最新不以分数论成败议论文素材(优质15篇)

在学习中，总结可以帮助我们发现问题、找到解决的方法。要写好关于这个分类的内容，我们需要倾听和理解不同人的声音。下面是一些总结范文的摘录，供大家借鉴参考，希望对大家有所帮助。

不以分数论成败议论文素材篇一

“周咏欣，你好厉害！100分呢。”钟楚莹一脸羡慕地望着我，扬着我的试卷，嘟着嘴，“数学老师真偏心，怎么就不给我100分呢？”

望着刺眼的100分，我感到脸上火辣辣的，分数也好像在愤怒地朝我瞪眼：“你这个不诚实的孩子，我以后都不愿意来到你手里了！”我低下了头，又想起今天上午的事情。

今天上午，数学老师让我们自己改自己的试卷，他给我们评讲。“对的就打勾，错的就打叉，不要弄虚作假骗老师呀！快要期末考试了，你得有一个属于自己的真实成绩，然后再定一个目标去复习。”数学老师语重心长地对我们说。我点点头，但是心里却想：“呀，太好了，又是自己改试卷，我只要把错的改掉，不就可以全对了吗？”

开始评讲了，我发现我的“填空”题错了一题，“奇数加偶数等于”，答案本来应该是“奇数”，但是，我粗心大意写成了“偶数”。我正要悄悄拿起橡皮擦掉错误答案时，心里突然有种说不出的滋味，苦苦涩涩的。

“要不要更正呢？更正了，我就可以得到鲜红的100分，但是这样，我就是个不诚实的小孩了；不更正，我就是个诚实的好孩子，但是那样一来，我就和亲爱的100分擦肩而过了！”结果，前者不知不觉占了上风，我偷偷擦掉错误的答案，它好像在悲戚地对我说：“唉，小主人，你擦掉我不重要，重要的是你失去了比金钱还宝贵的诚实心啊！”我感到手沉甸甸的……我还是改了答案，然后用红笔给自己打了一个勾。

这一切，所有人都没有发现，我却没有了“胜利”的喜悦，耳边仿佛听见了老师语重心长的教导：“不要弄虚作假骗老师呀……”我感到心里好像有个小精灵在气愤地指责我：“你这个坏孩子！怎么可以这样？为了虚假的分数去骗老师，值得吗……”

现在，试卷交上去了，老师给我评了一个100分，他笑眯眯地拍拍我的肩膀：“不错，继续努力！”我极力地微笑着，可是笑出来的样子比哭还难看。

不以分数论成败议论文素材篇二

今天的雨淅淅沥沥地下着，我心里老有一种忐忑不安的感觉似乎要有什么不好的事情发生似的。果然，下午就传来了要发试卷的噩耗。

这时，耳边隐隐约约传来同学们兴奋地互相询问各自成绩的声音，唯有座位上的我紧缩成一团，难受得恨不得找个地洞马上钻进去。

终于熬到放学了，我惴惴不安，七上八下地走在回家的路上。我知道，将要面临的是一场体力与心理极大的考验，但庆幸的是我妈妈和别的家长不同，她虽然也很在意我的成绩，但是她从来不会大声批评我斥责我，她觉得一味地批评只会让我失掉信心，所以，她老给我讲大道理，甚至有时是打破砂锅问到底，如：哪里错了，是怎么错的，是不是不理解，瞧瞧这儿怎么也错啦……有时，她会陪着我一起做错题。跟妈妈一起做题时我会；过些日子再遇到此题我依然还是不会。我想：自己的身上肯定是少了一根关于数学思维的神经！

但是这回和往常不一样，这回是我有史以来考得最差的一次。

一到家，我立刻就拿出作业，疾笔写起来，写完了就开始认真地看课外书，破天荒地没去玩耍。

吃晚饭时，我主动跟妈妈提到这件事，我让妈妈先猜，尽量往低分猜，好让她有个心理准备。晚饭后，我拿出试卷让妈妈签字，当妈妈看到分数后，她的眼睛猛地不可置信地瞪大了足有一倍，从她的眼神中，我看得出她有多失望，可她却安慰我说：“还行嘛！比我预想的要高哎！”

