圆明园的毁灭公开课一等奖教案 圆明园的毁灭公开课一等奖第二课时(模板4篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

圆明园的毁灭公开课教案弟二课时圆明园的毁灭公开课篇一

《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文,本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名、玲珑剔透”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的.责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。

教学重点：指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点：引导学生在读文、感悟中，通过想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。初步领悟文章的表达特点。

本课我主要采用了情境教学法，变序教学法，引导学生读、思、画、议、说，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力、搜集与处理信息的能力及语文实践能力，发展学生的创新思维。

1、教师准备：搜集有关圆明园的图片及影片《火烧圆明园》的片段制成课件。

2、学生准备：搜集有关圆明园的文字、图片资料。

第一课时，学生初读课文，学习生字新词，理清文章脉络，整体上感知课文内容，并布置学生搜集有关圆明园的资料。现在我着重说说第二课时的教学过程。

第一步 交流资料,导入新课。

《新课标》指出：语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。课前让学生搜集资料，课上进行交流，使他们进一步地了解了圆明园，激发了学生的学习兴趣。

第二步 直面毁灭，激发情感。

1、默读第五自然段，思考英法联军是怎样毁灭圆明园的？

2、说说读后的感受，用一两个词形容一下侵略者，并引导讨论从课文中哪些地方可以看出来？（板书：化为灰烬）

3、指导有感情地朗读。

学生通过前面查阅、收集、交流资料，切实了解了圆明园的价值，这时直奔课文第五自然段的学习，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史,引导学生抓住“闯进、凡是、统统、任意”等重点词语来理解、体会英法联军贪婪、无耻、野蛮的强盗行径，激发学生的悲愤、痛惜等情感，也为后面的学习奠定基础。并通过朗读使学生心中的情感得以抒发和强化。

第三步 再现辉煌，深化情感。

1、圆明园的布局 。

（2）小组合作，画出圆明园布局示意图。

（3）课件出示圆明园布局图。（板书：众星拱月的布局。）

《新课标》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。所以在这一环节上，我让学生小组合作，用简笔画的方式画出圆明园布局示意图，有机地整合了语文和美术学科，又让学生在合作学习中读书、思考和交流，相互启发，共同探究，通过完成简笔画及课件展示理解了“众星拱月”的意思，感受到了成功的快乐。

2、圆明园的建筑风格。

（1）默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点，用笔在文中画一画。

（2）出示小练习，将圆内的景观分类。

（3）课件出示圆明园中的建筑风景图片。（板书：风格各异的建筑）

（4）选择一处最感兴趣的景观想像说话。

（5）指导有感情地朗读，并试着背诵。

心理实验证明：任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表述，因为它能更直接地将读者或观众带入情境之中，更容易令读者或观众产生共鸣。圆明园的瑰丽毕竟已成为过去，单凭文字要学生在头脑中形成生动的形象是比较困难的，课件中图景的直观再现更利于学生感受毁灭前圆明园的辉煌，丰富了他们感观上的认识，使得课本中的文字在学生的头脑中变得立体起来，鲜活起来，还能帮助他们理解一些存在疑惑的词语，如“金碧辉煌”、“西洋景观”等，突破了教学难点，帮助学生理解课文，内化语言。再进行想像说话，使全体学生入情入境，进一步激发了学生对圆明园的热爱之情，培养了学生的综合素养。

3、圆明园珍贵的历史文物。

（2）课件出示圆明园中的历史文物、奇珍异宝。（板书：珍贵的历史文物)

（3）指导朗读。

出示图片资料，让学生更直接的体会到圆明园文物价值的不可估量，损失的不可挽回，从而更加深对英法联军的愤恨。

圆明园的毁灭公开课教案弟二课时圆明园的毁灭公开课篇二

师：通过预习课文，你想进一步弄清课文哪些问题呢?

师：根据你以往的学习经验，你有什么好的学习建议?

生：读课文，划出重点词句。

生：先自学，在小组一起交流讨论。

生：小组合作学习。

生：扣住重点词句想象画面。

生：边读课文边想想画面。

师：大家说的方法都不错，下面请同学们用这些方法学习课文中描写昔日圆明园的段落。

生：昔日的圆明园由长春圆、圆明园和万春园组成，所以又叫园明三园它由三个园组成，像一个到品字形。

(出示课件。)

生：我“从众星拱月”这个词也感受到它的布局很美，规模很大，因为周围的小园环绕在它东西南三面，就象星星围绕在月亮周围一样美。

师：你扣住“众星拱月”这个词说得很好，你还把“众星拱月”这个词的意思也说出来了。

(出示课件。)

师：圆明园除了巧妙的布局，园中哪些景色给你留下了深刻印象?

(逐一出示课件。)

生：我觉得园中的殿堂很美。因为书上说“有金碧辉煌的殿堂”从“金碧辉煌”这个词我想到殿堂内外都刷了金漆，各种摆设也金晃晃的，好华丽啊!

