最新茉莉花教案六年级(优秀15篇)
- 上传日期:2023-09-28 02:22:24 |
- 紫衣梦 |
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作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
茉莉花教案六年级篇一
1、认识6个生字,理解“浓郁”等词语。
2、了解茉莉花的特点,能写一句话。
3、体会“我”在养花过程中心理的变化,并能读出喜爱之情。
4、尝试背诵第四小节。
1、了解茉莉花的特点,尝试背诵第四小节。
2、体会“我”在养花过程中心理的变化,并能读出喜爱之情。
生字卡片、投影、录音等
一、情景导入,整体感知。
1、(出示图:茉莉花)激发兴趣,引出课题。
2、学习生字“茉”
3、看看课文中的茉莉花是怎么样的?自由朗读课文,遇到生字多读几遍。
二、重点突破,读中感悟。
1、(根据学生交流,出示第四小节重点句)接力朗读,正音。
2、学习生字“蕾、绽”。
(1)“花蕾”:学生结合生活实际了解。
(2)“绽开”:a、查字典“绽”;b、看图理解。
3、学生默读重点句,在描写茉莉花特点的词语上作记号。
4、听老师范读,进一步思考:作者究竟突出了茉莉花的哪些特点呢?根据学生交流,归纳板书:
花蕾:鼓
花朵:洁白无暇似雪如玉
花香:浓郁真醉人
5、学生自由朗读句子,练习读出对茉莉花的喜爱之情。齐读。
6、尝试背诵。
(1)出示背诵指导。
a、填空:
茉莉花已长出了(),枝尖上鼓出了()。过了几天,()开放了。它们(),(),绽开了(),送来了()。妈妈摘下一朵叫我闻,茉莉花的香味(),花香()。
b、看提示背诵。
茉莉花长出了枝丫,鼓出了花蕾——过了几天,开放了——摘下一朵叫我闻。
c、出示图片。
(2)学生根据不同选择,反馈背诵情况。
7、齐读第五小节
三、联系上下文,体会心情。
1、默读课文2、3小节,看看“我”在养花的过程中,心情有什么变化?
不明白的地方可以提问。
2、学生交流。(板书:焦急地盼望我不再关心它了惊喜。)
3、发生了什么事,让“我”如此惊喜?(出示相应句子)
可是,茉莉花始终是那副老样子,稀疏的样子,连花的影子也不着。
茉莉花长出了好多叶子,整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞,它们正在贪婪地地吮吸着甘甜的露水呢。
(1)学习生字:“副、疏”。
(2)茉莉花在不知不觉中发生了如此大的变化,我们一起读一读。
(师生对读,同桌读,男女生分句读,体会心情的变化。)
四、积累词语,总结全文。
1、(放《茉莉花》音乐),自由朗读整篇课文。
2、试试你的身手。
照样子写词语:绿油油
3、词语宝典:洁白无暇似雪如玉等(描写“茉莉花”的词语。)
4、(出示画面:“茉莉花”)
时光飞逝,2010年我们就要迎来五湖四海的朋友。到那时,作为主人的你将怎样夸夸茉莉花呢?请在你的手中那朵美丽的“茉莉花”上写一句话。
茉莉花教案六年级篇二
随着清脆的上课铃声,我们的音乐欣赏也即将开始。我是来自泰师附小的一名音乐老师,我姓季,大家叫我季老师就可以了。
从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教师导语:季老师教音乐,也会讲故事。不信,我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
看,刽子手们又在磨刀了(开始播放话剧片断)
原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。(播放到百姓的场面)此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起(茉莉花的旋律响起)
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现,从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?
1.历史简介
在中国,这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。)
2.听旋律
老师今天带来一样乐器,认识吗?(对了)这叫二胡,是我国的民族乐器。民族歌曲,就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段,看学生状态,“抓住”听得入神的同学:“老师发现有些同学听得很入神,老师也一样,快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,用手来表示听到的旋律的高低起伏。”
教师示范,再拉第二遍。
3.原版的茉莉花(屏幕显示歌词)
先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听,边听边留意一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱)
满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂)
茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)
茉莉花亦称“茉莉”,为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。
4.新版《茉莉花》
5.屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比,知道的确发生了变化。
6.师生互动,说说茉莉花
歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等)
老师今天带来了新鲜的茉莉花茶,我们一起来尝尝。
要说这泡茶呀,可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶,一般是将少量茶叶放在杯子里,然后往里面加入开水。水温不能太高,80℃左右即可,如果温度太高,就会伤害茶叶,影响茶的味道。
所以倒水就很有讲究。水壶要高些,这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低,这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚,让香味能够迅速得散发出来。
请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻(有股茉莉花的清香)刚进口怎们样?(有点苦)再喝一口呢?(还是苦)那么闭上眼睛,吸一口气,再感觉一下口中的味道(苦后是一阵清香)是的,苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓,这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。
7.学唱《茉莉花》
茉莉花在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小精致,易唱易记,表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又储蓄柔美。
(学生总结:感到骄傲自豪)
教师接:是呀,老师也想起一句话——越是民族的,越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
8.尾声:宋祖英悉尼放歌(视频)
前不久,我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里,她深情演绎了《茉莉花》,将《茉莉花》再度介绍给了全世界,获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议,我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱,感受那激动人性的场面。(起立)
茉莉花教案六年级篇三
1.奏:竖笛《茉莉花》
2.动:采集与分享:中外音乐文化的交流
1.学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》,并能与同学一起合奏。
2.通过“采集与分享”活动,增强收集信息、查找资料的能力,并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。
1.“高音孔”的开闭。
2.四个音连奏要均匀、流畅。
一、组织教学:师生用亲切的音乐语言互致问候,创设和谐的课堂教学氛围。
二、导入:投影展示中国地图,让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述:我们江苏山水秀丽、风光明媚,素有鱼米之乡的美称,千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息,创造了灿烂的文化,孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天,我们来欣赏一组江苏民歌。
听江苏民歌,说出歌名。
1.《紫竹调》(教师用竖笛演奏)
2.《拔根芦柴花》(听录音)
3.《茉莉花》(师生齐唱)
三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》
1.分声部学唱旋律
2.学习吹奏
(1)做“无声”的手指练习,提示学生的同步性、协调性。
(2)试一试,吹一吹。找出学习有困难的地方。
学生讨论
(3)重点难点解决
“高音孔”的开闭,用左手拇指开闭。教师示范,学生练习,教师巡视个别指导。
“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节,进行反复练习。
(4)分声部学习吹奏。
让学生轮流演奏第一、第二声部;
做重奏练习;
合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐,配合默契,音量均衡,音色、音准和谐统一。
四、采集与分享:中外音乐文化的交流
1.教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》;中国芭蕾舞剧《红色娘子军》:中华民族音乐轰动维也纳金色大厅。
2.学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。
3.分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。
五、总结本课,师生再见!
