小学学生数学心得体会(实用12篇)

心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

小学学生数学心得体会篇一

小学生数学国培课程是为数不多的可以提高全国小学生数学水平的机会之一。作为一名小学生的我，通过参加国培课程，深刻地体会到了其中的好处。在本文中，我将分享我在数学国培课程中的体会和经验，希望能够对即将参加这个课程的小学生们提供一些有帮助的信息和建议。

第二段：学习氛围

国培课程中的学习氛围非常好。所有的学生都非常认真地听讲和参与课堂的互动。老师们也非常关注学生们的学习进度和情况，给予了我们很多积极的鼓励和回馈。这种积极的氛围让我们更加有信心地学习，也让我感受到了团队的力量。在这样的学习氛围下，我不仅明显感觉到自己的进步，而且也收获了很多快乐和友谊。

第三段：课程内容

国培课程的数学课程内容非常丰富和有趣。老师们不仅讲解了基础的数学知识，还针对不同的难点和思维问题，给我们讲解了很多生动的案例和数学故事，让我们对不同的数学概念和方法更加深入和理解。在国培课程中，我学会了如何用不同的方法来解决同样的问题，也更加喜欢和享受数学的学习。

第四段：团队活动

国培课程中，有很多丰富多彩的团队活动，如数学奥数竞赛、沙盘模拟、解密游戏等。这些活动不仅提升了我们的解题技巧和策略，更重要的是让我们认识到了团队合作的重要性和乐趣。在这些团队活动中，我们可以互相学习和协作，也可以收获更多的成功和快乐。

第五段：结语

通过参加小学生数学国培课程，我收获了很多不同的经验和体会。学习氛围、课程内容和团队活动等方面对我的成长和未来都有着非常积极的影响。在这里，我要感谢所有的老师和同学们，也希望更多的小学生们能够有机会参加这个非常有意义和难得的培训课程，更好地发掘自己的潜力和未来。

小学学生数学心得体会篇二

练习课，特别是小学数学计算练习课，是小学数学很常见的一种课。每当学完了一个新的计算方法后，教材都会有相应的练习，教师也会安排一定的课时进行练习。教材上的练习课设计新颖，大多题型设计都别出心裁。教师要善于运用教材上的习题，既可以提高学生解决问题的能力，也可以提高学生举一反三的能力。

在各个年龄阶段，马虎几乎是很多人的通病。在小学生中，看错运算符号，看错数字，或者计算错误等等毛病，几乎每个学生都会或多或少地犯过。而练习课，正好可以纠正学生这些在学生眼中不是毛病的毛病。

下面以人教版数学一年级下册练习十五为例，说说我的练习课设计思路。

教材64页学习了两位数加一位数和整十数的不进位加法，65页学习了两位数加一位数的进位加法，这节练习课就安排在这两个内容后面。

17+60=87 9+18=27 38+40=68 7+45=51

上课开始，首先出示这些真实错题，让学生猜一猜这个学生当时是怎么想的才会这么做。这个猜一猜激发学生的欲望，有的猜是看错符号，有的是看错数，有的题目是计算题目。这样子的猜猜环节具有一定的游戏成分，而且是猜别人的.想法，学生们参与积极性高。

猜完后我让学生们想一想：我们平常有没有犯过这样的错误？上次犯过类似的错误是什么时候？这个环节让学生由别人想到了自己，培养了学生的反思能力。在学生纷纷反思自己以前的错误时，我继续问道：那我们怎样才能不犯这样的错误呢？生相互议论得出答案：一是要认真，不要看错数字和符号。二是要做完后认真检查。

那我们能不能做到认真二字呢，细心大闯关，看谁能顺利闯到底。

这次的练习题是8——16题，每次都让学生先独立读题，说说题目意思，然后再开始做，做完后同桌互改，做全对的学生奖励贴画一张，做错的学生得说说自己为什么会做错。9道闯关全对的学生，李老师会给他们盖上李老师的专属表扬印章。

这个大闯关活动是这堂课的关键，每道习题一定要让学生先独立审题，读懂题意，做完后要及时反思自己的错误原因。

小学学生数学心得体会篇三

在小学数学教学中强化学生的创新意识就需要我们坚持学生为本,设置具有创新意识的教学内容,采用多样化的方法使学生大胆猜测与思考。以下本站小编为你带来小学生数学教学心得体会，希望对你有所帮助!

