最新花钟第一课时教案设计(优秀10篇)
- 上传日期:2023-11-26 03:17:44 |
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教案有助于教师合理安排教学时间,提供教学参考。教案的编写过程中,教师需要充分考虑学生的学习能力和学习差异。以下是一些建议和技巧,帮助你编写出更好的教案。
花钟第一课时教案设计篇一
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
[教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。
[教学流程及设计意图]。
一、创设情境,激趣导入。
1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生欣赏鲜花)。
2、看了刚才的景象,你有什么想说的?(学生自由说,感受花的美)学生积极举手发言。
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。13、花钟(出示课题齐读)。
5、读了课题以后你首先会想到什么?
二、自主朗读,感悟文意。
师:那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)。
3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
4、没解决不要紧,那让我们先来说说读了课文,你懂得了什么?
5、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。
三、入境入情、自悟自得。
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。(课件出示表格填空)。
2、交流:同学们想不想认识这些花?a、课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。
3、这么美的花儿课文是怎样写的呢?请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。
(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)读了这句你觉得怎样?(太单调)。
d、你认为哪句是作者写得最好的?(学生反复朗读)边读边想象花的样子。(学生边表演边做动作)。
4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?(教师边出示大屏幕边介绍):蒲公英在早上六点开花;紫茉莉约下午四点开放;下午五点,白香水百合开放;晚上六点,丝瓜花开放……(并引导:回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放,几点钟闭合。)。
四、自读课文,自主解疑。
1、带着问题齐读第二自然段。2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同?”的原因。
2、,学生找原因,当学生找到答案后,(课件出示)文中两个概括写的重点句,并问,植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系,怎么个密切?再读读有关的句子想一想。学生交流。
3、教师小结:昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来,课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。
3、接着,教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”,这些花为什么有它们自己的开放时间?(根据你的了解大胆猜测)根据学生猜想。
4、教师小结:大家猜测得很有道理,但是,这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关,还是跟昆虫有关,甚至跟其它因素相关,咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。
五、巧妙的学科融合。
1、自由读第三自然。
(1)、师:是的,花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间,植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。
(3)、植物学家的做法巧妙在哪里?
(4)、(课件出示)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(理解“大致”的意思)。
(5)、播放瑞士大花钟让大家欣赏。
2、接下来老师考考大家今天学得怎样?会不会认钟?(课件出示钟表)。
六、总结:今天,我们认识了花钟,探寻到花钟里的秘密,老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
花钟第一课时教案设计篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达,培养学生的语言表达能力。
过程与方法。
在朗读中理解课文内容,教师引导,学生交流、自主、协作学习,并利用多媒体完成教学。
情感与态度价值观。
1、培养学生的审美情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物和思考的习惯。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识,并培养学生的个性发展。
教学重点、难点。
读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力。
教学准备。
1.学生的学前准备。
a.预习课文。
b.对花的喜爱的不同表达方式,诗歌、歌曲,绘画等。
2.课件。
教学过程。
一、创设情境,激趣导入。
1、同学们,你们喜欢鲜花吗?请同学们用自己喜欢、擅长的方式表达自己对花的喜爱。(可以通过朗诵、唱歌、绘画、动作等形式)老师也特别喜欢花,看我还给你们带来好多花呢 ,让我们一起去欣赏一下花的美丽与神奇吧!(课件出示)。
2、真是鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来一起学习一篇有关花的文章(出示课题--花钟齐读)。
3、同学们读了这个课题你想知道什么?(同学们自主提问)。
这些问题的答案也许都在课文里藏着呢,我们一块去寻找吧!
二、初读感知课文。
同学们带着刚才的问题,用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
同学们都读得很认真,但是老师还是要检查你们的读书情况,因为老师发现有几个句子特别难读,谁来试试?(课件出示)。
过渡:同学们真棒,读得既准确又流利,那有谁来告诉老师刚才的问题有答案了吗?
同学们真聪明一下子就找到答案了。
三、理解感悟。
过渡:我们的课题是花钟,那课文中都给我们介绍了哪些花呢?它们大致在几点钟开放呢?
