二年级上册语文教案详案实用(汇总17篇)

编写教案能够提高教师的教学效果和专业能力。教案的编写应该注重知识的渗透和跨学科的融合，促进学科间的综合发展。下面是一些教案的案例分析，希望能为大家解决实际教学中的问题。

二年级上册语文教案详案实用篇一

教材分析：

1.《太空生活趣事多》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第32课。这一单元的主题是“热爱科学”。课文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。

2.学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。

学情分析：

1.本文语言朴实，生动有趣，浅显易懂，适合学生阅读。课文所配的一幅彩图，可以培养学生的观察力，想象力。我们要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

2.本文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一个抽象的概念，学生不易理解，而“失重”的原因是因为远离了地球，脱离了地球的引力。

教学目标：

1.课程标准：自主、合作、探究。

2.知识与技能：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3.过程与方法：初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

4.情感态度与价值观：激发学生热爱科学、关注科学、学习科学。

教学重点和难点。

教学重点：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

解决措施：充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，要求做到：一是要让别人听了觉得新鲜有趣，二是要让人觉得惊奇，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

教学难点：初步了解一些太空的常识，再搜集一些有关太空生活的资料，激发学生了解新科技、探索太空的兴趣。

解决措施：教师从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。

设计意图：

质疑导入，自读课文(分小组互助读书，把课文读通顺。)。

质疑导入：太空生活有哪些有趣的事呢?为什么会这么有趣呢?

自读课文：

以质疑作为激发学生学习兴趣的手段。

整体感知(带着问题自由读课文，了解太空生活有哪些趣事)。

引导学生抓住重点词句朗读感悟，找出睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。

1、找出写太空生活趣事的词句。

2、把描写趣事的句子画一画，读一读，读出新奇、有趣的语气。

抓住重点词句读课文，自读自悟。

合作探究(再读课文，把有趣的太空生活介绍给小伙伴听。)。

引导学生抓住重点词句朗读感悟。

1、正确、流利读课文。

2、找重点词句，小组合作探究。

3、朗读感悟。

采用合作探究的方式，尊重学生的情感体验。

有感情地朗读课文(1、小组内朗读2、全班比赛读)。

1、指导朗读。

2、出示合作学习提示。

1、朗读感悟，要求读得让人听了觉得新鲜有趣、惊奇。

2、合作学习，反馈学习结果。

二年级上册语文教案详案实用篇二

教学目标：

知识与技能目标。

有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。

教学重点：

认识生字词，理解精彩词句。

教学方法：

主动探求法。

教学流程：

一、激趣导入创设情境。

1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢?

2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物!其实，美就在我们身边!

3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。

二、设问导标明确任务。

1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?

2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的乡村里的大花园。

三、探究交流尝试练习。

1、师：示范读课文。

2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它。

3、出示生字词认读。

蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花。

(1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词?

(2)你有好办法记住哪个字?

(3)猜词游戏。

(4)认读——开火车读——齐读。

四、质疑解难鼓励挑战。

1、指生读课文。

2、整体感知。

五、品读感悟，强化训练。

六、拓展练习，激励创造。

你从中知道了什么?感受到了什么?

鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢?

(一)学习1-3自然段。

1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读)。

(二)学习第四自然段。

1、引入：大花园里美丽的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)。

2、引读：太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)。

3、感悟词句：“是凡在太阳下都是健康的，漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)。

4、想象训练：是凡在太阳下都是健康的，漂亮的!这里有花有()，有()有()，有()有()……热闹非凡，充满生机和活力!拍一拍()!听一听()!

5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?

(三)学习第五自然段。

1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么?

2、汇报交流：体会“一切都活了……都是自由的!”

4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗?

二年级上册语文教案详案实用篇三

1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。

2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。

3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

【教学重难点】。

1、生字词的认读与书写。

2、练习有感情地朗读。

3、理解课文内容，感受本课的优美词句。

【教学过程】。

一、激情导入，激发兴趣。

2.师板书课题生跟写。

3.学生交流搜集的有关春天的资料。

二、整体感知，带入情境。

教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)。

二、自主读文，认读生字词。

学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

三、熟读课文。

(一)学生独立读文后标出自然段序号。

(二)同桌对读。

(三)小组分段读文。

(四)指名分段读文。

四、充分诵读，感悟解疑。

(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。

(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。

(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。

五、整体回味，熟练诵读。

学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。

六、学写五个字。

(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

(三)师板书师范，生仿写。

七、作业：

必做：熟读课文。

选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。

二年级上册语文教案详案实用篇四

1、认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。

2、分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

【教学重点、难点】。

1、分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

【教学过程】。

第一课时。

一、谈话激趣，导入新课。

师：同学们，你们都爱吃什么水果?

