最新走遍天下书为旅教学设计(实用16篇)
- 上传日期:2023-11-17 03:44:06 |
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在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
走遍天下书为旅教学设计篇一
自从我读了《走遍天下书为侣》这本书时,我被深深吸引住了,我不得不相信书籍是人类进步的阶梯。
我连续读了几遍,眼前仿佛真的出现了一副生动的画面:一个小女孩把一本书抱在手上,坐在小船上,蓝蓝的天空,海鸥在蓝天飞翔,多美啊!
作者将书喻为朋友和家,的确是一种妙喻,朋友和家,人人都有,天天相见,但感受却不同,每天都有新的发现,新的收获;如果没有朋友和家人,我们将会迷失生活的方向,不知道怎样面对生活。
作者反复列举了“一遍遍地读一本书”的感叹,也是教我们读书的方法,读书应该从不同的角度去读,细细品味,用心的琢磨,才能有所收获,才能读得津津有味。
作者说世界上没有两个人会用同一种方式读同一本书,我们班有四十个同学,也就有四十种读书方式,我相信我们班的同学读了这篇课文,每个人肯定会有不同的感受。
书是一个人最好的朋友,我要多读书,读好书,好读书,让书陪伴我一生,我相信自己,一定行。
走遍天下书为侣读后感(五)
走遍天下书为旅教学设计篇二
阅读完《走遍天下书为侣》这篇课文,我陷入了思考,我思来想去为什么作者讲的这个道理这么好呢,真是越想越觉得正确,越想越有味道。
我最后想明白了一点,作者之所以能够写出这样一篇富含大道理的课文,恰恰是作者读书很多然后形成了很浓厚的文化底蕴,才有这样的觉悟与见识。是啊,《走遍天下书为侣》真是不错,告诉我们阅读一本书是可以百读不厌的,其中所蕴含的内容可以叫人不断吸取新的东西。
《走遍天下书为侣》这篇课文内容相对简单,只是问大家去远航时候愿意带一样什么东西,最后的答案是书。这样一个设问开头恰恰是在暗示一个道理:人生就是一次环游世界的旅行,而我们需要的不是金钱、图画、娱乐工具,而是知识、思想。
结合我的实际生活体验,我也意识到一本书籍当中包含许许多多的文字,甚至连一个作者在完成一本书的创作以后,当作者自己阅读也会发现:“咦,我当初有没有想到这个观念呢?哎哟,我现在有了新的看法了。”是啊,与其我们感叹书籍的内容丰富,倒不如说这个世界是多么精彩,世界就像一本书,值得我们不断探索、不断思考、不断阅读。
总的来说,我从《走遍天下书为侣》所感悟到的最主要的一点就是:世界就是一本书,我们可以全然地探索。
走遍天下书为旅教学设计篇三
如果你独自驾车环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一幅美丽的图画,一只口琴,一部照相机,一盒扑克牌,还是一个百音盒……似乎很难作出选择。
如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择照相机。”
一部照相机!我听到有人感叹了:如你坐车周游世界,这一趟下来,你可以照上百张,甚至上万张相片,最终你能把见过的人和事记录下来!
每个地方有每个地方的风景,每个地方也有每个地方的风俗,每个地方的人都有他们的'特点,以后我打开相册看见我拍的相片,我会想起我度过的那些难忘的日子!
走遍天下书为旅教学设计篇四
整体构思:
《走遍天下书为侣》是一篇形散而神不散的说理文章。教学此文,我想应该情、理、味结合。深入浅出,有思想但不高深,有幽默但不浅薄。
教学时,营造一个人一本书的氛围,营造师生同读文本,倾听心声的氛围。,引领学生围绕“只要人手一本书。这不难做到吧?”去读,去想,去说。引领学生理解选择书,走近书,倾听书,与书对话,书就会真正成为一个人如影随形的同伴;一遍又一遍这样去读一本书,自己的心中就会长出一棵长满书的大树。引领学生感悟与书为侣,于个人而言,愉悦身心,于世界而言,减少麻烦。
朗读、理解、表达相结合。读词,读句、读段,相辅相承,把平面的文字读透,读厚,读出文章的情理,读出“书为侣”的情趣,读出语文的味道。在各种形式的读中,品味比喻的意味,品味标点符号的意味,相机融入词语理解训练,相机融入贴近学生生活的语言训练。
一、整合单元,谈话引入课题
二、整体回顾,引入探究:快速浏览文章,想想画面。
三、探究品味:只要人手有一本书。这不难做到吧?
