2023年学校课题工作总结(通用10篇)

当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

学校课题工作总结篇一

切实做好“小学数学教具学具课件化”的课题研究工作，定期检查指导，发现问题及时纠正。课题负责人为主研人员并负责具体的工作。课组题每位成员对课题研究任务认真加以贯彻实施。

课题组进行了相关的制度规范。由学校教科室对本课题制定了学习、研究、奖励的相关制度。

我校从20xx年以来，在县教育局、电教站的支持下，学校投入大量自有经费，建设了庞大的校园网络，为每个教师办公室配备了一台电脑，网络接口到每个教室。每个班级装备了“三机一幕”（含34英寸电视机、dvd机、光学投影机和幕布）。这为我校各学科开展现代信息技术与学科的整合提供了良好的硬件基础和操作平台。

我校积极开展对教师应用现代信息技术能力提高的培训，在日常工作中要求教师尽量采用电子文档方式上交材料，利用校园网传输文件，特别是每期上交5篇教学案例（电子文档）以及相关课件，对教师应用能力的提高提供了极大地帮助。学校对本课题组的教师的培训、研究学习环节形成了制度化。对本课题的研究实施，不仅是新的教学资源和丰富的教学活动，更重要的是它带给我们了先进的教学理念和教学思想。

1．多媒体资源和网络资源的收集、制作、整理。

课题教师注意从平常的教学中去收集教学素材。根据每一节课的教学需求，从互联网上去收集相应的图片、课件和视频资料等。利用自己的数码相机和摄像机采集相关的物理现象和实验情况，对自己的数学教学设计尽量用电子到教具。同时，实现了资源与平台的有机结合。2．集体备课、集体教研，个人深化加工。课题组教师由于都是物理组教师，为了在教学中渗透现代信息技术的应用，实现教学资源的共享，有意识地开展集体备课研究，教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。同时要求教师在集体备课的基础上进行归纳、提升和再创造的班本化处理，这样才能更好地体现教学个性，更好地适应自己学生的学情。

3．课题研究实施的重点面向学生

我们在教学中精心收集和制作的资源直接用于课堂教学。课题组的老师在本学年，都上了不少的多媒体课。如廖亦云老师在多媒体教室上了一节“认识方向”的公开研究课，并作了录像保存。周琴老师利用教室的大屏幕电视和dvd机，使多媒体资源在教学中的应用深入到日常的课堂中。这些教师面向学生的教学使本课题的研究成果得以实施。

在本年度，我校切实开展“信息技术与初中物理学科教学的有效整合”的各种研究工作，取得的一些成效。课题组多名成员的课件在常州市课件评比中获得名次，多篇论文在省级刊物发表。

课题研究虽然取得了一定的成效，我们反思还存在一些主要问题：课组题成员应用现代信息技术的水平存在差异，个别教师对现代信息技术设备的利用率不高。有的教师存在“应用现代信息技术反而加重教师工作负担”的思想。集体备课、教研的工作还需加强。

教师是课题研究的主要力量，所以课题研究成败的关键是教师。学校将充分利用优势条件，利用有课题研究经验的教师的带动，努力提高教师的现代教育技术素养和教学能力，促进现代信息技术与数学学科教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

学校课题工作总结篇二

通过对“幼儿园数学。

教学。

生活化”的理解和学习有关文献，教师现在能够将数学教育活动与幼儿生活不同程度地结合，将幼儿的生活不同程度地纳入有目的、有计划的教学之中。《幼儿园教育指导纲要》明确指出了数学教育的新目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”所以让孩子们在真实的生活情境中解决生活问题已成为了幼儿园数学教学的重要方法。

取得进步的地方：

老师们进一步理解幼儿园的数学教学与现实生活有着密切的联系，并且密不可分，数学知识来源于生活实际，生活处处皆数学，所以，幼儿园的数学教学不仅要求选材必须贴近幼儿生活实际，而且要求数学必须从生活实际出发，利用幼儿熟悉的生活事例来学习数学。为幼儿精心创设教学情景，引导幼儿从实际出发，体验教学魅力。