师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件]。

[从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。]。

[板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

二、初读课文，感知内容。

(一)读文识字，分组学习。

1、用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

2、组内交流识字情况，教师巡视。

(注意“拔”右边是由“友”和“`”组成;“杜、鸦、梨”是形声字。)。

3、检查读音情况。

(1)抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。

(2)讨论认准这些字的方法：

(3)扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。

4、师：现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。(生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。)。

[培养学生自信心，成就感。]。

(二)读文了解课文内容。

1、分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

2、在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

3、读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点?

你有这个耐心吗?

你能等得及吗?

你不着急吗?

教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

三、巩固识字、写字。

[课件展示]。

1、整体观察字形：

形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。

2、“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。

3、与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

四、作业。

生字、字词，朗读课文。

第二课时。

一、复习导入，检查朗读。

(一)复习导入。

1、开火车读生字，检验生掌握知识情况。

2、说自己记字的方法。

(二)检查朗读。

二、自主研读，理解体味。

[打出思考题课件]。

个人自学，小组交流，集体学习。

1、第2、3自然段。

(1)生按思考题回答问题。问：有不同意见吗?

(2)学生自由读。

(3)指名读，其他人谈听后感受。

[培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有感情地读书。]。

(如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。)。

(4)分角色练读。

(5)指名分角色朗读。

(6)总结本段学习方法。

2、自主学习第4—7自然段。

(1)按学法，学习4、5自然段。

(2)按学法，学习6、7自然段。

[训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思维、理解能力，感受阅读的快乐。]。

3、问：最后，小猴吃到水果了吗?(生说小猴种树的结果。)。

4、讨论。

为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对?

小组讨论，全班交流。

三、角色表演，加强理解。

1、自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。

2、上台表演，同学评价。

四、放飞想象，拓展思维。

五、作业。

回家给家长感情朗读，或表演。

二年级上册语文教案详案实用篇五

教学要求：

1、认识本课7个生字。积累词语8个。

2、正确朗读课文。

3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。

4、能模仿雾说话，并正确写下来。

教学重点：

1、认识本课7个生字。积累词语8个。

2、正确朗读课文。

教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。

教学准备：投影。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、猜谜，揭示课题。

1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）。

2、板书课题：23雾（学生跟着书空。）。

3、齐读课题。

4、你见过雾吗？说给大家听听。

二、听录音，整体感知。

2、根据提示，交流。

出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________________藏起来了。

三、朗读课文，学习生字。

1、把课文读正确。

（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。

（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。

2、朗读课文，学习生字。

（1）指名朗读2——7节。找找，淘气的雾说了哪些话？

（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。

我要把天空连同太阳藏起来。

现在我要把岸边藏起来。

现在，我该把谁藏起来呢？

我要把自己藏起来。

（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。

（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？

3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道——————。于是，————————。无论——————，还是——————，都————————。

4、想象读。

（1）男生读，女生闭眼想象。

（2）女生读，男生闭眼想象。

5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。

（1）学习第3节中出现的生字：周。

（2）读生字连成的词：四周。

（3）全班交流识记的方法。

（4）同桌互读，边读边想象。

6、出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见。

师点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。

（1）挑战赛读这句句子。

（2）学习第四小节中出现的生字：城、桥、梁。

（3）出示词语：城市，桥梁。

（4）小组合作交流识字方法：全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。

7、想象练说：出示：淘气的雾把————-藏了起来，于是，————————。（师提示：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。）。

8、学习5——7小节。

（1）小组合作读5——7节。可以给学生提供几种参考的形式：一半读，一半闭眼想象画面，然后交换；份小节读；一部分人读雾说的话，一部分人读其余内容。

（2）小组赛读。

（3）学习生字：躲、及。

出示词语：以及——读准词语——交流识字方法——给“躲”找朋友。

四、读一读，写一写。

1、读一读词语。

（1）出示词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

（2）开火车读、同桌互读。

2、指导书写。

3、听写句子。

雾是一个淘气的孩子，它把一切都藏了起来。

二年级上册语文教案详案实用篇六

1.认知11个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解一些古生物知识，有维护珍稀生物的意识。

教学重难点。

识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有维护珍稀动物意识。

课时布置两课时。

设计思路。

同学对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇公开课教案，从同学已有的知识经验动身，让同学在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤同学热爱大自然，维护生物的意识。让同学动口、动手、动脑，走出教室，走出学校，查阅有关古生物资料，扩展自身的视野，培养搜集处置信息的能力。同时，引导同学自主学习，自主识字、阅读，让同学合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥妙的欲望。

课前准备。

1.做课件和头饰。

2.制作各种生物形状的生字卡片。

3.师生一起搜集有关古生物的资料。

第一课时。

一、播放课件，激趣导入。

2.板书：化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)。

3.板书：活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。

二、朗读课文，初步感知。

1.边读边圈画出自身不认知的字，自身想方法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

2.指名读课文。读后师生一起评议。

3.教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。

4.轮读，让五位同学每人读一个自然段。

5.选读，喜欢读哪段就读哪段。

6.组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石?

