师德师风教育心得体会(大全15篇)

心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

师德师风教育心得体会篇一

xxxx年5月23日，临高县全体中小学教师在县委大礼堂进行《法律法规暨师德师风教育》全员培训。听了韩小雨副处长的一天的讲座，受益匪浅。通过学习，自己进一步深深体会到作为一个教育工作者必须做到以下几点：

在《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》的相关条文中，明确指出了作为教师所不应去做的言行，以及对学生要平等对待的原则。品读条文，对照自己，觉得自己能够按照相关规定指导自己的实践，规范自己的行为。在教育教学中努力做到为人师表，平等对待每一个学生，为学生营造了既宽松又有序，既民主又自主的学习、生活氛围，让学生在快乐与幸福中得到发展。在教育教学实践中，始终牢记法律法规的条文，充分做到尊重学生人格，不歧视学生，对学习或平行存在问题的学生多方想办法树立其信心，但有时也有耐心不够的时候，今后要学会寻找孩子身上的闪光点，用显微镜看其不足，我们彼此一定都会多得许多快乐。

教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”是教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。

爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，因此，教师要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。

“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。在我教学低段的这几年，经常会遇到他们急着上卫生间而没带面巾纸，或者是在冬天挂着鼻涕而不知道去擦，我总是递上纸巾，急他们所急，天气转热后，我包里总是放着一瓶清凉油，以方便学生被蚊子咬后及时擦上。这些虽然都是举手之劳，但他们，特别是后进生，因此会对老师心有感激，做作业也不拖拖拉拉了。作为后进生，教师更有必要帮助他们走出自卑怯懦的困境，恢复他们的自信。

人者德为先，只有有德行的人才能用自己的言谈举止去感染别人，影响别人。教师就是这样的职业，用德引领，以灵魂塑造灵魂。关于《中小学教师职业道德规范》和《暂行办法》中提出的相关要求，我都努力践行，严格要求自己。我觉得作为一名教师必须爱字当先，心中有爱，就会爱事业、爱岗位、爱学生，教师要做到为人师表，率先垂范，教师就是一面镜子，照不到自己，却照着学生。在与学生相处中能够站起来，也能够蹲下去去，让学生进而亲之，素而敬之。在与家长的相处中，努力做到在沟通中相互了解，在交流中达成共识。

在我们教育行列之中，古往今来有无数的楷模和先进为我们谱写了一曲曲动人的，感人的篇章。虽然许多楷模与先进的事迹我并非熟知，但我国著名教育专家支玉恒，他的那种执着与坚持，敢于挑战与自信的精神深深的感染着我，我觉得自己缺少的就是这样一种精神，去寻找这种精神，让自己在当今社会纷繁复杂的环境中能够拥有一片属于自己的天空。孔子书过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师在传授知识的同时，更重要视孩子的行为习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”学生时代是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，教师一定要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。

现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣，为教育增添了活力。但教师又要乐于合作，善于合作。学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果。教师只有善于处理好教师于教师之间，教师与家长及社会积极力量的关系，才能减少教育过程中的内耗，从而形成取向一致的教育力量。教师的劳动才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。

我们常说：“一年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级……但是，我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。教师是“辛勤的园丁，”教师是“燃烧的蜡烛，”教师“人梯”……教师的工作就是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们站的新的历史高度，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，让我们在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。

师德师风教育心得体会篇二

体育师德师风教育是体育教育中不可或缺的一部分，它不仅关乎教师自身的职业道德及人格修养，更影响到学生的人格养成与社会责任感的培养。作为一名体育教师，我深刻认识到体育师德师风教育的重要性，并在教学实践中不断深化自己的思考，以更好地服务学生。

第二段：体育师德师风教育的内涵与意义

体育师德师风教育是指以培养学生的身心健康为目标，注重构建健康、文明、和谐的教育环境，立足于体育教育实践，培育优秀体育教师的职业操守与情感品质的教育活动。这一教育的内涵在于促进学生的全面发展、尊重个性、注重人类情感与价值观念的塑造；其意义在于让学生感受到正直、善良、担当、积极向上的师风与师德。

第三段：我在实践中的体验与思考

在学生竞技体育项目训练中，我遵循“人本、以德、以训”的原则，注重学生身心健康、品德塑造与道德教育等多方面的培养。比如，在学生比赛中，我多次提醒学生“以赛促训、以训提质”，并就比赛中出现的问题，与学生深入沟通，倾听学生的想法和建议，以期改善训练效果。我还注重学生相关人口、卫生、交通安全等意识的教育，以使他们感受到更多生活中的社会责任与关怀。通过这些实践，我认识到了体育师德师风教育的重要性，并结合教育部门规定进行了调整，因为我认为应该更多注重学生的身心健康和道德塑造。

第四段：如何培养体育师德师风

培养体育师德师风不仅需要提高教师的职业道德，还需要加强教师的教育素养、创新精神、自我修养等方面的培养。具体措施包括：提供教学和教育方面的专业知识培训；加强创新教育和教学方法的探索；适时进行专家指导的教坛交流活动等。