有目的、有计划地为幼儿创设出真实、自然的生活情景，将数学目的渗透其中，这种情景将数学的计划性、目的性与幼儿生活融为一体，幼儿在不知不觉中进行学习。如什么时间上幼儿园？什么时间离园？玩具怎么归类？食品怎么分发？家里谁个子最高？班里清点人数有多少同伴没上幼儿园？怎么排队？等等。在生活中让幼儿时时能捕捉到数学的影子，幼儿对数学感知是建立在生活经验的基础之上。因为数学来源于生活实践，幼儿的思维是感性的、具体的，只有应用于生活的数学教育内容才能使他们真正体会到数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解，学会用思维方式去观察、分析日常生活中遇到的问题，树立学习数学的信心。因此，在教学实践中，我们紧紧围绕把生活中的数学引进课堂，构建生活化数学课堂，让一日生活充满数学教学。

在经过一年半的学习后，幼儿对数学活动的越来越感兴趣，特别是在数学区的各种游戏中，幼儿从一开始的幼儿盲目地操作或不愿操作，到后来数学区成为幼儿最喜欢、最爱去的区域，从中可以看出，数学区为孩子创设了自由活动的空间，能让孩子感到放松和愉快。

现阶段的幼儿活动主动性积极性增强，对有规则的的游戏比较感兴趣，爱玩这类的游戏，而数学区的游戏能满足他们的求知欲，是一种适合幼儿的游戏模式。我们利用每周不同的主题活动，开展各类游戏，使幼儿得到不同程度的能力的提升，并在各个领域渗透生活化数学，实现生活化数学与各游戏区的整合也有很多的研究价值。

需要改进的地方：

一、了解幼儿，为幼儿提供感兴趣的材料。

为幼儿提供合适的材料不仅能让幼儿明确数学源于生活本质，而且还有利于激发幼儿的学习兴趣。我们在为幼儿准备操作材料时，有时感觉到了幼儿的厌烦情绪。但是自己这时没有做好充足的准备。

二、善于选择贴近幼儿生活的题材。

数学知识在日常生活中有着广泛的应用，因幼儿年龄偏小，有时很难体现。因此就地取材，选择贴近幼儿生活的题材，充实教材，以增进幼儿的学习兴趣，成为我们数学教学的工作重点。幼儿园数学教育可以与幼儿一日活动中的运动、游戏和生活进行整合，真正实现“在生活中学习数学，学习生活中的数学”，如在游戏中利用教师提供的材料学习加减法、比较高矮、长短、远近、快慢，区分上下、前后、左右、里外等，对物品进行分类，比较数量多少，购物时计算花了多少钱，生活中安排做事的顺序，春游时计划活动路线等，这些内容的整合使新课程背景下的幼儿数学教育的内容更丰富了。

对这些生活中的内容建立数学概念的过程实际上是幼儿学习从一个新的角度看待和描述周围世界的过程，数学是抽象的，例如，14可以表示车牌号，也可以指鞋子的尺码，其实数字本身不具有实际意义，但当它与客观事物结合，便有了全新的含义。在幼儿眼中，以往他们看到的鞋子、汽车等具体事物，一旦与数字相连，就可能变成14路车、14码鞋子，习以为常的数字和生活中的事物就突然具有了新的含义，此时数学融入了他们的头脑，成为他们观察和思维的基本方式，幼儿以这种观察——发现的方式感受着数学，这本身就是一个主动学习的过程。我们在工作中做的还不是很到位，以后要在这些方面多做努力。

有人说，幼儿学习数学的方法就是在生活之中。但重要的是成人要有意识、有目的地运用这一途径，使幼儿在自然的状态下轻松获得简单的数学经验。因此，我认为每一节课，都应把生活内容引进课堂，让课堂教学生活化，整个学习过程更活泼、生动，充满生活气息，深化幼儿对数学的兴趣，使他们从小就喜爱数学活动，培养他们应用数学知识解决问题的能力，培养他们的创新意识。因此，幼儿园的数学活动只有遵循了密切联系生活的原则，才是真正意义上的让孩子们在生活中学习数学。这也是数学思想在幼儿园数学教学中的真实体现。数学来源于生活，生活中充满着数学的乐趣。就让我们和孩子一起去寻找生活中的数学，和孩子们一起分享数学的乐趣吧！

