2023年一年级语文我多想去看看教案(实用19篇)

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

一年级语文我多想去看看教案篇一

《我多想去看看》是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。下面是本站小编为你带来《我多想去看看》教案及反思，供你参考。

第一课时。

教学内容：人教版《语文》第一册102页。

教学目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

2、认识2个偏旁“心、方”。

3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

4、正确、流利地朗读课文。

教学准备：教学课件、田字格。

教学重难点：读准字音，读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

教学理念：

在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

教学设计：

一、激趣导入：

小朋友，你们最想去什么地方呢?

今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片(课件)。

你们知道这是什么地方吗?

看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗?

能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。(课件)。

板书课题。

小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。

你有什么好办法记住“想”?

(引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)(课件)。

二、初读课文：

老师范读课文，学生认真听。

2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

二、学习生字词语。

1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

2、出示生字，学生自己练读。(课件)。

同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)。

读得好的当小老师带领大家一起读。

3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字?

学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)。

4、比一比，看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)。

三、再读课文。

看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗?

指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)。

四、生字书写。

1、学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)。

2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔。)。

3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)。

他们的区别是什么呢?

4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。

比一比，看谁写得漂亮。(投影)。

五、作业。

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

第二课时。

教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学准备：北京风光图、教学课件。

教学理念：

在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

教学设计：

一、复习。

沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。(课件)。

指名读。

小朋友，现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?

一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学文。

1、自由读文，你读懂了什么?

a、“谁想去什么地方?”

指导朗读。

b、理解“遥远”。

多远算是“遥远”?

举例来说。

课件示地图，认识北京的地理位置。(课件)。

c、“为什么想去呢?”

理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)。

你看到了什么?感觉到了什么?

文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。

指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

补充材料：

(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。

(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。

(3)、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。

齐读全文。

2、指导朗读全文。

北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。(课件)。

让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

生自己练，可以和同桌一起背诵。

指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去，你想去看什么?)。

三、课外拓展。

1、说一说，看一看。

请有去过北京的同学说一说。

2、你们会读吗?(课件)。

会读了奖励你们听一首歌。(课件)。

在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，上课开始，通过让学生听唱歌曲《我爱北京天安门》，激发起学生对首都北京的热爱之情。我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学习课题时，让学生说说结合生活中，表达自己特别想做什么事时，一般会怎么说?(非常、特别、很、十分)想。通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读，男女生赛读。这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。让学生体验升旗，理解壮观，然后感情读好长句：天安门升旗仪式非常壮观。通过媒体展示图片，帮助学生理解弯弯和遥远几个词语。

不足之处：

让我们的男孩子从心底里大声地读——。

女孩子们甜甜地对北京说——。

我们怀着对北京无限的热爱一起说——。

让学生多种形式的读中悟、体会感情，最后读出感情。。

2.课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。

3.课后拓展方面做得不够，可以设计你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充北京风光介绍，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界。

总的来说，课堂是艺术，需要我们不断改进加以完善。

本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口气，通过我与母亲的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真诚。学生见过升国旗，但是去天安门看升国旗的学生很少，以次来激起学生的学习兴趣。

《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的感情教育，以求到达以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。教学重点是识字、写字、练习朗读。难点是读好诗中的长句子。

本课教学我以情贯串全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩急切想去北京的心情。具体做法是：

一、课前通过搜集材料，激起学生的爱国感情。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)。。如：当我播放录象升国旗的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇!并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

二、通过多种形式的品读，领悟文中的感情。《语文课程标准》指出：阅读教学应尊敬学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活阅历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，感情体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点沟通。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指引学生讨论、理解，再指引朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

三、通过拓展延长，延续学生的感情。

如果说这节课的内容只停留在让学生背完课文就完结的话，学生的感情就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激起了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的感情得以升华。

