2023年一路花香教学设计第一课时(8篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

一路花香教学设计第一课时篇一

1 能正确,流利,有感情地朗读课文.

教学重,难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理

教学准备:本课课件 音乐

教学过程:

复习导入:

1,认读课文中词语:水罐 骄傲 完好无损

裂缝 惭愧

挑水工 渗出 欣赏

2,用上以上词说说课文内容.

二,精读课文.

(板书:破水罐,好水罐)

学生默读.

自由交流

好水罐:适时板书:运水,用水------

出示:完好的水罐---------主人家.(点出"总能","满满")

由学生说破水罐的感受引入:破水罐心情有何变化.

随机点出学生说的句子.

破水罐:

a,而那只有裂缝的水罐------

b,过去的两年中,------

再读这句话,有没有新的体会 除了惭愧之外.指导读出对挑水工的歉意.(注意声音低沉)

c当他们上山时,------

再读这句话,你们感受到他内心的变化没有 (刷红:一丝快乐,伤心)

理解"一丝快乐",为何伤心 再请人读.

出示一路花香的画面,感受那美景.想想看此时破水罐的内心想法.

是啊,看来破水罐也有它存在的价值.

课件出示两段话.

3,师:见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人,除了我们还有——

谈谈对挑水工的看法.

挑水工:

学生自由发表自己看法.随机指导读好挑水工的话.

(适时学习其中的反问句)

抓住关键词句引导理解寓意.

引导理解课题含义.

(1),自由交流.教师适时引导.(板书)出示寓意.

三.总结

先自己想一想,再写一写.

老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地看待——(自己和别人),恰到好处地利用自身的特点,那我们美好的人生必将如那——(一路花香)

2,最后,我们以一首诗歌结束我们的课.

希望同学们今后的人生道路上也能一路花香,直到永远永远……

四,作业:

板书:

14一路花香

好水罐 破水罐

运水 用水 漏水 浇灌(利用特点 发挥作用)

欣赏自己

也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;

也许你想成为大树,可你却是一株小草;

也许你想成为大河,可你却是一条小溪;

于是你很自卑.

做不了太阳,就做星辰,在自己的星座发热发光;

做不了大树,就做小草,以自己的绿装点希望;

知道吗 走向超越只有靠自己!

【简评】

重视基础训练,加强词语的积累和运用,注重句式的理解,表达训练.

一路花香教学设计第一课时篇二

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2.抓住重点词句理解课文内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。

3.通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。

一、复习导入，巩固生字

我们已经初步学习了第15课《一路花香》，学会了生字新词，了解了课文的主要内容。那么学习效果怎么样呢？请大家完成作业纸上的第一题。

完成生字填空，点评。

二、精读课文

（一）整体感知

挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香，可是这只破水罐却没有意识到，它的情感不断地发生着变化。

1.出示读书提示一：请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感变化的语句。

2.从语句中提炼出情感变化的词语。（板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）。

（二）体会“惭愧”

1.看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节课我们一起讨论这个问题。

2．找惭愧原因，指导朗读。

3．学习挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语“希望”，指导朗读。4. 分组合作练习分角色朗读，小组汇报。

（三）体会“一丝快乐”

2.欣赏图片，参考出示词语，描绘所见美景。

3.学生心情和破水罐心情对比，学习“一丝快乐”，指导朗读。

（四）体会“仍然伤心”

1.讨论“仍然伤心”的原因。

2.两次道歉对比，感悟详略得当的写法。

（五）体会“非常高兴”