一、数学教学不能只凭经验

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结形式包括：

表格式——条理性很强。思路清晰，概括能力强，有较强的周详思维能力，内容包括章节的内容说明，主要运算法则，各种问题的解题方法、注意事项及例题。趣味式——具体、形象而且生动、有趣表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维能力。

汇报式——内容丰富、过程详尽。表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我。包括章节的主要内容，自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感激之情。

体会式——感受真切、信息丰富。表现出制作者能够坦诚道出对学习对象的真实感受。如数学很有趣它与生活是紧密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪明。

可见，单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。学生发生了很大的变化，知识背景、学习数学的意义、不同的文化氛围都带来了影响。

二、理智型的教学需要反思

理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1. 对数学概念的反思——学会数学的思考

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

2.对学数学的反思

当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器，按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。

要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

3.对教数学的反思

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?

我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。

三、教师对教学反思要注意的四个视角

1.自我经历：在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。

当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们可以重新做一次学生以学习者的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。

2.学生角度：教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。

在新课程实验中，学习分段函数时，让学生去了解出租汽车的出租费用、或家长工资中的扣税标准，并写出调查报告。

在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，特别是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。

大数学家希尔伯特的老师富士在讲课时就常把自己置于困境中，并再现自己从中走出来的过程，让学生看到老师的真实思维过程是怎样的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的锻炼。经常去问问学生，对数学学习的感受，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是促进教学的必要手段。

3.与同事交流

同事之间长期相处，彼此之间形成了可以讨论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松氛围，便于展开有意义的讨论。

数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不 断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐 步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。

在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合小学数学的教学工作。

一、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。

二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。

时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

(一)加强理论学习，提高思想认识

新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

(二).注重学生思维灵活性和独创性的培养

新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。

思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。

(三).让情境“活化”数学

1、让学生在合作情境中交流互动。

新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。

2、让学生在生活情境中亲近数学。

只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。

3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。

我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。

(四)改变教学评价，注重评价实效

改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。

(五)注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

(六)积极开展教研活动，不断反思提高

我能结合学校的研究课题，平时积极参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平时写好理论摘记，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。

小学学生数学心得体会篇四

第一段：

小学生数学国培是为了提高小学生数学能力而设计的一种教育体系。我参加了这个国培，学到了很多新的数学知识和技能。接下来我想与大家分享一下自己对这个国培的心得和体会。

第二段：

数学国培虽然对小学生来说比较难，但是老师们教得非常好，使得我们能够掌握所学的重要知识和技能。在数学上学到的东西对我们的未来很有帮助。当我们在以后的学习和工作中遇到需要用到数学技能的问题时，我们就可以轻易地解决它。

第三段：

这个国培教的数学知识很基础，但也不是那么简单的。我们进行了许多模拟考试，这让我们更好地了解自己的能力和弱点。通过这些考试，我们可以总结经验和教训，提高自己的能力。我发现，只要你肯花时间学习，就可以掌握任何数学知识。

第四段：

数学国培更加注重培养我们的思考能力和创造力。老师们让我们思考问题的过程，而并不是直接告诉我们答案。这些思考问题的方法可以帮助我们在学习和生活中更好地处理问题。此外，我们也在国培中学到了如何通过各种各样的方法来解决问题：数形结合法、逆向思维法等等。

第五段：

总之，小学生数学国培对我来说是非常有益的。老师们的教学方法使我能够掌握重要的数学技能，让我享受到了不同的学习体验。这个国培涵盖了数学的许多方面，而且培养我们的思考能力和创造力。通过这个国培，我变得更加自信，也更加喜欢数学。我相信，这个国培会对我的未来有很大的帮助。

小学学生数学心得体会篇五

作为小学数学学生，听课是我们日常学习的主要方式之一。在听课中，我们除了学习第一手知识外，还可以从自己的角度出发，思考老师讲课的方式和教学方法。下文将结合自己的听课心得体会，分享几点小学数学听课的建议。

