中职学校体育课教学计划(模板19篇)

一个周密的计划可以减少错误和遗漏，提高工作的质量。在制定计划时，要考虑到可能出现的变数并规划备选方案。计划的成功不仅仅在于制定，更需要坚持执行。

中职学校体育课教学计划篇一

1.1长期以来，中职学校体育教学一直在传统的教育观里徘徊。不适应现代教学需要和学生要求。首先是中职学校体育教学内容与中小学体育教学内容的衔接没有处理好。致使中职学校学生的身体素质没有得到质的提高。其次中职学校体育教学内容产生了断层。没有考虑到中职学校的学生毕业后将直接面对社会的需要。学生走出校门后会发现，一般群众体育活动与学校的截然不同，使得多数学生毕业后很快中断了体育锻炼。再者，目前中职学校的体育教学内容大多是从教师的角度出发的，而忽视了“以学生为本”的教育原则。应弄清楚学生真正需要的是什么，根据需要来选择教学内容和手段，这样才能够使学生最终受益。

1.2学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”，缺乏上课的积极性和主动参与性。

人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。“玩”对学生而言也是一种兴趣。在实际教学中发现，学生对体育课并不太感兴趣，有的还产生了厌学情绪。原因有以下两个方面：教学内容陈旧、单一，学生学习兴趣差；教学思想注重教法，忽视学法，忽视对学生的区别对待；老师的教学水平及教学态度不一，缺少生动活泼的教学形式，从而造成了学生的厌学情绪。学生的厌学问题使我们意识了在体育教学中加快改革步伐的必要性和紧迫性。现在提倡较多的是快乐体育教学。因此，作为体育教师必须改变过去的那种传习式教学方法。在一定程度上对学校的体育课程结构、标准和目标做改进并因时、因地、因人采取多样性的体育课程形式，使学生既喜欢“体育”，又喜欢“体育课”。

2.体育课的创新。

2.1体育课创新，我们也要注意到在培养学生的创新能力时一定要因人、因时、因条件而异，不能单纯为了创新而“创新”。一定要结合具体学校、学生的.实际情况，才能收到事半功倍的教学效果。我校将体育课程进行很大的改革，取消体育课的单节教学模式，全校学生把“晨训”和“午训”以及第二课堂和社团活动作为学生的体育成绩的考核，秋季每周星期二到星期五“晨训”全校学生做广播体操。“午训”时间是由班主任组织各班进行班级体育活动；冬季“晨训”全校学生以跑步为主，“午训”是学生自己参加的学生社团由社团的指导教师组织活动，学生在教师的指导下，通过积极主动的练习，对所学知识产生新的领悟，一方面可以培养学生的创新精神，体现其学习上的主体性；另一方面能及时准确地反馈学生的思维活动过程和运动能力的强弱，使得体育教学更加顺利进行，做到有放有收，这样就能克服主观性和盲目性的教学。其余的时间学校的体育器材室对学生开放，学生可根据自己的喜好借阅器材进行体育活动。经过一段时间的试行，校园体育的活动气氛非常浓厚。事实证明这样安排既显得结构完整，又可以使体育课的活跃局面就此打开，学生普遍欢迎，现在已经逐步形成“要我练”变成“我要练”的体系。

2.2明确教育目标，更新育人观念。中职体育教学应突出健康和能力的培养。在教学过程中，应使学生的体能与个性、身心与健康都得到均衡发展；树立终身体育观，培养学生具有较强的自学能力和自觉锻炼的习惯，使学生掌握运动技术、学会锻炼身体的手段和方法，使之终身受益；提高学生体育的观赏能力、简单动作创编能力和身体自我评价能力；激发学生的情感，使之有明确的运动动机并发展其个性，塑造完美的自我；陶冶情操，激发学生团结、积极进取的热情；培养学生高度的组织性、纪律性和顽强拼搏的精神。

2.3加强教学内容的实效性和针对性、多样性和灵活性。

加强体育基本知识内容，使学生从理论上、从科学的角度认识体育，同时掌握体育运动的价值及锻炼方法。全面提高学生的综合素质和能力结合学校实际，因地制宜。注重内容的趣味性、娱乐性、和学生的可接受性。针对学生各项目技术水平的不同、男女生性别的差异、所学专业的特点，做到因材施教。增加的教学内容要符合中等职业学校学生的现状。扩大教学内容的选择面，以满足不同条件、不同性别、不同年龄、不同爱好的学生从事体育锻炼的需要。从健康角度出发，体现教学内容的时代性、多样性、趣味性、民族性和实用性，形成有特色的中等职业学校体育教学的良好体系。

3结语。

在中等职业学校中，体育课是一门对学生情操、品德、意志培养的学科，是一个以发展学生身体为核心的教育学科，也是学生全面发展的体现。我们只有突破传统观念，以适应社会发展需求，根据学生的现在与未来、生存与发展的需要为目的，从教学内容、方向、目标等进行全面科学的改革才能使体育教学在中职学生中得到新的认识和重视，从而提高学生对上体育课的兴趣和爱好，达到终身锻炼身体的目的。

参考文献：

曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[j].赤峰学院学报,,(8).

中专体育教学中的创新教育.辽宁教育行政学院学报,23(10)。

张建毅浅谈新课标下如何培养学生对体育课的兴趣[期刊论文]-西北成人教育学报(03)。

郭建昆浅谈新课标下的体育教学改革[期刊论文]-教育导刊(01)。

中职学校体育课教学计划篇二

3月，公司酝酿成立国际业务部，而后在全国范围内招聘具有国际业务经验的骨干，经过严格筛选组建了国际经营部。目前，国际经营部人员编制7人，全为本科及以上学历，所学专业涵盖了国际贸易、商务外语专业（含英语、法语、德语）、市场营销、电子商务等，业务经理分别具备3～5年不等的海外工作经验，电子第一文库网商务管理人员均具备娴熟的电子商务平台操作经验。国际经营部在成立初期，上有公司总经理直接统领，下有国际经营部办公室主任直接负责。在实际运营中，公司又根据业务开展需要，为国际经营部人员配备了采购支持和技术支持。此外，公司将另招聘一名既懂得技术、又懂英语的专业技术型人才做好技术支持，以完善人员配备。

1.2立人才培育机制，国际化经营人才储量不断增长。

针对国际部职员大多从跨行业以选聘方式引进，在专业知识领域内缺乏系统培训的现状，公司加大对国际部职员的.集中培训，强化脱产培训力度。在组建国际经营部初期，公司聘请大学专业教师，为员工重新梳理国际贸易专业知识，同时从各车间选派高级工程师和专业技师，采取专业授课和车间实习相结合的方式，对国际部员工进行为期半个月的常规化脱产培训，并在最终进行了严格的考评，目的是使国际部职员尽快熟悉国际贸易流程、公司产品及制作工艺，为国际业务开展打下坚实的基础。通过培训，国际部职员系统掌握了专业基础知识。

中职学校体育课教学计划篇三

摘要：为了适应社会发展需要，培养社会需要的合格人才，中职学校必须与时俱进，不断的改进和创新学生管理工作，以人为本，促进中职学生管理水平的不断提高。本文主要分析了现阶段中职学校学生管理工作的现状并在此基础上提出了相应的对策。

关键词：以人为本中职学校学生管理。

近年来国家加大了对中等职业教育的财政投入，实施了中职生资助政策和免学费政策等一系列政策措施，说明中职教育的重要性。但发展中职教育，除了这些“硬投入”外，学生管理的水平这一“软实力”在中职教育中日益凸显出其重要地位。

学生管理的本质应该是为学生的健康成长与全面发展创造条件，为学生的自我教育、自我管理提供良好的外部环境。目前造成中职学校学生管理工作困难的主要原因包括：

（一）学生成分复杂。

中等职业学校的学生来源复杂，学生家庭背景不同，大多数学生上中专是无奈的选择，和其他同学比，总觉得低人一等，有一定的自卑感，学生在年龄、知识水平、习性、心态、与人交往能力、自我管理水平等方面差异巨大。中职学生不仅同龄人中是一个特殊群体，而且就其本身内部结构来说，也是构成复杂。复杂的学生构成，给中职学校的'学生管理工作带来极大的挑战。

面对庞大而复杂的群体，学校在指导思想上基本上以不出事为准则，在具体管理措施上显得简单、粗陋，强调统一性，忽视差异性；强调高压管理，忽视柔性管理；强调服从，忽视个性张扬。

（三）对学生的评价体系不科学。

学校认为服从管理，不惹事生非的就是好学生，没有构建鼓励学生张扬个性、完善自我的评价体系，来激励学生不断进取。把学生置于被动状态，没有尊重和适应学生的个性与特长来调动学生的主动性。

二、确立以人为本的中职学校学生管理策略。

在中职教育的学生管理中，如何充分了解和掌握学生特点，如何正确认识并对待目前中职学校在学生管理方面存在的各种弊端，认真研究学生管理的对策，采取有效措施，搞好学生的管理工作，以实现教书育人的目的，是摆在中等职业学校教育工作者面前的一个难题。要解决这一难题，首先要认真贯彻“以人为本”的教育理念。

（一）树立“以人为本”教育理念。

树立“以人为本”的理念。这一理念包括四个递进的层次：学生是人；学生是发展中的人；学生是独立发展的人；学生是平等的人。其核心就是要“满足学生的需求”，这是以人为本的科学发展观在学生管理工作中的反映。

其一，要把学生当人看。在实际工作中，我们很多教师和学校管理者，把学生当成机器来要求，上课不能说话，下课不能大声喧哗，做什么事情都有统一要求，不能出格，不能有自己的思想，实际上我们就是无形中没有把学生当人来看待。学生作为人，就享有基本的人权，我们应该尊重他们最基本的权利。

其二，就是要把学生当成发展中的人，发展中的人也即是未成熟的人，自然有不完善的地方，这意味着学生还是一个不成熟的人，教师要尊重学生还处于变化发展中的身心特征，尊重学生发展的不成熟性，教师应该承认并尊重学生与成人有质的区别，应该给学生提供更宽松的发展环境和更多的自由发展空间，接纳学生对自己行为的选择，重视学生做出的独立判断。