(一)找出呼吁,读
(二)默读课文,勾画引发自己思考的语句,写下自己的理解。
(三)交流理解
1、2自然段,引读品味
2、4自然段,重点体会比喻句,通过联系生活,探究。
3、6自然段,理解重点句,链接各自的读书经历,丰富句子内涵和外延进行探究,配乐读好6自然段。
4、7自然段,通过赛读好读书的方法和过程,体会省略号的意味探究。
四、读写结合,深化理解。
带上各自喜爱的书,绕世界旅行,又会是怎样一幅画面?
走遍天下书为旅教学设计篇五
这两节课,感觉是在“读”上有所加强了,读的次数增多,形式上也有变化。通过读来加强感受,寻求理解。朗读与感悟结合在了一起。第二,我用问题串起课堂结构,增强了学生阅读的动力。第三,在写法渗透、读法指导上有所加强。
根据课堂中的畅谈,把自己认为最好的读书方法写出来,在实际生活中运用, 鼓励学生可有自己尝试的读书方法,也可采用作者的读书方法,总之,要在读书中寻求到乐趣。
教学之中的不足之处:
1、教学中感到自己做的不到位的地方是朗读指导不到位。文章中准确、 生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。
2、还有就是要加强对学生预习的指导和检查,让学生的预习起到作用,落在实处,真正提高课堂效率。
自己细读文本的功夫还要再加强!
走遍天下书为旅教学设计篇六
如果我独自驾舟环绕世界,我会带上一个相机!
相机?为什么带相机呢……也许你有一连串的问题想问。我的回答是:因为我将把全部美景拍下来,做成一本相册。等以后再去翻开时,你会看到一张张不同风格的照片,有高山流水的、有峰峦雄伟的、有美丽淡雅的……好像你又一次去环绕了世界,因此我会带一个相机。
仅仅一个相机,却记载了不同地方的美丽。
走遍天下书为旅教学设计篇七
教学目标:
1、认识4个生字,会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生阅读的习惯。
教学重点:把握文章主要内容,体会作者爱书的情感。
教学难点:理解为什么要反复读一本书的原因和方法。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、释题:齐读文题,“侣”的意思是?根据自己的理解阐释课题。
2、独自远行为何要以书为“侣”啊?
二、初读课文,感知内容
1、自由读课文,读准字音,读通课文。
2、感知内容:结合课题,概括内容。(以书为侣行天下的理由)
4、接读课文:了解情况,纠正读音。
三、读文交流,体会情感
以书为侣行天下的理由之一是?(第5段):你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。
1、听听作者是怎么解释这句话的,自由读第五段。
2、你对这句话有什么体会。
以书为侣行天下的理由之二是?(6-7段):你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。
1、这句话在文中起什么作用?
你是怎么知道的:前面讲读书总能发现新东西,后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。(不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应)
2、“一遍又一遍”地怎么读?
3、揣摩段尾的“……”说说自己的读书经验。
4、齐读。
以书为侣行天下的理由之三是?(8段):一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
1、谈谈自己对后半句话的理解。
2、指名读最后一个自然段。
四、总结学习收获。
1、学生总结这节课的收获。
2、出示读书名言:
“书是营养面包”;书籍是全世界的营养品;读一本好书,就是与一位高尚的人谈话;读一本书,有时是一次秘密的旅行;读书,就是自由的梦;读书,是精神上的补钙。
第二课时
一、顾上节课内容
1、有感情地朗读全文。
2、说一说上节课的内容:作者只带一本书上路的原因和方法。
二、品味语言,领悟表达方法
1、解了作者的选择,你有什么感受?(作者特别喜爱书,对书有着深厚的感情,而且作者很会阅读。)