看着妈妈鼓励的眼神，我感觉很对不起妈妈，我想：以后一定要更加努力，争取不让妈妈再失望！

不以分数论成败议论文素材篇三

一个平时总是考满分的孩子，只因少了两分就被打了巴掌；一个平时总是不及格的孩子，只因多了两分就被奖励一枚香吻——不论巴掌还是香吻，这背后都透露着家长对孩子分数的偏执，似乎分数成了衡量一个人优秀与否的唯一标准。然而，这一路走来，汲汲于分数的我们在走到人生的岔路时终于发现：人生没有标准答案，分数之外还有诗和远方。

因为我们汲汲于分数，整个世界都因此而变得狭窄，以至于我们可能错过了人类最真挚的情感。成为“考试机器”的我们蓦然回首，发现我们错过了亲情，父母的双鬓在我们毫无察觉间爬满青丝；发现我们错过了友情，除了那课桌前奋笔疾书的背影竟再没有其他美好回忆；发现我们错过了爱情，纯粹的少女之心早已不再萌动，剩下的只有对爱的渐渐麻木。

因为我们汲汲于分数，成长之路因此而变得单一且功利，以至于我们可能从未探求过真正的自我。在高考的独木桥上，一路狂奔的我们受着最简单的逻辑的驱使：只有考个好分数，才能考上好大学；只有考上好大学，才能找到好工作；只有找到好工作，才能过生幸福的生活。然而，终有一天，当你来到人生的岔路，当你真正要做出选择的时候，你会慌张，你会彷徨，因为你从来不曾想过自己真正想要什么，自己究竟是一个怎样的人。于是，随波逐流成了必然，不知自己终将漂向何方。此时，“幸福生活”变得那么虚幻，甚至遥不可及。

诚然，在我们学习的路上，分数固然重要，它也许是我们进入人生更高殿堂的敲门砖。但我们也不能忘记，“幸福生活”不是靠分数堆砌的，分数绝不是生活的全部。教育的意义在于使人成长，而分数绝不是成长的刻度尺。在学习知识，争取高分的同时，我们不应该忘记多去看看外面的世界，多旅游，多交友，去体验不同情感和人生经历，挖掘自己的其他潜能，寻找自己真正的兴趣。

小王子说，最可怕的不是长大而是遗忘，遗忘了梦的洒脱无拘，迷失于现实的狭隘与匆忙。对于曾经汲汲于分数的我们，已经错过的注定无法弥补，因此，我们只求在今后的人生之路上能倾尽所有，去寻找，去体验，去感知这分数之外的精彩世界。

我特别想对所有的家长和孩子们说——在我们的生命中，除了分数，还应该有诗和远方。

不以分数论成败议论文素材篇四

眼看这个寒假就要来临了，我不禁头皮发麻！有人问了：怎么可能？放假不是挺让人高兴的吗？唉，你们不知道，这件事说来话长。

那天，当我领到成绩单时，我仿佛跌进了一片黑暗之中。回家时，原本晴朗的天空，在我眼里，突然变得雷电交加，太阳被一片黑暗吞噬了。我走在“黑漆漆”的路上，原本长长的路变得好短，一转眼就到家了。我惊恐地把成绩单递给满含期待的家人。“什么？”大家不约而同地叫了起来。

吃完晚饭之后，我被送进了“家庭法院”。被告：郁佳丹，法官：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶。爸爸“先发制人”：“你这不争气的，我供你吃好穿好，穿的用的，哪一样少了你了，就拿这点分数见我？”妈妈也“不甘示弱”：“现在你就只能考这点分数，将来到大的学校去读书，你算得上老几！你说说让老师怎么教你，你以为你现在这点分数就好极了，没有人比得过了？”妈妈坐到椅子上，大口喘着粗气。经过父母的一番“狂轰乱炸”，爷爷继续接班，给我讲大道理，他摇着头说：“丹丹，只考这点分数是不行的，俗话说得好……”奶奶则不知疲倦，滔滔不绝地又一次讲自己小时候是怎样学习的。最终结果，我不努力学习“罪名”成立，寒假“行刑”。