校本课程资源的开发与利用研修总结。

《素质教育校本课程资源开发的实践研究》工作总结。

校本课程资源的开发与利用在实施的过程中要根据学科的特点，根据课程的内容、形式、特点及其自身的规律，在开发与利用时我总结如下：

另一方面要面向全体学生，本着“以人为本”的思想，落实教育的过程，促进学生全面、主动地发展。针对国家课程和地方要求，针对我区新课程资源的状况、性质及教育教学实际、学校的师资队伍的现状及课程实施的方法和途径、学生的实际、认知差异和个性特征，有针对性地进行开发。课程资源开发的范围很广，它不局限于课堂，应课内课外、校内校外相结合，充分利用社会教育、家庭教育的资源和优势，广泛地接触社会，从中获取知识和教益。课程资源开发与利用的实践性是很强的，它需要在实践的过程中去体验，去总结，去提升。

在研究的过程中，经常地问一问自己，我们开发的资源是否给学生的成长提供了自由的空间？我们的开发是否符合学生成长的规律与需要？我们的开发是否具有实效？我们的开发是否推进国家基础教育课程改革和发展？我们开发出来的资源是否有效加以利用了？校本课程资源的开发与利用既广泛又丰富，形式也是灵活多样的，开发与利用校本课程资源可以从以下几个方面进行：

1.加强学习，转变观念，提高教师的综合素质“课改，成也教师，败也教师”这句话虽有些偏激，但从中我们可以看出教师在课改中的重要作用。可见，课程资源的教学实效性是否能得以提高，它的决定性因素在教师。因此，教师要以新课程理念，结合学生的现状努力地优化自己的教学。

2、开发与利用地方物质资源。开发相应的项目，利用好校内、校外、社区、家庭中的教育资源，拓展体育教学时空。

3、开发与利用现代信息技术资源。围绕现代信息技术开发课程资源已成为当今国际教育的共同的趋势。活动中可以召开信息技术会，举办专题讲座等，将信息教育的元素有机地渗透到我们的体育教育教学中，充分地优选、优用挂图、录音、录像、影视等媒体，教育网络，将课程知识以多媒体课件的形式直观呈现，激发学生的学习兴趣，使学生更好地学习知识与技能，这不但开发了课程的信息资源，并且还让学生亲身地感受到社会的发展必须依靠先进的科学技术和丰富的信息资源来推动。

4、开发利用师生经验和人文资源，师生经验和人文资源是相当丰富的，城区的历史、风土人情、风俗习惯都是重要的课程资源。培养一批小助手，打造一批本土文化信息员等等都是极好的教育素材。

另外，以学生生活成长的空间、校园环境、社区、家庭也可作为开发与利用的课程资源。如通过班会，通过校内广播、校刊等宣扬本土文化精神，宣传的益处，组织学生参观本地区的民俗文化、历史遗迹及我校贺明将军图书馆等活动就能很好地开发出社会教育资源。把语文、历史、政治、地理等学科的知识巧妙地融入教育教学活动中又能很好地开发其它学科的教育资源。通过对现有教材、现有项目、现有内容、的改造又能开发其设施资源和课程内容资源。

学校课题工作总结篇三

本学期我的在研课题《高职护理专业儿科护理学理实一体化课程建设的实践与研究》，是以解决我校医疗卫生系学生学习《儿科护理学》过程中小班授课课堂过于死板，以提高学生学习兴趣，促进自主学习为目标，进行的课程建设项目，以期建设理实一体化课程，现将本学期所得所想报告如下：

一、教学目标要明确具体。

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要引发学生的数学思考。《儿科护理学》是护理专业的核心课程，是关于认识小儿各类疾病及其预防和治疗、护理病人，促进健康的学科。在我的课改教学中，本着理实一体化得教学方向，在以后的教学中应该将教学目标明确化、具体化，根据学生的能力设置好恰当的教学目标。

二、教学内容要分析恰当。

我的课改目标是“理实一体化教学模式的建立”，回想过去的教学内容，理论部分过于繁杂，过于琐碎，日后应该分析好教学内容，接入恰当的、合理的实践内容，理论支撑实践，实践强化理论，强化实践技能，完善临床实训基地，包括医院、社区、幼儿园等，促进学生更好地理解掌握知识。

三、教学方法应促进学生对知识的理解。

自古以来，在教学的路上，教师们都在不断探求更新更好的教学方法，我采用过微课教学法、病例分析法、小组讨论、模拟病情及pbl教学等，使学生置身于病例情景当中，自己发挥总结得出护理诊断及护理措施，并在最后检验自己的护理目标有没有完成。在日后的工作中，应该继续发扬有效的教学方法，钻研新颖的方法，并且摒弃不良的教学方法。