一年级语文我多想去看看教案篇二

1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。

2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学重难点。

重点：识字、写字，读好带有感叹号的句子。难点：激发学生热爱祖国的感情。

教学过程。

一、创设情境。

1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？

3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在我们今天要学习的这篇课文里。

二、明确目标。

1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。

2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

三、自主探究。

1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2、对照生字表圈出生字读一读。

3、给自然段标上序号。

四、点拨指导。

学习第1自然段。

2.理解“弯弯的”“遥远”。

(1)读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。

（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）（3）让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。3.他为什么这么想去看看呢？（出示妈妈的话）课件出示：广场上的升旗仪式非常壮观。

（1）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。指导学生朗读时语气要坚定，读出小男孩的迫切心情，重读“多”，表达强烈愿望。

（2）“我多想去看看”为什么要说两遍呢？（说明小男孩非常想去）。

1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。说一说图片上的景物都是哪里的。

2.出示课文第2自然段，全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子。

（1）教师提问：这段话是谁与谁的对话？“我”想去哪儿？为什么想去？

（2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句话可以看出小男孩很想去看看?（课件出示文段最后一句话）。

3.开火车读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望，体会对祖国大好河山的热爱之情。

五、知识运用。

六、回顾总结。

1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望，知道了他们对祖国的热爱。

2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美吧！3.照样子，写一写。

我多想去北京天安门看广场上的升旗仪式。我多想。

板书设计。

北京天安门升旗仪式新疆天山雪莲。

一年级语文我多想去看看教案篇三

1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。

2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学重难点。

重点：识字、写字，读好带有感叹号的句子。难点：激发学生热爱祖国的感情。

教学过程。

一、创设情境。

1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？

3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在我们今天要学习的这篇课文里。

二、明确目标。

1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。

2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

三、自主探究。

1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2、对照生字表圈出生字读一读。

3、给自然段标上序号。

四、点拨指导。

学习第1自然段。

2.理解“弯弯的”“遥远”。

(1)读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。

（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）（3）让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。3.他为什么这么想去看看呢？（出示妈妈的话）课件出示：广场上的升旗仪式非常壮观。

（1）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。指导学生朗读时语气要坚定，读出小男孩的迫切心情，重读“多”，表达强烈愿望。

（2）“我多想去看看”为什么要说两遍呢？（说明小男孩非常想去）。

1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。说一说图片上的景物都是哪里的。

2.出示课文第2自然段，全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子。

（1）教师提问：这段话是谁与谁的对话？“我”想去哪儿？为什么想去？

（2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句话可以看出小男孩很想去看看?（课件出示文段最后一句话）。

3.开火车读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望，体会对祖国大好河山的热爱之情。

五、知识运用。

六、回顾总结。

1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望，知道了他们对祖国的热爱。

2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美吧！3.照样子，写一写。

板书设计。

北京天安门升旗仪式新疆天山雪莲。

一年级语文我多想去看看教案篇四

1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

识字、写字和练习朗读。

读好诗中的长句子。

2课时。

一、激趣导入。

师：同学们，你们去过北京吗？

学生自由回答。

师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。

播放“我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。

播放媒体资源中课文的范读动画。

二、初读感知。

1、范读课文。

生：想。

师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。

师：你们认为我读的怎么样？

学生评议。

师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。

【说明】教师亲切动听的话语，标准的朗读，使示范作用得到充分的体现。

2、自读课文，识记生字。

师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。

师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。

生小组内学习生字，教师巡视指导。

师：你以前认识哪些字？在哪里学的？

学生汇报。

师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？

指名回答。

【说明】学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师可采用放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的.方式，加强了学生的合作意识，教师还应及时地恰到好处地加以点拨。

3、检查识字。

（1）师：老师想如果没有拼音。

你们也能认识这些字对吗？

逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。

（2）开火车认读。

师：哪里的火车开起来。

生：这里的火车开起来。

生开火车读卡片。

师：双轨火车开起来。

每两个学生一起站起来读。

（3）游戏识字。

师：下面我们一起做一个“找朋友”的游戏，老师每说一个字，看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。