1、请同学们找出相关句子,并把它画出来。
2、抽同学把它有感情的读出来。
真会读书,就是这段。(课件出示)。
3、全班齐读。
4、说说你的发现 。
a.文中一共具体写了几种花?
b.看看红色字体你有什么发现?(都是时间名词,是按从早到晚的先后顺序写的,有整点的,有不是整点的,表现了作者观察的仔细和用词的准确。)。
c.再看看黑色字体你又有什么发现?(黑色字体是写花开样子的)。
5、回答得非常好,同样是写“花开了”,作者却把它们写得这样美,写得这样与众不同。请同学们前后四人一小组,讨论作者这样写的妙处,并想象这九种花开的样子,选出自己最喜欢的一句。
6、抽同学来朗读自己喜欢的一句,并说明喜欢的理由。
7、过渡:同学们不但读得很有感情,而且动作也做得很优美。现在,你们就把自己当作一个美丽、可爱的花仙子,一边欣赏图片一边再来美美地把这段话读一读。看谁读得最美!(出示课件)。
四、做游戏,增强学生对课题的理解。
过渡:同学们下面我们来做一个游戏。抽9个同学围成一个时钟分别扮演这9种花,随着朗读,这九种花自由开放。形象生动的展现花钟的含义。
五、课后小结,鼓励学生养成多观察、多动手、多动脑的学习习惯。
小结:那位聪明的植物学家就是这样把不同的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,只要看到什么花刚刚开放,就知道大致是几点中,这就是花钟。很有趣吧。大自然里还有许许多多的奥妙呢,老师相信,只要你们留心观察周围的事物,多动手动脑,也一定会发现很多的奥秘,今后也能成为植物学家、动物学家。不同植物为什么开花的时间不同呢?我们下节可来讨论这个问题。
六、作业设计。
老师给大家布置一项作业,请你选择自己喜欢的一项去做。
1、自己完成或与同学合作,搜集24小时内陆续开放的花,设计、制作一个美丽的花钟。
2、模仿课文的写法,写出自己心中最美的花。
13 花钟。
午时花 十二点左右 开花了。
夜来香 晚上八点 开花。
八、教学反思。
本节课的亮点就是使学生在快乐的游戏中明白了课题花钟的含义,并通过反复朗读及做动作切身感受到语言表达的魅力。不足之处就是内容安排上稍多,学生读得时间还不充分,没有达到语言文字、语感的预期训练效果。
花钟第一课时教案设计篇三
1、积累本课描写花的词语。能正确写“娇嫩”等词语,结合生活、语境理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并用欣赏的心情朗读第一自然段。
3、读懂课文第一段内容,体会课文表达的多样性和准确性,学习运用多样的句式表达,并尝试进行仿写。
4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
课前三分钟:“花”字开花词语接龙。
课前热身活动,这次咱们让“花”字开花,同学们准备好了吗?
学生做词语接龙游戏。
预设:发现这些词语是描写花的词语。
2.师:同学们都有一双会发现的眼睛,这些词语虽然不带花字,却都描写了花。让我们再来美美地读一读吧!引入字词学习。
学生齐读。
3.相机理解“欣然怒放”
师:第一幅我们可以用哪个词来形容?生:含苞欲放。
师:非常准确。我们在以后写作文时,要仔细观察,看清事物的特点,再选择恰当的词语来形容。
4.【屏幕出示:“淡雅——艳丽”】读读这两个词语,你发现了什么?
生:它们两个是一对反义词。
5.指导书写娇嫩,苏醒。
这些词语这么美丽,我们可要好好积累一下。我们先来写写难写的词。提醒学生注意酉字旁。
写完,请同学们收好写字书。
1.了解花钟。
2.初步把握文章主要内容。
(一)识花名。
1、同学们这么棒,老师奖励大家一下,放图片,欣赏花,这些花在课文中藏着呢,请同学们画出来。这些花开放的样子各不相同,让我们一起来读一读。
(二)赏花开。
1这些花开花的样子各不相同,作者在描写他们的时候,写法也不一样。你最喜欢哪个句子,找到这个句子,好好地读一读。
作者抓住了牵牛花的外形特点,写出了牵牛花的特点,让我们带着高兴的心情,和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧!