·假设这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文,作者通过层层递进的假设,一步步表明观点说明方法。
·设问假设独自旅行,只能带一样东西,如果问到自己,自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。
·比喻把书比喻为家;者将书比喻为朋友;作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。
·列举作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来,给我们以启发指导。
三、感情诵读,体味情感
1、同桌合作,有感情地接读课文。
2、并背诵课文的第7自然段。
走遍天下书为旅教学设计篇八
“一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。”这句话不长,却说清了我心中的所思所想。书,常被视为良师益友,一首好书常被视为千古绝唱。“书”此字早已深住于我心扉了。
书在我心总的地位深不可测。从幼儿园开始,我就读了人生中的第一本书。虽然只是囫囵吞枣似的马马虎虎的看了几遍。但与书结下了不解之缘。幼儿园,小学直到现在,教科书课外书从未于我分离过。渐渐的我才明白我与书早已融为一体,分不开,离不去。
书如清亮透明的镜子,清清楚楚的印着历史,见证着历史的轨迹,书如女子般姣美的容颜,但它却不怕岁月的留下的痕迹。千年、万年,记不起的光年中,是它创造了一个又一个历史的瑰宝。书如湛蓝的晴空飘逸的云朵,书是永远不会被淘汰的,不论过了再久也还是会体现出那份不俗,那份古色古香。
中国五千年的文化历史,一笔一划一横一竖,尽覆于甲骨绢锦的纸张上。而书的历史,也是从文字诞生的了那一刻开始的,而随之诞生。数千年的岁月,转眼即逝。数千年的文化,在历史在长河中,也不只淹没了多少。时代天幕上璀璨的光芒,又黯淡了多少。那东边天空离太阳最近的启明星就是我们对书本的热爱,崇尚。也许时光的确是一股强大的力量,他能洗去许多,它能磨灭许多。但它却不是万能的,它不能磨灭人们对文化的崇拜。
千万座古城中,千作文万个书香门第,千万个书香门第中,千万位悬腕挥笔的文人墨客,也正是他们的妙笔生花,也正是他们的下笔有神,创造了数以万计的千古绝唱和传承千年的精美诗章。当我一人面对着荒城的凄凉,面对暗淡的黄昏时,我想那是我最期待的时光,那时我能独自轻捧着一本书,去细细品味,去慢慢专研。行千万里路,我便读千万遍。我相信我可以从已知的书本中淘出未知的精彩篇章。
我要一遍又一遍的去读这本。即使这本书我熟悉到能背,能默了,我还是不会抛弃它,因为它是我的海洛因,它是我的兴奋剂。在它的陶治下,我已深深涉入了这精神鸦片的诱引中了。我深知我已踏入了书的世界,我更明白,我所踏入的地方是我轻易走不出的,但我不后悔,并且我想让更多的伙伴们与我一起尝试书的美味,知识的甜美,这份精神的食粮。
如若真要用一个词来绘制——书,这个字给我的印象,我只能真实的说,我的脑海里一片空白。我寻觅不到任何名词来来描绘。所有华美绚烂的词句,在这一刻都显得苍白无力。
手不释卷,目不转睛,全神贯注。这一个个四字成语就是对那些热爱书籍的人最真实的写照啊!人生,只求一个憩所,能使人平静,使人能仔细的思考。历游天下,畅游天下。不需要无尽的财宝,只需要一本好书。一本好书为伴,共享千万里的路途。
好景,好人,好书,好意境。好一个共游天下的好伙伴!
走遍天下书为旅教学设计篇九
假如独自旅行,我会带上身份证、钱、水和食品以及生活用品,电脑,指南针,地图等。
你问我随身会带哪些物品?美丽的图画、搞笑的书、百音盒、中音号还是口琴……我会回答:小提琴和书。
小提琴音乐优美,拉着拉着,我会感到众多的人在听我独奏。
相信你们都要学过《走遍天下书为侣》吧!一本书就会像是你的朋友,你的家,我总能从一本书中发现新东西,不管读过几遍。
准备好后,我会打开帆板,乘风破浪,踏上旅程------
走遍天下书为旅教学设计篇十
2.最后一段“故地”在文中的意思是什么?联系实际谈谈你对最后一段话的理解。
3.读“从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人用同一种方式读同一本书”用“......因为......”句式写一句话。
4.作者因为哪几点原因选择书作为自己的旅行伴侣?