四、教学程序与设计应贴合教材。

对于教学程序的设计，应贴合教材，突出重点，突破难点，整体安排合理，层次分明。教案设计合理，项目齐全，思路清晰，这些都是我们护理学理实一体化教学中应该注意的，每堂课设置新颖的病例情境，可用于引入新课以及课后加强理论知识的识记。

五、教学姿态应得体自然。

在课堂教学中，应充分运用各种多媒体现代教育技术，讲解生动简练，语言标准流畅，教态得体，板书简练工整。结合自身的教学经历，在日后应加强板书书写的工整性，不要过于冗杂。还应继续丰富理论知识，教学讲解才能更加流畅，对知识的剖析更加透彻，使学生更好的掌握知识，将来更好的应用于临床护理当中。

回顾这一学期的教学工作，课程建设项目的提出给我们指明了方向，使我们教师在教学中有的放矢，从各个方面逐层深入，各个击破难点，旨在建立完整的理实一体化的教学模式，丰富教学团队，完善教学内容。

学校课题工作总结篇四

宝坻五中课题组。

《因材施教实施有效分层教学的研究》是我校承担市基础教育“十二五”教育科研重点立项课题（编号：kt-〔十二五〕-015-zd-001）。本课题研究周期为四年（2011年6月---2015年6月），分准备、研究、实施、总结四个阶段进行。由刘洪新校长担任课题负责人，孙冬梅、陈伯刚、王娟、范淑云等七位老师共同参与研究。目前我校课题研究完成了课题准备、课题立项、课题实施阶段工作，结题阶段工作也基本完成，正在准备验收材料。现将课题研究工作报告如下：

一、课题研究的基础。

1、本课题受到学校领导高度的关注与重视，刘洪新校长担任本课题的研究，组长，为该课题的顺利展开有了有利的条件。

2、本课题由多名教学和教研能力都很强的老师组成。课题组成员有多年从事教学的经验,他们在教学中并积累了一定的经验和研究数据。他们一直在认真地撰写着各种论文，不断探索着有效的教学方式。

3、我校有一流的多媒体教学设备，这使该课题在研究方面又有了很好的硬件方面的支撑。这些有利的条件保证了该课题的顺利进行，也为该课题研究的成功打下了很好的基础。

二、本选题的意义和价值。

新一轮课程改革要求“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”而我国传统教育所实施的“齐步走”的教学模式，“一刀切”的教学要求，“大一统”的教学进度和“同一标准”的教学评价无视学生个性差异对教学的不同需要，这无疑妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。分层教学法体现因材施教，以人为本的教学原则。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。

通过对本课题研究，不仅能解决课堂教学中不同层次的学生的学习问题，而且通过此课题的研究，还将构建分层教学的可操作性的课堂教学模式，编写出能指导不同类别的学校的教师进行课堂教学的课堂教学设计方案，解决教学过程中各个环节的问题，可实现教学过程的全面优化，这对减轻教师的过重的备课负担，学生过重的课业负担，都具有很重要的现实意义。同时，为了全面落实素质教育的重要内涵--基础性和全面性，为在课堂教学中开展创新教育和培养学生的实践能力也都具有很重要的现实意义。

三、研究内容、目标。

1、研究内容：

本课题研究的主要内容：构建分层教学的可操作性的课堂教学模式，编写出实施分层教学的具体实施方案，形成一套分层教学的课堂教学方案集，具体总结出分层教学的各个环节的具体做法，主要包括：（1）如何搞好对学生的分层和分组（2）如何搞好对教学目标的分层（3）备课如何分层（4）教师的授课如何分层（5）作业布置如何分层（6）课后辅导如何分层（7）教学评价如何分层。

题，高效推进分层教学的实践与研究。

（3）、通过本课题的研究与实践，改变广大教师的教育观念，转变“教授化”的教学策略，克服教师教学时的盲目性，真正做到因材施教，形成基于学生学习培养的“学习化”的教学策略。

四、课题研究的主要过程和活动。

（一）、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。为使我组《在语文教学中渗透情感教育的研究》课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下：