茉莉花教案六年级篇四
1、在视听中初步了解各种演唱形式,体验各种形式的演唱效果。
2、萌发对于歌唱的喜爱。
《茉莉花》dvd、课件、音块琴。
欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》
知道是什么曲子吗?
对啊,《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌。
1、欣赏女声独唱《茉莉花》(周灵燕版本)今天我们介绍一下各种演唱形式。由一个人演唱的形式叫独唱。演唱时一般有一件或几件乐器伴奏,也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。
2、欣赏童声齐唱《茉莉花》小朋友唱的歌叫做童声,两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱。请幼儿边看边跟唱。
3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱。(两声部对唱:任静、付笛声)跟刚才有什么不一样。两个人对答式的演唱称“对唱”,根据声部的不同还可分为:女声对唱,男声对唱,男女声对唱等,也有两组歌唱者的对唱。演唱形式不同,一个人演唱叫做独唱,两个人叫对唱,他们还是唱两声部旋律的。
你们想不想也来对唱一下?(分两组)(电子琴伴奏)
1、看歌词唱:好一朵美丽的茉莉花,好一朵美丽的茉莉花,芬芳美丽满枝丫,又香又白人人夸。(一组唱一句)
2、改编歌词对唱:茉莉花是什么季节开放的。现在是什么季节?哪些花是冬天开的呢?让我们来唱一唱吧!好一朵美丽的--- --- ---,好一朵美丽的--- --- ---,--- --- --- ---满枝丫,--- --- --- ---人人夸。
3、游戏:唱唱冬天的花。滚动大屏幕。
4、介绍合唱形式还有一种很重要的演唱形式叫做合唱:由两组或两组以上的歌唱者,各按每组的曲调,同时演唱同一乐曲称“合唱”。分声部的合作演唱。
游戏:分三声部唱do、so,感受合唱的形式。
今天,我们音乐幼儿园中班合唱队正式成立了,我们来试着演唱一下吧!用茉莉花唱两声部。
欣赏童声合唱《茉莉花》
重点引导幼儿听多声部
茉莉花教案六年级篇五
设计意图:
《茉莉花》是一首家喻户晓、广为流传的中国民歌,曲调优美,乐句鲜明,幼儿容易接受。
围绕《茉莉花》我们开展了一系列活动,如赏花、欣赏乐曲《茉莉花》等。在欣赏乐曲过程中,幼儿对乐曲的旋律、结构有了一定的了解,并且对模仿茉莉花的造型产生了浓厚的兴趣,于是设计了本次韵律活动《茉莉花》。我们通过创设“充满花香”的茉莉园,引导幼儿在自然、愉悦的氛围中,用自己不同的动作、表情大胆地表现茉莉花的造型、神态,进一步感受和表现乐曲旋律,积极主动地参与表演,体验表演的快乐。
活动目标:
1、进一步感受和表现乐曲旋律。
2、尝试用不同的动作、表情大胆表现茉莉花的造型、神态。
3、能积极主动地参与表演,体验表演的快乐。
活动准备:
1、带领幼儿认识茉莉花,了解茉莉花的颜色、形态等基本特征。
2、欣赏乐曲《茉莉花》。
3、茉莉花头饰若干,蝴蝶翅膀若干。
4、“茉莉园”场景布置。
5、白纸若干张、记号笔两只。
活动过程:
一、开始部分:
1、师幼一起,伴着音乐《郊游》做律动进入活动室。
师:“孩子们,春天来了,我们一起去春游吧!”
2、带领幼儿走进“茉莉园”。
师:“哇,这里的花好美好香啊!你们知道这些花叫什么名字吗?”
二、基本部分:
1、引导幼儿完整欣赏乐曲,进一步感受乐曲旋律。
师:“听,茉莉园里响起了好听的乐曲,赶快坐下来听听吧!”
2、引导幼儿根据a段音乐用不同的动作表现茉莉花的.造型。
(1)、幼儿听音乐创编茉莉花的造型动作,并用图谱记录,帮助幼儿记忆。
a.师:“谁来说说你看见的茉莉花是什么样的?你能用动作来告诉大家吗?”b.师:“这朵茉莉花真漂亮,我把它记录下来,好吗?”(教师用简笔画记录幼儿动作)c.引导幼儿看标记做动作。
(2)、引导幼儿按乐句做“花开”动作,在句尾摆放茉莉花的造型。
师:“呀,茉莉花开得真漂亮,可以用这么多动作来表示的。下面我们听着音乐来开花吧!到每一句的句尾要摆放好茉莉花开的造型哦。”
3、引导幼儿根据b段音乐用动作、表情创编茉莉花的不同神态。
(1)、引导幼儿观看不同神态的茉莉花,并用动作、表情进行模仿。
师:“春风姐姐轻轻一吹,茉莉花又会有什么变化呢?让我们再一起去看看吧。”
(2)、引导幼儿按乐句在句尾摆放茉莉花的不同神态。
4、引导幼儿根据a、b两段音乐,用不同的动作、表情表现茉莉花的造型、神态。
师:“我们把这些漂亮的茉莉花都做出来吧!”
5、引导幼儿根据c段音乐,在句尾摆放茉莉花的造型。
师:“春风姐姐一吹,茉莉花又要开啦!开花吧!”