走遍天下书为旅教学设计篇十一
如果我环绕世界旅行,我只能带一样东西供自己娱乐的话,我会毫不犹豫的回答,我要选择一个太阳能电脑。
电脑如果没电了呢?我听到有人问我,我会回答他,放心,我不是说了么,这是太阳能电脑,只要有太阳,他就可以充电,而且充电速度是根据太阳光的强弱变化的,而且,充满了的话,还可以储存另一个电池,这样,也不用担心晚上没有电了。
电脑的网页上一应俱全,什么都有,当你想看书时,不用发愁,电脑上打出书的名字来,就可以搜到了,如果你不知道看什么时,就点击网页下面的小说集,就会有很多的小说了,如果你觉得一个人无聊事,你可以上qq给朋友聊天,你还能用电脑拍照片发给朋友,在计算机里,你不想看小说,不想看电视,不想给朋友聊天时,还可也玩游戏,如果玩游戏也没有意思,你就玩电脑上的小宠物,保证让你开心。
当我一人坐在船上时,我会带着一个太阳能电脑。当我晚上睡不觉时,我就会看着电子书,看着看着,就会睡着了,当我觉得无聊时,我会用qq给别人聊天,这样不就会觉得很有意思么?就不是一个人周游世界了,我还会用电脑拍下各个地方的建筑物,让别人开开眼界,而且,太阳能又电脑省电。所以,我愿意坐在自己的船里,不断这玩着电脑,这样,我往后的旅途会更加的有趣。
一台太阳能电脑,就像是照相机,游戏机,书也不用这么麻烦了。
走遍天下书为旅教学设计篇十二
今天,我执教了《走遍天下书为侣》一课,共2课时。
第一课时实录:
一、导入
师:采访一下,你们读课外书,一本书一般读几遍?
生:2遍。
生:3遍。
师:英国作家尤安.艾肯读书跟咱们不一样,他一本书可以读一百遍。今天我们就学习他写的一篇文章——《走遍天下书为侣》。看老师板书课题。
教师板书课题。
师:大家齐读课题。
生齐读。
师:谁来解释一下题目?
生无人举手。
师:难度有点大,降低一点,谁说说你哪个词不懂。
生:侣
师:谁来解答一下?
生:伴侣。
师:对,侣就是伴,同伴的意思。天下什么意思?
生:世界。
师:整个题目什么意思?
生:走遍全世界,带着一本书。
师:没写着带一本书呀。就说带着书就可以了。
师:谁能读好这个题目?
生读得一般。
师:通过你的读,听不出你在强调什么?想一想应该突出哪个词?
生:书。
师:现在你来读。
生读得不错。
师:大家一起读。
生一起读。
二、质疑题目,激发阅读课文的兴趣
师:读了题目,你们想知道什么?
生:为什么以书为侣?(教师板书)
生:作者是怎样写的?(教师板书)
师:还有吗?
生无人举手。
师:我这有问题,作者是读一本还是读许多本?怎样以书为侣?(教师板书)
师:你们想解决这些问题吗?
生:想
师:解决这些问题就要怎样?
生:读书。
三、明确课时目标
师:这节课我们的第一个学习目标就是练习正确流利的朗读,此外,我们还要学习生字新词,解答一部分问题。
四、初读课文
师:下面大家带着问题读一遍课文,要求声音洪亮、正确、流利。
生读。
师:读一遍,行了吗?
生:不行。
师:咱们再读第二遍。
生读第二遍。
师:认为能够正确流利朗读的举手?
大部分同学都举了手。
师:下面大家展示一下读书成果。谁来读一下生字。
指生读生字。
师:谁来说一说,这些字在书写时应该注意什么?
生说,教师补充。
师:下面大家给每个自然段标注一下顺序号。
生标号。
师:我们轮读课文。教师给学生分工。
学生轮读课文。
师:谁从洪亮、正确、流利的角度评价一下这几位或某一位的朗读呢?
学生评价。
师:在读书的过程中,谁遇到了不理解的词语。
生:忽略
师:可以用不加反义词的方法解释,谁来说一说。
生:不重视。
生:老师,什么叫品味呀?
生:品尝。
师:那可不对,怎能说品尝我最欣赏的一些片段呢?解释词语要注意联系语言环境。
五、理解第一部分
师:下面,我们来解答第一个问题——作者是读一本,还是读许多本?是读一遍,还是读许多遍?大家在书上圈划一下答案。
师:谁说说。
生:第一至第四自然段。
师:对。
师:下面大家自由朗读一遍。
生自由朗读。
师:我再找一名同学读一读,其他同学边听边思考。指一生读书。教师指导学生读好“我会选择一本书”“你可以把它读上一百遍”等句子。
师:作者说是读一本书,还是许多本?
生:一本。
师:读多少遍?
生:一百遍。
生:作者对读书的喜爱。
师:程度深不深?