三、识记生字。

1.课件出示生字词，请小老师领读。

2.出示生物形状的生字卡片。

3.游戏：识字擂台赛。

引导同学认读生字，并交流记字方法。

出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

四、指导写字。

1.课件出示要写的字，同学认读，交流记字方法。

2.观察规律，指导书写。

(1)四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?

(2)写“灭”“克”应该注意什么?

(3)指导书写“历”和“史”中的竖撇。

4.组内推选出好的作品在全班展示，师生一起评议。

五、安排作业。

把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

第二课时。

一、复习巩固。

1.抽读生字卡片。

2.游戏：识字采果。

出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。

二、质疑解疑。

1.自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。

2.集体反馈，师生一起讨论。

三、整体感知。

(1)同学自由读。再指名读，师生一起评议。

(2)说说你知道了什么?(集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。)。

(3)假如这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么?

2.同学任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)。

3.每一组推选一名代表上台交流。

(1)播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。同学边看课件边介绍大熊猫。

四、情境说话。

假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自身，好吗?(先组内练习自俺介绍，再戴头饰到台上作自俺介绍。介绍完毕，师生一起评议)。

五、教师小结：

这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让俺们撅起手来维护它们吧!

二年级上册语文教案详案实用篇七

教学目标：

会认12个生字，会写“落”、“洗”两个字。

想象_面美丽的夜景，了解航标灯的作用，激发对大自然的热爱之情。

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：

课件(生字词、重点句子、川_夜航的图片)。

教学过程：

一、直入课题，引入新课。

孩子们知道长_吗?川_是长_中游的一段，这里_面狭窄，峡谷险峻，到处都有暗礁、险滩，就是白天船舶在这里行使都十分危险，那么夜晚在川_航行又会是怎样呢?让我们一起走进诗歌《川_夜航》吧!

二、自主识字，读通课文。

1、自由读诗歌，遇到不认识的字请教一下头上的拼音娃娃，多读几遍，读准字音，读通句子。

2.诗歌中的生字娃娃你都找到了吗?请孩子们拿出铅笔在诗歌中勾画出来，边勾画边大声地跟同桌一起读一读吧。

3.检查巩固学生认字情况。

(课件出示)我们的生字娃娃多顽皮啊,你看他们都躲在了这些小星星里,你能跟它交上朋友吗?谁愿意来教大家读读?小老师教读，检查带拼音生字的读音。注意三拼音“标”、“漂”，后鼻音“影”“梦”等。给“黑”“梦”找找朋友，组词。“盏”—你有什么好办法记住它吗?写好“落”、“洗”两字。(怎样写好这两个字呢，谁来给大家提个醒)。

开火车读词语(课件出示)。

小结：孩子们听得认真，读得也不错，诗歌中的重叠词、轻声、“一”的变调(一片、一张、一声、一条条、一盏盏)都读得很棒，老师真为你们高兴!

三、细读课文，理解感悟。

品读第一节诗歌。

你能读出那种感觉吗?(个别读)。

夜晚_上万物安睡，一片_水静悄悄，多么的宁静啊，让我们看者大屏幕，再一次来读读，感受一下川_夜晚的静谧之美。

品读2、3小节诗歌。

孩子们读得真好，夜晚的川_是这样的黑，这样的静，难怪就句古话说“川_自古不夜航”!随着现代科学技术的发展，全方位、全天候助航系统的建立，现在的川_-夜航了!(点题)，那又是怎样的一番景象呢?读读2、3小节你就知道了，开始吧，自由读读!

你知道了什么?板书：(航标灯亮)。

(你真会读书、你真棒、)(夜航船开)。

“洗澡”，星星洗澡?那会是怎样的一番景象呢?(天气热，引导学生联系生活实际，)(很美---板书：美景)你能读出那种景象吗?分男女读(闭上眼睛想一想，航标灯亮了之后，灯光闪烁，波光荡漾的意境)(看大屏幕读)。

航班灯“招手”是在做什么?(灯光一闪一闪的，好象在招手，)你知道航标灯有什么作用吗?(保证船只夜间航行安全!)。

汽笛声声“报平安”，它会说些什么呢?(带着祝福读一读吧，你的想象真丰富、)。

高山想到什么啊，连做梦都在笑呢!(以前没有夜航船经过，它是多么的孤独啊，现在航标灯亮了，夜航船开来了，高山不再寂寞，不再孤单，它能不笑吗?)读出“笑”，----看屏幕品读。

四、美读诗歌，积累语言。

现在就让我们一起走进夜晚的川_去感受一下吧!(逐一出示图片，教师美读，生感受)。

(再次出示图片，配乐生诵)让我们再一次跟着音乐轻声地诵读，边读边感受川_夜景的美吧!