师：我的朋友在哪里？

生：你的朋友在这里。

师：我说“长城”的“城”。

生：快速找出手中卡片中的“城”字。

师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。

生：拿出“旗”卡片。

师：一口咬掉中尾巴，什么字……。

生：迅速拿出“告”字卡片。

三、朗读感悟。

1、学生再读课文，划出不理解的词语。

2、交流：

（1）理解“遥远”

教师利用地图，让学生认识北京的地理位置。

告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。

（2）理解“壮观”

师：请同学们回忆一下，学校里的升旗仪式怎样的？

生答，如：庄严、肃穆。

师：天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

出示有关升旗仪式的图片，师简单介绍。

国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的圣洁和完整，天安门广场上空的国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日，必须更换新国旗。即使国旗不受损，悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算，建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。

升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

师：你感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？

引导学生理解“壮观”。

3、指导朗读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

教师范读、指名读，提醒学生朗读时语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。

4、再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

师：闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这句话。

生想象画面，背诵。

5、品读最后一句：

我对妈妈说，

（1）教师引读第一行，学生齐读第二、三行。

师：两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。

（3）同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望，练习读一读。

（4）指名有感情的朗读。

6、指导朗读全文。

师：北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。

学生欣赏，交流感受。

师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

齐读全文。

【说明】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。

四、课外拓展。

1、说一说，看一看。

请有去过北京的同学说一说。

2、布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

一、谈话导入。

请几名同学朗读课文，学生评议。

二、练习背诵。

1、师：你们能完成下面的填空吗？

投影和小黑板出示：

妈妈告诉我，

沿着小路，

就能（）大山。

遥远的（），

有一座（）。

广场上。

一年级语文我多想去看看教案篇五

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学准备：多媒体课件。

生字、生词卡片。

布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。

教学课时：2课时。

一、揭题。

【课件出示】。

师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）。

北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）。

小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

（板书课题：齐读课题）。

二、学生自由初读课文。

师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的`字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字。

如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。。。。。。

四、检查字音和认字情况。

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

五、指名分句朗读课文。

要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么。

1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

七、指导朗读、背诵。

1、师：妈妈告诉了我什么？

出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）。

2、师：妈妈还告诉我什么？

（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）。

师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。

（最吸引孩子的就是北京的天安门）。

（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）。

（学生练读，指名读，齐读）。

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）。

八、课间休息。

（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】。

九、交流收集的图片或照片。

2、学生小组交流。

3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？

十、激发学生热爱北京的情感。

师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

（第三句：我对妈妈说，

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。

一、指导朗读、背诵诗歌。

1、（看书上插图）教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

二、指导写字。

1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

三、扩展练习。

出示北京的风景图片，当地的风景图片。

说话训练：我多想（）。

作业设计：

1、想一想，连一连。

告走北升城广。

路京旗门场诉。

2、比一比，组词。

听（）走（）北（）开（）。

诉（）足（）比（）升（）。

３、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

板书设计：

天安门（图）升旗仪式（图）。

爱北京爱祖国。

我爱北京天安门。

一年级语文我多想去看看教案篇六

教学目标：

1、认识“想、告”等12个生字。

2、会写“会、走”等6个字。

3、认识偏旁：足字旁“足”，巾字底“巾”将字旁“丬”

4、正确、流利、有感情地朗读课文，读好感叹号的句子。

教学重难点：了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。知道中国地域广大，我们都生活在祖国的伟大家庭中。

