最新小池塘教学设计第一课时(实用8篇)
- 上传日期:2023-11-13 02:36:44 |
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通过总结,我们可以发现自己的潜在能力和不足之处,为进一步发展提供指引。考虑到所总结的内容的要点和关键;这些总结范文展示了不同人在总结中的思考和成果,有助于我们提高写作的水平和质量。
小池塘教学设计第一课时篇一
教学目标:
1.理解课文内容,有感情的朗读课文并表演。
2.培养学生对待朋友要互帮互助,懂得报恩。
3.在课文中理解生字词,学会写“转”字。
教学重、难点:
1.表演课文内容。
2.培养学生对待朋友要互帮互助,懂得报恩的情怀。
教学过程:
一、巩固识字。
1.游戏:开火车。
师:孩子们想不想和张老师一起到故事王国去看看。那就让我们一起开动这列到故事王国的列车吧。小小火车哪里开?(生读生字卡片)。
师:火车到站了,把我们带进了故事王国。故事发生在一个美丽的大池塘边。有一只青蛙在池塘边又蹦又跳,可开心了。有一条小鱼在水里快活的游来游去。有一天,它们突然相遇了。说了些什么呢?我们一起来听听。请翻开书第52页。
二、精读课文。
1.师范读,学生评一评。
2、学生自由读。
(一)学习第一自然段。
1、读完这篇课文,你觉得这是怎样的一条小鱼?(有礼貌的小鱼)。
是啊,小鱼在池塘里遇到了青蛙,就上前打招呼(师手势)还称青蛙为——大哥,出示卡片(青蛙大哥)指名读词语,全班一起读。
小鱼是怎样跟青蛙打招呼——课件出示:青蛙大哥,你好!你在干什么?
师:多么有礼貌的小鱼啊!谁来读一读小鱼的话?
师:你的声音真好听。能带上动作就更好了。谁来试一试?(抽生读)。
师:真棒!老师看见你不仅用上了手,而且还用上了嘴巴。所以“打招呼”这个词语既有提手旁又有口字旁。谁来读这个词?(抽生读)。
一年(2)班的同学都是有礼貌的孩子,你们会在哪里遇到谁跟谁打招呼?(句子练习)。
在遇到,就上前打招呼:“,!”
师:真有礼貌,我们全班一起跟青蛙大哥打打招呼吧!(生读小鱼的话)。
师:青蛙怎么说的?课件出示:我在岸上玩了半天,太热了,来洗个澡。谁来读?岸上在哪儿,哪个同学愿意把“岸上”贴到相应的位置。(出示卡片)谢谢你,现在老师知道岸上在哪了,青蛙在岸上玩了半天,太热了,你们太热的时候会怎么做动作?请同学们带着动作读一读吧。
师:女孩子当小鱼,男孩子当青蛙大哥,咱们来读一读。(分角色读)。
师:孩子们,从这里我们可以知道青蛙平时可以在哪些地方玩啊?(水里,岸上)。
(二)学习第二自然段。
师:真聪明。小鱼生活在哪的?(水里)。
师:对。生活在水里的小鱼从来没有到过外面,它呀对岸上的事物可感兴趣了。岸上有哪些好玩的地方、美丽的地方呢?谁来告诉小鱼。(指名回答)。
师:是呀,这么多的地方它都没去过,难怪它会这么感兴趣。书上有个词就表达了小鱼这个心情。哪个词?(好奇)。
师:谁来读一读。(抽生读)你再来。(再抽生读)。
师:老师看到了你把眼睛睁的大大的,语调上扬,很好奇的样子。全班孩子像她一样读一读。
师:谁来当当这好奇的小鱼?(抽生读)还有更加好奇的小鱼吗?(抽生读)。
师:全班一起当当这条好奇的小鱼吧。
(三)学习第三至六自然段。
师:是呀,怎么办呢?青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢?(有)想了几个办法?(两个)分别是什么办法?现在请孩子们自己读第三到六自然段。
1、第三段:转了一下。
师:谁来说说青蛙想的第一个办法是什么?(抽生读)。
师提问:小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作?(转了一下)(抽生读词卡)谁有好办法记住这个字?(车轮转动有车字旁)。
师:真聪明!金钥匙告诉我们偏旁可以帮助我们了解字意,车字旁的字表示多数与车有关。你们的大眼睛也转一下吧。
师:谁再来读一读这个办法。(抽读)。
师:想象一下,如果叫你背着你的伙伴行走,你能走得很远吗?(生:不能)为什么?(生:累,重)。
师结:是呀,这个道理青蛙也懂。可是尽管又累又重,但是它仍然愿意背着小鱼到外面的世界看一看。你觉得这是一只怎么样的青蛙?(助人为乐,很热心,坚强)。
师:谁来当当这只助人为乐的青蛙。(抽生读)。
师:我们一起来当当这只乐于助人的青蛙。全班一起。
2、第四自然段。
师过:这个办法行吗?(不行)。