6、完整表演
(1)、打扮自己,听音乐进行表演。
(2)、另外一名教师扮演小蝴蝶,和幼儿一起听音乐完整表演。(蝴蝶在a、c两段音乐每句句尾处“亲吻”茉莉花)
三.结束部分。
扮“蝴蝶”的教师:“茉莉花们,你们开得都很漂亮,所以我决定把你们都带到我们的蝴蝶王国去做客,好吗?”(好)(幼儿一起跟着教师随《茉莉花》优美的音乐一起飞着离开活动室。)
茉莉花教案六年级篇六
1、通过让幼儿欣赏,使幼儿初步知道《茉莉花》是一首苏南地区的民歌,使用了萨克斯演奏。
2、根据图谱感受乐曲aba结构,并能感受 a段音乐的起止,能按音乐的节奏用动作来表现。
3、鼓励幼儿乐意与同伴合作,分角色进行表演。
4、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。
5、在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。
图谱、录音机及磁带、萨克斯
(一)随《新疆舞》的音乐跳入场。
师:刚才我们跳了什么舞?(《新疆舞》),你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢?(引导幼儿说出新疆舞的音乐很欢快,很高兴)
师:今天老师请来了一位爸爸老师,我们掌声欢迎,爸爸老师手上拿的是什么呀?你们知道吗?(不知道),那请爸爸老师告诉我们吧。(这是萨克斯)你们还有什么问题问爸爸老师呢?(请几个小朋友上来问问题)
(二)欣赏乐曲,感受乐曲aba结构。
1、师:今天,爸爸老师还给我们用萨克斯带来了一段非常好听的音乐,我们一起来听听。(音乐一次、cd加萨克斯)
2、师:你觉得这段音乐听起来怎么样呢?(引导幼儿说出很流畅、很舒服、很优美)师:这段音乐就是由萨克斯吹奏的一首苏南地区的民歌《茉莉花》,苏南地区的民歌听起来比较慢,给人的感觉就向你们说的很舒服、很优美。好,我们再来欣赏一次,拿起你手中的小画笔,我们一起来画音乐吧。(音乐一次、cd加萨克斯)
3、师:你们画的真不错,闭上你们的小眼睛,看,谁飞来了?(蝴蝶飞来了)它飞到我的花园里。(出示图谱)(音乐一次、cd加萨克斯)师:你们发现我的花园图谱什么地方是一样的呢?(引导幼儿说出第一段和第三段是一样的)你觉得这段音乐说了些什么呢?除了蝴蝶在飞,你还想到了别的什么呢?(让幼儿自由地说,再请几个小朋友上来表演。)
4、幼儿随音乐自由地表演。(音乐一次、cd加萨克斯)
(三)欣赏a段音乐,感受a段音乐的起止。
1、组织幼儿听a段音乐,感受a段音乐的起止。
师:蝴蝶来到花园里,飞一飞,歇一歇,飞一飞,又歇一歇,让我们来看一看它歇了几次呢? (a段音乐1次、停止)
2、启发幼儿用开花的动作表示a段音乐的起止。
师:我们再来听一遍,当蝴蝶飞到花上歇一会的时候,我们手中的花就开一次。(a段音乐1次、停止)
3、启发幼儿用各种动作来表示a段音乐的起止。
师:我们除了可以用开花的动作来表现这八个乐句外,你们想想看,还可以用什么动作来表现呢?(幼儿自由回答,并给予幼儿肯定。)现在,老师请小朋友边听音乐,边把你想的各种动作跳出来。(a段音乐1次、暂停)
(四)欣赏b段音乐,结合图谱表现b段音乐。
师:花园里除了有蝴蝶飞,还有什么想和花做好朋友的呢?(还有小蜜蜂、有云彩、有蜗牛)谁来做花?(春天来了,花儿开了,小动物们和花儿一起唱歌跳舞啦。)(b段音乐一次)
(五)欣赏最后一段音乐,幼儿随音乐表现。
师:天黑了,小动物们该回家了,它们飞一飞,歇一歇,飞一飞又歇一歇,高高兴兴回家了。(a段音乐一次)
(六)完整欣赏音乐。
师:今天,我们欣赏了用萨克斯演奏的一首苏南地区的民歌《茉莉花》,让我们听着《茉莉花》的音乐一起去春游吧,来,坐上我们的小船,准备出发罗! (音乐一次、cd加萨克斯)
(七)活动结束
1、评价
2、总结
《茉莉花》这首乐曲非常优美,它是一首广为流传的中国著名的江南民歌。但对于我们北方的孩子来说,他们对茉莉花的认识还是肤浅的陌生的。那么如何让幼儿欣赏,从哪方面欣赏?于是我们煞费苦心,认真分析歌曲内容、旋律性质。最后决定从情感的熏陶入手,让幼儿把自己想象成一朵朵形态各异,充满思想的茉莉花。
本次活动孩子们积极参与投入,陶醉其中。充分调动了幼儿的积极性、主动性。做到了各领域的有机结合相互渗透。由浅入深层层递进,每个环节过渡自然得当,都有小结与教育意义。让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道:只有民族的才是世界的。
不足:
由于着急走流程,忽视了某些细节。在看图提问枯萎茉莉花时,没有引导幼儿表达出枯萎茉莉花的心情。有些语言组织不是很精练。在以后的活动中,一定要沉下心来备好每个环节,真正面对孩子,把每个环节都要考虑周到。在研究中学习,在学习中成长,做个有心人、用心人。
茉莉花教案六年级篇七
1.认识6个生字,理解绽开、花蕾等词语。
2.了解茉莉花的特点,能写一句话。
3.体会我在养花过程中心理的变化,并能读出喜爱之情。
4.尝试背诵第4小节。
一、导入:
1.播放音乐:茉莉花。
2.学习生字:茉
3.说说你对茉莉花的了解。
二、整体了解:
1.范读课文,想一想:你对茉莉花有了什么新的发现。
2.交流。
三、学习课文:
(一)了解内容:
1.自读课文,把描写茉莉花的句子用―――划出来。
2.交流,出示
1)自读,同桌读,指名读。
2)学习生字:逛,副,疏,蕾,绽。
3)正音:绽(开火车读);记字形:逛,蕾;比较:副、幅;理解:稀疏,花蕾,绽开。
4)积累词语:绿油油,你还能说几个这样的词语?
