最新国培工作计划(通用9篇)

计划的重要性最后，要对计划进行审查和评估，以发现可能的改进和提升空间。小编为大家整理了一些旅行计划的范例，供喜欢旅行的朋友们参考。

国培工作计划篇一

从培训到现在，真的可以用累并快乐着这几个字来概括。累就在于，作为一名英语教师，必须每天上课、批改作业、写教案，而每天又要抽出时间来学习。实在是累。同时我又享受到了快乐，与学员们沟通的快乐：每天我都非常认真而辛苦地完成作业。通过这次远程培训的学习，让我深刻认识到了兴趣是求知的先导,是激发学生积极向上的重要因素。那么如何激发学英语的兴趣,进而有效地调动学生学习英语的积极性呢?下面我谈谈自己的几点体会。

英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。

学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。

根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，以至历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。

但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，达到健康发展个性的目的。

创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，学生们表现出了高度的热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：

一个学生请同学们参加birthdayparty的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与，重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的`良好习惯也逐渐养成。

教育、教学科研成果是衡量一名教师水平高低的另一个标准。一名既会教书，又会写书的教师,学生是会更喜欢的。在教学中，我们都有许多好的想法、好的做法，那么就应该把它上升到理论上去，写成文章。同时还应积极参与重大课题的研究工作，推动所在学校，乃至所在地区的教育、教学科研工作的发展。作为一名教师,就应努力苦练教师基本功,提升自己的素养,以自己独特的人格魅力来吸引学生积极的投入到学习中来,变学生的“要我学”为“我要学”,学生能积极主动的学习了,就一定会取得不错的学习效果的。努力吧，朋友。

应以如下心态面对新一轮课程改革：

新课改作为一种国家意志将以不可阻挡之势在全国展开。不管你是欣喜还是忧虑，是激动还是困惑，也不管新课改将面临怎样的困难，教师都无法回避，无法退缩，只能以积极的心态面对新课改。

总之，英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力。相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。

这些就是我在这次远程培训中总结出的心得体会，通过不断的学习与交流，我感觉到了思想和认识又得到了进一步的升华。

国培工作计划篇二

为了适应知识经济的发展，加强中小学教师培训是整体提高教师素质，全面提高教育教学质量，不断提升办学品位。同时为了满足培养创新型人才服务的需要，对课程目标、结构、内容、实施和管理等各个方面都做出了突破与创新的全面改革。，随着中小学教师培训工作的深入开展，中小学教师的知识结构、学历层次、适应新课程的能力、研究意识、自我发展意识等方面都取得了明显成效。这对于处于教育主导地位的教师来说，挑战是不言而喻的。教师的教育观念、教育方式、教学行为，以及角色等都要发生深刻的变化。为了使教师的素质适应改革发展的需要，为了将新的课程理念真正渗透到教师的教学实践中去，必须对广大教师进行培训。教师培训的方式将直接影响到培训效果，从而影响到新课程的实施，必然也就关系到课程改革的成败。随着基础教育课程改革的不断深入，更新教育观念，提高教育教学技能，加快专业成长已是中小学教师的现实渴望。此次自己有幸参加了‘国培计划“远程培训一员，荣幸参与了培训学习，通过学习，体会颇深。

教师以前培训都是由教育部门指定教师到指定的时间，召集在职中小学教师集中在县教育部门指定培训中心进行培训理论学习、技能训练、问题研讨等教学活动。这种培训模式能在有限的时间内，快速提升教师的教育教学理论水平，解决一线教师在教学过程中遇到的共性问题。通过问题研讨、互动交流，也能解决教学过程中的一些个性问题。

其中在集中培训学习期间，聘请名到场现场指导授课，内容是从不同层面就学校和谐与发展、人性化管理、什么是幸福、中外教育的比较、进行了全面剖析与阐述，包括教师专业成长、师德修养同。培训过后还将就当地教育改革与发展等问题与学员们进行探讨，专家们既有幽默、生动、有趣、深入浅出的知识传授，又有焦点、热点、难点问题的探讨，不仅丰富了教师们的理论知识，而且提高了教师们自身的实践能力，正是听君一席话，胜读十年书，受益匪浅。

这种集中培训模式的优势在于：有利于培训机构组织和学习实时管理的方便，，适合通识知识的集中学习，也利于有针对性地进行普遍问题的集中研讨和解决。不足之处在于，工学矛盾比较突出，增加了学校和教师的经济负担，再者就是针对性不是很强，培训效果不是很好。如果组织不好的话，往往容易流于形式，教师不是积极来参与学习，而是消极被动地学习。

学校一般都有周计划的业务学习时间，为了提高教师的教学能力，提倡教师学习，校本培训是师资培训的又一种新形式，就是指学校根据本校的发展规划，在对学校教师的现状与潜力进行系统评估的基础上，充分利用校内外的各种资源，通过自行规划设计或专业研究机构、研究人员合作的方式开展的，旨在满足学校发展需要，促进教师教育教学能力和水平不断提高的全员培训活动。“校本”培训通常是：指所要培训的要解决的是学校和教师教学实践所面临的问题；或者指教师应该而且必须在任职的中小学和课堂中谋求自身的专业发展和指教师培训的一切活动都必须从学校和教师的实际需要出发。这种校本培训更加关注教师教学实践能力的发展，更能激发教师参与热情，使教师培训更具活力和效益。它具有以下的特点：