师:为什么?(因会干死)是啊,真让人着急,从哪个动作可以看出小鱼很着急(连连摆着尾巴)(抽读卡片:连连)让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。(全班齐读)。
师:老师看到了某某小朋友,不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们,我们人有手,可是小鱼却没有手,它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说?(抽生读)。
师:全班一起来。(齐读)。
3、第五自然段。
师过:是呀,这可怎么办才好呢?这个时候,青蛙又想出了一个什么办法呢?(指名回答)青蛙在想这个办法时做了一个什么动作?(转了两下)跟刚才想的第一个办法有什么不一样?说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。
师:青蛙呀,通过自己一次又一次的努力(师加动作),终于想出了第二个办法。
师:这时它的心情一定怎么样?(高兴)。
师:谁来试试,读出青蛙的高兴来。(抽生读)。
师:它想了这么好的一个办法,真为青蛙感到高兴。全班一起高兴的读一读。(齐读)。
4、第六自然段。
师过:小青蛙把这个办法告诉了小鱼,小鱼高兴的游到青蛙身边,亲了亲青蛙的白肚皮,说:(一起)“太好了!谢谢你啦!”
师:小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢?(感谢)。
师总:这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。
师:老师来当这只乐于助人的青蛙,谁来当当这条懂得感谢的小鱼?(抽生读)。
师:全班一起读。(齐读此段)。
5、表演。
师过:老师看到了一群非常懂事,有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼,当当这只热心的青蛙大哥。
师述:大屏幕上有小鱼和青蛙的图标,后面分别是它们各自说的话。红字宝宝提示我们可以加上动作。孩子们可以尽情的发挥的你想象,加上你的动作。首先,同桌两个孩子先演一演。开始吧。
a.同桌演。
b.个体表演(两组)。
师:谁愿意来给大家演一演?小鱼在哪里?青蛙大哥在哪里?(两组)。
c.男女生表演。
师:全班起立。男生当青蛙大哥,女生当小鱼。带上你的动作。
6.第七自然段。
师过:孩子们,你们听。(课件:青蛙叫声)原来在朋友的帮助下,小鱼的梦想一步步的实现了,“从此,每天傍晚,池塘边就响起了“呱呱”的叫声,那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”
三、拓展。
师过:可是冬天的时候,青蛙要干吗?(冬眠)。
师:是呀,那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情?(生)。
四、写字。
师过:李老师也有一个好办法,那就是教小鱼学习知识,学写字。
师:这节课我们就一起来教小鱼学这个字(转)。
1.学写“转”。
师:结构。
怎样记住它。
比较“车”和“车子旁”;专字第三笔是竖折撇;
书空笔顺。
组词。
生练写。
小池塘教学设计第一课时篇二
我注重创设情境,让学生分小组表演这篇课文。引发学生思考、想象、交流,注重让学生进行角色体验,进行情感交流,体验朋友间的温情与美好。每一个小组由小组长分配角色,表演课文。然后对问题进行讨论交流。在回答第二个问题的时候,孩子们畅所欲言,有的说:“可以把岸上的事情写下来,然后给小鱼看,”有的说:“可以把岸上的事情拍下来,拿给小鱼看,”有的说:“可以把岸上的事情录下来,给小鱼讲解,”还有的说:“可以把小鱼放进一个带轮的大鱼缸里,推着小鱼到处逛。”……这节课每一个孩子都在进行轻松的学习,兴趣盎然,学有所获。
一语组刘娟波。
《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)语文一年级下册第12单元中的一篇主体课文.《池塘边的叫声》是一篇充满童真童趣的童话故事.课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话,展现了朋友间相互关怀的美好境界.本课还配有一幅图,生动,形象,直观地再现了课文内容.