蔷薇:我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了,蔷薇花儿在笑,还有谁也在笑呢?
绽开笑脸,含笑一现,两种不同的笑容,请男同学读读些蔷薇的这一句(笑得阳光),女同学读读写昙花的这一句。(有点含羞)。
机指导理解:暮色:大概什么时候的天色?你是怎么知道的?
小结:联系上下文更是一种理解词语的好方法.(板书)。
昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间(短),你是怎么知道?昙花开放的时间很短,这就是文中所说的(含笑一现).它一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了.
学生读:七点,睡莲从梦中醒来。)睡莲早早起来了,谁在睡懒觉呀?(学生读描写烟草花的句子)。
请女孩子起立,你们就是一朵朵美丽的月光花,请你们舒展开自己的花瓣吧!
5、引导发现:
出示午时花和夜来香的句子,师:文笔这么好的作者,难道不喜欢这两种花?还是他忘记了把这两种写得非常有趣?你觉得可能是什么原因?学生自由猜想。师猜想:也许不是作者不喜欢这两种花,也许不是忘记了把她们写得这么美。一段话当中,如果全部都把花当做人来写,也许就缺少了一种变化。这也许是作者特意安排的吧。这样读起来,文章,就有了变化,就更有味道了!同样是描写花儿开了,可是每一句都写得不一样,这样的写法真好。只要我们深入文本,就能发现语言的美妙。
(三)品花时。
1、过渡:其实在这段中,除了描写花开写得好,时间也写得很不错。让我们一起来读读这些描写时间的`词语(课件:时间词语呈红色蓝色),说说你有什么发现。
(1)按从早到晚的时间顺序来写。
(2)描写时间的词语有的放在句子的最前面,也有的放在句子的中间。在恰当的地方做一点变化,读起来就不会觉得单调了。
(3)用词准确。“左右”一词,让花儿开放的时间表达更加准确。
3.小结:同学们真了不起,通过静静地读书,细细地品味语言,发现了这一段话中那么多写得好的地方。
1、创设情境,合作读文。
师:凌晨四时,学生接——牵牛花。
……。
花钟真美,可是有一些遗憾,知道什么遗憾吗?(还有几个时间段旁没有花名)。
老师在课外查找了一下资料,你看:(出示图片和花名补充进去)。
(蒲公英茉莉荷花)这些图片下有时间介绍。
2、小练笔。
师:让我们也来过把作家瘾,让我们也来写写什么花在什么时间开的,可以用上书上的词语,也可以用上自己积累的词语。
哪位小作家愿意读给大家听,让我们也来欣赏一番。
为什么不同的花开花的时间不一样?课文是怎么把这个原因写清楚的呢?下节课我们继续研究。
花钟第一课时教案设计篇四
新课标指出:第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为,教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中,我以读为本,引导学生在读中积累词句,在读中感悟、在读中品味与内化,然后进行迁移运用,从而提高每一位学生的语文素养。
1.会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。
(一)欣赏积累。
1.语言叙述:同学们,说起美丽的鲜花,那是我们都喜爱的。下面就让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(板书:花课件播放:各种各样的花)。
2.你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美)。
4.这句话里一连用了三个描写花的四字词语,你还知道哪些描写花的四字词语呢?(学生交流)。
5、老师也收集了一些,送给你们读一读。(课件出示,齐读)。
(二)猜谜激趣。
1、欣赏完鲜花,再来猜一则谜语。
课件出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
2、教师读谜面,学生猜谜。(板书:钟)。
3、今天我们要学的可不是一口普通的钟,而是一口——花钟。(读题)。
花钟是什么样的.呢?赶紧打开课文,找一找,划一划。
1.出示学习要求:
(1)读通课文,课文中难读的地方多读几遍。
(2)边读边圈出课文中的生字,把它们读准确。
(3)思考:课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?
2、根据要求,自主学习。
3、生反馈要求。
(3)(生交流)。
4、刚才他回答的内容是第几自然段的?