生:深。
师:带着这种感受再来自由朗读一下第一部分吧。
学生有感情地朗读。
生:无语。
生点头。
师:文章第一部分又把题目扩展开来,具体进行了解释,这些有何作用?
生:点明中心。
师:不对,应该是点题。
六、教师小结。
第二课时
一、导入
师:这节课,我们继续学习第三课——走遍天下书为侣。
师:这节课我们一起解决剩下的问题。(教师手指板书)
二、感悟作者反复读一本书的原因
师:作者的读书跟咱们不一样,很有个性。一本书,作者为什么他能够读上一百遍呢?大家在树上圈出答案。
生圈划。
师:谁说说?
生:第4自然段。
生:第5自然段。
生:第6自然段。
师:概括地说,就是第6自然段;具体地说是5、6两个自然段。第四自然段不是。
师:为什么这样说,可能有的同学还不明白。没关系,书读百遍,其义自见吗,大家可以通过多读,加深感受和理解。下面大家自由读一遍,用心地读一读,仔细地体会。
生自由朗读。
师:下面,我请一个同学读,大家认真听。
一生读。
师:读得不错,很有感情。
师:下面我再找一个同学来读。
指一生读书。
师:读得也不错。下面大家看一下第六自然段,标注一下重音词。
学生标注。
指一生读这一句,评价指导,让学生再读。学生齐读。
师:下面咱们师生合作读。师生合作读5、6自然段。
师:下面大家一起读一下。生齐读。
师:现在谁能用自己的话说一说作者反复读一本书的理由?
生举手的不多。
师:看来理解得还不是很好,下面大家再反复读几遍,直到能向别人讲明白这个问题为止。
生过一会停了下来。
师:现在,谁能给我讲一讲。
一部分同学举手。
生:因为每次读书都有新的发现。
师:这就好像见过朋友一百次了,可是第一百零一次再见面时,你还会说——
生:真想不到你懂这个!
师:“真想不到你懂这个”含着的意思是——
生:对朋友有了新的认识。
师:每次读书,都有新的发现,就像过了多少年后又回到家,你会说——
生:我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么差!
师:这句话含着的意思是——
生:无语
师:对家有了更新的发现。
师:看大家的神态,好像还没有完全理解作者的观点。没关系,以后你可能对此有更深的感悟。
生:不行
师:为什么?
生无语。
师:这样可以把为什么说每次读书都会有新的发现,讲得很明白。
师:第五自然段,用了什么方法呢?
生:用的是比喻的修辞方法。
三、感悟读书的方法
师:以书为侣,一本书要读上一百遍,那究竟怎样读呢?大家在树上标记一下记号。
师:谁说一说。
生:第七自然段。
师:对。谁来把第七然段读一下。指生读。
师:下面我们合作读。(教师读首先,然后,最后等词语)
师:作者写了几遍读书呀?
生:5遍。
师:那也不够一百遍呀?
生:作者用了省略号。
师:作者为什么用上“首先”“然后”“最后”等词语呀?
生:条理清楚。
师:说得非常到位。
师:这段话里前面谢愿意坐在自己的船里,最后一句又写同船而行。这是为什么?
生无人举手。
师:联系上文的内容和题目想一想。
生:和上文相联系,点明题目。
三、学习结尾
师:我们一起把结尾读一下。
生齐读。
师:结尾写得很简短,但是含义很深刻。第一句中的朋友,表明作者与书的感情怎样?
生:感情深厚。
师:朋友就不能有一次交往,说明这本书读多少遍?
生:许多遍。
师:随时想去的故地,“故地”说明原来读过这本书吗?
生:读过。
师:作者与书的感情在步步——
生:加深。
师:最后一句有不明白的吗?