针对教材特点和学生的实际,我确定第一课时教学目标为:1,运用已学过的识字方法认识15个字,学习多音字"背,好".2,通过多种形式的读理解课文内容,感受到友情的相实,并懂得礼貌待人,乐于助人.正确,流利,有感情地朗读课文.3,通过识字,交流问题,发展学生与人合作的学习意识和学习能力.因此,我有梯度地安排了新课教学,首先以学青蛙叫谈话导入,激发兴趣,再通过多种形式让学生随文识字,在愉快中学习生字,接着以"小鱼和青蛙之间发生了什么事"这一问题引导学生自主学习课文,最后再拓展角色,再次掀起课堂教学的高潮,培养学生各方面的能力.这样,从学情出发,从学生的实际出发,循序渐进,螺旋式上升,落实了知识点,化解了重,难点.
一,落实了自主参与,让每个学生都有学习和发展的自由.
课标指出:学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境.因此,在"初读课文,随文识字"这一环节中,我让学生自由读课文,选择自己喜欢的方法识字,最后以课件和游戏等形式检查,这样给学生提供了自主学习的时空尊重了学生的个性,并充分发挥了学生间互助的作用.在教学中,大家也可以看到学生的兴致很高,而且学得也很不错.
二,注重学生的个性阅读,尊重学生的创新发现,实现阅读个体与文本心灵对话.
课标指出:尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在阅读实践中学会学习.因此,在课文的教学中,我只设计一个问题:"小鱼和青蛙之间发生了什么事选择小组喜欢的段落学习."这样"顺学而导",让学生在自主,合作,探究中学会学习,课堂气氛热烈,学生在读,演,说中充分感受到课文的精神.
三,培养学生自主合作的意识和能力。
《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式."在本课的教学中,我设计了四人小组讨论和同桌讨论,充分地给予了学生学习交流,互助合作的自主权.通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补,互帮,互学,有助培养自主合作的意识和能力;同时,让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示,使更多的学生获得更多的成功感.同时,对于整个教学过程来说,又是一种调节和放松.
四,以多样的形式,保持学生的学习兴趣.
针对一年级学生的年龄特点,本着"兴趣是学习最大的动力"这一理念,我将活动,游戏和课件引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园.我先让学生学学青蛙的叫声,激发学生学文的兴趣;将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中吸引了孩子们的视线,充分地激发了他们参与练习,积极读文的高昂兴趣;让学生演一演青蛙和小鱼,既活跃了课堂气氛,又充分调动了学生的学习积极性,收到了良好的学习效果.
激情,是导求新知的最重要的推动力,是构成学习动机最活跃的成分。为了能有效地诱发学生强烈的学习愿望,发挥学生蕴藏的学习潜力,使学生积极主动地参与学习,我十分注意课前激发学生学习情感这一工作。
一、课始巧问候,收效真不同。
当铃声想起,班长喊过起立,我精神饱满,笑容可掬地问候学生:“同学们,好好上课!”学生们顺口说到:“老师,您……”忙打住舌头,旋即反应过来,说“老师,好好上课!”在师生的相视而笑中,我顺着说:“谢谢同学们,我一定好好上课。”
我觉得老师的简单问候不简单,虽只是把“同学们好”的常规问候稍加变动,但效果奇好。一句“同学们好好上课”的问候,其实是向学生提出了上课要求。学生上课应该怎样,具体说来也未必奏效。用“好好上课”四字加以包容,既言简意赅,又让学生自己领会。学生既觉亲切,又易接受。
另外,与众不同的问候,迫使学生在段时间内积极思维,迅速做出相应的问候。这一激将,犹如点击了学生思维灵活性的鼠标,使接下去的上课高潮迭起。
二、激活兴趣,点燃心灵。
在教学中,我精心设计了课的开讲,从学生的生活经验入手,让学生模仿各种动物的声音,做到一上课就紧紧抓住学生的注意力,激起学生的学习兴趣,使学生很快进入“最佳学习状态”。
课前这样一导,激起了学生强烈的“学习欲”,营造了生动、活泼、开放的学习氛围,使学生进入一种“乐之者”的美好境界。
趁学生学习正浓时,接着出示教学挂图,将其学生带入直观的教学意境,诱发其好奇心和求知欲,使学生感觉生动有趣,而且扩大了视野。使得教学信息在传递过程中显得丰富多彩,有利于集中学生的注意力,激发学生学习动机。
这时课堂出现了“比、学、赶”的学习状态,争先恐后读课文,使有感情地朗读这一训练目标落到实处。
三、体验活动,回味无穷。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”而童话这种类型的课文的优点是情节性强,很适合于课本剧表演。所以,当我宣布各小组开始排演课本剧的时候,学生们情绪非常高涨。