2、是培训活动收益好，通过任职学校的有效组织，促使受训教师积极参与，并将培训所获及时地加以实践，同时缓解了教师的工学矛盾，而且它也是比较经济的培训方式。

3、是培训活动的涉及面广，由于任职学校积极参与培训的全过程，使全体教师经常处于一种终身教育的氛围之中，能使每个教师的教育能力、思维创新能力以及职业道德水平得到不断提高。

4、是使得教育理论对教育实践更具有指导性，校本培训在实施过程中要得教研室、县进校及其它师资培训机构的人力、资源等方面的支持与帮助，专家的理论知识与中小学教师的实践经验紧密结合，有利于教育实践在新理论的指导下发展。

这种培训模式的优势在于，能突出学校主体地位，有针对性地进行培训；另外，形式多样化，有一定的灵活性。不足之处在于，学校要有一定的培训支持，不然会低效或无效；另外，还需要组织机构加强对培训过程的监督，否则会流于形式。

多年来大多教育培训机构，都因为教师教学的需要，有计划地分批组织培训者到一线农村中小学学校进行理论与实践紧密结合的现场专题培训，。这种培训模式也称“送教上门”具有较强的针对性，能进行针对性培训，解决某些教学过程中的实际问题。

这种培训模式的优势在于，能结合实践，有利于理论转化为教育教学实践，指导性、针对性比较强。另外，教师培训可以不出校门，缓解了工学矛盾，同时也减轻了经济负担。但是，受培训者队伍人数、专业素质等的制约，参训人数有限。

以计算机与网络为手段的“网络培训”，包括在线文本学习、视频讲座、专家在线答疑、同伴交流互动等方式。现代远程教育是适应社会发展的需要，伴随现代媒体技术的发展而迅速成长壮大的教育活动形式。远程教育有如下特点：

（1）、开放性。这是远程教育最基本的特征。常规的学校教育是封闭性的，远程教育可以共享教育信息资源。

2）、延伸性。这是远程教育的功能特征。常规的学校教育把学习者从四面八方汇集在特定的校园中，在一定的制度安排下，由教育者对其实施教育活动。这是一种教育资源与功能收缩和集中应用的教育形式。远程教育正好相反，它把教育信息传送给四面八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是把教育资源和教育功能向外扩散。远程教育就是通过这种扩散，将自己的教育功能向整个社会延伸。这种延伸性符合现代教育的终生学习的理念。

（3）、灵活性。它可以不受时间、地点的限制，让学员依据自己的实际情况，自由学习。

这种培训模式的优势在于，课程质量高，学习资源多，指导性强；专家能跟进指导，互动交流等，针对性比较强；非实时课程学习和交互较好地解决了工学矛盾。不足之处在于，需要参训教师具备上网学习条件和一定的学习技能；对参训教师的学习监控能力有限，需要培训者高度的学习自觉性。否则，易出现弄虚作假的情况，会让培训流于形式。

目前现代培训模式以远程培训为主，其中又以讲座式培训和参与式培训为主。

传统的师训课堂一直沿用着讲座式，当前课程改革培训中，人们越来越推崇参与式。然而，在教学实践中，我们觉得这两种培训方式各有优缺点。于是作多角度考察、比较、分析、从而对着两种培训方式在师训课堂上的应用有了全新的认识。

对讲座式培训的作用：讲座式培训是培训者按照培训计划以定论的形式系统地向参培教师传授新的教育教学理论知识的一种教师培训方式。这种培训方式是单向度的信息传输，参培教师只需接受、理解培训者所传输的信息。但对信息的接受、理解也有被动与主动之分：如果是被动地听讲座，那么参培教师对培训者所传输的信息缺乏兴趣，动机，不能积极地把所学知识融入到自己已有的知识系统和行为系统，他们仅仅是一个接受信息的容器，许多参培教师听完讲座之后，往往感慨“听起来蛮有道理，可就是不知道到底怎么做”，可见这种培训方式有着不可忽视的局限性。如：

1、不利于调动参培教师的学习积极性。由于课堂中缺少参培教师的参与，他们的心理容易疲劳，因而学习积极性也就难以调动。而且长此以往，会导致他们对参加培训产生反感。

2、忽视了参培教师的个性差异。参培教师有着千差万别的经验基础和理论素养，也就是有各自不同的理论需求，如果我们仅仅要求他们被动地接受培训者预先安排的同一内容，那么对多数参培教师而言是不公平的。

3、，对参培教师今后的课堂教学有直接影响。参培教师如果长久被动的听讲座，那么他们对培训内容容易忘记，而对教学形式则很容易直接模仿，即使我们在讲座中不断提醒他们要改变教师的教学方式、改变学生的学习方式，但他们往往无所适从，而最终仍然直接搬用培训者所用的教学形式。

然而主动地听讲座是参培教师对培训者所传输的信息进行理解、选择、加工的过程。这一过程能使新的理论知识融合到他们自己的理论系统当中，联系自己的教学实践进行综合思者，并适时地调整自己的教学方法。因而主动地听讲座有着不可替代的优越性。．有利于在规定时间内完成规定人数的培训。讲座式培训能较好地发挥培训者对培训内容、教学节律的控制作用，有利于培训者按时完成培训任务。而且参加讲座式培训的人数无严格要求，可以以大班制，铺开大面积培训，加快培训进程。．有利于参培教师快捷、准确、系统掌握理论知识。培训者用最快捷的方式把最前沿的教学理论知识、教学改革动态准确地、系统地展现在参培教师面前，使他们开阔眼界，领略现代教育的气息，为他们进行教学和科研提供有利的理论基础，又可避免他们在教学研究和教学实践过程中许多不必要的曲折和困难。