第二段：认真听讲，掌握关键点

小学数学涉及数学基本知识、数的认识与运算、图形和空间等方面。听完一堂数学课后，要能够迅速梳理、理解并掌握授课的重点内容，在回家后完成课堂作业或巩固练习时不失时机。因此，作为学生，应认真听讲，留意老师授课中重要的知识点和习题答案解题方法，提高掌握课程的基本能力。

第三段：积极思考，勇于提问

每个学生都有自己独到的思维方式和表达形式，因此，我们应该大胆地提出疑问、分享自己的思考和看法。可以通过回答老师的问题、参与课堂互动、和同学讨论等方式来发表自己的观点。积极思考、勇于提问，不仅可以提高自己的能力，也能提高老师课堂授课的质量，让课堂更加生动、有趣。

第四段：注意听课方法，提高听课效率

遇到听起来比较困难的数学题，学生往往会产生厌烦情绪或直接跳过，影响学习效果。学生在听数学课时，可以注意一些听课方法，例如加强对老师所讲基本公式和关键点的注重和理解、留意老师授课方式的逻辑顺序；增加记笔记的习惯、学会有针对性的抓重点；多做做数学习题，帮助深化对数学知识的理解。

第五段：结语

总之，小学数学是学生计算能力和推理思维能力的重要培养阶段。学生应该充分意识到数学教育的重要性，认真听讲，掌握关键点，积极思考，勇于提问，并注意听课方法，提高听课效率。只有这样，才能更快乐地学习数学，更好地开启自己的数学之路。

小学学生数学心得体会篇六

今天，我正在复习数学，母亲走过来对我说：“你复习的怎么样了？”我回答说：“没问题。”母亲接着问：“那我考考你行吗？”“当然可以了。”

我跃跃欲试的回答。母亲马上说：“你能用三角板画出一个135°的角吗？”我心想，我会用量角器画角，但是让我用三角板画，我还真没画过。母亲见我没出声，就说：“你好好想想吧！”突然我脑子里一亮，我想到，等腰三角板的一个角是45°，在找一个直角拼在一起不就是135°了吗。我马上动手画，母亲一见说：“嗯！做得很对，你还能画出75°、105°、120°、150°的角吗？”我自信的说：“没问题。”接着我又利用两个三角板的90°、60°、45°、30°分别把这几个角画出来了。母亲见我都画对了，夸奖我说：“看来你这部分的知识学得很好，知道灵活运用。今天，过关了！”我高兴的跳起来说：“噢！可以出去玩啦！”我高兴之余想，幸亏我想起了运用三角板的各个角，否则今天就完了，以后遇到题还要再多动动脑子，才可以。

小学学生数学心得体会篇七

小学数学学生管理对每个小学校长、教育工作者来说，都是一个永恒的话题。因为小学数学学科是小学阶段中最基础，最重要的学科，数学学科的优劣对孩子的发展起到至关重要的作用。在日常教学教育过程中，针对小学生数学学科的学习，如何做好学生管理，是一个非常关键的问题。下面我简单分享一下我的一些管理经验以及总结体会。

第二段：建立良好的师生关系

学生对于老师的感受决定了教师对于学生的影响力，学生与老师之间的沟通和交流是教学管理中理所当然的重要环节。我采取的方法是营造温馨舒适课堂环境，让学生可以放心、愉悦地学习数学。在课堂上与学生进行有效交流，增加探究出口，倡导鼓励，给予悉心引导，让学生在学习过程中能够体验到感受、思考、探究数学的过程，注重学生情感教育，掌握学生随机性和具体情况的差异性。

第三段：关注学习习惯养成

学生养成优秀的学习习惯对于长期发展是至关重要的，学生在小学阶段养成的学习习惯将会对其未来的成长和发展产生深远的影响。我对于学生的作息时间、学习计划、学习阶段指导都非常认真，引导学生养成独立思考、积极探索、细致认真的学习习惯，并在实践中进行教育，通过例题点拨，问题讲解、疑难解答，引导学生养成好的数学习惯，使其在数学学科阶段有良好的学习基础和积极的自我认知。