每一组演完后,师生共同评价,学生读中学,“演”中悟,使学生的阅读兴趣大大提高。从学生的表演中可以看出,他们对课文的理解已经非常到位了。通过情景表演这一过程,使学生能够在自主、合作的学习方式下充分的感受、体验和理解课文的主要内容。同时又使学生有足够的空间张扬个性,体现自我。课程结束后,学生意犹未尽,回味无穷。
1、在课堂中通过指导学生充分地有感情地朗读课文,学生能感知课文内容,感悟课文所要表达的思想感情。学生在反复的朗读中了解到小鱼和小青蛙是一对好朋友,作为好朋友中的小鱼既是好问的又是有礼貌的,而小青蛙不仅爱动脑筋而且具有乐于助人、言行一致的好品质。学生从中体会到友情是美好与可贵的,培养学生对朋友应当真诚,肯于帮助别人的美德。同时,在进行想像小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节中,发散学生的思维和进行创新能力的培养。
2、这节课在生字方面,考虑到课文篇幅较长,生字较多,不能两全其美的情况下,因此设计了初步感知课文的生字这一目标,一个是在反复朗读课文的过程中,本身是一个识字的过程,学生对本课生字有一个初步地认识。二是学完课文后的识字游戏,亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程,在第二课时我将会具体的对生字进行分类、分层次、突出重点的集中识字。
就这堂课,各位老师肯定也有很多更好的想法和做法,我想我只是作为一个抛砖引玉的作用,欢迎各位老师提出宝贵的建议和意见,谢谢!
小池塘教学设计第一课时篇三
教学目标:
1、了解课文内容。
2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。
3、感受小山村的美丽。
教学重点:
了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。
教学用具:多媒体。
教学过程:
一、前提诊测:
(1)读生字说词语。
坡结满苹楼鸭图。
(2)拼读认读字:梨。
二、导入过程:这位小作者的家住在小山村,他邀请同学们去他的家乡参观,你们想不想去呀?好!那我们就一起去“小山村”吧!
大屏幕打出课题:21、小山村(齐读课题)。
老师:小山村的景色什么样?那里到底有多美呢?看课文吧!(打开课文)。
三、学习新课:
1、初步感知:
(1)初读:借助拼音、自读课文,要读准字音。
(2)再读:轻轻地读课文,要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色?(小组里读一读、讨论)。
板书:山坡上、山脚下、村边、村前。
2、学习课文:
(1)齐读第一段,问:你知道了什么?(指名回答)。
(2)我们跟随作者去山坡上看风景,请你找到这段读读,山坡上有什么?(大屏幕:山坡上)。
“红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的颜色?(练习后,指名读)注意轻声“上”、“的”的读法。
(3)离开山坡,我们又来到山脚下,那里有什么?请你找到读读。(大屏幕:山脚下)。
指导朗读:表达出“一排排”“新”的语气。课文接着写哪?村边有什么?(大屏幕:村边,学校)指导朗读。
完整地朗读第3自然段。
(4)我们又和小作者来到村前,请你找到这段读读,告诉老师知道了什么?(指名读,其他同学想象。)。
大屏幕:小河、小鸭自读:看谁读得美(指名展示)。
(5)通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观,你们觉得小山村怎样?那么我们就一起夸夸小山村吧!(齐读第5自然段)。
4.老师:(1)假如你家住在小山村,你的心这种心情读课文吧!
(2)请5名同学接段配音朗读。
(3)集体朗读。
5、我们要离开小山村了,你们还有什么话要说吗?
6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们,但他有个要求,为了让同学们记住小山村,希望同学们把这课背下来,现在大家自由练习背诵吧!
(1)请几名同学背诵课文。
(2)请一个小组的同学看图背诵课文。
(奖励苹果和梨)。
四、练习。
(1)连一连,读一读。
红红的梨。
黄黄的苹果。
清清的小鸭。
白白的河水。
(2)把句子补充完整。
山坡上()。
五、课后延伸:画一画你心中的小山村。
小池塘教学设计第一课时篇四
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识15个生字及其词语。
3、通过讲故事发展学生的想象力。
4、体会到友情的美好与可贵,培养学生尊重朋友、爱朋友的美德。
重难点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过讲故事发展学生的想象力。
教具:录音机、多媒体、卡片、苹果等礼物。
教学过程:
音乐导入:
师:老师请同学们听一首歌,会唱的同学可以跟着唱,听后要说出歌中唱的是谁?(放歌曲)。
生:小青蛙。
师:你们见过小青蛙吗?