组长：刘洪新负责统筹课题研究全局，指导课题开展工作，写课题研究方案及课题总结报告。

副组长：孙冬梅负责课题资料整理打印，及日常课题工作开展管理及记录。

组员：陈伯刚王娟范淑云杨美娜刘会武常凤奎（进行课题实验，上研究课；做总结）。

（二）做好课题研究主要活动设计。

为了搞好此项课题研究，我们学校进行了认真规划，成立了课题工作领导小组及课题研究小组。从课题研究目标出发，按照课题研究的规划，我校的课题研究总体分为四个阶段进行。

学校课题工作总结篇五

记忆是整个活动的基础。人由感知得来的材料，需要记忆将它们保存下来，人的想象和思维活动，必须在记忆所保存的材料基础上进行。记忆是有规律的，增强记忆需要科学的方法。下面是我谈谈增强记忆的一些做法。

1、要使学生明确自己活动的目的任务，并愿意为此目的任务而努力。低年级学生往往不懂得主动向自己提出识记任务，这与他们的学习要求不相适应，为发展有意识记能力，老师要要求学生自觉地、独立地向自己提出识记的上的任务，使他们由被动变为主动。

2、向学生提出适当的长远识记任务。这样，学生就会发挥能动性，并主动运用一些记忆方法，使识记材料在大脑皮层留下的痕迹更深一些。

3、教会学生独立地自觉地检查自己的记忆效果。低年级学生一般还不善于自我监督检查，有的甚至不明白怎样才算学会，怎样才算记住了。老师要教会学生自觉地检查自己的记忆效果。

4、充分利用无意识记。无意识记记起来较为轻松，不易疲劳。利用无意识记的具体方法有：一是利用形象可感的材料，如：课件；二是激发学生的情感体验；三是培养学生的学习兴趣；四是日常生活的潜移默化。

1、帮助学生理解识记内容。对有意义的材料，尽量让学生在理解意义的基础上进行识记；对无意义的内容，尽量赋予人为意义后加以记忆。只有很好地组织起来的信息，识记后才不容易遗忘。

2、教给学生良好的方法和策略。如把词和形象结合起来识记；在识记前对材料进行分析；运用比较、分类、分段等方法。

3、适当训练机械记忆能力。学生学习基本上是要求意义识记，但也需要一定程度的机械记忆。小学生的机械记忆能力较好，应适时让他们记一些难以赋予意义的重要知识。

这主要是要求学生及时复习，及时强化，提倡过度学习，防止过度疲劳。调动多种感官，运用多种方式进行学习和复习，将知识条理化、网络化，形成知识系统等。

记忆是掌握知识、发展能力的基本手段，学习离不开记忆。只有我们尝试了，动脑筋记忆了，我们才会探索出好的学习记忆方法，才会取得更大的收获。

学校课题工作总结篇六

回首全体组员的感受——累并幸福着。

课题申报之初，全体组员们各抒己见，提出自己的疑问，经过多次论证与思考讨论之后，积极进行课题的前期工作，包括学习课题理论和制定问卷调查等，在认真分析和邀请专家论证之后，我们共同确定此课题《乡村小学“读、写、算”特色建设的实践研究》。课题确定之后，课题组成员便开始进入到分担责任阶段，于是开始着手准备课题立项。

立项批复之后，我们每月召开两次课题会议，包括学习课题有关资料和进行课题研究汇报等等。一学期以来，我们的课题顺利进行着。

在课题研究中，我们每位课题组成员积极每节课都在围绕课题的思路来研究和思考，每节课之后，微型研讨活动氛围浓厚。

在固定时间、集体阅读的模式管理下，呈现出自觉阅读的行为，实验老师尝到了阅读的甜头，兴奋点很高，并且带动我校其他教师越来越多地拿起书本，走进阅读。在“区域推进教师阅读文化建设的实践研究”子课题的研究之中，申报成功的.已经有9项，超过了以前任何一年的小课题申报数量。特别是十三届科研杯论文的征文活动中，教师参与的积极性极高，共上传了三十三篇文章，破历史新高。本学期以来，我校老师在国家、省、市级发表、获奖文章达四十多篇。

在我校举行的“人人上好一节课”活动中，每位教师均利用“先学后教”的有效教学模式开了一节课，每上一课教研组必须集体评课，上课教师认真吸取每位听课教师提出的教学建议。更可喜的是：在每次评议之后，总有许多值得探讨的问题引起争议，教研氛围极其高涨。全校共有教师10余人次执教了县级以上的公开课、课堂竞赛课、示范课、录像课等。