1.默读挑水工第二次回答，将读书发现写在书的旁边。

2.学生交流：

（1）那些美丽的花只长在你这一边。 体会：这一路花香是破水罐功劳。

（2）那是因为我早知道……浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。

（3）学习最后一句。体会：用反问语气，指出破水罐浇灌出来的花给主人带来美的享受。

（4）指导朗读。

（5）挑水工的一番话，我们知道破水罐给主人带来了美的享受，所以它应该感到非常高兴才对啊！

（六）续写对话，概括寓意

1.感到高兴的破水罐又会和挑水工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。

2.学生交流，概括寓意：世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。

三、知识拓展

我国古代有很多说明这个道理的名言：

1.《淮南子》中 “人尽其才，物尽其用”。

2.南朝史学家范晔在《后汉书·张衡传》中 “人各有能，因艺授任”；

3、“诗仙”李白在《将进酒》中 “天生我材必有用”；

四、课堂小结，齐读课题

五、课后拓展

阅读寓言《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》。

《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。

故事朴素自然含义深刻，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有一定的难度。为此，我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一，让学生默读课文第二、三自然段，找出破水罐情感变化的语句，再让学生从三句中提炼出情感变化的词语：惭愧、快乐、伤心，学生齐读后纷纷质疑：破水罐为什么感到十分惭愧？为什么感到一丝快乐？为什么感到十分惭愧？为什么它的`情感不断发生变化？……这个环节使学生不但了解了破水罐情感变化过程，而且激发了学生的兴趣。接着我又出示了两个读书提示：1. 同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？2.读第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鲜花？围绕这两个读书提示，孩子们进行积极的读书活动，整个过程都是学生在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。

第三自然段中挑水工的话是本课的重点，我让学生在充分阅读基础上，交流自己的发现。通过交流，孩子们知道是独具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂缝，成就了一路花香，使破水罐发现了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔：想象感到高兴的破水罐会和挑水工说些什么呢？这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式，又水到渠成地感悟了寓意。

知识拓展部分，我出示了古代说明同样道理的名言，进一步加深了学生对寓意的理解和对古人智慧的敬佩之情，同时帮助学生积累一定的名言。

教学中还存在这样一些亟待解决的问题：

一是教学流程流于形式，细节处理不够透当。课前精心设计的教学流程由于引导不够得法，导致学生思考、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间，缺乏一定时间的读的训练，特别是文中的一些重点句，孩子们朗读不够到位，学生的情感没有在读中深化。

二是未能把课堂真正还给学生。课上教师的牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于表面，不能深入思考，课堂上生成较少。

作为一名初次参加市级观摩研讨活动的年轻老师，我感到问题的设计，教师的引导，特别是巧妙运用课堂的生成性资源等，都有待于我今后教学中进一步去探究。

一路花香教学设计第一课时篇三

知识目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。

能力目标：

1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要骄傲自满，也不要自卑，要正确看待自己，从小树立正确的人生观。

2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 复习导入。

1、师导入：同学们，今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请两名同学到黑板上听写，每人写四个即可）

2、听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏）

3、点评。（出示生字幻灯片）

请全对的举手，错一个的举手，错三个以上的举手。（分层了解）

4、复习：感知课文内容。

（教师聆听学生的发言，相机指导）

师小结：刚才小朋友们思考地很认真，说得也很好，《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐，一只有裂缝，一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里，而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲，破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点，在它这一边撒下花种，用渗出的水浇灌出了一路鲜花，并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。

下面，我们接着学习第14课，请大家齐读课题。

二、 解析寓意

1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）

过渡：那么，在这两只水罐中，你们喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。

2、学生自读课文，教师巡视、指导。

3、师生交流。

课堂预设：

生：我喜欢破水罐。（请喜欢破水罐的同学举手）

1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花)

2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片）

3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐）

4）理清破水罐的感情：为什么感到快乐呢？（鲜花很美）

“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中还有什么不快乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、伤心。）

解释重点词“惭愧”。

指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。

师小结：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。

5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏）

6）延伸：此时，你想对破水罐说些什么呢？

师小结：我们应该教导破水罐要正确看待自己，不要老是自卑、自责。

7）过渡：刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?