5、出示最后一段文字。
(1)学习本段中的新词:花圃大致。
(2)第一句长句朗读指导。
(3)看花钟怎么知道时间呢?
(4)齐读。
小结过渡:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的呢?自由读课文第一自然段,边读边划出来。
花钟第一课时教案设计篇五
【教学目标】。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,结合语境理解词语,感受作者用词造句的准确,并能背诵自己喜爱的部分。
2、理解课文内容,体会课文用不同的词句表现鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。
3、激发学生观察大自然的兴趣。
【教学重点】体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。【教学过程】:
一、复习引入。
1、课题《花钟》已经向我们招手了。来,和老师一起认认真真写几个词语。不同时间开放。
钟面。
时钟陆续。
大致。
2、这篇课文中的花钟是什么意思呀,你们能不能用上这些词语告诉老师。
二、学习课文最后一段。
1、出示:“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的‘时钟’。这些花在二十四小时内陆续开放。
你只要看看什么花刚刚开放(),就知道大致是几点钟,这是不是很有趣。”
2、指导读出用词的准确:陆续大致(板书陆续、大致)。
3、指导读出意思,读出情趣。(板书读出意思、情趣)。
三、学习第一自然段。
1、作者说不同时间开放的是不同的,(指板书)下面我们跟随课文的脚步去看看怎么不同的时间开不同的花,又是怎么准确地把它表达出来的,请同学们看第一自然段。像刚才一样自己读一读。(学生自读)。
2、老师想听听你们是怎样把作者的用词准确读出来的,如果能读出情趣就更好了。下面你们一人读一句。(课件出示第1段)(学生开火车读)。
3、你们发现了特别准确的用词了吗?还发现哪些词用得准确?
4、师指导,齐读第一自然段。
5、师读,学生表演动作。
6、这些花开花的样子都写得生动有趣,只有这两个写在成开花了,咱们帮他改一改吧?(午时花、夜来香)用的时候尽量不要重复,刚才同学们说得既准确又形象(师板书:形象)。
7、再读读看,要读出意思,读出趣味来。
8、课件出示图片及花名,学生背。
四、学习第二自然段,了解原因,引读。
1、师:不同的植物为什么开花的时间不同呢?奥秘又在哪里?
学生回答(师板书温度、湿度、光照)。
2、师:举一个例子(生读)。
3、师:我已经听懂意思了,“九点左右”、“长期以来”这些词语尤为明显。举例子让我们更加明白他说的道理。
4、咱们再一起读读这段话。(课件出示最后一句)。
5、师:光这么说不相信,老师也举一个例子验证一下。(课件出示)。
蝴蝶约在上午10时出来活动,蝶媒花就在这时候开花。(可以用比如,又如)。
五、总结拓展,写话。
1、通过学习我们知道了花儿开放的时间跟“温度和湿度、光照、昆虫传播”有关系。因为温度和湿度、光照、昆虫传播的时间不同,生物学家发现还有许多花也在不同的时间开放,请同学们把我们的主题丛书打到76页,请同学们自读植物中的闹钟这篇课文的第一自然段。
一、两种花写一写,出示:(各种花开放的样子)。
3、学生写好后,小组进行展示。
4、通过今天的学习,你的收获是:我们在朗读的时候要读出意思,情感,还要体会它用词的准确,同学们,在植物世界里,还有许多神奇的地方,回家后,请你读读主题丛书里的《奇异的植物世界》《爱听“高雅音乐”的跳舞草》《会行走的植物》三篇文章,去探索有关的奥秘。(课件出示)。
板书设计:
花钟。
不同时间开花读出意思。
发现奥秘。
温度、湿度、光照、昆虫活动情感。
钟面。
时钟。
陆续。
大致。
花钟第一课时教案设计篇六
1.在语境中,认识“呱、纹、圈、返”等生字,学写“影、倒、游”三个生字。
2.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中,发现语气词的特点,并初步进行迁移运用。
3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词,体会动作的连贯性,圈圈、画画波纹动作的词,初步体会回声的动作路径。
游戏:请你跟我这样做
这个教室好大呀!
台下坐着许多老师和家长呢!
让我们掌声欢迎他们吧!