父母亲大人为我定制了“６”大规则——６天之内完成寒假生活；每天做60分钟练习；一天看电视时间不得超过60分钟；在亲朋好友未到来前有效。于是我被押上了“刑场”，饱受“折磨”。看看别人在电视机前入迷的样子，我的心痒得不得了，就像几千只蚂蚁在爬一样。我忍不住诱惑，打开了电视机……“什么，竟敢偷偷看电视！”爸爸从天而降，指着我的鼻子训斥道：“考这点分数，还偷看电视，罚款60元，再罚做练习6版！坦白从宽，抗拒从严，说，你是什么时候开始偷看的？”我本想“垂死挣扎”，可铁证如山，我只好一五一十地说了出来。

于是，我天天在房间里“奋笔疾书”、“行云流水”地写着。练习倒是不难，只是时间问题。可你不知道，父母居然把我的压岁钱“充公”存了起来，这可是我一个子一个子攒起来的“小金库”，现在一下子损失掉60元钱，真是比吃辣椒还难受啊！

分数啊分数！你好，我好；你不好，我不好。唉，全是分数惹的祸！

不以分数论成败议论文素材篇五

一直以来，中国的教育都是成绩至上，往往还伴随“棍棒底下出孝子”，可是，这样做就真的好吗?最近我看到的一幅漫画，令我浮想联翩。

九毛和三毛，正形象地反映出中国家长在教育中的一个特点：万般皆下品，唯有成绩高。这些唯分数论的家长，从来都是简单粗暴地解决问题，而不去仔仔细细了解孩子这次变化的原因。就比如九毛，他只不过是2分的轻微浮动，就挨了一顿“毒打”，他的父母根本不知道他这次退步的原因，是粗心了?是试卷比较难?还是其他原因?我们无从得知。这样的做法，除了小部分父母能认识到错误并改正外，其余的父母几乎不可能!

而孩子，只会对此产生心理障碍，考试时只会想着考差了怎么办，心理压力极大，更考不出好成绩，从而陷入恶性循环，说不定会变成一个彻彻底底的差生。

真正良好的教育，应该借助成绩来帮助孩子。如果退步了，就要分析退步的原因，并改掉这些错误，“知错能改，善莫大焉。”如果进步了，也应该分析原因，从而形成良好的习惯，保持进步。何况，我们不能只看分数，道德品质、自立能力同样重要!

不以分数论成败议论文素材篇六

我们班的数学试卷从来没有分数。

我们班的数学老师是我们口中的“懒人”，因为除了不是她批改的试卷外，每一张经过她手的试卷都不会有分数。无论你是满分还是白卷，除了几次硬性规定的要打分的考试外，她不会在你的试卷上写半个字。

关于这点我们都众说纷纭，有的人说“老师是对成绩还不满意”，有的说“对我们的答题方法不认可”，可数学老师从来都没有公开承认过。

又是一次数学考试后，我们拿到的还是只改出错误，没有分数的“白卷”。我和几个考的不错的同学可耐不住了，别的班考得好有加分有奖励。可我们班连想要一个分数都这么难，我们一致决定要向老师问个清楚。

我们几个来到了数学老师的办公室前，轻敲了门然后走了进去，数学老师正坐在位子上。她看见我们进来便问我们想来干什么。

我壮着胆子问：“老师，为什么我们的卷子一直没有分数？”

“难道有分数才能证明自己？”老师反问我。

“是的。”我们几个相互对视了几眼坚定地说道。

老师听了我们的话，没再说什么，只是摇着头，默默地从柜子里取出一本花名册，打开，然后放在我们眼前。我们顿时就惊呆了，这本册子记录了我们班每个人每次考试的分数，密密麻麻一次不落。