第五段：总结

体育师德师风教育是体育教育不可或缺的一环，关系到教师职业道德和学生人格养成。教育部门在加强教师培训、推动教师教育和教学创新、提升自身修养素养的同时，教师也要注重自我提高，秉持着服务教育，引领师风和培养学生为己任，以推动教育事业的不断发展 。

综上所述，只有深化师德师风教育和探索更好的教育方法，教育才会向更加美好的前方发展。

师德师风教育心得体会篇三

通过这次培训和我自己在教学中的'亲身经历，我觉得作为一名现代教师，师德师爱是一切工作的基础，在教学中尤为重要。教师对工作的奉献精神必须通过他们对学生的爱来体现;教师职业道德的其他要求也必须着眼于更好地为学生服务。学生不仅从老师那里获得了知识和营养，还得到了爱和支持。有了这种爱和支持，学生就会全力以赴地学习，即使学习是一项需要耗费大量身心精力的艰苦工作。“爱是教育的基础。”这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的情感基础。学生一旦意识到这种感情，就会“亲师”，从而“信其道”。正是在这个过程中，教育实现了它的基本功能。

那么如何才能体现这种更好的师爱呢?

第一，关心学生，理解学生。

我们应该关心学生，不仅仅是从他们的学习和生活上，更重要的是我们需要了解他们的心理状态，从他们的心理特点入手来更好地关心他们。作为老师，我们需要爱我们的学生，不是抛弃和歧视，而是用我们老师的爱给予他们真诚的爱，引导他们进步。要善于发现他们身上的“闪光点”，并给予合理的表扬，让他们对自己、对学习、对未来充满信心。

第二，尊重和信任学生。

现在的学生对人对事都有独特的看法，个性很强，自尊心很强。不允许伤害他们的自尊心，不管是老师还是家长。基于此，在对学生的教育中应注意正确的方法。

1.平等友好地对待学生。

在教育过程中，教师要以朋友般的态度平等对待学生，不能因为学生自认为高人一等而粗暴对待学生。尤其是高职生，他们自尊心低，自尊心强。简单粗暴的对待学生，会深深的伤害学生的自尊心，让学生自卑。教师只有全心全意、平等友好地接近他们，才能克服他们的缺点，引领他们走向成熟。

2.理解和信任学生。

教师和学生在年龄、社会经验、知识水平等方面存在差异。教师只有善于理解和信任学生，才能建立良好的师生关系。当学生遇到困难和挫折时，教师应给予同情、理解和帮助，决不能采取冷漠和教条的态度。信任学生，对学生产生毫无根据的怀疑，是对学生不尊重的表现。要把学生塑造成什么样的人，首先要相信他能成为什么样的人。在教育中，老师对学生的信任是对学生上进的暗示和鼓励。

没有学不会的学生，只有教不会的老师。尊重学生是最好的教育手段，懂得尊重学生的老师才是合格的老师。

3.对学生要求严格。

但松懈的爱不是真爱，严格的要求是师爱的另一种表现。高职学生由于基础差、学习方法等原因，学习效果不佳。但是，他们放不下自己，因为这个原因并没有严格要求他们。要“严教”学生，才能“严教”。对学生要求严格，就是要求教师严格按照现行的教学方针和教学大纲的要求去培养和教好每一个学生。老师对学生的严格要求体现在日常的小教育、教育工作中，如批改作业、课内外辅导、实训等。，都要注意对学生进行严格的训练和教导，让他们养成良好的习惯和作风。此外，严格要求学生，要求教师掌握合理适度的自由裁量权，做到严以律己，严以爱人。

4.公平对待学生。

教师应该公平、全面地关心和爱护每一个学生。无论外貌、性格或人格差异，无论学生的优劣，教师都应该平等对待所有学生，不偏袒，不歧视。

综上所述，教师要有高尚的职业道德，渊博的专业知识，广博的综合知识，娴熟的教育技能。他们应该以关怀和亲切的态度与学生交流，教师应该走进学生的内心。作为教师，每个人都愿意接近和交往有道德的人，当然也愿意接近有道德的学生。作为学生，他们也愿意亲近和交往有道德的人，当然也愿意亲近爱他们的老师。

所以，做一个让老师和学生愿意靠近的学生，或者做一个让老师和学生愿意靠近的老师。

师德师风教育心得体会篇四

体育是一门重要的学科，在学生身心健康的成长中起着至关重要的作用。而在体育教学中，体育师德师风也是必不可少的一环。我作为一名体育老师，深刻认识到这一点，通过多年的实践与探索，更加深刻地理解了体育师德师风教育的重要性。

第二段：认识体育师德师风的重要性

体育教学中，体育师德师风是不可或缺的一部分。首先，体育师德师风是体育教育的坚实基础，只有体育老师具备良好的师德师风，才能够激发学生对体育教学的兴趣和热情。其次，体育师德师风能够带动全体教师的师德师风，从而提高全校体育教育水平，塑造良好的校园文化。最后，体育师德师风也是体育教学质量的关键，只有具备优秀的师德师风，才能够带领学生取得预期的教学成绩。

第三段：落实体育师德师风的具体措施

体育师德师风的落实需要具体的措施。体育老师要以身作则，严格要求自己的教学行为，做到言传身教、言行一致，绝不出现不符合自己职业道德的行为。同时，要注重与学生的交流，关心他们的身心健康，关心他们的学习情况，以及能够积极引导他们形成良好的价值观和行为习惯，培养他们的社会责任感和荣誉感。