教具准备：课件。

课件链接：无。

教学过程：

第二课时。

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则。

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

检查组词扩词及说一说如何记忆这些字词？

二、朗读课文，初悟课文。

老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

靖倩倩：学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文。

1、让学生说一说课文有几个自然段？（2个自然段）。

2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落开头空两格处）。

3、同学们齐读第一自然段。

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）。

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个感叹号。）。

（3）妈妈告诉我什么？（沿着弯弯的小路，就会走出天山）（4）小路的特点是什么？（弯弯的）。

（5）从这句话可以看出“我”是哪里的孩子？（山里的孩子）。

（6）北京城在哪里（北京市）。

（7）北京是祖国的首都。

（8）北京城有什么？（北京城有一座雄伟的天安门）。

（9）北京城有一个天安门，每天，太阳升起，举行升旗仪式，非常壮观。

许畅：播放北京升旗仪式的视频。一起感受。学生讨论：你看完有什么感觉？

同学们齐读第二自然段。

谁了解北京的升旗仪式？观看时有什么感受吗？

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）。

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个感叹号。）。

（3）爸爸告诉我什么？（沿着宽宽的公路，就会走出北京）（4）公路的特点是什么？（宽宽的）。

（5）从这句话可以看出“我”是哪里的孩子？（北京的孩子）。

（6）天山在哪里？（新疆）。

（7）天山上有什么？（天山上盛开着洁白的雪莲）。

7、看天山雪莲图片。一起感受。

总结：这篇课文讲了两个孩子，一个生活在祖国的西部天山脚下，一个生活在祖国的首都北京。这两个孩子，一个想看看北京城天安门广场上的升旗仪式，一个想看看天山雪山上盛开的洁白的雪莲语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往外面世界思想感情。也说明了我国辽源广大。

四、朗读课文，感悟课文。

五、课文升华。

1、以“我多想„„”开头，说一说自己的愿望，苏杰管老师说：我多想去西湖看看。妈妈告诉我，在遥远的杭州城，有一座美丽的西湖。那里的荷花盛开，美丽如画。我多想去看看。

2、以“我多想„„”开头，写一写自己的愿望。不会写的字用拼音代替。

六、小结。

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

七、指导写字。

一年级语文我多想去看看教案篇七

1、能理解课文内容，发生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字，会写"广、升、足、走"四个字。认识两个偏旁"心、方"。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

天安门图片和升旗仪式录象片。

一、谈话引入，揭示课题。

小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那局面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）。

二、初读课文，理解内容。

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说："我多想去看看！"呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

3、你读懂了什么？

（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。

（2）理解"遥远"（从大山里到北京城要坐上几天的`火车，与"远"比较）；

（3）理解"壮观"，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说："我多想去看看！"指名读这句话。（提倡个性朗读）。

三、再读课文，指导背诵。

1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）。

2、指名朗读，评价交流。

3、有感情地齐读（背诵）课文。

四、练习读"我会读"中的句子。

刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）。

五、写一写。

指导同学写四个生字。

六、课外延伸。

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？

2、课件展示北京的图片，更加激发同学爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

一年级语文我多想去看看教案篇八

《我多想去看看》是一年级上册的一篇课文，是以诗歌的形式，用第一人称以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚语言朴实。激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

一年级同学活泼，好奇心强，感情纯真，喜欢朗读，对周围的一切充满了好奇心。

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调致力学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，充满感情地读课文并与生活相结合，增强热爱祖的深情。

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、力”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的'思想感情。

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。

【

读好长句子。

两课时。

一、读题激趣质疑。

1、齐读题。

2、你想知道什么?

二、初读课文。

1、带着问题自由看图读文。

2、同桌问对读正音。

3、小组交流自己对问题的看法。(气氛活跃)。

4、指名读，全班评价(教师适时点拨，指导长句)。

5、汇报：从图入手、从文入手均可(山里的孩子想去北京看看)。

6、出示图画：群山环绕中的小山村，男孩和妈妈坐在树下。

三、再读课文。

2、自己练读后回答。

3、指导读出妈妈和蔼语气，充满遐想的意境，语速稍慢。

4、学生质疑，同学讨论解决。教师适时点拨。

重点：沿着：

遥远：结合图画，走出大山要很长时间。

壮观：结合多媒体天安门升旗实况去感受，人多，场面宏大，严肃庄重。

5、看图上的男孩，双手托腮，他听入迷了，正在想什么?

