三年级语文教案人教版(大全13篇)

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级语文教案人教版篇一

(一)、启发谈话。

简介赵州桥(播放赵州桥的图片)。

打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

(二)、指导预习：带着问题自学课文。

1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。)。

2、拼读生字音节，查字典，联系上下文理解生字新词。

3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容(建造年代久远，坚固而且美观。)。

(三)、检查预习情况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答查字典的结果。

3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

(四)、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。

3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥?

年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

(五)、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1、2的回答。

三年级语文教案人教版篇二

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查。

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答。

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）。

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）。

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）。

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）。

蟋蟀在唱着“”朗读指导。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读1----4节。

三年级语文教案人教版篇三

1、课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。

2、走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。

3、学生自我介绍课外积累的相关材料。

二、揭题明题，整体感知全文。

1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。

2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。

3、学生完成板书填空：

拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)。

4、课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?

三、品读课文，各抒己见。

1、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。

2、先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。

(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)。

(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)。

(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)。

(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)。

3、学生交流对拉萨的天空的新感受。

板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)。

4、以各种形式朗读课文。

四、观景回味，课后延伸。

1、看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。

(看完后，你想说些什么吗?)。

2、课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。

三年级语文教案人教版篇四

1．知识目标：流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。

2．能力目标：理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

3.情感目标：懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

三年级语文教案人教版篇五

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）。

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》。

请学生读课题，读得美一点。

三年级语文教案人教版篇六

一、谈话引入，激情：

课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么?(分别出现不同的灯笼图片)。

在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。

课件出现课题：心中的那盏灯。

指名(2~3人)读课题。

引导质疑：你有什么疑问吗?

[引导学生理解题意，主动思考，带着问题学习课文]。

学生可能会问：

1、心中的那盏灯是什么?

2、为什么说心中的灯?

3、这盏灯什么样?

4、什么留在了心中?

二、初读课文，认读生字，标出自然段。

1、自由读课文，标出自然段，认读生字。

2、检查认字情况。

(1)课件出示有关词语，反复、多种形式认读。

(2)课件出示生字：认读并指导书写(略)。

重点指导“盏”、“巷”、“夸”

[重视书写指导，培养良好的书写习惯。]。

(3)默读课文，思考前面提出的问题。

(4)回答部分问题：心中的灯是什么?

三、整体感知课文。

读了课文，你有什么感受?

[整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础]。

第二课时。

一、复习字词：

1、出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。

2、出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。

二、品读课文：

1、默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句?用曲线画出。

[抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培养自主学习的能力。]。

2、课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：

(1)父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：

“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。

可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么?(继续打磨冰灯龙。)。

为什么要这样做?结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。

(2)父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”

引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。

(3)父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊!

此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。

3、品读课文最后一个自然段。

(1)指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么?还有什么不懂?

(2)小组讨论。

(3)交流：理解：

为什么痛快?

想象：夸奖什么?

心理珍藏的是什么?

(4)练习有感情地朗读。

三、拓展延伸：

你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。

[拓展学生的学习空间，引导学生联系生活，感受生活，锻炼语言表达能力。]。

四、实践活动：

1、分角色自愿组合朗读课文。

2、对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。

三年级语文教案人教版篇七

给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文,讲述了一个脉脉温情的故事。课文以爱贯穿始终，字里行间处处洋溢着浓浓的人文情怀。

教学由质疑课题出发，由学生提出问题，总结两个主导问题：“给予”是什么意思?“给予树”是一棵怎样的树?引导学生通过多种手段来解决这两大问题。学生正是随着问题解决的过程，一层一层地感知文本，理解文本。

三年级语文教案人教版篇八

设计理念：

根据课文内容的语言特色，力图通过多种方式引导学生体验，创设多种情景，体现以读为本的语文教学思想，引导学生在朗读的过程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神气美丽。

教学目的：

1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

教学重难点：

1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

课前准备：

1、课件让学生走进自然。

2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。

教学流程及设计意图：

一、欣赏风景，导入课题。

1、欣赏风景交流感受。

“今天老师要带你们去欣赏一下自然风光，欣赏完后把你的感受告诉大家。”

(课件配乐播放风景图片，学生欣赏后自由交流)。

2、板书课题齐读课题。

“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧!”

