读课文。

(1)指名分自然段读。

(2)师生共同评议。

四、理清课文脉络。

默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?

五、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字(指名读)。

2、识记生字字形。

熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成。

3、指导书写。

六、作业。

1、用钢笔描红，临写。

2、比一比，再组词。

先()火()此()冷()文()。

洗()灰()紫()岭()纹()。

第二课时。

一、复习。

1、读词语。

2、指名读课文。

3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解?

二、讲读课文。

1、学习第2自然段。

北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)。

指名读，读出天的美。

2、学习第3自然段。

(1)轻声自由读，想这一段主要写什么?

(2)填空。

小河()，如同()静静地躺在()。一群小鱼()游过去，()的水面顿时漾起了()。

理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢?

指导朗读和背诵。

3、学习第4自然段。

(1)默读，这一段是围绕着哪句话写的?用“--”画出来。

理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。

(2)第二句，有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出热闹的景象?

(3)理解第3句。

比较：榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

两个句子，你认为哪一句好，好在哪里?指导朗读。

4、学习第5自然段。

指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

三、朗读课文，总结全文。

四、作业。

1、抄写词语。

2、在括号里填上适当的词语。

()的天空()的小河()的原野透明的()。

五彩的()茫茫的()。

3、照样子写词语。

沉甸甸()()()。

4、背诵课文。

板书：

景色优美天空一碧如洗。

小河清澈见底。

原野热闹非凡。

物产丰富“大豆摇铃千里金”

《北大荒的秋天》的经典教案设计《北大荒的秋天》的经典教案设计教学目标1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2、情感......

北大荒的秋天教案第一课时篇十五

（第一课时）。

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。

2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。

二、教学准备：

三、教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

同学们，此刻是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？

是啊，大家说得都不错。但是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）。

对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。

所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]。

（二）指导看图，练习表达。

过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]。

让我们静静地欣赏。（给时间学生看）。

喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）。

[鼓励学生充分发表自己的见解。]。

师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。同学们，下面，你们最想做什么？

（三）初读课文。

1、学生自由读，老师巡视倾听。

2、再读。

读得高兴吗？

那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描述它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！

3、交流读。

谁第一个来读？

4、三读课文。

接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。

（1）生读，师下位了解学情。

（2）谁来猜？

（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么。

（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空——小河——原野——。

（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]。

板书设计；

天空流云。

真美呀！原野大豆、高粱、榛树。

第二课时。

一、教学目标：

1、组织学生充分地读课文，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、重讲课文第四自然段，学习本段先概括、后具体的构段方式。

能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。

二、教学过程：

（一）复习。

1、指名读课文。

2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎样样？（板书：美丽、丰收）。

（二）学习第二自然段。

师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。（板书：天空）。

1、大荒秋天的天空怎样样？读一读第二。

自然段。

2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的资料？理解“一碧如洗”（板书）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。

（1）西边的天上会有些什么？读——。

（2这些流云是怎样变化的？读——。

（3）（看图）这样美的景色，课文中怎样用文字来描述的？指名读——。

听了他（她）的朗读，你明白作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（）。

比作了（）。

（4）此刻我们一齐来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。

（三）学习第三自然段。

师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（板书：小河）。

1、师读，看有几句话，每句讲了什么？

（1）第一句，小河给你什么映象？读——（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。

（一）出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为……所以……”说完整。

1、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的情绪？指名读——。

（四）学习第四自然段。

师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描述的呢？

1、轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。

3、学习2、3两句。

（1）投影片出示豆荚图片：课文中是怎样描述豆荚的？指名读——。

大豆真的会笑吗？齐读该句。

（2）出示高粱图片：“黑红”的高粱说明它们怎样样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。

（3）火红的榛树叶子出此刻哪儿？红得怎样？读——。

秋天，是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得完美富强。

4、读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把它写具体的？（指名读）像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。

师读中心句，生读分述句。

齐读概括句，男女生分读具体描述的句子（交换读）。

5、这天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

（五）指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段，读出喜爱之情。

（一）课外作业：1、读课文，并背诵。

1、片段练习。家乡的秋天真美呀！

天空一碧如洗。

原野热闹非凡。

第三课时。

一、教学目标：

1、学习课文的五、六自然段，体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。

2、能有感情的地朗读课文并背诵。

三、教学过程：

（二）学习课文第五、六自然段。

1、指名读。

2、说说第五自然段告诉了我们什么？

3、你有不懂的地方吗？让学生提问，师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，从字里行间体会北大荒秋天的丰收。

4练习有感情地朗读课文。

小结：北大荒的秋天不仅仅景色优美，而且物产丰富，作者看到这些，情不自禁地赞叹——。

a)读第六自然段，读出赞叹的语气。

如果换成你，你会怎样说？

（四）练读全文，并练习背诵。

总结：课文透过描述北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，同时表达了作者热爱北大荒的感情。

（五）练习。

1、抄写词语。

2、背诵课文。

3、照样貌，写词语。

沉甸甸（）（）（）。

板书设计：

天空一碧如洗。

景色优美小河清澈见底。

物产丰富“大豆摇铃千里金”

文档为doc格式。

北大荒的秋天教案第一课时篇十六

一、播放歌曲，激趣导入。

2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?

3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象.

二、明确目标，自学课文。

2、边读边找边看边思。

三、小组合作，交流学习。

1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象?

2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。

(二)感知文中景，感受文中情。

1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象?自己先读读，再读给4人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。

2、生读后交流，教学2-5节。

(1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。

a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。

b、过渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的。

借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第3自然段。

启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么?能说说吗?

网上搜索，带大家去原野看看。

在老师指导下，根据学生找到的.图片重点理解：热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。

图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。(齐读第4自然段)。

a、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。

b、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。

c、明确“大豆摇铃千里金”的意思。

(三)尝试创作，自制电子作品。

1、总结;一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。)。

2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。

3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。

四、教师辅导学生完成电子作业。

1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。

2、用windows98“画图”窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。

多元评价：

充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。

1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美，通过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”，从而明确小河的清美。

2、理解“热闹非凡”时，结合图片。

出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。

3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。

师生合作电子幻灯作品展示。

北大荒的秋天教案第一课时篇十七

苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。

1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。

品味词句，想象意境，训练朗读。

理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。

教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。

教学媒体选择与应用设计：网络、录像、powerpiont电子幻灯。

１、有关北大荒秋天的`录像。

２、备查网址。

1、欣赏《北大荒》歌曲。

2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？

2、边读边找边看边思。

（一）简介北大荒。

1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给４人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。

2、生读后交流，教学２－５节。

（1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。

a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读第２自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。

b、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。

借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第３自然段。

启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？

网上搜索，带大家去原野看看。

在老师指导下，根据学生找到的图片重点理解：热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。

图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第４自然段）

a、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。

b、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。

c、明确“大豆摇铃千里金”的意思。

（三）尝试创作，自制电子作品。

1、总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。）

2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。

3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。

1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。

2、用windows98“画图”窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。

多元评价：

充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。

1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美，通过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”，从而明确小河的清美。

2、理解“热闹非凡”时，结合图片。

出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。

3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。

师生合作电子幻灯作品展示。