生：喜欢完好无损的水罐。

8）师问：为什么喜欢它呢？

生：因为它每次都能运满满的水。

9）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？

生：因为它太骄傲了。

师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。（幻灯片出示）

三、创新拓展

小结：刚才老师真的被你们的话语感动了，真心希望我们每个人都能看到自己的优点，开心地、充满信心地生活！

四、感情升华，分角色朗读。

过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。

角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教师读旁白。

五、赠送名言。

师：老师有几句名言要送给大家，请看屏幕！

1、教师范读。（配乐）

2、请学生读。

3、齐读。

六、布置作业。

“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”当破水罐听了挑水工说的这句话后，它的心里会怎么想，又会怎么做呢？请同学们展开想象的翅膀，为我们寓言的结尾写一段话。

板书设计：完好无损的水罐 骄傲

有裂缝的水罐 自卑

一路花香教学设计第一课时篇四

这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。

从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。

二、教学设计

1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

三、教学准备：

1、挂图

2、关于“鲜花”的动画

四、教学设计、设计意图阐述：

教学步骤每个教学环节的教与学的设计（中间可以分成教师活动与学生活动两部分）

五、教学步骤：

第一教时

一、抓住题眼，激发阅读兴趣。

2、生说题：

（2）老师也送给大家一组有关花的词语。

（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。

（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。

俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。

二、初读课文，养成习惯。

1、讨论：我们初读课文应该做些什么？

2、小组交流后，归纳学习的方法。

3、学生自读课文，要求读正确读流利。

5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？

6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。

7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想？

8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。

在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成认真倾听，积极思索，勤动笔墨的良好习惯。

三、看画面，展想象。

1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。

2、结合刚才的提供的词语描绘一下。

3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。

在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想，可以培养学生表达能力和想象空间能力。

四、感悟课文，合作探究

这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组讨论。）

通过这一环节，学生的自主能力得到提高。

五、读中理解，抒发感受

1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……

在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。

六、课内延伸，设疑拓展

1、师谈感受。

2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？

3、课外再要求学生读文。

读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的美丽，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。

一路花香教学设计第一课时篇五

《一路花香》是一篇寓言故事。这则寓言故事蕴涵的寓意是：世上任何一件东西或一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”题目本身就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。寓言虽然浅显、简短，但其中蕴含的道理却是值得我们和孩子深思的。于是，我选定它作为挂牌课的内容。

在教学中，我以破水罐感情变化的词为主线，分成四大块来学习：十分惭愧→一丝快乐→仍然伤心→自信快乐，通过描写挑水工和破水罐的两次对话，深入体会破水罐的心理活动，并练习有感情地朗读以及练笔。教学思路清晰，学生对故事蕴涵的寓意也能明白，学生的活动面很广，兴趣浓厚，思维处于兴奋状态。但是教学过程中却有一个意想不到的情况发生，在刚进入课文认识两只水罐时两个班的教学有很大差异。

片段一：

师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？那只破水罐又会对好水罐说些什么？请你选择一种水罐说一说。

生1：我是好水罐，我每天都可以给主人带回满满一水灌的水，我真有用。你破水罐没有我有本事。

生2：我是破水罐，我总是漏掉很多水，我对不起挑水工，我要向好水罐学习。

生3：我是破水罐，我感到很惭愧，我很羡慕好水罐能装很多水。

生4：我是好水罐，你这只破水罐早该扔了，有我装水就够了。

片段二：

师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？那只破水罐又会对好水罐说些什么？请你选择一种水罐说一说。

生1：我是好水罐，我不应该骄傲，我不能只看见自己的优点，破水罐你也有优点，我不改笑话你。

生3：我是破水罐，我不应该自卑，每个人都有用处。

……

师：我们小朋友的心理其中都很清楚，但是我们两只破水罐却不明白

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在这两次的教学中我深刻的体会到这一点，学生阅读文本有自己的思考，这篇课文的重点和难点就是要理解寓言蕴涵的寓意，其中一个班有部分学生通过朗读能自己理解，说明这些学生是有思考的在阅读，有自己的感受和体验。教师要珍视学生的独特体验，要把激活全体学生的思维，形成深刻的个性化体验为目的。在课堂教学中，教者不能以呵护自己的思维火花为满足，而应以此为燎原火种，激活全体学生的思维，形成合理、清晰的个性化体验，获得积极思维的乐趣。针对理解能力较强的学生，教师其实只要点拨一下就可以，并不需要花大力气来讲，这也让我感觉要更多地走进学生中间，了解他们对教材的认识和需要，了解他们的兴趣、知识积累状况，根据学生的认知水平拓展延伸，重新建构教材，创造性地拓展教材。新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念，对教材进行第二次“加工”，那就是调整教材、补充教材、拓展教材。