“可为什么……”我们摇了摇手中的没有分数的卷子。

老师指着一个名字，说道：“他的数学不好，但他一直很努力地学习数学。”又指向另一个名字，说道：“她，数学不行，但她是语文的尖子生。”老师指着一个又一个名字。最后老师将册子合上说：“他们都是数学中的所谓的‘差生’，但他们都有各自的长处，都有自己的坚持，你们让我怎么打上分数来浇灭他们的梦想与热情？如果我打上分数，他们会被迫地学习，这不是我的意愿。”

我恍然大悟，每个人都有自己的长处，何必去比较，为一个分数浇灭他人的梦想与执着，何苦呢？我们扭曲了比较的意义，比较是为了找出他人长处，而不是伤人的尖刀。放弃比较，这体现了人性的温暖与光辉，还不正是爱的传递？希望这世上少一分比较，多一分爱与善良，让每个人成为最好的自己，而不是“最好的别人”。

我看向自己没有分数的试卷，它不再是刺眼的白，竟也隐隐显出一丝太阳的光辉了。

不以分数论成败议论文素材篇七

这次大考，我发挥还不错，总分是全班第一。虽说是全班第一，但我却对这个成绩并不满意。英语错的题都很亏，如果自己再细心一点，那么就能取得满分了；语文发挥还算正常；数学错的是一道画图题，很简单的一道画图题却被自己做错了，这令我追悔莫及。第一又能说明什么呢？仅仅与第二差了几分而已。起码这次考试我没有全力以赴，不然会成为当之无愧的第一。这次考试，或许在别人眼里，我考了全班第一的成绩，我成功了，可在我自己心里，我却是失败的。

成绩发下来后，几家欢喜几家愁。

成绩，能说明一切吗？

答案在我看来必然是否定的。成绩最多只能算是一个阶段的测试罢了，考好考坏都无妨。可谁又能完全抛开成绩呢？学生不能，老师不能，家长更不能。有的家长在每次大考前再三叮嘱孩子一定要尽力，一定要考好。可过多的叮嘱会增强学生的心理压力。越是想考好，可能越是紧张，压力越大，越是考不好。分数，没有那么重要。

有人也许会这样反驳，从古至今，不都是“知识改变命运吗？”那么我的小学同学当时学习很差，没上完学就退学了，他现在是百万富翁，千万富翁，这又该怎么说呢？是的，知识改变命运，但请注意，不是成绩改变命运，更不是分数改变命运。也许那个人在生活中学到的知识比学校里学到的知识要多得多，所以才铸成他今日的千万富翁。学习是为自己而学，不是为了老师，也不是为了家长。知识是自己的，别人抢不走。人，要为自己而活，同样，为自己而学。

分数，说明不了什么，也代表不了什么。所以，请大家不要以分数论英雄，不要以分数论成败。

不以分数论成败议论文素材篇八

当老师在黑板上演练了一道又一道题目后，这张卷子也已尘埃落定。

我无比惋惜地看着卷子上方鲜红的“67”，心中说不出的惆怅。刚刚老师将我们昨天中午做的卷子打乱顺序发了下来，让我们一边听他评奖试卷，一边改同学的试卷。好巧不巧，我手中的就是罗的卷子。

我和罗同学已有七年，今年是第八年了。在我的印象中，他就是个腼腆的男生，成绩也很好，性格也十分正直。但是自从进入初中阶段后，他的成绩就渐渐下滑，但偶尔也会冒出来凑个年级前十。

总之，在我的心目中，他就是一枝百合，性情是那么的温和。

讲台前的老师将整张试卷又浏览了一遍，确认没有讲漏的习题后，便让我们将试卷物归原主。我抬起头，便看见了在我左前方约五个座位远的罗。或许是骨子里的慵懒，我不想多走这么几步，便将试卷给了旁边的同学，请他代为归还。