其三，是指学生具有独立性、选择性、调控性、创造性、自我意识性。学生存在着一种自我发展的能力，他们具有独立的人格和个性，是沿着一条独立的路去走的，教师和家长要充分认识到这一点。应“树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才”，“注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”。其四，是指学生和教师在人格上是平等的，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害任何一个学生的自尊心，同时要赞赏每一位学生。教师要设法建立和谐、良好的师生关系，改变过去那种“学生毕竟是学生”，强调“尊其师才能信其道”，学生是“弟子”、“门生”，处于被动接受地位，要“听话”，要尊重教师的权威等观念。

（二）构建以人为本的学生管理制度。

虽然中职学生的管理应更倾向于学生的自我管理，但有些学生的自我控制能力较差，必须在自我管理的基础上，加强制度建设，让中职学校的学生自主管理有章可循。

（三）构建科学的学生评价体系。

对学生的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更应关注他们情感与态度的形成和发展。既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展：既要注意评价的手段和形式的多样化，更应重视学生学习过程的评价：注重学生个体过去与现在的比较：使学生真正体验到自己的成长和进步。评价的最终目的是促使学生全面发展和主动发展，从而发挥评价的导向、激励、改进的功能，促进学生全面发展和主动发展。（作者单位：鲁东大学）。

中职学校体育课教学计划篇四

转变教师角色，建立新型师生关系，是新课程改革的前提条件，教师与新课程同行，教师将在践行新课标的过程中，实现自我发展、自我成长，所以教师要积极转变角色，心理上从传统的教师角色中走出来：不再全程主导课堂教学过程；不再只管传道授业解惑，不再不管不顾学生的个体差异性实行统一进度、同一模式的教学方式；不再不管吃多吃少，不在高高在上，板起脸说一不二；不再充当所谓的权威。总之，教师要放下架子、放开手脚转变角色，把课堂活动时间还给学生，才能构建新型师生关系，即师生相互交往、共同发展的民主、平等、合作的师生关系。

1.1建立新型的师生关系要实现三个重新“定位”。

一是将师生关系定位为平等交往，即在课堂教学中，师生双方是共存的主体，师生之间通过相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解。实现共同学习、共同成长。二是将教师定位为主体，在课堂教学中，教师不再是单纯的知识传授者，而是课堂教学的策划者和组织者、学生学习的引导者、学生发展的促进者；三是将学生定位为学习的主体，在课堂教学中，学生不再是教学的被动者或知识的接受者，而是课堂教学的主要参与者、学习的主人，在课堂学习中得到充分发展的主体。

1.2教师要扮演好自己在教学过程中的角色。

教师成为帮助学生学习的策划者、组织者、引导者，服务者，由居高临下的指挥者转变成平等的合作者，在课堂教学中，引导学生主动学习，合作探究，使教学过程成为师生共同开发、践行新课程的过程。

1.3教师要努力做到平等教育学生。

教师要平等对待每一位学生，尊重、爱护每一位学生，关注每一位学生的发展需求，满足每一位学生的兴趣爱好需求，使学生的学习主动性和创造性都得到充分发挥，使不同层次的学生都体验到成功的乐趣，以激发和维持不同学生学习的内驱动力。

1.4教师要关注学生的个体差异。

针对学生的不同情况，因材施教，引导学生富有个性地主动学习，促进师生积极互动，生生积极互动，引领学生体验自主学习、合作探究、高效学习的快乐，在集体活动过程中相互合作与共享，感受集体的温暖与力量，引导每个学生现在为集体努力拼搏，将来为社会服务。

2、将环保问题纳入体育课堂教学中，引导学生健康成长。

体育课课程名称更名为《体育与健康》课程，意味着体育活动中不仅要塑造学生健康的体魄，更要培养学生健康的心理，宽广的胸怀，但是，体育活动中学生往往会暴露出心理阴暗面，是教师及时引导学生协调人际关系，促进心理相容，帮助学生端正其体育态度，培养运动兴趣，提高其终身体育的意识，养成锻炼身体的习惯，增强社会适应能力，为今后的社会实践做好心理准备品德的好时机。

2.1渗透环境保护教育，促进健康成长。

体育教学的开放性与体育活动组织的多样性、假期活动场所（包括社区健身场所、广场、学校操场等）管理薄弱，诸多因素决定了学生在体育课过程中、假期体育锻炼过程中及课外体育活动中，学生的自我管理的意识可能会相对淡薄，因此学生可能会携带一些吃的东西，如方便面、泡泡糖、糖果、水果、矿泉水、饮料等其他的方便食用的东西，也可能携带一些体育器材、个人的玩具，如象棋、扑克牌、纸飞机、拼图、卡及等，在学生活动结束后，或多或少都会有废弃体育器材、玩具及果皮纸屑、塑料袋、水瓶和其他一些生活垃圾留在活动场所，也可能有一些健身器材被人为损坏，所以很有必要将环境保护问题纳入体育教学中，增强学生的环境保护意识，提倡不乱扔垃圾，不随意破坏运动器材，提倡绿色环保运动，使每个学生都意识到：环境保护是长期的`、随时随地的，地球是我们共同的家园，我们每个人都有义务保护家园，建设家园。

2.2协调人际关系，促进学生健康成长。

随着网络时代的到来，农村城镇化水平进一步提高，到处高楼林立，到处柏油马路、水泥路，生活水平提高了，居住条件也很好，但是，逐渐地由于高楼阻隔，邻里之间互不往来，关系如水泥般冷漠，而学生90%以上都是独生子女，在体育活动中，经常会暴露出自私、冷漠、狂躁等个性特征，另外体育活动的激烈性，小组竞赛过程中利益的冲突性，参与活动的学生个性差异性，种种因素决定了体育课中、其他场所的体育活动中，学生容易和同伴发生冲突，原因是活动过程中小小的别扭、对方一句不中听的话，导致学生脑子一发热，出现不尊重同伴的举动、用脏话恶语侮辱对方、故意伤害同伴、甚至拳脚相向，因此经常会导致人际关系紧张，找不到知心朋友，教师要做的不仅是制止冲突，引导学生心胸宽广、团结友爱、相互尊重、相互宽容、相互忍让，更重要的是要创设宽松和谐的教学情境，多给学生合作学习、探究学习的机会，让学生在探究、合作学习学过程中既展示每个学生的特长，促进学生之间的相互认可、相互包容、相互尊重，又实现相互学习、相互交流和扬长避短；既有利于培养学生的社会性和集体性，又在探究合作学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力。

3、创新体育课教学模式，倡导自主、合作、探究的学习方式。

新课标强调“以学生发展为中心，帮助学生学会学习”，因此，在体育课教学过程中，教师要重视教学模式的创新，根据教材特点选择不同的教学模式，让学生体验不同教学模式下的学习方式、学习过程，关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。

3.1创新体育课教学模式，优化课堂结构。

教学模式的选择要充分调动学生主动参与教学活动的积极性，并激发学生内在的学习动力，教师要指导学生开展具有一定深度和广度的学习活动，同时，给学生足够的时间积极、主动地参与教学活动，使教学过程成为学生独立学习，同学间、师生间合作学习、共同探究、交流与展示、共同成长的平台。改变传统体育课重示范、重模仿、轻体验、轻创新的教学模式，针对教材特点大胆创新教学模式，优化课堂结构，如篮球三步上篮教学，可采用热身―自我展示―引导、点拨―自我展示―评价的教学模式；如篮球裁判法教学，可采用先欣赏篮球比赛短片提出问题―分组合作探讨―小组展示讨论成果―引导、归纳、评价的教学模式；如足球运球突破与防突破教学，可采用热身―学生互相设置问题―自主探究、亲历实践―规范与点拨―师生归纳的教学模式。

3.2注重学生学习过程和学习方式的转变。

新课标强调“以学生发展为中心，帮助学生学会学习”，教师要指导和帮助学生调整学生的学习方式，积极倡导主动、探究、合作的学习方式。改变以接受学习为主的单一性学习方式，倡导多样性的学习方式。通过倡导科学有效的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与教学，引导学生乐于同他人合作，共同探究和解决问题。教师要尽量给学生提供开展科学探究的机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验体育活动的魅力。

总之，新课标下基础教育课程改革，赋予了体育教学新的理念与方法。在新课程理念的指引下，体育教师必须理性地转变师生关系，创新教学模式，引导、帮助学生科学有效地学习，倡导绿色环保运动，实现可持续的健康成长。另外，教学过程的探究任重而道远，需要广大一线教师努力，唯有如此，才能在践行新课标的过程中实现与学生的共同成长和发展。

参考文献:。

[1]张帆.体育课选课走班课堂教学策略研究.考试周刊.

中职学校体育课教学计划篇五

以《学校体育工作条例》为指导，建立贴合“树德广才”办学指导思想的、有我校特色的体育教育课程，提高学生体育素养，开发学生的体育潜质，以美育人，促进学生生动活泼地发展。

二、课程设置。

一）基本原则。

1、整体性原则，建立显形课程（包括学科类课程和活动课），隐形课程（包括运动会、体育兴趣小组、课间操等）。

2、科学性原则，要遵循体育教育的规律和国家教育部的课程要求。

二）基本要求。

1、开足、开齐、开好学科类课程。

按照国家教育部制订的课时计划行课，即体育课每周二节，体育锻炼课二节，为必修课，采用考查方式（分为优、良、及格、不及格四个等级），标高按会考的基本要求进行教育。教学以欣赏为主，着眼于全体学生整，重在培养学生的基本体育素养和良好的身体素质。课堂教学注意知识性、体育性、科学性相结合，充分运用现代教学技术。

2、开展多种形式，富有吸引力的体育活动课。

体育教育着眼于普及，兼顾提高。体育活动课是培养体育特长生的重要形式。体育活动课要与组建体育团、队、组相结合，能够开设专题欣赏课讲座、专项技能培训等，要注意充分运用现代教学技术，注意室内外结合，校内外结合。活动课的师资能够是校内体育课教师。

三、体育学科教学的具体管理要求。

学校一贯按“条例”要求，安排每周两课、两操、两活动。并且安排了合理的管理与监控。

1、执行教学计划和教学大纲情景：

20xx年以前、后分别以旧、新大纲为纲，在教研组组织下，以备课组为单位，制定年度、学期教学计划，并在教研组备案同时交教务处备案。在教学过程中教研组和教务处对体育教师对教学计划的执行情景进行管理和监控。

a、管理和监控从部门分：

（1）分管体育工作校长：应明确学校体育工作条例以及体育工作在学。

校工作中的重要性和特殊性，明确体育组年度工作计划及重点，参加体育教研组工作会，随时查看体育课及体育工作，并提出意见和提议。

（2）学校教务处：严格遵循人体活动规律和场地容量的规定，科学地排课，并严格控制教师自行调课的现象，教务处应有对教师检查教案的权利并做记录，以备在对教师年终考评时提用。