一路花香教学设计第一课时篇六

二、填提示语

惭愧   疑惑    伤心    语重心长

三、阅读，完成练习

1、五颜六色  姿态各异  艳丽芬芳  楚楚动人  含苞待放

2、世间万物都有其存在的价值，只要恰到好处地利用本身的特点，就能发挥自身的作用。要正确认识自己的优缺点。

一路花香教学设计第一课时篇七

《一路花香》这篇课文选自苏教版第七册第四单元，这是一篇寓言故事，主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，从它的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自满，也不能自卑，要正确地看待自己。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏税的特点形成的美好景象。

这篇寓言分两课时教授，下面我就如何上第二课时谈一谈我的想法。

知识目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。

能力目标：

1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要骄傲自满，也不要自卑，要正确看待自己，从小树立正确的人生观。

2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

目标确定后，如何在课堂上达成我的教学目标呢？我本着“三点一线”的原则进行了教学设计。“三点”即切入点、拓展点、创新点，“一线”即贯穿文章的一条线索。

一、找准切入点。

我以“完好无损的水罐、破损的水罐，你喜欢谁？为什么喜欢它？”这个问题作为本文教学的切入点。抛出一个话题，给学生思考的时间和说的机会，在师生的交流中进行思维的碰撞。在这一环节中，也充分体现了新课标中提出的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践”这一理念，学生的思维是活跃的，在回答的过程中可能会出现让人意想不到的想法，教师要适时点评，对于说的比较好的学生，应给予表扬。但教师要注意的是：网撒出去，适时收回。

二、适时拓展。

三、抓住破水罐的感情变化线。

面对美丽的鲜花，破水罐的心情是如何的呢？以此过渡到破水罐的感情变化线：十分惭愧——一丝快乐——伤心。因为每次只能运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，所以它十分惭愧，即使面对美丽的鲜花，它也只有一丝快乐，从而体会出破水罐一直处在自卑和自责之中。

四、创新拓展。

寓言旨在告诉我们一些道理，而且这些道理和我们的生活息息相关。所以我由寓意联想到生活实际。在我们的身边，就有许多学生和文中的“破水罐”一样，他们只看到自己的缺点、弱点，所以总是处在自卑、自责中，所以我以此事例作为另一拓展点，一方面考察学生是否真正理解寓意，另一方面帮助身边的“破水罐”重新找回自己，树立信心。

读完这篇寓言，总给人一种意犹未尽的感觉，不由得会想到：破水罐听了挑水工的话后会怎么样呢？所以我进行了这样一项作业设计：让学生发挥想象，为寓言的结尾在叙写一个片段。所谓仁者见仁，智者见智，鼓励学生大胆去想、去写。

14 一路花香

完好无损的水罐      骄傲

有裂缝的水罐         自卑

简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展，这一直是我教学中的座右铭，以上就是我的说课内容。至于如何在课堂上实现师生间灵性的互动和智慧的对话，还是我继续努力的方向。

一路花香教学设计第一课时篇八

二,说目标

1,学会本课生字,理解由生字组成的词语.

2,能正确,流利,有感情地朗读课文,分角色朗读课文.

三,说教学重难点:

四,说教学过程

为了完成教学目标,突出重点,突破难点,我将教学分为以下几块:

板书:完好水罐 骄傲自大 破损水罐 自卑自责

师:破水罐真的没有用吗 过渡学习第二段

由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花,过渡学习第三自然段.

教师总结 : 世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值.(教师 板书)

作业设计:拓展活动:现在听了挑水工的一番话,你认为破水罐会怎样

板书:

14 一路花香

完好水罐 骄傲自大

破损水罐 自卑自责

教育:要看到自身存在的价值(红笔写)