生:(自由交流)。
师:今天我们就来读一个和小青蛙有关的故事《池塘边的叫声》,同学们把你的小手抬起来和老师一起书空课题。(板题)(齐读课题)。
师:看了课题你想知道什么呢?
生:(略)。
师:老师相信同学们学完课文一定会明白的。
初读课文,整体感知。
师:现在,我们来听一听,看一看这个故事。(出示多媒体)。
生:(学生看电视,在音乐声中听读课文)。
师:喜欢这个故事吧!
生:喜欢。
师:那好,把书翻到72页,用自己喜欢的方法读课文,在读的过程中,如果遇到不认识的字,自己想办法解决。开始。
(生读课文,师巡视)。
师:你遇到了那些不认识的字,是怎样解决的?
生:我把生字圈出来,看生字表或检字表。
生:我问同学和老师。
生:我是猜的。
……。
师:看起来同学们认真读书了,那你愿意把课文读给你的同桌听吗?(愿意)读的时候,互相检查一下,看有没有丢字、落字的现象。开始。
(同桌互读课文)。
师:你同桌出现了什么毛病,你是怎样帮助他解决的?
生:(略)。
……。
师:刚才都体现了同桌之间互相帮助,老师很高兴。这么美的课文,谁愿意读给大家听?
(指名读课文,生评议)。
随文识字。
师:同学们真的读的很好,可是课文中的生字宝宝很淘气,它们跑出来找同学们玩了,你还认识它们吗?(多媒体打出生字)。
(1个学生认读生字,2个学生指读生字。)。
师:各个小组长检查一下,你们小组还有谁不会生字,帮助他们学会。
(小组交流,汇报)。
师:听说小青蛙给小鱼讲故事,还有许多小鱼来听故事,你愿意送它们去吗?
生:愿意。
师:但每条小鱼的身上都有一个字,你要把字读对,再组一个词语,小鱼才同意你去送它。小青蛙和小鱼会给你一个小礼物,你喜欢哪一个就拿哪一个。
(认字游戏开始)。
再读课文,理解内容。
师:生字宝宝又悄悄地回到了课文里,同学们打开书,我们再自由地。
读一遍课文,读的时候你看看课文有几个自然段,并且标上符号。(生读课文分段)。
师:谁来说一说,一共有几个自然段?
生:课文共有7个自然段。
师:你们分对了,下面我们以小组为单位读课文,每组用你喜欢的方法读,一会老师请小组长汇报。
(小组读课文)。
师:老师找两组同学读课文,说出你们小组是用什么方法读的。
(分角色朗读或分段朗读,生评议并给以鼓励)。
表演,加深体会。
师:这篇课文同学们读得很认真,下面同桌之间表演一下小鱼和小青蛙的对话,注意它们的动作、表情,最好加上合理的想象。
(同桌表演)。
师:大家表演的非常好,哪一桌的两个同学愿意到前边为大家表演,表演时把小青蛙给小鱼讲的故事说一说。
(生表演)。
总结结束。
师:课文我们学完了,你有那些收获?
生:(略)。
师:这节课我们就上到这,回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听,好吗?下课。
小池塘教学设计第一课时篇五
2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,而小鱼只能在水里游。
3.学会编故事,模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。
4.认识本课15个二类字,并熟读课文。
教学流程。
一、兴趣导入。
1.师:同学们,你们认识哪些动物,你能模仿出它们的叫声吗?
学生积极发言。小狗:汪汪。小羊:咩咩。小牛:哞哞。青蛙:呱呱……。
2.点题。
师:今天,咱们来学习《池塘边的叫声》。
板书课题:池塘边的叫声。
3.请学生第一次质疑:池塘边的叫声是谁发出的?
师:想知道这个问题,读了课文后就知道了。
二、初读课文、认字。
1.学生自读课文,自己解决不认识的字。(查二类字表,可以猜字,还可以问同桌。)。
2.教师把二类字打到大屏幕上,等学生读完课文后,检查他们的认字情况。
3.听课文录音,进一步熟悉课文,巩固生字。
检查生字:找来很多小动物的图片,每张图片背面写上一个生字,正面投射到大屏幕上,学生想要哪种动物,必须得认识背后的生字,然后把动物图画奖励给学生。
4.看动画,进一步熟悉课文。
学生一边看动画,一边听教师复述课文,进一步熟悉课文。熟读了课文后,学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的,原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。
(但是读完了课文,学生会有新的问题提出。)。
三、学生第二次质疑。
1.青蛙眼睛为什么转了一下(两下)?