在中国书法特色学校的光环下，苦练基本功成了教师每周三下午的必修课。集体练习硬笔、软笔书法，教师专有练字薄，学校为每位教师配备干净便捷的书法水写工具，每周上交一次作品，每周一晾粉笔字，均由专任书法单方老师修改评比，……一学期以来师生的写字基本功日益提高。

开学典礼上，为所有获奖孩子颁发奖品，《格林童话》、伊索寓言》、《古诗70首》既鼓励了学生同时也渗透了阅读意识。

全校学生每天二十分钟的写字，每周上交一次硬笔作品，书法篆刻兴趣小组每天有单方老师定期辅导，同时二十多名孩子参加了软笔书法大赛、90多名学生参加了徐州市教研室举行的中小学硬笔书法大赛、数名学生参加了江苏省书法等级考试。书法的灵性已浸润到汉小师生的骨子里。

在为期一周的数学计算小能手比赛中，同学们畅游数学王国，在讲数学故事、数学知识竞赛、数学游戏中，领略了数学的奥妙与乐趣，还涌现出一大批热爱数学，肯动脑筋的数学学习积极分子。

柳琴戏兴趣小组队员逐渐庞大，定期邀请老艺术专家辅导培训。韩璐同学获得江苏戏曲新苗奖。近期，多家媒体电视报纸采访报道，极大的鼓舞学生学习柳琴兴趣，提高了学校知名度。在教学质量评估中融书法、教学、舞蹈、唱戏与一体的节目尽显我校学生的风采，得到上级领导的高度赞扬。

编制了低中高三个版本特色教材《儒雅童心》，为下学期特色活动更好开展奠定基础。

一学期的工作不算多，但切实给我校的师生带来了不小的收益。

同时，一学期以来，我校共做了五期“师生阅读工作简报”和五期“科研简报”，为本校的科研和课题工作打下了很好的基础。下学期，我们将继续深入探索与思考，利用我校的优质资源，积极做好本课题的研究工作，同时把总结的良好经验及时推广到每位老师那儿。

学校课题工作总结篇七

课题组组织的一切活动都是和青年教师的成长有关的，课题组定期举行各种公开课，有老教师上的示范课，给年轻老师学习，也有让年轻老师上公开课，然后进行集体评课，找到闪光点和不足。在这样的坏境下，青年教师能够及时的发现自己的问题，努力改进，进而提升自己的教学水平。

在课题组的帮助下，我参加了多项比赛，也取得了一些成绩，拿到了xx区机器人优秀教练员的称号，和xx区教师基本功竞赛的一等奖，然后让我觉得有更大的提升的是这两点。首先我觉得我渐渐的有了自己的上课的风格，不再会有意的去模仿某些老师的课堂，在课堂教学当中会有很多自己的想法并且能够付诸实施。第二个是我已经渐渐的会更多的思考课堂之后的东西，每次考试下来我都会主动及时的找学生谈心，在一个个的谈心过程中，我发现我自己在和学生的交流当中，能够及时发现学生的问题，并且能够及时给迷茫的学生以正确的指导。

今年我教授的班级成绩并不是很理想，所以能反映出我是存在很大的问题的。主要问题有以下，优秀生人数比较少，差生人数比较多，学生在课堂上的学习效率还有待提高。所以接下来我的主要工作就是如何进行提优补差工作和如何提高学生的听课效率。我思考了以下的对策，首先是努力提升自己课堂的教学水平，使自己的课堂更有吸引力，让差生能够主动认真听课。其次要更加注重情感教育，多去关心关心学生的生活，只要有微小的进步，立刻进行表扬，最后要对这些差生开小灶，课后多辅导，多指点，在布置作业时，要注意难易程度，布置太多太难的作业会挫伤他们的积极性，布置适当的可以及时完成的作业，让差生更有成就感。大部分差生学习被动，依赖性强。往往对物理概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误。

我要学习的还有很多很多，我也非常感谢课题组这个平台让我有了更多可以学习的机会，我也会珍惜这些机会，努力学习，使自己获得更大的进步。

学校课题工作总结篇八

一个学期已结束。半年的工作下来，总体来说，能完成基本的教育教学任务。有许多收获和启示、也有许多过失和遗憾，有一些成绩、但更多的是不足，有成功的经验、也有很多失败的教训。鉴以往之，用发展的观点来看，要从以下几个方面加以总结。