生:我不明白。
师:因为人与人不一样,读书的方法不一样,读书的感受和收获也不一样,所以作者说它是你自己的东西。
(学生似有所悟)
四、教师小结
通过学习本文,我们感受到作者与众不同的读书个性,也学到了作者巧妙的写法:创设情境,写得富有情趣;巧用比喻,写得形象、生动;注意点题;前后贯通,结构严谨等。在读书方法上,相信大家都能得到启发。
【反思】
这两节课,感觉是在“读”上有所加强了,读的次数增多,形式上也有变化。通过读来加强感受,寻求理解。朗读与感悟结合在了一起。第二,我用问题串起课堂结构,增强了学生阅读的动力。第三,在写法渗透、读法指导上有所加强。
不足之处:1.句子训练不明显。有的句子虽然孩子们读了许多遍,但并未真正的理解,这可以从他们的眼神中看出来。如“一本喜爱的书就是一位朋友”这句话的含义孩子们真懂了吗?此外教师的训练目的也不明确,到底训练哪个句子,训练学生应用哪种方法品味,教师心中都不明确。2. 有感情地朗读还不是很充分。3.写法的渗透点太多。4.课后第三题,仿写句子和背诵第七自然段的任务没有完成。
自己细读文本的功夫还要再加强!
走遍天下书为旅教学设计篇十三
八音盒里面的音乐虽然有限制但是,你不会因为吃过蛋糕就不吃了吧,你不会因为老师教了你很多年,你就不愿意再见老师了吧。你也许会担忧这环绕世界还有很多天。这是你打开八音盒听听里面的音乐,或与你的心情会开朗许多。你如果听多了听烦了,你可以试着把这个旋律背下来,你还可以试着往里面加别的词。做完这些你还可以把这首歌的谱子背下来,你可以试着把谱子修改一下,让悲伤的歌曲变成快乐的歌曲。
晚上你累了,打开八音盒听着那美妙的旋律,你静静地会在那小船里睡着,第二天你醒的时候发现美妙的音乐可以有这样的作用,你会感到有趣。这是你的还没有醒的魂就会醒来,你的大脑就会变得更聪明,你可以继续的钻研谱子。甚至有时,你可以把八音盒变成百音盒。把那几首短短的.曲子就像变魔术一样奇幻有趣。
这时你就会把那忧郁的心情统统抛到一边去体会感受那些音乐。
走遍天下书为旅教学设计篇十四
今天,我学了一篇课文,名叫《走遍天下书为侣》,它对我有了深深的启示。
这篇课文以独自环绕世界旅行,只能带一样东西娱乐的假设开始,引出了“以书为侣”的观点。进而说明了反复读一本书如老友重逢,每日回家,故地重游,总会有新的发现,新的收获,新的惊喜,表达了作者对读书的挚爱以及用自己的读书方式,将书读精的`独特见解。
作者说的没错,书的确像一位伴侣一样,不论你去哪里,它的知识就跟随到哪里。只要你去看它,每天都会发现新的东西,不管你看过多少次,但在我的眼中书不仅仅是伴侣,它还是一位让你终身受益的老师,你可以在知识的海洋里漫步。
这篇课文给了我启示:我也要像作者那样读书,每天用不同的角度去看书,仔仔细细的读书,慢慢的回味,找到以前忽略的地方,再回想一下从中学到的东西,这样才能真真正正的读好一本书。
是的,热爱读书吧!以书为侣,其乐无穷啊!
走遍天下书为旅教学设计篇十五
读了这篇课文后,我采访我的爸爸,妈妈,哥哥,姐姐,他们有的带笔记本电脑,有的带口风琴,,有的带mp3等等。
我要带只带书,我可以带小说类,可以带故事类,还可以带词句类的等等。
每天出游时,拿上两三本书,带上一支笔,看看书里写的什么讲的什么,用笔勾一勾画一画,看看作者是谁,写过什么作品,书里有什么修辞手法,把好词好句好段记录下来。读上几遍,自然而然就记住了。
待老师要让我们写作文时,就可以用好词好句来写,不过最重要的还是观察,比如写《我的小区》,要观察小区里都有什么,人们怎样,可以按时间顺序来写,总之把文章理顺,用上好词好句,这篇作文就完成了。
书是一把钥匙,它能打开文学宝库;书是指路的明灯,它能照亮我前方的路;书是一个指南针,指引我迷失的方向;书是一位老师,它能讲解我不会的知识。
读书吧!书是人类的长生果,书是我们智慧的源泉,让我们奋发图强,加油读书吧!