读后三行。

指名读，对比读，指导读(饱含期盼之情)。

再读文，背诵。

四、识字。

1、指字宝宝：(边找边画边读)。

想告诉路能走北京城安广升旗。

2、自由记忆字形，有困难时找同学。

3、汇报识字情况，质疑：有困难的字大家共同解决。

4、读字比赛，夺红旗。

五、巩固识字。

1、猜字。

2、小组比赛。

六、小结。

一年级语文我多想去看看教案篇九

1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。

3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：热爱祖国、热爱北京的感情激发。说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入手，让学生学会质疑。然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

一、导入新课。

揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生《我多想去看看》，他会很自然地就问：我写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：多想什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。

二、品读课文。

读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读，要求读准字音，读通句子。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生学习的独立性。再小组合作读，把你刚才还没读准的`地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。然后，指名读、范读，跟老师比读、小组赛读，学生越读越有味，越读越有感情。

三、感悟交流。

探究内容《课标》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。学生在自读自悟中，基本上理解了文章的内容。教师提问：通过刚才朗读练习，你读懂了什么？学生畅所欲言，随机板书：北京城（遥远）、门、升旗仪式（壮观）。教学中，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。四、创设情境，强化感受学生的情感与课文的情感发生了共鸣，学生的思维冲破现有时空的束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。教学中。理解壮观一词时，我请学生一起观看门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里的孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，带上记者证，进行现场采访，让他们谈谈感受：你觉得北京门广场升旗仪式怎样？你看了之后，心情怎样？你现在最想说的一句话是什么？你想对五星红旗说些什么？孩子们通过谈自己的感受，切身体会到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。最后，利用听音乐《国旗，国旗多美丽》，当念到敬礼、敬礼、敬礼时，我充满激情地对学生说；让我们也庄严地向国旗敬礼！此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。

一年级语文我多想去看看教案篇十

教学目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。正文：11我多想去看看教学目标：

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

一、揭题【课件出示】师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计（板书课题：齐读课题）。

二、学生自由初读课文师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。。。

四、检查字音和认字情况。

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

五、指名分句朗读课文要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么。

1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

七、指导朗读、背诵。

1、师：妈妈告诉了我什么？出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）。

2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。（最吸引孩子的就是北京的天安门）（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）（学生练读，指名读，齐读）师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）。

八、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】。

九、交流收集的图片或照片。

2、学生小组交流。

3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？

一、指导朗读、背诵诗歌。

1、（看书上插图）教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

二、指导写字。

1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。

2、学生在书上练习书写。3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

三、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片。说话训练：我多想（）。作业设计：

1、想一想，连一连。告走北升城广路京旗门场诉。

一年级语文我多想去看看教案篇十一

教学目标：

1、认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。

2、积累文中“……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

3、借助文本句式，结合生活实际，以“我想……”开头，表达自己的愿望。

教学重点：

朗读课文，积累词句，练习表达。

教学难点：

以“我想……”开头，借助文本句式，选择恰当短语，描述生活实际和愿望。

教法：示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。

学法：生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。

教师准备：教学课件。

课时安排：两课时。

学习过程：

一、直入课题，指导朗读：

1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。（教师板书课题）。

2、谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。）。

3、结合课题质疑：想看哪里？看什么？

（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。）。

二、阅读课文，识字学词：

1、自己出声朗读课文，注意尽量读准字音，读通句子，做到正确、流利。

2、师生赛读，全体听辨，注意读音，感受节奏和韵味。

3、师生对读，在示范引领中提升，同时感受文章的内容和句式的对比联系。

4、同学练习后，分组分段展示，提升朗读的质量。

5、学习短语：

（1）在大家读的时候，我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。（课件出示）。

这个短语写出了小路的特点——弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的小路，你能换个词说说吗？（学生自主表达，预设：狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。）。