第四段：我在教学中的体育师德师风实践

作为一名体育老师，我深刻体悟到体育师德师风的重要性，并将其落实在了日常的教学中。在教学上，我注重学生的实际情况，设计切合学生需求的教学内容；注重过程和结果的平衡，注重教学效果的评估和反馈。在师德师风方面，我注重着装规范、言谈举止得体，在与学生的交流中以身作则，教育学生做人及做事的道理，让学生在同等的教育资源中得到更好地教育。

第五段：结论

在体育教学中，体育师德师风教育是非常重要的一环。体育老师应该时刻铭记自己的职业责任和使命感，坚持以爱心、耐心和责任心为前提，把对学生的关怀和教育融入教学中。通过努力落实师德师风，发挥体育教育的优势，为学生健康成长，为中华民族的体育事业做出贡献。

师德师风教育心得体会篇五

通过这次暑假的师德培训，它们不仅使我认识到生活中充满爱，更使我懂得如何成为一个高尚的人，一个懂得关爱学生的教师。

教育是培养人的事业，教师则是培养人的专门劳动者。对此而衍生出一种教师高尚的职业道德：那就是热爱学生。原苏联教育家赞科夫有说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”这一道德要求教师必须围绕着热爱学生，很好地为学生服务，但不能笼统地把所有的“爱生”都选为师德崇高，必须看教师对学生爱的动机和爱法是否正确，特别还要看教师爱的效果如何，正如敬爱的周总理所说的那样，要“爱生教好”，教不好学生的教师何谈爱生?谈何师德?为此，相互信任就时下几种被人们说是“爱生”的表现，略谈一下我自己心里的认识：

一、教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱

某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。因为，青少年的叛逆性很强，教师这样教育学生，只会让学生加大恨老师，使其品德行为就更为放荡，日益失掉争取进步的信心。记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气昏。过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率。后来，我重新从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他爱动脑，声音响亮，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。所以，经验教训让我深深觉得，做老师的不要动辄就批评学生，或用单调的罚抄、罚背、体罚等来对付学生，因为这种表面看似乎“爱之深”，但实际表现出来的却是“恨之切”的行为，常常给学生带来身心的摧残，学生也是一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人，当老师兵贵神速或践踏了他们为人尊严和权利时，学生就会产生越批评、越惩罚、越偏跟教师对着干的逆反心理，因此，在教育活动中，教师对学生不尊重的态度和行为，都是应当予以遗责的。

二、教师对学生的爱不应该是“让学生一口吃成胖子”的爱。

教育是培养人的活动，考试是教育结果检测的手段，考试是为教育服务的，但由于社会总是用考试来检查、评价教育的结果，并以此为依据来区分各个学校教育效果的好坏，决定学生的升学率。由此，大部分教师为让学生提高学习成绩，大幅度采用题海战术，大量的作业让学生简直喘不过气来，教师却不为之所动，仍不知疲倦地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题，让学生不分昼夜地做!做!做!学生考试成绩好，教师就高兴;学生考试成绩差，教师就不高兴，甚至大发脾气，责怪、漫骂、歧视、课业惩罚、肉体惩罚等相继出现。这样的教育只会造成学生对学习恐惧的心理，日益把学习当作苦差事。试想一下，成年人工作一天下来，尚可会觉得疲累不堪，一下班回家还可以停歇下来休息，悠闲地坐在沙发上听听音乐，看看电视。而学生一整天除了上课时间外，课后还有大量的作业在等着他们，甚至连星期六和星期日两天休息日都不例外：背书、作业一大堆，学生真是比大人还忙累!长期下来，学生吃得消吗?知识掌握得了吗?这样的教育适应现当今的素质教育吗?答案是显而易见。

三、教师对学生的爱不应该是“只重优差生而忽略中间生的爱”。

一个班中有几十个学生，先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹在优差的两头的中间生。有些教师重视的大都是冒尖的“两头”，由于应试教育的泛滥，片面追求升学率，不少教师总是比较喜爱品学兼优的学生，少数开学有望“尖子”平时对他们总是给予更多的注意和关心，甚至常开“小灶”而“转化后进生”已引起教育行政主管部门和全社会的重视。因此，“厚爱”后进生，关注后进生，促进后进生转化是教师必须坚持不懈的工作，而处在“中间层次”的学生，能力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师常常任其自然，对他们的长处熟视无睹，对其缺点了心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的尴尬之境地，”这样“中间生”就容易因被冷落而产生严重的自卑心理，他们中一大部分人就会对周围的事物反应冷淡，学习的劲头也不高，参加集体勉勉强强的，他们心里认为“没人注意我的存在，干好干坏一样。”其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关心，哪怕是一句简单的表扬，一个关节的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。本学期，我新接手一个班，班上有一个女生，学习默默无闻，相貌一般，毫不引人注目，并且有个最大的弱点，就是特别胆小，连课堂上站起来回答问题都会脸红。对此，好也很苦恼，我发现了她的这个弱点以后，特意选她为语文科代表，早读要她创造出头露面的机会，女孩的心里感动极了，一段时间后，我发现她变了，变得活泼开朗，胆子也大了许多，对班级的工作热情参与，对各类活动，比赛都积极投入，学习成绩也有惊人的进步，一位教育家说得好：“教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼”那些平平常常的，不声不响的学生也是需要关心、重视的一群，他们身上的“亮色”也需要老师去挖掘，他们同样渴望着老师鼓励的目光和赞许的点头，还有善意的批评。教师对学生的“爱”为什么会产生这种结果呢?我想这里存在着一个“爱”的方式方法的问题，以及如何表现教师的“爱”的问题。有不少教师对学生的“爱”是强制的爱、盲目的爱、粗暴的爱、变味的爱。