参与式培训是培训者创设情境或给予材料充分唤起参培教师已有经验和理论，在平等、合作、交流中自主探索和共同分享并生成新的经验和理论的一种教师培训方式。这种培训方式的信息传递是双向性、多通道，它的优越性相当明显。

1、参培教师的共性与个性相得益彰。参与式培训既可以共同研究一些必要的共性问题，也可以依据各人的经验、要求解决的问题的不同而选择个性问题，而且参培教师可根据自己的喜好来选择学习研究方式，用多样化的学习研究方式取代原来单一的接受式。因而在内容选择和学习研究方式上均使参培教师的共同与个性相互促进，协调发展。

2、促进参培教师在活动、表现和体验中反思。教学实践下，在合作交流中分享他人和自己的既得经验，从而提升为自己的教学理论。在这个过程中参培教师不仅获得了理论知识，而且他们的教学研究能力和与同行合作交流的能力都得到较大的提高，这对他们今后的教学与科研具有范式作用。

3、有利于理论与实践相结合。可以这么说。我们的参培教师也是应试教育的产物，长期受传统教育文化的熏陶，他们不可能在短时期内真正接受大量新理论，也不会在短期内产生根本行为转变，参与式培训使培训者与参培教师之间展开理论与实践的对话，他们联系自己的实践，共同观察、分析案例或某个问题，最后达成共识，理论的构成反映在实际之中。只有当参培教师亲身获得这种体验，他们才会自然地接受理论，才能真正自觉运用所学理论指导他们今后的教学实践。

然而参与式培训并非十全十美，它的局限性具体表现在：参培教师所获得的理论知识大多是专家们研究出来了，而我们让参培教师再重复理论的探索与形成过程，这样难以使培训在短时期内大面积铺开；参培教师所获得的理论知识较零散，系统性不足，由于个人的认识程度不一样。有些问题通过讨论交流最后也难以达成共识。培训内容的来源不同。培训组织形成不同。师生角色不同。培训理念不同。

参与式培训与讲座式培训二者联系密切，相互促进。一方面讲座式培训是参与培训的基础，没有一定的理论基础，参与式培训不可能取得良好的效果；另一方面参与式培训也是促进讲座式培训的重要条件。通过参与式培训促进参培教师掌握和理解讲座式培训内容。

国培工作计划篇三

20xx年11月下旬，在林州市九中参加了国培计划信息技术应用能力提升工程培训者培训，从此开始就着手准备提升工程的培训辅导工作。从20xx年12月18日开始，我和河南省参加本次提升工程培训的初中历史二组的54位学友一道，相约中国教育电视台果实网，参加国培计划（20xx）河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程远程培训（简称提升工程培训），到20xx年3月底前结束，历时三月有余。

到现在，我们初中历史坊二组的54位学员已提前全部研修合格！实现了学习率、合格率的双百目标。

我们初中历史坊二组的54位学员，分别来自于安阳文峰区、安阳新区、清丰县及林州市四个地区的27所学校。按照项目实施方案，在河南项目办杜俊玲老师和初中历史坊坊主孙东升老师的亲切指导下，经过了三个多月的学习思考与交流切磋，大家不仅为国培提交上了一份令人满意的答卷，而且通过国培研修走上了专业发展的康壮大道，师生豪情满怀，课堂教学精彩纷呈，专业幸福感日益浓烈！

在这次国培研修中，作为辅导教师，培训之初，我为本组54位学员建立了qq群和飞信群，方便及时地进行沟通交流。为引导学员们积极参与网络研修，我在同伴协作研修活动中发起了两次活动，点燃各位学员的研修激情。与此同时，我通过班级公告和成果简报对适时学情及时予以指导和展示，先后完成了10篇公告和6篇简报。对学员提交的作业及时进行批阅评价，截止目前，已对学员提交上来的91篇作业全部进行了评阅。培训期间我们初中历史坊二组的54位学员，共资源分享158篇，推荐28篇，撰写研修日志185篇，推荐19篇，学员参与研修活动20人次，全部完成了批阅评价。研修组论坛帖子数400篇，其中主题帖229篇，作为辅导组长，本人参与评论118条，回帖33条。研修即将结束，在这最后的几个时日里，我们初中历史坊二组的54位学员热情不减，互相学习交流，积极进行作业互评互赏，完善相关的研讨活动。研修就像一片一望无际的海洋，我们就像一艘小船，在这浩瀚的大海中，寻找着！在这次国培研修中，我和54位学员一起度过了令人难忘的快乐时光，结下了深厚的互助友谊，相信在未来的岁月里，我们还会一如既往，向着美好的专业前程奋发有为！

本次信息技术能力提升工程远程培训，可以说是一场及时雨，是顺应教育发展趋势的强力助动，深受学员们的欢迎。从我们初中历史课程来看，既有信息技术与历史教学的深度融合，更有现代信息技术电子白板网络教室等的操作指导；既有常用办公软件的设计使用，更有微课制作音视频处理等的实用指导。可以说，教师们教学中的困惑通过本次培训基本都得以解决。作为一名辅导教师，我认为我的最大收获和经验是：