一、在教学中运用媒体，创设情境吸引学生主动参与：

学生认识剪纸主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到剪纸活动中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。比如说我在《穿花衣的热带鱼》这一课时，运用flash动画制作了精美的课件，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼以及会说话的小鸭子，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后课件中的热带鱼通过媒体展现在学生跟前，并且邀请学生参与游戏，并到大海里来一起游泳等等，这样以来再让学生剪纸的时候，学生对鱼的造型不感到陌生全都争先恐后地想要剪出各种各样的鱼。

二、设计剪纸教学活动时，必须增强其趣味性：

剪纸教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习剪纸的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使剪纸教学变得更加生动、有趣，从而使学生对剪纸产生浓厚的兴趣。“兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。因此在教学设计时更应把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹。

三、增强学生自信，使每个学生大胆的在剪纸教学活动中展现自己：自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。一个人有了自信心，不论在学习、工作，还是在生活中将成为强者，反之为弱者。因此，自信心对一个人的成长非常重要。在传统教学中以教师的“教”为主，忽视学生的“学”，把教学过程“双主体”交互作用的活动变成教师向学生单向地传递知识的过程。在这种状况下，学生处于被动地适应教师教学，接受现成知识的“机器”，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之悦。因此在我在剪纸教学中，重视对学生的评价，激励不同层次学生学习剪纸，采用语言性和非语言性两者结合的评价形式，及时捕捉他们的闪光点。因为这些学生往往对剪纸课怀有强烈的渴望。所以，在美术教学中，不要忽视他们在美术表现中的任何一点微小的进步或任何一次参与行为，寻找一切机会表扬、鼓励他们，增强他们的自信心。

为了激励学生大胆表现自我，在美术课堂上，我根据学生不同的特点，让他们在黑板上、实物投影上大胆地去表现各种物体，并及时的鼓励他们、表扬他们，而他们感到很快乐，很有信心。通过实践，我发现学生在画画的时候既能自信又很富感染力与表现力。

进，为美好的明天奉献自己的力量。

总而言之，人都具有主观能动性，都不喜欢被动接受外界的刺激，充当知识的容器。因此，要充分发挥学生的主体作用，引导学生把学习美术内化为自我的需要，积极地参与美术活动，快乐地学习美术，自觉地接受美术的熏陶，从而领悟美术的魅力：同时也可以借助美术的神奇力量，促进学生自身身心的和谐发展。培养出一大批有艺术涵养，高素质的人才！

学校课题工作总结篇九

在过去的一个学期里，我参与了一个关于社会网络的研究课题。这个课题旨在研究社会网络的各种性质和模型，以帮助人们更好地理解和预测社会网络的演化。

在这个课题中，我主要负责了文献调研和数据分析工作。我的具体工作如下：

1、文献调研：我阅读了大量的文献，研究了各种不同类型的`社会网络模型，并整理了这些模型的优缺点。

2、数据分析：我们使用了一些公开的社会网络数据集，对这些数据进行了统计分析和可视化。我负责了部分数据的收集和处理工作。

3、模型构建：在掌握了大量的社会网络模型之后，我开始尝试构建自己的模型，并进行了模拟实验。这些模拟实验主要是为了测试和验证我们的模型的可行性和有效性。

4、论文撰写：我和同组的同学一起撰写了研究论文，并负责了文献综述部分和数据分析部分。

通过这个课题，我深入了解了社会网络的各个方面，包括网络的演化、拓扑结构等等。我也掌握了一些基本的数据分析和模型构建技巧。这个课题让我体会到了学术研究的乐趣和挑战，为我之后的研究之路提供了很好的铺垫。

学校课题工作总结篇十

自20xx年2月至今，我校开展“小学班主任专业化发展中人文关怀的实践研究”已经历时两年多的时间。按照制定的课题研究阶段性计划，本学期，我们仍处在实施阶段。为了研究工作能在下一学期更加有效地开展、实施，现对课题研究情况做以下小结：