点名诵读(成果展示)。

真不错!孩子们，今天我们一起了解了川_夜航的情况(画大括号)，欣赏了川_夜晚的美景(画大括号)，让我们回家去美美地把诗歌读给爸爸妈妈欣赏吧!跟着爸爸妈妈一起到嘉陵_边去感受一下_面夜晚的美景。

二年级上册语文教案详案实用篇八

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1个多音字。

3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。

教学准备。

1、与教材有关的多媒体课件。

2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。

教学过程。

一、导入新课。

1、同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗?“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”学生猜出后教师相机板书：蜗牛。

2、(教师在黑板上贴出蜗牛爬行图)谁来介绍一下蜗牛?

3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢?读读这段话大家就知道了。(课件出示课文第一自然段，学生自由读。)。

4、(教师在黑板上贴出蜗牛飞行图)。

看，多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样?把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。

6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗?读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。(板书：的奖杯)。

二、初读课文整体感知。

1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。

2、同桌互相读、听，纠正读错的地方。

3、给课文标出自然段。

4、谁愿意把课文读给大家听?指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听：他读得对不对。

5、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗?

6、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。

三、精读课文读中感悟。

过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀!让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。

(一)学习二自然段。

1、指名读二自然段、齐读。

2、从这段话中你知道了什么?从哪些词句中知道的?(多媒体显示比赛场面)蜗牛都甩下了谁?后面还会有谁?所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥领先”。(多媒体出示词语“遥遥领先”)因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。(在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军)。

3、如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗?你会怎么夸它?

4、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。

(二)学习课文第三自然段。

1、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢?是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢?请同学们读一读课文第三自然段。

2、读了这一段你知道了什么?

3、指明读这一段：认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的?是从哪些句子中知道的?

4、引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会对别人说些什么?现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么?谁来表演?哪只蜗牛还想说?同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛?。谁再来读这段话?(出示句子：“从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”

5、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢?(出示句子“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。)指名读这句话。你体会到了什么?理解“生怕”。该怎样读这句话?指名读，评价。

6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗?为什么?指名读这一段最后一句话。

(三)、学习第四段。

1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。

3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的?把它的心情读出来。指名读，评价。

四、回归整体渗透教育。

1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化?请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。

2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么?

3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

五、布置作业：

这么好的故事，你想不想讲给别人听?想不想把它表演出来?你可以讲给别人听，可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。

二年级上册语文教案详案实用篇九

教学目标:。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

教学重点难点:。

重点：识字、写字、朗读。

难点：理解课文所揭示的道理。

教学具准备：字卡，小黑板。

主要板书计划：

米粉米稻子农民。

米糕锅、煤.工人。

布农民、工人。

只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好!

作业设计安排:。

课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。

课外：读背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题。

1、板书课题：6、千人糕。

2、质疑。

看到这个题目，你想知道什么?

二、初读课文。

1、范读课文。

读后讨论：千人糕就是什么糕?(重阳糕)为什么称重阳糕为千人糕?

2、自由练读课文。

要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

3、试读课文。

(1)试读第一自然段。

a出示生字卡片：重、米、普、吗。

指名认读，注意："重"是后鼻音，"吗"是轻声。

b出示句子：这不就是普通的糕吗?

领读句子，指名读句子。

c指名试读课文。

读后师生共同评议。

(2)试读第二自然段。

a出示生字卡片：碾、磨。

指名认读生字，注意："碾"是鼻音。

b指名试读课文。

师生共同评议。

(3)试读第三自然段。

a抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。

提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。

b出示句子：

一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……。

这句话读时要注意停顿。

c指名试读课文。

(4)试读第四自然段。

a提醒读准边音"劳"。

b指名读课文。

要求注意句子中间的停顿。

4、再读课文，了解大致内容。

(1)自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?

(3)读后讨论。

二年级上册语文教案详案实用篇十

1借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。

教材简析。

《山雾》是西师版小学语文二年级上期的一篇讲读课文。它是一篇儿童散文，采用拟人手法，把山雾当做一个调皮可爱的娃娃，让山雾走进了孩子们的生活，山雾也和孩子们一样贪玩，到处钻，到处跑，多么可爱啊!课文以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾，并在山林中弥漫，以及太阳出来后，变成露珠的整个过程，生动、活泼地展现出来。让学生了解山雾的特点，感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

教学准备：

生字卡片。

教学重点。

1指导学生认识12个生字，会写8个字。

2学习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程。

一、激趣导入，揭示课题。

2雾是怎样升起的?又是怎样消失的?你们知道吗?

3今天我们就一起来学习《山雾》一课。

二、初读课文，感知内容，检查生字。

1请同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的?像什么?(同学自由说)。

2课文中的山雾又像什么呢?请同学们认真读读课文，读完后告诉我。(读通、读顺、读准确)。

3课文中的山雾像什么呀?你们喜欢他吗?那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗?下面就请你们叫出它们的名字吧。

4出示生字卡片，读词语，用自己喜欢的方式学习生字娃娃。

5你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。

三、细读课文，体会内容。

1学习第一段。

请同学们默读课文，看看课文有几段，用笔标出来。

你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的?