2.青蛙为什么不怕累,每天都会给小鱼讲故事?
3.青蛙会给小鱼讲什么故事?
4.小鱼为什么叫青蛙为大哥?
5.小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮?
6.小鱼为什么一上岸就会死?
(学生提出的问题真是五花八门,但是都能围绕本课的内容。)。
四、学生就以上问题分小组讨论(四人小组)。
五、学生汇报(精选其中一段)。
1.学生说:“小鱼称青蛙为大哥,青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时,青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后,亲了亲青蛙的白肚皮。从此以后,青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中,小鱼很有礼貌,青蛙很讲信用,所以他们会成为好朋友。”
2.表演和分角色朗读结合,培养学生的合作能力。
3.学生表演青蛙给小鱼讲故事(用时较长)。
表演到最后,演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事。
(1)一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼,惟独没有描述冬季。教师问他为什么没有冬季,学生说:“冬天青蛙都冬眠了,怎么给小鱼讲故事呢?”
(2)另一个学生说:“青蛙对小鱼说,你每天晚上可以出来看天上的星星。”
4.至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题,教师鼓励学生去查资料解决,培养他们的探索精神。
六、课后练习。
________只能在水里游。
________能在水里游,也能在岸上跳。
________很讲礼貌,________很讲信用。
七、总结拓展。
小池塘教学设计第一课时篇六
教材分析:
1.通过学习课文,使学生了解一些农业生产方面的基本知识,培养学生热爱、亲近大自然的情感。
2.认识生字6个,学写生字4个。
3.正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
1.识字教学。
2.通过学习课文,对学生进行发散思维的训练。
教学难点:
理解:水田、插秧。
教学用具:
自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐(小白船)。
教学过程:
一、引入。
同学们都喜欢猜谜语,下面听老师说一则谜语:“你笑他也笑,你哭他也哭。你问他是谁,他说你知道。”(学生猜。)今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章,看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题:插秧)。
看到这个题目,你有问题要问吗?
解释:把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。(课件)。
二、朗读课文,理解内容。
1.自由读课文,边读边圈出自己不认识的字。
同学们找出了自己不认识的字,现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好?
2.这个游戏需要小组合作完成两件事:
第一件:每个同学说一说自己不认识的字,组内同学想办法解决这些字的读音。
第二件:组长带领组员用你们喜欢的方式读课文。
教师小结合作情况。
3.小组汇报读课文。
要求:听的同学边听边想:你要向他们学什么?你能给他提一些好的建议吗?
4.教师配乐朗读,学生评议。
老师为什么能读得这么好呢?因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如:我读到映照着蓝天,我的脑海里就会出现蓝天的图画,这样就能读得有语气了。不信,你们也试试。
5.齐读课文。
6.背诵课文。
(1)指名背。
(2)会背的站起来背。
向同学们介绍,你是怎么背会这篇课文的?
7.发散思维。
同学们的办法可真多,看来你们都是爱学习的好孩子,看这句话,你会填吗?
课件:水田是镜子,映照着蓝天,农民在插秧,插在上。(你照镜子,镜子里就会出现你,镜子里出现蓝天,农民就会在哪儿插秧呢?)。
齐读,这句话写得多美呀!你能想象水田还映照着什么吗?
水田是镜子,映照着(),农民在插秧,插在()上。
现在,让我们也做个小诗人,自己做几句诗。
水田是棋盘,农民在棋盘上()。
水田是地毯,农民在地毯上()。
水田是(),()。
过渡:同学们真聪明,你们也成了小诗人了。据老师上网查资料,我发现农民伯伯也非常聪明,他们已研制出“七彩水稻”,你们想和农民伯伯比一比,种出咱们的多彩水稻吗?教师出示水田图:上面标上小组号,每个小组发五棵稻秧,小组合作讨论热烈的,教师奖励一棵稻秧。
三、学习生字,游戏:多彩水稻我来插。
1.小组合作学习。
教师出示:插、秧、镜、映、农、民。
组长带领组员用学过的方法记字。
2.讨论:你们是怎样记字的?
说得好的到黑板前插一棵稻秧。
学生说哪个字,教师就往黑板上粘哪个字,说完后带领学生齐读。
将学生分为九个小组,每个小组有一块稻田,哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里插一棵稻秧,哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。
3.游戏:照镜子。
方法:教师举生字卡片,学生读出来并举出生字卡片。
4.同学们,看,通过我们的努力,我们插上了多彩稻秧,虽然有的小组多有的小组少,但这都是我们积极学习换来的,看到你们那么爱学习,老师真为你们感到高兴!