理论学习是课题研究过程不可缺少的一部分。在课题研究过程中，我们积极查找和学习与研究课题相关的书籍、论文，并对那些感触颇深，印象深刻的段落进行摘录。尤其加强对《走进心灵》、《人民教育》、《班主任工作漫谈》等著作的学习，其中鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育观念进一步得到更新和洗礼，教育科学理论学习得到了升华，班主任艺术研究获得了新的感悟。在学习过程中，我们也深刻地感受到，作为一名班主任，一定要注重理论与实践的结合。

此外，助理室及课题组有针对性地推荐一些书籍或篇目给老师们阅读；定期或不定期播放教育名师、优秀班主任的讲座等影像资料；邀请班主任教育专家来校讲学。倡导老师们积极参与网络教研，在网络中寻求专家的专业引领，寻找同伴间的教研支持；不定期选派老师外出学习培训，而后利用教师会时间，请他们汇报学习心得，使得人人共享培训、学习成果。

1、每月组织开展优秀班主任经验交流会。我们将我校优秀班主任的经验作为宝贵资源加以开发利用，让这些老师介绍自己的经验和体会，畅谈班主任工作的苦与乐，共同探讨班主任工作中人文关怀的点滴经验，探讨如何改进教育方法。通过交流，使青年班主任懂得，优秀班主任成长的动力来自于"五心"――爱心，细心，耐心，恒心，关心，来自于对工作的热情，来自于对事业的追求，来自于心甘情愿的奉献，从而自觉加强师德修养，不断完善自我，学会反思，逐渐成熟起来。在彼此的带动下，班主任积极探索，形成自己班级的教育教学特色。

2、每月组织班队活动研讨。

班队活动课是班主任老师对学生进行思想品德教育的基本途径，一次精心设计的班队活动所起的作用远胜于一百次空洞的说教。为促使班主任老师精心设计好班队活动课，我们组织全体班主任在校内开展班队活动观摩与研讨活动。主题由承担活动的班主任老师自主拟订，要求结合研究课题，立足学校德育工作。经过充分的准备之后，着统一校服，向全校班主任老师公开展示。活动中，每人认真填写“班队课听课记录表”，活动后，结合刚才的呈现加入自己的思考，在“评议”一栏中写下自己宝贵的看法。

这样的活动，引起了班主任老师对班队课的重视，提高了班队课的实效性，也给学生带来了难忘的经历，丰富多彩的校园生活。

3、促进科研成果的交流推广。以校园网、校报、校教科研信息等为校级阵地，为广大教师提供发表自己文章的交流自己科研成果的平台。以校园网络平台为窗口，进一步鼓励每位教师撰写教育教学案例、教育叙事、教学论文等，并积极发送至“博客”，促进科研成果的转化和教育资源的共享，营造乐于探索教育科研的浓郁氛围。本学期，我们与学校总部合作编印校报4期，校教科研信息5期，小学部教科研信息4期。进行了校级教科研论文随笔、案例评比，评选出一批优秀论文，并把优秀论文推荐到报刊发表、参加校级以上论文评比。一学期来，教师在省、市级刊物发表、获奖文章xx篇，学生发表文章、竞赛获奖xx人次。此外，还组织评比班主任优秀手记，并结集编印《走进心灵》教育叙事集。

1、丰富认识。

2、喜得荣誉。

在课题研究过程中，课题组成员倾情投入，群策群力，潜心钻研，获得了可喜的成绩。

教师文章获奖发表情况。

2、课题研究的理论指导还跟不上研究实践的需要，影响了研究水平的提高，这就需要从上至下重视理论学习，重视班主任专业化教育的普及与指导，从而使人文理念自然地融入到课题研究中。

3、子课题研究进度不一。

我们的研究不会因眼前所取得的一点成效而止步不前，相反地，我们只把其视为一个季节的劳动收成。在课题研究的道路上，我们仍将携手与共，共同“耕作”，期待下一个丰收季节的到来！以下是我们预设的探索方向：

1、加强培训，不断完善自身。

鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让本课题组教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多听教育行家的讲座、课堂教学，多组织各级各类的教研活动，使全体老师都能受益，使课题实验更有利地开展。

2、根据自己在实验中的经验得失，积极撰写叙事研究和案例分析及时进行课题研究反思。

3、探索实验中的问题，及时调整实验方案。

在课题研究的过程中，可能会出现些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨实验中的问题，及时调整实验方案，使课题实验扎扎实实地进行下去。我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，我们的课题实验将更有成效。