生：我觉得平湖秋月很美。我仿佛看见八月十五的晚上，月亮升上了天空，白色的大玉盘倒映在微波荡漾的湖水中，一片宁静祥和。

生：我觉得山乡村野很美。我仿佛看见田里的油菜花开了，蜜蜂蝴蝶在花丛中翩翩起舞，一阵微风吹来，好香啊!

生：我觉得雷锋夕照很美。我知道它是仿照杭州西湖的雷锋夕照建成的。每当太阳下山，金色的太阳就给雷锋塔镀上了一层金色的光芒。

生：我最喜欢买卖街，那里很热闹。我从“象征”这个词和“买卖街”上的'引号看出这不是真正的买卖街，是皇帝为了图热闹，让宫女和太监们扮成生意人，拿着各种宝贝在买卖街上叫卖。

生：我觉得园中的亭台楼阁很美。我从“玲珑剔透”这个词看出它们十分小巧精致，也许它的栏杆上，门窗上都雕刻着各种精美的图案。

生：我觉得园中得西洋景观很美。想象中白色的欧式建筑与民族建筑形成鲜明的对比。

生：我喜欢蓬莱瑶台，它是根据古代诗人的诗情画意建造的。我想象中湖中心的一个小岛，岛上有许多玲珑剔透的亭台楼阁。清晨，起雾了，蓬莱瑶台象披了一层轻纱，就更像神仙住的地方了。

师：大家介绍了这么多景点，想去看看吗?

生：想!

师：好，让我们一同走进圆明园!

(课件出示圆明园景色，课文朗读、音乐伴奏。)

师：漫步在这美丽的园中，面对这人间奇迹，你是什么心情呢?

生：我太高兴了!我想天天住在这里。

生：我高兴的一蹦三尺高!

生：我恨不得拿一个摄像机把这些美景都摄下来，回家天天看!

生：我为我们国家有这么美的圆明园感到自豪!

师：你们能不能通过朗读把你们这种心情表达出来呢?

生：能!

(指名朗读。)

师：还有谁想试一试吗?

(再指名朗读。)

师：除了这些令人留恋往返的美景，圆明园中还有什么让你惊叹不已的?

生：我觉得圆明园中收藏的历史文物也很美。

师：具体说说。

生：(读课文第四自然段。)

师：你能想象那收藏着哪些珍贵历史文物吗?

生：圆明园中收藏的有玉人玉马。

生：圆明园里有皇帝的玉玺和龙袍。

生：圆明园里有各种珍珠和玛瑙。

生：圆明园里有外国进贡的时钟和洋枪。

生：圆明园里有金佛金塔。

生：圆明园里有四库全书。

生：圆明园里有王羲之的字唐伯虎的画。

……

生：想!

(播放文物课件。)

师：这么多这么美的文物装扮了圆明园，难怪它又是……

生：当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

生：圆明园，你得没让我陶醉了!难怪雨果称你是月宫仙境。

生：圆明园，你是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶，是一件无与伦比的杰作。

生：圆明园，你真不愧是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

生：圆明园，你记录了中国灿烂悠久的历史文化，我为你骄傲!

生：圆明园，你不仅是中国的财富，更是世界的财富，我为你自豪!

师：大家说得真好!昔日的圆明园美得令人心醉，美得令人自豪!然而1860年的一场浩劫，使这美好的一切灰飞烟灭。

(播放明园毁灭的课件。)

师：看完课件，你心里怎么想的?

生：我觉得非常心疼，圆明园是我国古代劳动人民花了150多年时间才修成的，如今化为灰烬，多么可惜啊!

生：我非常气愤，那些侵略者真是无法无天!

生：我看到的是一伙强盗野蛮的行径!

师：此时此刻，大家心中交织着愤怒、仇恨、痛苦、惋惜之情，请朗读课文最后一自然段，把你的感情通过朗读表达出来吧。

(生自由朗读。)

师：谁来读一读这一段?

(指名读。)

师：从她的朗读中，你听出了什么?

生：我听出他对侵略者充满仇恨。

师：那些词句让你感到恨?

生：我从 “实在”“任意”这些词感觉到对侵略者充满仇恨。

生： 我从“闯进”、“凡是”、“统统”这些词也感觉到对侵略者充满仇恨。

师：还有想读一读的吗?(指名朗读)

师：从她的朗读中，你又听出了什么?

生：我听出了她对圆明园毁灭的惋惜。

师：能具体说说吗?

生：如“大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城”，她读到这里的时候充满了惋惜之情。

师：请同学们一起朗读这一段。

(齐读课文最后一段。)

师：昔日辉煌美丽的圆明园化为了灰烬，从此，这里没有了什么?

生：没有了金碧辉煌的殿堂。

生：没有了玲珑剔透的亭台楼阁。

生：没有了象征热闹街市的买卖街。

生：没有了象征田园风光的山乡村野。

生：没有了仿照各地名胜建造的景观。

生：没有了根据古代诗人诗情画意建造的景物。

生：没有了西洋景观。

生：没有了许多珍贵的历史文物。

(出示课文第一段。)

(生齐读课文第一段。)

生：石柱，你是落后的旧中国被侵略的屈辱见证。

生：都是那些可恨的侵略者，无能的清政府使你变成废墟。

生：现在我们中国强大了，可以在这些遗址上重建圆明园。

生：我觉得不能将这些遗址推掉后重建。

生：我也不同意推掉遗址后重建，因为这些事注时刻提醒着人们落后就要挨打。

生：我也觉得应该保存好这些石柱，列宁说过“忘记历史意味着背叛”，要让每一个中国人记住这圆明园毁灭的惨痛教训。

生：我觉得可以再建，中国日益强大，我们正在向和谐社会迈进，更何况2008年奥运会在北京举办，把这一大片残垣断壁留在那儿与周围的环境多不和谐啊!