学习、积累第一段,走进故事
1.今天老师要带你们去一个美丽的地方【出示图片】,说说你看到了什么?
花钟第一课时教案设计篇七
教学目标:
1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。
3、背诵第一自然段。
教学过程:
一、教师简短谈话后,导入新课。
二、教师引导学习“看瓜刺猹”
1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作?
(捕鸟,捡贝壳,看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作,所以这件事不算。)。
2、在这几件事里,哪件事给你印象最深?为什么?
3、学生畅谈。
适时板书:聪明、能干勇敢。
5、引导同学们想象第一自然段描述的画面。
同学们,你们想一想:看瓜刺猹这件事发生在什么时间,(晚上);当时是什么样的天空,(深蓝的天空);什么样的圆月,(金黄的圆月);什么样的西瓜地,(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈,(明晃晃的银项圈)。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征,把我们带入了一个神奇般的美妙世界,给读者留下了深刻的印象。
6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。
7、在这样一幅色彩鲜明的画面中,“其中有一个少年”“其”怎样讲?(那中间,课文中指西瓜地。)。
8、同学们,作者对三十年前的朋友如此记忆犹新,可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
(1)学生找后回答。
(2)教师板书:听、捏、走、看、刺。
9、“看瓜刺猹”动画演示。
(1)再次体会感情。
(2)引导背诵(可以演示动画进行提示)。
三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事。
1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的?
2、谁能给大家说说其它两件事,又表现了少年闰土的什么特点?
3、学生畅谈(先读原文,再谈体会)。
4、适时演示“捕鸟”动画,加深理解和体会。
适时板书:见识广扫、支、撒、拉。
3、师小结:同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论,对少年闰土动作上的特点领会得不错,一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分。
1、现在同学们想一想,作者和闰土是怎样认识的?
2、作者为什么又盼望闰土早点来呢?
3、“仿佛”在这里当什么讲?(类似、差不多、相仿、接近)。
4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢?(这句话的意思是说:作者的父亲答应让闰土来管祭器,作者非常高兴,因为他早听说闰土这个名字,而且知道闰土年龄和他差不多,还会装弶捉小鸟雀,所以盼望他早点来。)。
板书:“我”盼望。
五、引导学生学习体会人物的语言。
1、现在同学们想一想,课文中讲了少年闰土的几件事?是采用什么形式讲的?(四件事,对话形式。)。
2、请同学们默读课文,把闰土的语言,“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。
3、学生默读勾划。
4、谁把闰土的话给大家读读。
5、在闰土讲的这几段话中,你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。
6、小组讲。
7、小组讨论结束,请把你最感兴趣的话给大家说说。
8、刚才从同学们的发言中,我们确实感到闰土所讲的这几件事,都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事,也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事,生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年,字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
六、理解含义深刻的句子。
1、现在集体朗读插叙部分,体会这几段话的意思。
2、“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用?“无端”如何讲?两个破折号有什么用?(说明“我‘知识贫乏,什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际,脱离生活,并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样,表示注释作用。)。
七、学习“分别“部分。
1、自由读最后一个自然段,加以体会(急、躲、托、送)。
2、课件演示第二幅插图,想象“我”和闰土是得怎样告别的,再说一说。
板书:难舍难分。
八、小结学习情况。
1、反馈重难点的质疑。
2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。
花钟第一课时教案设计篇八
1.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
2.能用欣赏的语气朗读课文。
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
(一)创设情境,激趣导入。
2、直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)。
3、读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?)。
(二)初读课文。
1、要求学生按自己喜欢的方式朗读一遍课文,遇到带拼音。生字多读两遍。
2、指名做小老师,带读带拼音的生字。
(三)逐段朗读,探究发现。
1、朗读、理解第一自然段。
(1)听第一自然段录音。
(2)朗读展示。分组朗读。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读)。
(3)同学们现在把你喜欢的句子划出来,读给大家听一听。然后老师出示比较的句子。
(4)引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,知道什么吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)。
(5)再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)。
2、顺势深入,探究解惑。
a.默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
b.交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。
c.指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
3、学习最后一段。
齐读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。讨论交流。
(四)小结。
1、齐读课文。
2、同学们,通过学习这篇课文,我们平时要留心观察周围的事物,认真思考,就会从观察中得到新的发现。
(五)作业。
我们继续观察搜集各种花儿在不同时间开放的资料,然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(如:资料卡、日记等)。
板书设计:
13花钟。
湿度。
花温度花钟光照。
不同开放昆虫活动。
时间。
(一天内)。
花钟第一课时教案设计篇九
1.认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词,结合语境理解词语。
2.能正确、流利地朗读课文,并能用欣赏的心情朗读第一自然段。
3.理解课文内容,体会课文表达的多样性和准确性。
4.增强留心观察身边的自然现象的兴趣,逐步养成观察周围事物的习惯。
1.猜谜:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。(谜底—钟)。
2.出示课题—《花钟》。
3.边读课文边思考:课文中介绍的花钟是什么样的?