（一）在共享的研修环境中，开阔了视野，丰富了知识。

我们初中历史坊二组的54位学员，有着不同的学识魅力和教学经历，他们提交的每一篇日志，每一份感言，每一个活动设计，每一份课程资源，每一篇作业，每一条留言，都倾注了自己的心血和智慧，在评阅中我也在不断地开阔着自己的视野，丰富着自己的知识。

（二）在互动的研修活动中，激发了热情，增进了友谊。

历史教学如何焕发出生命的活力，如何让历史鲜活起来，如何使学生爱上历史学习，这是每一位历史教师长久思索而一直努力的一个课题。在本次研修活动中，学员们真正找到了解开困惑的锦囊秘笈，大家互相展示着自己的学有所得，互相切磋着信息技术的操作技艺，忘记了一边工作一边加班研修的疲惫，在累并快乐中增进了互助友谊。

（三）在全程的辅导经历中，见证了执著，感受了精彩。

作为一名辅导教师，为了能更好地给本组学员提供优质服务，一方面我提前进入学习，熟悉平台上的所有操作及要求，熟悉课程体系及相关活动要求，另一方面，积极动员本组学员加入研修群，通过公告简报飞信等途径，点燃起大家的研修激情，和本组学员一道珍惜国培机会，努力做到无愧于国培。在整个远程辅导期间，用自己的实际行动影响了学员，一路感受执著一路收获精彩。

每一次远程培训结束以后，都有一种意犹未尽的感受。匆匆太匆匆，很多东西还未来得及消化吸收就结束了。建议国培结束以后，平台能够继续为参训过的学员提供课程资源，继续为参训过的学员搭建成长的平台，切实让国培成为广大教师持续发展的源头活水。

国培工作计划篇四

这次，我有幸参加了国培农村中学英语教师的培训，在忙忙碌碌的日子里，每天迎接着新的一天，在静谧的夜晚我又在研修这块小小的平台里学习。在培训期间，我积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，联系实际用心去领悟教育理论观点，吸取精华；能积极参加班级研讨活动，和各位学员相互交流，共同砌磋，真心探讨。通过这次培训，留给我的是更加广阔的视野，更加丰富的精神食粮，更加令人回味悠长的精品佳作。使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，也解决了一些我以往教学中的困惑。同时，我也收获了很多：

一、掌握和运用教材能力。

教师要认真深入钻研整体结构、逻辑体系，钻研课标，弄清各部分在整体教材中的知识体系。

二、转变角色，提高素质。

科技和经济的迅猛发展给教师提出了很高的要求和严峻的挑战。教师既要教好书育好人，又要做学生的楷模和社会的示范，任重而道远。在教育改革的大潮中奋勇前行，必须转变角色，树立终身学习的理念，通过各种途径不断学习，不断提高自己素质，学为人师、行为世范、教书育人，当好学生健康成长的指导者和引路人。

三、培养学生学习兴趣的能力。

学生的学习兴趣来自教师对教育事业忠诚和热情及对所教学科的浓厚兴趣，来自教师创设的恰当的问题情境、悬念，来自教师对学生热情关怀。

四、自我实践，不断提升。

向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的。

长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。在培训期间，我用学到的东西来改进我的教育教学。学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

五、转化差生和后进生的能力。

差生和后进生是教育工作中经常碰到的难题，一个合格的教师应具备教育转化后进生的能力。教师就要对差生怀有爱心，满腔热情地了解他们，掌握他们后进的原因所在，找到他们闪光点，来激励他弱的一方面，让他知道实际他也很棒，对他们晓之以理，动之一容。

六、组织管理课堂的能力。

课堂组织管理得当与否，直接关系到教学的效果。教师应以引人入胜的启蒙、激励思维的讲解、令人回味的话语来引起学生的注意，使他们全神贯注，调动他们的积极性，课堂教学始终处于和谐的状态之中。

七、注重因材施教的能力。

教师面对的是学生，学生有共性，也有个性，只有根据学生的兴趣爱好，自身能力，给予各个学生不同的教育，才是因材施教，才能使学生学有所得。

八、启发学生思维，独立解决问题。

学生的学习是复杂的思维活动，教师要善于启发学生的思维，使他们学会发现问题、分析问题和解决问题。

总之，是国培给了我春天般的温暖。沐浴在国培的阳光里，每天抽时间聆听专家们的精彩分析，反思自我，觉得自己想需要学习的还有很多很多。衷心感谢国培，为我注入了新鲜的血液，使我成长了许多。我要严格要求自己，必须不断丰富自己的才识，不断改进自己的教学方法，必须具备一名合格教师的资格，不辜负党和国家、人民所寄予的厚望，当好人类灵魂的工程师，培养出新时代的栋梁。

国培工作计划篇五

通过“国培计划”宁夏回族自治区永宁县乡村教师网络研修与校本研修整合培训项目来提高自身教育教学水平，来适应本地区新的课堂改革模式。

1、通过研修，掌握教学基本功，更好地为新的课堂改革模式教学服务。

2、加强学习，积累研究课题的经验。

3、通过研修，掌握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。

4、通过研修，丰富教学经验，能上好每一节课。

5、加强学习，探索教育教学规律。

1、加强新的课改理论学习，丰富理论基础。每周不少于2小时用于学习教育教学理论。

2、加强业务学习，探索教育教学规律，学习新的语文教学方法等。

3、加强常规研究，规范教学行为。坚持听课，只要有时间就向有经验的老师学习，通过听课、评课等多种形式的锻炼，使自己尽快适应新的教学模式。

4、积极参加学校与教研组组织的各种形式的教研活动，做好集体备课、制作好导学案等，在实践活动中丰富自己的教学经验，提高自己的教育教学水平。

5、积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。

第一，在本年度我将利用业余时间，多学习一些新课改的理论知识，包括观看杜郎口、铜都学校的课改书籍及视频来丰富自己的精神食粮。使自己在业务水平上能有一个很大的提高。使自己个人的素质有更进一步的提升。