走遍天下书为旅教学设计篇十六
【篇1:读《走遍天下书为侣》有感】
书,可以给你带来智慧;书,可以告诉你说不完的知识。读完一本书就像挖掘了一片财富,它是我们生活中的“营养品”。
读了《走遍天下书为侣》这篇课文,我受益无穷。这篇文章主要讲了:如果作者要环绕世界旅行,他会带上一本书,并做读书笔记。因为他觉得,每读完一次书都会获得新知识。
这时,我脸红了,情不自禁地想起自己平日的表现:在家中只顾着看电视、玩电脑,爸爸妈妈叫我去看书,我不听,他们就批评我。我无可奈何地来到房间,不耐烦的打开书,恨不得把它撕成两半。可自从看了这篇课文,看了“神七”完美升降以后,我才知道书是多么的宝贵,是多么的重要,生活中不能少了它。
俗语说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”是啊,读书只要肯去发现,肯去探索,一定能从中获得知识的。
这几天,我们学了一篇课文,题目是《走遍天下书为侣》。我学了之后,深有感悟。
这篇文章以假设开头,引出“以书为侣”的观点,然后用举例子的方法使我们心服口服。
从写法上讲,我又学到了一种新的开头方式:假设。假设可以让读者迫不及待地往下读。我还明白了,用举例子的方法来写,特别是举生活中的例子,更可以让读者赞成你的观点,从而达到心服口服。
在文中第七节,作者还提到了她的读书方法:首先思考,然后品味自己喜欢的片段,还会寻找新知,再写写收获,最后想想作者的经历。而我读书,我会先读一遍,想想这本书主要讲了什么事;几个月后,我会把那本书再拿出来读,并写写读后感。而作者尤安·艾肯做了五件事,可我只做了四件事。看来,我得再加一件事:记录好词好句。
学了这篇课文,我突然懂得了“书读百遍,其义自见”的意思。我还知道了,你永远都不能说“我把这本书读完了”,因为还有很多知识你没有领悟!
《走遍天下书为侣》,这篇文章生动地把作者爱读书的表现写了下,使我每天都恋恋不忘,连上数学课时也经常因为想这篇文章而被受皮肉之苦。
这篇文章,把作者的爱读书,喜欢读书的表现生动的描写了下来,而且文章中作者把他向读者问的问题回答了,做这些的答案令我大吃一斤,我以为作者肯定会选择笔记本电脑,在他的船上上网,还可以聊天,我万万没有想到作者会选择一本书,还会在船里一遍又一遍的读那本书,甚至会背诵,但作者却有“温故而知新”的想法。
作者的读书方法也让我佩服,我把他的读书方法概括成了:熟读课文,续写故事,理解内容,了解作者。
作者把书看做自己温暖的家和互相学习,互相指点的同学。这样的比喻是多么的亲切,可想而知,作者对书的感情有多么的浓厚啊!
我读了这篇文章,使我明白了一个道理:我们要读书,就一定要把文章的内容弄清楚,还要把作者读书方法进行运用!
从小就喜欢看书,自从看了《走遍天下书为侣》这篇课文以后,对书更加深有感触了。
书,可以让你更加聪慧;书,可以让灵魂变得充实而丰富;书,可以让我们不再目光短浅……书就是我们的另一个老师。
我还喜欢作者的读书方式——先一遍又一遍的读这本书,思考故事中的人为什么会这样做,作者为什么要写这个故事;然后再把这个故事编下去,回过头来品味自己最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们;再读读其他部分,从中找到以前忽略的东西;最后还要列个单子。这种爱读书的精神实在是值得我们学习。
当我读到“我会毫不犹豫地回答:‘我会选择一本书。’”的时候,我像其他人一样感叹了——一本书!她选择了一本书!这就是她走遍天下之时选择的伴侣吗?真是难以置信!又读到“是的,我愿意读上一百遍,我愿意读到能够背诵的程度”的时候,我的心中自愧不如。天啊,读一百遍,对于读书来说简直是一种天文数字啊!我不禁佩服起那位作者起来。
书,是能带我们穿梭过去与未来的时光机,也是你的另一位老师。《走遍天下书为侣》这本书将使我终身受益。
读了《走遍天下书为侣》这一课后,我体会到了“书读百遍,其义自见”的道理。当你读一本书时,多读几遍,你会发现每读一遍都会有新的感觉。
我也非常喜欢看书,不管到哪里、不管有没有时间看都要带上自己喜欢的书,特别是回老家的时候,我会把我的书包塞得满满的。装满了我喜欢看的书,经常因为我带太多书的原因而跟奶奶争吵。我喜欢看的书也只看了两三遍,没有像作者那样为了获取更多的知识,愿意将一本书读上上百遍,达到背诵的地步。