1.讨论读书时思考的问题,指名正确朗读第三段。
2.看花钟,怎么能知道时间呢?
3.要看懂花钟,就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。
(一)识花名。
1.第一段里都写到了哪些不同的花?
2.把花的名字读正确。(重点指导:蔷薇、昙花。)。
3.看图片,结合语境,理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。
(二)赏花开。
1.花儿开花的样子各不相同,作者的写法也不一样,找到最喜欢的句子读一读。
2.欣赏描写花开的句子,感知写法。
3.配上动作有感情地朗读第一段。
(三)品花时。
1.读写时间的词语。
2.四人小组讨论:这一段中的时间写得好在哪里?
教学预设:
(1)按时间早晚的顺序来写的。(结合第三段理解“陆续开放”的意思)。
(3)“左右”一词用得好。为什么要用上左右这个词语呢?怪不得课文的最。
后一段有这样一句话:你只要看见什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的?(用上这样的词语,课文的表达就更加准确了。)。
(四)词语盘点。
1.合上书本回忆:哪个词语给你留下了最深刻的印象?
2.词语盘点。
艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒。
左右大致。
1.欣赏花钟。
2.补充了解三种花的开放时间,选一种花写一写:花是怎么开的?(鼓励学生能够使用之前盘点的词语。)。
(蒲公英花早上六点左右荷花早上八点左右茉莉傍晚五点左右)。
3.为什么不同的花开花的时间不一样?课文是怎么把这个原因写清楚的呢?下节课继续研究。
《花钟》阅读原文推荐:
不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
花钟第一课时教案设计篇十
2.学习古人端正学习态度,改进学习方法(前部)。
3.理解课文词语和句子的含义(前一部分)。
教学重点:目标3。
教学难点:目标3。
预习指导:。
1.读准下列加点字的读音:
愠罔殆谓哉焉诲。
2.看课文注释或查字典,试翻译课文。
3.熟读。
教学过程:。
一、三分钟演讲。
二、创设情境,导入新课。
请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的情绪。
由此导入孔子关于学习的论述。
三、文言文入门:
教师讲解:
1.文言文的翻译方法:直译和意译。
2.文言文的古今义和一词多义。
3.通假字。
4.朗读与背诵。
5.四种特殊句式:
四、朗读指导。
1.教师范读课文。2.学生自由朗读课文一次,教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误,学生齐读课文。3.抽二个学生朗读,众评。
注意:引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。
五、指导文言句子翻译。
因为是第一次接触文言文,要与学生讲清以下几点:
(l)弄懂每个字的含义。(2)把古代的单音字换成现代双音词。(3)弄清虚词的用法。(4)补充适当的词语。(5)调整句子的`语序。(6)揣摩句子的语气。(7)注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。
六、指导翻译第1--5则:
处理方法:
1.第一则由老师示范性翻译:
由个别的词义,到句意的直译和意译。
2.每一则由教师讲解几个普遍性难字词,然后学生自己试译,不明白的举手发问,由会的同学或老师答疑。
3.分别请四位同学展示翻译的结果。
4.师生共同评价,纠正。
七、指导背诵。
八、小结。
由学生谈谈学习了这五册明白了什么学习方面的道理.
自由发言,不拘对错.
九、作业。
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