待教室里一阵骚动后，大家也都拿到了自己的试卷。我低头经试卷从前往后看了一遍，视线停留在那个大大的数字上：99，离满分真的只有一步之遥，我嘴角咧开一抹苦涩，不知怎的，就想到了罗的试卷。

老师见教室已然安静，便宣布来统计分数。他在黑板上写了个100，让满分的同学举手示意……我右手托着下巴，看一波又一波的同学举起手又放下。“70到80的同学。”老师说。

我百无聊赖中的一瞥，看见了一个熟悉的背影。

老师自然无法知道我心中的五味陈杂，他继续统计着各分数段的人数。事实证明，70分以下的没有几个人，而罗，他究竟是颓唐到了何种地步！

待统计结束后，老师从上至下把黑板上记录的数据看了一遍，又突然转向我们，道：“这次的测试情况不好，肯定是平时的基础没有打好。”全班一副受教的模样。罗把头低着，我坐在后面，看不清他脸上的情绪。我很失望，说不清的惆怅。

下课铃突然响起。老师又总结性的说了几句便宣布下课。那个课间，欢笑声依然如往常，我却觉得那么刺耳。

不以分数论成败议论文素材篇九

从图中，我看到了两个小孩子的差别：第一图中：一个优生，在考试时考得了100分，得到了家长们的赞扬和脸上深深的吻；而只考了55分的那位差生，家长不但批评了他，还打了他一巴掌……在另外二图中情况却恰然相反！得了100分的那个孩子家长不但没有表扬他，反而得到了一巴掌；而那个考得55分的孩子，家长却在他脸上深深的吻了一下以表鼓励。从这里我相信广大家长看到这幅图后会大吃一惊，中国式的家庭都不会去打骂和批评考得好的孩子。

自从那天以后，我用数学张老师和妈妈的方法"错题更正"，即拿一个数学新本子，把老师布置的作业，只要是老师打了"x"的题目都重新在本子上面抄一遍，认真思考按照老师讲的思路把每个错题都更正了，并且牢记在心，就这样反反复复的，多做多想认真听老师讲的每一堂课并且做好笔记，这样一直坚持到现在，我的数学成绩虽然不是每次都100分，但是我的数学成绩进步很大，得到了老师的赞赏，并且还做了数学组的小组长呢！

其实我很想对妈妈说："没有谁天生就是100分的料，只要通过努力勤奋认真学习了，也会有好成绩的，对孩子要多些关怀多些温暖多些安慰多些付出，最主要的还要多些陪伴和鼓励，没有哪个孩子一生下来就是蠢的，只要辛勤付出认真努力了，最蠢的孩子也会考出好的成绩的……望子成龙，盼女成凤都是每一个家长所希望的，但孩子不是机器人，不能耽误我们的正常休息，我们的生活才会像七色阳光一样灿烂多姿，要快乐的学习，并从快乐中找去体会知识，这样的孩子才是最快乐的……"。

我把写的这段心里话给了妈妈看，看完后她眼睛湿润了，紧紧把我抱住，流着泪对我说"孩子，我错了，我不能一下子恨铁成钢，要求你太多，要慢慢的引导你，像你说的一样，以后我会改变自己的做法的……"。

其实很多家庭的家长们都是这样：孩子的成绩好坏并不重要，要让孩子们开心学习，开心成长才是最重要的。

不以分数论成败议论文素材篇十

下午，太阳照着大地暖暖的，校园里的花草树木也对着我们笑呢!可我，却觉得头上乌云密布，因为试卷上刺目的红色大字——66如影随形，一直嘲笑着我!

那是一次期末考，我的数学考得万分之差。难以置信的分数——66分啊，那是我最差的纪录!于是，我焦急地翻看起试卷来。原来，我的试卷后面有一面没有写。白白丢分，这是多么大的悲哀啊!