走一些弯路，使自己可以更快的发展，让自己在课堂教学方面有一个很大的提升与飞跃。

第三，我将会利用个人的业余时间帮助一些学困生。帮助他们解决一些难题，帮助他们培养学习语文的兴趣。培养他们主动积极的自主学习，让他们充分感受到学习语文的乐趣。让孩子们在一种平和的氛围中学习，他们不再对语文有一种恐惧感与距离感。让他们充分认识到学习的乐趣与幸福。

第四，多听一些有经验的教师的课，吸取其中的精华，让自己能够得到提升。

1、在培训过后，自己的教学水平有所提高，能适应新的课堂模式。

2、在培训过后，提高了自身师德修养，以发展的眼光去看待学生，发现学生的优点，让自己的课堂成为学生喜爱的课堂。

文档为doc格式。

国培工作计划篇六

我校在教师进修学校“国培”领导小组的指导和支持下，20xx年12月至20xx年1月9日，为期一个多月网上在线学习的培训工作即将顺利结束。通过本次学习，使我们许多农村教师的执教观念有了变化，对新课程改革也有了更深刻的认识与理解。现简要总结如下：

我校自“国培计划农远培训项目”远程培训启动后，我们立即行动起来，学校及时成立了“国培计划”领导小组，职责明确、分工协作。由教务处牵头制定红土坡中心学校“国培计划”实施方案，为了让大家明确培训要求和培训的重要性，在教师会上做了发动、部署与安排。并且指定计算机操作熟练的教师做好设备维护管理。

本次培训我校共涉及语文、数学、英语、体育4个学科，参训教师4人。考虑到网络设备等因素，我校安排了中心完小的教师参与培训，在整个培训过程中有组长负责联系、督促，确保每一位教师在培训时间内，能按时注册、正常收看视频讲座、认真完成学习、认真做好笔记、认真完成专题讨论和认真提交作业和认真总结等任务。到目前为止，我校顺利完成了预定的各项培训任务。

首先，先进的理论知识，是教师完善自我的有利保证。对于广大农村教师来说，由于受客观现实诸多因素的影响与制约，很多教师自参加工作以来，恐怕也是初次参与这样的大型培训，对知识结构的更新也是需要亟待解决，对于那些先进的教育教学理念的认识把握也只是停留在自己的模糊层面上，因此在教学中难免会出现这样或那样的不足。他们最感兴趣的是在网上与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐，还提高了自身文化素质。本次培训学习了几位专家的讲座内容，几位专家的讲座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅。而国家的远程培训无形之中解决了教师的这种后顾之忧。在课时安排上，每个专题都设置了一定学时的理论研讨，为学员的理论学习提供了发展的可能。尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨，但还是通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，这不能不是一种提高，更是对教师更新观念的最好礼物，使教师在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高教师的专业化发展起到了良好的促进。

其次，经典务实的课例，开阔了教师的视野。学习各单元中的教学案例，不能不说是对广大教师最好的回馈。教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。

专家在线答疑，剔除教师心中困惑。本次培训，专门设置了专家答疑环节，对困扰一线教师教学中存在的问题进行解答，通过与专家的留言答疑，使教师明确了自己今后的教学目标。对一些现实存在的问题有了自己解决的心理准备。

本次学习，极大地丰富了我们的视野，无论是理论上的，还是教学实践中的经验，都得到了有效的提升。知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进教师自己的专业知识和理论水平。这次的学习使他们明白了许多：有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。尤其是从思想上更加明确了立足课堂教学的，才能有效地提高学生的身体素质，只有坚持不懈努力，才能在教学中实践中提炼出更多、更好的适应学生的教学方法。即使我们的条件是有限的，但这并不能成为教师放弃教学而无所作为的借口，相反，作为农村教师更应该努力克服重重困难，扎根沃土，立足于自己的课堂教学，主动积极地进行自我改革与提升，使自己更好地适应课程改革，在教学中发挥自己的专长，让更多的学生从中获得健康。

一是培训学习于实际教学之间的差距问题。案例中的设施、师生与本地方的差距较大，如何将培训的精神实质很好地运用到实际教学中？二是培训容量较大，对于山区包班的教师完成培训任务还是有很大的困难。三是除了乡镇中心完小外，没有相应的网络设备，下边的老师要培训就更加困难。

总之，培训时间是短暂的，但是留给我们的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，我们提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我们将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。回头去看看在培训时留下的脚印，我相信那不会是学习的结束，而是学习的开始！我们将珍惜每一次培训学习的机会，最大限度地让我校教师参与培训学习，提高我校教师的业务素质，进而提高学校的教育教学质量。

国培工作计划篇七

1、接到区教育局的国培计划教师培训学习通知后，我们立即行动起来，首先成立了“国培计划”领导小组。以吕建朝校长为组长，祁万芳副校长为副组长，教研室主任周明、副主任郭红丽为组员的“国培计划”工作领导小组，制定《海石学校“国培计划”工作实施方案》。做到职责明确、分工协作。