师：同学们，无论石柱是否保留，圆明园是否重建，相信大家都不会忘记这段屈辱的历史，更不会忘记一个炎黄子孙肩头的重任。下课!

圆明园的毁灭公开课教案弟二课时圆明园的毁灭公开课篇三

1、认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。

1、让学生了解圆明园毁灭的经过,激发爱国之情。

3、让学生体会作者安排材料的匠心。

1、课前搜集圆明园的资料。

第一课时

一、引入新课

我们曾经学过一篇课文《颐和园》,知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林,在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是,这一园林艺术杰作,被英法联军劫掠和焚烧,使一代名园化为废墟。今天,我们学习课文《圆明园的毁灭》,了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。(板书课题)

二、初读课文,了解大意。

1、自己默读课文,了解课文主要写了什么内容。(圆明园过去的辉煌和被毁灭)

3、自己读课文,想想课文每个自然段的意思,练习分段。

4、全班讨论课文的分段

第二段(第2至4自然段)具体介绍圆明园昔日的辉煌景观。

第三段(第5自然段)讲圆明园怎样被毁灭的。

三、简单介绍圆明园。

四、巩固练习。

练习朗读课文。

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

圆明园的毁灭公开课教案弟二课时圆明园的毁灭公开课篇四

《圆明园的毁灭》描写辉煌的过去，让人感受到被毁灭的可惜和英法联军做法的可恨。

师：孩子们你们好!

生：老师好!

生：是(小声)

师：是吗?

生：是(大声一点)

生：高兴。

师：声音可以大声一点，你们高兴吗?

生：高兴!

生：王字旁加一个各位的各。

师：这个字是lu吗?

生：是。

师：是吗?

生：是。

师：还要加一个?

生：还要加一个足字旁，王字旁加一个路。

师：为什么呢?

生：我看到很多的家长，很多的老师都取这样一个名字。

师：呵呵，看来，这个字是许多女孩子常用的一个字，是吗?再猜一猜。

生：我觉得应该是白鹭的鹭。

师：为什么?

生：因为爸爸妈妈希望女儿很漂亮。

生：差不多。

师：非常感谢，谁再来猜一猜?

生：我猜是露水的露。因为露水表示很纯洁。大部分女孩子都喜欢纯洁的。

生：我觉得是梅花鹿的鹿。

师：为什么呢?

……

师：【出示“禄”】看看这个认识吗?什么lu?

生：(笑)是老师多赚钱吧?

师：我的父母希望我过上好日子，幸福美满。那么，同学们已经知道了老师叫赵禄，而且还知道是哪一个lu字。你们愿不愿意用自己喜欢的方式，来向老师介绍一下你自己呢?谁第一个来?胆大一点，来。

生：我叫黄祥瑞。

师：看来父母希望你是一个非常睿智的女孩子，真棒!来，你来!

……

师：好了，刚才我们通过这种方式彼此认识了一下。下面我们来聊聊天，就来聊一聊我们国家今年发生的一些大喜事。

生：奥运举办成功了。

师：对!再来说说让我们中国人非常自豪的事情!

生：乒乓球比赛中大多数为我们中国人夺金。

师：再简洁一些。

生：差不多是全部是我们中国人。

师：差不多全部。可以怎样说?应该是?

生：全部。

师：三面五星红旗在会场上升起。还有吗?

生：在李宁点燃奥运圣火的时候，整个中国都沸腾了。

师：说得好，除了这件大喜事，还有吗?

生：神舟七号成功飞天。

师：很好，还有吗?

生：我还记得翟志刚走出太空舱的那一刻，

师：说得真好。说到宇航员，刚才那位同学说到翟志刚，还有?

生：刘伯明。

师：还有?

生：景海鹏。

师：山西的老乡是谁啊?

生：景海鹏。

生：神七发射的时候还带了一些蔬菜上去。

师：同学们说得好，非常有精神，来，我们准备上课。

上课。

生：知道。

师：大声说(指黑板)。

生：圆明园的毁灭。

师：对，圆明园被毁灭了，今天我们要学的这篇课文题目就是“圆明园的毁灭”。伸出手，和老师一起来写课题。

【师板书，学生数空。】

师：大家注意这个毁，上面是一个臼齿的“臼”，下面的“工”最后一笔要变成提。

师：同学们，毁灭意味着什么?请你说。

生：毁灭就是毁坏了。

师：毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭，就再也没有了!也就是说，这座举世闻名的皇家园林就再也不存在了。同学们，齐读课题。

生：圆明园的毁灭。