那次，考试后是体育课，但由于天气原因我们没有上体育课，而是在教室里自由活动。在上课铃响时，我的第六感告诉我——将有不祥的事发生。果然，在上课20分钟后，余老师气势汹汹地来到我们班的门口。看老师这阵势，一定是来“抓人”的!果不其然，被我猜对了!而且，她是来“抓”我的。老师大步冲过来，一把拉起我就往外走。在走廊上，老师严厉地对我说：“真想不到会是你!我还以为是彭通正，结果，一看是你的!”老师说完，我瞬间懵了，不知道余老师是什么意思。

到了办公室，桌子上放着我的试卷，老师恨铁不成钢地指着那张分数为66的试卷说：“把后面的用铅笔补起来。”“嗯……”我已热泪盈眶。

回家的路上，任凭爸爸妈妈批评、责怪，我一句也没有回答，只是任眼泪不住地流。快到家了，我抬起泪眼向前望去：夕阳染红的天幕下，一个熟悉的身影站在不远处。从我上学起，这个熟悉的身影仿佛就一直屹立在那儿，无论春夏，无论寒暑。近了，近了……那是奶奶在门口迎接我呢，就像曾经的每一个放学后。一股暖流，瞬间拂过我的心灵。后来，大概是知道了事情的经过，奶奶拉着我的手安慰我：“没事的!没事的!‘失败乃成功之母’，下次要记得，做好检查再交卷。”是啊，一次失误算得了什么?难道跌倒了，我要永远趴在“坑里”不起来了吗?我反思着，也暗下着决心。

从那以后，我的试卷上再也没有出现过那刺眼的“红双6”。

不以分数论成败议论文素材篇十一

分数很重要，它是我们大多数普通孩子一种公平的比赛方式，是我们在社会上立足的根本。可我认为它并不是最重要的。因为，诚信比分数更重要。

一直以来，英语能在培训机构考上尖子班是我的目标。那天是我们的分班考试，考好了就能进入尖子班。为此我准备了很长时间。

不少同学都听到了声响，大家左右四顾，也纷纷仿效起来。

我瞅瞅讲台上昏昏欲睡的老师，瞅着自己不会写的两个单词，心中的两个我开始撕扯：反正老师也看不到，我就偷偷看一眼书，多得3分，必能了却夙愿，杀入尖子班。我左右打量，趁没人注意，一个“釜底抽薪”就在桌兜里拿到了单词卡，正欲翻开，一个声音在我脑子里炸响：“诚信何在！”噌的一下，手中的单词卡烫红了我的脸，我用更快的速度让它飞回了课桌里。是啊，真这么做，诚信何在？难道不在学校，我们就不用讲诚信了吗？！

究竟是分数重要，还是诚信重要？我的心里天人交战。最终，我做出了决定：分数可以再得，而诚信却不能没有。我静下心来，继续做题。那两个空依然空着，同样空着的还有我那纯净的心。

考试结果出来了，我因2分之差没能进入尖子班。虽有遗憾，我也只是告诉自己，要更努力才行。我不哭不闹，同时为自己感到自豪，因为我留下了比分数更重要的诚信。而华同学，也被别人检举出作弊，没能进入尖子班。

这个暑假，我憋足一股劲，将功夫下在学习上。不但如愿以偿地进入了尖子班，还通过了更加高端的班——目标班的考试。我把功劳归在诚信上，如果我通过作弊进入尖子班，我一定会沾沾自喜，在不思进取、侥幸投机的道路上越滑越远。

古人说：诚信是金。一个有诚信的人就等于拥有了一切。分数不高没关系，只要找出原因，查漏补缺就行了。而诚信，才是一切的根本。所以，比分数更重要的是诚信！

不以分数论成败议论文素材篇十二

谈不上很熟，但与他相识以近十五年了。他的家族庞大，有历史渊源。他的权利在世界上是畅通无阻的。与他结缘，是上帝的恩赐，还是祖先积德？也许说天意决定，更合适吧！他的大名就是——分数。