教师如何爱学生?我想教师应该正确把握好“爱”的艺术，用好自己神圣的爱。

第一，爱应该是公正的，要做到不偏不袒的爱。教师不仅要爱学习成绩好的学生，更要爱学习成绩及表现差的学生，对于成绩及表现差的学生，教师应该多发现其优点，找出爱的理由，用真心去爱他们，用热情去感化他们。

第二，爱应该是细腻的，要做到无微不至的爱。学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要求教师用真心去发现学生的需求，用爱心去化解学生的矛盾与痛苦，让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。

第三，爱应该是严峻的，要做到刚柔相济的爱。教师爱学生并不是无要求的爱，并不是爷爷奶奶式的爱，并不是无限的爱。爱中有要求，爱中有希望，爱中有原则。

显然，教师对学生爱的正确动机，是一种出自崇高目的。充满科学、普遍、持久而又深厚的师爱，是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。教师要力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方、严而有理，这样，才能把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来，才能有效地促进学生全面、主动、健康发展。这样努力去做的教师，才堪称师德高尚的教师!才能做一个真正有爱的教师!

师德师风教育心得体会篇六

作为一名教师，时刻保持良好的师德师风对于培养学生成长发挥重要的影响。近年来，教育界越来越重视师德师风的强化教育，我也有幸参与了相关培训和研讨，深切体会到这一教育改革的意义和带来的变化。在此，我将结合自己的实践经验，谈谈关于师德师风强化教育的心得体会。

首先，师德师风强化教育是教育事业的保障。作为教师，我们的工作是培养学生的品德和智慧，在此过程中，我们必须以身作则，展现出高尚的师德师风。只有我们教师自身具备了良好的师德师风，才能对学生施以正确的引导和榜样力量。在我的实践中，我始终以身作则，注重细节，诚实守信，严格要求自己，以期影响学生的优秀行为习惯和人生态度。

其次，师德师风强化教育需要不断提高教师的专业素养。作为教师，要有足够的专业知识储备，不断学习、更新知识，与时俱进。只有具备了高水平的专业知识和能力，教师才能在实践中发挥更大的积极影响力。我时常参加各类培训和研修活动，通过与同行的交流与学习，不断提升自己的专业素养。尤其是现代教育技术的发展，我学习和应用各种新技术手段，以更加生动有趣的方式教授知识，进一步激发学生的学习兴趣和积极性。

再次，师德师风强化教育需要加强教师的教育观念。教师作为教育者，必须及时更新自己的教育观念，关注学生成长的全面发展和个性差异。我认为每一个学生都是独一无二的个体，我们不仅仅要传授知识，更要注重培养学生的创造力和思维能力。在课堂教学中，我注重鼓励学生独立思考，尊重他们的想法和个性，帮助他们发现自己的优势和潜力。另外，我也积极参与学校的教育改革和研讨活动，不断探索适合学生成长的教育方法和策略。

最后，师德师风强化教育需要建立健全的师德师风评价机制。评价是激励和监督的重要手段，对于教师的评价既有助于教师的个人成长，也有助于提升整个教育系统的质量。学校应该建立一套科学、公正的评价机制，充分发挥教师的主导作用，通过相互评教、学生评教等方式收集反馈信息，并加以分析和应用。在我的学校，我们通过举办教学案例展示和教学经验分享会等活动，教师之间相互交流学习，共同提高。这样的评价机制可以帮助教师不断反思自己的教学行为，推动自己的专业成长。

总之，师德师风强化教育的理念和实践对于教师有着重要的意义。它不仅要求教师要有高尚的道德情操和职业素养，还需要教师具备强大的专业能力和教育观念。在这个过程中，建立健全的师德师风评价机制能够更好地推动教师的个人成长和教育质量的提升。我相信，通过不断加强师德师风强化教育，我们的教育事业必将得到更大的提升和发展。

师德师风教育心得体会篇七

当前，由于受经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。

导致师德失范现象的因素很多，我认为主要有以下几个方面：

一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。

面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，我想讲以下几点：

学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。我校有一位以教学成绩好而知名的教师，他有一套成功的应试办法，他所带的学生在全市前2000名中比重很大，很多家长走后门把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大学，可是到了大学后，因为习惯了应试，面对大学的开放式教学环境，不能适应，不仅成绩下降，还不同程度的患了。这位教师对学生的教育关注点仅仅停留在了应试上，忽视了学生全面的发展，教育理念的落后导致教学盲点的产生。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。

搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。本学期，我们学校一位教师外出学习，教务主任安排我带一周的课，对所带班的学生很多教师已下了结论：‘上课焉，下课欢，不打不闹不是这个班。’我精心地准备了每一堂课，课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学政治有了新的认识，一周后，他们强烈要求我再给他们带几节课，如果说我受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我从不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。 我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种。

师德师风教育心得体会篇八

师德师风在教育工作中具有举足轻重的地位。为了进一步加强教师的师德师风建设，近年来，各地开展了师德师风强化教育活动，取得了显著成效。通过参与这些活动，我深刻体会到了师德师风教育的重要性，并且在实践过程中也有一些心得体会。

首先，师德师风教育是提升教师整体素质的重要途径。教师作为社会的知识分子和未来的栋梁，不仅仅是知识的传授者，更是学生品格、道德、思想、行为的榜样。一个具备良好师德师风的教师，不仅要热爱教育事业，更要时刻以身作则，为学生树立正确的人生观、价值观。通过不断加强师德师风教育，可以推动教师的全面发展，达到提升教师整体素质的目的。

其次，师德师风教育能够有效预防和杜绝职业道德问题的发生。在教育工作中，职业道德问题时有发生，严重影响了教育教学的质量和学生的身心健康。而师德师风教育正是针对师德师风问题进行的思想道德教育，帮助教师及时纠正不良行为和思想，树立正确的职业道德观，从源头上遏制职业道德问题的发生。通过参与各种师德师风教育活动，我更加清楚地认识到，作为教师，自身的榜样力量是至关重要的，只有时刻谨记教育使命，严格要求自己，才能够有效地预防和杜绝职业道德问题的发生。

再次，师德师风教育可以提高学校整体教育质量。学校是教育的基本单位，教育质量的好坏直接关系到学生的发展和社会的进步。师德师风教育是学校教育质量提升的重要支撑。通过提高教师的师德师风修养，教育教学活动能够更加规范、有序进行，学生的学习氛围更加浓厚，教育效果也更加显著。在参与师德师风教育的过程中，我意识到自身的不足之处，并不断努力进行自我反思和改进，从而提高了自己的教育水平和教育质量。

最后，师德师风教育能够为学生的成长提供良好的环境和引导。学生时期是人格形成的重要时期，教师作为学生的引路人，对学生的人格发展起着至关重要的作用。通过师德师风教育，教师能够树立正确的教育目标，注重学生的全面发展，为学生提供良好的教育环境和道德引导。在教育实践中，我深刻认识到，树立正确的教育观念和教育理念对于学生的成长和发展起到了重要的推动作用。只有关注学生的情感需求、个性特点和兴趣爱好，才能够有效引导学生，做到因材施教，全面发展。

综上所述，师德师风强化教育的重要性不言而喻。通过参与这些教育活动，我深刻感受到了师德师风教育对于教师发展、教育质量提升以及学生成长的重要意义。今后，我将继续加强自身的师德师风修养，不断提升自己的教育水平，以更高的标准要求自己，成为学生们的榜样和引路人。同时，我也将积极参与各种形式的师德师风教育活动，为教育事业的发展贡献自己的力量。

师德师风教育心得体会篇九

通过系统学习师德师风建设，让我受益匪浅，我校“爱心、耐心、理智、宽容”八字育人情怀更是一直以来师德师风建设的精神内涵。本次学习有以下几点感悟：

提高个人内在素养。我们经常听到这样的一句话：“什么样的老师就会教出什么样的学生”，初来觉得带有贬义，而后就感觉话粗理不粗。因为我们的言行举止都会潜移默化地影响着孩子，想让孩子们在良好的氛围和充满正能量的环境下快乐健康的成长，那我们就必须提高自身内在素养规范自己的行为，在日常教育教学和生活中对自己严格要求才能给孩子们做好示范和引领的作用，学高为师、身正为范不就是这个理嘛！

提高自身专业能力。在社会信息化、生活全球化、价值多元化的时代背景下我们要勇敢的面对新的挑战，不遗余力的提升自身的专业素养来满足孩子们对知识的诉求。八13班有个孩子从七年级开始就喜欢看世界历史，从第一次世界大战到经济大危机到美国罗斯福新政他都能说得头头是道，遇到问题就会与我一起探讨，而我为了能够很好解答，特意将世界史和全球通史仔细研究一番，探讨之后他总会十分开心，觉得自己像是一个侦探能挖掘历史事件之间的联系，而后就会特别有成就感。最近他又开始了解自由经济、计划经济以及今天的中国特色社会主义市场经济体制，经济史一直是我的短板，还是好好的看书研究吧，不然就糗大了。不过这倒也促进我不断进步，就应该就是教学相长吧，唯有严谨认真，与时俱进才能教好孩子。

建立和谐的师生关系。尊重和爱护孩子，公平公正对待他们是和谐师生关系的前提。在日常教育教学中我们应该善于发现他们的优点，培养自信，多一点耐心。很多同学可能在心智上成熟的要慢一些，成长起来相对较慢一些，这样我们“唤醒”他们所需要的时间也就多一些，对待他们请不要大声呵斥，用心倾听孩子们的心声，理性对待孩子们学习和成长中的问题，多沟通交流，冷静处理，营造和谐的氛围，共同发展。