第四段：注重综合素质的培养

实践证明，针对数学学科管理中对于管理学科教育和学生发展的关键在于注重学生综合素质培养。从学生的实际情况出发，着重关注学生成长和心理素质培养，注重培养学生独立思考能力和创新性思维，注重培养学生团队协作，实现学生知识和能力的全指数发展，同时根据学生实际情况进行分析和思考，多角度的开展各种综合素质培养活动，培养小学生的道德、智能、体质、艺术、心理诸多方面的能力，最大程度的发掘小学生的综合潜能。

第五段：结尾

总之，小学数学学科管理是一个致力于促进小学数学学科教学和学生发展的重要工作。结合以上几点心得体会，有效的实践体现，能够与学生保持良好的师生关系，让学习成为习惯，注重学生综合素质沉淀，对学生产生真正有效的帮助, 也是帮助教师在教学中有着更好的学科管理方法，网捧小学数学学生管理的进一步提升。

小学学生数学心得体会篇八

作为小学数学的学生，在课堂上，我学到了很多有趣且有意义的知识。在接受老师的授课时，我深刻地体会到了数学对于我们日常生活中的重要性。下面，我将就小学数学学生听课心得体会进行总结与分享。

第一段：对于数学认知的重要性

作为小学生，在接受数学的教学时，我们首先应该明白数学对于我们的重要性。数学是人类发展历程中最基础的学科之一，它具有非常广泛的应用领域，可以被应用到工程、科学、社会等方面。更重要的是，数学能够让我们很好地发展思维能力，并提高我们的逻辑思维能力。

第二段：认真聆听老师的讲解

在数学课堂上，我认真聆听了老师的讲解。老师所讲述的内容通常是有序、连贯、清晰的。在学习数学的过程中，我们应该尽可能地学习更多，以使我们能够更好地掌握所学内容。同时，当我们遇到难题时，我们应该寻求老师的帮助，以便我们能够更好地理解所学内容。

第三段：刻意练习

在课堂中，老师会布置大量的练习题。这些练习题是为了帮助我们更好地理解所学知识。我们应该刻意地练习这些练习题，以便我们的思维能力能够得到进一步的提高。并通过练习题来检验我们自己所掌握的知识。

第四段：积极思考

在数学学习的过程中，我们需要积极地思考。当我们遇到问题时，我们应该自己努力想一想，再去请教老师。只有通过自己的思考，我们才能够更好地记住所学内容，并发扬我们的创造力和想象力。

第五段：总结

总的来说，在小学数学学科的学习中，我们要认真聆听老师的授课，刻意练习，并在练习中不断地发扬自己的想象力和创造力。同时，我们要积极思考，并努力记住所学知识，以应对未来可能遇到的学习和生活中的问题。只有如此，我们才能在数学的学习中不断进步，并取得更好的成绩。

小学学生数学心得体会篇九

小学数学是孩子发展数学思维、提高数学能力的重要阶段，因此，对于小学数学学生的管理显得十分重要。如何有效地管理小学数学学生，是每个数学老师都需要思考的问题。小学数学学生管理的好坏，直接关系到孩子的数学成绩、数学能力、及未来的学习和职业发展。因此，数学老师需要注重对学生的细心管理，以达到更好的管理效果。

二段：解析小学数学学生管理的核心

小学数学学生管理的核心在于“启发思维、关注态度、发现问题、解决问题、培养兴趣。”这五个方面。首先，要引导学生发展创造性思维，激发学生学习数学的兴趣。其次，要关注学生的学习态度，促进学生能够认真学习数学，学会思考问题，寻找解决问题的方法。最后，需要培养学生对数学的兴趣和爱好，让学生在潜移默化之间爱上数学，激励他们不断学习和探索数学知识。

三段：列举小学数学学生管理的具体措施

1.注重培养学生的数学思维

老师可以组织学生适当的数学竞赛，以激起他们发展数学思维。例如，班级之间的数学比赛，让学生在比赛中学会思考、学会合作、奋发向上。同时，在讲解数学题目的时候，老师还需要耐心地讲解每道题目的解题思路，引导学生深入思考，掌握数学知识。