四、写字。
1.出示“农”。
2.描描书上“农“的笔顺,边说边描。
3.自己描描书上的“农”,说一说怎么写才好看。
4.教师指导写。
5.大家评议。
6.自己写“民“的笔顺,描红,写字,同桌评议。
7.在生字本上写字。
附:板书设计。
插秧。
插秧镜映农民。
小池塘教学设计第一课时篇七
教学目标:
1.巩固生字生词,会写“转、每、讲”三个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过多种形式的读理解课文内容,体会友情的美好可贵,学习礼貌待人、热心助人的好品质。
教学重点:
理解课文内容,知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。
教学难点:
有感情地朗读课文,以读悟情。
教具准备:
1.课件。
2.插图、头饰。
课时安排:
1课时。
教学过程:
(一)指导看图,导入新课。
由图引出课题。
师:孩子们,今天老师要带你们去一个地方。这是一个美丽的池塘(在黑板上画一个池塘)。清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶(贴上两片荷叶图案)。有一条小鱼(贴小鱼的图),在水中游来游去。岸上有一只小青蛙(贴出青蛙的图片)。这两个好朋友之间发生了什么故事?今天我们接着来学习这篇课文——池塘边的叫声(板题)。
(二)复习巩固。
过渡语:昨天咱们认识了许多生字宝宝和词语宝宝,今天,小鱼要来考考大家,看看你们还认不认识它们。瞧,它们来了!
游戏:小鱼考考你。(多媒体出示词语,男女生接读词语)。
池塘边连连去过岸上。
干什么好奇背上背着。
转了一下亲了亲谢谢半天。
从此每天讲故事趴在。
(三)品读课文,感悟情感。
1.学生自由读,读顺课文。
师:同学们读得真好!这条好奇的小鱼想到知道岸上是什么样,但是,鱼儿离不开水,这可怎么办呢?现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。(学生自由读)。
2.小组分角色读,读通课文。
师:青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢?(有)想了几个办法?(两个)分别是什么办法?现在请同桌共用一本书,你读一段,同桌读一段。
3.精品细读,读出感情。
(1)师:谁来说说青蛙想的第一个办法是什么?(抽生读)。
师提问:小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作?(转了一下)师:谁再来读一读这个办法。(抽读)。
师:我们一起来当当这只爱想办法的青蛙。全班一起。
(2)师过:这个办法行吗?(不行)。
师:为什么?(因为小鱼会干死)是啊,真让人着急,从哪个动作可以看出小鱼很着急(连连摆着尾巴)让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。(全班齐读)。
师:老师看到了某某小朋友,不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们,我们人有手,可是小鱼却没有手,它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说?(抽生读)。
师:全班一起来。(齐读)。
(3)师过:是呀,这可怎么办才好呢?这个时候,青蛙又想出了一个什么办法呢?(指名回答)青蛙在想这个办法时做了一个什么动作?(转了两下)跟刚才想的第一个办法有什么不一样?说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。
师:青蛙呀,通过自己一次又一次的努力(师加动作),终于想出了第二个办法。
师:这时它的心情一定怎么样?(高兴)。
师:谁来试试,读出青蛙的高兴来。(抽生读)。
师:它想了这么好的一个办法,真为青蛙感到高兴。全班一起高兴的读一读。(齐读)。
(4)师过:小青蛙把这个办法告诉了小鱼,小鱼高兴的游到青蛙身边,亲了亲青蛙的白肚皮,说:(一起)“太好了!谢谢你啦!”
师:小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢?(感谢)。
师总:这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。
师:老师来当这只乐于助人的青蛙,谁来当当这条懂得感谢的小鱼?(抽生读)。
师:全班一起读。(齐读此段)。
(5)师:孩子们,你们听。(课件:青蛙叫声)原来在朋友的帮助下,小鱼的梦想一步步的实现了,“从此,每天傍晚,池塘边就响起了“呱呱”的叫声,那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”
(四)想一想:你还有什么好办法来帮助小鱼?
师过:可是冬天的时候,青蛙要干吗?(冬眠)。
师:是呀,那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情?
(五)说一说:你喜欢故事中的谁呢?为什么?