师德师风教育心得体会篇十

作为广西师范大学教育专业的学生，在校期间，我们接触到了许多关于师德师风的教育理论和实践，也深刻认识到了师德师风在广西教育中的重要性。以下是我对广西教育中师德师风的体会和心得。

一、师德师风的内涵与意义

师德师风是一种教师职业道德和职业操守的具体表现和体现。广西教育注重培养学生德智体美劳全面发展，培养学生的人格品质和社会责任感，这就要求教师以身作则，做好表率。良好的师德师风可以为学生树立正确的道德观念和行为准则，培养学生知识和德育的全面发展。

二、广西教育的师德师风特点

广西教育的师德师风具有多样性和特色。在广西乡村教育中，教师们常常在艰苦的条件下坚守岗位，用自己的爱心和责任感激励着学生。广西教育还注重培养学生的思辨精神和创新能力，教师们在教学中尊重学生的个体差异，积极引导学生发展独立思考的能力。同时，广西教育注重传承和弘扬本土文化，教师们以自己的实际行动践行中华传统美德，为学生树立正确的文化价值观。

三、广西教育师德师风面临的挑战和问题

虽然广西教育在师德师风方面取得了很大进步，但也面临一些挑战和问题。一方面，一些教师对于师德的理解和认识还不够深入，缺乏对职业道德的执着追求和自我约束。另一方面，学校管理和监督机制还不够完善，对于师德师风的教育和监督不够到位，导致一些教师出现违纪违规行为。

四、提升广西教育师德师风的对策与建议

要提升广西教育的师德师风，我们需要采取一系列的对策和措施。首先，加强对教师职业道德的理论学习，让教师明确职责和使命，增强师德师风意识。其次，加强对教师的培训和考核，建立健全教师绩效评价机制，激励教师提高自身素质和教育教学水平。同时，建立健全学校管理和监督机制，加强对教师的日常教育和管理，确保师德师风的规范实施。

五、个人对广西教育师德师风的认识与体会

在与广西教育接触的过程中，我深刻认识到师德师风在教育中起到的重要作用。作为即将走上教育岗位的未来教师，我深感责任重大。我将以一名合格的教师为目标，努力提升自己的师德师风，并用自己的爱心和责任感影响和激励学生。我相信，在广西教育的引领下，广西将培养出更多德智体美劳全面发展的人才，为社会发展做出积极贡献。

综上所述，广西教育中的师德师风在培养学生德智体美劳全面发展方面具有重要意义。同时，广西教育中的师德师风也面临一些挑战和问题，需要我们共同努力去解决。通过加强教师职业道德的理论学习、加强对教师的培训和考核、建立健全学校管理和监督机制等措施，可以提升广西教育的师德师风水平。作为未来教师，我将努力提升自己的师德师风，为广西教育事业做出积极贡献。

师德师风教育心得体会篇十一

12月15日杨副局长给我们上了“立德树人、加强师德师风教育”一课，我感受很深。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长；老师才能取得更好的教学成果。师德是调节教师与学生、教师与教师、教师与学生家长关系的行为规范和准则，同时也是一定社会及其阶层对教师职业行为的基本要求。不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

本人通过近段时间学习了师德师风后，我知道当一个好教师，应有强烈的事业心和责任感。这样才热爱自己的教育对象——学生。在学生身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上的每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后应用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，有了事业心和责任感，才能乐教勤教，才能善待学生。否则就会对学生敷衍塞责。关爱每一个学生是师德建设的核心内容，我们要平等地对待每一个学生，让每个学生都能享受良好的教育。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，总之，为人师表是教师的美德。

如果不常常处于学习状态，我们的知识结构不是社会的要求，因为在当今社会下，科学和技术的发展速度如此之快，因此知识和技术更新的速度也越来越快。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干，边干边学，终身学习”的观念，紧跟当代知识技术的发展步伐。

教师不仅是在奉献、在燃烧，而且是同样在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣是照亮别人，充实自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学。而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。

按照教师的思想品行，道德规范和职业操行的有关要求，规范、自律自己的言行、为人处事的方式。教师应自觉地加强职业道德修养，做一个合格的教师。首先，要培养良好的职业精神。要热爱教师这个职业，把它作为向国家和社会的`奉献，实现自己人生价值的平台。其次要加强自律，这是培养良好师德的最好办法。同时，要有一颗进取的心，时代在进步，科技在发展，知识在更新，昨天可能是一位好老师，今天可能是一位普通教师，明天可能被教师队伍淘汰。好教师的标准应该是动态的，是不断提高的。教师要有一颗进取心，不断学习，放眼世界，弥补不足，提高素养。教师应走近学生，了解学生们的思想、情感、个性需要，切实地关心和爱护学生，使学生健康成长。

作为一名教育工作者，通过学习，我决心以“优秀教师群体”为榜样，时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取。进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长和安全工作。言传身教，为人师表，让每一位学生适应时代的发展作出自己应有的贡献！

师德师风教育心得体会篇十二

师德师风是每位教师的基本素养，涵盖了一系列的职业道德和行为准则，是教育工作的首要原则和基础要求。师德师风教育是每年的必修课，也是每位教师必须重视的问题。在师德师风教育过程中，我们接触到了许多可贵的经验和教训，从中感悟到了许多做人和做教育工作的要领，更深刻地认识到了教育行业的本质和使命。以下是我对师德师风教育三感心得的体会，希望与大家分享。