（3）学校体育教研组组长：制定计划并带头执行计划，组织好每周一次的教研组会，了解各备课组的工作情景，打破情面严格管理。经过看课认真交换意见，如有必要还能够在教研组会上做专题讨论，构成共识，同时做好记录与备课组长一齐进行研究，以构成有特点的校本课程。

（4）体育器材保管员：了解各位教师近期的教材，随堂供给教学器材并向学校供给不足器材的.添置。除了备有《器材使用情景表》（见表二），还应有学校体育课总订表和各位体育教师《本学期主要教材、器材登记表》（见表三）。这样能够减少体育教师上课的随意性。

b、管理和监控从时段上分。

能够分成日常、周月、学期年度的管理监控。

（1）日常管理监控：在教研组会决议下，由备课组长分管两课两操两活动的资料和组织，并在下一周教研组会上在组上汇报工作，并提出意见和提议，填写《场地使用分配情景表》（注：根据各校场地情景而定），如果在使用上有重合，由备课组长之间调节。

（2）周月管理监控：由教研组长负责执行教研组工作计划以及各备课组的工作，检查体育课情景及各项活动情景，配合备课组长调整工作思路及日常活动资料和组织工作，并将工作情景向分管体育校长汇报，提出管理提议。

（3）学期、年度管理监控：由分管体育工作校长全面关心学校体育工作，利用教研组会时间查看教师教案，并抽时间观看体育课及体育活动，与体育教研组长一齐研究学校体育工作，并全力支持体育组工作。

2、体育课开课率情景：

1）根据人体生物节律的规律，人体活动高潮期一天内一般在上午9：00———11：00和午时3：00———5：00，提议排课时按科学规律和学校实际，将体育课排在上午第四、五节；午时第一至三节。

2）根据体育活动的技术规律和教委关于学生每一天有一小时体育活动的要求，提议课与课之间、与体育锻炼课之间、活动课之间有天数上的间隔。

3）我校现有的场地器材条件下，体育教学课每次课最多安排3———4个班为宜，以利于教学效益和教学观摩及检查工作。

4）体锻课能够安排在午时第三、四节课，但必须不要与正常体育课时间冲突。

四、课外体育活动与课余训练管理具体要求。

（一）课外体育活动：

1、早操：

每期安排体育教师配合住校生管理员，组织学生早操锻炼。体育教师之间进行组织安排交流，尽可能使早操锻炼的组织合理化、规范化。如：

a、田径代表队早操。

b、住校生早操。

2、课外辅导与锻炼：

我们体育锻炼课、体育活动课作为体育课的延续，把体育课上的教学资料安排到体育锻炼课、体育活动课中来继续练习。本事强的学生进行教学比赛；本事弱一点的学生以班、组或男、女生，在由组长带领下的小组进行练习。教师在所有安排的组与组之间巡回检查并辅导。如：国家体育锻炼标准的实施；体育合格标准的实施；一年一度的成都市田径班级对抗赛。

3、群众性的竞赛活动：

群众性的竞赛活动是由各个年级任课体育教师征求学生意见、提出学期竞赛活动方按、年级组配合、分管体育领导同意后进行的活动。活动中体育教师帮忙和配合学生骨干组织各个体育项目的活动。如：

a、一年一度校田径运动会参加人次到达90%以上。

b、以年级各班为单位的sba篮球联赛每年都有不一样程度的提高。

c、以年级各班为单位的乒乓球班级赛学生自我就到达了组织、竞赛的水平。

d、一年一度的成都市田径班级对抗赛。

（二）课余体育训练：

运动队训练与管理：

我校运动队训练与管理，由体育教研组组长陈红戈全面负责，对各运动队训练进行管理及监控。

a、男子篮球队：我校男子篮球队由于是国家级篮球（试点校）之一，又是四川省篮球重点学校之一，我校男子篮球队特聘四川省篮球优秀教练杨旋为主教练，体育干事黄海镝为教练，对我校男子篮球队进行篮球训练：训练时间为每周二、四、六午时；训练地点在我校一号篮球场（即将到我校体育馆进行训练）。

b、田径代表队：田径运动项目，是我校获四川？“传统体育项目”学校的重要项目之一，教练由陈红戈、金仁杰、姚曦（获成都市体育局颁发的，田径教练员资格证），分别担任跑、跳、投各单项的田径训练工作。训练时间为每周二（三）、四（五）午时；训练地点在我校田径场。

c、羽毛球代表队：羽毛球运动项目，也是我校获四川省“传统体育项目”学校的重要项目之一，教练由何绍虹（成都市优秀教练员；羽毛球国家一级裁判员）担任羽毛球代表队训练工作。训练时间为每周二、五（日）；训练地点在我校或租用场地。

d、棋类代表队：棋类代表队是我校近年来开展的项目，教练由蒲志宏担任。训练时间为每周一（二）、三（四）中午；训练地点在我校。

e、游泳代表队：游泳代表队是我校多年来一向开展的项目之一，教练由常汉中担任。训练时间为每周一、三午时；陆上训练地点在我校、水上训练地点在原无机校。

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中职学校体育课教学计划篇六

中职体育教学要实现与专业相结合,学校的重视和支持是必不可少的一个环节。首先,学校应该在制度上给予支持,在课程安排上保证体育教学的时间充足,让学生能有足够的体育锻炼时间;其次,学校应该大力建设体育基础设施,以保证体育项目锻炼的顺利进行,让教师的教学内容能够实现多样化;再次,学校应该重视体育教师的招聘和培养,保证教师的待遇,以便教师能够更积极地进行体育课程改革。

4.2对教学内容进行改革,逐步完善模块教学模式。

为了提高学生参与体育锻炼的积极性,充分发挥体育教学与专业结合的效果,学校应该根据学生的身心发展特征,结合学生专业特点和职业要求,从学校的实际情况出发,设置具有针对性和实用性的体育运动课程,再让学生根据自己的兴趣进行选择,从而提高学生主动学习的积极性,学校对各体育项目课程进行统一的调配,由专项体育教师进行技能教学,这样的课程设置被称为模块教学。这一模式以“健康第一”为指导思想,强调以人为本,充分发挥学生的个性,用寓教于乐的方式让学生在轻松的环境中学习体育知识,并得到充分的体育锻炼。

4.3采用多样的教学方式,增强体育教学的趣味性。

传统的体育教学重视理论知识的传授,讲究对学生进行体育技能知识的训练,这导致了中职学校体育教学的方式单一、课堂模式呆板,不仅降低了学生的积极性,更削弱了体育教育的实用性。在体育教学与专业结合的背景下,教师在教学方式上可进行多样化设置,其中最好的方式之一是采用体育游戏的方式进行教学,结合学生的专业,教师可以在课堂上设置有活力且具有竞争性的体育游戏,在完成教学目标的同时增加了课堂的趣味性,调动了学生参与体育运动的热情,活跃了课堂氛围,使得师生关系变得更为和谐。

4.4设置多元化的课程评价体系标准。

课程评价体系是课程目标和建设实现的重要手段,新的中职体育教学模式需要用多元化的课程评价体系来评价。传统的体育教学采用传统的分数评价标准,而与专业相结合的体育教学需要更科学、多元的评价标准。为了充分体现新体育教学模式的效用,学校应该采用更为综合的评价方法,将理论知识与技能掌握、学习态度、行为规范以及学习积极性等纳入评价体系当中,运用定量和定性两个维度进行分析,以此保证中职体育教学效果能得到更为科学准确的依据。

5结语。

中职体育教育是中职教育的组成部分,随着中职教育的发展和改革,中职体育教学也应该顺势而为,将教学内容项目与专业相结合,这是中职教育发展的必然要求,也是未来中职体育教学的发展趋势。虽然目前中职体育教学在与专业结合的改革中仍存在一些问题,但学校应该积极转变教学理念,在教学设置、教学内容和方法上进行重视和改革,使得中职体育教育能更好地为中职教育服务,同时提高中职体育教育的专业性和实用性,最终达到提高学生综合身体素质的目的。

参考文献。

中职学校体育课教学计划篇七

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”要做好班级管理工作，班主任必须以身作则，不断提高自身的素质和能力，树立良好的形象。要求学生做到的，班主任首先要做到。作为一名有责任心的班主任，必须带头遵守学校的规章制度，认真落实学校布置的各项工作。有些班主任并不把一些小事、细节放在心上，觉得无所谓，其实学生们一直在背后看着你、议论你。学校要求任课教师提前两分钟候课，笔者每天就早早来到教室；为了节省能源，我会随手关掉电灯、水龙头；为了保持教室和清洁区的卫生，我会顺手捡起地上的垃圾……这些事情看似琐碎，但学生都看在眼里、记在心上。渐渐地我发现，学生上课迟到的少了，教室也越来越干净了。由此可见，校规校纪并不需要我们每天唠叨，只要以身示范，就能取得事半功倍的效果。班主任还要放下架子，主动参与学生的劳动。现在的学生大都是独生子女，很多学生在家从未干过家务。在每周的大扫除活动中，笔者亲自带队，与学生共同劳动，学生学得很快，也打扫得很干净。记得去年夏天刚入学的时候，由于我们班负责的清洁区是学校的小广场，暑假过后广场长满了杂草。笔者就带领学生从校学生科借来了十几把铁锹去铲草，没有工具的就用手去拔。当时天气炎热，草丛里蚊虫也很多，但是他们看到班主任和他们一起劳动，积极性都很高，很快完成了劳动任务。