2.学校召开全校教师会议，进行“国培”动员部署，并对培训人员提出培训要求。

3.加强对培训教师的联系与督促。本次培训我校共涉及五个学科，参训教师16人。我们采用化整为零的方法，将教师以科组为单位，由各教研组组长负责联系、督促，确保每一位教师在培训时间内，能按时注册，正常收看视频讲座，认真完成学习，认真做好笔记，认真完成专题讨论，认真提交作业和认真总结等任务。

4、我校为教师提供必要的学习场所、设备、时间等保障和网络技术支持。为教师创设一个良好、舒适的学习环境，保证了此项工作的顺利开展。

国培工作计划篇八

通过各方努力，本次培训圆满结束。但也存在一些不足：

一是志愿教师没有参加培训；

二是部分参培教师学习、提交作业都经常滞后；

三是教师计算机操作技能不熟练，影响学习效率的提高；

四是应进一步明确各部门的职责，参培教师注册工作要改进，各组织部门分工要协作；

五是少数教师思想认识不到位，敷衍塞责，被动的接受学习；

六是部分教师不真正观看视频学习，而是为了完成任务而弄虚作假，敷衍了事；

七是部分教师“学而不思”，没有认真消化吸收；

八是部分教师请人代劳，徒有培训学习之名。

本次的培训这么多的老师在一起学习、交流，又有这么多的专家指导，我校教师们从中真的学到了很多东西。新课程改革任重而道远。为了我们的学生，我们不能走过场，应该加强学习，转变观念，努力提高自身素质。对于培训，光有热情与认同是远远不够的，也不仅仅只是使用新教材这么简单，要把自己当作是一个学生，这样才能体会到新课改的真正理念和内涵。

国培工作计划篇九

学校基本情况：

太谷五中成立于1982年9月，是一所直属于太谷县教育局的单办初级中学，1990年被山西省教委命名为“山西省义务教育示范学校（示范初中）”，是山西省德育示范校、山西省基础教育改革实验基地校、山西省现代教育技术实验学校。目前，学校有30个教学班，学生1500余人。师资质量在全县居中上游水平：学校现有教职工126人，其中专任教师114人，100%达到大学本科学历。有省级教学能手、骨干教师、学科带头人12名，地级教学能手26名，县级教学能手30多名。校园占地面积32亩，校舍建筑面积为13172平方米。校园内分布有教学楼、综合楼、学生餐厅，有图书、实验、仪器、计算机、音乐、美术、专用活动室等17个专用教室，教学设施设备均达省定一类标准。学校在省教育厅对示范初中工作的验收评估中连续两次被评为“优秀”，在最近三年的县教育局对学校的综合考评中连续三年名列前茅。

我校从xx年9月13日启动了第一批10人、第二批10人（从11月10日开始到12月30日结束）的培训工作。每期学员进行为期50天的全程在校培训。在省市县领导支持下和全体项目组人员的努力下，顺利完成五项计划模块要求，基本达到了预期培训目标：学员完成了学习笔记每人至少3000字、听讲座10余场次、听课600余节次、制作了ppt课件、设计课堂导学方案80余节次、参与教研活动40多次（其中校际教研活动4次）、部分学员完成了班主任工作培训，提升了学员素质，促进了基地校教师的发展，为基地校今后的持续发展注入了活力。

1、成立领导组，申报、制定方案。

我校是初次此承担“国培计划”的有关工作。从xx年6月20日接到申请书到24日参加省厅的答辩会，仅仅4天的时间。在此期间，成立了项目领导组，校长杨静山组织校级领导召开了两次专题研究会，认真阅读了国家及省厅下发的相关文件，领会该项目工作的重要意义，初步确定了我校申报的培训科目，填写了项目申报书，制定了实施方案。几次专门的研讨，统一了全体领导的认识：国培计划的落实是国家落实科教兴国和人才强国战略的重要举措，对实现国家中长期教育改革纲要提出的师资培养目标有着重要的意义。计划的实施，可以全面提高山西省农村中小学骨干教师的教育教学水平和专业能力，着力培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥辐射作用的带头人，使他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中发挥骨干带头作用，成为素质教育的“种子”。我们在进行项目可行性分析的过程中，客观分析了承担“国培计划”子项目工作可能产生的积极效应：检验我们多年实践的“对民族的未来负责、为学生的一生奠基”的办学理念，检验我们对国家教育方针的落实程度，扩大学校在社会的积极影响，促进学校办学水平的提升。所以，尽管学校领导和教师的工作量可能会增加一些，但我们还是欣然承担这项利国利民利校的工作任务。

对“国培计划”工作的真正接触，是在省厅举办的项目答辩会上。参加答辩的校领导聆听了领导、专家对项目的诠释，听取了其他兄弟学校的申报说明，进一步明确了承担项目的意义、条件和工作要求，回来后修改充实了实施方案，明确了领导组及其组员的分工，开始了前期的准备工作。

2、前期需求调研。

为了使我校承担的培训能够符合国家对项目的要求，满足参加培训的农村中小学骨干教师的需求，我们利用太谷县为推进教育均衡发展创建的城镇与农村学校成立的盟区优势，根据五中盟区学校分布的特点，对小白中学、胡村一中、胡村二中、胡村三中甚至其他农村成员校的中青年教师进行了培训需求问卷调查。共发放问卷100份，对收回的100份有效问卷进行了分析，了解了他们的需求，为培训目标确定的科学性、针对性、有效性提供了第一手资料。