(青蛙:热心、聪明、乐于助人。小鱼:可爱、好奇、懂礼貌。)。
(六)演一演。
师过:老师看到了一群非常懂事,有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼,当当这只热心的青蛙大哥。
男女生表演。
师:男生当青蛙大哥,女生当小鱼。带上你的动作。
(七)写一写。
师:今天我们还有一个任务,就是来写写生字。
(出示“转、讲、每”三个生字)。
1.观察字形,归类识字。
“转”和“讲”都是左右结构的生字,写时注意左窄右宽。
“每”字,上小下大,下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。
2.学生在生字书写本上练习写。
3.反馈。
(八)总结。
小朋友们,青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它们吧!
小池塘教学设计第一课时篇八
教学目标:
1、学习课文,能正确流利有感情地进行朗读。
2、掌握本课的生字及生词,能在具体的语言环境中读准多音字。
3、了解课文内容,体会小青蛙的好品质,懂得朋友之间应该互相帮助。
教学重点、难点:
学生掌握课文及生字生词,正确的理解课文,提高口头表达能力。
教具准备:课件、挂图、头饰、生字卡片。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课。
1、同学们,上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课:“冬冬读课文”。在课堂上,丁丁帮助冬冬读好了课文,他们是一对好朋友。今天老师带同学们走出校园去一个新的地方!看,这是哪儿?(板贴池塘美景图)。
2、在池塘边也生活着一对好朋友:青蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事呢?下面,我们来学习一篇新课文。
(出示课题)指"塘":这是今天要认识的生字朋友,大家一起读一读。
齐读课题。
二、初读课文,随文识字。
1、范读:请同学们轻轻打开书72页,把你们的小手指到课文上,听老师来读一读。边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。(配乐)。
2、自由读:特别注意把不认识的字多读两遍。看看课文有几个自然段。
3、指名读:
(1)课文有几段?指名读课文。
(2)学生互评:小评委们这些同学读得怎么样?
(3)师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。
4、认读生字:
(1)下面我们把生词朋友从故事中请出来,你还认识它们吗?课件:
同桌互读。师巡视。重点检查。
(2)小组活动:各组的小组长拿起生字卡片,看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。有不会的字互相帮助多读几遍。
(3)“词语接龙”游戏:第一个同学读字,第二个同学组词。看看哪个小组的同学把生字记的最牢!
5、多音字检查:
(1)现在有几个生字朋友回家了,谁想起来读一读?课件出示两句话:
老师强调:这是两个多音字,在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。
三、指导朗读,理解感悟。
1、承上启下,过渡指导:
(1)出示小鱼的话:小鱼好奇地问:“岸上什么样:我从来没去过。”
(2)从小鱼的话中,你知道了它有个什么愿望呢?
第一次朗读指导:是呀,它多么着急想知道岸上的事呀!应该怎样读?其他同学好好听,听他读的怎么样!
(学生评价:你觉得他读的怎么样?)。
第二次朗读指导:“从来没去过”什么意思啊?(“从来”变色)那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来。(师随即范读)指导学生再读。
2、小鱼这么想知道岸上的事,那作为好朋友青蛙帮他想出了什么好办法呢?下面,我们来分角色读读课文。小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧。同学读的好就夸夸他,读错了帮他改过来。(小组活动)。
3、检查小组学习情况:
(1)哪两个同学想读给大家听?下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样?(读后生评)。
(2)根据学生读书的情况,有重点的指导对话部分朗读。
(3)全班来合作读,老师加入旁白这一组。(带头饰)。
4、语言情境渲染,师边板演边描述:同学们,看,(板贴)太阳渐渐的落山了,月亮悄悄的爬上了天空,池塘边慢慢的安静下来,听,只有青蛙发出“呱呱”的叫声,那是他在给小鱼讲故事呢!
(2)其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢?
(3)可爱的小鱼们,听了小青蛙讲述的一个个精彩的故事,你一定很高兴吧?此时此刻你最想对青蛙朋友说些什么呢?(教师相机引导:使学生的发言不仅仅局限于感谢的话。)。
四、情境表演,深入体验。
1、小组合作表演(每组六人分角色扮演青蛙、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小话筒)。老师巡视指导,引导每个角色都能根据情境进行创造性的表演。
2、指小组上台表演。(配乐)。
3、拓展提问:看到你们这么出色的表现,小鱼也想和你们交朋友。(课件,小鱼画外音)小朋友们好,你们愿意和我做朋友吗?聪明的你们还有什么办法帮我了解岸上的事情呢?——引导学展开想象,引起讨论。
五、总结下课。
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