二、以爱感人，以情动人。

“感人心者，莫先乎情。”如果说情是心灵的.钥匙，那么爱则是教育的基础，教育需要爱，爱学生是教师可贵的职业感情，更是班主任工作的法宝。爱学生，首先要尊重学生，与学生建立一种相互信任的关系。教师相信学生，善于发现学生身上的积极因素，多表扬多鼓励，学生的自信心就会增强，学习积极性也随即被调动起来了。笔者的班里有一个男生，由于父母离异，非常自卑，生怕同学们知道他家里的情况。刚到学校的时候，他总是自己一个人坐在教室的角落里，沉默寡言，甚至和女生说句话都会脸红。看到这种情况，我心里很不是滋味。后来在选班委时，我让大家写一篇关于自己对班级建设的意见和看法。在交上来的文章中，我发现他谈了一些很不错的意见，而且文笔流畅，思路清晰。于是我就向大家建议让他当班干部。刚开始他对能否胜任班干部缺乏信心，我就不断地鼓励他，并推荐他到学生会里去锻炼。他很快就进入了工作状态，在帮助笔者处理班级事务时也表现出了较强的工作能力。在他遇到困难时，我总能及时给他鼓励，让他感受到老师对他的信任。渐渐地，他变得自信了，性格开朗了，学习成绩也提高了很多。班主任还要处处留心，做有心人。作为中职生的班主任，不仅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中职生大都在十七八岁，人生观、价值观都还不成熟，面对社会上的种种诱惑，心理上容易波动，班主任要处处留心观察学生的心理变化，及时掌握学生的心理动态，有针对性地帮助学生解决早恋、网游、厌学等问题。

三、细化管理，培育良好的班风。

一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风去影响、规范每个学生的行为。首先，要培养一支班级骨干队伍。在选班干部之前，笔者认真观察每一个学生的表现，把那些有威信、有魄力、有责任心的学生选拔出来，形成班级的核心，并在他们周围发展一批积极分子，让更多的学生有机会在班级的工作中经受锻炼。另外，对班干部努力做到“在使用中培养，在培养中使用”，既要小心扶植，树立他们的威信，又要大胆放手，锻炼他们独立工作的能力。同时，班主任要关心班干部的成长，要求他们既要摆正心态、放低姿态，又要时时、处处起模范带头作用。这样，在集体中形成和谐统一的关系网络，从而给各种活动的顺利进行奠定坚实的基础。其次，要制订一套学生认可的班级管理制度。没有规矩，不成方圆。按照班规规定对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、早操、课间操等各方面的情况进行每周一小结，每月一总结。当学生在某个方面做得不好时，班主任要及时提醒、教育和引导，有的放矢地开展工作。但在教育引导的时候，一定要讲究方法，要像朋友般心平气和地和学生们谈心，用真诚的语言打动他们，用真挚的情感感化他们。最后，要培养学生的集体荣誉感。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，如运动会、广播操比赛、汇操比赛等，让每一个学生积极参与，为每一名同学提供自我展示的机会。今年的春季汇操比赛，一直在我的脑海中挥之不去。从刚开始准备服装到后来利用一切时间进行练习，从一声声的口令到一个小的动作的纠正，不管风吹日晒，同学们都很认真。汇操那天，我们班的汇操口令员还在感冒，但是他的口令从始至终都那么响亮，振奋人心，最后出色地完成比赛，场下同学们的欢呼声一片。

四、以就业为导向，尽早培养学生的职业道德。

大部分中职生毕业后选择直接就业。为了我们的学生不被社会、企业所淘汰，我们必须培养他们的职业道德。诚实守信，这是做人的基本准则，也是最基本的职业道德。学生在校期间，班主任要努力增强学生以德立身、诚实守信的意识，提高学生的道德修养和法制观念，教育学生自律自爱、做一个诚实守信的文明公民。有许多已经参加工作的学生打电话给班主任抱怨，一天要站8个小时，晚上还要辛苦加班，等等。针对学生的反馈，笔者特意从学生入学军训时就开始培养他们吃苦耐劳的品质，为学生走向社会打好基础。在学生就业实习前夕，笔者就趁班会时间，以“你准备好了吗？”为主题召开班会，让同学们畅所欲言，从思想上做好就业的充分准备。

中职学校体育课教学计划篇八

近年来,信息产业不断发展，电子商务开始走进人们的生活，网店运营已经成为企业营销管理中的一个重要环节。为了满足社会对电子商务专业学生的需求，大部分中职院校电子商务专业开设了网店运营课程,但是这门课程的教学主要偏向于理论教学，缺乏实践教学，因此学生不能够灵活的#理论知识运用到实践运营中。本文结合t职学校电子商务专业网店运营课程教学改革的必要性，详细的阐述了网店运营课程教学改革的具体措施。

第一，随着互联网技术的不断发展，互联网应用逐渐深入到社会生产和人们的日常生活中，这导致人们的消费观念和消费结构不断发生变化，因此，人们开始热衷于网络购物。网络购物的兴起，导致电子商务及其相关配套产业得以迅猛发展，网店运营、网店美工、网店推广、网店客服等新兴岗位受到越来越多人的k注和加入。

第二，电子商务主要是一种集金融电子化、商贸网络化和管理信息化为一体的新型贸易方式，主要依托现代信息网络技术。网店运营则是在互联网的基础上，突破传统的时空观念，将生产、流通、分配、消费之间的距离大大缩短，从而能够更好的满足销售者、消费者以及制造者的需要。

第三,我国“十二五”规划纲要中明确提出要鼓励和支持电.子商务的发展。我国电子商务目前还处于快速发展的时期，网店是电子商务运营的一种形式,但是目前缺乏大量的网店运营专业型人才，因此必须要加大培养两店运营专业型人才，以满足社会市场的需要。

目前各中职学校都设置了网店运营的`相关课程，但是就目前的教育教学实际情况来看，其教学体系和教学理论都很不完善,因此必须要对网店运营课程教学进行相应的改革,具体措施如下。

1.中职学校要加强师资队伍的建设，提高师资水平.

中职学校网店运营课程师资匮乏现象严重,很多学校的网店运营课程教师都是来自于不同专业的老师，对其进行简单培训就直接上岗了，这根本不能够满足教学与实践的需要。因此，必须要加强师资队伍的建设，提高教师的专业水平。具体措施如下：首先，中职学校要专门聘用专业的网店运营课程老师，最好有一些网店运营实际操作经验，或者直接聘请一些网店中的资深专业人士进行教学，以保证在教学时学生真正掌握到网店运营课程的精髄。其次，学校要定期或者不定期的对网店运营课程教师进行专业技能培训，以提高教师的专业素养。最后,针对一些没有实际网店运营经验的教师，可以鼓励教师深入网店进杆学习，从而真正熟悉网店运营过程中各个岗位工作的实际情况，从而能够在教学过程中将其与教材知识相结合。

2.合理设置网店运营课程。

网店运营课程按照岗位的实际需求可以分为网店运营、网.店美工、网店推广和网店客服等课程。教师在进行教学时，要对其课程进行合理设置。例如在教学网店运营课程时，要重点讲解淘宝网店运营规则、网店日常管理、电子商务物流与配送等知识，以保证#生能衫通过学习掌握网店运营管理的基本内容，了解淘宝网制定的交易规则和各种推广工具。

3.创新教学方法，加强实验教学环节。

首先，教师在网店运營教学中要摒弃传统的教学方法,不断创新教学方法。例如可以采用演示教学法，充分的利用多媒体教学，将网店运营课程中一些比较抽象的概念等，可以通过多媒体结合一些视频资料及音频等进行实例演示，从而给学生留下深刻的印象，以促进学生对抽象概念的理解。其次,在教学过程中要加强实验教学环节。网店运营是一门实践性较强的课程，只靠理论讲解完全不够，必须要学生杀自体验才能够真正领会网店运营的精髄，因此，教师在教学过程中除了要进行必要的理论讲解之外,还要加强实验教学的环节，以提高学生的实践能力。

所述，网店运营作为一种新型的消费与购物模式,越来越受到人们的欢迎,而所需要的网店运营相关人才也越来越多。因此，中职院校要想满足社会市场的需要，为社会提供更多电子商务人才，必须要加强对网店运营保程教学的改革。

中职学校体育课教学计划篇九

近年来，由于大学扩招的冲击，中职招生体制的改变，在校中职生的整体素质有较大的滑坡。管理难、教学难、学生厌学、教师难教……在这种困境和形势面前，如何搞好中职的教学是一个重要的课题。尤其是外语教学，更是值得深入思考和研究。因为外语是中职的一门必修课，对学生基本素质的提升有着不可替代的作用。近年来，笔者对此进行了一些思考和研究，愿与广大同仁共勉。

虽然外语是中职生重要的必修课程，在其全面发展中有着不可或缺的作用，然而，中职外语教学的现状堪忧。一是中职外语教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，使得本来重专业技能轻文化基础的中职生对外语学习提不起兴趣。二是教师不顾学生的外语实际水平，一味地跑大纲，按计划，照本宣科。结果是，教师应该讲的都讲了，但学生却是基本不会。中职整体的外语教学很不理想，对学生的成长和中职的健康发展都极为不利。要改变中职外语教学尴尬的局面，必须跳出传统的教学模式，在遵循外语教学基本规律的前提下，从学生的外语实际出发，体现中职的特点，对症下药，多点适应性和生活化。

1.确立科学的外语教学目标。

中职外语教学的不如意现状，首先是因为教学目标的.定位上出现了偏差。不顾学生的实际水平和职业教育的特点，一味沿用普教外语的教学目标，显然不适应中职的教育实际。所以，笔者认为，中职外语的教学目标既要体现外语自身的规律，又要体现中职特点，更要从学生的实际出发。中职的特点是一部分学生参加对口高职升学，另一部分学生则参加就业工作。(英语教学论文)所以外语的教学目标要分类：对升学高考的学生要以升学目标为指导，围绕升学内容，进行有针对性的教学；对就业工作的学生，要以适用、简易、生活化为目标，以教材为蓝本，有选择地传授一些外语知识，让学生有外语的感觉和基本外语能力即可，切不可高大全地去对学生进行外语教学。

2.以人为本、尊重学生。

学校的一切工作，最终都是为了学生的成长、成人、成才服务的，“一切为了学生，为了学生的一切”。所以，学生应该是一切教学活动的根本出发点，应该是教学的主体。以人为本、尊重学生，对中职学生尤其重要。因为中职学生的外语水平和能力是极其低下的，更加需要老师们要有以人为本、尊重学生的思想。以人为本，具体到外语教学中，就是要从中职学生的实际外语水平和能力出发，不要嫌弃他们水平低，不要埋怨他们外语能力差，更要尊重他们的外语实际。教师要重新给自己定位，给学生定位，并以这个为起点，一点一点地和学生一起在外语天地里提高进步，欣赏他们的才华，肯定他们的才干，帮助他们找到自我，肯定自我，乃至超越自我。只要我们充分了解每个学生的认知基础、认知水平和认识特点，因材施教，循循善诱，帮助学生掌握探求知识的方法，体验发现、创新的感受，那么，你会发现，每一个学生都有着教师意料之外的优点和潜力。况且，尊重学生的过程，也是教师查找不足、完善自我的过程。