（2）你能从文中找出这样的短语吗？请在下面划横线，看谁找得又对又快。

（学生自主勾画）。

（3）和同桌比一比，看看有没遗漏的，赶紧补充。

（4）班级交流考验：

（出示：广场上的升旗仪式非常壮观，引导提炼“壮观的升旗仪式”，积累“非常”和近义词“特别”“十分”。）。

你能记住他们吗？（前后变空练习，增强记忆）。

仔细观察这些短语，你有没有发现什么？

预设：结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累，指导“路”的书写，观察“足”作为偏旁的变化，拓展巩固“足”字旁的汉字。

结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。

结合学生的自主发现，尊重个性化发言，拓展短语积累的量。

（5）看图猜短语，将图文结合，巩固短语积累。

（6）回文朗读，抓住特色短语提升朗读水平。

6、了解课文：

（1）“我多想去看看”，这句话是谁说的？你能从书中找出答案吗？

结合学生发言，引导完整表述，新疆的小朋友说：“我多想去北京看看！”北京的小朋友说：“我多想去天山看看！”

（2）可是这两个地方太远了（结合地理位置说明），他们怎么去看呢？

（听爸爸、妈妈讲）。

爸爸、妈妈一边说，孩子们就一边想象，那我们在读的时候应该这样——（教师范读）。

你能来试试吗？（学生尝试朗读）。

（引导学生关注段尾的重复句式，体现出强烈渴望之情。）。

（3）新疆孩子们的眼中，北京有“雄伟的*”“壮观的升旗仪式”，其实，北京可不止这些！（出示图片，引导学生完成填空练习。）。

爸爸告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有（）的（），（）。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！

北京的孩子们又会怎么说呢？

爷爷告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有（）的（），（）的（）。我对爷爷说，我多想去看看，我多想去看看！

（4）咱们的祖国特别辽阔，每一个地方的风情都不一样，你想去哪里？

（出示特色地域风景，引导学生去表达。）。

（5）“我想去看看”，是一个美好的愿望，其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景，应该还有其他的。

（出示句式：我想，因为。）同桌交流，看谁说得清楚。

组织全班交流，听听大家的愿望。

（6）其实，每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望，今天我们虽然没有办法真的去北京，但是我们可以写下这两个漂亮的字，表达我们的愿望。

指导“北京”的书写，注意“北”第三笔的提，第四笔的撇；注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。

三、课堂小结：

全国美景都想看，人人爱国在心间。千里万里不遥远，只要敢想就能见。

四、板书设计：

新疆北京。

天山天安门。

雪莲升旗仪式。

（美景）（生活）。

一年级语文我多想去看看教案篇十二

2、正确流利朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情。

二、教学重点。

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情。

三、教学难点：长句子的读法。

四、教学时数：2课。

教学过程。

第一课时。

一、看图导入，说话训练。

1、出示北京的风景图片。

2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。

（出示课题）个人读，全班读。

二、初读诗歌。

1、师范读。

2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么。

3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好。

4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读。

三、识字。

1、认读词语。

（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快。

（2）出示词语，生自由读。

（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）。

2、认读生字。

（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。

（2）四人小组互相读一读。

（3）全班齐读。

（4）师抽读。

（5）小组学习有什么好方法可以记住它们。

四、读诗歌。

1、小组分角色读。

2、全班读。

第二课时。

一、复习导入。

1、抽读生字卡片。

二、朗读背诵诗歌。

1、看了天安门广场仪式，你最想说一句什么话？

2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）。

3、背诵。

一年级语文我多想去看看教案篇十三

本节课整个设计环节清晰，过渡自然，目标明确，教法灵活。教具直观具体，充分发挥电化教学作用，学生在学习活动中有序主动，热情高涨，学习任务完成较好，这节课有如下几个特点。