5)在读一读这几句句子,发现了什么?(茉莉花在成长中一直在变化)
(二)体会心情:
1.茉莉花在变化,作者的心情也在变化,默读全文,看看他的心情发生了怎样的变化,把有关的词语用小圆圈圈出来。
2.交流:焦急盼望,不再关心,惊喜,喜悦
3.再读这5句话,体会作者心情的变化
4.教师引读。
5.用喜欢的方式读第四小节,试背。
四、扩展积累:
1.说说课文中你喜欢的词语,读一读,记一记。
2.茉莉花颜色洁白无暇,似雪如玉,花香又是那么浓郁醉人,茉莉花茶是那么清香可口,种植茉莉花的点点滴滴又那样令人难忘,你喜欢茉莉花吗?你又会怎样向别人介绍这种花呢?用一两句说一说,写一写。
茉莉花教案六年级篇八
活动目标:
1、通过让幼儿欣赏,使幼儿初步知道《茉莉花》是一首苏南地区的民歌,使用了萨克斯演奏。
2、根据图谱感受乐曲aba结构,并能感受a段音乐的起止,能按音乐的节奏用动作来表现。
3、鼓励幼儿乐意与同伴合作,分角色进行表演。
活动准备:图谱、录音机及磁带、萨克斯
活动过程:
一、随《新疆舞》的音乐跳入场。
师:刚才我们跳了什么舞?(《新疆舞》),你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢?(引导幼儿说出新疆舞的音乐很欢快,很高兴)
师:今天老师请来了一位爸爸老师,我们掌声欢迎,爸爸老师手上拿的是什么呀?你们知道吗?(不知道),那请爸爸老师告诉我们吧。(这是萨克斯)你们还有什么问题问爸爸老师呢?(请几个小朋友上来问问题)
二、欣赏乐曲,感受乐曲aba结构。
(1)师:今天,爸爸老师还给我们用萨克斯带来了一段非常好听的音乐,我们一起来听听。(音乐一次、cd加萨克斯)
(2)师:你觉得这段音乐听起来怎么样呢?(引导幼儿说出很流畅、很舒服、很优美)师:这段音乐就是由萨克斯吹奏的一首苏南地区的民歌《茉莉花》,苏南地区的民歌听起来比较慢,给人的感觉就向你们说的很舒服、很优美。好,我们再来欣赏一次,拿起你手中的小画笔,我们一起来画音乐吧。(音乐一次、cd加萨克斯)
(3)师:你们画的真不错,闭上你们的小眼睛,看,谁飞来了?(蝴蝶飞来了)它飞到我的花园里。(出示图谱)(音乐一次、cd加萨克斯)师:你们发现我的花园图谱什么地方是一样的呢?(引导幼儿说出第一段和第三段是一样的)你觉得这段音乐说了些什么呢?除了蝴蝶在飞,你还想到了别的什么呢?(让幼儿自由地说,再请几个小朋友上来表演。)
(4)幼儿随音乐自由地表演。(音乐一次、cd加萨克斯)
三、欣赏a段音乐,感受a段音乐的起止。
(1)组织幼儿听a段音乐,感受a段音乐的起止。
师:蝴蝶来到花园里,飞一飞,歇一歇,飞一飞,又歇一歇,让我们来看一看它歇了几次呢?(a段音乐1次、停止)
(2)启发幼儿用开花的动作表示a段音乐的起止。
师:我们再来听一遍,当蝴蝶飞到花上歇一会的时候,我们手中的花就开一次。(a段音乐1次、停止)
(3)启发幼儿用各种动作来表示a段音乐的起止。
师:我们除了可以用开花的动作来表现这八个乐句外,你们想想看,还可以用什么动作来表现呢?(幼儿自由回答,并给予幼儿肯定。)现在,老师请小朋友边听音乐,边把你想的各种动作跳出来。(a段音乐1次、暂停)
四:欣赏b段音乐,结合图谱表现b段音乐。
师:花园里除了有蝴蝶飞,还有什么想和花做好朋友的呢?(还有小蜜蜂、有云彩、有蜗牛)谁来做花?(春天来了,花儿开了,小动物们和花儿一起唱歌跳舞啦。)(b段音乐一次)
五:欣赏最后一段音乐,幼儿随音乐表现。
师:天黑了,小动物们该回家了,它们飞一飞,歇一歇,飞一飞又歇一歇,高高兴兴回家了。(a段音乐一次)
7、完整欣赏音乐。
师:今天,我们欣赏了用萨克斯演奏的一首苏南地区的民歌《茉莉花》,让我们听着《茉莉花》的音乐一起去春游吧,来,坐上我们的小船,准备出发罗!(音乐一次、cd加萨克斯)
茉莉花教案六年级篇九
在今年的cctv舞蹈大赛中,我发现了一个非常特别的舞蹈,扇子芭蕾舞,将中国的扇子舞和西方的芭蕾舞相结合,手法非常新颖,当然了,除了舞蹈创编的新颖之外,另外一个亮点就是这个舞蹈的背景音乐,它就是我们耳熟能详的《茉莉花》音乐,这个音乐将原来的《茉莉花》改编得更加优美,别具一格,听了这个音乐我特别有跳舞的冲动,因为这个音乐深深地感染了我;我就在想,在日常的教学活动中,我们的孩子大都接触的是西方音乐,对于民族音乐的接触并不是很多,或者只是匆匆一带而过,并没有很细致地挖掘下去,所以,《茉莉花开》这个舞蹈活动的设计灵感就从此开始了。
活动刚开始的导入环节,首先为幼儿创设了一个情境,结合音乐旋律,初步引导幼儿熟悉音乐旋律,感受音乐的柔美。在第二环节中,通过倾听、模仿动作等方式让幼儿进一步熟悉音乐旋律,理解音乐表现的意境;另外,我还安排了一个让幼儿跟着我学做动作这一环节,原因主要是考虑到孩子刚刚接触舞蹈不久,他们并没有丰富的舞蹈动作,所以这样设计的目的除了进一步帮助幼儿熟悉音乐旋律以外,还有一个最主要的目的是帮助幼儿丰富相关的舞蹈动作,给予他们更多创编动作的灵感,为下面的创编动作作铺垫,也进一步明确创编动作的要求。在第三环节中,通过再次倾听的方法教师及时发现幼儿最美的舞蹈动作,并且每一个问题的提出都是层层递进,在动作的创编上加入一些旋转、移动、左右摇摆等不同方位的动作,并且通过现场示范的方法来提高幼儿创编的积极性。通过反复倾听音乐旋律,创编不同的舞蹈动作,幼儿对音乐的旋律已经非常熟悉了,也积累了相关创编舞蹈的经验,所以,在最后完整舞蹈的环节中,我请另外一批幼儿将自己创编的舞蹈展现出来,再次地提高了他们创编的积极性,同时使幼儿在这样的韵律活动中更能感受到跟着音乐舞蹈所带来的快乐。
附:三研案例
1.感受茉莉花音乐旋律的优美,并能跟着音乐合拍、协调地表现茉莉花开放、舞蹈的情景。
2.乐意参与舞蹈创编活动,能用适当的表情和动作表达自己对音乐的理解。
音乐(三段不同情境的音乐)
茉莉花园图片
照相机
1.音乐导入,幼儿听音乐律动
2.熟悉音乐旋律,感受音乐的柔美(三遍)
(1)倾听音乐,熟悉旋律
(2)尝试表现茉莉花开的动作
3.创编茉莉花跳舞的动作
在幼儿创编的过程中,教师引导幼儿加入旋转、移动、左右摇摆等方式,
4.完整表演创编的动作
1.三段音乐旋律一样,只是伴奏的乐器不一样,是否可以称为aba形式?