回顾与他相识的过去，很容易，就像－－顺手牵羊。

那年我六岁，妈妈为了把我培养成一个“天才儿童”，托人“开后门”，让我提前近了小学。可我“玩”性不改，从没认真学习，第一次数学试卷发下来，只见上面打了好多红叉叉。

后果，可想而知，一加一等于二之类的简单题目都不会，那还了得？妈妈从大竹扫把上抽下一根竹条，狠狠的抽起我来。

从那时起，我就与分数有了不解之缘。

是他，毫不留情地撕碎了我藏在书包里的漫画，夺走了我那套心爱的连环画《白雪公主和七个小矮人》……从此，我小心翼翼，生怕他冷不丁派一个叫“不及格”的无赖纠缠我。

而现在，我上初二，也许是要身经百战，可我仍没有练就一副钢筋铁骨，对付那位“不及格”显得力不从心，当然，我不满足。

有一天，我突发奇想：如果考场设在黄鹤楼……。

那太有意思了，大诗人李白得了“0”分，因为他没做出题为《黄鹤楼》的诗。有他的感叹为证：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头！

李白可以得“0”分，为什么我们还要小心翼翼？我们搭进去了一个快乐的童年，现在搭进去的是我们美妙的青春啊！

他跟着我，我托着他，向哪儿？往明天吗？

太阳又下山了，我太疲惫了，趴在课桌上睡着了。我做了个梦。梦里，我到了一个名叫“无考桃源”的地方，那里桃花盛开，好似人间仙境。后来，我遇见了一位银发飘飘的老人，他正在和一位年轻人谈话。

“你报考我们北京大学没被录取，对吧？”老人笑吟吟地，“那好，明天你来报考当教授吧！”

明天？这是真的吗？连大学都不用考了，直接当教授？

这场景，好熟悉！

老人正是北京大学校长、教育改革家——蔡元培，年轻人正是梁漱溟。

这不是历史老师讲过的故事吗？

我一惊，醒了。灯亮着，明天，还很遥远，明天还要继续努力。那时，我与分数的缘份也该有个分晓。

不以分数论成败议论文素材篇十三

我不反对公布学生的分数排名。

考试过后，按照得分的高低，自然会有一个顺序，这就是排名，这事客观存在的。老师将这些学生的名次公布，也不过是将这些内在的联系，通过白纸黑字表现的更明了。这本无大碍，而且这一目了然的数字会使学生清楚的知道自己处于什么水平，家长，老师清楚的知道孩子，学生在某一阶段的学习情况;而且这些数字与数字见的比较也会促进同学与同学之间的竞争，成为学习的压力和动力，成为杨其所长避其所短的主要参考系数。

至于有人说“公布分数排名是对学生尊严的践踏，让他们充满了羞辱感”，这关键在于学生们的心理素质如何了，我们没有必要把名次看的太重。一个班上55人，有第一名，必然会有第55名。自己对所在的名次感到不理想时，应该想开些，自己不在这个名次，必然会有别人在这个名次，名次仅是一个代号而已。历来，凡是竞争，对一部分人来说，总是残酷的，这是无法回避的，我们不能因为几次，几十次的失败就不去面对现实，不去面对分数，不去面对排名，下次努力点，取代某某所在的位置，不就成了吗？根本没有必要使自己处于低人一等的心理状态中。如果尽心尽力奋斗过，持之以恒追赶过，还是不如人家的名次好的话，就不要老是跟别人比。跟自己的过去比，有了进步，大大的进步，不也是一件值得高兴的事吗？扪心自问，问心无愧，看淡一点又何妨？何况三百六十行，行行出状元，我考试不如人家，不等于其他方面也不行啊！他人冷嘲也好，热讽也罢，我自岿然不动。

我认为公布分数排名利大于弊，何况其中的弊我们还能克服，如果老师公布分数排名时运用一些技巧，不一定要一一公布，可公布前十名，公布平均分，公布某个分数段的人数，公布给希望了解自己排名的学生等。