3.将外语教学延伸至专业教学课堂。

中职的学生毕业后大多很快就走上工作岗位，所以外语教学不能不考虑这种现实。一定不要独立地去讲授外语知识，而要将中职外语教学与专业课教学结合起来，这样有利于赋予外语教学新的生命和活力，同时达到与专业课共同提升的目的。在具体操作过程中，教师要结合不同专业的授课内容设计外语教学。以中职的服装专业教学为例，教师可以引导学生用外语把专业的流程或者服装的某一个方面作为主题，写出一篇小文章，或者进行简单的外语对话训练。将外语课堂延伸到专业课教学领域，既有利于使外语课堂“活”起来，也有利于培养学生的专业能力，可谓一举两得。当然，结合性教学要符合中职外语教学的总体安排，避免随意性和临时性。如果随意打乱教学计划和课程规范，走向另一个极端，很难取得所期望的效果。这就需要教师不要单纯地讲授外语，还要向专业教师学习，多了解一点与学生专业有关的专业知识，只有这样，才能把专业性的外语教好，深受学生喜欢。

4.充分利用多媒体提高教学效果。

中职学生本来对学习兴趣不大，劲头不高，如果教师再用传统的简单的那一套讲课，课堂气氛肯定是死气沉沉。所以教师一定要使课堂活跃起来，增加点趣味性，以此来吸引学生。而多媒体技术以有声有色、形神俱佳的优势，在各学校已普及，深受学生喜爱。所以教师要充分利用多媒体技术的优势，既活跃课堂调动学生学习情绪，又把知识在娱乐中进行了传授。这就需要教师在多媒体的备课上多下点功夫，多动点脑子，备出些好的课件，让学生在轻松活泼中学习外语，在不知不觉中增长水平。确实，教师要把这样的一批学困生教出点成绩，不下功夫是不行的，但这是中职教师义不容辞的责任和义务。

（1）创设情景，激发学生学习兴趣。莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”兴趣是培养学生创造力的源泉，是学生探索的动力。没有愉悦的心情、浓厚而又广泛的兴趣，学习似乎是他们沉重的负担。因此，培养、激发学生学习兴趣与积极性是教师成功教学的前提。出于众所周知的原因，中职学生对学习易产生枯燥心理，对外语科目学习的态度甚是排斥。多媒体可为教学提供各种教学情景和真实的交际场面，有助于创造外语环境，使学生增加直接用外语思维，并学生使用外语的机会，学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。如在讲述课文时如果提前一周布置学生自己来做卡片、制挂图、制幻灯片、甚至制课件，学生在课外都兴趣盎然地制作，期待自己的作品在课堂上出现，都乐于上外语课。开展这样的活动，其意义远远超出了活动本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦会大大激发学生学外语的积极性。

（2）运用多种媒体技术，促进学生主体发展。在以多媒体辅助外语课堂教学之上，多媒体以其实时多样的特征呈现感性材料，对于促进学生认知过程与情感过程的统一，想象未知和验证已知的发散思维训练，形象思维和抽象思维的结合，具有独特的功效，从而可有效开发学生的思维潜能。但在投影实践教学中，还存在着认识不充分、操作不到位等。因此，有必要优化投影教学，使之在教学过程中最大限度地发挥作用。

中职外语教学是中职教学中的重要一科，中职外语的教学改革任重道远，但只要中职教师团结一心，以高度的责任感，满腔热情投入其中，并以科学的方法去努力奋斗，就一定会有一个满意的收获。

中职学校体育课教学计划篇十

伴随着智能手机在中职学生群体中的广泛应用，部分学生存在过度依赖智能手机的情况，出现了不爱学习、不服从管理等一系列问题。传统教学应对策略是强制性禁止使用手机，但效果不显著。这就要求我们合理把手机引进课堂，以智能手机为媒介进行移动学习，增强中职学校德育管理的时效性。

1、利用智能手机丰富的多媒体功能，储备德育多媒体课件资源。

第一，积极开发可在智能手机上使用的德育课程和就业指导课程的多媒体课件，具体形式可以是手机杂志、手机视频、手机网站、微信订阅号等；第二，利用智能手机的移动互联网实现教学的及时互动，实现德育管理主客体随时随地的学习沟通；第三，积极设计当今社会关注的德育热点话题的“主题式”多媒体课件资源。

2、开发设计智能手机的微学习系统，加强碎片时间移动学习的管理。

碎片时间的概念是在信息时代的大背景下出现的，它可能是等车、排队、等人、睡前等情况下的时间，但长年累月下来，碎片时间就会产生一个巨大的时间总量。充分利用这个看似小而分散、实则总量巨大的碎片时间，对中职学生进行德育管理，是对传统德育管理方法的有力补充。德育管理者可以把目前热点、难点和备受争议的焦点问题，制作成微课、微游戏，二维码发给学生，学生通过扫描二维码就可以下载学习。学生在相对轻松自由的环境中移动学习，极大的增强了学习的积极性和有效性。

二、“反客为主”———旋转课堂。

智能手机媒介环境下，旋转课堂具有传统德育课堂无法比拟的新优势。

1、智能手机媒介环境下的旋转课堂，颠覆课堂模式。

传统课堂的“教师讲+学生做”的教学模式，旋转为“学生课前自主在线学习+师生课堂交互协作探究”的新模式。该新模式把知识传授的'过程放在课前，由教师提供优质适合的教学资源，布置任务，学生自主在线学习。知识内化过程放在课堂上，进行学生作业答疑、小组协作探究，师生深入交流。

2、智能手机媒介环境下的旋转课堂，“反客为主”，转换师生角色。

传统思政课堂管理中，教师是传播者、管理者，学生是被管理者，被动地接受知识。旋转课堂下，教师转变为指导者和促进者，学生由台下的被动接受者转变为教学活动和管理活动的积极参与者，师生之间原本较为紧张的管理和被管理的关系，慢慢转变为轻松、自由、平等、和谐的关系。

3、智能手机媒介环境下的旋转课堂，加强在线多媒体资源的管理。

旋转课堂的实施效果如何，很大程度上受制于课前在线多媒体资源的开发建设。我们应多开发设计短小精悍的教学视频，设计特定的思政主题，视频时间控制在10分钟左右，通过多媒体播放器，自由选择暂停、回放、快进。有了优质资源，还需加强对在线多媒体资源的审核管理与教师学生使用效果的及时反馈。

三、开放课堂———微信平台。

微信平台是当今学生思想交流、信息沟通的重要平台。微信功能强大，操作简便易行，充分利用微信为德育管理服务，是中职学校德育首先要迅速占领的新阵地。然而，微信信息良莠不齐，微信沟通环境复杂多变，大量不稳定因素、各种学术思潮、各类社会现象都会在微信平台上首先反映出来。因此我校本着简洁易操作、内容正能量与动态化管理的原理，建立自己的公众号，内容包括微官网、特别关注、职教资讯三部分。通过试行宣传，印发广告，在全校推行。由专门人员负责日常更新维护，专业德育教师负责学生交流互动，有效解决德育管理手段枯燥落后和管理互动时效性差的问题。随着智能手机媒介环境不断变化，智能手机媒介环境下中职学校德育管理方法的探索也是一个与时俱进的课题。作为德育管理者，我们必须与时俱进，做好中职学生的德育管理工作，保证职业学校培养高素质劳动者和技术技能人才目标的顺利实现。

中职学校体育课教学计划篇十一

新一轮的教育体制改革已经取得了些许成果，作为第一线的体育教育工作、实施者，有责任也有义务把新课改的精神落到实处。所以在新课改背景下，体育教师跳出传统灌输式的教育思维，借鉴学习新的教育理念，运用与时俱进的体育教学方法。因此我们作为一线的体育老师要加强自身对课程改革文件及其精神的研究学习，做到因地地制宜、因材施教，把“以人为本、健康第一”这个指导思想作为体育教学内容选择的抓手，促进学生身、心健康并力求做到社会适应。体育课程实施是体育课程改革的关键，实现课程改革的根本途径是体育教学。所以在此对新课标背景下中等专业学校体育课进行了探究。

一、潜心专研新课标，构建健康理念。

（一）全方位解读新课标。

课程标准明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。所以体育老师要认真学习、领悟新课程标准的基本理念和真正内涵，真正做到健康第一，体育课堂激发学生运动兴趣，通过体育课培养学生逐步养成终身锻炼运动的意识，在体育教学过程中重视学生的主体地位，切实做到以学生发展为中心。这是作为一名体育教师科学合理地上好体育课的前提条件。

（二）科学合理的设计教学计划。

构建科学的教学计划，根据自身学校情况运用教材和开发校本课程。计划应该多元化、综合化、条理化。既有长、中、短期教学计划又有水平计划、成绩计划、目标计划等等。制定教学计划要根据新课程标准的精神及其要求要规划构建，使其能较好地贯彻落实新课改的'目标及其要求。

（三）重视体育理论课的教授。

体育理论课虽然没有实践课那么活灵活现，但是也可以讲出知识，并使其具有趣味性和启发性：如“早晨起来活动活动腰，一天精神好”。使学生对体育理论产生潜移默化的热,让学生既学到了技能又学到了知识。其次，体育理论课主要包括体育知识/体育卫生保健两部分,使学生掌握体育知识和卫生保健有利于增强学生健康、增进学生体质。这对学生终身体育意识的养成具有良好的长期效益，与此同时也为学生今后自己学习体育运动奠定了基础.