第二段：第一感-教育设计是师德师风教育的重要环节

一次完整的教育，离不开科学的设计和策划。师德师风教育也不例外。在过去的教育过程当中，有时候我们只提供了一些零散的知识点和案例，给学生的印象不够深刻和持久。而现在的教育设计应该是以学生为中心，以行为为目标，通过情感、理性的教育，引导学生树立正确的学习态度和人生观，让师德师风教育真正地融入学生的生活中，形成不断提升的德育效应。

第三段：第二感-重视课堂以外的教育

课堂教学是我们职业生涯的重要工作，也是教学质量和工作效能的重要体现。但是，课堂以外的教育也同样重要，它包括着在平时的教育工作过程当中，营造合理和高尚的学校文化氛围，培养学生健康的人格和自我认知能力等。教育设计是有限的，而课堂以外的教育是很长很长时间的积累，教师们应该加强这方面的工作，引导学生社交、互助、沟通等多方面的能力提升，营造合理、充满活力的学生社区。

第四段：第三感-自我教育与职业成长

师德师风教育中，自我教育是最为重要的一环，也是教育人的基础功夫。我们应该在教育工作中不断学习，了解时代发展所带来的变化，增加自己的教育知识储备，同时积累实践经验并不断反思，以此不断提升自身教育能力和影响力。在职业成长的过程中，我们还要注意规范自己的行为准则，保证各项工作纪律的落实。

第五段：总结归纳

师德师风，并不是靠单一的教育形式就能够达到成功的，而是要靠多种才能真正得到体现和应用。我们教师需要对于自己的职业责任感有一个深刻的认识，明确自身的使命和责任，重视每天的重大选择和微小行动，不断提升自己的教育素养和职业能力。同时也要尊重学生的人格和尊严，为学生营造良好的发展环境，更好地传递我们所接受的道德教育和行为规范，带领学生以良好的师生关系，完成良好的人生体验。

师德师风教育心得体会篇十三

我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。透过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。未来世界的竞争是教育的竞争，人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。

社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。校园教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到校园的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

教师的职责是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依靠的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有职责，人人都要成为学生心目中的道德。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德来源于教师的师德，教师的人格力量。

在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要个性注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养完美感情作为教育教学中的一项重要资料和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。作为教师对学生务必具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习带给着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我期望我们的每一位教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮忙学生认识自我，摆脱困境，完善自我。叶圣陶先生“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”说的是教师的追求是一个真实。让我们大家一齐向这同一方向共同努力，都能成为校园“师德”标兵。

总之，做为教师，他的职责不仅仅仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所构成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所期望的那样：随风潜入夜，润物细无声。

师德师风教育心得体会篇十四

师德师风是教师队伍中极其重要的一环，关乎教师在教育教学中的素养和形象。我作为一名广西教育工作者，深深感受到了师德师风的重要性和影响力。在长期的从教中，我不断总结、思考，不断提升自己的师德师风，努力成为一名优秀的教育者。

首先，我们要树立正确的教育理念与使命感。教育是一种伟大的事业，我们身为教师，肩负着培养未来的重任。只有怀揣着对教育事业的热爱与责任，我们才能够更好地践行师德师风。在广西教育系统中，我们注重培养教师的教育理念和使命感，通过教育培训和学术讨论等形式，帮助教师树立正确的教育观，使他们明白自己的责任与使命，进而用心去教育、用爱去教育，真正将教育的伟大之处体现出来。

其次，我们要塑造良好的师德师风。作为教师，我们不仅要具备专业的知识和教育技能，更要有高尚的师德师风，成为学生的榜样。广西教育系统重视培养师德师风，为教师提供各种培训和指导，加强对师德师风的宣传与教育。教师要严守职业道德，严格遵守教师行为准则，做到言行一致，真诚对待学生，爱岗敬业，以身作则，树立起一个良好的形象。只有做到这些，才能够赢得学生和社会的认可，发挥教育的最大效益。

另外，我们要积极践行教育教学改革。广西教育系统推行教育教学改革，提倡探究式教学、因材施教等新的教育教学方法，这就要求我们教师要积极践行这些改革，不断提高自己的教育教学水平和能力。作为广西的一名教育工作者，我们要勇于创新，在教学中灵活运用新的教学方法，关注学生的个体差异，注重培养学生的创新能力和实践能力，并做到因材施教，给予每个学生适合的教育和关爱。

值得一提的是，在广西教育系统中，注重教师队伍的培养与管理。广西教育系统通过举办各种培训班、研讨会、教学观摩等形式，提高教师的专业素养和教育教学能力。同时，加强对教师的考核与评价，激励教师积极进取，努力提高自己的教学水平。这种教师管理机制的建立与完善，不仅可以激发教师的工作积极性，也能够提升整体的师德师风水平。

总结起来，作为一名广西的教育工作者，我深刻认识到师德师风的重要性与影响力。在广西教育系统的引领下，我不断学习与提升，树立正确的教育理念与使命感，努力塑造良好的师德师风，积极践行教育教学改革，并受益于广西教育系统注重的教师培养与管理。我相信，只要广大教师都能够认真践行师德师风，广西的教育事业必将蓬勃发展，为培养更多优秀的人才做出更大的贡献。