2.注重学生的学习态度

老师可以在课堂上发动学生，鼓励他们独立思考，认真听讲，积极参与课堂互动。同时，在分析问题的时候，老师也可多用提问、对话等方式，让学生思考问题的本质、掌握解题方法。学习态度好的孩子一般能够适应学习节奏，学习效率比较高。

3.注重学生的兴趣爱好

老师可以带领学生一起玩有趣的数学游戏，让孩子在游戏中获得数学乐趣。例如，老师可以设计一些有趣的数学小游戏，如“数学接龙”、“数学宝藏”等等，让学生体验数学的魅力。从而激发孩子的学习兴趣，让他们在玩中学，学中玩，真正做到轻松愉快地学习小学数学。

四段：结合个人经验，谈谈小学数学学生管理的体会

作为一名数学老师，我深刻认识到，小学数学学生管理非常重要，不仅仅是传授知识，更是关注学生的思考能力和兴趣爱好。我的管理方式是通过多种形式，引导学生爱上数学。例如我们班级每次讲课之前，我会和学生一起讨论这节课要讲解的知识点，学生会积极发言，并在过程中自发提问。这样有利于学生更好地理解该知识点，探究解题方法。在学生发现了问题之后，我会给予他们独立解决问题的机会，这也能够培养学生解决问题的能力。另外，我还会定期组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣。

五段：总结小学数学学生管理的重要性，并展望未来

小学数学学生管理是孩子学习和生命发展中至关重要的一环，也为我们教师提供了一个广阔的教育舞台。要想让小学数学学生管理得当，教师们需要注重创造性思维与实践能力的培养，促进积极学习的态度和第一手归纳能力的及时反馈，以及充分挖掘学生自身的潜能和价值。只有把这些要素合理完善，把小学数学学生管理搞得更好，才能让孩子更好地发展自己，更好地投身于一切未来所带给他们的挑战。

小学学生数学心得体会篇十

20xx年7月xx日下午，听了吴xx、张xx两位主讲专家的“小学数学问题的提出和解决”研讨活动，并在q群中进行讨论，让我获益良多。以下是我的一些收获：

1、创设问题情境。数学问题来自生活，老师根据学生熟悉的生活素材，为学生设计丰富的背景，以多种形式，创设生动有趣的问题情境，使学生产生提出问题的欲望。

2、在传统的教学中，提问题好像是老师的专职，学生只要认真听就行了。其实并不然，如果学生学会提出问题，说明他是在认真地听，认真听了经过思考，才会提出问题。所以当学生提出问题时，老师应该给与积极的评价，让学生体会提出问题的成功与喜悦，从而增加他学习数学的信心。

3、在教学过程中，老师要经常引导学生对本节课的内容进行自觉反思，让学生知道哪些问题是有价值的，使以后提问更贴近所学数学内容，从而提高学生善于提出数学问题的能力。

以上是我的一些体会，我会把我学到的知识运用到教学实践中去，不断提高自己的教学能力。

小学学生数学心得体会篇十一

在小学数学课堂的学习中，我积累了许多宝贵的心得体会。数学是一门需要逻辑思维的学科，通过不断的思考和实践，我发现了学好数学的关键，也学会了解决一些常见问题的方法。以下将从认真听讲、积极思考、合作学习、应用实践和培养耐心五个方面来谈谈我的心得体会。

首先，认真听讲是学好数学的前提。老师讲授课程时，我们要认真聆听，做好课本笔记。同时，要抓住重点，理解老师讲解的内容，将重点和难点记下来。如果有不懂的地方，可以及时提问，不要拖到后面堆积起来。如果课堂上听不懂的地方较多，可以事后向老师请教，这样有助于提高自己课堂上的听讲能力和学习效果。

其次，积极思考是解决难题的关键。数学中的问题一般都是需要思考的，我们不能干巴巴地死记硬背，而应该深入思考背后的原理和方法。在课堂上，我会拓宽思路，灵活应用所学的知识来解决问题。有时候，一个问题可能有多种解法，我们要运用创造性的思维去思考，并选择最适合自己的方法解决问题。不断思考和探索，才能提高解题能力和创新能力。