（四）教学评价多元化。

长期以来体育教师都偏于注重于对学生身体能力的考量，一切向成绩看齐，这样容易导致不公平性，扼杀学生的个性。所以应该在教学难易的要求上有所变化，可以根据学生的具体实际情况制定合理的目标，对学生采取分层教学。改变体育教学方式，注重教学的科学性、民主性，突出学生的主体地位，转变传统体育教师的角色定位。在田径、球类教学内容的安排上,尤其是田径进行了长跑和快速跑的学习时，可以根据学生的具体情况,适当降低对学生跑的素质方面要求，这样学生就比较容易达成目标,容易爱上体育；把基本动作技术教学作为球类学习的基础，把教学比赛作为教学的手段，这样既能使学生掌握基本技术,又能调动学生学习球类的兴趣。

二、打破传统教学方法,与时俱进。

（一）培养学生的创新创造能力。

新课标的核心理念之一是提高学生的创造思维能力、培养学生自主学习能力。例如在体育教学过程中展示任何一种器材在学生面前时，可以先不告知学生怎么用，而让学生自己去想去试，让学生充分发挥自己的想象力创编各种游戏和各种用法，充分地发挥学生们的聪明才智。在学生摸索的过程中可以设置一些难题，让学生自己想办法解决，提升学生自主动手能力。如《足球赛游戏》活动中，体育教师拿出足球后不要展示任何动作，抛出提问：看谁想出玩足球的花样最多,其余时间让学生尽情的发挥自己的创意和想法。体育教师要做的就是观察聆听学生的动作和想法，看那些动作是不一样的，然后请这些动作不一样的同学出来示范，有兴趣的同学可以模仿，教师根据学生的动作然后结合要学习的内容编辑成游戏。这种教学方法可以充分挖掘学生的天赋和想象力,同时更能带动学生学习体育的热情和兴趣,从而更好的完成体育教学,提高教学质量.

（二）开设自主选项课。

激发学生兴趣，发挥学生特长，采用自主选项的方式教学法是科学合理的，可以分为限制性,完全性选项。限制性自主选项可以限定如篮球、足球、排球、羽毛球、跳绳几个项目，让学生自主地选择自己喜好的项目学习，教师依据学生具体情况给予适当的技术和方法指导。这样做可以激起学生的兴趣、爱好以及发挥特长，这种教学方式能使学生的心理、健康等各方面得到发展，使特长得以发挥，有利于学生综合素质的发展。

（三）注重运用激励法,激发学生学习积极性。

激励学生是一种有效的教学方法,也是一门艺术,加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有效。要避免简单的说“好”或“很好”，否则会使学生心理上产生厌烦。可以说：“你的动作非常好，我很喜欢”，“大家来看xxx的表演，他做得真棒！”“老师相信你是成功的”等语言进行激励。同时采用非言语性动作作为对学生的奖励,如对学生微笑、竖大拇指等这会给学生很大的鼓舞。可以拉近师生之间的关系和距离，更有利于激励学生的自信心,激发学生运动的积极性。

（四）开展课外体育运动。

丰富多彩的课外体育活动可以充实学生的生活，提升学生们的素养和团队精神,也是实现学校体育目的和任务的重要途径之一，开展多种多样的体育竞赛，如乒乓球,篮球,足球,拔河等比赛，举办校运动会等等。

如此使学生得兴趣得到满足、学生体质也得以提高、综合素质也得到提升，使体育教学质量得到提高。

总之，新课改背景下的体育教学改革与实践，是一个长期而又复杂的过程,是以学生身心健康,养成终身体育思想为目标的，要实现这个目标体育教师需要开拓创新，结合本校实际状况,因地制宜,根据学生的身体素质、心理特征，因材施教，全方位多角度的去贯彻落实新课改精神,体育课的功能才能真正得以发挥,真正服务于学生。

参考文献：

[1]张伟,陆军.上好体育课需要关注“每一个”[j].体育教学,,6.

[2]管水法.谈新课程标准下体育教学方法的创新[j].体育教学,,1.

[3]蒋中秋.让学生拥有自由的学习空间[j].中国学校体育,2003,5.

中职学校体育课教学计划篇十二

摘要:随着我国教育改革的深入,中职学校的定位愈发清晰,其社会作用也越来越重要。中职学校的教学目标是培养专业型技术人才,因此在体育教学方面,传统的体育教育已经不能适应当下中职学生素质发展的要求,应该对中职学校的体育教育进行改革,使其能够和中职学生的专业性相结合,在教学内容、教学手段和方法等方面具有专业针对性,提高学生的体育锻炼热情,培养学生重视体育锻炼的意识,从而让学生在体育素质上有针对性地提高,为中职学生走上社会工作岗位提供良好的身体素质,在一定程度上提高中职学生的就业竞争力。

体育教育作为学校的必修课之一,是为了提高学生身体素质而设立,但是传统的体育教学主要适用于普通高中大纲,并未将中职学校的特殊性纳入考虑中,因此,为了让中职学校的体育教学能够发挥更大作用,应该将中职学校的专业性特点与体育教学相结合,针对中职学生不同的专业设置不同的体育训练项目,提高学生对体育运动的参与性,同时培养学生终身锻炼的意识,提高学生的身体综合素质。

中职学校的教学导向是就业,而体育教学在中职学校中是作为具体文化教育的重要组成部分,学生在中职学校中接受的体育教学主要是实践锻炼而非体育理论知识,因此中职体育教学的重点是激发学生的运动兴趣、提高学生的身体素质、丰富学生的课余生活。由于中职学校的特殊性,中职体育教育首先是为学生的专业职业教育服务的,这需要体育教学课程能够根据学生不同的专业来设置提高其身体机能的运动项目,让学生根据自身的个性特点来选择与其专业相适应的体育项目,将职业技能与基本身体素质的提高相结合,为毕业后从事的职业岗位打下基础;其次,中职体育的教学内容要有针对性,需要根据不同学生所学的专业明确不同的教育内容和目标定位,并以此来加强与职业相关的体质训练,要注重锻炼有助于学生职业岗位的运动项目;再次,中职体育教学需要根据不同专业加强学生易伤部位训练,从而预防走入社会后的职业疾病;最后,体育教学还具有培养学生终身体育锻炼意识的责任。

中职学校的学生主要以学习实践技术为主,不用花大量的时间去学习繁重的理论知识,因此他们有较多的时间开展体育活动,体育项目的多样性和针对性不仅能让学生在技能学习之余放松自身,还能在活动中锻炼身体、陶冶情操,培养学生的意志力,使学生能够得到全面发展。所以,中职体育教学是中职教育的重要组成部分,对学生的品德和意志培养有着积极作用,将中职体育教学与专业相结合,不仅能激发学生参与体育锻炼的兴趣,更能够加强学生职业相关的体质,最终使得学生的身体综合素质得到提升,达到终身体育锻炼的目的。

中职学校体育课教学计划篇十三

我国的教育改革发展纲要中提出,中等职业教育是我国工业化和社会生产现代化的重要支柱,为我国农、林、建筑等行业培养输送一线技能型人才,将我国的可能劳动力转化为现实劳动力。中职学校的体育教育是其课程体系中必不可少的一部分,应该以中职学校的教学目标为宗旨设置科学合理的教学方式,为学生的职业技能教学服务。将中职体育教育与专业特色相结合,不仅能更好地发挥体育教学的服务作用,同时也能提高相应专业学生所需要的身体素质,更能够促进学生身心向着良好的方向发育,让学生的身体综合素质得到全面发展,成为社会需要的'健康劳动者。

目前中职学校的体育教学不受重视,课时得不到保障,学生的时间多用在专业技能培养方面。对于一些体育基础设施差的学校,体育教育更是存在着很大的随意性,学生的体育锻炼时间严重不足,导致学生体质差,身体综合素质不高。其次,当下的中职体育教育多采用传统的体育教学理念和内容,缺乏专业针对性和规范性,对中职学生的职业专业性和实用性不强,使得学生的身体素质不强,相应的体质训练技能差,在从事工作后容易产生职业损伤疾病,身体机能赶不上职业岗位的需求,更没有形成终身体育锻炼的意识。最后,由于中职学校的体育教育重视不够,使得体育教学的设备落后,教学手段单一,更不能结合学生的专业开设多种体育运动项目,难以提高学生的运动积极性,更不利于学生形成体育锻炼的习惯,难以让学生的体育综合素质得到全面发展。

中职学校体育课教学计划篇十四

随着新课程标准的不断规范与深入落实，教学任务对初中基础历史教育提出了更高、更新、更符合素质教育标准的要求。为了有效提高课堂教学效率，激发学生学习热情，使初中历史课程摆脱传统应试教育的桎梏，在新环境下发挥历史学科的育人作用，本文权作抛砖引玉，对初中历史的教学策略进行一个简要的探讨。

一、将授课方式与新功能多媒体设备相结合。

当今社会中科学技术日新月异，电脑、智能手机等高新数码产品已经深入千家万户，再结合网络技术发展的深度和广度的迅速进步，学生在课堂内外都可以使用智能设备和网络工具接触到瀚如烟海的驳杂知识。面对这样的社会环境与成长环境，使用多媒体技术进行教学已经不再单纯是新课标的要求，在一定意义上更是社会文化发展的要求，这一点如同逆水行舟，不进则退，在新环境中仍然因循守旧，墨守成规的人必将为环境所淘汰。历史教师不能够仅满足于教授历史课程，还需要起到为人师表，引导学生成长的作用。教师在课堂中应考虑利用多媒体教学手段将历史事件以图片、视频、图表等形式展示给学生，营造课堂历史氛围，直观生动地使学生自发代入历史，学习历史。例如在讲授“唐朝经济文化发展”这一课题时，本人结合唐三彩图片、唐诗纪录片视频以及“文起八代之衰”的典故全方位，多层次地向学生展示盛唐经济文化风貌。同时，教师对学生布置查阅相关资料的课后任务，指导学生利用智能设备和网络工具，培养学生的学习兴趣，也在一定程度上丰富了学生的课余生活，将课下时间投入到对自身能力水平的提高上。

二、将历史事件与生动故事相结合。

初中学生大多处于人生的青少年时期，他们性格上活泼好动，生理上注意力较难集中，更易被课堂以外的突发事件，以及人与物所吸引，心理上处于一个懵懂天真的状态，尚不能够理解历史学科对于人类社会的进步和发展的重要作用，历史对他们而言，更大程度上代表了学业中的考试和生活中的故事。在短短的课堂四十五分钟内为了更好地向学生传授历史知识，完成教学任务，教师不能够局限于课本，只为满足考试要求而照本宣科，进行填鸭式教育。填鸭式教育仅仅是使自己谋得一时轻松，却严重打击了学生的积极性和学习热情，不但影响了本学科的教学工作，还连带着对其他课程起到了负面作用，甚至使得学生丧失学习兴趣，在时间最宝贵的初中，却把时间用在其他不务正业的事情上，断送大好年华。因此，教师可以尝试着将课本内容与民俗传说，野史传奇等内容结合，以各个有趣形象且生动的故事来讲述课本上的历史事件，使学生在快乐的氛围中了解并记忆教学内容，达到掌握历史知识的'教学目的。这样既拓展了学生视野与知识面，又有效激发了学生对历史的兴趣。例如本人在教学“北宋冗官之害”这一章节内容时，结合岳飞词作《满江红》中“靖康耻，犹未雪”一句和通俗小说《水浒传》中梁山泊替天行道之事，从外辱和内乱两个方面讲述冗官对国家与人民的危害，把晦涩艰深的历史知识转变为学生平时生活中所能够接触、了解到的通俗文化，不但让平时对历史不感兴趣的学生开始认真听课，努力学习，还有效培养了学生的民族自尊心与国家热爱感，将自己有效代入主人翁的意识里，明白初中学生肩负祖国未来的道理。