2.设计方式跟《熊和蜜蜂》类似,可以换一种新方式,将难点置前。
3.语言的设计过分罗嗦,可以简洁一点。
4.活动的目标应该更加细化一点。
活动目标还需要修改;另外,在幼儿舞蹈动作创编的部分教师可以引导幼儿加入有关旋转、移动、左右摇摆等多方位的舞蹈动作,遵循从易到难这一规律。
在活动组织的过程中,当孩子们对于音乐旋律已经相当熟悉,教师还可以多请五个小朋友将自己创编的动作展现出来。
考虑到活动的点比较多,原本手腕花和队形的设计不需要。
1.音乐的选材
毋庸置疑,这次的音乐的选材在大班这么多的韵律活动乃至舞蹈活动中是我最满意的一个,自始至终,背景音乐都以《茉莉花》这一民族音乐贯穿其中,最特别的地方是在相同的音乐背景下以不同的方式展现出来,音乐旋律清晰明了,也便于我根据教学的内容的需要进行节选和重组,优美的旋律让人一听便会情不自禁地置身在音乐的海洋里,忍不住想站起来动动身子跳一跳,我想这就是一个成功的音乐魅力所在。
2.设计的新颖
在一般的音乐活动中,我们往往使用的是课件、图片等等多媒体进行教学,目的在于帮助孩子更好地熟记动作或者队形;但是这样的教学手法也会在一定程度上限制了孩子们创编的灵感,更多的是跟着为数不多的同伴以及老师身后学跳;源于这次活动设计的初衷,我的目的就是让孩子们能够开心、自信、大胆地跟着音乐合拍、协调地跳,所以,我采用的是“真人示范法”(自己设计的名字),根据音乐旋律的特点、我把最后的一段音乐分为五个小节,每个小节请一个小朋友来创编,那么就会有五个小朋友有表演的机会,待幼儿熟悉旋律后再次请另外一批孩子上来创编,孩子们表演的机会多了,积极性自然就会提高很多。
3.舞蹈的动作
关于动作,我们一般可以分为三大类:一般生活动作、律动模仿动作、舞蹈动作,在儿童的早期,最先开始发展的动作是“一般生活动作”,然后是“律动模仿动作”,而最后则是“舞蹈动作”,在一般的律动活动教学中,我们也都是这么做的,因为“一般生活动作”和“律动模仿动作”一般是在没有承认进行专门性教育的条件之下,儿童通过自己的探索来获得的经验,而舞蹈动作则是需要成人的教育来传递给他们的一种经验,所以“舞蹈动作”也是离儿童生活最远的动作。
而这次活动我的重点则是“创编”,基于“创编”的特点,所以这次的活动的属性是盘旋在“律动模仿动作”和“舞蹈动作”之间的一种动作,让孩子大胆地创编,但在创编的过程中则会给予他们动作上的提炼,帮助幼儿丰富动作的经验,知道在舞蹈动作中,除了手部的不停变换,其实身体的旋转、身体的移动、身体不同方位的摇摆、腰的不同程度弯曲都属舞蹈动作的范畴。
茉莉花教案六年级篇十
认知:认识生字6个,积累abb形式的词语。区别“希望” 和“盼望”,“惊奇”和“惊喜”的意思,并能根据具体的语言环境正确使用。
操作:
1、能正确、流畅地朗读课文,背诵课文第4节。
2、默读课文,边读边思,体会人物的心情变化。
情感:体会养花给人们带来的喜悦心情与美的喜悦
创新:体会比喻、泥人等手法的运用,能模仿课文有关语句,选择校园中的一株花写一段话。
抓住相关语句,体会人物的心情变化。
体会养花给人们带来的喜悦心情与美的喜悦,读出不同心情的不同语气,学习听写句子。
情景导入整体感知
1、播放一段茉莉花的歌曲
2、引出课题 茉莉花
3、介绍自己知道的茉莉花是怎样的?
4、学生自由朗读课文,遇到生字多读几遍
(1) 学生交流
(2) 接力朗读,正音,重点:逛
学习生字:茉(形声字)、疏(书空左半部分)、比较:霞-瑕-假
花蕾:学生结合生活实际理解
绽开:
a.查字典“绽”
b.看图理解
c、动作演示理解
重点突破,读中感悟
1、茉莉花是怎样的呢?
2、根据学生交流,出示第四小节重点句
茉莉花已长出了( ),枝尖上鼓出了( )。过了几天,( )开放了。它们( ),( ),绽开了( ),送来了( )。妈妈摘下一朵叫我闻,茉莉花的香味( ),花香( )。
3、指名学生口头完成填空
5、指导背诵
茉莉花长出了枝丫,鼓出了花蕾――过了几天,开放了――摘下一朵叫我闻
师范读,进一步思考:作者究竟突出了茉莉花的哪些特点呢?