样本分布太谷县乡镇中学调查人员构成（总100人）年龄结构20-3030-4040-50中专2545300学历结构大专13职务结构本科研究生领导教师87人0人5人95人培训最高层次经历国家1人调查结果省75人市17人县5人校2人初级48人职称结构中级37人高级15人本次调查主要从培训最高层次、培训目的、自己在教学中的不足、喜欢的教研活动、提高教师教育教学水平的能力途径、培训考核评价方式等多方面进行了无记名的问卷调研。通过调研主要摸清楚当前教师的培训需求：

1、学习新的教学理念和掌握新的教育教学理论、方法。

2、培训方式应侧重于技能培训与知识培训并重。

3、当前比较欠缺的是应用现代教育技术教学的能力和教学科研能力。

4、喜欢经验交流式的教学研究活动和专题讲座等。从以上调研可以看出来骨干教师的培训应注重专业知识和教学技术的提高，加强上汇报课的考核评价。

3、培训目标及要求。

（1）培训模块的确定。根据对前期调研分析的学员需求、结合本校实际情况，我们确定了五个培训模块：

一是以课堂教学理论为主的教育理论培训。我们从平时教师的实际工作需要和前期调研中获取的信息中了解到，一线教师因为工作量比较大，再加上学习的自觉性不是很高，在理论学习上力度不够，特别是课堂教学的理论更新迟缓，对推进课堂教学的改革有阻滞作用，所以我们选定了现代课堂教学的最新理论如建构主意学习理论、有效课堂理论等作为学员理论的必修内容，希望通过学习后。能及时更新学员的现有理论，提高对实践的指导作用。

二是学案导学模式的培训。此模块的确定，是基于我校近三年课堂教学改革的实践经验总结。作为山西省基础教育课堂改革实验基地校，我们经过一年的探索、一年的实践检验、一年的巩固提炼，形成了太谷五中“学案导学”课堂教学模式。该模式凸显了“以学生为主体”、“以学定教”等现代教育思想，彻底改变了以往教师主宰课堂的局面，对提高不同程度学生的学习效率，有效地防止学生因厌学导致失学、提高义务教育阶段的巩固率有极好的作用。我们想把自己的改革实践成果惠及学员并以他们为“种子”，使课改的思想和实践更加符合现代教育规律，大面积提高教育教学的质量。

三是教研活动的组织和实施培训。我校的教研活动是学校多年教学管理的特色之一，无论是平时的学科组教研还是年级组织的集体备课都有一系列行之有效的办法且效果颇佳，曾被县教育局评为特色项目。尤其是xx年以来开展的校本研训活动，更是成为基础教育课程改革的一个亮点，在全省远程教育校长培训会上做了八次典型培训。我们认为，学员回去后更多的是辐射和带动本校甚至当地的教学改革，而高质量的教研活动的开展无疑是一项重要的途径。

四是信息技术与学科整合的培训。我校的电化教学借太谷县实施电话教育的东风，在九十年代就别具特色。近几年信息技术的飞速发展，更是为教育教学手段的更新插上了腾飞的双翼。学校信息技术的现代化设备和一批在全国、全省小有成绩的骨干教师，可以为学员提供一流的培训服务。这一培训模块完成后，将对学员以后的发展提供可持续的能量。

五是班主任工作培训。作为省级示范初中，我校在教育教学的管理、育人质量等方面能够为当地提供榜样，带动和促进盟区成员校的发展，班主任队伍是一支功不可没的中坚力量。我们拥有的省地县各级优秀班主任达到二分之一以上，这是一个很好的培训资源，利用好了会成为燎原之火。

1、各项目负责人要针对所负责项目制定具体的操作计划或定工作日程，保证工作顺利进行。

2、各项活动均要有时间安排、确定地点、做好记录。工作要求。

3、各项目组对参加培训、承担培训的人员均要做出具体的要求并按时进行考核，记录结果作为综合考核的依据。

4、各项目组在设计活动时要注意合作和协调。

5、各项目组对所属工作要做好纪要，为五期简报提供素材。

4、前后勤保障。

我校从xx年8月16日被省教育厅公布为首批“国培计划”山西省中小学教师培训实践基地开始，准备工作便进入了实质性阶段。学校领导组经过多次实地考察与协商，选定了距离学校200m左右的鑫隆酒店作为参培教师的食宿地。就学员的饮食、洗浴以及安全问题与酒店进行了细致的协商并达成了协议，保证学员从始至终有一个安全、安心、愉悦的生活环境；学校还为学员准备了资料袋，备齐了学习用具、培训资料，准备了专门办公室，配备了崭新的办公桌，为他们安心参加培训提供了良好的条件。

5、迎接学员到校。

参加省厅基地学校实施工作研讨会后，学校项目负责人杨丽花于9月6日亲自与每位分配到校的参培教师进行了电话交流，提前对他们各方面的要求进行了咨询，并商定了学员到校的时间、车次，安排好接站事宜，使学员于9月13、14日顺利到校报到。13日晚，学校的主要领导在校长杨静山的带领下，到学员宿舍探望，与学员进行了亲切的交谈，了解他们的需求，使学员有了到家的感觉。

9月14日，学校精心组织了欢迎和签约仪式，确定了教研室副主任马美琴为培训班班主任，并根据学员的需求调整了带徒教师，加强了班主任带徒的力量。

9月15日，组织学员参加了晋中市教育局在我校举行的晋中市落实“国培计划”太谷实践基地培训启动仪式，市局、县局领导对此项工作的重视极大的鼓舞了我们的工作热情，使我们有信心将培训工作搞的扎实有效。