从整个教学活动来看，学生不是被动的、消极的学习，而是主动的，充满热情和好奇地学习。从一开始的自读，互相读，自己理解课文内容，提出不懂的问题，到学生对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都可以看出，学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯，体现了以学生为发展中心的特点。

兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中，教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式，美丽的故宫，颐和园，北海公园，雄伟的万里长城，看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读，识字等比赛形式，都调动了学生的'参与学习的热情，使整个教学充满了情趣。

加强培养学生的合作学习意识，提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求，课堂教学中，学生在学习中，能主动地合作，愉快地交流，遇到不懂问题也能主动地探究，这说明教者在平时是十分注意这方面的培养。例如，有一组小学生对“我多想去看看，我多想去看看。”他认为，这两句话是一样的，为什么要重复，而且中间用了一个句号。他百思不解，经过讨论，反复朗读，大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看，这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了，个个学生的脸上挂着幸福的微笑。这样主动地探究式的学习，要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。

从课堂上，学生对北京的介绍，可以看学生在课下进行了大量的收集，通过收集，开阔了学生的视野，了解了这座古老而现代的北京城，这也说明学生已经初步养成了良好的收集习惯，形成了一定的能力。

总之，这是一节比较符合新课标的一节课，由于受学生年龄限制，有些地方体现还不够到位，但我坚信，坚持用新理念培养训练，不久将来一定会有明显效果。

一年级语文我多想去看看教案篇十四

1、认识13个生字，会写“广、开、足、走”4个字，认识两个偏旁“心”、“方”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

识记生字，领悟词语的意思，有感情地朗读课文。

北京风景图，升旗仪式录像片，课件。

一、看图导入。

2、谈话激趣：北京历史悠久，风景迷人，看到这些景色，你有什么想法？跟老师和同学们说一说，好吗？引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。

3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题“我多想去看看”。识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。

设计意图：让学生观看老师从北京带回来的风景图片，拉近学生与老师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。

二、初读诗歌。

1、范读课文，思考课文讲了什么内容？指名回答。

2、学生自由轻声朗读课文，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

设计意图：整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力，圈出生字，为识字写字起了铺垫作用。

三、识字。

1、出示多媒体课件。（课件创意：在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城，北京城里有天安门广场，广场上有隆重的升国旗仪式，依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的`北京城、天安门、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。）结合课件，认读生字。

2、做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布游戏规则，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，根据课件合作学习，自主识字，最后才进行开“火车”比赛。

3、全班交流识字方法。识字方法的预设：“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”，“走”与“足”，“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆，相机根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”、“方”。

设计意图：开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来，学生们都希望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉比赛，肯定会使出浑身解数帮助学困生，学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会大大提高。

四、说话训练。

1、刚才我们学习了生字，了解了许多优美的词语，现在就来学习句子。

2、课件出现图片和课后“我会读”中的句子，“北京是我国的首都。”“五星红旗是我国的国旗。”“我们爱北京。”“我们爱五星红旗。”