品读课文,感悟心情的变化默读课文,边读边思边划:“我”在养花的过程中心情变化的语句。
交流、出示
(1)回家后,我把茉莉花发阳台上,每天都精心照料它,焦急地盼望它能早日开放。
用找近义词的方法解“焦急”,区别“盼望”—“希望”。
指导朗读:指名读,齐读。
(2)渐渐地,我不再关心它了。
我为什么不再关心它了呢?联系上下文,说说自己的理解。
(3)初夏的一天早上,我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子,整株茉莉花都绿油油的了。
感受茉莉花勃勃的生机,区别“惊喜”与“惊奇”。体会“惊”什么,“喜”什么的心情。
指导朗读:指名读,比赛读。
积累词语 总结全文
3.试试你的身手,照样子写词语:绿油油
4.积累表示颜色的词语:
洁白无瑕 似雪如玉……
5、请你用几句话夸夸茉莉花
写段练习
选择校园的一株花,仿照课文第3节写一段话
茉莉花教案六年级篇十一
学会演唱歌曲《茉莉花》,掌握江南风格的歌曲韵味。
欣赏不同地区的《茉莉花》,感受不同的音乐风格。
会唱歌曲《茉莉花》,能掌握弱起小节的演唱。
掌握江南《茉莉花》的韵味,体会我国浩如烟海的民歌魅力。教具准备:多媒体课件,钢琴。
课 时:一课时
一、导入新课
在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。
师:同学们,又到了快乐的音乐课时间了,你们准备好了么?
生:准备好了。
师:那我们开始上课。
播放风格截然相反的音乐《梦江南》mtv。
师:同学们,听到这首乐曲,看到这幅小桥流水的画面,你想到了什么?
生:江南水乡------
师:今天,老师就带领大家一起走进江南,去领略江南的好山,好水,好景,好花。
二、新课教学
1、播放歌曲《茉莉花》,让学生听赏完,回答歌曲的速度是怎样的?
师:那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的?
生:中速稍慢。
师:非常正确,这首歌曲的速度是中速稍慢,曲调幽静舒缓,就如同温婉的江南小城的生活,恬静淡然,抒情优美。
2、播放第二遍乐曲,师生一起朗读歌词:
好一朵美丽的茉莉花,好一朵美丽的茉莉花,芬芳美丽满枝丫,又香又白人人夸。让我来将你摘下,送给别人家,茉莉花呀茉莉花。
3、师:歌词朗读完了,有哪位同学能告诉大家,茉莉花是什么样子的?
生:洁白,芬芳
师:说得非常好,盛开的茉莉花洁白芬芳,非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。
生:洁白、圣洁、魅力、美丽------
师:茉莉花是印尼国花,原产于印度,西汉时代传入我国,叶片四季常绿,青翠欲滴。越冬种植,六七月间,便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅,芳香沁人心脾,故有“天下第一香”的美称。
4、师:同学们了解了茉莉花的一些资料,知道了茉莉花的圣洁美丽,让我们再听赏一遍这首歌曲吧,听的时候,让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。
教师播放歌曲。
5、1)学习节奏 同时按节奏读歌词
2)学习试唱
24 32 13|2 03|5 61|5-
让 我 来 将你 摘 下
3
一般来说,歌(乐)曲多数是从强拍开始的,但我们也常见到部分歌(乐)曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节(或称为不完全小节)。弱起小节的歌(乐)曲的最后结束小节也往往是不完全的,首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
6、听赏歌曲,要求学生用手拍击节奏,找出歌曲中弱起小节的处理。
7、学唱歌曲。教师在课件上出示歌曲的乐谱,教师弹奏,学生用“a”模唱。
8、学生演唱歌词。
9、学生分组演唱,进行第一次小组的比赛。
教师播放课件,学生小组讨论,进行第二次小组比赛。
生:河北《茉莉花》缓慢优美,结束拖腔;
东北《茉莉花》直接爽快,热情火爆;
江南《茉莉花》委婉抒情
三、拓展延伸
师:我国是一个多民族多地区的国家,民歌浩如烟海,是我国劳动人民智慧的结晶。一朵小小的茉莉花,洁白芳香,犹如江南的少女,婉约秀丽。就是这样一曲小小的《茉莉花》却走出了中国,正走向了世界大舞台。
播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的《茉莉花》。
四、本课小结
《茉莉花》是民族民间音乐中的一朵奇葩,在我国还有许许多多像《茉莉花》一样优美的民歌,希望同学们课后多涉猎一些这样的知识,让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉。 教学评价与反思:
整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开,突出了新课标的基本理念,注重了学生的审美培养与个性发展。能够利用多媒体资源,为学生展示了不同地区、不同风格的民歌《茉莉花》,让学生在拓展延伸中学到了课本上所没涉及的知识,开扩了视野,开发了创造性思维。
茉莉花教案六年级篇十二
1、认识6个生字,理解“浓郁”等词语。
2、了解茉莉花的特点,能写一句话。
3、体会“我”在养花过程中心理的变化,并能读出喜爱之情。
4、尝试背诵第四小节。
【教学重点、难点】
1、了解茉莉花的特点,尝试背诵第四小节。
2、体会“我”在养花过程中心理的变化,并能读出喜爱之情。
【教学准备】
生字卡片、投影、录音等
【教学过程】
一、情景导入,整体感知。
1、(出示图:茉莉花)激发兴趣,引出课题。
2、学习生字“茉”
3、看看课文中的茉莉花是怎么样的?自由朗读课文,遇到生字多读几遍。
二、重点突破,读中感悟。
1、(根据学生交流,出示第四小节重点句)接力朗读,正音。
2、学习生字“蕾、绽”。
(1)“花蕾”:学生结合生活实际了解。
(2)“绽开”:a、查字典“绽”;b、看图理解。
3、学生默读重点句,在描写茉莉花特点的词语上作记号。
4、听老师范读,进一步思考:作者究竟突出了茉莉花的哪些特点呢?根据学生交流,归纳板书:
花蕾:鼓
花朵:洁白无暇似雪如玉
花香:浓郁真醉人
5、学生自由朗读句子,练习读出对茉莉花的喜爱之情。齐读。
6、尝试背诵。
(1)出示背诵指导。
a、填空:
茉莉花已长出了,枝尖上鼓出了()。过了几天,()开放了。它们(),(),绽开了(),送来了()。妈妈摘下一朵叫我闻,茉莉花的香味(),花香()。
b、看提示背诵。
茉莉花长出了枝丫,鼓出了花蕾——过了几天,开放了——摘下一朵叫我闻。
c、出示图片。
(2)学生根据不同选择,反馈背诵情况。
7、齐读第五小节
三、联系上下文,体会心情。
1、默读课文2、3小节,看看“我”在养花的过程中,心情有什么变化?