1、多样化的培训方式鉴于学员在教育理论方面有高校的50天培训，我们把校际培训的重点放在教育教学实际能力的培训上。

（1）专家引领指导。采用聘请专家讲座和本校主要领导（都是教学一线的骨干、太谷教育管理的骨干）分块培训相结合的形式，把好教育教学实践的入门关；以本校的骨干教师及师傅为主，实现“一对一”的全程跟踪引领，把好课堂教学改革为主的实践关。

（2）参与校本研训。学员平时跟随指导老师如影随形，全程参与学校的校本教研、年级组的集体教研、学科组的集体备课、听评课。

（3）同伴互动提高。在班主任的主持下，学员在自己的办公室进行交流互动，将全省不同地域的教育教学经验互通有无，也为以后的长期交流奠定了基础。

（4）个人学习研修。我们为学员提供了课堂教学改革的资料，要求学员在业余时间自学，并做好学习笔记，鼓励他们养成自觉自主学习的习惯，学会终身为自己的事业充电。

2、阶梯式的培训推进。

50天时间稍纵即逝，我们精心设计了培训过程，尽最大的努力提高培训的效率。

（1）、如“影子”。入校初期先了解学校在教育教学管理、改革方面的状况，紧跟指导教师进课堂听课，对自己过去的实践进行反思总结。

（2）、露“真容”。参与备课，说出自己的设计；登讲台，展示自己的水平；再思考，提高研究的能力。

（3）、做“一员”。全程参与到所有的教育教学活动中。

3、实效性的培训效果。

（1）、学员的“作品”：

（2）、大家的“心声”：

忻州学员焦玉：在五中及其盟区，我们感受到太谷教师的敬业精神；课堂学案导学确实符合学生的需求特点，效果良好；对于课改的体会是，要自己创新，不能生搬硬套。孝义学员任彩平：我的指导老师对每种文体的教学方法都有深入的研究，学到了很多东西，受益匪浅。

五中校长杨静山：：“国培计划”的实施为我们提供了合作交流、互相学习的机会和平台，我们深层次的交流借此机会刚刚开始，前景乐观。承担“国培计划”任务促进了五中教师以及参训教师素质的提高，实现了“双赢”，对五中今后的发展也起到了积极的推到作用，这个意义上是“多赢”。

4、人本化的培训管理。

（1）、体验式培训，拓宽视野。

毕竟是远离家庭远离亲人和熟悉的环境，培训生活多少会有一些不适应。为了丰富大家的培训生活，除了给予亲人般的关怀外，学校利用双休日，组织学员去临近的xx古城、乔家大院参观考察，欣赏国际摄影节，使学员在感受晋商文化精髓的同时，领略了国际摄影节的风采。我们带领学员到武乡八路军纪念馆进行体验式培训，唤醒学员的民族精神意识，自觉培养艰苦奋斗的创业精神，投身教育奉献教育事业，提高师德素养。

（2）、细致入微，体贴关心。

学校领导和班主任经常过问学员的饮食起居，及时为他们调剂饭菜以尽可能适应大家的口味。当学员反应个别宿舍因临近公路有噪音晚间影响休息时，我们积极与酒店联系，及时为他们调整房间，保证大家有一个良好的生活环境。黎城学员崔林浩身体有病，学校领导陪她到晋中二院问诊，亲自为其监测血压，回家路上发现她手机停机，唯恐其与家人联系不便，杨副校长及时为她补交话费开通了手机。回家后不断电话询问，使她感觉到家的温暖。

认真仔细地对两期培训工作的过程进行回头看，对我们自己的工作多角度地反思，有以下几点值得反复回味：

1、各级领导的支持、思想认识到位、充分的准备是做好培训的前提。虽然是首次承担“国培计划”项目，但我们对工作的重视程度为我们做好各项工作奠定了基础。

2、能够结合本校实际确定培训的模块、培训方式，重视培训的实效性，达到了预期目标。

3、虚心听取培训教师的建议，及时调整培训过程中的细节，能够使培训更有实效。如学员在培训过程中根据自己的工作经历及所带学科要求调整师傅；对学案导学模式在学员单位实行的可行性分析后，从重形式转变为重观念与方法。

4、在培训的内容上我们的设计还有考虑不周的地方，培训形式还可以形式多样。特别是由于信息技术设备在更新期间，没有能及时调整相关内容，使第一期学员在校期间的这一培训内容有所欠缺。

5、建议上级部门在学员的选定方面注意年龄的限制，把年富力强的骨干教师送出来参培，以便能够很好地发挥培训后的辐射作用。

诸多感受：

1、将一个“原生态”五中、真实的五中展示在全省面前，工作接受了检验。听到了来自一线教师的心声，促进了对学校整体工作的反思。例如，此次培训的过程启发我们可以对盟区交流后的教师、新入校的教师采用“影子”培训的模式进行。

2、教师素质得到了共同提高。学员的收获不小，指导教师和周围的同志也深有感触：自己的提高也必须与时俱进。

3、提供了发展自己的平台，促进学校各项工作提高水平。这次培训，对我们以后承担类似工作有了可借鉴的范例，更主要的是启发了我们“如何做基地”的思考。

4、学校的可持续发展需要动力。积极承担各级各类的课题和类似的培训工作，将拓宽学校发展的道路，把学校做强、做好，真正办出人民满意的教育。

在经费的执行方面，我们严格按照省项目办的规定执行。