自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的?请把它们勾出来。(看看山雾是怎样做的，找出动词)。

请同学说说自己找到的词语(老师板书下来)，再找出这个句子读一读。(指导读好动词)。

哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子?谁来跑一跑，钻一钻?

体会“一会儿……一会儿”的句式并练习说话。

谁能把贪玩的山雾读给大家听听?其他同学评价一下。

请同学们自由读第一段，第一段有几句话?写山雾的什么?山雾怎么样?(抓住重点词语读中体会)。

2谁能让这么贪玩的山雾听话呢?请同学们自由读第二段。

是谁让山雾不见了?它们到哪儿去了?(自由说)。

山雾这么听话，我们一起来读一读这一段。

请同学来读一读这一段，读出你心中的山雾。

请同学们看看第二段，这一段有几句话?太阳出来了，山雾怎样了?

四、朗读想象。

请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。(老师范读课文)请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。

你们刚才看到了些什么?

请同学们边读边想象画面，再美美地读课文。(把自己融入文中，读出感受，读出韵味)。

把你喜欢的句子读一读，并试着背一背。

五、拓展延伸。

请同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾中像什么。

二年级上册语文教案详案实用篇十一

教学目标：

1、观察图片并引导学生大胆地猜测和讲述故事情节。

2、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。

3、利用图片完整的讲述故事。

4、乐意表演故事，体验表演的乐趣。

教学重难点：

1、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。

2、利用图片完整的讲述故事。

教学准备：

1、教学挂图。

2、角色表演道具：角色头饰若干个，蘑菇、小豆子、红枣实物若干。

教学过程：

一、引出故事。

——秋天到了，小动物们收获了许多东西，小兔子收获了很多很多的玉米棒，那黄澄澄的玉米粒，真逗人喜爱。小动物们也很喜欢，有好些小动物都来向小兔子借玉米棒，小兔子会不会借给他们呢?那我们就来听一听金色玉米棒的故事吧。

二、倾听故事“冬天——一把干蘑菇”

冬天，冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样。小松鼠想，家里的粮食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一个玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松鼠敲门了。“吱扭!”小兔子开门了。

小兔子对小松鼠说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小松鼠一把干蘑菇。

谁来向小兔子借玉米棒了，小兔子有没有借给他?小兔子是怎么对小松鼠说的?(跟读那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧)小兔子没有借玉米棒给小松鼠，送给小松鼠什么东西?(连起来讲一讲)。

三、倾听故事“雪花飘落————一碗豆子”

雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡。有一只小松鸡抖抖口袋，剩下的粮食不多了。她想，小兔子是好邻居，去向他借玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松鸡敲门了。“吱扭!”小兔子开门了。

小兔子对小松鸡说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小松鸡一碗小豆子。

四、倾听故事“小溪的冰融化——几颗红枣”

小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一觉睡醒，肚子饿极了。他想，我帮小兔子干过活，找他借个玉米棒准行。

“咚咚咚!”小刺猬敲门了。“吱扭!”小兔子开门了。

小兔子对小刺猬说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小刺猬几颗红枣。

五、倾听故事“一场淅淅沥沥的春雨——到最后”

一场淅淅沥沥的春雨后，小兔子在门前挖了一个个小坑，他剥下黄澄澄的玉米粒，一颗颗种下了。

秋后，小兔子收获了好多好多金色的玉米棒。他送一筐给小松鼠，送一筐给小松鸡，送一筐给小刺猬。大家过了一个快快活活的冬天。

小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。你知道这是为什么了吧?

教师小结：原来小兔子不借玉米棒给他的好朋友，是把玉米棒留下来当种子呢!留下种子以后，来年才可以大丰收呢!

六、借助教学图片，完整欣赏故事。

1、图片讲完了，下面完整的欣赏一下吧!师完整讲述故事一遍。

2、根据图片完整的讲述故事。

七、情景表演：借助头饰和实物表演故事。

运用头饰等材料在区角活动时表演金色玉米棒。

二年级上册语文教案详案实用篇十二

设计理念：

1、《语文课程标准》在低段教学目标中指出：“学生有表达的自信心。积极参加讨论，对感自己的意见。”这节课的重点就是激发每一个学生表达的欲望，鼓励他们大胆地说出自己的观察所得和体会。而对于一年级的学生，根据他们的年龄特征和认知水平，教师首先必须当好引导者和倾听者，让课堂成为学习的天地。

2、《语文课程标准》提出：(口语交际)教学活动主要应在具体的交际情境中进行，选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学，不必过多地传授口语交际的知识，因为生动、逼真的情境展现极富感染力，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。

3、体现自主、合作、探究的学习方式：一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，根据这一特点，让学生在“看看、读读、唱唱、说说、画画、”的学习过程中，自主探索，合作学习。

学习目标。

1、能力训练目标：留心观察春天，在充分多方面了解春天的基础上与同学大方交流。学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过小组合作交流，丰富自己的见闻和感受，培养学生合作交际的能力。

2、情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作达的兴趣与自信，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

学习难点：会聆听同学的发言，能把话说完整。

学习过程：

一、创设情境，激趣导入。

2、揭题。

二、感悟春天。

师：春天在哪里呢?同学们都去寻找过，赶快把你找到的春天给大家展示一下吧!