师德师风教育心得体会篇十五

成为一名老师是我学生时代的理想，现在实现了。做了老师之后，深感做一个老师不容易，做一个好老师更不容易。做一个好老师就是我人生的一个目标，我现在正在向着这个目标努力。

曾经在很多纪实报告、文艺作品中领略过好老师的风采，自己在学生生涯中也有幸遇到过几位好老师，加之我自己对教育的理解，我认为做一个好老师应该爱自己、爱学生。由于我从教的时间太短，我没有太多可以写的经历，下面我就只能谈谈自己对这些的理解。

爱自己——自信、自爱、自尊是它的三个要素。

自信的老师才能教出自信的学生，因为教师最重要的使命在于帮助学生发掘自己的潜能并能运用自己的潜能。一个自信的老师能给学生信心，教会学生去挑战更多的“不可能”，使得学生的潜能得到最大程度的发挥。我从小就不是一个太自信的人，以前经常会有一些悲观消极自我否定想法，后来当了老师，我发觉我变得比以前自信了，并且我一直在鼓励自己更加自信一点，因为我坚信这是一个好老师所必需的品质。

自爱的老师对生活充满热情，他愿意用自己的热情去装扮生活。得体的衣着、温暖的笑容、文雅的谈吐、对周围的人的关心、对工作的投入都是最好的体现。做一个这样的老师，可以让学生们在人生的最初阶段也是最关键的成长阶段就开始对生活有健康的理解和由衷的热爱。自尊的老师从不贬低自己的职业。我曾经看过一篇报道，说全世界的教师中就中国的教师对自己的职业表示轻视，其实在其它国家，教师的相对收入水平并不高于中国，但是他们表示热爱自己的工作，而不象中国的老师贬低自己的职业。由于对于自己职业的不能认同，在中国，很多教师患上不同程度的心理疾病。自尊的老师是从心底里热爱自己的工作的，也只有这样，当他受了委屈他不会一味抱怨;也只有这样，他才愿意投入更多的时间，哪怕是工作之后的时间，去思考钻研、和学生沟通。爱学生，学生是老师工作的对象，不爱，如何全心投入，如何有效教育?一个好老师眼中的学生是一个人、一个和自己人格平等的人。

这可以说是最基本的要求了。好老师不会贬低学生、辱骂学生。我曾经在毕业实习的学校里遇见过这样的老师，她指着学生的脑门说：“你这个猪头，这么笨，才考了这么一点分，你爸爸很有钱，可是有什么用，你实在连猪都不如……”我很惊讶，为人师者，怎么可以这样出言不逊，后来我明白了，她压根不爱她的学生，她也许只是盯着学生的考分，凭此来评价学生、来决定要不要对他好一点。爱学生，是充分尊重学生，更是真正关心学生的感受、学生的发展。在为人处世原则中有一条“将心比心”，我觉得在师生交往中，这一条很重要。时刻想着“如果我是他，我会怎样”，从学生的角度出发去思考问题，我们可以更加了解学生，可以更少伤害学生。

我曾在公共汽车上听见一位老师说：“我今天后悔死了，我不该这样对他说话，如果我的老师也这么说，我也肯定会难过的……”我断定这个年轻的老师会成为一个好老师，就凭她的这一句充满懊悔的话。我们要去了解学生，有时我发现很多学生时代的想法已经淡忘了，我和学生之间的距离也在增大，我觉得很慌。于是，我愿意花时间去和他们交谈、和他们玩，有空时读一些有关的书，我希望我能知道更多他们的想法，我也相信这样，我的教育会更有效率。关心学生的发展，就是关心我们的教育会给他的未来带去些什么。我总希望我给他们的是积极的、有用的东西。也许最直接的是我传授的知识，但是这远远不够，我觉得一个好老师最重要的是教给学生三样东西：开发自己能力的本领、相信自己能力的信心和为人处世的原则。

第一条，是一种方法，它和知识是有区别的，我认为成功的教学应该强调激发学生兴趣、促使学生思考、教会学生方法，一个热爱探索知识，会探索知识的孩子的将来才是快乐和前途无量的。

第二条，是自信，前面也说过，老师首先要自信起来才能感染学生，另外，老师的赞赏和鼓励往往是学生自信的动力。我相信鼓励比惩罚更加有效，去用心发现每个学生的闪光点，然后毫不吝啬地告诉他，这也许会影响一个学生的一生呢!

第三条，为人处世的原则，首先教师自己的为人处世是学生模仿的依据之一，所以教师应该会“做人”，充满善和德的为人会给学生一个很好的榜样。另外学生在成长中，会有懵懂的时候，老师就应该及时给予指点，引领他们走过这一段青春迷惘期。说了这么多，我觉得都是对我自己的要求，我想做一个好老师，于是我也是决心做到以上说的那么多的。我相信这不是一件轻而易举的事，也许在其中我会遇到矛盾和冲突，但是我想我会坚定我的信念，在教师生涯中不断成长，做一个好老师。

师德师风体会