不明白的地方可以提问。
2、学生交流。(板书:焦急地盼望我不再关心它了惊喜。)
3、发生了什么事,让“我”如此惊喜?(出示相应句子)
可是,茉莉花始终是那副老样子,稀疏的样子,连花的影子也不着。
茉莉花长出了好多叶子,整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞,它们正在贪婪地地吮吸着甘甜的露水呢。
(1)学习生字:“副、疏”。
(2)茉莉花在不知不觉中发生了如此大的变化,我们一起读一读。
(师生对读,同桌读,男女生分句读,体会心情的变化。)
四、积累词语,总结全文。
1、(放《茉莉花》音乐),自由朗读整篇课文。
2、试试你的身手。
照样子写词语:绿油油
3、词语宝典:洁白无暇似雪如玉等(描写“茉莉花”的词语。)
4、(出示画面:“茉莉花”)
时光飞逝,我们就要迎来五湖四海的朋友。到那时,作为主人的你将怎样夸夸茉莉花呢?请在你的手中那朵美丽的“茉莉花”上写一句话。
茉莉花教案六年级篇十三
教材在本单元安排的音乐大多是学生们所熟悉的多种不同版本的《茉莉花》,基于此原因并且结合我对教材的理解,我将淡化教唱歌曲的步骤,将音乐欣赏作为本单元的一个主要教学课型。因此,在本课时我将通过欣赏不同版本的《茉莉花》,让学生们了解民歌的发展具有变异性和多样性的特征,从而产生欣赏的兴趣和继续了解与研究的渴望,热爱民族音乐文化,这将是我本课时的教学重点。在欣赏的同时,分析并归纳不同的民族调式、不同的演奏乐器、不同的节奏型等这些音乐元素对表现不同地域的音乐产生的影响,这是本节课在教学过程中的教学难点。
a过程与方法: 通过欣赏不同地域的民歌,分析音乐基本要素,培养学生更深层次的赏析民歌。
b知识与技能: 理解并掌握中国传统民族五声调式的特性;调式、节奏、速度等音乐基本要素的不同对音乐表现产生的影响。
c情感态度价值:激发欣赏民歌的兴趣,促进热爱民族文化,增强民族自豪感.
学情:学生通过以往的学习已经了解了简单的4/4拍节奏;但是对一些特殊的节奏如:符点节奏、切分节奏等还不了解其在音乐表现上所起的作用,.并且在这节课上我也将通过旋律的分析向同学们讲解什么是中国民族五声调式;我认为在已有知识储备的基础上,本课时需要学生进一步探究总结归纳基本音乐要素对音乐起到怎样的影响。
2.该年龄段的学生,已经有了一定音乐作品的积累,并且具备了一定赏析音乐的能力,学生擅于表达自己的想法,并能积极的参与课堂活动中。
根据教学内容的特点,结合我教学目标的设定,为了突出重点,突破难点,我认为本课时最有效的教学方法是比较教学法。通过三组不同的比较,完成三张表格,让学生们很清晰的认识到音乐基本要素对音乐的影响,同时也从音乐中了解到中国民歌的发展,激发学生们对民族音乐文化的兴趣。
茉莉花教案六年级篇十四
歌曲《茉莉花》(佚名 词曲)是在民歌《茉莉花》的基础上改编而成,并广为流传。改编者进行了声部处理后,使歌曲更加婉约、妩媚、丰满。近乎于直白的表现手法,更显真挚、从容和自然,给人以平淡似真的审美感受。
江苏民歌《茉莉花》为五声徵调式,起、承、转、合性结构,具有小调体裁的典型特征。第一乐句由两个乐节组成,二者旋律相对称,歌词重叠,落音相同;第二乐句承接上句并引出新的乐思;第三乐句为“转”、“合”功能,一气呵成。整首歌曲的旋律以级进为主,间以小跳,婉转流畅,给人以抒情秀美之感;歌词细腻含蓄的表达方式,使歌曲更具江南风格色彩。课标要求:
能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱;能够对自己和他人的演唱作简单评价。
这首歌曲唱起来朗朗上口,非常舒服。多个版本的地方歌曲演唱形式丰富了学生的视听感受,可指导学生根据歌曲不同的演唱风格加深自己的理解和感受,特别是从气息及情感表现上都要做到位,六年级的学生基本能达到要求,还可以对学习内容做进一步的扩充。
1、情感目标: 通过不同风格的《茉莉花》音乐的对比欣赏,感受茉莉花美,茉莉花的音乐更美,从而更加喜爱我国的民族音乐。
2、认知目标: 学会运用比较的方法欣赏音乐,并对作品做出初步的评价。
就越是世界的”,使学生产生热爱民族的感情。
感受茉莉花和茉莉花音乐的美,并了解其相关文化。
学生能情动于衷、有感而发,表达对茉莉花的感悟和喜爱之情。
多媒体、教学课件、有关茉莉花的图片、文字资料
一、创设情境 导入主题
同学们今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲
1.请同学欣赏《茉莉花》的音乐
2.提问:你知道唱歌的是谁吗?这首歌叫什么名字? (宋祖英 茉莉花 维也纳金色大厅独唱音乐会)
3.你还知道《茉莉花》的哪些知识?