3、个人自由朗读、指名读、全班读。

设计意图：字词句是构建语文大厦的基石，加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。

五、读诗歌。

1、自由试着朗读诗歌；

2、小组朗读，比比哪些读得最正确、最流利。

设计意图：把诗歌读通读顺，为下节课有感情地朗读课文，熟读成诵打下基础。

一年级语文我多想去看看教案篇十五

1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学重点。

识字、写字和练习朗读。

教学难点。

读好诗中的长句子。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、激趣导入。

师：同学们，你们去过北京吗？

学生自由回答。

师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。

播放“我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。

播放媒体资源中课文的范读动画。

二、初读感知。

1、范读课文。

生：想。

师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。

师：你们认为我读的怎么样？

学生评议。

师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。

一年级语文我多想去看看教案篇十六

本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

教学课件、田字格、生字卡片。

2课时。

一、激趣导入：

1、谈话：同学们，每个星期一我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）。

（设计意图：引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）。

二、初读课文：

老师范读课文，学生认真听。

2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）。

三、学习生字词语。

1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

2、出示生字，学生自己练读。（课件）。

同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）。

读得好的当小老师带领大家一起读。

3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）。

（设计意图：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）。

四、再读课文。

看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）。

（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）。

五、书写生字。

1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）。

2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）。

3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）。

他们的区别是什么呢？

4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。

比一比，看谁写得漂亮。（投影）。

五、作业。

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

一、复习。

1、沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）。

指名读。

2、小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？

3、一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学文。

1、自由读文，你读懂了什么？

a、“谁想去什么地方？”

指导朗读。

b、理解“遥远”。

多远算是“遥远”？

举例来说。课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）。

（设计意图：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）。

c、“为什么想去呢？”

理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）。

你看到了什么？感觉到了什么？

文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。

d、指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

补充材料：

（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。

（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。

（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。

齐读全文。

2、指导朗读全文。

北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）。

让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

（设计意图：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）。

3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

学生自己练，可以和同桌一起背诵。

指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）。

三、拓展延伸，延情。

1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是—”）。

2、课外阅读补充：《国旗歌》。

3、你还了解北京的什么？出示课前收集的.北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

（设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，让学生更多地了解北京，使情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）。

本课教学以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

一、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

二、通过拓展延伸，延续学生的情感。

如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

一年级语文我多想去看看教案篇十七

思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。

能力培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。

生字卡片。

山村遥远天安门广场。

看升旗。

思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。

能力培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。

教学重点及突出方法：认识13个字，熟练的朗读课文。

结合课文识生字。

结合课文内容，培养学生，爱北京、爱祖国的思想感情。

生字卡片。

环节教师活动学生活动设计意图。

导入读课题。

新授自由读全文。

指名汇报读。借拼音读准拼音。

指名读、评读。小组交流。

这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？

读读看。

他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？山区的孩子想去看升国旗。

遥远、没去过。抓词体会。

看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？

我们来读读这句话。国旗美丽！

我爱祖国，我爱北京。

学生自由读。结合生活讲一讲。

学习生字练读词语。

猜字谜：

一口咬掉牛尾巴。

保盖头下一个女。

你有什么好办法记住这些字？开火车读。

同学挑战读。

告

安

学习方子旁、心字底。

讨论交流。

读儿歌小组读一读，看谁读得好。四人读、开火车读。

指导书写观察“广、升”

观察“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。

巡视学生自己照田格里的范字写字。从同学出现的实际问题中发现自己写字中的优点或问题。好的方面得到强化，不足之处得以改进。

1、熟读课文。

2、正确书写。

一年级语文我多想去看看教案篇十八

［教材分析］：

本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

［教学设想］：

《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。

［教学目标］：

1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

教学过程：

一、创设情景，激情。

1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳。

一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）。

3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）。

4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）。

（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）。

二、朗读课文，悟情。

1、初读课文：

（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

（3）、分句读课文。

（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）。

2、再读课文：

（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

（2）、交流：

观”的含义。指导朗读。

c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）。

3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）。

（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）。

4、指导背诵。

三、拓展延伸，延情。

1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）。

2、课外阅读补充：《国旗歌》。

3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）。

一年级语文我多想去看看教案篇十九

教学设计：

小朋友，你们最想去什么地方呢？

今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）。

你们知道这是什么地方吗？

看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）。

板书课题。

小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。

你有什么好办法记住“想”？

（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）。

老师范读课文，学生认真听。

2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

2、出示生字，学生自己练读。（课件）。

同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）。

读得好的当小老师带领大家一起读。

3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）。

4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）。

看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）。

1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）。

2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）。

3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）。

他们的区别是什么呢？

4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。

比一比，看谁写得漂亮。（投影）。

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

第二课时。

教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学准备：北京风光图、教学课件。

教学理念：

在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。