交流反馈。(鼓励学生说完整话，其他同学会聆听同学的发言。)。

1、师：你们不仅看到了春天的景物，还听到了春天的声音，春天还有什么声音呢?

交流后组织唱一唱。

53︳53︳111︱111︱。

青蛙青蛙呱呱呱呱呱呱。

春雷春雷轰隆隆轰隆隆。

春风春风呼呼呼呼呼呼。

山泉山泉叮咚叮咚叮咚叮咚。

2、引：老师还在网上找到了几组春天的图画呢!

看光盘选段，边看边思考：你从他们身上学到了什么?

说说看了后的想法。

师归纳：1、说话要完整。2、仔细聆听同学发言。3、可以提问题。

三、描绘春天。

1、根据要求小小组合作进行口语交际。

2、个别反馈。

3、小结：春天就像个大画家，只要它一来，世界就会变得五彩缤纷。我国古代就有诗人用诗歌描绘了美丽的春景，我们一起来体会诗人对春天的感怀吧。

四、赞美春天。

1、背背古诗。

五、歌唱春天。

1、指名唱。

2、欣赏《嘀哩嘀哩》。

(1)唱这首歌时心情怎样?(高兴、欢快)。

歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么声音呢?

(像小雨的声音，像风吹动树叶的声音，像百灵鸟在歌唱。)。

(2)想一想春天还在哪儿呢?齐唱。

春天在那小鸟的歌声里。

春天在那轰隆隆的雷声里。

春天在那淅淅沥沥的小雨里。

春天在那红艳艳的杜鹃花里。

……。

六、珍惜春天。

(好好学习珍惜时间爱护花草树木等)。

二年级上册语文教案详案实用篇十三

教学目的：

1.联系实际，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识。

2.借助文中的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

3、拟清全文结构，把握说明文语言准确、简明的要求，激发学生的求知欲和探索精神。

一、知识储备。

a.解说词的特点。

本文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。

(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

b.本文的说明顺序。

课文是电视片的解说词，所以具有一定的视觉性，随着摄影镜头由_空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太阳系行星作者认为“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，课文说明由宇宙到地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想是统一的。

这样的说明顺序，好处在于：

(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

(3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

c.基础知识。

完成德阳《导学与探究》以下内容：

1.自学“预习提示”1——2内容，用笔勾出要点。

2.完成“基础积累”1——2题，“基础集训”1——5题。

二、问题探究。

子问题1：在认真阅读全文基础上，完成下面问题。

(1)宇宙有边疆吗?请结合原文内容，说说理由。

(2)本文是怎样的说明顺序来布局谋篇的?这样的顺序有什么好处?请简要概括。

子问题2：本文开篇三段和结尾两段有什么特点?

子问题4：作者对宇宙有怎样的认识?

子问题5：作者对人类有怎样的认识?

子问题6：课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明?

子问题7：本文在写作方法和语言上有什么特点?请在本文找出有关句子，简要分析。

子问题8：如何写解说词呢，写解说词又要注意哪些内容呢?

三、课文小结。

课文是一部电视片的解说词，解说词也属于说明文的文体范畴。

学习要注意其特点：解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题指向和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的精粹和关键，即使必要的拓展性内容，也不能游离解说的主题;解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义;解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。

二年级上册语文教案详案实用篇十四

知识与技能。

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

过程与方法。

1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么?通过背诵积累语言。

情感态度价值观。

1、懂得奉献爱心，乐于助人。

重点。

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。

难点。

理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。

教法。

诵读感染法、引导点拨法。

课时安排。

2课时。

教学过程。

一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。

同学们，你们知道歌里唱的是谁吗?(板书：雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔”

1、介绍雷锋生平。

他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书：你在哪里)。

二、初读课文，整体感知。

1、老师深情范读，生初步感知文章内容。

2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。

3、出示生字。

1、识字。

重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”

2、写字。

冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。

迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。

滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。

三、朗读感悟，体会雷锋精神。

1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。

2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?

3、小组讨论、交流。

四、完成课堂作业。

第二课时。

一、复习导入。

1、出示生字。

2、读课后的词组。

二、精读课文。

2、交流画面(重点汇报第二节、第四节)。

三、学习文章第2节。

1、齐读第二节。

2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的?

学生讨论、交流、汇报。

教师小结：(难过、害怕、着急)。

那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?

(高兴、很感谢、喜欢他)。

4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?他遇到了什么?

学生讨论、交流、汇报。

老师相机小结：

蒙蒙的细雨、泥泞的路。

理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。

在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

四、学习文章第四节。

1、齐读第四节。

2、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?)背着年迈的大娘。

3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?