三、将指导教学与自主探索相结合。

新课标对学生培养方案提出的一个重要要求是研究探索能力的培养。盖因国家的发展进步取决于科技水平，而科技水平则决定于科研人员的研究能力。教育从娃娃抓起，而我国每一个公民的研究探索能力，自主学习能力，也需要从初中学生开始培养。细分到历史学科，则对每一个历史教师的教学方案设计和教学思路引导提出了新的要求。结合鼓励学生自主查阅相关资料，多重手段培养学生学习兴趣等教学方法，教师引导学生由固定课堂的被动获取知识转向通过自主学习和探索来主动获取知识，学习文化，培养能力。在学生进行自主学习的过程中，教师可以领导学生建立多个学习小组，以互相交流，组间合作，班间讨论，年级竞赛的模式进行学习，教师针对学生的学习进度提出相关个性化问题，通过层次渐进的引导性问题来指明学生学习方向，探索方向，及时将学生带出学习误区，充分激发学生们的学习动力与兴趣。同时也需要注意学习内容的设计问题，既具有一定的学习挑战性，又照顾大部分学生的学习能力标准，避免陷入问题过精、过难或是问题过易的困境中。总而言之，教学改革不是一蹴而就的，新课标要求了广大教师在工作过程中深入研究课本内容和教学计划，并针对相关教学模式积累一定的宝贵经验和调研经历，通过不断的总结教训在实践中逐步探索出最高效，最适合新课程标准的初中历史教育策略，为素质教育的全面推进与深入落实做出一份贡献。

参考文献:。

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中职学校体育课教学计划篇十五

摘要：随着新课改的进行，小学教育的形式与内容在一定程度上也得到了继承和发展。数学作为小学基础教学的重要组成部分，其教学形式与教学内容也得到不断的丰富与革新。但是，在实际教学中，仍旧存在一些问题，基于此，本文从小学数学教学的形式、内容等方面展开分析、归纳，探究有效的教学策略，为提高教学效率做好充分准备。

探究课堂教学的状及问题，针对这些问题对症下药，对顺利推动素质教育的开展，减轻学生的课业负担方面发挥着重要作用。尽管素质教育渗透的主要途径是课堂，但是，仍然有很多问题需要解决，这些问题显然是和素质教育的要求不符的。因此，本文就这些问题，展开有效策略，目的在于推动教学进程。

1．1忽略学生综合能力的培养：在课堂教学中，很多数学教师只重视课堂知识的讲解以及学生的解题能力，但是却忽略了学生综合能力的培养。只是通过大量的习题让学生巩固和掌握学习的知识，但是，并没有让学生自主学习，独立思考，学生的创新思维也没有得到有效锻炼。这样教学显然是违背了素质教育的教学要求的。

1．2课堂情境设计流于形式，缺乏针对性：情境教学可以说是新课标教学中非常重要的一项教学形式，通过情境教学为学生营造良好的教学氛围，提高学生的思维活性与参与积极性。但是，现阶段的教师在引入情境教学的过程中，仍旧存在一定的认识误区，造成为了情境而设计情景的教学局面。在设计教学情境时，很多教师盲目地开展活动，制造一些和数学知识不相关的情境，尽管这样的教学能提高学生的学习兴趣，活跃课堂学习气氛，但是，并不能将教学情境和数学学习有机结合起来，导致了课堂资源的浪费，这样的教学也不能取得预期的教学效果。

1．3自主学习变成了放任自流：新课改要求培养学生自主学习的能力，但是并不是要求教师在教学的过程中放任学生自己。但是，很多教师对自主学习的认识过于片面，认为自主学习就是学生自己的事情，教师只要组织了丰富的自主学习的形式，让学生自己进行探究学习就行了，实际上，教师在这个过程中，并没有给学生制定出一定要求和必要的指导，自主学习活动也过于敷衍，目的性不强，学习目标不明确，这样的教学不仅不能达到自主学习的目的，有时候还浪费了课堂宝贵的时间，降低了课堂的教学效果。

2针对现状对症下药。

2．1从简教学，不给学生造成学习难的压力：作为教师的我们首先要把课本“吃透”。所谓“吃透”，既要熟悉相关的知识点，而且还能用学生普遍都能接受的方式表达出来使学生轻松接受。对于课下作业，要遵循着少而精的'原则，不能一味地采用多做题的手段来使学生强化记忆。教师也要多联系学生家长，共同谈论学生的学习存在的问题与困惑。和家长配合好，不要让家长一味给学生报补习班增大学生压力。在学习方法，学习空间与学习理念上尽可能保持一致，传授给学生一些科学的学习方法，尽量少给他们增添心理上的学习负担。

2．2转变教学观念：数学是一门与实际生活联系密切的学科，最终服务于生活，高效率课堂教学模式的建立首要条件是转变教学观念，要建立以学生为主体的学习模式，引导学生想学、会学、善学。小学生不能单纯地对数学学习和教学活动进行模拟，更不能依赖教师讲解和习题模拟，在新课改理念背景的引导下，应提倡小学生要动手实践、自主探索以及合作交流，教师要带领学生走出课堂，使学生感受到数学和生活的联系，用数学思维观察周围的实物，提高学生的学习能力。此外，教师还也将具有实际生活意义的教学方式引入到课堂教学当中，目的是为了培养学生的发散性思维，促进学生的全面发展服务的。

2．3更新教育理念，明确教学目标：时代的快速发展要求学校以培养创新型的素质人才为目标，教育系统、学校、教师都应该深化素质教育的理念。每一位教师首先都要明白自己的责任，在教学的过程中也要主动使用正确的知识结构，在教授专业知识的同时注重对学生全方位的培养。例如，在实际教学过程中，教师要注意对学生的情感引导，注重激发他们的创新能力，为增强学生的学习自信心打下坚实的基础。

2．4丰富课堂活动，强化学生能力培养：教师在教学过程中也要把握住讲课的时间、节奏，严防教学中出现机械的讲解，让学生感到枯燥，被动接受知识的灌输等现象的发生。要主动将新教学模式带进课堂教学中，结合实际课堂教学目标匹配出恰当的教学形式，这样，既能提高学生的学习兴趣，同时还不会偏离原有的教学目标，有助于提高课堂的教学效果。此外，也能帮助学生提高学生的积极动手能力，让学生都有激情主动探究知识，不至于因为乏味而上课不认真、开小差。

2．5实施合作学习：合作学习可以将学生联系在一起，每个小组在完成任务中，小组成员之间也要相互探讨，彼此分析。在这种环境下，学生的创新思维与独立思考问题的能力很大程度上都能得到锻炼，团队合作意识也会得到有效发展。合作学习的有效开展还能促使学生参与到活动中来，有利于培养他们的自主学习意识，提高学习成绩。综上所述，数学教师在指导教学中，必须具备完备的数学学科知识以及丰富的教学手段，与时俱进，及时吸收新的教学理念，掌握新的教学思想和方法，不断提高教学水平，结合现状，对症下药，为促进小学生综合素质的全面发展做好准备。

参考文献:。

中职学校体育课教学计划篇十六

合作学习兴起于20世纪70年代的美国，它是以小组为基本教学单元、以团体成绩作为评价的一种教学方式。合作学习有利于改善班级内的社会心理气氛，有利于学生形成良好的心理品质和社会技能，有利于提升教育教学的实效性。笔者在中职《旅游文化》课程教学过程中，运用合作学习的原理和方法进行了一些探索，取得了一定的成效。

1、学生现状决定了教学具有很大挑战性。

中等职业教育虽然在近几年发展非常迅速，但生源质量一直是困扰中职教育的症结问题，中职旅游专业学生学习基础普遍较差。学生知识储备不足，自学能力不足，理解和分析问题的能力、表达能力也较欠缺。但他们动手能力强，思维活跃，社会实践能力强，对于学校班级组织的各项活动能积极参与。正是学生的这些特点决定了《旅游文化》教学必须改革，小组合作学习是有效途径之一。

2、课程教学现状存在困境。

《旅游文化》涉及旅游、历史、地理、文学艺术、园林建筑、宗教、民俗文化等多学科知识，此学科虽然本身较有趣味，但在传统课堂下，此科目在中职学校学生的教学现状并不乐观。

二、合作学习在教学中的实践与探索。

1、合作学习的课前准备。

（1）分组。坚持“组内异质”与“组间同质”的原则划分学习小组是实行合作学习的关键。组内成员在年龄、学习基础、学习风格、性别等方面具有差异性，即“组内异质”，这样有利于组内互相合作；组与组之间要求大体均衡，即“组间同质”，这样有利于组间相互竞争。分组的合理性直接关系到合作学习的成败，所以要尽可能多地去了解学生的兴趣、爱好、个性、成长环境等个体因素，确保组内异质明显，组间同质明显。

（2）小组建设。由小组讨论确立组名、组规、奋斗目标，进行分工，让所有学生都承担一定任务和角色。如组长主要负责学习任务分配、主持讨论、进行总结等；监管员负责维持组内学习纪律，对同组学员进行监督；记录员负责书写记录工作；计分员负责统计、记录、公示个人与小组成绩，并协助班级记录员统计全班成绩，进行表彰奖励等工作；协调员负责协调组员之间、组与组之间的纠纷等；发言人代表小组做成果展示等。

2、合作学习的课堂组织。

（1）师生合作自主学习阶段。在学生自主学习阶段，老师必须给学生明确的学习范围，学习目标和学习重点、难点，引导学习自主学习。老师还应该提供一定的预习检测题，让学生在预习完成之后进行自我检测，检查自主学习的效果，学生将预习所留下的疑惑进行记载。对于预习所遗留的难点、疑点，教师要善于精讲，用简明扼要的教学语言进行解析。