二、自读课文，整体感知。

1、学生感知巨人。

“说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象?”(学生交流，初步浮现对巨人的印象)。

2、学生自由读文。

“现在请你们采用自己喜欢的方式读课文，要求字音读准了。”

3、检查字词。

课件出示词语：连绵的山群和蔼的巨人胸肌丘陵胡须茂密的森林。

缓缓宽厚自由自在跳跃翻滚。

(学生自由练读开火车读)。

4、学生再次自由读文，边读边思考：你读懂了什么?还有什么不懂的?

5、学生交流。

三年级语文教案人教版篇九

在教学设计中，我设计了这样一个环节：当金吉娅站在这样一棵神奇的“给予树”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?设计这个环节主要出于这样的目的：对主人公的心理活动领悟有助于帮助学生更好的理解主人公的行为，感受文字中所体会的情感。在设计时我充分考虑到三年级学生的领悟力，对于金吉娅心中的想法不可能一气呵成。所以我将这个环节根据课文中金吉娅的语言，行为分成了几步。第一步：当看到卡片上小女孩的心愿，金吉娅第一反应是什么?第二步：思考金吉娅为什么说话时声音低，为什么会难过?从而让学生知道金吉娅站在给予树下还想到了家人。第三步：金吉娅最终选择了女孩的原因是什么?从而让学生知道金吉娅内心的决定。这个心理活动的描述是充分联系了课文的文本，最后我出示“联系课文想象”，告知学生进行想象的方法。从教学情况来看，学生以课文为载体进行合理、完整的想象，效果不错。

三年级语文教案人教版篇十

二、初步感知课文。

1、学生自读课文，注意读准字音。

2、教师范读。

3、抽读生词卡片狐狸饥饿采摘附近冒险山洞一颗嗓子。

4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事?

5、思考：

(1)为什么课题是《妈妈的葡萄》。

(2)妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。

体会：

a翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。

b狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。

(3)听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?谁来试着读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。

(4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了?

(5)请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。

(6)山洞附近的葡萄是从哪里来的?小狐狸是怎么知道的?谁来读读妈妈说的话。

(7)如果你是小狐狸，此时你会怎么想?请你读读小狐狸的话。

(8)让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。

三、拓展。

1、把这个故事讲给你的同桌听。

2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。

猎人带着狗追来了，怎么办?狐狸妈妈大声喊：“呜-危险!快逃呀!”这时。

第二课时。

一、齐读课文。

二、学习要求会写的字。

(1)用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞。

(2)组词。

狐：狐狸狐步狐仙。

狸：狐狸狸猫狸子。

饿：饥饿饿了饿虎扑食。

险：危险保险冒险。

洞：山洞洞口洞穴。

重点指导：

摘：里面是个"古"，不要写成“”。

颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。

嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”。

三、写字。

1、观察生字在田子格中的位置。

2、写字。注意把字写端正。

三年级语文教案人教版篇十一

一、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

2、多音字组词。

省、落、间、胖、称、兴、行、盛、传、好、干。

二、填上适当的词语。等第。

（）的叶子（）地登高。

（）的掌声（）地漂浮。

（）的湖面（）地演唱。

三、阅读分析。

阅读短文，回答问题。等第。

走进大豆田，如同走入画一般的境界。一阵秋风吹过，眼前豆棵上挂满的豆英就像美人的耳坠似的，微微摇晃，铃铃作响。像春风吹过树林，像春泉淌过小涧，像海浪轻轻拍击岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬间幻化成佩环丁当的姑娘，手携着割豆人奔过来。此时，割豆人能听到她们的欢笑声、喧闹声、呼吸声和她们低低的絮语，声音在豆棵的枝丫间荡漾，也在割豆人的心里荡漾。

1．这篇短文围绕哪句话来写的。用“”画出来。

2．读课文，说说文中把豆棵上挂满的豆荚比作什么？写出句子。

3．根据课文填空。

豆棵上挂满的豆荚，秋风一吹，_______摇晃，________作响。像春风_________，像春泉________，像海浪________。

四、复习作业（见试卷）。

复习目标：

1、掌握第七单元的生字词。

2、学会把句子补充完整。

3、能按课文内容填空。

4、进一步练习修改病句。

5、进行阅读分析，提高阅读水平。

三年级语文教案人教版篇十二

《语文课程标准》指出：“学习略读，粗知文章大意。”《太空人的生活》这篇课文虽然离学生的生活实际比较远，但是浅显易懂，适合学生自学本节课。针对略读课文的特点，以探究“太空人的生活跟我们有什么不同”为主思路，为学生搭建自主阅读、交流的平台;尊重学生的独特体验，鼓励学生在自主质疑、互相交流中构建对文本的自我认知。从而达到了解文章大意的目的。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈，使学生学会合作，学会探究，逐渐的形成自己学习的能力。