学生讨论、交流、汇报。

教师小结：(摔倒了、迷路了、大娘累了)。

(高心、开心、感动)。

4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?那他遇到了什么?

老师相机小结：

(荆棘)。

理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么?露珠。还可以说晶莹的什么?宝石。

5、齐读第五节。

啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

五、联想与思考。

(1)、思考：

我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在()，他正在()。

哪里需要献出爱心，()。

(2)我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思?

学生讨论、交流、汇报。

老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。

六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。

七、布置作业。

1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。

板书：

雷锋叔叔，你在哪里。

小溪小路。

迷路的孩子年迈的大娘。

哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里。

二年级上册语文教案详案实用篇十五

本着遵循认知规律、遵循鉴赏基本原则,教学中宜深入浅出、以读带赏,全方位调动学生学习新诗的积极性、主动性和创造性,在整个教学活动中以学生为主体,培养学生的鉴赏、评价能力。

一、名句导入,激发兴趣。

实践表明,由已知切入新课,既容易唤起学生对新知识的渴望,又有助于帮助学生在不知不觉中形成知识体系。名句是经过时间的洗涤,被历代人所激赏的前人的智慧的结晶、语言的精华。由熟悉的名句导入,既可增强学生对中华民族优秀文化的自豪感,增强学生对语言文字的进一步品味,也可唤起学生积累新知识的渴望,可谓一举多得。

李商隐的许多诗句已被广泛使用,学生早已耳熟能详,如:“夕阳无限好,只是近黄昏”“相见时难别亦难,东风无力百花残”“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池”等。

二、简介作者,奠定鉴赏必备条件。

“言为心声”,诗文总会不可避免地打上时代烙印,刻上作者个人遭遇的印迹。了解诗人简况,是鉴赏诗歌的必要准备。

李商隐(813~858),字义山,号玉溪生,怀州河内(今河南沁阳)人,出身于小官僚家庭。十七岁就以才华受人赏识,二十五岁中进士,入朝做官。不幸卷入朋党之争,政治上始终遭到排挤,在党争的夹缝中生存,奔走于四川、广西、广东等地,做些幕僚工作,很不得志。他的个人生活也很不幸,结婚不到十二年,爱妻便去世。就在那短暂的十二年中,由于诗人到处飘泊,也不能和妻子常常团聚。

他本有“欲回天地入扁舟”的抱负,却终身潦倒,得不到实现的机会,因此心情抑郁苦闷,四十五岁卒于郑州。存诗约六百余首。由于时代混乱、个人失意,诗中往往流露出浓浓的感伤情绪。李商隐的诗不仅在唐代诗坛、而且在我国古典诗歌史中,都占有一席之地,颇有影响。

特别值得一提的是艺术性极高的无题诗,基调凄凉伤感,音调和谐婉转,遣词用字严谨,对仗工致,用华丽的词藻构成生动优美的形象,传达出深刻真挚的感情,耐人寻味,想象丰富,构思精巧,语言优美,具有独特的艺术魅力。《锦瑟》取诗首二字为题,就属此类。

三、读读背背,初步感悟诗歌大意。

“书读百遍,其义自见。”诗歌阅读尤其这样,反复诵读可帮助学生在有意无意之中感受诗歌的声韵美,思索诗歌意旨,体味诗歌意境,把握诗人情感。可以说,诵读是读诗的基础,读诗而不能背诵,等于不读;能背诵,则日后必有所领悟。

鉴赏中,给学生充分时间让学生朗读、背诵,培养学生独立学习的能力。引导学生利用已有知识、能力,结合教材注释、手边资料,在读读背背中进行初步鉴赏(语言、节奏、韵律等),鼓励学生大胆质疑。

鉴赏诗歌也须“有的放矢”,不可毫无目标,漫无边际,要在学生自读前(或阅读中)明确提出:1.领悟诗歌情感基调;2.通过想象联想再现诗中意境;3.找出并思考诗中的四个典故、五个比喻的用意。

四、涵泳探讨,美读鉴赏诗歌。

李商隐的诗,即使好学深思之人读起来也觉吃力,特别是他的无题诗,大多有一种朦胧意境不易得到确切的解释,但能给人以美的享受。

诗重含蓄,《锦瑟》为人们提供了多种解读方式的可能,如锦瑟说、爱国说、悼亡说、自伤身世说等,耐人寻味,正是诗的价值所在。引导学生鉴赏,可就诗论诗,不必寻求统一的答案,只需结合晚唐时代背景、诗人经历,把握诗歌情感基调,用自己的语音去再现诗中意境,把玩诗歌清丽语言即可。

1.把握全诗情感基调。

“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。”由此我们可以把握住这首诗是抚今追昔,书写困扰诗人多年的“惘然”之“情”。朗读时宜放慢语速,以低沉语调再现哀怨、怅惘、迷离。