（2）生生合作的组内合作探究阶段。组内合作探究阶段主要包括学习任务分配、小组成员讨论、小组汇报等部分。小组讨论之前，教师要做出明确的学习和纪律要求，调动学生参与讨论的积极性。要根据教学进程的需要，掌握讨论、合作学习的时机。教师要合理控制小组讨论的.次数和时间，掌控合作的效果。在组内合作学习讨论时，教师也要密切关注全体同学的表现，积极参与到小组合作学习当中去，确保学生的参与度。

（3）教师指导下的组间交流阶段。教师可以组织以小组展示、点评等形式进行组间的合作学习，参与全班讨论。每组派出小组发言人，有做多媒体课件演示的，有以“小导游”身份讲解的，有以餐厅服务员身份直接演示的，成果的多样性交流能启迪学生的思维，互相学习，共同进步。组间交流阶段也可以采取组间竞争的方式开展。组间竞争学习有两种主要形式：一种是问题式，可以采用抢答、随机提问等形式展开；另一种是检验式，所有学生通过完成检测题的形式开展组间竞争。组间适度竞争，既减轻了个体竞争的压力，又给合作学习提供了动力，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性。

3、合作学习完成后的激励机制。

首先是确立评价机制。集体评价是合作学习的精髓灵魂，它有利于形成“组内成员合作，组间成员竞争”的格局。从评价内容看，合作学习既重视评价学习结果，更重视学生学习的过程；从评价主体看，教师主导、学生主体；从评价方法看，灵活多样，但主要有两种方法，一种是成果共享法，即某一成员的分数作为小组各位成员的分数，小组所有成员获得相同分数。另一种是合作测试法，小组所有成员共同完成一个测试任务，最后得到一个共同的分数。其次是确立奖励机制。在评价结果的基础上，教师要及时对表现优异的小组和学生进行奖励，奖励可以调动学生的热情和积极性，强化小组合作学习的效果。奖励在范围上可以适当放宽，讨论积极、乐于助人、遵守纪律、作业良好等行为也可以进行奖励。奖励内容可以是物质奖励，可以是精神奖励，也可以是两者结合。当然，探究合作学习在中职业《旅游文化》教学中的实践目前还处于起步阶段，运用也不够成熟。我将不断学习关于合作学习的理论和技能，结合中职旅游专业教学改革方向，进一步发展完善这种极富创意和实效的教学策略。

中职学校体育课教学计划篇十七

近年来，现代教育技术日新月异，诸学科在都课堂教学中尝试网络化教学模式。网络化教学模式的运用，给传统课堂注入了新的活力。校本课程的开发起步于网络时代，且网络化教育正逐渐融入学校教学的方方面面。当前随着职业教育教学改革的不断深入，广大中职学校已经成为课程改革的前沿。中职学校在执行国家课程和地方课程的同时，更应视当地经济和社会发展具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，主动进行课程改革，开发或选用适合本校要求和特点的课程，进而构建起中等职业学校的“校本化”课程体系，提高教育教学质量。

以计算机网络为代表的信息化资源具有信息量大、智能化、网络化的特点，为中职教育校本课程开发提供了更方便、更快捷、更丰富的信息资源，成为校本课程开发的重要辅助工具，为中职学校开发校本课程提供了一个新的平台。

一、中职校本课程开发的紧迫性。

现行的中职学校大多采用统一的国家课程和地方课程，由于这些课程适用面广、硬性强、灵活性差，存在着许多弊端。许多课程不能与社会或时代同步，无法体现最新时代精神；有的课程体系还不能适应经济和社会结构调整后的新情况，无法适应产业和企业现代技术对职业教育的需求；课程结构和教材建设严重滞后于企业行业现代化技术的发展，无法适应新专业的需求；另外课程和课程之间缺乏系统性和有机的联系，已经不能满足企业技术型人才的培养需求，更不能贴切学生的实际需求状况；文化课程之间、专业课程之间、文化课程与专业课程之间都存在着大量重复和严重脱节现象。课程改革已迫在眉睫。

校本课程恰恰能够弥补国家课程，地方课程的以上不足，解决这些课程的“滞后性”问题。校本课程正是着眼于时代要求，以学生发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心，培养符合21世纪需要的有用人才。

二、网络校本课程开发的优越性。

网络环境下的教学提倡多层次、多维度的教学策略，突出思维参与，注重学生主动寻找信息、综合分析材料能力的培养。网络校本课程重视提高学生的专业技能和综合能力，这也正是中职学生所必须具备的能力。通过课程开发，让学生更加深入学习专业基础知识，培养学生精湛的专业技能，促进学生潜能优势得到充分发挥，个性得到全面和谐发展，拓宽学生知识面，掌握上网收集信息、处理信息的能力，充分利用网上资源开阔学生视野，同时培养学生的'爱国主义思想感情和树立良好的职业道德感。

网络校本课程强调学生的社会实践活动和调查研究，为学生的研究性学习提供更多的课题选择、研究参考和更广阔的活动空间，有利于进一步培养学生的创新精神和实践能力。

1.社会性和时代性。中职校本课程开发必须符合当前时代和经济社会发展需求，教育内容应及时反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生进一步学习和今后的生活与工作奠定良好基础。社会需要什么专业，就开办什么专业，社会需要什么样的人才，就培养出什么样的人才。

2.基础性和专业性。职业教育的培养目标非常明确，就是要为社会培养具备从事某种职业必需的既有专业理论知识又有一定专业技能的人才。突出专业性是职业教育区别于普通教育的本质所在，中职校本课程要具有鲜明的专业特色，为学生择业、就业和创业服务。同时，中职校本课程还应能够培养学生的动手动脑能力，为学生打下坚实的文化基础知识、专业理论知识、基本操作技能等方面的雄厚基础。万丈高楼平地起，基础好未来发展才有后劲。学生的知识和技能基础扎实，在知识经济时代向信息时代过渡的大潮中，就能在激烈的竞争洪流中站稳脚跟，不断有新的发展。

3.选择性和灵活性。网络的开放性使网络资源鱼目混杂，有选择性的校本课程必须以扬弃的态度，有选择地将有效的网络资源收入麾下，使它不断做大做强。以人为本的校本课程充分考虑到学生的意愿、自主性和承受能力,要求学生分层次的限时限量完成教学目标。网络环境下的校本课程由于自身所具备的交互性、灵活性、可选择性，使学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，充分发展个性，提高实践能力，培养创新精神。

总之，网络环境下校本课程的研发和运用，极大的调动了学生的学习积极性、主动性设创造性，使学生各方面的能力和素质得到较大幅度的快速提升。学校凝聚力达到新的高度，教师的专业能力、职业素质得到提高，潜在专业能力得以展现。我们坚信网络环境下的中职校本课程一定会在职业教育的教育教学实践过程中日渐丰富、日臻完善。

参考文献：

[1]张学华.制约校本课程开发的因素[j]．课程教材改革，，(1)．。

[2]徐巧玲.校本课程开发的策略、方式和种类[j]．辽宁教育，2004，(3)．。

[3]董忠昌.中职校本课程开发：辩护、批判与建议.江苏技术师范学院学报,2004，（7）.

中职学校体育课教学计划篇十八

一、现状近年来,被称为“朝阳产业”的旅游业呈现出更加迅猛发展的趋势.旅游市场的繁荣,大大增加了从业人员的需求量,同时也对他们提出了更高的要求.这对旅游职业教育既是一种机遇,同时也带来了巨大的挑战.目前,中等职业学校培养的'旅游专业人才还不能真正适应市场的需求,其中旅游课堂教学中存在以下几个方面的原因:。

作者：苏卫玲作者单位：江苏省通州职业教育中心校刊名：职业英文刊名：occupation年，卷(期)：2010“”(8)分类号：g71关键词：

中职学校体育课教学计划篇十九

目前随着社会各界对体育教学改革的重视，中职学校体育课堂教学也正在成为被研究的重要对象。笔者结合教学实践认为，要正视体育教学中教师的表现和学生的表现，以发现问题，及时解决，从而更好做好中职学校体育教学工作。

一是现行教育体系下，教师的专长没有得到发挥。一般来说，体育教师在大学所学专业都是专业性较强的，比如社会体育、篮球、排球等专业，但是在中职学校中他们却必须什么都要教，这显然是不合理的，不仅是教师资源的浪费，也是对学生的不负责任。

二是教学没有考虑到学生的特殊需求。中职学校的应用性和职业性较强，一般学生出来就是为了某个具体的岗位打造的，这就需要体育专业也能为他们的专业性提升能力。比如旅游专业的学生应该多教形体、健美操、长跑等项目，学前教育应该多学习舞蹈、健身操等，这都是需要教师分门别类、按需开展教学的。而在现实中，往往办不到。

三是体育课程的内容函待改革。在初中阶段，很多内容都是学习和教授过的，而在中职学校，这些内容又被学习和教授一遍，这样不仅教师烦躁，学生也没有兴趣来学习。

四是考核方式和内容需要进一步优化。传统的体育成绩考核时通过各种身体素质来开展，这对于体育的本质来说是有所偏颇的，不能完全反映出体育教学体能和道德教育的'双重性质。

一是要实施分班教学，让每个专业有特长的教师专注于自己特殊的专业和领域，这样不仅能够让学生学有兴趣和专长，还能让教师充分发挥自己的能力和水平，从而使得教学相长，满足不同专业学生的不同要求。

二是要根据时代变化和中职学校的特点，以学生喜好为中心，改变教学内容，让各种新颖的内容不断丰富中职学校的体育课堂，拓展学生的能力，提高学生的参与兴趣，从而让教师教起来有劲头，学生也能更感兴趣。尤其是可以考虑设置一些户外拓展、压力培养和反应能力培养等方面的内容，因为现在社会竞争压力很大，传统的球类、田径类对压力和反应力并没有足够的重视，这不能满足社会的需求，因此可以通过这些新内容来做有益补充。

三是考核内容和指标应该变为以学生态度和能力为主。要重点关注学生从体育课堂中学到了什么技能、转变了什么态度，而不是教师教授了什么内容，这样才能从学习态度、记录遵守等方面反映出学生是否喜欢体育、是否树立了终身体育的理念，这才是体育教育的核心所在。

参考文献：

李云海。浅谈体育教学中教师角色的转变.新课程：教育学术，（07）。