二、赏乐动情 引发情感
(一)欣赏民歌茉莉花
1、对比欣赏江苏民歌、东北民歌。
(1)初听江苏民歌《茉莉花》。(提问:歌曲速度和情绪)
(2)复听。(提问:歌曲的语言和风格)
(3) 对比听赏江苏民歌《茉莉花》与东北民歌《茉莉花》。(从歌曲的速度、情绪、语言、音乐风格等方面比较。)
(4) 学生填表(一)
2、再欣赏河北民歌《茉莉花》
(1) 初听河北民歌《茉莉花》
提问:歌曲的速度、情绪、语言、音乐风格等方面。
(2) 复听歌曲。
河北的《茉莉花》旋律跳进、高亢,语言朴实,情感体现是刚直、干脆的,具有北方人的豪爽的性格。
(3) 简单介绍民歌体裁中的另一类:小调及其特点。
小调:亦称“小曲”是我国民歌的重要体裁,是流传于城镇集市并多被
民间艺人加工提高的民间歌曲。一般,小调的结构比较规整,节奏富于变化,旋律流畅细腻,演唱中经常加进表演及伴奏。
(4) 学生填表(二)
(二)欣赏通俗《茉莉花》
(1)导入流行音乐拓展欣赏。(黑鸭子组合的《茉莉花》)
(2)欣赏其它表现形式的《茉莉花》。
三、课堂小结:
通过今天的欣赏大家想一想为什么宋祖英要把《茉莉花》作为维也纳金色大厅独唱音乐会的第一首歌,这首歌在中国的影响。同学们利用课下的时间学唱一下各地方的《茉莉花》,《茉莉花》还被改编成了器乐曲,同学们课下收集一下,我们再共同欣赏。
《茉莉花》
茉莉花教案六年级篇十五
音乐作品的情绪感染性是不分成人和儿童的,因此,我尝试让孩子接触一些经典的、适合其欣赏的民歌,于是就产生了“茉莉花”欣赏活动。音乐欣赏是听觉的'艺术,但是单一的倾听会让幼儿感到枯燥,注意力不易集中。为了避免这一现象,我通过多种版本的《茉莉花》来引发孩子听和唱的兴趣,多通道感受其中的美,并产生喜爱之情。
1.欣赏民歌《茉莉花》,感受歌曲的旋律美和歌词美。
2.尝试用语言、动作、歌唱等方式表达自己对歌曲的理解。
3.知道《茉莉花》是一首江苏民歌,对其产生喜爱之情。活动准备幼儿简单了解茉莉花;乐曲《杨柳青》,古筝版、童声独唱版、童声合唱版、视频版的《茉莉花》;一组茉莉花图片。活动过程一、律动“去花园”,进入赏花情景播放《杨柳青》,幼儿律动进场。
二、欣赏古筝版《茉莉花》,感受其旋律美
1.第一遍欣赏,大胆说出对音乐的感受。师:我们边休息边来静静地欣赏一首曲子吧。
(播放乐曲一遍)师:音乐好听吗?那就说说你们的感受吧,为什么觉得好听?小结:就像小朋友说的,音乐是慢慢的、柔柔的、美美的、缓缓的,听起来很舒服。
2.边欣赏图片边第二遍欣赏音乐,感受茉莉花的美。
(1)听一听《茉莉花》。
师:这首用古筝弹奏的曲子是一首江苏民歌,名字叫《茉莉花》。(出示茉莉花图片)接下来,我们边听音乐边来欣赏美丽的茉莉花吧。(教师跟随乐句的变化出示相应的图片,一句一张图)
(2)赞一赞茉莉花。
师:茉莉花美吗?谁能用好听的话来赞一赞茉莉花?师:你喜欢哪张图片上的茉莉花?告诉大家这朵茉莉花是什么样子的。师:盛开的茉莉花就像对我们张开了笑脸,真美。谁来做一朵盛开的茉莉花?(幼儿坐在椅子上用动作表现,教师哼唱曲调)师:你们还喜欢哪一朵茉莉花?这是一朵怎样的花?(这是一朵含苞待放的茉莉花,它正在慢慢地开放)我们一起来做一朵正在慢慢开放的茉莉花吧。师:(指着开满茉莉花的图片)老师喜欢这张图,因为枝桠上开满了茉莉花,芬芳又美丽。3.第三遍欣赏音乐,幼儿随乐动作,继续感受并熟悉音乐。师:我们边听音乐边做一朵自己喜欢的、美丽的茉莉花吧。
三、欣赏歌曲《茉莉花》,尝试用歌声表达自己的理解
1.欣赏童声独唱版,理解歌曲内容。师:茉莉花太美了,江苏民歌《茉莉花》是怎么赞美它的呢?我们请一位小朋友来告诉大家吧。(引导幼儿认真欣赏童声独唱版《茉莉花》)师:小朋友唱了什么?是怎么赞美茉莉花的?(如幼儿说“又香又白”,教师引出“又香又白人人夸”;幼儿说“芬芳、美丽”,教师引出“芬芳美丽满枝桠”等)
2.欣赏教师演唱,熟悉歌词内容。师:歌曲里还唱了什么呢?仔细听老师唱。
3.继续熟悉歌词,并尝试演唱歌曲。师:现在我们也来用好听的声音赞美茉莉花吧。教师带着幼儿练习歌词,如果在练习过程中幼儿有唱的感觉,配班教师跟进旋律,幼儿跟着琴声尝试演唱。
四、欣赏合唱版《茉莉花》,尝试用衬词和歌词合唱師:喜欢唱《茉莉花》的人很多,我们来听听由一个合唱团演唱的《茉莉花》,听听他们是怎么唱的,一共唱了几遍。(播放由北京天使合唱团演唱的《茉莉花》)师:唱了几遍?每遍唱了什么?师:大家都说第三遍和第一遍是一样的,到底是不是一样呢?告诉大家,这里藏了一个秘密,需要小朋友仔细听才能发现。(教师播放合唱部分,引导幼儿仔细倾听)师:听出来了吗?原来有人唱歌词,同时还有人唱衬词“啊”的。唱歌词的是主唱,唱“啊”的是伴唱,伴唱的声音要比主唱的声音轻,所以我们刚才都没有注意到。
师:想不想也来感受一下歌词和衬词合在一起的效果?老师唱歌词,你们唱衬词来为我伴唱。(师幼尝试合作演唱)师:我们来和客人老师合作,我们唱歌词,让客人老师为我们伴唱。小结:我们用最美的声音表现了美丽的茉莉花,给自己一个大大的赞。
五、欣赏视频版《茉莉花》,进一步产生喜爱之情师:《茉莉花》不仅人喜欢唱,外国人也很喜欢唱。接下来我们一起欣赏由和外国的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小结:刚才小朋友观看视频时很认真、很投入,看得出你们喜欢上了这首江苏民歌。歌曲《茉莉花》非常有名,在很多场合中我们都能听到它,小朋友可以请爸爸妈妈帮忙去网上搜搜、看看、听听。
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