1、教材分析：

《太空人的生活》是一篇科普短文，文章介绍了太空人与我们完全不同的生活方式，让学生在阅读中产生爱科学、学科学的兴趣。

2、学情分析：

本单元课文分别从不同方面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识，《太空人的生活》是最后一篇，同学们对一些科学知识已经有了一些兴趣。特别是前一篇课文《给星星正名》，介绍得也是宇宙中的知识。有了前面的基础，同学们会利用资源来收集一些相关材料的。但由于学校地处北京郊区，外来借读生较多，因此学生学习的差异就更为明显，而这些学生的家长大多文化素质较低、对学生的学习关心不够，学生的知识面比较窄。在教学中，教师补充了一些相关资料，运用有效的教学方法，激发学生学习的兴趣，调动他们已有经验，鼓励他们大胆想象，大胆表达，从而掌握了文章的主要内容。

3、教学方式与教学手段说明：

在教学方式上，学生自主阅读、探究，质疑;在与小组同学讨论;提出小组人解决不了的问题，利用多媒体课件，全班讨论解决，激发学生学习的欲望，引导学生了解太空知识。

4、教学技术准备：

多媒体课件;课下收集与课堂相关的资料。

5、前期教学状况、问题、对策说明：

引导学生用已有的学习方法阅读文本、采用自主学习的方法理解课文内容。

三、教学目标及重难点说明。

教学目标：1、认读4个字。

2、默读课文。说说太空人的生活方式与我们有什么不同。

教学重难点：了解太空人与我们完全不同的生活方式。

四、教学过程描述。

(一)、激情导入。

1.师：谁看过20月日10月15日，中国第一位航天员杨利伟乘“神舟”五号载人飞船成功进入太空的电视直播?看录像。(设计意图：让学生视觉感受人类进入太空时那震撼人心的一幕，激发学生想了解太空人的欲望，同时增加对祖国航天事业的了解，从而产生爱科学、爱祖国的情感。)。

2.你能简单说说杨利伟的太空之旅吗?(设计意图：回顾刚看到的情景，了解学生对太空人的认识。)。

(二)、初读课文。

1.看生字表，解决不认识的字。

自由读，自己解决不认识的字。(设计意图：学习生字，解决阅读障碍。)。

2.同桌互读，纠正读音。

3.标出自然段指名读课文(设计意图：练习读准课文，为自学课文做好铺垫。)。

要求：读准字音注意句逗停顿。

(三)、默读课文，了解太空人的生活跟我们有什么不同。

1、自学课文：

(1)默读课文，说说课文主要介绍了什么?

(介绍了太空人与我们完全不同的生活方式。)。

(2)读课文，了解太空人是怎么生活?

(课文从穿衣、吃饭、睡觉和洗澡上厕所等几个方面来介绍太空人的生活的。)。

教师随机指导朗读。

(3)指名说说太空人的生活方式与我们有什么不同?

(设计意图：引导学生自主学习、自主探究，了解文章的主要内容，培养学生良好的学习习惯，提高自学能力。)。

(四)、读了课文之后，关于太空和太空人，你还有什么问题?

指名提出问题，提出有价值的问题，让学生利用收集到的材料加以解决，对于比较难的问题，激发学生的兴趣，课下再去收集材料，寻找答案。

(设计意图：加深对课文的理解，拓展学生的知识面。)。

(五)、小结。

太空不再神秘，但还是有很多未知领域等待我们去发掘。

五、学习效果评价。

1、出示生字，学生认读。2、介绍太空人的一些生活方面的知识。

六、板书设计：

吃太空餐。

睡觉睡袋里站着睡。

太空人洗澡吸水珠。

上厕所固定坐板及踏板上。

七、本次教学设计与以往其他教学设计相比的特点。

1、采用了自主学习的方式学习课文。

2、充分调动了学生学习的积极性，很好的利用了搜集到的材料进行学习。

三年级语文教案人教版篇十三

1、教学中引导学生读懂课文，理解内容，使学生明白：只有仔细观察，善于思考，才能正确地认识事物，作出正确的判断。

2、重点理解更羸说的一段话。通过分析句子之间的关系，弄懂自然段的意思，从而使学生体会怎样把一段话写清楚。

3、指导学生学习生字新词，懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。

4、练习复述课文。