再次，合作学习能够促进学习效果的提高。在小学数学课堂上，我时常与同学们一起讨论问题，交流思路和方法。通过合作学习，我们可以互相启发，互相帮助，也可以发现自己的不足之处。在学习的过程中，我犯错的时候，同学们会纠正我，使我更加清楚地理解问题的解题思路。合作学习让我感受到了团队的力量，也培养了一种分享与合作的精神。

此外，应用实践是巩固数学知识的重要方法。数学的学习不仅仅停留在课本的理论知识，更应该将数学知识应用到实际问题中。在数学课堂上，老师会给我们提供一些实际问题，我们要利用所学的知识解决这些问题。同时，我会在生活中应用数学知识，例如在生活中做简单的测量、计算，去实践所学的数学知识。通过应用实践，我深刻理解了所学数学知识的意义和实际应用场景。

最后，耐心是学习数学过程中必备的品质。数学不是一门轻松的学科，有时候遇到困难和难题，需要我们不断尝试，有时候需要多次以不同的思路来解决。我发现，只有培养了耐心，在困难中坚持，才能渐渐适应和克服数学学习带来的困难，提高自己的数学能力。

总之，通过认真听讲、积极思考、合作学习、应用实践和培养耐心等方法，我深刻地认识到数学学习的重要性和方法论。同时，我也理解到数学是一门需要不断思考和实践的学科，只有通过实践、合作、思考，我们才能更好地掌握数学的本质和能力。数学学习不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力，它对于我们的成长和发展具有重要的意义。更重要的是，通过数学的学习，我培养了自己的逻辑思维和创新精神，提高了解决问题的能力，为未来的学习和生活奠定了坚实的基础。

小学学生数学心得体会篇十二

在小学教育中，数学是一个非常重要的科目。对于小学生来说，数学的学习不仅仅是知识的学习，更是思维能力和逻辑推理能力的锻炼。然而，学生的学习不只是个人自身的努力，良好的学生管理也是至关重要的。本文就小学数学学生管理心得体会进行一番探讨。

第二段：建立理论框架

在管理学中，治理、激励和沟通都是必要的手段。同样，在小学数学教育中，这三个方法也必不可少。治理是管理学中最基础和最核心的要素，它影响着教育的效果。激励能够激发学生的兴趣和积极性，让他们能够投入到数学的学习中。而沟通则是为了促进教师和学生之间的交流和互动，从而使教学更加顺畅。

第三段：实践探讨

实践证明，对小学数学学生进行有效的管理需要以下几点：

1. 打造友好和谐的教育氛围。小学教育是从学生的兴趣和爱好开始的，只有学生愿意学习，才能得到有效的教育。因此，教师应该通过多种途径创造出一个良好的教育氛围，进而建立学生敬重和信任的形象。

2. 创造有误自主性的学习环境。小学学生的学习能力有限，比起课堂上死板的讲解，采用交互式、学以致用的教学方法，能够丰富学生的知识面，更有助于加深他们的理解和印象。

3. 细心倾听，关注学生的每一个进步。学习过程中，教师应保持对学生的关注，仔细观察学生的学习变化，并及时加以引导和激励。教师应制定适当的学习计划，设立学生成果对于学习和考试的鼓励以及评价机制，以此激励学生取得更好的成绩。

第四段：案例分析

举例来说，在一所小学中，有一名教师通过创造有趣的学习氛围，让学生们爱上了数学这个科目。他使用了各种不同的教学方法，例如面对面、小组合作式、个性化强调的教学方式等，让学生们在愉快的环境中掌握更多数学知识。除此之外，这位教师还实行了一套成效奖励机制，以激励学生在课堂和考试中表现优异。这种方法激发了学生的成就感，譬如在课堂中，许多学生只要完成了月考，就会发自内心地感到快乐，甚至自己主动加强了自己的学习。

第五段：总结

总体来说，小学数学学生管理包括建立良好的教育氛围、倡导自主性学习、多样化的教学方式和创新的成果激励等，这些都是需要靠教师和家长们共同的努力才能实现的。从实际经验来看，在教学导向、教学方式、教学目标、学生管理等多个方面下功夫，将有助于我们更好地实现数学课堂的管理，提高学生的数学素养和学习能力。