有人说，现在考试分数不合理，打上了应试教育的烙印，我十分赞同。在初中，为了中考，将须参加中考的五门功课进行排名，至于思想品质个人能力等，自然不在此列。

关于名次，我要呼吁，我们不要应试教育中的名次先后，我们要的是素质教育下的成绩名次。

不以分数论成败议论文素材篇十四

上中学的时候，我们班有一个长得很丑的女生，同学们都不喜欢她，谁也不愿意和她在一起玩儿或学习。她每天都很沉默，只是坐在座位上看书。

后来我和她成了同桌，这让我对她有了更多的了解。她的代数学得最好，却从未得过满分。即使有时她答得全部正确，老师也只给她99分。对此她并没有什么不满，只是说可能老师嫌她的字写得不好。

轮到我的同桌了，她站在草地上，脸红红的，同学们和老师都真诚的看着她。终于她开口了：“同学们，我知道自己长得丑，所以不敢和大家交往；我也很自卑，脾气也变得越来越坏。所以过去的那些日子在心里没什么可留恋的，而我却觉得此刻才是生活中最真实的时候。我能当着你们的面说这么多的话，这是我从没想过的，希望今天会是我的一个新开始，我也想和大家成为朋友……”

她说完便回到了原来的位置，大家忽然鼓起掌来，而且有几个女生跑过去拉着她合影。我第一次看见她笑，而且笑得那么开心。

回去的途中，老师问她：“你今天觉得快乐吗？”她笑着说：“我很快乐，老师！”

第二天又进行了一次代数测验，这次我的同桌得到了她所希望的满分。并且老师在试卷后面写了这样一段话：“你早就该得到这个分数了，可是我却一直没有给你。并不是你的答案有什么问题，而是因为你的不快乐。学习固然重要，可是快乐同样重要，没有快乐的心情，就算学习再好，你在以后的生活中也将会是艰难的。希望你能明白这个道理，也希望你能在以后快乐的生活和学习！”

不以分数论成败议论文素材篇十五

对于分数，我推崇这样一种态度：不片面追求高分，不因高分而沾沾自喜，盲目乐观；正视低分，不因分数低而意志消沉，悲观失望。

我有一位同学，初一、初二时成绩都不很好，属于“低分阶层”。中考时，大家认为他没有什么希望，可是，出人意料的是，他考取了。这就说明，分数并不能精确地衡量学生学习成绩的好坏。伟大的物理学家爱因斯坦，在中学时期成绩并不起眼，以致老师把他看成差生，同学们把他看成低能儿，但是，他最终成为世界名人。从他身上，可以看到，分数未必能真正反映出学生的知识水平。

分数来自考试，而考试这种方式，是带有相当大的偶然性和片面性的。这表现在教师和学生两方面。教师出题，往往带有主观随意性，题有偏难或偏易之弊端；学生在考场上，由于身体或其他方面的种种原因，有临场发挥得好和不好的差别；教师在监场时，有严或松的不同情况；学生有因弄虚作假或押题侥幸押中而获得高分的情况。凡此种种，都使学生所得分数具有很大的偶然性。

分数往往不能真实地反映每个学生的知识水平，尤其是实际能力。要不然，在历届高中毕业生中，为什么有些平时考试分数相当高，高考却名落孙山，而有些人平时分数不是很高，高考却一举而中了呢？再说，考取了大学的学生中，为什么会出现高分低能的人呢？这一切，都说明了以分数衡量一个人的能力，并不完全可靠。

我们这些中学生，都是未成年的孩子，都处于成长发育时期，因此，我衷心希望我们亲爱的父母及其他长辈们，不要只用眼睛盯着我们的考试分数，而要全面地关心我们，既要关心我们的学习成绩，又要关心我们的身体健康和思想进步。

把分数当成衡量学生学习成绩的“尺子”，只能是一把有缺陷的“尺子”。这便是我对于分数的看法。