作者说:“你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。”我对作者说的这句话有深深的体会。上个学期,爸爸给我在网上订购了一套有价值的哲学书,这些书用故事来讲述一些生活中暗藏着的哲学。先开始,我只把它当做故事看,看完后,我想:“就是这样,只是一套故事书,没什么好玩的。”后来,我又看了一遍,这次,我将这套书里面那些我没注意到的讲述哲学的段落都仔细的看了。当我看完这一遍后,我又明白了很多的哲学道理。又比如,最近我们学了第一课《窃读记》,我读了第一遍后,只是怜悯作者,小时候家里没钱,看个书都要偷偷摸摸的,不像我们现在,想有什么就有什么。后来,我熟读了几遍后,还在网上查找了原文,这时我的感受不单单只是怜悯,我感觉这篇文章写得特别好,描写人物的心理活动很到位很细致很生动。对我今后的写作有很大的帮助。我还敬佩作者爱读书、爱知识、爱学习的精神。
这一课带给我的收获是:要把书视为自己的朋友,视为一处故地。一本书,它带给我们的不只只是欢乐,还有心灵的启示。读一本好书,好像就在跟一位高手对话。书是我们的精神食粮。一本好书将会让我受益无穷。
读了《走遍天下书为侣》这篇课文,使我深受感动。
《走遍天下书为侣》里面作者把书当作自己的伴侣,当作自己的家。作者的这种读书方法是把书一遍又一遍地读,再思考各种问题后,阅读其它部分,找到以前忽略的东西,然后把从书上学到的东西列个单子,最后进行想象。
本来,我很讨厌读书的,但自从读了《走遍天下书为侣》这篇课文,让我感受到了作者非常喜爱读书的这种精神值得我们学习。从此,我也把书当作我最好的朋友。
有一次,星期六晚上,我早早地把各科作业完成,觉得很无聊,就去看电视,拿着遥控总是按不停,没什么好看的,就把电视关掉,但突然想到,老师每天都还有布置一个作业——看书。我走进房间,把们轻轻地关掉,在书架上拿一本课外书看,坐到椅子上看书,慢慢地品尝看书地乐趣。过了很久,妈妈走进来,叫了我几声,我却还沉浸在看书的乐趣中。可是,妈妈把我正看得津津有味的书合上去,并说:“很晚了,先睡觉,明天要看还有时间的。”我随口就答应了。但是,我还是想再看几篇后才睡。妈妈出去后,我继续看。又过了很久,我觉得很困,想去睡,就把书合上。看了时钟,我吓了一跳——十二点,现在真的已经很晚了。我把灯关掉,躺到床上,进入梦乡。
读了《走遍天下书为侣》让我觉得读书是无比重要,也让我觉得读书是一种快乐。
今天,我们学了《走遍天下书为侣》的这篇课文,下面我写一下读后感。
作者说:“假如你要去世界环游,你却只能带一样东西,一本书、一幅画……如果你问到我,我会选择一本书。”作者的爱书精神使我很敬佩!
读到第七自然段,我意识到了作者的爱书精神值得我们大家去学习,只要我们认真去思考、去想象,一定会有奇妙的事情发生,你总能从书中学到新东西,不管你看过多少遍,只要我们认真去看,认真去发现,一定可以发现新东西。
莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品。”这句话深深打动了我,是呀,书籍确实是全世界的营养品,只要你仔细去发现,一定会发现,书籍是多么多么得有用!
如果我们能像作者那样,爱看书、爱学习,长大一定是祖国的栋梁!
如果你独自周游世界,而且你只能携带一样物品供自己娱乐,你会选择哪一样?一本有趣的漫画书,一个精致的随身听,一盒扑克牌,还是一个吉他?我想不同的人一定会做出不同的选择。
我会毫不犹豫地选择携带一个笔记本。一个笔记本?我听到有人感叹了,带一个笔记本能有什么用呢?我喜欢记录下一些东西,看到的,听到的,想到的,都可以随手写下来。它可以是一段感人的故事,也可以描绘一幅旅行中的美景,更多记载的是我途中的思考和感悟,还有各种各样漂亮的植物标本。待到旅行结束,这个笔记本也就成了一本书,变得厚重而充实。
闲暇时,我会尽情地欣赏着自己写就的这本书,静静地阅读,细细地品味。有了它我的旅途将不会孤独,它让我的心灵充满欢乐。
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