2.“未成曲调先有情”,首联即情感触发。

“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。”锦瑟啊,你没来由的有五十根弦,每一弦每一柱都在追忆曾经的年华。诗人所以有这样的感慨,正是被“情”困扰多时,此时把“锦瑟”作为情感的触发点,寄寓自己的情思。此联既是起兴,又是用比,行文十分巧妙。吟诵时,一定要先酝酿情感,才能读出哀怨的语调、深深的迷惘和无限感触,才不会是空穴来音。

3.陷入沉思,发出无限感慨。

“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。”曾经有过的以往和美好的愿望,有如“庄生梦蝶”一样清晰,令人留恋,使人沉迷,让人惆怅。即使它不能实现,但“我”心依旧,假如死去也要像“望帝”化作杜鹃啼叫不止。此二句诗语言虽简洁,却蕴意无穷,巧妙用典,令人深思。读时应以痴迷、陶醉、无限眷恋、无限执著的语气来再现,语速、声音由厚重、舒缓到激昂、悲切。

4.以清晰语音,再现美丽、朦胧、凄清。

“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。”明月高悬,青青的广漠大海,鲛人泣泪成珠,清冷月光、晶莹珠光、明亮泪光交织一片,让人怅惘而又联想无穷;蓝田日光秀丽,阳光温暖,白玉生烟,玉埋地下却精气升腾。“沧海遗珠”“蓝田美玉”,虽然珍贵,却被人遗忘,令人悲伤、惋惜,但其终究是珠宝美玉,又令人庆幸、欣慰。读时应读出苍茫之感,毫无依托,无限爱怜,无限悲伤之情。

5.戛然而止,余韵无穷。

“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”这情哪里是追忆往事时才有,只是当时就已令自己迷惘。今日追忆必定更加怅然,实在不堪回首。行文浑然一体,情感愈加浓郁。朗读时宜表现出欲罢还休,荡气回肠,有如空谷回音,余韵无穷。

五、课外延伸。

1.寻找诗人足迹。

《锦瑟》中还有许多未解之谜,有待进一步研究探讨。可启发学生通过多种途径,了解诗人生平,品读诗人其他作品,寻找相关资料,自己打造解读的金钥匙。

2.与诗人对话。

“学以致用”,把死知识变为活水之源,不容忽视。对文学作品,我们应采取“拿来主义”,建议学生写写鉴赏文章,是为“与诗人对话”。

二年级上册语文教案详案实用篇十六

1、引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2、引导学生筛选出本文重要信息，，引发自己的思考。

3、扩展学生的思维层次和文化素养，激发学生的求知欲和探索精神。

【重点】。

了解解说词的特点，感知本文重要信息。

【难点】。

梳理、整合解说词的特点。

【课时安排】。

1课时。

【教学过程】。

步骤教师活动学生活动设计意图导入播放《银河系》短片(无声音，无画面，有声音有画面)让学生感知解说词的特点1解说。学生谈观感。

明确知识要点。激发学生兴趣，并对解说词在电视画面中的作用和特点有直观的感受。课文重点内容的梳理，归纳。

解说词特点的整合。释题：宇宙的边疆在哪里?宇宙的典型特点是什么?

提问：作者是按什么顺序来介绍宇宙的?有哪些标志性的语言。

将文中文学性的语言抽去，读一段课文。了解解说词的特点2情趣诗意。

要求学生任选取文中的一个图片，写一段解说词。对学生出现的问题进行指导。总结解说词的特点3对象听众。学生书速读课文，筛选信息。

课堂交流。

学生通过感受总结特点。训练学生准确筛选信息的能力。

了解说明的顺序。

【附板书设计】。

解说词的特点：

1、解说拓展。

2、情趣诗意。

3、对象听众。

二年级上册语文教案详案实用篇十七

1、学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

3、学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。

重点难点：

1、掌握生字新词，做好摘录笔记。

2、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

第一课时。

教学目的。

1、学会本课的生字、词语，会规范地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文的内容。

重点难点：

掌握生字新词，做好摘录笔记。

教具准备：

本课生字词语卡片。

教学过程。

一、读课题质疑，导入新课。

1、齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么?

2、在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁?

二、初读课文，感知整体。

1、自由读文，要求读正确、流利。

2、指名分他读课文。

3、全班齐读。

三、自主识字，交流评议。

1、抽读生词，同桌互查。

2、抽个别读。

3、开火车读。

4、交流识字方法。

四、默读课文，了解内容。

1、默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。

2、说给同桌听。

五、布置作业。

1、书写本课生字新词。

2、朗读课文。

第二课时。

教学目的：

1、复习上节课学习的内容。

2、理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。

重点难点：

在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

教具准备：

课文朗读cd。

教学过程：

一、查检复习。

1、复习认读生字、词语。

2、默写生字词语。

3、指名朗读课文。

二、自读自悟，理解课文。

1、学习起因部分。

(1)从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?勾画有关诗句，交流理解。

(2)想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。

2、学习经过部分。

(1)哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。

(2)这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。

3、学习结果部分。

(1)重点读老奶奶话，体会她内心活动。

(2)想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。